12基于學(xué)習(xí)者語言能力差異的中學(xué)英語教師反饋語研究
作者：李冬青 河南大學(xué)大學(xué)外語教研部; 475000
摘要：教師反饋對語言課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著的積極意義。筆者通過轉(zhuǎn)寫10節(jié)初中、10節(jié)高中英語課堂語料發(fā)現(xiàn),初、高中英語教師使用積極反饋的數(shù)量明顯高于糾正反饋。針對低水平語言能力學(xué)習(xí)者,教師使用簡單肯定、重復(fù)肯定、明確糾正的比例更高;針對高水平語言能力學(xué)習(xí)者,教師更多地使用復(fù)雜肯定和形式協(xié)商類型的反饋語。規(guī)范教師反饋語的使用,將不同類型的反饋語相結(jié)合,有利于課堂話語輪次的展開,拓展學(xué)生深入交流的空間。
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基礎(chǔ)外語教育雜志
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