英國教育社會學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程反思——對教育社會學(xué)研究問題領(lǐng)域的探尋
作者：王有升 青島大學(xué)師范學(xué)院; 山東青島266071
摘要：教育社會學(xué)研究方式的核心在于其對教育現(xiàn)實的特定的“問題化”的方式,由此確立起該學(xué)科相對獨到的研究問題領(lǐng)域及基本理論范式。英國的教育社會學(xué)研究在發(fā)展過程中所建構(gòu)出的研究問題聚焦及由此所形成的理論范式代表著教育社會學(xué)研究的一種方向。對教育獲得與家庭背景之顯性關(guān)聯(lián)的聚焦;對教育實踐問題的深度洞察;對教育治理與教育政策的批判性審視;以及對教育之民主改進(jìn)與社會重建的總體探討,是英國教育社會學(xué)在發(fā)展過程中所確立的主要問題領(lǐng)域。以伯恩斯坦及揚(yáng)為代表的對教育實踐問題的社會學(xué)洞察代表著教育社會學(xué)思想的大成。這可為當(dāng)今中國教育社會學(xué)的學(xué)科發(fā)展提供啟示與借鑒。
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