英國教育社會學學科發(fā)展歷程反思——對教育社會學研究問題領域的探尋
作者：王有升 青島大學師范學院; 山東青島266071
摘要：教育社會學研究方式的核心在于其對教育現(xiàn)實的特定的“問題化”的方式,由此確立起該學科相對獨到的研究問題領域及基本理論范式。英國的教育社會學研究在發(fā)展過程中所建構出的研究問題聚焦及由此所形成的理論范式代表著教育社會學研究的一種方向。對教育獲得與家庭背景之顯性關聯(lián)的聚焦;對教育實踐問題的深度洞察;對教育治理與教育政策的批判性審視;以及對教育之民主改進與社會重建的總體探討,是英國教育社會學在發(fā)展過程中所確立的主要問題領域。以伯恩斯坦及揚為代表的對教育實踐問題的社會學洞察代表著教育社會學思想的大成。這可為當今中國教育社會學的學科發(fā)展提供啟示與借鑒。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社。
教育學報雜志
教育學報雜志， 雙月刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：專題：高考綜合改革研究、學術信息_書訊、專題:特殊教育教師研究、學術信息、專題：教師知識何以共享、學術信息_會訊、學術信息_編輯部啟事等。于1988年經(jīng)新聞總署批準的正規(guī)刊物。
- CSSCI南大期刊
- 北大期刊
- 統(tǒng)計源期刊
- 1-3個月審核
