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摘要：一、教育學(xué)史上“中國(guó)”意識(shí)的三次覺(jué)醒（一）多重沖突中的覺(jué)醒與探索（1901—1949）教育學(xué)引進(jìn)初期，教育學(xué)者頗多學(xué)貫中西的學(xué)術(shù)名家。因他們自身文化傳統(tǒng)內(nèi)在力量的充盈，因此對(duì)西方教育學(xué)的引入從一開(kāi)始就帶有一定的批判意識(shí)。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、西方與本土、理論與實(shí)踐、理想與現(xiàn)實(shí)等多重矛盾沖突中，許多先覺(jué)起來(lái)的中國(guó)學(xué)者開(kāi)始產(chǎn)生了明晰的“中國(guó)化”意識(shí)。這種意識(shí)通過(guò)兩種途徑表達(dá)出來(lái)：第一，走“本土教育研究”之路。第二，走“教育學(xué)的本造”之路。