“教育學中國化”話語的反審與重構
作者：孫元濤
摘要：一、教育學史上“中國”意識的三次覺醒（一）多重沖突中的覺醒與探索（1901—1949）教育學引進初期，教育學者頗多學貫中西的學術名家。因他們自身文化傳統(tǒng)內在力量的充盈，因此對西方教育學的引入從一開始就帶有一定的批判意識。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、西方與本土、理論與實踐、理想與現(xiàn)實等多重矛盾沖突中，許多先覺起來的中國學者開始產生了明晰的“中國化”意識。這種意識通過兩種途徑表達出來：第一，走“本土教育研究”之路。第二，走“教育學的本造”之路。
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教育學文摘雜志
教育學文摘雜志， 月刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內容涉及的欄目：理論研究、課程改革與發(fā)展、比較教育、教育實踐、職業(yè)教育、教育探索等。于1986年經(jīng)新聞總署批準的正規(guī)刊物。
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