“三喻文化”理論在中國教育學界的引入、誤讀及其反思
作者：李永; 黃華芳; 孫睿 中南民族大學教育學院; 湖北武漢430074
摘要：1970年,美國文化人類學家瑪格麗特·米德在《文化與宗奉》一書中針對美國社會嚴重的代際問題,創(chuàng)設性地提出了'三喻文化'理論,引起了學界的廣泛關注。其理論相繼延用于人類學、社會學、心理學乃至其他交叉學科領域。改革開放后,該理論經(jīng)譯介開始為中國教育學界使用,主要集中在代際沖突、家庭教育、師生關系等研究領域,整體上呈現(xiàn)波動上升的發(fā)展趨勢。鑒于當前中國社會問題所產(chǎn)生的疊加效應,'三喻文化'理論仍長期具有借鑒價值,但是回溯其研究,卻發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學界對該理論的譯介存在誤讀,產(chǎn)生了嚴重的負面影響,因此有必要正本溯源,對錯譯現(xiàn)象進行糾偏和反思。
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天津市教科院學報雜志
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