摘要:“學(xué)科論”與“領(lǐng)域論”爭(zhēng)議反映出的是高等教育研究面臨的挑戰(zhàn)。美國(guó)高等教育研究演化成為研究領(lǐng)域共經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段,形成以開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)向的研究和培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的特點(diǎn)。但是,理論研究與應(yīng)用研究分離、學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型學(xué)位項(xiàng)目界限模糊,為美國(guó)高等教育研究的進(jìn)一步拓展帶來(lái)挑戰(zhàn)。作為“領(lǐng)域”發(fā)展的美國(guó)高等教育研究對(duì)我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與啟示主要有:在高等教育研究方面應(yīng)實(shí)現(xiàn)規(guī)范與轉(zhuǎn)型,在學(xué)位項(xiàng)目上應(yīng)進(jìn)行分野與改造。
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