從“寬松”到去寬松化的日本教育之啟示
作者：何麗 京都大學(xué)教育學(xué)院; 日本京都606-8501
摘要：日本的"寬松教育"起始于1977年的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》的修訂,經(jīng)過之后1987年、1998年的共三次的修訂,日本的基礎(chǔ)教育不斷繼續(xù)著"寬松教育"之路。但隨著日本學(xué)生"學(xué)習(xí)能力下降",日本社會對"寬松教育"的批評聲高漲,2008年修訂的新的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中"寬松教育"不再被提及,現(xiàn)在已明確宣告了與"寬松教育"的訣別。但對于"寬松教育",不應(yīng)只是否定。厘清問題所在,繼承其合理的部分,才是應(yīng)有的態(tài)度。
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浙江教育科學(xué)雜志
浙江教育科學(xué)雜志， 雙月刊，本刊重視學(xué)術(shù)導(dǎo)向，堅持科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：觀察與思考、教改前沿調(diào)查與分析、武華視線心視界、閱讀教學(xué)科學(xué)教學(xué)、走進(jìn)課堂、教育縱橫、教育書齋等。于1985年經(jīng)新聞總署批準(zhǔn)的正規(guī)刊物。
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