時間：2022-11-20 19:43:40
序論：在您撰寫大學計算機論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1進行上機教學時，教師對學生的要求不夠嚴格
由于這一問題的存在，導致在計算機上機課堂的教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)違規(guī)違紀的現(xiàn)象，常見的問題有學生在上機課堂中下載游戲、電影和音樂等軟件，還有的同學會將零食帶入機房并且亂扔垃圾，計算機機房的整體運行情況就會受到影響。還有的同學隨意更改計算機的配置，并且還私自將一些重要的系統(tǒng)文件刪除了，采用機房的計算機瀏覽一些危險的網(wǎng)站也是時有發(fā)生的，這樣就會給計算機帶來大量的安全隱患，也加大了機房管理工作的難度。
1.2計算機管理人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較差
負責管理計算機機房的相關(guān)人員，他們最主要的工作任務(wù)就是做好所有設(shè)備的維護工作，不斷的發(fā)現(xiàn)并且排除網(wǎng)絡(luò)故障，所以他們必須具備較強的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。另外，教師和學生也沒有形成較強的安全意識，機房中很多電線都是暴露在室外的，網(wǎng)線線路又是極為復雜的，而教師和學生在課堂中稍有馬虎和大意就可能導致設(shè)備損壞和短路等問題的出現(xiàn)，嚴重時還會引起火災(zāi)，因此，管理人員還必須充分的保證機房用電的安全性。
2大學計算機機房管理的優(yōu)化對策
2.1建立完善的計算機機房的管理制度
針對現(xiàn)階段大學計算機機房管理中的常見問題，我們應(yīng)建立一套完善的計算機機房的管理制度，從而保證大學計算機相關(guān)專業(yè)教學和科研工作的有序進行。各大高校應(yīng)先建立一支專業(yè)化的計算機管理部門，其應(yīng)由校領(lǐng)導直接管理，同時應(yīng)區(qū)分好計算機的教育和教學工作。在互聯(lián)網(wǎng)的管理模式下，制定與其相適應(yīng)的管理制度，由于這一模式具有信息保密性強、傳播性強以及快捷方便等明顯的優(yōu)勢，所以，其不但能夠妥善的解決機房管理工作中的各項問題，并且還能起到規(guī)范人員行為的作用。采用互聯(lián)網(wǎng)模式的管理制度，能夠充分的提高計算機的利用效率，同時也保證了計算機相關(guān)學科的教學質(zhì)量。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生們的問題意識。所謂的問題意識指的就是思維的問題性心理，產(chǎn)生問題是一個人思考的基礎(chǔ)，并且在人們的認知過程中，我們是經(jīng)常會遇到一些不明白的問題的，隨之就會產(chǎn)生疑問和探究答案的心理狀態(tài)，而此時人的思維就會得到進一步的激發(fā)。
2.2提升計算機機房管理人員的業(yè)務(wù)水平
針對負責計算機機房管理工作的人員的實際能力和素質(zhì)，應(yīng)有針對性的完善他們的知識儲備并且提升他們的業(yè)務(wù)水平，確保這些人員能夠勝任各個工作崗位?，F(xiàn)階段，我國很多大學院校都認為建設(shè)機房才是最重要的工作，他們忽視了對計算機機房的管理和維護工作，因此，高校還應(yīng)定期的為這些人員安排有針對性的培訓課程，教師應(yīng)讓學生們認識到對計算機進行日常維護工作的重要性，提高他們的安全意識，使教師和學生都能夠積極的參與到計算機的維護工作中來。
2.3完善管理人員和維護人員的配置
作為大學計算機機房管理工作中的重要內(nèi)容，完善管理人員和維護人員的配置對于保證計算機機房的運行效果是非常有利的，負責管理計算機機房的工作人員自身就應(yīng)具備較強的管理水平和計算機能力，因此，應(yīng)在考慮到了計算機機房實際需求的基礎(chǔ)上來設(shè)置相應(yīng)的管理人員，選擇最適合的人員負責機房的管理工作，確保計算機機房各項日常工作的有序運行，提升計算機的利用效率，同時也延長了計算機軟、硬件設(shè)備的使用壽命。
2.4合理的分配機房工作和教學工作
作為高校計算機相關(guān)學科進行教學活動的最主要場所，計算機機房能夠保證教學活動的順利開展，同時其也是保證課堂教學質(zhì)量的重要手段?，F(xiàn)階段，機房工作與教學工作是存在著一定的矛盾，而互聯(lián)網(wǎng)具有信息可以共享這一顯著特點，因此，在機房中應(yīng)設(shè)定一個系統(tǒng)來合理的調(diào)配機房的使用時間，這一系統(tǒng)應(yīng)可以滿足各學科教學活動的實際需求，真正的起到配合和輔助計算機教學工作的作用，同時也強化了高校計算機機房的各項功能。
2.5重視對計算機機房的維護工作
作為一項長期的持久工作，維護工作是保證機房高效運行的重要保證。所以，高校還應(yīng)建立一套完善的計算機機房的維護制度，建立真實的計算機機房的維護日志，不斷的培養(yǎng)專業(yè)的計算機維護方面的人才，計算機在運行過程中是很容易出現(xiàn)故障的，而有了這一日志便可以用最快的速度和最短的時間來解決同類故障。另外，對于每臺計算機內(nèi)部的重要數(shù)據(jù)，還應(yīng)及時的進行系統(tǒng)備份，做好計算機機房的網(wǎng)絡(luò)防毒工作，充分的提升機房內(nèi)部數(shù)據(jù)的安全性。
3結(jié)束語
1．優(yōu)化課程設(shè)置，提高實踐性，激發(fā)學生興趣
計算機公共課設(shè)置現(xiàn)行方案是2＋X方案。也就是說在大一第一學期開設(shè)大學計算機基礎(chǔ)，第二學期開設(shè)程序設(shè)計語言以及若干門選修課。但是選修課的科目比較單一，沒有涵蓋所有的院系，連續(xù)性不強，導致計算機教學在某一階段就停滯不前，而計算機應(yīng)用能力需要一個連續(xù)的過程才能夠得到很好的培養(yǎng)。因此，計算機選修課應(yīng)該貫穿于大學生涯的始終，以便提升大學生的計算機應(yīng)用能力。為保證學生學習的連續(xù)性，應(yīng)該以提升實踐能力為目的設(shè)計選修課程：網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計、平面設(shè)計、工程制圖、視頻剪輯、程序設(shè)計等，讓每一個學生都能夠通過與計算機相關(guān)的選修課，循序漸進，提高計算機應(yīng)用能力。每門課程的教學都需要設(shè)計合理的教學大綱，以及相關(guān)配套的實踐教材和實踐案例。
2．綜合實訓方法改革
傳統(tǒng)的計算機教學多采用的是實訓案例法，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師布置的任務(wù)，將全體學生視作具備統(tǒng)一的基礎(chǔ)水準，忽略了個體差異，導致教學效果不理想。因此，教師應(yīng)該針對不同學生的不同能力程度來安排實踐實訓環(huán)節(jié)，以引導和啟發(fā)學生。第一，采取任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法指的是學生針對教師給出的任務(wù)自主地展開探索和相互合作的過程，能夠使學生在完成任務(wù)的同時培養(yǎng)探索精神。布置的任務(wù)要在學生的能力范圍之內(nèi)，但又不能過于簡單，要能激發(fā)學生的求知欲，進行積極的思考，進行理智的判斷。也可設(shè)置若干個任務(wù)由學生自主選擇。開放性的題目能夠讓學生根據(jù)自己的想法來實施，不受實踐空間的限制，有利于學生在完成任務(wù)的同時充分激發(fā)自己的潛能。同時在完成項目的過程中還能夠鍛煉學生合理安排實踐、分工協(xié)作的能力，提高工作效率。第二，分組討論法。為了保證每名同學都能夠參與到討論中來，就要合理地安排每一個組的人數(shù)，使組內(nèi)的成員都能各司其職，并且盡量實現(xiàn)能力上的平衡，使每個組都能夠得到表現(xiàn)的機會。分組討論中，教師擔任的是總指揮、總導演，主要負責監(jiān)督、輔助和引導工作。在學生出現(xiàn)差錯和問題時，及時給予幫助。第三，成果展示法。此方法可以與以上任意一種方法實現(xiàn)很好的結(jié)合，在任務(wù)完成之后要有一個成果展示的過程。能夠讓學生感受到自己的辛苦沒有白費，也能將其視作對自己學習成果的一種檢測，接受教師和同學的審閱和評價，接受更多的質(zhì)疑和迎接更多的挑戰(zhàn)。
二、結(jié)語
在大學生計算機大賽中，云計算主要給評委和參賽者提供一個交流的平臺，這個平臺要是要進行運算工作的話，就必須要有硬件服務(wù)群。它的虛擬平臺和儲存空間也是有等級制度的，因為只有服務(wù)器才能合成它的儲存和內(nèi)存資源池。這樣一來，在大學生計算機大賽中整理那些數(shù)據(jù)資料就非常方便了。
2云計算的服務(wù)平臺
服務(wù)平臺最大的功能就是通過VMware虛擬化技術(shù)為用戶提供操作系統(tǒng)和其他操作模塊，比如有：IOS、Linux、windows，還有比賽中規(guī)定的移動開發(fā)平臺：安卓、蘋果的IOS、windowsPhone、JavaME、MTK、黑莓、塞班。
3云計算的應(yīng)用程序
云計算的應(yīng)用程序并不死板，在大學生計算機應(yīng)用大賽中，參加比賽的人可以根據(jù)自己不同的需要提前最應(yīng)用進行部署修改，參加比賽的隊伍如果發(fā)現(xiàn)自己的程序有什么問題，可以根據(jù)當時的情況及時做修改，不管參加比賽的隊伍的作品有什么技術(shù)上的問題需要支持，云計算的應(yīng)用程序都能在最大的限度上滿足他們。
4如何在計算機大賽中運用云計算
在大學生計算機大賽里面主要運用到云技術(shù)的地方是計算資源，不過，云技術(shù)的資源量要和實際情況一樣才行，有了云計算技術(shù)可以讓大賽不限參賽地區(qū)，對參賽者沒有區(qū)域要求，這樣不管參賽者在那個城市都可以非常方便的參加比賽，這樣也方便了評委對他們進行考核，比賽結(jié)束之后，參賽者瀏覽云端開發(fā)環(huán)境也很方便，只要在某個規(guī)定的網(wǎng)站登陸就能查看。要讓云計算技術(shù)運行順暢需要兩個技術(shù)：安全網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、負載均衡技術(shù)，只有這兩個技術(shù)才能支撐整個云計算技術(shù)的運行，加快訪問速度，對系統(tǒng)的安全性和實用性也有很大的保障。不過不管用戶使用的是哪一種云計算方式，數(shù)據(jù)安全是最重要的，只有備份大賽的數(shù)據(jù)才能保障比賽的公平公正，如果數(shù)據(jù)不小心丟失了，只要一個小時，這些數(shù)據(jù)就能恢復。在比賽中，參賽者可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地的訪問云端開發(fā)環(huán)境，云平臺分為兩個登陸通道，參賽者可以根據(jù)實際情況向云平臺申請資源，資源使用的時間也是根據(jù)參賽者實際情況決定的。在某一屆比賽中，參賽評委分布于北京、香港、臺灣、澳門等地，如果想要集中現(xiàn)場評選可能會很困難，不過有了云計算平臺，云平臺使評審環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)，跨越了區(qū)域，提高了工作效率，也節(jié)約了比賽成本。專家評審可以在網(wǎng)絡(luò)上通過云計算平臺查看各個參賽團隊上在虛擬資源上的自己的作品，評審將自己的已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)到組委會。
5云計算技術(shù)的發(fā)展案例
在2014年8月份的時候面向全國高校開展了全國高校云計算應(yīng)用創(chuàng)新大賽，這個比賽目的是培養(yǎng)學生在云計算方面的學習能力、創(chuàng)新意識和動手能力，為全國高校云計算教育教學和研究創(chuàng)新成果提供一個集中展示的平臺。這個比賽主題是云計算，比賽的方式也很好的運用了云計算，比賽的舉辦方也是通過云平臺參賽要求、參賽題目的，同時也在平臺上參賽資料、公布通過名單，參賽者也將作品上傳到云平臺上。這個比賽也表明了云技術(shù)的發(fā)展越來越好了。
6結(jié)束語
目前看來，很多計算機的教材都是手把手的學習模式，沒有讓學生領(lǐng)略學習計算機的方法。雖然有的學校利用計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用了教學平臺方式來輔助教學，但教學平臺同樣也帶來了一定的負面影響。學生進行上機實踐時，往往就是根據(jù)教材在做驗證性的操作，或者是完成教學平臺要求的作業(yè)，使得學生還是處于以前的教育方式下，不能發(fā)揮學生的能動性，提高學生的動手能力及創(chuàng)新能力。
二、討論和分析計算機教育
學生畢業(yè)以后，將會遇到很多原來沒有接觸過的應(yīng)用軟件和工具。因此，掌握學習計算機的方法，要比在大學中精通某個軟件或工具，要好得多。那么，如何能掌握計算機學習的方法？筆者認為，掌握計算機學習的方法包括以下部分：一是實踐至關(guān)重要；二是學會讀計算機軟件文檔；三是學會利用internet學習；四是改變考試模式。
2.1實踐至關(guān)重要
學習知識，經(jīng)常提到一句“理論聯(lián)系實際”，而計算機就是一門注重實踐的學科，沒有實踐，就不可能去理解所學知識，只能是憑空的想象。當然，在做計算機實驗時，不僅僅是掌握相關(guān)的實驗，而且要知道實驗過程中的不少操作的通用性。計算機軟件中的不少操作，是具有很明顯的通用性，可以舉一反三，逐步的增強學生的動手能力和自學能力。
2.2學會讀計算機軟件文檔
所有專業(yè)的應(yīng)用軟件都有大量的文檔，特別是編程軟件，計算機文檔尤為重要，這些文檔主要包括：
1）軟件需求文檔，描述了該軟件運行，所需要的計算機軟硬件的環(huán)境；2）用戶手冊，包括了如何安裝該軟件，以及如何使用該軟件；3）技術(shù)文檔，包括如何使用該軟件進行開發(fā)，特別是在編程軟件中，技術(shù)文檔非常重要，它還有大量的源代碼的例子，算法，是程序開發(fā)者最好的幫手。在學習過程中，讓學生養(yǎng)成一個讀文檔的習慣，有利于學生在今后使用軟件過程中，可以通過讀計算機軟件文檔，解決使用過程中的各種問題。
2.3利用internet學習
計算機互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，使用計算機已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)。而在互聯(lián)網(wǎng)上，有大量的，難以估量的，有用的知識。在學習的過程中，如果遇到什么難題，均可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋求其他人的幫助。同時，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，很快地找到所要找的知識。所以，學生應(yīng)該學會利用互聯(lián)網(wǎng)來幫助自己學習。
2.4改革考試方式
考試模式,一直以來都在左右著計算機教育的方式。如果不改變傳統(tǒng)的測試模式，老師以及學生往往都從一開始就會圍繞著如何通過測試，進行“填鴨式”教學以及“死記硬背”的學習。與此同時，目前在很多學校對計算機課程采用了“無紙化”測試手段，感覺比較流行，但它還是逃脫不了和一些課程相同的毛病，只要死記硬背就可以通過測試。從而導致一個通過windows測試的學生，不會安裝一個windows操作系統(tǒng)；一個通過“全國計算機等級考試2級C”的學生，不會編寫一個簡單的加法函數(shù)的現(xiàn)象出現(xiàn)?？荚嚹Ｊ娇梢圆捎闷綍r現(xiàn)場實驗的成績加上期末課程設(shè)計的方式，這樣才能更好地反映出學習的效果，促進學生動手能力。
三、總結(jié)
1.1增加知識容量，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率
《大學計算機基礎(chǔ)》是一門實踐性比較強的課程，需要學生去了解計算機的硬件、軟件結(jié)構(gòu)。采用傳統(tǒng)的教學方法，僅憑粉筆和黑板很難講解清楚計算機硬件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，學生無法清楚地理解相關(guān)知識點，并感到枯燥乏味。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用卻能夠起到意想不到的效果，通過多媒體課件或圖片展示，再配上簡明的解說，可以將計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)清楚地展示出來，增強了視覺效果，豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效率，這是傳統(tǒng)教學無法比擬的。
1.2使課堂教學更加生動、直觀
多媒體教學的主要特點是：課堂上，教師通過多媒體，將圖片、音頻、文字、板書、動畫等各種元素結(jié)合起來，將知識呈現(xiàn)給學生。比如在講解《大學計算機基礎(chǔ)》Excel電子表格的填充功能時，采用傳統(tǒng)的教學方法進行講解時，可能會使學生一頭霧水，只停留在理解概念的層次上，學生根本無法理解這四種填充的功能和不同之處。但如果采用多媒體方法，可以將填充的過程以及這四種填充得到的不同結(jié)果通過課件的形式展示出來，進行對比，同時再結(jié)合教師的現(xiàn)場操作和講解，可以將相關(guān)知識點直觀地呈現(xiàn)出來，這樣就可以達到事半功倍的效果。
1.3調(diào)動學生學習的積極性，增強教師對課堂的掌控能力
《大學計算機基礎(chǔ)》這門課程除了要求學生掌握計算機的系統(tǒng)以及辦公軟件的基本操作之外，同時它也是一門理論性課程，對于一些文字理論的講解，不僅是教師難以表述清楚，學生更是難以理解掌握。多媒體技術(shù)可以通過圖、文、聲、像等豐富的形式將教學內(nèi)容表現(xiàn)出來，可以模擬教學所需情境，使學生主動參與到新的教學當中，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性。同時也可以使教師處于主導位置，增強教師對課堂的掌控能力。
1.4重點、難點突出，可以進行分層次教學
在講解計算機如何實現(xiàn)運算過程中，可以通過傳統(tǒng)的教學方法，通過語言描述講解運算過程。如果利用多媒體，可以制作圖、文、聲并茂的課件，可以制作一個動態(tài)的運算效果圖。這樣就可以把運算過程清楚地展示出來，解決了傳統(tǒng)教學中存在的具體和抽象、形式與邏輯之間的矛盾，可以突出教學中的重點與難點，進行分層次教學。
2多媒體技術(shù)在《大學計算機基礎(chǔ)》教學中的不足
2.1多媒體制作過程花費時間過長，消耗精力過大
《大學計算機基礎(chǔ)》課程教學當中，采用多媒體教學固然能夠?qū)⑿枰故镜男Ч麆討B(tài)展現(xiàn)出來，但目前用于多媒體制作的軟件很多，這就對教師的能力有了更高的要求。教師制作多媒體課件時，不僅要掌握各種軟件的使用方法，同時還得熟悉教材、吃透教材，并且還要收集與上課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻等，制作出圖文并茂的課件。在這過程中需要準備的材料很多，一個好的多媒體課件的制作往往需要教師花費比傳統(tǒng)備課方式多幾倍的時間才能完成。特別是對于有一定年紀的教師，不一定有這個能力和精力，存在著一定的困難，即使把多媒體課件制作出來了，可能也達不到預期效果。
2.2教師授課過分依賴多媒體教學，過分夸大多媒體技術(shù)的教學作用
依靠多媒體技術(shù)進行教學，在一定程度上，的確是提高了教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學的一種工具，但只是一種輔助工具，不能過分夸大多媒體技術(shù)的教學作用，過多地追求多媒體技術(shù)的使用功能是錯誤的。教學過程中，教師仍舊處于主導作用，整個課堂仍舊由教師來掌控。必要時，教學過程中恰當?shù)厥褂帽砬檠哉Z、肢體動作以及進行現(xiàn)場演示能夠吸引學生的注意力，喚起學生對知識的好奇心，可以提高學生對知識的理解掌握能力。對于《大學計算機基礎(chǔ)》這門操作性比較強的課程，如果教師僅是面對著電腦屏幕按照課件的內(nèi)容從頭念到尾，從開始播放到最后，平鋪直敘，沒有抑揚頓挫，沒有任何言語情感，那么教師在這一過程中只是起到一個揚聲器的作用，教學形式呆板，教學效果將會大打折扣。但如果在教學過程中，教師采用邊操作邊講解的方法，適當時可要求學生到講臺進行操作演示，可以增強學生學習的興趣，激起學生學習知識的欲望。
2.3容易改變教師的主導位置，一定程度上忽略了師生間的互動關(guān)系
盡管多媒體教學是一種先進、科學的教學模式，但我們應(yīng)該清楚，教學不僅僅是為了傳授知識，還應(yīng)該教會技能，對學生進行德育教育。多媒體技術(shù)只是教學中的一種輔助工具，完全依靠多媒體教學，師生之間將會缺少交流。整個教學過程中，教師的主導作用不能被多媒體所取代，教師應(yīng)該通過必要的言行引導學生由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜地系統(tǒng)地掌握知識。只有師生之間存在交流時，教師才能了解學生的心理動態(tài)，師生間的互動關(guān)系能夠激起學生的智慧火花。
3總結(jié)
如何訓練大學生的計算機思維和靈活運用計算機進行問題求解是國外高校計算機基礎(chǔ)課程的教學重點。主要開設(shè)有計算機科學基礎(chǔ)、計算機科學概論等課程，通過這些課程對計算機科學的基本概論、基本原理和方法等基礎(chǔ)知識進行講解，并運用示例解釋抽象概念。主要采用學分制和小班制的形式，開設(shè)各類計算機進階或個性化課程，允許課程內(nèi)容由學生與老師商定。國內(nèi)高校存在學生數(shù)量多、教學資源有限等客觀原因，采取小班制教學的條件并不成熟，因此，針對大學計算機基礎(chǔ)教學的分級方式較簡單。目前，國內(nèi)各高校主要針對計算機方面的基本概念和基礎(chǔ)知識進行講解。按照教育部教指委關(guān)于“分類、分層次指導教學”的要求，在認真做好通識教學的基礎(chǔ)上，根據(jù)各高校的實際情況滿足差異教學的需求。目前，國內(nèi)各高校普遍根據(jù)教指委《關(guān)于進一步加強高等學校計算機基礎(chǔ)教學的意見》，廣泛開展了大學計算機基礎(chǔ)相關(guān)的分級改革，大部分高校普遍采用的課程體系為“1+X”，部分發(fā)達地區(qū)的個別高校采用“2+X”的課程體系。通過“X”門應(yīng)用課程滿足大學生計算思維的高層次教學要求，培養(yǎng)各專業(yè)學生利用計算機知識解決他們本專業(yè)中存在問題的能力。
2我校分級改革實踐
隨著塔里木大學辦學規(guī)模逐步擴大，現(xiàn)已發(fā)展成為一所以農(nóng)為主，農(nóng)、理、工、文、管、法、經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學，面向全國招生。因此生源較復雜，大多數(shù)學生來自農(nóng)村，父母的文化程度不高，少部分學生來自城區(qū)，父母的文化程度較高。少數(shù)民族學生占比30%左右，其中部分民族學生為民考漢學生，穿插在各漢族班進行專業(yè)學習。因此，各教學班的計算機基礎(chǔ)參差不齊。自2008年以來，我校每年組織入學新生進行計算機水平摸底考試，一般都安排在軍訓結(jié)束后的第一周周末進行。采用我院教師開發(fā)的考試系統(tǒng)，由考試系統(tǒng)自動判卷，在摸底考試前，不對學生做任何輔導，以便更客觀、更真實地反映入學新生的計算機水平。通過連續(xù)多年來的摸底測試，獲取了大量客觀數(shù)據(jù)，為我校的大學計算機基礎(chǔ)課程教學改革提供了必要的參考。以2008年的測試數(shù)據(jù)為例，全校隨機抽取了16個漢族本科新生班級參加摸底考試，合計494人。測試結(jié)果并不理想，平均測評成績?yōu)?7.47分，滿足學校合格線的學生僅占9.1%，這充分反映出我校全體新生的計算機應(yīng)用能力整體偏低。根據(jù)2008年和2009年連續(xù)兩年的新生計算機水平摸底測試結(jié)果，我校從2010年開始，逐步開展了一系列大學計算機基礎(chǔ)教學改革措施。經(jīng)過2010年至今的分類、分層和分級相結(jié)合的教學實踐，逐步形成了我校特色的計算機基礎(chǔ)教學體系，并根據(jù)我校學生的實際情況組織編寫滿足我校學生計算機教學要求的課程教材。2009年以來，我校的大學計算機基礎(chǔ)課程實現(xiàn)教考分離，從傳統(tǒng)的筆試考核方式改革為機試。我校民族班學生，特別是民考民的學生，漢語交流能力不是很好，如果強行與漢族班學生安排在一個教學班學習，將出現(xiàn)一系列的學習困難問題。因此，我校首先對民族班和漢族班分開教學，分別制定不同的教學大綱，在課程授課過程中有所側(cè)重地講授相同各部分內(nèi)容，并采用不同的考核和評價體制。然后，根據(jù)學校各學院的專業(yè)要求，按三個層次開設(shè)不同的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程。其中，第一層次開設(shè)的課程為“大學計算機基礎(chǔ)”；第二層次開設(shè)的課程為“計算機技術(shù)基礎(chǔ)”，目前主要有C語言程序設(shè)計和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)這兩門課程，分別面向理工科類專業(yè)和文科類專業(yè)開設(shè)；第三層次開設(shè)的計算機課程主要為與本專業(yè)密切相關(guān)的計算機應(yīng)用技術(shù)課程，以各學院自行設(shè)置為主。然后，針對第一層次的學生開展分級教學模式，在新生軍訓完的第一周進行分級測試，對大部分基礎(chǔ)較為薄弱的學生按“大學計算機基礎(chǔ)”課程教學大綱開展教學，并將理論授課與實驗授課分離，實驗課除要求上課的學生外，其他學生也可隨時進入實驗室開展實驗。對分級測試中獲得較高成績的同學，另開設(shè)四門選修課供學生選擇其一進行學習，包括多媒體技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、photoshop圖像處理技術(shù)和flas設(shè)計。
3我校分級改革效果
我校從2008年開始逐步推進計算機基礎(chǔ)教學的分級改革以來，認真聽取師生反饋意見，調(diào)整教改方案，不斷探索適合我校計算機基礎(chǔ)教學的新的教學方法，形成現(xiàn)有的分類、分層和分級相結(jié)合的教學模式，教學效果和教學質(zhì)量有了顯著的提高。
3.1學生成績提高分級教學
改革以來，學生對計算機的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習成績獲得較大幅度的提高，在新疆自治區(qū)高校計算機水平考試一級考試中達到了97%的通過率，且優(yōu)秀率非常高。
3.2提高了學生學習的自主性和積極性
入學時已有較好計算機基礎(chǔ)知識的學生，通過分級測試后，可根據(jù)自己的興趣，選擇自己感興趣的提高班課程進行深入學習。學生計算機特長得到充分發(fā)揮，增強了同學間相互學習的積極性，逐步形成了良好的學習氛圍。學生的學習積極性和主動性獲得了提高，能夠積極主動拓寬學習范圍，逐步形成了“以教師為主導，以學生為主體”的新型教學形式。
3.3教師的授課針對性更強分級
改革后，同班次的學生水平相差不大，各層次教學的授課教師所面向的教學對象的差異度相比原來得到明顯改善，從而能較容易實現(xiàn)一致的教學目標。原先“前推后拽、力不從心”的局面已不復存在，教學效率得到了明顯改善，對教師評價的優(yōu)秀率也逐年提高。
4結(jié)語
面對當前計算機基礎(chǔ)教學所存在的種種問題，為了能夠提高大學生計算機教學的水平，特指出以下幾項措施。
1、構(gòu)建以學生為中心的基礎(chǔ)課群建設(shè)
教育部《關(guān)于進一步加強高校計算機基礎(chǔ)教學的意見》中提出課群的設(shè)置模式，所謂課群指的是同一學科的課程組成的課程群，學生可以根據(jù)自己的情況和所學專業(yè)選擇某個課群中的一門課程。課群的建立可以提高學生的學習熱情和興趣，提高教學效率，充分的利用的學生的課余時間。此模式是以學生為主體，以學生的興趣愛好為方向，以提高學生自主學習能力為主導；讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w的幫助者、促進者。使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。
2、適應(yīng)時展，更新現(xiàn)有教程
由于專業(yè)的不同，那么相關(guān)的要求也會大不相同，必須根據(jù)相關(guān)專業(yè)要求來改動“大學計算機基礎(chǔ)課程”的知識的相關(guān)結(jié)構(gòu)，適當增加與專業(yè)相關(guān)的知識領(lǐng)域，并且及時更新基礎(chǔ)內(nèi)容，使得相關(guān)課程內(nèi)容始終保持在時代更新的前沿。教材的相關(guān)內(nèi)容始終使用最新的知識點，才能夠保證學生學到的知識是最實用的知識。
3、革新教學方法
若想提高教學效果，必須遵循計算機教學規(guī)律，在創(chuàng)新中發(fā)展，必須有效的統(tǒng)籌規(guī)劃計算機基礎(chǔ)教學。在基礎(chǔ)教學的同時，把計算機基礎(chǔ)和相關(guān)專業(yè)相聯(lián)系，對非計算機專業(yè)和計算機專業(yè)的學生區(qū)別對待，加強計算機技術(shù)與具體專業(yè)相結(jié)合，努力實現(xiàn)注重能力培養(yǎng)的目標。
4、創(chuàng)新教學模式
在課群模式建立的基礎(chǔ)上，允許學生自主選擇計算機課程，改變以往被動學習的狀態(tài)，還可以通過對不同專業(yè)背景學生的組合，組建一些完成某些專業(yè)項目的團隊，使得學生在學習團隊中相互合作，發(fā)揮各自的有事，形成自主學習的方式；利用已經(jīng)成熟的課件，開發(fā)學生網(wǎng)上的自主學習，能夠和教師、同學及時交流探討，解決可能出現(xiàn)的問題。
5、大力發(fā)展教師隊伍的建設(shè)，提高教學整體素質(zhì)
一方面，改革傳統(tǒng)的落后教育模式，使得現(xiàn)任教師的教學任務(wù)有所降低，從而能夠有充足的時間充實自己，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。另一方面，引進高水平的技術(shù)人才來帶動整個教師隊伍結(jié)構(gòu)。保證教師隊伍的教學水平站在科技時代的前沿。
二、結(jié)束語
