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【關(guān)鍵詞】 ERP沙盤模擬;會計核算;會計實訓(xùn)
一、引言
當(dāng)前會計教育中理論知識與實務(wù)技能脫節(jié)等情況還比較突出,會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程大多還是停留在以購買實習(xí)教材和相關(guān)憑證、賬簿、報表等模式進(jìn)行練習(xí),或者指導(dǎo)教師編寫相關(guān)的整套業(yè)務(wù)讓學(xué)生練習(xí)做賬,主要為驗證性實訓(xùn),對提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力有一定的局限性,無法給學(xué)生提供一個發(fā)生經(jīng)濟(jì)交易的真實環(huán)境,導(dǎo)致在就業(yè)后實際業(yè)務(wù)發(fā)生時無法完成制單實務(wù)等工作。由此可見,傳統(tǒng)的會計模擬實訓(xùn)僅僅上升到會計電算化的層面的設(shè)計思想已經(jīng)不符合管理信息化的要求,基于ERP沙盤的會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程新模式順應(yīng)了企業(yè)經(jīng)營管理信息化的發(fā)展趨勢,使會計教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)人才需求相對接,成為會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)模式重構(gòu)和優(yōu)化的中心任務(wù)。
二、ERP沙盤模擬環(huán)境
(一)ERP概述
ERP(Enterprise Resource Planning)即企業(yè)資源計劃,這一觀念最初是由美國的Gartner Group公司在90年代初提出,是目前全球企業(yè)信息化采用的主流系統(tǒng)。ERP是將企業(yè)所有資源進(jìn)行整合集成管理,簡單的說是將企業(yè)的物流、資金流、信息流進(jìn)行全面一體化管理的管理信息系統(tǒng)。ERP的主要宗旨是將企業(yè)各方面資源(包括人力、資金、物料、設(shè)備、信息、時間、方法等方面)充分調(diào)配和平衡,通過信息網(wǎng)絡(luò)連接到一起,實現(xiàn)企業(yè)由相對封閉走向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變,為企業(yè)減少庫存,加快資金周轉(zhuǎn),提高生產(chǎn)效率,降低成本,提高客戶服務(wù)水平等方面提供強有力的工具,為高層管理人員經(jīng)營決策提供科學(xué)依據(jù),以有效提高盈利水平,最終提高企業(yè)的全面競爭力。
(二)ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓(xùn)
ERP沙盤模擬實訓(xùn)不同于一般的以理論和案例為主的管理課程,是一種突出直接參與性、體驗式的互動學(xué)習(xí)。它是在模擬一個制造企業(yè)完整經(jīng)營環(huán)境的沙盤上,將企業(yè)人、財、物、產(chǎn)、供、銷等經(jīng)營要素直觀呈現(xiàn),參與者被賦予不同管理角色,并被分配在若干個相互競爭的虛擬企業(yè)里,模擬企業(yè)實際運營的過程,是一種融角色扮演、案例分析和專家診斷為一體,使受訓(xùn)者在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中,參悟科學(xué)的管理規(guī)律,培養(yǎng)團(tuán)隊精神,全面提升管理能力。充分體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主,教師教為輔”的全新教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,ERP沙盤模擬實訓(xùn)不僅具有鮮明的特色,而且在目的、設(shè)計、內(nèi)容、手段等方面實現(xiàn)了突破和創(chuàng)新。以角色扮演模擬游戲為特色的ERP沙盤模擬在高中等教育、職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域得到研究和應(yīng)用,已廣泛應(yīng)用于不同層次的會計類課程,并取得很好的教學(xué)效果。
三、ERP沙盤模擬下構(gòu)建會計專業(yè)實訓(xùn)
(一)目前會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題
1.重會計核算方法,輕綜合。會計基礎(chǔ)課程模擬實訓(xùn)、財務(wù)會計模擬實訓(xùn)(階段、綜合)都是以一個工業(yè)企業(yè)某會計期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為藍(lán)本,要求學(xué)生從技術(shù)上練習(xí)從憑證產(chǎn)生到報表編制的一整套會計核算方法,不同的實訓(xùn)只是在深度上有所差異而已,缺乏系統(tǒng)性和計劃性,會計實驗教學(xué)的組織安排較為松散,隨意性大,不能對學(xué)生的實驗進(jìn)度和效果進(jìn)行有效地檢查和控制,無法鍛煉學(xué)生的綜合能力。
2.缺乏職業(yè)判斷能力培養(yǎng)。在現(xiàn)在的會計模擬實訓(xùn)中,會計政策、方法是既定的。就是處理數(shù)據(jù),方法是惟一的、答案是確定的,最終所有的人得到一致的報表數(shù)據(jù)?，F(xiàn)實工作中因為很多會計估計和會計判斷具有的不確定性,導(dǎo)致很多會計業(yè)務(wù)要考核會計人員的職業(yè)判斷能力。這在現(xiàn)在會計實訓(xùn)教學(xué)中是沒有做到的。
3.實訓(xùn)內(nèi)容涉及面窄,教學(xué)內(nèi)容單一。現(xiàn)在的會計模擬實訓(xùn)均是根據(jù)歷史交易進(jìn)行做賬制表,涉及的內(nèi)容往往只是某類企業(yè)某一月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),所進(jìn)行的大多是一種驗證性的工作,形成憑證一賬簿一報表的一套完整的會計核算程序循環(huán)實訓(xùn),會計的核算功能是體現(xiàn)出來了,只是培養(yǎng)了學(xué)生的賬務(wù)處理能力,沒有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力,這幾個方面正是社會需求方所亟需的。
4.實訓(xùn)教材缺乏體系,信息化程度差。教材資料比較陳舊,而且嚴(yán)重滯后于實踐,實驗教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢,教材的內(nèi)容極大地限制了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如會計電算化與會計其他專業(yè)課的實訓(xùn)教學(xué)缺乏必要的聯(lián)系。隨著電子商務(wù)和ERP系統(tǒng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,會計信息系統(tǒng)不再是一個獨立的系統(tǒng),會計信息資源高度共享,大量數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)直接采集,會計信息系統(tǒng)將日趨開放,故實訓(xùn)教材體系應(yīng)包含將會計信息系統(tǒng)作為企業(yè)管理信息系統(tǒng)的有機(jī)子系統(tǒng)來分析和運用的模塊。
(二)構(gòu)建ERP沙盤會計實訓(xùn)的體系
ERP沙盤集成了會計專業(yè)的主要專業(yè)知識和相應(yīng)的操作技能,可將各專業(yè)課程與ERP沙盤中相應(yīng)的業(yè)務(wù)模塊進(jìn)行對應(yīng)地學(xué)習(xí)及實訓(xùn)(見下圖):
1.ERP手工沙盤模擬階段。在入學(xué)專業(yè)介紹后,結(jié)合會計基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中應(yīng)用ERP手工沙盤模擬。使學(xué)生認(rèn)知企業(yè),樹立專業(yè)信心及興趣;教會學(xué)生要從企業(yè)整體運作的角度去了解會計,把包括企業(yè)全面運作過程、相互競爭的環(huán)境、團(tuán)隊協(xié)作、解決復(fù)雜現(xiàn)實問題等整合在一起,在實戰(zhàn)中使學(xué)生理解企業(yè)如何運行、會計與企業(yè)的關(guān)系以及會計的作用,使學(xué)生理解會計,了解交易與財務(wù)報告的關(guān)系,理解收付實現(xiàn)制與權(quán)責(zé)發(fā)生制的區(qū)別,了解會計處理程序與管理決策程序之間的關(guān)系。
2.ERP電子沙盤模擬階段。在會計綜合課程學(xué)習(xí)階段中應(yīng)用電子沙盤模擬。針對會計課程中的復(fù)雜專題,讓學(xué)生掌握如何在現(xiàn)實環(huán)境中分析和解決問題,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在經(jīng)過了企業(yè)全過程運作,產(chǎn)生了財務(wù)報表后,可以由學(xué)生承擔(dān)投資者的角色進(jìn)行投資的模擬運作,針對稅收課程承擔(dān)稅收減免角色,提高學(xué)生對合理避稅策略的理解,針對會計信息系統(tǒng)課程中的內(nèi)部控制專題讓學(xué)生對企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)的弱點和改進(jìn)方向進(jìn)行討論等等,使學(xué)生在充滿興趣和樂趣的同時學(xué)到了更扎實的知識。
3.引入電子開票、納稅申報、審計等模擬系統(tǒng)階段?，F(xiàn)階段會計實訓(xùn)教學(xué)中采用的還是手工開發(fā)票、手工納稅申報的方式,而在ERP環(huán)境下,企業(yè)電子處理業(yè)務(wù)能力較強,會計核算職能弱化,監(jiān)督職能增強,為使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)基礎(chǔ)的會計工作,也非常有必要在會計實驗教學(xué)中引入電子開票和電子納稅申報模擬系統(tǒng),增加計算機(jī)審計、財務(wù)管理等內(nèi)容。
(三)建立實訓(xùn)教學(xué)評估體系
創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是會計人才培養(yǎng)的重要目標(biāo),這就要有選擇地放棄傳統(tǒng)封閉式的、固定的教學(xué)評估體系。模擬實訓(xùn)一般歷時較長、建議教師分級設(shè)置學(xué)生實訓(xùn)效果評級制度,根據(jù)學(xué)生參加實訓(xùn)的科目和掌握情況評判等級,杜絕只通過實驗形成的材料和實驗報告來評價學(xué)生的實訓(xùn)成績,評估結(jié)果載入學(xué)籍檔案或發(fā)給證明,作為未來工作單位錄聘的參考資料之一。
強化會計處理與企業(yè)決策的相關(guān)性,精簡核算基礎(chǔ)實訓(xùn),增加會計估計與判斷的空間?？紤]到會計電算化的發(fā)展和會計人員向管理能力發(fā)展的要求,要適當(dāng)減少核算基礎(chǔ)實訓(xùn)涉及的會計事項,選擇有代表性、涉及會計判斷的決策事項;其次要改變每個問題都有其固定答案的現(xiàn)狀,給予學(xué)生查閱相關(guān)準(zhǔn)則、制度進(jìn)行合理會計估計和判斷的空間,也有會計選擇上的主觀判斷性。針對指導(dǎo)教師的對學(xué)生沙盤控制有一定的難度問題,教師可在業(yè)務(wù)設(shè)置方面通過軟件來進(jìn)行控制,例如制作EXCEL電子表格來控制。
四、ERP沙盤會計實訓(xùn)的體系創(chuàng)新價值分析
1.仿真度高,實用性強。ERP沙盤會計實訓(xùn)給學(xué)生提供仿真的企業(yè)環(huán)境,不僅模擬真實職業(yè)崗位,而且仿真企業(yè)內(nèi)部流程、仿真企業(yè)外部經(jīng)營環(huán)境,沙盤模型實際上就是一個典型的工業(yè)企業(yè)的縮影解決會計模擬實訓(xùn)的根本難題,彌補學(xué)生不能到實習(xí)單位實習(xí),或者在實習(xí)單位只能學(xué)到片面的、個別環(huán)節(jié)等的不足;學(xué)生真正體會到在真實的企業(yè)環(huán)境下如何處理會計問題,保證了教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的無縫銜接,使學(xué)生上崗后能在最短的時間內(nèi)適應(yīng)崗位要求,降低企業(yè)再培訓(xùn)壓力,節(jié)約企業(yè)成本。
2.教學(xué)方法手段先進(jìn),效果良好。ERP沙盤課程的沙盤教具清晰、直觀,可以使教師和學(xué)生迅速知曉模擬企業(yè)的經(jīng)營狀況;ERP沙盤課程采用的“角色扮演+經(jīng)營分析+咨詢顧問”的教學(xué)方式和“體驗式、探究式、競爭性自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力空前高漲,在愉悅的氛圍中,體驗企業(yè)運營的全過程,探究企業(yè)經(jīng)營問題的解決辦法,思考企業(yè)管理的真諦,掌握崗位技能,培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,誠實守信的品德素質(zhì)。ERP沙盤模擬實訓(xùn)創(chuàng)造了良好學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅提升了學(xué)生融合各學(xué)科知識的能力,而且極大地提高了學(xué)生統(tǒng)觀全局、綜合分析與解決問題的自主能力和創(chuàng)新能力。在經(jīng)營中,企業(yè)不景氣,鍛煉了學(xué)生應(yīng)對逆境的承受能力和抗挫折能力;不斷變化的企業(yè)經(jīng)營狀況,鍛煉了學(xué)生對時機(jī)和機(jī)會的把握及應(yīng)變能力等,使學(xué)生感受到市場競爭的精彩與殘酷,為成為合格的職業(yè)者在心理上和經(jīng)驗上做好準(zhǔn)備。誠信原則在ERP沙盤模擬實訓(xùn)中體現(xiàn)為對“游戲規(guī)則”的遵守,保持誠信是學(xué)生立足社會、發(fā)展自我的基本素質(zhì)。在ERP沙盤模擬經(jīng)營過程中,通過學(xué)生自我管理與自我約束,培養(yǎng)了誠實守信的品質(zhì)。
ERP系統(tǒng)的實施對會計工作環(huán)境、會計職能和會計人員都產(chǎn)生了重大影響,對會計人員的素質(zhì)也提出了更高的要求,通過ERP沙盤模擬與會計實訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,對提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強專業(yè)競爭力具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
[1]馬玉超.ERP沙盤模擬教學(xué)模式設(shè)計[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報.2008,21(5):80～83
一、獨立學(xué)院會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
（一）實訓(xùn)內(nèi)容單一化與陳舊 會計模擬綜合實訓(xùn)基本上是以某一企業(yè)在某一會計期間發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為藍(lán)本，要求學(xué)生在專業(yè)技能上掌握利用會計軟件建立賬套、對系統(tǒng)初始化、編制憑證、進(jìn)行期末處理和編制報表等的一整套會計核算方法，不同的實訓(xùn)資料只是在深度上有所差異、側(cè)重點有所不同而己，至于利用會計核算產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，在對企業(yè)過去經(jīng)營活動進(jìn)行考核、評價的基礎(chǔ)上，來對未來的經(jīng)營活動進(jìn)行預(yù)測、決策和控制的能力培養(yǎng)則很少，甚至沒有，無法鍛煉學(xué)生的職業(yè)綜合能力。
（二）實訓(xùn)方法簡單 在現(xiàn)行的會計模擬綜合實訓(xùn)中，會計政策、會計方法是老師已經(jīng)定好了的，所有的同學(xué)都使用同樣的方法處理數(shù)據(jù)，答案是確定的，并且最終都會得到數(shù)據(jù)相同的賬簿資料和會計報表。但現(xiàn)實生活中因為很多會計估計和會計判斷具有不確定性，這類會計業(yè)務(wù)的處理必須依賴于會計人員的職業(yè)判斷能力，而這在目前的會計模擬綜合實訓(xùn)中是做不到的，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活運用知識能力的培養(yǎng)，以致學(xué)生在今后真正接觸到千差萬別的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時往往無能為力。
（三）實訓(xùn)目的不被學(xué)生理解 會計模擬綜合實訓(xùn)內(nèi)容單一，僅僅是根據(jù)模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計核算和編制報表，沒有從企業(yè)經(jīng)營管理的整體角度進(jìn)行考慮，學(xué)生甚至?xí)J(rèn)為會計就是對過去的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，對企業(yè)經(jīng)營管理沒有什么影響，導(dǎo)致他們對于理論教學(xué)中提出的會計是決策和控制的基礎(chǔ)感到困惑。而事實上，在信息化環(huán)境下，通過計算機(jī)的實時控制，可以為企業(yè)管理者提供最新的動態(tài)數(shù)據(jù)，從而為正確開展分析、預(yù)測和決策提供可靠的數(shù)據(jù)，使會計在改進(jìn)企業(yè)經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟(jì)效益中發(fā)揮更大的作用。
（四）實訓(xùn)過程缺少實質(zhì)性合作 會計信息化崗位責(zé)任制、內(nèi)部牽制制度等健全與否對企業(yè)經(jīng)營管理至關(guān)重要。做好會計工作不但要合理分工，還要注重相互協(xié)作，但目前的會計模擬綜合實訓(xùn)所強化的只是合理分工，如審核憑證的人不能同時擔(dān)負(fù)填制憑證的工作，至于如何與人溝通協(xié)調(diào)、如何進(jìn)行團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)則基本上沒有涉及。
由此可見，傳統(tǒng)的會計實踐教學(xué)僅僅上升到會計信息化層面的設(shè)計思想已經(jīng)不符合現(xiàn)代企業(yè)管理信息化的要求，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。ERP沙盤模擬實訓(xùn)順應(yīng)了企業(yè)經(jīng)營管理信息化的發(fā)展趨勢，使會計學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)人才需求相一致，可以從ERP系統(tǒng)這個更高的角度、更全局的視角去培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的會計實戰(zhàn)能力。
二、ERP沙盤模擬實訓(xùn)對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的價值
（一）參與：在參與中學(xué)習(xí) ERP沙盤模擬實訓(xùn)運用形象直觀的沙盤教具，結(jié)合未來市場可能存在的變數(shù)，全真模擬企業(yè)整體的運作流程，培養(yǎng)學(xué)生在變化多端、競爭激烈的經(jīng)營環(huán)境里，如何正確地進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營管理決策，從而達(dá)到實現(xiàn)企業(yè)價值最大化目標(biāo)的能力。
（二）反思：在錯誤中學(xué)習(xí) 在ERP沙盤模擬實訓(xùn)中學(xué)生因經(jīng)驗不足、考慮問題不全面等因素會導(dǎo)致錯誤的產(chǎn)生，如有的學(xué)生只看重目前的經(jīng)營成果，不考慮取得經(jīng)營成果的內(nèi)在因素，對新產(chǎn)品的開發(fā)、企業(yè)銷售市場的擴(kuò)展等不夠重視，這樣就會影響企業(yè)的長遠(yuǎn)利益。通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)，學(xué)生在成功與失敗的體驗中可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，取長補短，更好地調(diào)整企業(yè)經(jīng)營管理策略。
（三）成長：在創(chuàng)新中學(xué)習(xí) ERP沙盤模擬實訓(xùn)是一種全新的實訓(xùn)形式，其給學(xué)生帶來的不僅僅是一個簡單的學(xué)習(xí)過程，更多的是一種解決企業(yè)實際問題的思路和方法。在模擬企業(yè)的經(jīng)營競爭中，會碰到各種各樣的問題，學(xué)生必須分析問題，抓住機(jī)遇，制定決策，解決問題。同時，在這個模擬實戰(zhàn)過程中能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，加強學(xué)生之間的溝通與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，從而全面提高學(xué)生的經(jīng)營管理能力。
三、ERP沙盤模擬在會計模擬綜合實訓(xùn)中的應(yīng)用
（一）ERP沙盤模擬的實施步驟 ERP沙盤模擬主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，并利用ERP先進(jìn)的管理思想對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行全面管理和實時控制，實現(xiàn)財務(wù)業(yè)務(wù)一體化，實現(xiàn)信息流、物流和資金流的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
ERP沙盤模擬在會計模擬綜合實訓(xùn)中的基本步驟是先將參加實訓(xùn)的學(xué)生按每組7至8人分成若干個實力相當(dāng)?shù)男〗M，學(xué)生以小組為單位建立模擬公司，小組中的每個成員根據(jù)其不同特點將分別擔(dān)任公司中的重要職務(wù)（如首席執(zhí)行官、運營總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)等，并可根據(jù)需要輪流交換角色）。在整個實訓(xùn)過程中，每個小組獨自經(jīng)營一家企業(yè)，連續(xù)從事4至5個會計年度的生產(chǎn)經(jīng)營活動。面對來自其他模擬企業(yè)的激烈競爭，學(xué)生必須對瞬息萬變的市場做出快速的反應(yīng)，對公司的融資、投資、生產(chǎn)、銷售、分配等進(jìn)行科學(xué)的決策，以迅速占領(lǐng)市場贏得競爭優(yōu)勢。年終通過分析財務(wù)會計報告提供的信息，既對管理者的業(yè)績進(jìn)行考核和評價，也進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題，以便更好地制定公司策略，并開始下一年度的經(jīng)營運作。ERP沙盤模擬實訓(xùn)包括相互聯(lián)系的四個階段：組織工作準(zhǔn)備；企業(yè)初始狀態(tài)設(shè)定；經(jīng)營競爭模擬；現(xiàn)場分析講解?，F(xiàn)場分析講解是ERP沙盤模擬實訓(xùn)的重要組成部分，企業(yè)管理者要根據(jù)每年的經(jīng)營成果，具體分析經(jīng)營過程中的成敗得失，根據(jù)市場和競爭對手的情況，在對企業(yè)未來的經(jīng)營方向、關(guān)鍵成功因素、經(jīng)營目標(biāo)進(jìn)行量化分析和論證的基礎(chǔ)上，對企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略進(jìn)行必要的調(diào)整。同時，教師要根據(jù)實訓(xùn)的整體情況，對學(xué)生普遍感到較難的問題進(jìn)行現(xiàn)場解析。
（二）ERP沙盤模擬實訓(xùn)組織過程 如圖1所示。從ERP沙盤模擬實訓(xùn)組織過程圖可以看到，實訓(xùn)開始，教師先要做好各項準(zhǔn)備工作，并介紹模擬企業(yè)的基本情況，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置好模擬企業(yè)的初始狀態(tài)。然后在遵守市場規(guī)則的前提下，學(xué)生開始模擬企業(yè)的經(jīng)營競爭。為了正確進(jìn)行經(jīng)營管理決策，提高決策的科學(xué)性，首先必須結(jié)合市場競爭狀況對產(chǎn)品的需求進(jìn)行預(yù)測，在此基礎(chǔ)上營銷總監(jiān)根據(jù)運營總監(jiān)提供的企業(yè)生產(chǎn)能力分析報告，決定廣告投入多少、拿下多少銷售訂單；同時，采購總監(jiān)根據(jù)運營總監(jiān)的生產(chǎn)計劃決定采購原材料的數(shù)量、批次和時間等；運營總監(jiān)則招聘生產(chǎn)工人開展生產(chǎn)活動；財務(wù)總監(jiān)一方面要負(fù)責(zé)生產(chǎn)活動、采購活動和營銷活動等所發(fā)生的所有支出的核算和管理，另一方面在考慮企業(yè)下一步發(fā)展的基礎(chǔ)上決定企業(yè)的中短期籌資、投資和分配方案。在上述各項活動中，首席執(zhí)行官隨時與其他人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，在整體上對企業(yè)運營進(jìn)行控制和掌握。年末，通過運行ERP管理軟件獲得經(jīng)營結(jié)果，在對該結(jié)果進(jìn)行綜合分析與評價之后，用以指導(dǎo)、調(diào)整下一年度的生產(chǎn)經(jīng)營活動。
四、ERP沙盤模擬在會計模擬綜合實訓(xùn)中的運用條件
（一）實訓(xùn)目標(biāo)的針對性 會計工作的綜合性很強，隨著新會計準(zhǔn)則的實施和會計環(huán)境的日益復(fù)雜，學(xué)生必須具有較強的會計職業(yè)判斷能力。實訓(xùn)中要適當(dāng)減少單純的會計核算內(nèi)容，增加比較典型的涉及會計估計與判斷的事項，如在考慮企業(yè)管理層的風(fēng)險管理、投資決策等因素的前提下，對一項金融資產(chǎn)是確認(rèn)為交易性金融資產(chǎn)還是可供出售金融資產(chǎn)等，改變每筆業(yè)務(wù)都是唯一的、確定的會計處理方法，給學(xué)生提供進(jìn)行合理會計估計和判斷的空間，正確選擇和運用會計政策，提高學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力。
（二）多學(xué)科知識的融合性 ERP沙盤模擬實訓(xùn)所涉及和涵蓋的知識相當(dāng)廣泛，學(xué)生需要綜合運用財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷等學(xué)科的專業(yè)知識。但就一般獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容而言，單科比較突出，內(nèi)容充實，但各學(xué)科之間的聯(lián)系不夠緊密，這就需要通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)將這些內(nèi)容進(jìn)行整合，打破各學(xué)科之間的專業(yè)壁壘，將各學(xué)科知識緊密聯(lián)系、相互滲透，并且將這種整合后的知識綜合運用以解決實際問題。
（三）教師素質(zhì)的雙面性 選擇合適的“雙師型”實訓(xùn)指導(dǎo)教師。ERP沙盤模擬實訓(xùn)要求教師必須具備豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗，因此，學(xué)校應(yīng)定期安排教師到企業(yè)去掛職鍛煉，以拓展視野，積累實際工作經(jīng)驗，提高他們的綜合業(yè)務(wù)索質(zhì)，加強實踐教學(xué)的指導(dǎo)性和針對性；同時，可聘請企事業(yè)單位的財務(wù)總監(jiān)、會計主管等到學(xué)校作兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師或客座教授，定期舉辦專題講座，把企業(yè)會計一線的信息帶到學(xué)校，為師生提供更多了解專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)的機(jī)會。
（四）考核方式的全面性 ERP沙盤模擬實訓(xùn)的考核方式必須具有階段性、全方位、多層次的特點，學(xué)生成績的評定不僅取決于企業(yè)運營的結(jié)果，還要強調(diào)經(jīng)營管理決策的過程控制，通過對學(xué)生在實訓(xùn)過程中各種決策制定的考核來全面評價學(xué)生的專業(yè)實踐能力，并且各小組的違規(guī)行為也應(yīng)納入考核的范圍，因為這是會計職業(yè)道德修養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
ERP沙盤模擬實訓(xùn)給學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實訓(xùn)中鍛煉了學(xué)生融合各學(xué)科知識、主動探索和運用知識的能力，并且學(xué)生在統(tǒng)觀全局的基礎(chǔ)上獨立分析問題和解決問題的能力得到了很大的提升；當(dāng)學(xué)生在實訓(xùn)過程中產(chǎn)生不同觀點時，需要不斷地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，有利于學(xué)生溝通技能和團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。總之，通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，為學(xué)生由“學(xué)校人”順利過渡為“社會人”起到了良好的紐帶作用。
［本文系2009年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)改革的研究”（湘教通［2009］321號，編號436）階段性研究成果］
參考文獻(xiàn)：
［1］朱葵陽：《建立基于ERP沙盤仿真模擬實訓(xùn)的會計教學(xué)新模式》，《中國總會計師》2009年第12期。
我校自2009年開始就進(jìn)行了大量的畢業(yè)生調(diào)查，主要調(diào)研青島周邊企業(yè)的會計崗位構(gòu)成和對會計教學(xué)的要求，調(diào)研主要有兩種形式，一是應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)過程中對實習(xí)單位會計崗位的構(gòu)成調(diào)研，二是往屆畢業(yè)生調(diào)研，調(diào)查方式有的是采用實習(xí)報告中夾帶調(diào)查問卷，有的通過“問卷星”設(shè)置問卷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。經(jīng)過大量的調(diào)研，我們重新進(jìn)行了會計專業(yè)課程的構(gòu)建，全部課程重新按照崗位進(jìn)行設(shè)置，統(tǒng)一自編了分崗位的項目化會計系列教材。現(xiàn)在我校會計專業(yè)核心課程主要設(shè)置為：《會計入門導(dǎo)引》（會計基礎(chǔ)），《會計基本核算崗位實務(wù)》，《成本核算崗位實務(wù)》，《納稅申報崗位實務(wù)》，《財務(wù)管理崗位實務(wù)》（在機(jī)房同時進(jìn)行excel財務(wù)分析），《出納崗位實務(wù)》，《外貿(mào)會計實務(wù)》（在機(jī)房同時進(jìn)行出口退稅實訓(xùn)），《會計電算化》，針對往屆畢業(yè)生很多進(jìn)入記賬公司工作的情況，還根據(jù)我校的財務(wù)咨詢公司的實踐經(jīng)驗設(shè)置了《會計中介》課程，整個課程設(shè)置盡量貼近學(xué)生的就業(yè)需求，教材統(tǒng)一使用了項目化的教學(xué)案例，盡量使用企業(yè)實際案例。
二、實訓(xùn)基地建設(shè)
1.校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)院十分重視財會實訓(xùn)基地的建設(shè)，目前已經(jīng)建有6個校內(nèi)實訓(xùn)室：會計電算化實訓(xùn)室，主要進(jìn)行財務(wù)軟件實訓(xùn)，會計從業(yè)資格考試培訓(xùn)；會計電算化/技能實訓(xùn)室，主要進(jìn)行財務(wù)軟件實訓(xùn)，會計從業(yè)資格考試培訓(xùn)，會計基本技能實訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實訓(xùn)室，主要進(jìn)行沙盤模擬實訓(xùn)，學(xué)生沙盤對抗競賽，會計分崗位實訓(xùn)；會計綜合實訓(xùn)室，主要進(jìn)行會計電子綜合實訓(xùn)，EXCEL財務(wù)分析，發(fā)票填開、電子報稅和出口退稅操作；會計賬務(wù)實訓(xùn)室，主要進(jìn)行分崗位手工作賬實訓(xùn)，會計手工綜合實訓(xùn)。上述校內(nèi)會計實訓(xùn)室保證了學(xué)生進(jìn)行基本的實訓(xùn)操作練習(xí)。2“.校中企”建設(shè)雖然整個分崗位會計課程體系都采用了項目化的教學(xué)設(shè)計，增加了大量的實訓(xùn)項目，但課堂的實訓(xùn)項目畢竟還是企業(yè)實務(wù)的典型化提煉結(jié)果，跟現(xiàn)實多種多樣的企業(yè)實際業(yè)務(wù)相比還是有不小的差異，為提高學(xué)生的實踐水平，方便隨時接觸企業(yè)實際業(yè)務(wù)，2012年我院會計和會計電算化教研室成立了青島海諾城財務(wù)咨詢公司，為學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)提供實踐基地。實訓(xùn)公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊，記賬，納稅申報，財務(wù)咨詢，企業(yè)審計等業(yè)務(wù)，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22家企業(yè)提供財務(wù)服務(wù)。通過參與實訓(xùn)公司招攬的業(yè)務(wù)，學(xué)生可以直接接觸真實的企業(yè)資料，從公司注冊到使用用友T3軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，每月納稅申報，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學(xué)到的知識與現(xiàn)實業(yè)務(wù)相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實一體化的教學(xué)理念。3.校外實習(xí)基地（1）青島正樂食品有限公司簽訂長期頂崗實習(xí)基地協(xié)議青島正樂食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過協(xié)商，我們分批派出學(xué)生去該企業(yè)生產(chǎn)部門進(jìn)行為期2周的頂崗實習(xí)，在實習(xí)過程中，學(xué)生接觸企業(yè)的實際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時該企業(yè)每天會抽出1-2個小時請企業(yè)的人事部主任、財務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實習(xí)學(xué)生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識以及財務(wù)知識等內(nèi)容。由于實習(xí)設(shè)計合理，企業(yè)管理人員授課貼合學(xué)生實習(xí)實際，使學(xué)生對企業(yè)成本核算與控制，財務(wù)知識，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺收獲很大，實現(xiàn)了校企雙贏。（2）建立7家事務(wù)所實習(xí)基地———常態(tài)化實習(xí)中小型的會計師事務(wù)所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報稅，公司注冊，工商稅務(wù)年檢、審計等業(yè)務(wù)，有些工作難度不大，重復(fù)率高，工作量大又瑣碎，是事務(wù)所工作人員很重的負(fù)擔(dān)，這類單位十分愿意接受學(xué)生頂崗實習(xí)。而學(xué)生實習(xí)遇到的典型問題是一般的企業(yè)所需要的實習(xí)學(xué)生人數(shù)較少，為了解決事務(wù)所和學(xué)校實習(xí)雙重困難，課題組與事務(wù)所聯(lián)手，建立常態(tài)化實習(xí)基地。從2009年開始與青島志同會計師事務(wù)所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗以后又逐步擴(kuò)大類似會計師事務(wù)所類的頂崗實習(xí)單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7家事務(wù)所簽訂了頂崗實習(xí)協(xié)議，分批派出學(xué)生去頂崗實習(xí)。剛接觸真實業(yè)務(wù)的學(xué)生工作熱情高，能吃苦，工作認(rèn)真，有耐心，不過于追求報酬，得到了事務(wù)所的普遍歡迎。常態(tài)化實習(xí)基地運行：每年1月、3月、4月、5月、6月、12月事務(wù)所將所需要的學(xué)生人數(shù)及要求與學(xué)院商談，然后學(xué)院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實習(xí)人數(shù)盡可能的多，每個學(xué)生實習(xí)時間盡可能的短，不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，要求實習(xí)學(xué)生必須利用課后時間實習(xí)。（3）鼓勵學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實習(xí)單位（4）改革學(xué)生畢業(yè)論文撰寫方式，改為實習(xí)報告形式為免于頂崗實習(xí)流于形式，我們從2009年開始就改革了學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫方式，改為提交實習(xí)報告，在報告中明確規(guī)定學(xué)生描述實習(xí)單位和實習(xí)過程，總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)，并請實習(xí)單位給予學(xué)生實習(xí)評價，同時給學(xué)院的課程設(shè)置、授課方式等方面提出意見和建議。學(xué)院十分重視學(xué)生和實習(xí)單位的反饋，及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)設(shè)置，使我們培養(yǎng)的學(xué)生同社會的需求一致，更加符合崗位需要。
三、課外實訓(xùn)項目
除課內(nèi)教學(xué)項目之外，我校會計專業(yè)還設(shè)計了“五級遞進(jìn)、三線合一”的實踐教學(xué)體系，設(shè)計了大量的課外實訓(xùn)項目，和課程內(nèi)的項目一起構(gòu)成了完整的能力培訓(xùn)體系?！拔寮夁f進(jìn)”是指整個課程的實踐體系按照“認(rèn)知實訓(xùn)、流程實訓(xùn)、崗位實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)”五個環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，難度由易到難，實訓(xùn)項目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進(jìn)型的崗位技能實訓(xùn)體系。“三線合一”是指：課內(nèi)一線：學(xué)生在各課程的實訓(xùn)；課外二線：學(xué)生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤、計算器、點鈔比賽等會計基本技能競賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會計手工操作大賽”，參加“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”“，全國大學(xué)生沙盤模擬大賽”等各種大賽，增長實踐經(jīng)驗，比如“全國大學(xué)生沙盤模擬大賽”，我們設(shè)置了專門的校內(nèi)沙盤實訓(xùn)室，組成了沙盤社團(tuán)，會計會電班的每個學(xué)生都會參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國的沙盤比賽，在沙盤實訓(xùn)和比賽過程中，學(xué)生能深刻的理解成本預(yù)算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關(guān)系；我們設(shè)立的校中企青島海諾誠財務(wù)咨詢公司，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，直接參與公司的項目，真實接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學(xué)生課余可以參加社會實踐，通過這些課下的活動，組成了“課外二線”的實踐項目。企業(yè)三線：是學(xué)生通過去校企合作的正樂食品公司，各種會計師事務(wù)所已經(jīng)其他實訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)實習(xí)?！拔寮夁f進(jìn)，三線合一”的實踐體系設(shè)計，使我們的學(xué)生通過參與多元的實訓(xùn)實踐項目，實現(xiàn)學(xué)生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進(jìn)階，實現(xiàn)財會專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
四、實踐效果
鄖陽師范高等?？茖W(xué)校自實行實踐教學(xué)改革以來，以實現(xiàn)高職高專會計專業(yè)改革、提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、滿足中小企業(yè)需求為目標(biāo)，增加了以《出納實務(wù)實訓(xùn)》《會計手工模擬實訓(xùn)》《會計電算化》《ERP手工沙盤實訓(xùn)》等為代表的專業(yè)實訓(xùn)課程，以提高學(xué)生會計核算技能，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，深得企業(yè)好評。
在取得的成績的同時，通過這幾年的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查反饋和與相關(guān)中小企業(yè)的聯(lián)系，我們?nèi)匀豢梢钥吹疆厴I(yè)生自身發(fā)展的局限性和企業(yè)對高職高專畢業(yè)生的需求和變化，從中反映出我?，F(xiàn)有的會計實訓(xùn)教學(xué)課程體系中存在很大的尚需進(jìn)步的空間：
第一、多數(shù)小企業(yè)在經(jīng)歷了資本原始積累后，隨著企業(yè)業(yè)績的提升，公司的成長速度要求企業(yè)必須改善管理，以促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。企業(yè)管理層會重視企業(yè)管理體系尤其是財務(wù)管理體系的建設(shè)，用財務(wù)手段來管理企業(yè)。不僅僅只通過產(chǎn)品盈利，還有通過加強管理：如成本控制、流程優(yōu)化、資本運作等帶來的利潤。通過管理為工資創(chuàng)造的利潤是和會計人員的能力水平息息相關(guān)的。因此，中小企業(yè)更需要綜合素質(zhì)強的人才，包括個人能力、成長性以及管理才能。
第二、我校以及目前大多數(shù)高職高專會計專業(yè)現(xiàn)有的實訓(xùn)體系更注重學(xué)生核算型技能的培養(yǎng)以及相關(guān)課程的實訓(xùn)體系的建設(shè)，而忽視了管理型技能的相關(guān)課程的改革，管理性質(zhì)的課程理論性太強，加深的學(xué)生的理解難度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的培養(yǎng)。需要對管理型技能相關(guān)課程做實訓(xùn)實驗的設(shè)計和改革，以進(jìn)一步完善會計專業(yè)實訓(xùn)課程體系的建設(shè)。
第三、會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)普遍存在就業(yè)率高，但質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，學(xué)生在畢業(yè)頭幾年內(nèi)換工作的情況十分常見，但在職業(yè)發(fā)展上，沒有對自己有很好的規(guī)劃，究其原因，是局限于核算型會計工作，沒有形成管理型會計的思維，不能達(dá)到更高層次的崗位能力需求，選擇適合自己的會計職業(yè)發(fā)展路徑，從而實現(xiàn)自己的價值。
實訓(xùn)課程體系建設(shè)是實現(xiàn)高職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是高職高專教育的特色所在。對學(xué)生管理型技能的培養(yǎng)有利于提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的掌握，滿足企業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才的需求。關(guān)注學(xué)生管理型技能的培養(yǎng)，同時也是對高職高專會計專業(yè)學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展的關(guān)注，幫助他們形成提升自身價值的意識。因此，我們建議以專業(yè)培養(yǎng)計劃為依據(jù)，設(shè)置增加以下兩門實訓(xùn)課程，并對已有的ERP沙盤實訓(xùn)課程進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步完善會計專業(yè)實訓(xùn)課程建設(shè)。
一、審計實務(wù)實訓(xùn)課程
審計實訓(xùn)的單純性和實際審計業(yè)務(wù)的復(fù)雜性使給我們的實踐教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，課程目標(biāo)不能單純定位在勝任審計實務(wù)工作，而是讓學(xué)生熟悉審計工作流程，培養(yǎng)學(xué)生針對企業(yè)經(jīng)營管理流程、財務(wù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)中的問題進(jìn)行搜集材料信息、加工處理信息的能力，使其初步建立審計職業(yè)判斷的思路。
審計實務(wù)實訓(xùn)分為單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)兩個階段。單項實訓(xùn)采用手工實訓(xùn)方式，目的是使學(xué)生掌握基本的審計實踐內(nèi)容。結(jié)合教師的講解，加深對審計實務(wù)的關(guān)鍵知識點的理解。綜合實訓(xùn)在審計實務(wù)理論課程和單項實訓(xùn)之后集中進(jìn)行，教師提供被審計的仿真案例公司的財務(wù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生運用審計軟件完成審計程序。在審計綜合實訓(xùn)的組織實施上，可以將學(xué)生分組成為各個會計師事務(wù)所部門，分角色以審計小組的形式展開，設(shè)計業(yè)務(wù)承接、編寫審計計劃、審計過程實施和審計終結(jié)四個情境，以及委托事項溝通、業(yè)務(wù)承接評價、簽訂審計業(yè)務(wù)約定書、編寫總體審計策略和審計計劃、評估審計風(fēng)險，進(jìn)行內(nèi)部控制測試、貨幣資金審計、銷售預(yù)收款循環(huán)審計、采購預(yù)付款循環(huán)審計、存貨與倉儲循環(huán)審計、籌資與投資循環(huán)審計，復(fù)核審計工作底稿、編制試算平衡表和調(diào)整分錄匯總表、編寫審計報告十四個工作任務(wù)，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生相互溝通協(xié)調(diào)與合作的意識，形成職業(yè)思維。實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生在實訓(xùn)中遇到的問題為例 進(jìn)行講解 、分析知識點；注意對學(xué)生實訓(xùn)過程的引導(dǎo) ，要求學(xué)生總結(jié)審計工作基本流程中，所需證據(jù)獲取的手段、形式、內(nèi)容以及要達(dá)到的目標(biāo)等，減少學(xué)生在實訓(xùn)過程中的盲目隨意性， 推進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)范化 ，達(dá)到綜合實訓(xùn)的目的 。
二、財務(wù)管理實訓(xùn)課程
校內(nèi)財務(wù)管理實訓(xùn)室的建立需要復(fù)雜的實驗?zāi)Ｐ秃途揞~投資，短時間內(nèi)難以實現(xiàn)，財務(wù)管理的實訓(xùn)課程應(yīng)結(jié)合已有實際條件，從會計專業(yè)學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計。
實踐課程內(nèi)容設(shè)計以創(chuàng)業(yè)計劃書中財務(wù)部分的撰寫和答辯工作為載體，圍繞設(shè)定的虛擬行業(yè)、產(chǎn)品和典型工作任務(wù)而展開，學(xué)生自由組合成為幾個模擬的處于創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)，設(shè)置企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、預(yù)算會計、成本會計等崗位，進(jìn)行角色扮演，模擬工作情景，涉及財務(wù)預(yù)算、籌資管理、投資管理、營運資金管理、分配管理等多個工作任務(wù)，推演出企業(yè)創(chuàng)辦前五年的財務(wù)報表并進(jìn)行財務(wù)分析，教師扮演創(chuàng)業(yè)投資公司和金融機(jī)構(gòu)，對學(xué)生完成的創(chuàng)業(yè)計劃的財務(wù)部分進(jìn)行提問和審核，公開討論，最終評選出最為完善和合理的創(chuàng)業(yè)財務(wù)構(gòu)想。
實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合財務(wù)管理等相關(guān)理論知識去搜集支撐企業(yè)的財務(wù)信息，鼓勵學(xué)生從不同角度去挖掘和發(fā)現(xiàn)復(fù)雜工作環(huán)境中的各種可能情況，想法設(shè)法找出相關(guān)的財務(wù)指標(biāo)，從而使自己的報告更真實有說服力。教師應(yīng)將實訓(xùn)過程分解成一系列層層遞進(jìn)的任務(wù)，讓學(xué)生一步步思考和完成，有益于發(fā)揮自身主動性和創(chuàng)造性。同時，在實訓(xùn)過程中，盡可能鼓勵學(xué)生使用Excel完成相關(guān)財務(wù)指標(biāo)的計算，報表的編制，使用PowerPoint做展示報告和工作方案等，培養(yǎng)學(xué)生利用辦公工具提高工作效率和效果的能力，學(xué)生在分組討論過程中，廣泛吸收不同的意見和方法，鍛煉思維，開拓思路，逐漸形成自己解決問題的決策體系，提升職業(yè)能力，對學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
三、ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程
我?，F(xiàn)采用ERP手工沙盤教學(xué)模式，沙盤模具的使用具有直觀性和趣味性的特點，是學(xué)生能夠很快投入企業(yè)經(jīng)營的過程，保持學(xué)習(xí)熱情，增強主觀能動性。但ERP手工沙盤在操作過程中需要師生投入大量的時間和精力，盤面監(jiān)控得不到保障，在有限的課堂時間里，學(xué)生更多的關(guān)注盤面操作，經(jīng)營流程表和財務(wù)報表的編制，起不到促進(jìn)其思考和總結(jié)的效果。而ERP電子沙盤操作方便，軟件自行監(jiān)控，在很大程度上彌補了ERP手工沙盤的缺陷，每個操作步驟的不可逆轉(zhuǎn)使得學(xué)生在操作前更加謹(jǐn)慎，決策分析更加到位。教師從繁雜的監(jiān)控和記錄中解放出來，在課堂教學(xué)組織上更加從容。與ERP手工沙盤相比，電子沙盤的運行規(guī)則和可變參數(shù)的設(shè)置等更加靈活和全面，使得實訓(xùn)內(nèi)容更貼近實際，全面考察學(xué)生決策能力，加深對企業(yè)經(jīng)營的理解。
ERP手工沙盤和電子沙盤在運行流程，運行規(guī)則和角色分工上的相似，使得我們在教學(xué)組織上可以將其有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生先在手工沙盤上運行一年，使學(xué)生充分熟悉和掌握運行流程和操作規(guī)則，小組成員經(jīng)過磨合，合作更加順暢。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)電子沙盤，在分析手工沙盤和電子沙盤的差異性后 ，讓學(xué)生用電子沙盤重新操作，完成電子沙盤六個年度的經(jīng)營。教師在實訓(xùn)過程中，需做好充分的資料和信息準(zhǔn)備，對于遇到的專業(yè)知識及時講解，鼓勵學(xué)生成為沙盤模擬課程的主角。每年經(jīng)營結(jié)束，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場典型案例進(jìn)行剖析，從企業(yè)經(jīng)營的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的高度對學(xué)生普遍困惑的問題提出有效的解決思路，以此打通學(xué)生的知識脈絡(luò)，提高知識運用能力。
四、進(jìn)一步完善會計專業(yè)實訓(xùn)課程建設(shè)需要注意解決的問題
【關(guān)鍵詞】 ERP沙盤 會計實踐教學(xué) 高職院校
會計課程的實踐性很強，會計實踐教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生從理論上認(rèn)識和理解會計，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的動手實踐能力。但是目前我國很多高職院校仍然偏重于會計理論教學(xué)，而將會計實踐教學(xué)放在輔助教學(xué)的位置。這與高職教育的教學(xué)目標(biāo)是不符合的。為此，許多院校設(shè)置了ERP沙盤課程，并將將ERP沙盤引入到了會計實踐教學(xué)中。但是在利用ERP沙盤進(jìn)行會計實踐教學(xué)時，存在著一些問題，影響著ERP沙盤會計實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
一、什么是ERP沙盤
ERP是英文Enterprise Resource Planning的縮寫，即企業(yè)資源規(guī)劃。它是個以管理會計為核心的信息系統(tǒng)，識別和規(guī)劃個業(yè)資源，從而獲取客戶詞單，完成加工和交付，最后得到客戶付款。《ERP沙盤實戰(zhàn)》是將進(jìn)入該課程的學(xué)生組成若十團(tuán)隊，分別接管幾個相同的若干個業(yè)，構(gòu)成相互競爭的市場。他們得在瞬息萬變的環(huán)境中為自己的個業(yè)制定規(guī)劃，付諸實施。該課程整合了多個學(xué)科并通過模擬的方法將專業(yè)知識用于企業(yè)經(jīng)營，具有鮮明的時代性和前沿性。在課程中，學(xué)生將進(jìn)入場景擔(dān)任角色親身體驗企業(yè)經(jīng)營的完整流程，親自操作資金流、物流、信息流及其協(xié)同，親驗團(tuán)隊的力量和自己的作用。
二、ERP沙盤會計實踐教學(xué)中存在的問題分析
第一，課程體系設(shè)置不利于ERP沙盤會計實踐教學(xué)的展開。目前的高職院校的課程體系大多采用按學(xué)科型的設(shè)計體系進(jìn)行教學(xué)，如設(shè)置初級會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理、稅務(wù)會計、金融企業(yè)會計、高級財務(wù)會計和審計等專業(yè)課程。這種教學(xué)體系的設(shè)計可使學(xué)生對會計學(xué)有一個整體的認(rèn)知，但在ERP沙盤的運用上卻相當(dāng)困難，因為許多課程都涉及到ERP 沙盤的相關(guān)內(nèi)容，但卻不完整，在教學(xué)實施中存在著困難。為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)課程體系的不足，目前一些高職院校對會計教學(xué)進(jìn)行了改革與嘗試，采用按崗位流程進(jìn)行教學(xué)課程體系設(shè)計，如設(shè)置出納崗位核算與管理、成本核算與管理、財產(chǎn)物資核算與管理、往來賬款核算與管理、資本核算與管理、財務(wù)成果核算與管理、納稅申報與核算和財務(wù)報告及分析等課程。這種課程體系的設(shè)置較利于ERP沙盤的運用，將ERP沙盤的內(nèi)容進(jìn)行分解講授與運用，可使學(xué)生一出校門就能對某一崗位有所認(rèn)知。但卻缺乏對會計流程的整體認(rèn)識，不利于學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的提高。
第二，實踐教學(xué)環(huán)境不利于ERP沙盤的運用。實施ERP沙盤會計實踐教學(xué)，需要ERP沙盤教具、專門的實驗室。一些高職院?？赡苡捎诮?jīng)費的問題，無法開展ERP沙盤課程，因此無法實施ERP沙盤會計實踐教學(xué)，只能讓實踐教師拿著一本實訓(xùn)教程，口授完成會計實踐的模式來進(jìn)行會計實踐教學(xué)。這種會計實踐教學(xué)環(huán)境極大地限制了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改善實踐環(huán)境，部分高職院校進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，采用仿真會計環(huán)境，引入了ERP沙盤課程，在會計實踐教學(xué)中按會計崗位進(jìn)行了分步實習(xí)。這種會計實踐教學(xué)模式已有了極大的改善，但這種教學(xué)方法與模式對實踐環(huán)境有較高的要求，需要一些硬件的支持，如專業(yè)實驗室、專業(yè)的教學(xué)用具、配備計算機(jī)等。同時，對實踐的學(xué)生人數(shù)也要有一定限制，要控制在40人左右不能過多。許多院校的實驗室不能滿足上述有關(guān)硬件或軟件方面的條件，影響ERP沙盤會計實踐教學(xué)的展開。
第三，實訓(xùn)教材不利于ERP沙盤會計實踐教學(xué)。目前許多會計實訓(xùn)教材是將某些企業(yè)的某時間段的真實的業(yè)務(wù)資料全部照搬，這種實訓(xùn)教材固然能對學(xué)生了解企業(yè)的實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有幫助，但某個企業(yè)發(fā)生的許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不具備代表性，使得會計實踐教學(xué)內(nèi)容受到影響。再有這種會計實訓(xùn)教材使用后，學(xué)生的實踐結(jié)果都是一致的，由于學(xué)生對傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式不感興趣，造成學(xué)生對會計實踐應(yīng)付了事，許多學(xué)生會將其他人做過的會計資料照抄照搬，影響了會計實踐教學(xué)的效果，無法實現(xiàn)會計實踐教學(xué)的目的。還有一些ERP沙盤實訓(xùn)教材，側(cè)重于企業(yè)的經(jīng)營運作過程，淡化會計方面的教學(xué)內(nèi)容，或?qū)嫴糠值膬?nèi)容簡化，都不利于會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與鞏固。
三、改進(jìn)ERP沙盤會計實踐教學(xué)的建議
第一，合理設(shè)置會計課程體系。按照傳統(tǒng)的會計課程體系設(shè)置，可讓學(xué)生從會計理論上總體把握會計知識結(jié)構(gòu)與會計業(yè)務(wù)流程，但這種課程體系缺少對會計崗位的介紹。因此，本文認(rèn)為應(yīng)在傳統(tǒng)的會計課程體系中注入新的血液，加入會計崗位課程和ERP沙盤課程的設(shè)置，從而使課程體系設(shè)置更趨于合理化和先進(jìn)化。如，在第一學(xué)期設(shè)置了基礎(chǔ)會計和初級ERP沙盤課程，則在本學(xué)期末留有兩周的時間，實施初級ERP沙盤會計實踐，在實踐中按基本會計崗位設(shè)置，著重進(jìn)行出納崗位和核算、審核與記賬等會計崗位的介紹與實踐，讓學(xué)生在模擬實踐中掌握出納崗位、會計崗位的基本知識、職責(zé)與工作范圍；在第二、三學(xué)期設(shè)置中級財務(wù)會計課程和中級ERP沙盤，也在學(xué)期末留兩周時間進(jìn)行中級ERP沙盤會計實訓(xùn)，實訓(xùn)中全面開設(shè)會計崗位課程，進(jìn)一步介紹各種核算會計崗位、稽核崗位、總賬崗位、報表編制崗位等的崗位職責(zé)與業(yè)務(wù)流程，并進(jìn)行綜合實踐練習(xí)；在第四學(xué)期開設(shè)財務(wù)管理、財務(wù)報表分析課程和高級ERP沙盤課程后，同樣在學(xué)期末留兩周時間進(jìn)行高級ERP沙盤會計實訓(xùn)，介紹財務(wù)主管的崗位職責(zé)與業(yè)務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)模擬企業(yè)的ERP沙盤實踐產(chǎn)生的財務(wù)報表進(jìn)行報表分析和財務(wù)管理的分析與決策。這樣通過不同層次的ERP沙盤課程與相關(guān)的會計課程的結(jié)合，逐步地讓學(xué)生通過ERP沙盤來掌握企業(yè)經(jīng)營過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并對發(fā)生的有關(guān)業(yè)務(wù)信息進(jìn)行加工與整理，形成相關(guān)的財務(wù)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、形成及運用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，增強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
第二，改善ERP沙盤會計實踐教學(xué)環(huán)境。為了讓ERP沙盤發(fā)揮其為會計專業(yè)學(xué)生服務(wù)的真正目的，改善ERP沙盤會計實踐教學(xué)環(huán)境，真正讓學(xué)生感悟會計實踐教學(xué)的內(nèi)容與過程，應(yīng)從以下幾個方面入手：首先，加大ERP沙盤仿真模擬會計實驗室的建設(shè)。引入不同的ERP沙盤，實施不同企業(yè)環(huán)境的會計模擬，如設(shè)置工業(yè)企業(yè)ERP沙盤、商品流通企業(yè)ERP沙盤、建筑施工企業(yè)ERP沙盤、金融企業(yè)ERP沙盤等多種形式的ERP沙盤。這樣可以通過不同的企業(yè)環(huán)境的模擬來完善模擬會計環(huán)境。在ERP沙盤中要設(shè)置企業(yè)的外部環(huán)境，如工業(yè)企業(yè)ERP沙盤的環(huán)境中可設(shè)置稅務(wù)部門、銀行部門、審計部門、工商部門、保險部門、供應(yīng)商企業(yè)和客戶企業(yè)等多個部門，讓學(xué)生感受到企業(yè)真正置身于社會的環(huán)境中，讓其感受到企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的真實性。將企業(yè)的會計環(huán)境按崗位設(shè)置，如設(shè)置出納崗位、會計核算崗位、稽核崗位、總賬崗位、財務(wù)報表編制崗位等各種會計崗位。這種ERP沙盤會計實踐環(huán)境需要將會計模擬實驗室在布置和設(shè)計上都要有一定合理性和科學(xué)性，才能充分發(fā)揮ERP沙盤會計實驗室的作用，為會計實踐教學(xué)更好地服務(wù)。其次，參觀企業(yè)流程是ERP沙盤會計實踐教學(xué)的有益補充。有了ERP沙盤仿真實踐的感受之后，可讓學(xué)生參觀一些企業(yè)的實際業(yè)務(wù)流程，目前一些知名企業(yè)為了擴(kuò)大宣傳，均進(jìn)行有關(guān)的企業(yè)流程參觀。學(xué)?？山柚@些公益活動帶領(lǐng)學(xué)生感受真實企業(yè)的流程，在進(jìn)行參觀時，讓學(xué)生感受仿真環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境的不同，讓學(xué)生根據(jù)參觀后的感受來反映ERP沙盤會計實踐教學(xué)中應(yīng)注意的問題，從而完善ERP沙盤會計實踐教學(xué)。
第三，完善ERP沙盤會計實訓(xùn)教材的編制。在會計教學(xué)中，可借助于ERP沙盤的操作來完成會計實踐的教學(xué)，目前許多院校已將ERP沙盤課程引入到教學(xué)過程中，因此，需要編制一些能將ERP沙盤與會計實踐結(jié)合在一起的教材，以完善會計實訓(xùn)教材的編制。在ERP沙盤會計實訓(xùn)教材的編寫中，一方面可將會計崗位與ERP沙盤結(jié)合，另一方面要將會計業(yè)務(wù)的整體流程注入到教材中，這樣既體現(xiàn)了按崗位也體現(xiàn)了按會計流程來完成會計實踐。
第四，多渠道培養(yǎng)教師的實踐業(yè)務(wù)能力。在高職院校中，ERP沙盤會計實踐教學(xué)沒有普及的主要原因，是教師的實踐能力不強所造成的，許多教師未參加過會計實踐，對實踐中的問題只能是紙上談兵，沒有說服力。為了讓會計實踐教學(xué)真正發(fā)揮作用，鍛煉教師的實踐能力，可從以下幾個方面著手：首先，讓教師參加ERP沙盤的培訓(xùn)。高職院校實施ERP沙盤會計實踐教學(xué)，教師必須要掌握ERP沙盤的運用，教師沒有接觸過ERP沙盤，就無從談起ERP沙盤的會計實踐教學(xué)。目前用友公司和金蝶公司等財務(wù)公司都開展了ERP沙盤課程的培訓(xùn)與競賽，讓教師參與這些公司的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，可以為ERP沙盤會計實踐教學(xué)做好準(zhǔn)備。其次，讓教師參加會計實踐。應(yīng)當(dāng)鼓勵那些沒有會計實踐經(jīng)歷的教師利用假期或定期到企業(yè)參加會計實踐，從而讓教師本身對會計實踐有整體的認(rèn)知，這樣才能在ERP沙盤會計實踐教學(xué)過程中做到胸有成竹。第三，讓有實踐經(jīng)驗的教師設(shè)計ERP沙盤模擬會計實踐流程。對于有實踐經(jīng)驗的會計教師，可通過進(jìn)行不同ERP沙盤模擬會計實踐的設(shè)計，來提高其業(yè)務(wù)的綜合能力，使其能從整體上把握ERP沙盤會計實踐教學(xué)的方向，完善高職院校的會計實踐教學(xué)。最后，讓教師參加與會計實踐相關(guān)的社會實踐。會計學(xué)是一門邊緣學(xué)科，在ERP沙盤會計實踐教學(xué)中，模擬企業(yè)的會計人員不可避免會與工商、稅務(wù)、銀行、審計等部門發(fā)生業(yè)務(wù)聯(lián)系。因此，為了加強教師的實踐能力，應(yīng)讓教師多參加一些上述部門組織的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，或親自到有關(guān)部門進(jìn)行實踐鍛煉，從而增強其業(yè)務(wù)能力。這樣的教師才能在ERP沙盤會計實踐中，對學(xué)生組成的模擬企業(yè)與相關(guān)部門發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，更好地實施ERP沙盤會計實踐教學(xué)。
總之，將ERP沙盤運用于會計實踐教學(xué)是一種有益的嘗試，只有有效地解決相關(guān)問題，才能更好地發(fā)揮ERP沙盤在會計實踐教學(xué)中的效果，為學(xué)生的就業(yè)提供服務(wù)，更好地完成高職院校會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：ERP軟件實訓(xùn) 管理會計 課程教改 財會專業(yè) 用友U8
前，ERP已經(jīng)成為大中型制造型企業(yè)普遍應(yīng)用的資源管理信息系統(tǒng)。筆者發(fā)現(xiàn)大型制造型企業(yè)在應(yīng)用ERP的過程中，企業(yè)的高層管理者迫切需要管理會計的數(shù)據(jù)分析報告來支持管理決策，但財務(wù)部門卻難以及時給出管理會計分析報告。雖然ERP系統(tǒng)中已經(jīng)擁有了管理會計的功能模塊，但據(jù)統(tǒng)計我國民營企業(yè)財務(wù)部門基本沒有利用這些模塊輔助內(nèi)部管理，而通常局限于使用其中的財務(wù)會計模塊得出外部數(shù)據(jù)。其原因是民營企業(yè)的財務(wù)人員不具有ERP中管理會計模塊的知識和技能基礎(chǔ)。面對這一現(xiàn)狀，本文認(rèn)為高校應(yīng)積極開展教學(xué)改革，深化ERP軟件中的管理會計模塊的教與學(xué)，使得教學(xué)與科技發(fā)展和社會需求緊密接軌。
一、ERP實訓(xùn)課程現(xiàn)有結(jié)構(gòu)體系及優(yōu)化思路
ERP實訓(xùn)教學(xué)是利用ERP軟件、ERP沙盤等形式開展的教學(xué)活動。它有助于加深學(xué)生對理論知識的理解，并可以幫助學(xué)生通過實踐掌握ERP軟件在企業(yè)中的應(yīng)用。以我校的ERP教學(xué)實踐為例，現(xiàn)有的ERP實訓(xùn)教學(xué)可以分為軟件實訓(xùn)和沙盤實訓(xùn)。
（一）ERP軟件實訓(xùn)
目前，國內(nèi)外的ERP軟件系統(tǒng)數(shù)量繁多。國外著名的ERP軟件品牌有：SAP、ORACLE、SSA、ROSS、People-Soft、ASW和QAD等，國內(nèi)有用友、金蝶、浪潮通軟、神州數(shù)碼、金思維、深圳天思、臺灣鼎新等。筆者所在的學(xué)院以用友U872系統(tǒng)對財會專業(yè)學(xué)生開展ERP軟件實訓(xùn)。為便于闡述管理會計模塊在目前ERP教學(xué)中的現(xiàn)狀和強化這一模塊的意義，根據(jù)ERP中的軟件模塊是否與財務(wù)直接相關(guān)，筆者將用友U872軟件實訓(xùn)分為基本財務(wù)模塊和非財務(wù)模塊。
1.基本財務(wù)模塊實訓(xùn)?；矩攧?wù)模塊即教學(xué)中常見的會計電算化模塊，包括總賬模塊、應(yīng)收系統(tǒng)模塊、應(yīng)付系統(tǒng)模塊、固定資產(chǎn)模塊、工資薪金模塊和會計報表模塊等。這些模塊解決的都是財務(wù)會計的核算處理，為外部信息使用者提供數(shù)據(jù)支持。但正如傳統(tǒng)會計的發(fā)展曾經(jīng)歷了從財務(wù)會計逐漸發(fā)展到管理會計的歷史過程，ERP軟件的教學(xué)也正在經(jīng)歷這樣的演化。目前的ERP軟件教學(xué)僅涵蓋財務(wù)會計模塊，而完整的財務(wù)模塊應(yīng)該包括管理會計模塊。根據(jù)用友U8的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，財務(wù)模塊應(yīng)當(dāng)至少包括財務(wù)會計模塊、成本管理模塊、項目管理模塊、資金管理模塊和預(yù)算管理模塊等。針對大型企業(yè)，還有集團(tuán)財務(wù)、專家財務(wù)分析和商業(yè)智能等模塊，這些都是在目前的財務(wù)專業(yè)ERP軟件教學(xué)中被忽視的模塊。
2.非財務(wù)模塊實訓(xùn)。非財務(wù)模塊又可以稱為管理支持模塊，主要由物理管理模塊、供應(yīng)鏈管理模塊、生產(chǎn)制造管理模塊、決策支持管理模塊、人力資源管理模塊等組成。其中供應(yīng)鏈管理模塊由采購管理、庫存管理、存貨核算、銷售管理子模塊組成。生產(chǎn)制造管理模塊在供應(yīng)鏈管理模塊的基礎(chǔ)上，由物料需求規(guī)劃（MRP）、生產(chǎn)管理、車間管理、制單管理、排程管理、工程變更和設(shè)備管理子模塊組成。人力資源管理模塊由人事管理、薪資福利管理、考勤管理、合同管理、招聘培訓(xùn)管理、宿舍管理、績效管理等子系統(tǒng)構(gòu)成。各模塊之間以信息接口勾稽聯(lián)系，既可獨立運行，又可同時啟用。
（二）ERP沙盤實訓(xùn)類
以我校購買的金蝶公司沙盤模擬系統(tǒng)為例，沙盤實訓(xùn)分為手工沙盤實訓(xùn)和電子沙盤實訓(xùn)，手工沙盤實訓(xùn)又包括商業(yè)沙盤模擬和工業(yè)沙盤模擬等；電子沙盤實訓(xùn)可以分為經(jīng)營之道和營銷沙盤等。學(xué)生運用沙盤模擬體系代替實踐，幾乎零成本支出進(jìn)行實戰(zhàn)嘗試，在此過程中熟悉企業(yè)整體運作模式，通覽企業(yè)的生產(chǎn)營銷中的財務(wù)知識的運用。
ERP沙盤實訓(xùn)與ERP軟件實訓(xùn)是截然不同的教學(xué)形式，兩者的區(qū)別歸納如下：首先，兩者使用的軟件不同，沙盤實訓(xùn)使用的軟件比較簡單，如手工沙盤可以只用到OFFICE系統(tǒng)中的EXCEL表格，電子沙盤采用界面簡潔的企業(yè)模擬軟件。但ERP軟件實訓(xùn)一般使用復(fù)雜的集成化管理信息系統(tǒng)，如用友U8、金蝶K/3、德國SAP等。第二，兩者的教學(xué)組織方式不同，沙盤實訓(xùn)課程由約36名學(xué)員組成，6名學(xué)員組成一個公司，分任公司CEO、CFO、COO等職位。ERP軟件實訓(xùn)則采用一人一機(jī)的教學(xué)方式。第三，目前兩者對財務(wù)知識的運用程度不同，沙盤實訓(xùn)因為直接模擬企業(yè)實踐，因此結(jié)合了大量的財務(wù)管理和管理會計的知識和技能，學(xué)生可以運用到管理學(xué)原理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、財務(wù)會計、管理會計和財務(wù)管理等知識來增強虛擬公司的競爭力，但是與ERP軟件實訓(xùn)相比，ERP沙盤實訓(xùn)簡化了成本管理等模塊。而ERP軟件實訓(xùn)教學(xué)目前基本沒有涉及管理會計的集成信息系統(tǒng)應(yīng)用教學(xué)。
（三）ERP實訓(xùn)課程體系優(yōu)化思路
如下圖所示，一般的高等院校以用友暢捷通進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，要求學(xué)生掌握基本的總賬、報表、薪資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收、應(yīng)付等模塊的操作流程及各崗位的財務(wù)分工，這一模塊的教學(xué)一般在大一完成，學(xué)生可以基本了解用友ERP軟件的基本操作方法，提供學(xué)生自學(xué)拓展的基礎(chǔ)知識。ERP沙盤模擬實訓(xùn)一般安排在大二和大三完成，在大四安排ERP軟件綜合模擬實訓(xùn)，幫助學(xué)生至少熟悉一種常用ERP軟件（如用友ERP-U8或金蝶K/3等）的財務(wù)模塊和一部分輔助支持性的非財務(wù)模塊。與當(dāng)前體系相比較，這一體系主要強化了目前的財務(wù)模塊實訓(xùn)，較為完整地勾勒了高校財會專業(yè)ERP實訓(xùn)體系發(fā)展后的結(jié)構(gòu)。
二、社會財會專業(yè)知識需求與ERP實訓(xùn)
根據(jù)張俊瑞、劉東霖（2005）的歷史調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會對會計人員專業(yè)知識的需求構(gòu)成大致為：財務(wù)會計類占25.7%，財務(wù)管理占14.9%，管理會計（狹義）占11.4%，成本會計占11.2%。可見，從社會需求的角度，管理會計（廣義）范疇的需求約占比重為37.5%。但至今，這種應(yīng)用需求仍未在ERP軟件教學(xué)中體現(xiàn)。如上所述，目前的ERP教學(xué)現(xiàn)狀是，ERP軟件教學(xué)局限于財務(wù)會計模塊，未涉及廣義管理會計模塊的模擬實訓(xùn)。在大中型企業(yè)手工財務(wù)向管理信息系統(tǒng)集成全面轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，基于社會對財會人員的知識需求，在會計信息系統(tǒng)教學(xué)方面，我們應(yīng)該使會計信息系統(tǒng)教學(xué)與傳統(tǒng)手工財務(wù)實踐日益匹配，使得原本在手工財務(wù)會計中包括的管理會計、財務(wù)管理、成本會計等內(nèi)容，也能夠呈現(xiàn)在會計信息系統(tǒng)軟件教學(xué)中，將ERP中的管理會計模塊融入軟件實訓(xùn)教學(xué)。
三、ERP實訓(xùn)教學(xué)深化探討與建議
目前的ERP沙盤教學(xué)已經(jīng)較為成熟，但對于財會專業(yè)學(xué)生而言，ERP軟件教學(xué)還有大的提升空間。為了培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向的復(fù)合型財會專業(yè)人才，筆者對ERP軟件教學(xué)的深化拓展做出如下探索性思考。
（一）教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展
現(xiàn)有的ERP軟件實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容可以從以下幾個方面加以提高：
1.目前的ERP軟件教學(xué)局限于基本模塊，即本文所述的財務(wù)會計模塊，對項目管理有簡單的理論介紹，并未涉及成本管理、資金管理、預(yù)算管理等模塊的講解，這可以在教材中予以完善。
2.在財務(wù)管理方面，現(xiàn)有的教材缺少了對集團(tuán)財務(wù)、專家財務(wù)分析和商業(yè)智能的講解。由于這部分屬于大型企業(yè)應(yīng)用需求領(lǐng)域的范圍，因此，也建議納入財務(wù)專業(yè)學(xué)生的ERP軟件實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系。
3.在財務(wù)報表模塊，現(xiàn)有的教學(xué)僅限于資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表兩表的基本設(shè)計教學(xué)，對于現(xiàn)金流量表、合并報表等均未講解，這也是可以深化的方面。由于現(xiàn)金流量表采用的是收付實現(xiàn)制，資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表采用的是權(quán)責(zé)發(fā)生制，其會計核算基礎(chǔ)存在根本差異。在軟件系統(tǒng)中，一部分學(xué)生并不能將資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的軟件操作直接遷移到現(xiàn)金流量表的應(yīng)用中去。對于現(xiàn)金流量表的編制，需要在會計科目設(shè)計時就指定特定科目，在業(yè)務(wù)發(fā)生時區(qū)別和辨析兩種核算基礎(chǔ)選擇現(xiàn)金流量表的項目，通常需要通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生熟悉現(xiàn)金流量表的編制和應(yīng)用，這也是可予以完善的教學(xué)模塊。
4.現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容缺少網(wǎng)上銀行模塊和網(wǎng)上報銷模塊的詳細(xì)闡釋。電子商務(wù)的發(fā)展，使得網(wǎng)上業(yè)務(wù)模塊已經(jīng)嵌入了ERP系統(tǒng)，但是由于目前教學(xué)信息系統(tǒng)平臺的技術(shù)局限性，使得這些功能無法在學(xué)校的教學(xué)平臺上實現(xiàn)，從而教師也未將其納入教學(xué)內(nèi)容深入闡釋。
5.對系統(tǒng)常見故障的排除和誤操作處理需要更深入詳致的講解。但教學(xué)實踐中，由于系統(tǒng)的穩(wěn)定性或者操作員的誤操作，會產(chǎn)生諸多的系統(tǒng)問題，如系統(tǒng)重置、數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)卡死、系統(tǒng)文件丟失、軟件模塊故障等，我們可以通過補丁程序、啟用系統(tǒng)服務(wù)、編程等方式來解決。但目前的ERP軟件教材中僅提及在系統(tǒng)管理中如何處理簡單的系統(tǒng)故障，這是困擾一部分ERP實訓(xùn)教師的問題，也是亟待彌補的教學(xué)內(nèi)容。
（二）教師隊伍的建設(shè)
教師的知識、技能、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)是教學(xué)內(nèi)容深化拓展的主觀因素。教師需要開拓創(chuàng)新，充滿活力，更新現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，對新的知識和技能進(jìn)行深度挖掘，熟練地掌握新知識和新技能，來確保良好的教學(xué)效果。在一定程度上，可以通過實訓(xùn)教師的持續(xù)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)等方式達(dá)到技能提升和知識更新的目的，從而為良好的教學(xué)效果奠定人力基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)系統(tǒng)平臺的建設(shè)
ERP教學(xué)平臺的搭建需要投入較大的人力、物力和財力。以我校為例，學(xué)院專門配備數(shù)千平方米的教學(xué)樓用于經(jīng)管實驗中心的ERP教學(xué)平臺的建設(shè)，配置了數(shù)十個大教室，數(shù)百臺電腦和大型的服務(wù)器，可以同時分10余個教學(xué)班開展教學(xué)，每個教學(xué)班含50人左右，有專門從事實驗管理和軟件管理的實驗員五人，每學(xué)期有數(shù)十名專業(yè)教師參與ERP實驗教學(xué)，軟件系統(tǒng)的購置已投入數(shù)百萬元。根據(jù)畢業(yè)生反饋等實踐證明，經(jīng)管實驗中心的教學(xué)經(jīng)歷對學(xué)生加深理論知識的理解和運用有益，對部分入職畢業(yè)生職業(yè)生涯的發(fā)展也有重大幫助。為更好地培養(yǎng)復(fù)合型社會科學(xué)本科人才，現(xiàn)階段的ERP軟件教學(xué)系統(tǒng)平臺還需要多方的完善和提高。Z
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】ERP沙盤模擬；會計實踐教學(xué)；改革；啟示
會計學(xué)是一門技術(shù)性、操作性很強的學(xué)科，目前許多高職院校為順應(yīng)畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)形勢的發(fā)展，在教學(xué)改革過程中大力加強會計實訓(xùn)教育，并著重加強了對會計實訓(xùn)室的建設(shè)。但是，目前高職院校在會計實踐教學(xué)中強調(diào)專業(yè)技能的培訓(xùn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)欠缺，不能滿足信息化時代對會計人才能力的更高要求。而ERP沙盤模擬作為一種體驗式教學(xué)方式，在校內(nèi)為學(xué)生搭建生動的、具有挑戰(zhàn)性的、可模擬操作的企業(yè)經(jīng)營管理的應(yīng)用平臺，可以使學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的全局去理解會計與企業(yè)運作的關(guān)系，而不是把會計的職能僅僅理解為對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算和監(jiān)督。同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型的具有社會競爭力的應(yīng)用型會計人才的目標(biāo)。這為高職會計實踐教學(xué)改革提供了新思路。
一、目前高職會計實踐教學(xué)中存在的問題
1.主要鍛煉學(xué)生的會計核算能力。目前高職院校的會計實訓(xùn)教學(xué)主要是圍繞會計核算類課程，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計開設(shè)的，主要為學(xué)生提供的是與業(yè)務(wù)核算、賬表處理有關(guān)的任務(wù)實踐，以鍛煉學(xué)生記賬、算賬、報賬的能力為主，而對財務(wù)管理、財務(wù)分析、審計等課程的實訓(xùn)內(nèi)容幾乎沒有涉及，不能鍛煉學(xué)生利用會計信息對企業(yè)未來的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制等方面的能力，所以，學(xué)生往往只認(rèn)識了“賬面上”的企業(yè)，對真正的經(jīng)營運作并不清楚，難以滿足現(xiàn)代企業(yè)管理對會計人才的需求。
2. 會計政策與方法是唯一的、答案是確定的。在現(xiàn)有的會計模擬實訓(xùn)中，會計政策、方法的選擇是既定的， 最終要求所有學(xué)生得到一致的報表數(shù)據(jù)，不能反映現(xiàn)實中會計估計和判斷所具有的不確定性，不注重會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。
3. 會計模擬實訓(xùn)的形式過于單調(diào)、內(nèi)容過于單一，不能反映會計在企業(yè)管理中的作用?，F(xiàn)有的會計模擬實訓(xùn)的教學(xué)組織形式基本是采用“作業(yè)式”模式，即由學(xué)生對教師給出的業(yè)務(wù)題進(jìn)行賬務(wù)處理，從編寫會計憑證到會計報表的完成都是單一地完成書面作業(yè)，而極少采用實際工作中按會計崗位分工、按會計流程進(jìn)行單據(jù)傳遞等的實訓(xùn)形式，學(xué)生難以透徹理解會計工作中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。同時，會計模擬實訓(xùn)沒有從企業(yè)經(jīng)營管理的整體角度進(jìn)行設(shè)計，這樣會使學(xué)生認(rèn)為，會計僅僅是對會計事項記賬和算賬，與企業(yè)管理關(guān)系不大。
4.會計模擬實訓(xùn)過程基本是一個固定模式。會計模擬實訓(xùn)過程的模式一般為手工+電算化+校外實習(xí)，而且這些實訓(xùn)是在一個特定的企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)已經(jīng)確定的背景下進(jìn)行的，這種模式的最終結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活應(yīng)用知識的能力，使學(xué)生在真正接觸到千差萬別的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時束手無策。
5.會計模擬實訓(xùn)中的協(xié)作性體現(xiàn)的不夠強?，F(xiàn)行的會計實訓(xùn)所強化的是如何在小組中劃分權(quán)責(zé)，對于如何與人交流、如何進(jìn)行團(tuán)隊合作則強調(diào)不夠，對于學(xué)生的溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、處理意外情況能力的培養(yǎng)明顯不足，而這幾個方面恰恰是用人單位所亟需的。
由此可見，傳統(tǒng)的會計模擬實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)不符合管理信息化的要求，只注重會計核算技術(shù)的教學(xué)，忽略了綜合運用知識、合作交流能力的培養(yǎng)，更談不上對學(xué)生進(jìn)行全局觀念的培養(yǎng)了。要使會計專業(yè)畢業(yè)生符合用人單位的要求，必須改變會計人才培養(yǎng)方式和教學(xué)模式，而ERP沙盤模擬正好彌補了這一不足。所以，會計實訓(xùn)教學(xué)可以從ERP系統(tǒng)這個更高的平臺、更全局的視角培養(yǎng)學(xué)生的會計實戰(zhàn)能力。
二、ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢
ERP沙盤模擬作為一種體驗式教學(xué)方法，最早產(chǎn)生于西方，在高等教育、職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域得到研究和應(yīng)用。這種現(xiàn)代教學(xué)方法融合了案例教學(xué)、角色扮演和教師評議于一體的優(yōu)點，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)的主要優(yōu)勢是：
1.ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)引入體驗式教學(xué)模式，可以較直觀地感受企業(yè)的運營。ERP沙盤模擬不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課，它是以企業(yè)經(jīng)營活動為主線，將企業(yè)的物流、生產(chǎn)、財務(wù)、運營、營銷規(guī)劃的結(jié)構(gòu)及流程全部展示在沙盤上，將復(fù)雜、抽象的財經(jīng)、商貿(mào)及管理理論知識以最直觀的方式呈現(xiàn)出來，仿真企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)管理者的角色并在動態(tài)的競爭中運作企業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)資源的有效配置與協(xié)調(diào)。ERP沙盤模擬強調(diào)演練與實踐，讓學(xué)生練中學(xué)、學(xué)后用，既能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又可以讓學(xué)生身臨其境，親身感受一個企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的精彩與殘酷，并在此過程中感悟企業(yè)的經(jīng)營管理。ERP沙盤模擬的目的是使學(xué)生在實戰(zhàn)中熟悉競爭環(huán)境下企業(yè)的整體運作過程，從整個企業(yè)資源配置的角度理解會計及會計在企業(yè)管理中的作用。
2.ERP沙盤模擬涵蓋的知識面廣，可以調(diào)動學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行分析和判斷。ERP沙盤模擬涉及到戰(zhàn)略方面的預(yù)測市場趨勢、評估內(nèi)外部環(huán)境、制定中短期經(jīng)營策略，生產(chǎn)管理方面的獲取生產(chǎn)能力的方式、設(shè)備更新、生產(chǎn)排程，市場營銷方面的市場分析與決策、產(chǎn)品組合與市場定位策略制定、市場地位的建立與維護(hù)、不同市場贏利機(jī)會的研究與開拓，財務(wù)方面的投資計劃制定、回收周期的評估、現(xiàn)金流量的管理與控制、財務(wù)報表的編制、投資收益結(jié)算、財務(wù)分析和內(nèi)部診斷等。這樣便要求學(xué)生全面調(diào)動和靈活運用所學(xué)的管理學(xué)、市場營銷學(xué)、財務(wù)會計、財務(wù)管理等知識，去發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，分析問題，制定決策，組織實施，從而掌握管理技巧，感悟管理真諦，同時能使會計專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識到會計信息系統(tǒng)職能的轉(zhuǎn)變，也認(rèn)識到會計的重要性。
3.ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)是互動的，在不斷地溝通、協(xié)商的過程中可以達(dá)到對所學(xué)知識更進(jìn)一步的理解和掌握。在企業(yè)經(jīng)營模擬對抗中，學(xué)生為了運用現(xiàn)有的資源進(jìn)行運營，獲得競爭的優(yōu)勢，必須學(xué)會與負(fù)責(zé)市場、銷售、研發(fā)、生產(chǎn)等部門的其他同學(xué)之間緊密配合以及相互間溝通的技巧。當(dāng)同學(xué)們對經(jīng)營管理行為持不同觀點及處理業(yè)務(wù)時，需要不停地對話交流，這使他們既學(xué)習(xí)了商業(yè)規(guī)則和財務(wù)語言，又增強了溝通技能。在溝通交流的同時，使各部門充分認(rèn)識到了企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)，對企業(yè)整體經(jīng)營狀況達(dá)成共識，并學(xué)會了如何以團(tuán)隊的方式工作，增進(jìn)部門間的溝通與合作。在這樣的環(huán)境下和教學(xué)模式下，學(xué)生對所學(xué)的理論知識的掌握程度，會達(dá)到事半功倍的效果。
三、ERP沙盤模擬對高職會計實踐教學(xué)改革的啟示
ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)所具有的優(yōu)勢，為改革高職傳統(tǒng)會計實踐教學(xué)模式提供了啟示。
1.重樹高職會計實踐教學(xué)目標(biāo)
高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、綜合素質(zhì)高、具有一定創(chuàng)新能力、能從事會計實務(wù)的應(yīng)用型人才。所以，高職會計實踐教學(xué)目標(biāo)的定位不能僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的會計信息資料搜集、整理、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力和創(chuàng)新能力。
2.完善高職會計實踐教學(xué)內(nèi)容
高職會計實踐教學(xué)應(yīng)該貫穿于人才培養(yǎng)過程的始終，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該為實現(xiàn)會計實踐教學(xué)的目標(biāo)而服務(wù)。所以，會計實踐教學(xué)內(nèi)容除了包括訓(xùn)練學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理能力以外，還應(yīng)包括學(xué)生專業(yè)綜合技能、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
在專業(yè)綜合技能方面，從ERP沙盤模擬實訓(xùn)中可知，財務(wù)工作是一項應(yīng)用性和綜合性很強的工作。隨著會計環(huán)境的日趨復(fù)雜和新會計準(zhǔn)則的實施，會計職業(yè)發(fā)展要求學(xué)生具有較強的會計職業(yè)判斷能力?？紤]到會計電算化的發(fā)展和會計人員向管理能力發(fā)展的要求，要適當(dāng)減少會計核算實訓(xùn)所涉及的會計事項，增加會計估計與判斷的空間，選擇有代表性的、涉及會計判斷的決策事項，要改變每個問題都有其固定答案的現(xiàn)狀，給予學(xué)生查閱相關(guān)準(zhǔn)則、制度進(jìn)行合理會計估計和判斷的空間，使學(xué)生也有會計選擇上的主觀判斷性，提高學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力。
在創(chuàng)新能力方面，為了提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生具有良好的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力等會計專業(yè)人才所需的各項能力，應(yīng)制定素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法，實行不修滿創(chuàng)新學(xué)分不能畢業(yè)。其目的是為了鼓勵學(xué)生積極參加各類文體、社團(tuán)、技能競賽活動和社會調(diào)查和社會實踐等活動，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
3.提高高職會計實踐教師的能力和素質(zhì)
高職會計實踐教學(xué)的更高目標(biāo)及會計實踐教學(xué)內(nèi)容的更加完善，對會計實訓(xùn)教師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該是既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師，這就要求提高會計實踐教師的能力和素質(zhì)。首先，學(xué)校在政策上對專業(yè)教師的實踐課時要有硬性的規(guī)定，例如實踐教師每年通過集中培訓(xùn)或下企業(yè)實踐的專業(yè)實踐課時不少于一個月，年末沒有完成規(guī)定實踐課時的要和經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。其次，有計劃的安排缺少實踐經(jīng)驗的教師到企業(yè)去參加培訓(xùn)、頂崗實習(xí)鍛煉，增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強實踐教學(xué)的指導(dǎo)性和針對性。
4.改進(jìn)ERP沙盤模擬系統(tǒng)，實現(xiàn)ERP沙盤模擬與會計模擬實訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合
ERP沙盤模擬除了在理念上給我們帶來會計實踐教學(xué)改革的啟示外，還在實際操作上給我們帶來啟示。我們可以利用ERP沙盤模擬系統(tǒng)并進(jìn)行改進(jìn)，充實會計核算內(nèi)容，使ERP沙盤模擬實訓(xùn)與會計模擬實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。ERP沙盤模擬系統(tǒng)原來的功能主要是競賽環(huán)境下的操作系統(tǒng)，里面的會計模塊功能有限，要想在ERP沙盤模擬系統(tǒng)中實現(xiàn)企業(yè)會計核算模擬實訓(xùn)的功能，就需要對其進(jìn)行必要的改進(jìn)，增加會計核算的初始化模塊、記賬模塊、財務(wù)報告模塊等。同時在沙盤模擬會計實訓(xùn)過程中，團(tuán)隊成員將能夠清晰地掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的結(jié)構(gòu)；掌握資本流轉(zhuǎn)如何影響損益；通過“杜邦模型”解讀企業(yè)經(jīng)營的全局；預(yù)估長短期資金需求，以最佳方式籌資，控制融資成本，提高資金使用效率；理解現(xiàn)金流對企業(yè)經(jīng)營的影響。
總之，借鑒ERP沙盤模擬對高職會計實踐教學(xué)進(jìn)行改革，能夠促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等，都具有十分重要的意義。
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