時(shí)間：2022-11-15 00:31:11
序論：在您撰寫大學(xué)生個(gè)人工作展望時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】自媒體；個(gè)人知識(shí)管理；知識(shí)交流；個(gè)人知識(shí)體系
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和”自媒體”時(shí)代的到來，人們獲取信息的途徑越來越多，不再局限于報(bào)紙、廣播、電視等媒體，人們所面臨的問題不再是信息的匱乏，而是如何快速、有效地從泛濫的信息世界中提取出有用的信息，再將這些信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，在此過程中進(jìn)行知識(shí)管理顯得尤為重要。
一、自媒體和個(gè)人知識(shí)管理
（一）自媒體及特征分析
自媒體是普通民眾以一種私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者身份，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，想不特定的大多數(shù)或特定的單個(gè)人傳遞信息的新媒體的總和。
1. BBS。意為“電子留言簿”，也叫做“論壇”。BBS為公眾進(jìn)行話題討論提供了便利，相比面對面的交流，BBS的交流少了顧慮，可以暢所欲言。
2. 博客。英文“Blog”，意為“網(wǎng)絡(luò)日志”。網(wǎng)民以個(gè)性化的信息來面向大眾傳播，有互動(dòng)性。通過交流思想、共享信息，對知識(shí)管理得以實(shí)現(xiàn)。
3. 播客。由英文“Podcasting”翻譯而來，是利用RSS（Really Simple Syndication，也叫聚合內(nèi)容）技術(shù)傳播視頻文件的一種傳播方式。
4. 公民新聞網(wǎng)。公民新聞網(wǎng)的內(nèi)容不是由傳統(tǒng)媒體的專業(yè)記者們采寫，而是由“公民記者”來提供的，每一位公民都能成為“記者”。新聞生產(chǎn)模式因此發(fā)生了變化。
5. 微博。即微博客（Micro Blog）的簡稱，通過WEB、WAP等組建個(gè)人社區(qū)，以精煉的文字傳播信息，實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。
6. 微信。微信是一個(gè)為智能手機(jī)提供即時(shí)通訊服務(wù)的應(yīng)用程序。通過手機(jī)聯(lián)系人、QQ聯(lián)系人組建通訊錄，以文字或語音傳播信息。
個(gè)人知識(shí)管理（PKM）是指個(gè)人對知識(shí)進(jìn)行綜合管理的過程，包括對知識(shí)的獲取、篩選、整理、存儲(chǔ)、學(xué)習(xí)、交流、運(yùn)用、創(chuàng)新等方面。通過個(gè)人知識(shí)管理，可以逐步整合個(gè)人的信息資源，建立并完善個(gè)人的專業(yè)知識(shí)體系，從而提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率、工作效率和綜合競爭能力。
大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理是大學(xué)生個(gè)人對知識(shí)的識(shí)別、獲取、存儲(chǔ)、學(xué)習(xí)、利用、創(chuàng)新的管理過程，致力于提高大學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力，以增強(qiáng)個(gè)人競爭力。大學(xué)生正確掌握應(yīng)用這些理念和方法，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善自己的專業(yè)知識(shí)體系，提高應(yīng)用和創(chuàng)新知識(shí)的能力。
二、大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的必要性
知識(shí)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，大學(xué)生要想在社會(huì)競爭中處于有利地位，必須對個(gè)人知識(shí)進(jìn)行有效的管理。據(jù)相關(guān)報(bào)告顯示，知識(shí)工作者做的90%的所謂“創(chuàng)新工作”是重復(fù)工作。另一份研究報(bào)告顯示；知識(shí)工作者1/3的實(shí)踐用在了尋找某些他們永遠(yuǎn)沒有找到的信息上。造成個(gè)人工作中效率低下是因?yàn)闆]有對個(gè)人知識(shí)進(jìn)行有效的管理。對于大學(xué)生更應(yīng)如此，大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)管理很有必要。
（一）現(xiàn)代社會(huì)的信息超載
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人類正在全面進(jìn)入信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息和知識(shí)的數(shù)量呈指數(shù)級(jí)增長。“我們生活在信息的海洋中，但卻忍受著知識(shí)的饑渴”正是這一情形的逼真寫照，大學(xué)生不知如何獲取有價(jià)值的信息，并將它們轉(zhuǎn)化為知識(shí)，已經(jīng)擁有的知識(shí)不知如何管理和有效地提取利用，造成了信息的浪費(fèi)。隨著大學(xué)生已經(jīng)掌握和需要進(jìn)一步掌握的知識(shí)資源數(shù)量不斷增多，類型日趨復(fù)雜，大學(xué)生要解決專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃兩個(gè)方面的問題，有效的方法就是進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理。
（二）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息素養(yǎng)的要求
教育技術(shù)專家祝智庭教授在《教育信息展望》中指出：“信息素養(yǎng)是個(gè)體認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力，具體包括：敏銳的信息意識(shí)，正確評價(jià)和鑒別信息的能力，將信息與工作、生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來的應(yīng)用能力，信息道德意識(shí)，信息再創(chuàng)造能力。”信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具備信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者就能夠?qū)λ龅难芯窟M(jìn)行擴(kuò)展，使學(xué)習(xí)成為更具自我導(dǎo)向和控制的過程。
大學(xué)生要想符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對人才信息素養(yǎng)的要求，必須具備個(gè)人知識(shí)管理的能力，掌握個(gè)人知識(shí)管理的技巧。一個(gè)有信息素養(yǎng)的人首先應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)管理者，只有學(xué)會(huì)了有效地進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理，進(jìn)行批判性思考，熟練使用各種技術(shù)，才能具備信息素養(yǎng)，才能成為一個(gè)獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。
三、自媒體時(shí)代下大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理能力的培養(yǎng)途徑
（一）建立個(gè)人知識(shí)管理準(zhǔn)則
一是簡單而有效原則，個(gè)人能夠根據(jù)知識(shí)管理方法獨(dú)立對知識(shí)進(jìn)行管理，并能感受到這種管理的效果；二是經(jīng)濟(jì)原則，個(gè)人知識(shí)管理的實(shí)施所需要的消費(fèi)應(yīng)在大學(xué)生的承受范圍之內(nèi)。
（二）明確自身對知識(shí)資源的需求與獲取渠道
要實(shí)現(xiàn)對知識(shí)資源的管理，首先要明確自己的知識(shí)需要與獲取這些知識(shí)資源的渠道，大學(xué)生可以對所需的資源進(jìn)行分類，并思考獲取這些資源的渠道及如何實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生要建立起穩(wěn)定的、符合自身需要與習(xí)慣的獲取知識(shí)的渠道。
（三）建立并不斷完善個(gè)人知識(shí)資源庫
知識(shí)獲取后，需要進(jìn)行合理的存儲(chǔ)，以便在需要的時(shí)候能夠及時(shí)有效地提取。大學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好和習(xí)慣來建立和完善個(gè)人知識(shí)庫，在自媒體時(shí)代下選擇網(wǎng)絡(luò)化的管理工具，如上面提到的微博、博客。因?yàn)橐酝氖謱懶问胶茈y實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的系統(tǒng)化、層次化的管理，而且手寫文件的保持也很難實(shí)現(xiàn)安全化和永久化。微博和博客這些網(wǎng)絡(luò)化的管理工具可以提高管理的效率。
（四）建立健康友好的人際網(wǎng)絡(luò)
人際交往是大學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，大學(xué)生的人際交往主要包括學(xué)習(xí)交往和各種形式的社會(huì)交往。在學(xué)習(xí)交往中，大學(xué)生主要通過與教師和同學(xué)的交流獲得學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)方法等，認(rèn)識(shí)自身的長處和不足；在各種社會(huì)交往中，大學(xué)生可以擴(kuò)大視野，提高能力，逐漸形成對自身和他們的正確評價(jià)與定位。
四、對大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的思考
知識(shí)管理最終的目的是增加知識(shí)，提高技能。我們必須時(shí)常通過管理工具來持續(xù)更新陳舊的知識(shí)，汲取新的養(yǎng)分。在選擇知識(shí)管理工具時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況和需要，考慮以下幾個(gè)方面：
（一）人的因素
任何東西都有兩面性，工具也是如此。關(guān)鍵看使用工具的這個(gè)人的想法和意愿。怎么樣做好個(gè)人知識(shí)管理工作關(guān)鍵還是看人，人是關(guān)鍵因素。
（二）多種知識(shí)管理工具協(xié)同作用
由于大學(xué)生接觸到的知識(shí)內(nèi)容多、知識(shí)面廣，不可能使用一種管理工具就能夠解決學(xué)習(xí)上的所有問題。為了能有效的管理知識(shí)，通常要使用不同的知識(shí)管理工具協(xié)同作用。
（三）網(wǎng)絡(luò)安全性
網(wǎng)絡(luò)安全性也是不容忽視的，在工具選擇的時(shí)候應(yīng)盡量選擇口碑好的、比較有實(shí)力的。這樣個(gè)人的重要資源不會(huì)消失，為安全性提供保障。
（四）資金
作為大學(xué)生，資金也是一個(gè)重要因素，在選擇工具的時(shí)候應(yīng)盡量選擇那些免費(fèi)或者綠色版的軟件或網(wǎng)站。
五、結(jié)語
在自媒體時(shí)代，利用知識(shí)管理工具來進(jìn)行知識(shí)管理是信息社會(huì)獲取知識(shí)和信息的一種全新手段。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)和生活中重視對個(gè)人知識(shí)的管理，借助必要的知識(shí)管理工具建構(gòu)個(gè)人知識(shí)體系，并將個(gè)人知識(shí)管理的有關(guān)方法有效地利用到職業(yè)、人生規(guī)劃當(dāng)中，不斷提高個(gè)人綜合競爭能力，為個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生成績的鞏固和提高。
1.學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一任務(wù)。本學(xué)期，開學(xué)初開展以《新起點(diǎn).新征程.新規(guī)劃》的主題班會(huì)，讓大家明確了自己的身份，大學(xué)生也是學(xué)生，也要學(xué)習(xí)。
2.針對早.晚自習(xí)，副班長每天必點(diǎn)到，加強(qiáng)了班上同學(xué)的出勤意識(shí)。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，出勤率較高；在平時(shí)上課和集體活動(dòng)中同學(xué)們較少有遲到、缺席、早退的現(xiàn)象。
3.期末考試來臨之際，大家學(xué)習(xí)很認(rèn)真，都在十分認(rèn)真的備考。
二、積極開展班級(jí)建設(shè)，特別是班級(jí)思想作風(fēng)建設(shè)和班委建設(shè)。
1.在平時(shí)，我注意同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于個(gè)別“釘子戶”與他們談心，讓其解決不愛上早晚自習(xí)的陋習(xí)。
2.建立了班級(jí)QQ群，便于聯(lián)絡(luò)班級(jí)同學(xué)情感、及時(shí)傳達(dá)各種信息。
3.我們以自我服務(wù)、自我管理、自我教育為班委的工作原則，以熱情、及時(shí)、高效、務(wù)實(shí)為班委的工作宗旨，著力加強(qiáng)班委隊(duì)伍建設(shè)。通過不定期召開班委例會(huì)，討論工作上的問題，商量解決辦法，加深了班委之間的默契。明確各班委職責(zé)，在大型活動(dòng)中全體配合，在其他活動(dòng)中各司其職，這樣就加強(qiáng)了班委的整體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使得班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)基本能夠順利完成。
4.與其他五個(gè)班班長經(jīng)常溝通，定期交流工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)班委會(huì)的更好發(fā)展。
三、加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼和班級(jí)凝聚力，組織各種健康向上的活動(dòng)，并號(hào)召同學(xué)們積極參加院、系、班各項(xiàng)活動(dòng)，通過這些豐富多彩的活動(dòng)，使同學(xué)們的精神世界得到充實(shí)，在一定程度上調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)參與集體活動(dòng)的積極性，充實(shí)了本班的校園生活。
1.開學(xué)初組織了一場全班大動(dòng)員的辯論賽，很好的聯(lián)絡(luò)了班級(jí)同學(xué)感情，促進(jìn)彼此之間的相互熟悉。
2.由我們負(fù)責(zé)組織舉辦了《新起點(diǎn).新征程.新規(guī)劃》《崇尚科學(xué)，反對》等主題班會(huì)。同學(xué)們積極參與，懂得了大學(xué)對于人生的重要性，理性生活，豐富了知識(shí)。
3.我們與周日組織班上同學(xué)去鳴九山莊戶外燒烤，班上的同學(xué)都玩的很開心，很好的促進(jìn)班上的團(tuán)結(jié)與相互的交流。
4.在迎新晚會(huì)上，我們網(wǎng)工一班無疑是一朵奇葩，舞蹈《雷雷雷》讓現(xiàn)場HIGH翻了，舞臺(tái)劇《灰姑娘》更是讓大家樂透了，一首《最美的太陽》讓大家感受到了天籟。
6.我們在英語課上組織同學(xué)們觀看英語電影，陶冶了同學(xué)們的情操，又豐富了同學(xué)們的課余生活，更增強(qiáng)了同學(xué)們的英語聽說能力。
7.同學(xué)們還積極參加院部各項(xiàng)活動(dòng)，既獲得了綜合素質(zhì)分，又豐富了自己的課余生活。
四、日常生活
1.團(tuán)支書時(shí)刻關(guān)心同學(xué)們的生活狀況。我們班委也時(shí)常同班上同學(xué)交流、一起學(xué)習(xí)、玩耍。在班上同學(xué)過生日時(shí)，大家集體唱生日歌，為他（她）慶祝，這些都讓大家感受到了班集體的溫暖。
2.在今年“中秋節(jié)”，我們精心策劃和組織了一個(gè)有趣活動(dòng)，讓大家都感受到了節(jié)日的氣氛和來自集體的關(guān)懷。
3.安排生活副班長購買了羽毛球、乒乓球籃球等體育器材，用于同學(xué)們?nèi)粘ｓw育鍛煉，豐富了同學(xué)們的課余生活。
4.合理安排班費(fèi)使用，安排副班長管錢，體育委員記賬，在每次大型活動(dòng)后在班上總結(jié)算。
5.定期打掃教室，保證了一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、與上級(jí)保持聯(lián)系，認(rèn)真完成交辦的各項(xiàng)任務(wù)。
1.班委時(shí)刻與輔導(dǎo)員老師保持聯(lián)系，做到了下情上達(dá)、上情下達(dá)，當(dāng)好了系部與學(xué)生之間的紐帶。認(rèn)真完成了上級(jí)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，既鍛煉了自身工作能力，也使班級(jí)工作得以順利開展。
六、發(fā)現(xiàn)工作中的不足，主動(dòng)解決問題。
1.臨近期末未能很好的執(zhí)行考勤政策，冬季來臨，出勤率明顯沒有以往好。
2.我們自身也未能完全做到嚴(yán)格要求自己，也有過早退等不良現(xiàn)象，沒能為同學(xué)起好帶頭作用。
3.班上同學(xué)彼此交往圈明顯，出現(xiàn)以寢室為主要交往對象的情況，沒能很好促進(jìn)全班同學(xué)彼此間的相互交往。
.本學(xué)期我們工作學(xué)習(xí)上的不足除了以上幾點(diǎn)外，還必然存在著許多未能覺察到的地方，我們將在今后的工作中克服這些缺點(diǎn)和不足，努力將工作做的更好。
展望班委會(huì)未來的班級(jí)工作，我們要根據(jù)輔導(dǎo)員老師及系團(tuán)總支的工作精神，保持并發(fā)揮我們的工作優(yōu)勢，避免并克服工作上的缺點(diǎn)，帶領(lǐng)好整個(gè)班委會(huì)，以爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體為目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)肯干，不斷創(chuàng)新，積極搞好班級(jí)各項(xiàng)工作，高質(zhì)量的完成每學(xué)期的工作計(jì)劃，確保本班班級(jí)工作順利開展，為本班的健康發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。
附：大學(xué)生個(gè)人工作總結(jié)
2012年大學(xué)班長工作總結(jié)
2012年大學(xué)生個(gè)人總結(jié)
2012年大學(xué)生班級(jí)年終總結(jié)
學(xué)習(xí)部干事年終個(gè)人工作總結(jié)
2012年學(xué)生會(huì)第一學(xué)期工作總結(jié)報(bào)告
學(xué)生會(huì)文體部11月份工作總結(jié)
2012年團(tuán)支部11月份工作總結(jié)
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；思想政治教育；實(shí)效性；途徑
[中圖分類號(hào)]G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2426（2014）04-0066-03
大學(xué)生思想政治教育是高校育人工作的重要組成部分，實(shí)效性是保持大學(xué)生思想政治教育生命力的關(guān)鍵所在，也是高校思想政治教育的最終目的和歸宿。新形勢下，世情、國情發(fā)生深刻變化，隨著世界經(jīng)濟(jì)逐步全球化、一體化，我國步入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)轉(zhuǎn)軌的“雙轉(zhuǎn)”時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的同時(shí)，各種社會(huì)問題也日益凸顯，民族傳統(tǒng)與現(xiàn)代社會(huì)的交融、本土文化與外來文化的碰撞、對既往歷史的拷問與對現(xiàn)實(shí)問題的反思，多種因素交織呈現(xiàn)在世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于重要形成期的大學(xué)生面前，面對多樣化的社會(huì)思潮、多樣化的價(jià)值判斷、多樣化的利益訴求，高校思想政治教育迫切需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，針對不斷發(fā)展變化的形勢增強(qiáng)實(shí)效性，極力避免和消除因迷惘困惑而造成的大學(xué)生信仰缺失、理想模糊、價(jià)值觀扭曲等問題，實(shí)現(xiàn)自身作用的充分發(fā)揮。
一、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的問題
（一）大學(xué)生思想教育理念不夠先進(jìn)
傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育價(jià)值觀在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的體現(xiàn)是社會(huì)最高價(jià)值，也就是將社會(huì)需求作為培養(yǎng)的最高目標(biāo)，卻在一定程度上忽視了大學(xué)生本身內(nèi)在需求。而改革開放以來，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)又對大學(xué)生思想政治教育帶來了負(fù)面影響，即在社會(huì)中形成了個(gè)人至上的價(jià)值觀，甚至忽視了思想政治教育的社會(huì)價(jià)值。這種影響直接導(dǎo)致了思想政治教育的弱化。同時(shí)，當(dāng)前很多大學(xué)的大學(xué)生思想政治教育任務(wù)被認(rèn)為是“說教工作”，也就是向大學(xué)生灌輸一些正向的政治思想和道德規(guī)范，而對于大學(xué)生能夠真正接受多少理解多少缺乏關(guān)心，對于大學(xué)生能力的培養(yǎng)和個(gè)性的養(yǎng)成很少被關(guān)注。在思想政治教育方面，大學(xué)生被當(dāng)成“填鴨式”教育的接受者。這一任務(wù)觀是造成大學(xué)生思想政治“填鴨式”教育的主要原因。另外，在我國眾多高校的大學(xué)生思想政治教育中都是以教育者為主體，而將大學(xué)生這群受教育者當(dāng)成被動(dòng)接受的客體，使得思想政治教育流于形式，簡化為單向的強(qiáng)制性的講解行為。
（二）大學(xué)生思想政治教育管理隊(duì)伍有待加強(qiáng)
當(dāng)前各高校的思想政治教育管理隊(duì)伍無論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都有待加強(qiáng)。從數(shù)量上來看，高校中專職思想政治教育管理的職工人數(shù)嚴(yán)重不足，而同時(shí)在質(zhì)量上，大學(xué)中從事思想政治教育的人員較少有經(jīng)過嚴(yán)格專業(yè)的培訓(xùn)，多為從其他專業(yè)轉(zhuǎn)為從事此項(xiàng)工作。關(guān)于高校政工管理人員數(shù)量，國家教育部有明確規(guī)定，即每120至150名學(xué)生需要配備一個(gè)專職的政工管理人員。但在實(shí)際中卻差距很大，多數(shù)高校只是在院系中配備了專職總支副書記或者黨團(tuán)委書記，與規(guī)定相比，專職的政工管理人員缺口很大。[1]另外高校負(fù)責(zé)大學(xué)生思想政治教育的人員穩(wěn)定性較差，這主要是源于對這項(xiàng)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，多數(shù)人將其放在高校各項(xiàng)其他教學(xué)工作之后的次要地位，沒有建立對這項(xiàng)工作恰當(dāng)?shù)脑u估機(jī)制和制度，使得高校政工管理人員缺乏工作積極性和工作熱情。
（三）教育內(nèi)容與學(xué)生本身成長和社會(huì)實(shí)際存在較大差距
新形勢賦予大學(xué)生思想政治教育新的內(nèi)容。但是當(dāng)前的高校大學(xué)生思想政治教育忽視了這些新情況和新問題，照本宣科的多，與時(shí)俱進(jìn)的少。對于新形勢下大學(xué)生個(gè)人的實(shí)際需求，他們所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)等關(guān)注度不夠。進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育時(shí)代感缺乏、針對性不足，難以滿足時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)生成長的需要。如對于當(dāng)前頻頻發(fā)生的大學(xué)生自殺事件、就業(yè)難等現(xiàn)實(shí)情況，思想政治教育課本中難有體現(xiàn)，降低了這門課在理論層面的實(shí)際效用，降低了學(xué)生對這門課的重視程度。從實(shí)踐上來看，當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作開展的很不充分，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑不多，同時(shí)支持大學(xué)生實(shí)踐的社會(huì)力量還沒有完全形成。大學(xué)生自己去聯(lián)系實(shí)踐單位比較困難，即使有些學(xué)生聯(lián)系到了企業(yè)或者其他單位等，由于各種原因也不能真正提供一些有實(shí)際幫助的實(shí)踐崗位。調(diào)查顯示，大約25.2%的學(xué)生認(rèn)為聯(lián)系實(shí)踐單位困難是參加社會(huì)實(shí)踐的最大阻礙。
二、新形勢下增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑
（一）堅(jiān)持以育人為本的教育目標(biāo)
大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，設(shè)定教育目標(biāo)是啟動(dòng)這項(xiàng)系統(tǒng)工程的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，定位準(zhǔn)確、設(shè)計(jì)科學(xué)的教育目標(biāo)的確立，是整個(gè)系統(tǒng)工程良性循環(huán)發(fā)展的重要前提，也是評價(jià)這個(gè)系統(tǒng)工程運(yùn)行是否合理的基本標(biāo)準(zhǔn)。它是高校思想政治教育的基本要素和行為導(dǎo)向，制約著思想政治教育實(shí)踐運(yùn)行的基本特征和發(fā)展方向。學(xué)以育人，教以化人，大學(xué)的本然價(jià)值是培養(yǎng)人。高校思想政治教育的目標(biāo)也是要培養(yǎng)持有理想抱負(fù)、擁有健全人格、富有責(zé)任意識(shí)、兼有專業(yè)知識(shí)技能的中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人，確保為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。當(dāng)前，受辦學(xué)思想、就業(yè)壓力等因素影響，大學(xué)的辦學(xué)理念出現(xiàn)了重大偏差，把培養(yǎng)“人才”徑直等同于培養(yǎng)“人”，大學(xué)里思想荒蕪化、價(jià)值虛無化、意義碎片化幾成通病，價(jià)值理性和人文精神瀕于喪失，工具理性大行其道，理性蛻變?yōu)閱渭兊男屎托в谩ａ槍Υ朔N情況，高校思想政治教育的重要性和必要性更顯重要，在注重培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，更要注重其思想上的培養(yǎng)和引導(dǎo)，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，做到專業(yè)成才和精神成人并重，促進(jìn)大學(xué)生成長為具有健全獨(dú)立人格和使命擔(dān)當(dāng)?shù)摹叭恕薄?/p>
（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主的教育導(dǎo)向
教育家孔子提出了一條我們今天耳熟能詳?shù)慕逃郎?zhǔn)則――因材施教，即針對每個(gè)弟子本身不同的個(gè)性特點(diǎn)，選取適合的傳授內(nèi)容和教導(dǎo)方式。因材施教原則背后隱含的是以學(xué)生為主的精神實(shí)質(zhì)，是對教授對象進(jìn)行認(rèn)真分析基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整教授內(nèi)容和手段以達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的辯證唯物主義思維方式的具體體現(xiàn)。今天，大學(xué)生思想政治教育仍需堅(jiān)持這一原則，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)導(dǎo)向，在注重分析把握形勢發(fā)展變化的同時(shí)，更重要的是要在教學(xué)實(shí)踐中，通過多種渠道及時(shí)了解學(xué)生的心理變化和需求，特別是在當(dāng)前大學(xué)生個(gè)性化趨勢日趨明顯的情況下，對學(xué)生心理和需求把握的程度直接決定了教育實(shí)踐的效果。做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教育者要從根本上尊重和重視每個(gè)學(xué)生個(gè)體的地位和價(jià)值，認(rèn)真聽取每個(gè)學(xué)生的心聲，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，及時(shí)收集每個(gè)學(xué)生的訴求，注重挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，真正做到從實(shí)際出發(fā)，從大學(xué)生思想和心理需求出發(fā)，才能做到因人制宜、對癥下藥。只有將尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的理念貫穿大學(xué)生思想政治教育的全過程，才能切實(shí)有助于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高他們的責(zé)任意識(shí)和思想政治覺悟，實(shí)現(xiàn)培育人的目的。在當(dāng)前形勢下，尤其要重視為大學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展為我們帶來新事物、新觀念的同時(shí)，也帶來了社會(huì)責(zé)任的壓力、就業(yè)的壓力、情感的壓力、人際交往的壓力等等問題。這些問題在快節(jié)奏的生活中會(huì)導(dǎo)致一些大學(xué)生的焦躁不安和心理失衡等心理障礙。因此，在新形勢下，大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合成為必然要求。這種心理健康教育可以對“填鴨式”的說教形成良好的補(bǔ)充，引導(dǎo)大學(xué)生積極樂觀的對待現(xiàn)實(shí)、調(diào)整自我，為接受正確的思想政治教育創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。
（三）堅(jiān)持建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)主體
教學(xué)主體在大學(xué)生思想政治教育中具有主導(dǎo)作用，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，從教學(xué)方法的選取到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從尊重學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，思想政治教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有賴于教師這一教學(xué)主體作用的發(fā)揮。教師素質(zhì)的好壞、師德的高低、教學(xué)能力和水平的高低，直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐成效。在市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代社會(huì)思潮的復(fù)雜環(huán)境中，部分教師的理想意識(shí)淡化，對的信念開始動(dòng)搖，有的甚至在講臺(tái)上傳播錯(cuò)誤、偏激的思想觀點(diǎn)，不僅沒能在思想情感層面上對學(xué)生起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，反而可能將學(xué)生導(dǎo)向錯(cuò)誤的方面。部分教師職業(yè)認(rèn)同感淡化，更加注重市場經(jīng)濟(jì)下的利益導(dǎo)向，忽視了精神導(dǎo)向，缺乏對從事思想政治教育的社會(huì)責(zé)任感和使命感，僅僅將之視作謀生手段，缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，不安心從事思想政治教育工作，把更多的精力放到如何獲取更多利益回報(bào)上面，沒有起到靈魂工程師的作用。部分教師理論素養(yǎng)不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠健全，在從事思想政治教育工作時(shí)，要么是照本宣科的“本本主義”，要么是內(nèi)容干癟脫離實(shí)際的“教條主義”，導(dǎo)致大學(xué)生對思想政治教育的厭倦和抵觸情緒。針對上述種種情況，要加大教學(xué)主體建設(shè)，完善教師職業(yè)道德規(guī)范，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，增強(qiáng)教師的人格魅力；加強(qiáng)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊教師的視野，提高教師的職業(yè)素質(zhì)；引導(dǎo)廣大教師自覺增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師、行為世范，激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性，做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
（四）堅(jiān)持改革創(chuàng)新的教育體系設(shè)計(jì)
所謂“窮則變，變則通，通則久”，隨著形勢發(fā)展和學(xué)生需求變化不斷改進(jìn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)，是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的必選要求和選擇。教學(xué)體系包括的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育載體等主要因素，都要不斷與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，這樣才能更好適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要。在教育內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐緊密結(jié)合，在堅(jiān)持基本理論、基本立場、基本觀點(diǎn)、基本方法的前提下，盡可能跟上時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展步伐，更好的走進(jìn)學(xué)生的精神世界和內(nèi)心需求，通過把握方向性、趣味性、針對性、選擇性等原則？熏凸顯教育內(nèi)容的真理性、時(shí)代性、生活性、層次性？熏把重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)用的立場、觀點(diǎn)、方法看問題上，樹立正確的人生價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想。在教學(xué)方法上，要不斷推陳出新，改變過去單一講授灌輸式的教育模式，嘗試更加靈活多樣的教學(xué)方法，特別是在信息化高速發(fā)展的背景下，微博、微信等新媒體在大學(xué)生中的廣泛應(yīng)用，為創(chuàng)新教學(xué)方法提供了技術(shù)支持和手段，通過綜合化、人性化、現(xiàn)代化、中國化的立體方法開展思想政治教育？熏引導(dǎo)大學(xué)生更主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從被動(dòng)接受教育到實(shí)現(xiàn)自主思考、自我教育、自我提高轉(zhuǎn)變。要遵循配套協(xié)調(diào)性、整合性和生活化原則，不斷拓展教育載體，“通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合來拓展高校思想政治教育載體；要通過強(qiáng)化載體的承載功能、傳導(dǎo)功能來拓展高校思想政治教育載體，增強(qiáng)高校思想政治教育載體吸引力。”[2]
（五）堅(jiān)持創(chuàng)建有利于發(fā)展的教育環(huán)境
內(nèi)因、外因關(guān)系原則告訴我們，外因是事物發(fā)展變化的條件，外因會(huì)通過內(nèi)因影響事物的發(fā)展變化。良好的外在環(huán)境會(huì)在人的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色，起到了不容忽視的作用。大學(xué)生思想道德建設(shè)同樣不能忽視教育環(huán)境的建設(shè)，有研究者通過對比總結(jié)美國、英國、法國、德國、日本等發(fā)達(dá)國家高校思想政治教育的共性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)重要的特點(diǎn)就是這些國家的高校都十分重視校園文化對學(xué)生的作用和影響，盡力營造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的良好教育環(huán)境，校園隨處可見校旗、校訓(xùn)，著名大師、科學(xué)家、文學(xué)家等杰出人物的雕像和照片等。[3]因此，學(xué)校要在認(rèn)真總結(jié)把握學(xué)校定位、大學(xué)生思想規(guī)律和特點(diǎn)的前提下，遵循整體性、適應(yīng)性、求實(shí)性、創(chuàng)造性、方向性和主體性原則？熏有組織、有計(jì)劃實(shí)施校園文化建設(shè)，將學(xué)校的教育思想有機(jī)融合到校園文化建設(shè)當(dāng)中，通過優(yōu)化高校思想政治教育的校園外在環(huán)境、校園文化環(huán)境、典型實(shí)踐環(huán)境和媒介虛擬環(huán)境，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝莉.新形勢下增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對策研究[D].蘭州理工大學(xué)，2010.
關(guān)鍵詞: 高校新生入學(xué)教育 基本內(nèi)容 存在問題 教育模式
新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn),是其完成角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要階段。抓好新生開學(xué)第一課,是高等教育的基礎(chǔ)工程。隨著高等教育的發(fā)展和當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性特征、知識(shí)需求的不斷變化,大學(xué)生入學(xué)教育的內(nèi)涵、形式都應(yīng)進(jìn)一步拓展,開展形式多樣、符合時(shí)代特色的新生入學(xué)教育活動(dòng),逐步形成“全面教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合、理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合、教師教育與同伴教育相結(jié)合、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合、集中教育與分散教育相結(jié)合”的“六結(jié)合”立體化新生入學(xué)教育模式。
一、目前新生入學(xué)教育的基本內(nèi)容及存在問題
目前大學(xué)新生入學(xué)教育主要內(nèi)容包括校史校情教育、院系及專業(yè)情況介紹、就業(yè)前景及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、校紀(jì)校規(guī)教育等,其在高校的育人工作中發(fā)揮了重要作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展,當(dāng)前的大學(xué)新生群體已產(chǎn)生明顯變化,高校的教育目標(biāo)和要求亦要進(jìn)一步提高。而目前高校新生入學(xué)教育還存在明顯不足,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.對“90后”群體特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,工作針對性不夠。
“90后”大學(xué)生有著鮮明的群體特點(diǎn),具體表現(xiàn)為思想開放、生活方式多樣化、接受新事物能力強(qiáng),但存在盲目性;認(rèn)知水平、思維水平已趨向成熟,但理性思考略顯薄弱,對傳統(tǒng)文化缺乏熱情;個(gè)人目標(biāo)明確,競爭意識(shí)強(qiáng)烈,但心理素質(zhì)偏低,抗挫折能力較差。同時(shí),“90后”大學(xué)新生也面臨著一些共性的困難和問題,如面對理想與現(xiàn)實(shí)大學(xué)的差距、思維方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)生活方式改變、人際交往多元化等,均給新生們帶來了心理困擾。如對大學(xué)新生群體特點(diǎn)未有足夠認(rèn)識(shí),入學(xué)教育便缺乏針對性,教育效果不盡如人意。
2.教育理念尚未轉(zhuǎn)變,內(nèi)容方法還顯單調(diào)。
當(dāng)前部分高校對新生入學(xué)教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)存在偏差,對教育內(nèi)涵把握不準(zhǔn);入學(xué)教育內(nèi)容單一、涉及面窄,重過程輕效果;教育方式仍以自上而下的課堂理論教育為主,時(shí)間倉促,形式單調(diào),未能較好地達(dá)到教育效果。
3.全員育人意識(shí)淡漠,教育系統(tǒng)性不強(qiáng)。
新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生本人的全面參與,特別需要全盤考慮、整體部署,形成齊抓共管的育人格局,充分利用學(xué)校各種資源做好新生入學(xué)教育工作。但在現(xiàn)實(shí)工作中,入學(xué)教育往往被認(rèn)為僅僅是學(xué)生工作內(nèi)容之一,由輔導(dǎo)員、班主任唱“獨(dú)角戲”,教育效果不全面。
二、新生入學(xué)“六結(jié)合”立體教育模式探索
1.“六結(jié)合”教育模式的原則。
針對“90后”新生特點(diǎn),高校要轉(zhuǎn)變教育理念,堅(jiān)持以人為本的原則,尊重學(xué)生的主體地位,以創(chuàng)新性思維開展大學(xué)新生入學(xué)教育,由片面強(qiáng)調(diào)整齊劃一轉(zhuǎn)向注重個(gè)性發(fā)展,由專業(yè)理論教育轉(zhuǎn)向人文關(guān)懷與心理指導(dǎo),由單向灌輸轉(zhuǎn)向雙向平等溝通交流。要從新生的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性心理和家庭情況等方面出發(fā),從人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),了解學(xué)生“想要什么”、“能做什么”,因材施教,引導(dǎo)、幫助新生認(rèn)識(shí)高等教育和大學(xué)生活的特點(diǎn),積極融入專業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)新生通過自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)展自身創(chuàng)新思維去實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。
2.“六結(jié)合”教育模式內(nèi)容。
(1)全面教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合
根據(jù)“90后”新生個(gè)性心理特點(diǎn)及教育規(guī)律的要求,學(xué)?？梢浴罢J(rèn)識(shí)大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)、共同進(jìn)步、超越自我”為主題,在新生中開展形勢與政策、理想信念、專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、規(guī)章制度、心理健康和安全與國防教育等,幫助大學(xué)新生明確時(shí)代對于自己的要求,增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感,建立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活方式。同時(shí),入學(xué)教育還要重點(diǎn)做好以下幾方面工作:一是針對少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、興趣不高的情況,重點(diǎn)做好職業(yè)生涯規(guī)劃,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念,引導(dǎo)新生端正專業(yè)思想,明確學(xué)習(xí)目的,掌握學(xué)習(xí)方法,確定人生新的奮斗目標(biāo),從而順利完成大學(xué)學(xué)業(yè);二是根據(jù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的要求,開展好誠信教育和感恩奉獻(xiàn)教育,引導(dǎo)大學(xué)生把自己培養(yǎng)成為誠信之人、知恩圖報(bào)之人,提升新生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng),增強(qiáng)回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感;三是針對少數(shù)經(jīng)濟(jì)貧困群體和心理障礙群體要加強(qiáng)疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己、定位自己,轉(zhuǎn)變心態(tài),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、心理承受能力及抗挫折能力,培養(yǎng)溝通意識(shí),盡快適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境和人際交往。全面教育體現(xiàn)全局性的理念,重點(diǎn)教育突出針對性。
(2)理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合
在新生入學(xué)教育中,學(xué)校均普遍開設(shè)了一些理論教育講座,如規(guī)章制度教育講座、生活與人格教育講座、大學(xué)生安全與國防教育講座等。根據(jù)“90后”學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思維方式的變化,高校還應(yīng)積極整合資源,充分利用各類教學(xué)實(shí)踐基地,強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生直觀感受。理論教育要貼近學(xué)生,實(shí)踐教育要突出互動(dòng)。
(3)校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合
高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào),充分發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師、專家教授、學(xué)科帶頭人的引導(dǎo)作用,走進(jìn)學(xué)生中,為新生開啟大學(xué)學(xué)習(xí)之門;積極利用校園傳媒,如校(院)報(bào)、宣傳欄、各類宣傳資料、橫幅、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等,通過良好的校園文化建設(shè),對新生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。在校內(nèi)教育的同時(shí),學(xué)校還應(yīng)積極邀請教學(xué)實(shí)踐基地、學(xué)生就業(yè)單位的負(fù)責(zé)人作為校外指導(dǎo)老師,共同對學(xué)生開展職業(yè)生涯教育與專業(yè)思想教育,使學(xué)生提前了解社會(huì)對本專業(yè)的要求及對畢業(yè)生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)的要求,提前了解社會(huì)競爭狀況及就業(yè)壓力,盡早樹立明確的成才目標(biāo)與就業(yè)意識(shí),并在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自身綜合素質(zhì)。
(4)教師教育與同伴教育相結(jié)合
除了專家教授、輔導(dǎo)員、班主任對新生的引導(dǎo)教育以外,還要廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部積極參與新生教育。如擔(dān)任新生“生活指導(dǎo)老師”,引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,解讀教學(xué)計(jì)劃、指導(dǎo)選課,同時(shí)也有效地加強(qiáng)防盜、防騙等安全知識(shí)教育;或是選拔思想覺悟高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的高年級(jí)學(xué)生干部任新生班主任助理。通過同伴教育,新老生之間拓展了交流平臺(tái),有益于鞏固入學(xué)教育效果。
(5)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
落實(shí)學(xué)校――家庭聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制,通過致新生家長的一封信、召開新生家長會(huì)、構(gòu)建家校短信平臺(tái)等形式,向新生家長們介紹學(xué)校、學(xué)院的基本情況,闡述大學(xué)素質(zhì)教育理念及各項(xiàng)學(xué)籍管理和日常規(guī)章制度,爭取獲得家長對大學(xué)教育理念的認(rèn)同與支持。同時(shí)充分發(fā)揮家庭教育的積極作用,使家長參與到教育、引導(dǎo)學(xué)生的過程中來,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的優(yōu)勢互補(bǔ)。
(6)集中教育與分散教育相結(jié)合
集中教育指一段時(shí)間內(nèi)的連續(xù)教育,分散式教育指將入學(xué)教育的各項(xiàng)內(nèi)容分散穿插于其他教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)。在新生入學(xué)教育方面,高校往往重視集中教育,因其模式統(tǒng)一、方便操作,但效果往往較好;建議集中教育應(yīng)與分散教育相結(jié)合,將教育內(nèi)容融入到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、校園生活等方面,相關(guān)部門和輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師密切配合,精心設(shè)計(jì),共同實(shí)施,上好大學(xué)生的“第一堂課”,形成鞏固的長期教育效果。
3.“六結(jié)合”教育效果展望。
實(shí)踐表明,成功的入學(xué)教育往往能使學(xué)生終身受益。我認(rèn)為,“六結(jié)合”教育具有如下特點(diǎn)。
(1)自主性。在教育理念上,充分尊重學(xué)生的主體地位,以啟迪、引導(dǎo)為主,鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中探索、在探索中學(xué)習(xí),將學(xué)校的教育理念與教育內(nèi)容自覺轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。
(2)前瞻性。通過專家教授、就業(yè)單位負(fù)責(zé)人的引導(dǎo)及同伴教育,新生能充分了解相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)、就業(yè)前景及人才培養(yǎng)要求。
(3)互動(dòng)性。在教育方法上,能加強(qiáng)與新生的雙向溝通交流,了解學(xué)生所想,強(qiáng)調(diào)換位思考,加強(qiáng)教育效果。
(4)體驗(yàn)性。在入學(xué)教育過程中,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身直觀感受,主動(dòng)思考和反思。這一模式使學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中真正體悟到大學(xué)的本質(zhì),增加對大學(xué)的認(rèn)同感。
大學(xué)新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程,通過新生入學(xué)教育立體模式的探索,對于優(yōu)良學(xué)風(fēng)、優(yōu)良班風(fēng)的形成、良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才將會(huì)起到重要的作用。
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關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；隱性課程；育人模式；意義
1998年在巴黎召開的首屆世界高等教育會(huì)議所通過的《21世紀(jì)高等教育展望和行動(dòng)宣言》指出，“高等教育的質(zhì)量是一個(gè)多層面的概念”，要“考慮多樣性和避免用一個(gè)統(tǒng)一的尺度來衡量高等教育質(zhì)量”。隨著高等教育民主化、大眾化水平的不斷提高，高校育人職能的需求也在向多元化發(fā)展，大學(xué)的品牌效應(yīng)日益凸顯。隱性課程這一理念逐漸被教育者們所認(rèn)同。無數(shù)知名院校的成功經(jīng)驗(yàn)表明，名校培養(yǎng)出的人才之所以備受認(rèn)可，其過硬的專業(yè)教學(xué)水平自然無可非議，而其特有的校園文化底蘊(yùn)對大學(xué)生個(gè)性成長的影響，更是在學(xué)生今后的生涯中留下了長久的不可磨滅的印記。為此，多數(shù)普通高校在大力投入改造物質(zhì)環(huán)境、引進(jìn)高級(jí)人才師資的同時(shí)，也十分注重致力于校園隱性課程的開發(fā)與建設(shè)，從而營造出積極向上的校園氛圍、打造院校自身的品牌特色。
一、當(dāng)前高校隱性課程現(xiàn)狀及潛在的教育資源
當(dāng)前高校隱性課程建設(shè)常用于價(jià)值導(dǎo)向、情感陶冶、行為規(guī)范三個(gè)方面，體現(xiàn)在具體實(shí)踐中即從物質(zhì)、行為、制度、觀念四個(gè)層面入手。具體表現(xiàn)為：通過整潔有序的校園環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生提供溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響學(xué)生的行為規(guī)范；通過代表性裝飾物的設(shè)置（如名人塑像、名家名言、校徽校訓(xùn)等），激勵(lì)學(xué)生的歸屬感、集體榮譽(yù)感和自我認(rèn)同感；通過豐富的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣、校園風(fēng)氣等。以上幾個(gè)方面的隱性課程建設(shè)已經(jīng)趨于成熟，并且在形成校園文化、樹立品牌特色等方面取得了明顯的成效，而對教學(xué)管理中隱性課程的開發(fā)卻較少嘗試，學(xué)生被隔離于日常教學(xué)管理之外，很多方面亟待提高。
1.學(xué)生參與日常教學(xué)管理程度過低，對日常教學(xué)管理工作存在誤解。目前全體學(xué)生能夠參與的教學(xué)管理活動(dòng)僅局限于部分教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，參與面過窄。能夠接觸到日常教學(xué)管理的同學(xué)主要限于少數(shù)學(xué)生干部。而學(xué)生干部的參與更多的是在教學(xué)管理人員指揮下承擔(dān)事務(wù)性、聯(lián)絡(luò)性工作，同樣缺少獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)。
2.缺乏相應(yīng)的大學(xué)生參與教學(xué)管理激勵(lì)機(jī)制。大學(xué)生參與學(xué)校管理主要體現(xiàn)在“團(tuán)委”及“學(xué)生工作辦公室”，其管理內(nèi)容多側(cè)重學(xué)生的課余活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐，與課業(yè)本身相關(guān)度不高。由于學(xué)校的扶持以及專任輔導(dǎo)員教師的管理，大學(xué)生在這些活動(dòng)中的管理已經(jīng)趨于完善，而且學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)在其期末的“綜合測評”中還占有很大比重，在學(xué)生中的認(rèn)可度很高。而相對應(yīng)的，學(xué)生對教學(xué)管理卻知之甚少。同時(shí)，由于教學(xué)管理沒有系統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，協(xié)助日常教學(xué)管理工作的同學(xué)多屬于臨時(shí)性、義務(wù)性活動(dòng)，學(xué)生參與熱情不高，無法長期維持。
3.日常教學(xué)管理工作中的隱性課程因素難以衡量。由于隱性課程本身的特點(diǎn)，通過日常教學(xué)管理進(jìn)行的育人工作其結(jié)果難以量化，作為非智力因素的學(xué)生道德品質(zhì)、自我管理能力、個(gè)人素質(zhì)等方面的培養(yǎng)需要長期逐步地提高，教育結(jié)果無法立竿見影。而形成學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好風(fēng)氣亦非一朝一夕之功。
二、開發(fā)高校日常教學(xué)管理中隱性課程的理論意義
高校日常教學(xué)管理因與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，所以肩負(fù)著監(jiān)督保障教學(xué)水平的重任，長久以來給人以涇渭分明、嚴(yán)肅刻板的印象，部分日常教學(xué)管理工作僅僅停留在“上行下效”這一層面。然而，高校日常教學(xué)管理作為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，其中蘊(yùn)含著豐富的隱性課程資源，對這一隱性課程的開發(fā)具有一定的理論意義。
1.高等教育大眾化、學(xué)生個(gè)性化的現(xiàn)實(shí)，需要高等學(xué)校教育育人途徑更加廣泛。學(xué)校所充當(dāng)?shù)慕巧谥饾u從大學(xué)和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和參與管理的引導(dǎo)者。在這種角色過渡中，如何能夠使大學(xué)更好地適應(yīng)和發(fā)展，關(guān)鍵在于學(xué)校能否真正和學(xué)生融為一體，共同發(fā)展。大眾化背景下的高等教育，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與知識(shí)能力培養(yǎng)并重。從日常教學(xué)管理這些細(xì)微處著手開發(fā)隱性課程，是擴(kuò)充育人途徑的有效嘗試。
2.通過隱性課程的研究，開發(fā)教學(xué)管理中的教育資源，尋找教學(xué)管理融入大學(xué)教育之中的有效途徑。隨著課程設(shè)置及教學(xué)安排的日益豐富，日常教學(xué)管理工作的內(nèi)容也日益繁復(fù)龐雜。教學(xué)管理工作在服務(wù)專業(yè)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展等方面卻沒有跟上教學(xué)改革的步伐。當(dāng)前的日常教學(xué)管理仍停留在“上行下效”的被動(dòng)層面，教學(xué)辦的管理模式仍然以傳達(dá)學(xué)校管理精神，監(jiān)督教師、學(xué)生實(shí)施為主，教學(xué)秘書僅僅起到傳遞信息的作用，而教師、學(xué)生多為被動(dòng)服從。這使得很多日常教學(xué)管理工作過于機(jī)械、被動(dòng)，教學(xué)辦公室也成了刻板的職能機(jī)構(gòu)以及單一的服務(wù)部門，日常教學(xué)管理工作中所蘊(yùn)含的潛在教育價(jià)值沒有得到充分運(yùn)用。將刻板的教學(xué)管理發(fā)展為人性化培養(yǎng)人才的輔助手段勢在必行。當(dāng)前諸多研究表明，吸引全體師生參與，吸收教育者、受教育者幾方面的意見進(jìn)行教學(xué)管理改革是教學(xué)管理發(fā)展的必然趨勢。在日常教學(xué)管理中融入隱性課程研究，是為教學(xué)管理尋求發(fā)展的積極嘗試，會(huì)對今后的教學(xué)管理改革提供幫助。
3.將隱性課程理論結(jié)合日常教學(xué)管理實(shí)踐，探索隱性課程實(shí)施的途徑。隱性課程通過長期的潛移默化的影響，對學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)、行為習(xí)慣等方面都有著顯著的作用，是高校培養(yǎng)人才所不可缺失的一環(huán)，是一所大學(xué)的個(gè)性名片。然而，也由于其實(shí)施過程和手段的不可量化和隨意性，使其在大學(xué)教育中仍停留在理論層面。目前，在隱性課程方面普遍受到認(rèn)可的多為知名高校，其在大眾眼中最明顯的標(biāo)志便是“名校風(fēng)范”，其表現(xiàn)不僅僅在學(xué)校的氛圍、教學(xué)環(huán)境以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)氣、規(guī)范管理的作風(fēng)上，同時(shí)也表現(xiàn)在每一位從名校畢業(yè)的學(xué)子身上。
三、建設(shè)高校日常教學(xué)管理中隱性課程的實(shí)踐意義
1.從學(xué)院管理層面看，打造日常教學(xué)管理中的隱性課程，是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、形成學(xué)院特色的良好途徑?？v觀國內(nèi)外知名大學(xué)，通常具備良好的校園風(fēng)氣，其校風(fēng)的個(gè)性化也成為了大學(xué)給人的最直觀的印象。從院校本身教學(xué)管理實(shí)踐來看，隨著課程改革的不斷深化，高校專業(yè)建設(shè)往往通過全方位的課程調(diào)研，修改完善本科生培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)目標(biāo)逐步個(gè)性化，為發(fā)掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)研究方向、發(fā)揮個(gè)人特長提供了良好的教學(xué)條件。但積極健康的學(xué)風(fēng)建不僅要靠教學(xué)內(nèi)容，還要靠學(xué)院的制度管理、學(xué)習(xí)氛圍以及日常教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來營造。將日常教學(xué)管理發(fā)展為教育學(xué)生的隱性課程，使學(xué)院教學(xué)管理與學(xué)生品德行為習(xí)慣共同獲得提高，是打造學(xué)院品牌特色的一大有效途徑。
2.從教學(xué)管理本身看，師生共同探索日常教學(xué)管理中的隱性課程，可以促進(jìn)師生對教學(xué)管理工作的理解和認(rèn)識(shí)，使教學(xué)管理人性化。多年來，由于教學(xué)管理的特殊性質(zhì)――以學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為工作標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督并協(xié)助教學(xué)活動(dòng)中的過程及結(jié)果，使教學(xué)管理給人的印象一直是嚴(yán)肅而刻板的。師生由于長期處于被動(dòng)遵守的位置，對日常教學(xué)管理缺乏了解和認(rèn)識(shí)。從全面培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)教學(xué)管理的角度出發(fā)，科學(xué)、理性地研發(fā)日常教學(xué)管理中蘊(yùn)含的隱性課程，一方面，可以使教學(xué)管理更加人性化。由教師、學(xué)生共同參與日常教學(xué)管理，參與教學(xué)規(guī)章的制定和實(shí)施，使教學(xué)管理更加了解師生的切實(shí)需求，從育人的角度為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮日常教學(xué)管理的育人功效。教師、管理人員也可以了解學(xué)生之所以犯錯(cuò)所存在的常見誤區(qū)，有的放矢地改進(jìn)教學(xué)管理的工作方式，使教學(xué)管理更加科學(xué)化、人性化。另一方面，可以加強(qiáng)教師、學(xué)生和管理人員之間的互相理解，也便于發(fā)揮教學(xué)管理的育人作用，使教師、學(xué)生了解教學(xué)管理中蘊(yùn)含的深層含義，理解制度規(guī)范的制定與實(shí)施的困難，促進(jìn)學(xué)生了解教學(xué)管理意圖，體諒教師和教學(xué)管理人員工作的不易。
聯(lián)合國教育科文組織在《21世紀(jì)的高等教育?展望與行動(dòng)世界宣言》中明確提出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要使畢業(yè)生不僅成為現(xiàn)有機(jī)會(huì)的擁有者，而且要成為機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者。”在新形勢下，我們應(yīng)從更廣泛的視角來看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新。引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，絕不是緩解就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)，更重要的是通過鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力，激發(fā)大學(xué)生積極創(chuàng)造、不斷進(jìn)取的志向與激情，增強(qiáng)他們敢于面對挑戰(zhàn)的信心和勇氣，這對于進(jìn)一步推動(dòng)國家社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，具有十分重要的意義和不可估量的作用。
作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，藝術(shù)類大學(xué)生以其鮮明的專業(yè)特色和個(gè)性、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)等特點(diǎn)，擁有自主創(chuàng)業(yè)的先天優(yōu)勢。作為自由職業(yè)者他們多選擇留在發(fā)達(dá)的大中城市，專業(yè)的靈活性決定了他們選擇工作方式的多樣性，或設(shè)立個(gè)人工作室、走穴、辦考前培訓(xùn)班、出售書畫作品等。但往往由于其自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，缺乏與創(chuàng)業(yè)密切關(guān)聯(lián)的營銷、管理等知識(shí)，讓藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)舉步維艱。因此，加強(qiáng)對藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育更顯得尤為必要。而對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系進(jìn)行持續(xù)性改進(jìn)與完善，就是要使藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系趨于豐富化、系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的目的。構(gòu)建藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的初步探索如下：
一 鍛造一支隊(duì)伍
加大培訓(xùn)力度，深化理論研究，鍛造就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的師資隊(duì)伍。教育關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用，缺乏相應(yīng)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)教育也將無從談起。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于構(gòu)建一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。目前在開展創(chuàng)業(yè)教育的各高校里，從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，難以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此，學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，采取學(xué)校培養(yǎng)與校外聘請相結(jié)合的方式，聘請創(chuàng)業(yè)成功人士或親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程的教師或企業(yè)人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師，成立專門的創(chuàng)業(yè)教育教研組，或者為教師創(chuàng)造掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，以不斷滿足創(chuàng)業(yè)教育師資的需求。為滿足畢業(yè)生不斷增長的創(chuàng)業(yè)教育需求，廣西藝術(shù)學(xué)院成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，由富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師牽頭，外聘企業(yè)家協(xié)同指導(dǎo)，系統(tǒng)地開展全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校也每年定期選送教師參加各級(jí)各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，聘請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家擔(dān)任我院創(chuàng)業(yè)教育客座教授和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，指導(dǎo)我院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
二 活化一門課程
強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，重視實(shí)踐教育，活化就業(yè)指導(dǎo)課的課程設(shè)置。課程設(shè)置是高校教學(xué)工作的核心，學(xué)生的全面素質(zhì)包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，歸根結(jié)底要落實(shí)到課程設(shè)置中去。要實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，具體表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座，增加市場營銷和行政管理等相關(guān)課程，以必修課、選修課或?qū)嵤W(xué)分制的形式來改變當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育方式單一、內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)管理等相關(guān)能力。在活化就業(yè)指導(dǎo)課的課程設(shè)置方面，廣西藝術(shù)學(xué)院開展了積極的探索，將創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)作為授課的重點(diǎn)之一，依托教學(xué)實(shí)踐基地開展案例教學(xué)、實(shí)踐教育，結(jié)合藝術(shù)類的不同專業(yè)“因材施教”，對學(xué)生進(jìn)行有針對性、實(shí)效性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，我院深入實(shí)施廣西教育廳提出的“高校三對創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”，積極開展以藝術(shù)服務(wù)地方、企業(yè)、行業(yè)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富科學(xué)研究與藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，積極探索如何進(jìn)行教學(xué)教務(wù)體系改革，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特優(yōu)勢，大力提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。另外，結(jié)合市場需求發(fā)展方向，積極開展實(shí)踐性教學(xué)方法的研究與推廣活動(dòng)，不斷加強(qiáng)對大學(xué)生應(yīng)用藝術(shù)教育的培養(yǎng)能力，從而提升藝術(shù)類人才的市場競爭力。
三 構(gòu)筑三個(gè)平臺(tái)
構(gòu)筑三個(gè)平臺(tái)：咨詢服務(wù)平臺(tái)、校園活動(dòng)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。
1．整合信息資源，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的咨詢服務(wù)平臺(tái)
高校應(yīng)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)一步打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多重并舉為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢服務(wù)。如，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息傳媒，開展市場、資金、人才、項(xiàng)目等信息查詢、信息、資料收集、數(shù)據(jù)分析等服務(wù)；開展人才中介服務(wù)，引導(dǎo)青年學(xué)生正確擇業(yè)，幫助青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；開展政策和法律法規(guī)宣傳咨詢活動(dòng)等，有條件的高校還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢室和建立創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開展創(chuàng)業(yè)能力測評、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬等，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。廣西藝術(shù)學(xué)院充分利用學(xué)院就業(yè)網(wǎng)、精誠網(wǎng)、廣藝社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)欄目，打造功能日漸完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)功能；另一方面廣泛收集創(chuàng)業(yè)信息，包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、資金扶持、政策優(yōu)惠等方面信息，及時(shí)為學(xué)生提供信息服務(wù)，對有創(chuàng)業(yè)要求的學(xué)生，開展“一對一”的個(gè)性化、有針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
2．整合校園活動(dòng)，凸顯創(chuàng)業(yè)特色，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園活動(dòng)平臺(tái)
通過開展豐富多彩的校園活動(dòng)，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。舉辦結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)的校園招聘會(huì)、創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)作品展、藝術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主題欄目和專題網(wǎng)站等多種途徑，特別是引導(dǎo)青年學(xué)生組建營銷實(shí)踐創(chuàng)業(yè)模擬公司參加創(chuàng)業(yè)大賽，以市場為導(dǎo)向，開展職業(yè)技能、經(jīng)營管理知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)青年學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。繼2009年廣西藝術(shù)學(xué)院成功舉辦首屆“非常你＋1”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來，學(xué)院已經(jīng)成功舉辦了三屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、兩屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請企業(yè)家擔(dān)任大賽評委，進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評與總結(jié)。賽后，多位企業(yè)家還表示將對部分優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)參賽項(xiàng)目進(jìn)行投資，積極支持廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與成長。此外，我院的大賽活動(dòng)還得到了媒體的廣泛關(guān)注，《南國早報(bào)》《當(dāng)代生活報(bào)》、廣西電視臺(tái)等媒體對我院大賽的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行了多次的報(bào)道，充分體現(xiàn)出活動(dòng)的豐富性和社會(huì)影響力。同時(shí)我院也舉辦大賽系列活動(dòng)如“暑期實(shí)習(xí)招聘會(huì)”、“暑期創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目推薦會(huì)”、企業(yè)項(xiàng)目考察活動(dòng)、開設(shè)“創(chuàng)業(yè)大講堂”。此外，我院還邀請南寧市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、南寧市總工會(huì)到校開展SIYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，對畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等相關(guān)理論知識(shí)培訓(xùn)，400多名畢業(yè)生踴躍報(bào)名，進(jìn)一步提升了我院畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。
3．創(chuàng)建實(shí)踐基地，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)
創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與社會(huì)的共同努力，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可缺少的物質(zhì)載體。學(xué)校應(yīng)積極整合資源，與符合條件的企事業(yè)單位合作，創(chuàng)建青年學(xué)生見習(xí)、勤工儉學(xué)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等服務(wù)的實(shí)踐基地，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，不斷增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)；為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供教育培訓(xùn)，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并在場地、資金等方面給予支持，為他們成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和智力保障。為了給大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，廣西藝術(shù)學(xué)院與南寧市女企業(yè)家協(xié)會(huì)聯(lián)合共建了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，聘請女企業(yè)家作為我院的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持和實(shí)踐平臺(tái)。
隨著國家與社會(huì)對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的日益重視，高校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有著義不容辭的責(zé)任，建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系也成為建立長效機(jī)制的目標(biāo)之一。而藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立與完善，同樣不是一蹴而就的，需要在教學(xué)和實(shí)踐的檢驗(yàn)中進(jìn)一步完善和細(xì)化。新時(shí)期開展創(chuàng)新型社會(huì)是開展藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有力助推器，只有建立長效的培養(yǎng)機(jī)制，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，高校與社會(huì)應(yīng)為之而不懈努力。
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