時(shí)間：2022-09-20 21:38:07
序論：在您撰寫(xiě)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：人格教育；情緒藝術(shù)；課程改革；感受性；設(shè)置情境
在信息化時(shí)代的今天，課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅是學(xué)生們獲取信息與知識(shí)的唯一途徑，一名教師，他的角色也不再是主要的信息傳播者、講授者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者，教師的只能已經(jīng)從知識(shí)的傳授者漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的促進(jìn)者，而作為一名教師，尤其是班主任，這種責(zé)任則體現(xiàn)的更為重大。
身為一名高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)班的班主任，在日常工作與學(xué)習(xí)中，積累了一些從教的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究自己工作的對(duì)象，并不斷組織探索有關(guān)培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的方法和途徑。
“每個(gè)孩子心里都有一顆音樂(lè)的種子?！眾W爾良曾這樣說(shuō)過(guò)，而我們這些音樂(lè)教育者的任務(wù)，則是讓每一顆種子發(fā)芽。一名合格的教學(xué)班班主任，不能把為學(xué)生提供未來(lái)從事某門(mén)專業(yè)所需要的全部知識(shí)和技能作為自己的全部教學(xué)追求，而更重要的，則是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。我們所帶來(lái)的音樂(lè)教育班的學(xué)生，他們肩上的擔(dān)子可謂是任重道遠(yuǎn)。他們則要通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)更多的孩子對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)兒童的健康心理。所以，一名高等師范院校的音樂(lè)教育者更多的是要培養(yǎng)學(xué)生如何樹(shù)立一種自信心，一種做人的勇氣，一種對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，通過(guò)音樂(lè)教育的手段，在不知不覺(jué)中完成人格教育。
在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要身材力行，從而引起共鳴。我們覺(jué)得情緒在音樂(lè)教學(xué)中和重要，音樂(lè)是一種情緒藝術(shù)，它能直接更有力地進(jìn)入人情緒世界。而情緒，則是音樂(lè)審美過(guò)程中最生動(dòng)的心理因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介。在音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握情緒性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情緒火花，會(huì)有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在青學(xué)的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受到音樂(lè)的美感。因此，教師在教學(xué)中重視情緒的陶冶，應(yīng)成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
同樣，教學(xué)過(guò)程中合理地想象和聯(lián)想，完善的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程也有著舉足輕重的作用。
音樂(lè)是表情的藝術(shù)，它特別擅長(zhǎng)表現(xiàn)和激緒。由于音樂(lè)表現(xiàn)手段的局限性，不可能直接地把現(xiàn)實(shí)生活的具體形象和思想觀念以具體的音樂(lè)形式表達(dá)出來(lái)。無(wú)論音樂(lè)對(duì)客觀世界刻畫(huà)得多么生動(dòng)、獨(dú)具匠心，它畢竟還是一種聲音形象，只有通過(guò)觀賞者的想象和聯(lián)想，才能把它轉(zhuǎn)化為客觀世界的形象和意境。所以，想象和聯(lián)想有助于觀賞者更具體更形象地感受和懂得音樂(lè)，同時(shí)它又是把音樂(lè)和現(xiàn)實(shí)生活融洽起來(lái)的中介環(huán)節(jié)。通過(guò)想象和聯(lián)想，會(huì)在必要的程度上豐富和進(jìn)步欣賞者對(duì)生活的感受和認(rèn)知。對(duì)于一個(gè)欣賞者來(lái)說(shuō)無(wú)論是展開(kāi)想象的翅膀，還是情緒上的共鳴或者觀念上的把握，都不失為獲得審美感受的一種道路。
作為一名高等師范院校的音樂(lè)教育專業(yè)的老師，我時(shí)刻把握音樂(lè)教學(xué)的情緒性原則，盡可能地把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)包含音樂(lè)鑒賞運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)創(chuàng)作等，同時(shí)將有關(guān)的音樂(lè)基礎(chǔ)文化知識(shí)內(nèi)容融進(jìn)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)之中，將自己的音樂(lè)審美體驗(yàn)積極地融入對(duì)教材的分析、處理之中，并最終使學(xué)生形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛。選擇具有欣賞價(jià)值的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，能夠喚起美感的歌曲和樂(lè)曲作為音樂(lè)教材是極其重要的。因此，當(dāng)學(xué)生情緒處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有力于形成優(yōu)勢(shì)高興中心，使學(xué)習(xí)披上一層樂(lè)于主動(dòng)吸收的色彩。
課程改革過(guò)程中，各種觀念百花齊放，感受音樂(lè)從以前純感受技巧和感受知識(shí)的傳授到參加了各種其他的因素，感受之美、凝聽(tīng)之美。這就是如何愛(ài)上了這個(gè)感受的表現(xiàn)，也是感受魅力吸引了學(xué)生的表現(xiàn)，要表現(xiàn)感受音樂(lè)的感受性是一個(gè)非常藝術(shù)的過(guò)程，一個(gè)拿捏不當(dāng)，感受的美感就會(huì)被破壞，感受的魅力就會(huì)被吞沒(méi)，所以，使感受音樂(lè)具有感受性，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一種藝術(shù)，一種方法的藝術(shù)，在音樂(lè)實(shí)踐中，我越來(lái)越感到要使音樂(lè)感受性得到完善的體現(xiàn)，要?jiǎng)?chuàng)造這樣一種音樂(lè)的藝術(shù)是需要多方面的精心設(shè)計(jì)策劃的，是不容低估和忽視的事情。
感受聲音的藝術(shù)，凝聽(tīng)聲音始終是感受音樂(lè)的重要內(nèi)容。學(xué)生要設(shè)計(jì)完善的感受凝聽(tīng)環(huán)境，這個(gè)需要從硬件和軟件兩個(gè)當(dāng)面盡量完善地做好籌備。硬件軟件環(huán)境對(duì)感受音樂(lè)非常重要，良好的音響設(shè)備，是演繹感受最好的載體，反之，會(huì)大大影響欣賞者的情緒。所以，在音樂(lè)感受教學(xué)之前著手籌備完善的感受材料和盡量精巧的播放設(shè)備。
普通高等音樂(lè)教育是高校藝術(shù)教育的一個(gè)重要方面，它的發(fā)生與發(fā)展是一個(gè)充滿理性的、復(fù)雜的過(guò)程，是需要全社會(huì)共同關(guān)系支持以及更多有識(shí)之士和有些人才不斷參與研究、實(shí)踐的系統(tǒng)工程。在這里，我只是對(duì)我這些年從事音樂(lè)教育專業(yè)及班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行了粗淺的、不成熟的探析。在此過(guò)程中，我體會(huì)到，首先，教育管理者要不斷更新觀念，以適應(yīng)藝術(shù)教育發(fā)展的要求。其次，對(duì)就的教育管理模式不能全盤(pán)否定，要吸取其中合理、科學(xué)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革、發(fā)展，以達(dá)到適應(yīng)藝術(shù)教育發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
張華萃《對(duì)我國(guó)高校公共音樂(lè)教育現(xiàn)狀中幾個(gè)問(wèn)題的調(diào)查與思考》. 首都師范大學(xué). 2005
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)音樂(lè)課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)校情況特殊，只有我一個(gè)專職音樂(lè)教師，所以沒(méi)有機(jī)會(huì)向別的教師請(qǐng)教。只有聽(tīng)其他學(xué)科老師的課來(lái)補(bǔ)充自己的缺失。這學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，針對(duì)我擔(dān)任的音美組教研組長(zhǎng)的職務(wù)，我也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，雖然我們組的教師不全是專職教師，但我們的教研活動(dòng)開(kāi)展的依然認(rèn)真。
但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在課堂紀(jì)律中就顯現(xiàn)出來(lái)了。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂(lè)課上學(xué)生通常不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn)，課堂上相對(duì)松散些，針對(duì)這樣的學(xué)生采用說(shuō)服和溝通的方式。我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)上的教育工作站觀看各地的中小學(xué)教師的公開(kāi)課和示范課。聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭(zhēng)取做到最好。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師。
2012年體育教學(xué)工作總結(jié)
2012年九年級(jí)化學(xué)第一、二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
2012年理科教研組教學(xué)工作總結(jié)
2012年初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
高二物理備課組教學(xué)工作總結(jié)
初一數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)音樂(lè)課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)校情況特殊，只有我一個(gè)專職音樂(lè)教師，所以沒(méi)有機(jī)會(huì)向別的教師請(qǐng)教。只有聽(tīng)其他學(xué)科老師的課來(lái)補(bǔ)充自己的缺失。這學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，針對(duì)我擔(dān)任的音美組教研組長(zhǎng)的職務(wù)，我也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，雖然我們組的教師不全是專職教師，但我們的教研活動(dòng)開(kāi)展的依然認(rèn)真。
但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在課堂紀(jì)律中就顯現(xiàn)出來(lái)了。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂(lè)課上學(xué)生通常不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn)，課堂上相對(duì)松散些，針對(duì)這樣的學(xué)生采用說(shuō)服和溝通的方式。我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)上的教育工作站觀看各地的中小學(xué)教師的公開(kāi)課和示范課。聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭(zhēng)取做到最好。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師。
2012年體育教學(xué)工作總結(jié)
2012年九年級(jí)化學(xué)第一、二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
2012年理科教研組教學(xué)工作總結(jié)
2012年初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
高二物理備課組教學(xué)工作總結(jié)
初一數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)
按照黑格爾的說(shuō)法,我們?cè)谛蕾p合唱表演的時(shí)候,首先引起我們關(guān)注的是嘹亮音響本身――如節(jié)奏、音高、音色的音樂(lè)要素層面上的內(nèi)容――同時(shí)又因?yàn)槁?tīng)得懂歌詞,使得人們難免分散一部分原本用于感受音樂(lè)的精力去把握具體的歌詞含義,如此一來(lái),對(duì)純粹音樂(lè)旋律與色彩的感受力就人為地遭到削弱,合唱通過(guò)知解力這一中介,帶給人們的理性與技術(shù)性的因素就相應(yīng)增多,進(jìn)而降低內(nèi)心對(duì)音樂(lè)本身的感動(dòng),甚至產(chǎn)生對(duì)嘹亮音響的一種帶有些許原始性的精神振奮和對(duì)精湛演唱技術(shù)的感嘆。然而,如果是面對(duì)外國(guó)或非本民族的合唱作品,在我們無(wú)法通曉其歌詞含義的情況下,可以很自然地把注意力更多地集中在歌聲的旋律和色彩上,更充分地感受音樂(lè)之美。黑格爾認(rèn)為,音樂(lè)以情感為內(nèi)容,也是以情感為形式,內(nèi)容尚未成為明確的觀念,所以也只能訴諸觀眾的情感。對(duì)于這種我們未能通曉歌詞含義的非本民族合唱作品的欣賞,正如黑格爾上述表達(dá)的思想,我們不能通過(guò)歌詞把握觀念,則只能以一種平靜而感性的沉思在音樂(lè)中獲得豐富而真切的情感體驗(yàn)。相比之下,相對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)技巧性因素的合唱表演,則更傾向于帶給我們一種仿佛喚醒的力量,因而缺乏從中獲得足夠的情感體驗(yàn)。
筆者作為一名音樂(lè)教育工作者,自身的使命不允許僅僅對(duì)美學(xué)活音樂(lè)理論的分析與討論,而是有責(zé)任將上述所思所想合理有效地貫徹到自己的工作中,即把上述相關(guān)思想落實(shí)于具體音樂(lè)教育和教學(xué)工作中去,從而在工作方法、具體教育思想上得以創(chuàng)新,由此使教學(xué)成效,特別是在中小學(xué)合唱教學(xué)工作方面獲得進(jìn)一步提高。合唱作為中小學(xué)藝術(shù)教育與音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分,對(duì)學(xué)生而言,其不但具有廣泛的藝術(shù)參與性,還具有對(duì)學(xué)生智育、德育培養(yǎng)的顯著輔助,即恰當(dāng)?shù)暮铣獙W(xué)習(xí)與表演,可以潛移默化地對(duì)學(xué)生的人格與情感施加積極影響,從而有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,形成良好的人格和精神面貌,確立高尚的審美趣味與審美理想。
根據(jù)筆者長(zhǎng)期的音樂(lè)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練和表演的過(guò)程中,更多的是追求聲音的整齊劃一,包括音準(zhǔn)、節(jié)奏乃至音色等各個(gè)方面。根據(jù)一般的觀念而言,只有這樣的聲音才是好聽(tīng)的,才是“和”的,才是“美”的。然而,這樣的聲音卻抹殺了學(xué)生的個(gè)性,過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一,失去了作為藝術(shù)作品應(yīng)有的自然美,卻過(guò)于突出了人工性。因此,筆者認(rèn)為,即便在合唱表演中,我們所聽(tīng)到的未必是青少年那種嘹亮的嗓音和生氣,或者聲音稚嫩乃至聲部似乎不夠完美均衡,然而卻能感受到音樂(lè)的自然與輕松,看不到華麗矯飾的東西,這樣的聲音反而能帶給人一種自然質(zhì)樸的、具有民間日常生活氣息的感覺(jué),讓人感覺(jué)親切而舒適。就此而言,這樣的合唱更加體現(xiàn)了自然之美。在具體合唱教學(xué)排練與演出中,雖然也注重“和”,但并非過(guò)分追求聲音各要素的整齊劃一,不是把歌唱的技術(shù)技巧放在首位,更不會(huì)以犧牲歌唱的音樂(lè)性為代價(jià)而過(guò)分強(qiáng)調(diào)歌唱的技巧性。
總之,在合唱教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)尊重不同學(xué)生的生理和心理?xiàng)l件與歌唱能力,以情感為核心,以情帶聲,而不是單方面強(qiáng)調(diào)歌唱技術(shù)技巧的訓(xùn)練與應(yīng)用,從而獲得更能打動(dòng)人心的音色與表現(xiàn)歌的效果。在此基礎(chǔ)上,不斷反思合唱教學(xué)的方法和目標(biāo),從而使合唱訓(xùn)練與表演獲得新的內(nèi)涵和積極意義。
參考文獻(xiàn):
[1]黑格爾(德),朱光潛(譯).《美學(xué)》(第三卷,上冊(cè)).商務(wù)印書(shū)館,2006年.
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)音樂(lè)課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)校情況特殊，只有我一個(gè)專職音樂(lè)教師，所以沒(méi)有機(jī)會(huì)向別的教師請(qǐng)教。只有聽(tīng)其他學(xué)科老師的課來(lái)補(bǔ)充自己的缺失。這學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，針對(duì)我擔(dān)任的音美組教研組長(zhǎng)的職務(wù)，我也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，雖然我們組的教師不全是專職教師，但我們的教研活動(dòng)開(kāi)展的依然認(rèn)真。
但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在課堂紀(jì)律中就顯現(xiàn)出來(lái)了。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂(lè)課上學(xué)生通常不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn)，課堂上相對(duì)松散些，針對(duì)這樣的學(xué)生采用說(shuō)服和溝通的方式。我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)上的教育工作站觀看各地的中小學(xué)教師的公開(kāi)課和示范課。聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭(zhēng)取做到最好。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師。
不少國(guó)內(nèi)外教育專家的研究證實(shí)，新教師從教后的五年左右是一個(gè)重要的變化期，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)期的適應(yīng)與磨練，新教師一般即可成為熟練教師。如伯頓(P.Burden)的研究認(rèn)為。教師號(hào)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)階段：求生存階段，是教師進(jìn)入教學(xué)第一年的時(shí)期：調(diào)整階段，是教師進(jìn)入教學(xué)第二至第四年之間的時(shí)期；成熟階段，是教師進(jìn)入教學(xué)第五年或五年之后的時(shí)期。袁克定認(rèn)為，從教五年左右教師的策略性知識(shí)的變化最為明顯。國(guó)內(nèi)連榕等學(xué)者在以上研究成果的基礎(chǔ)上，將教師的成長(zhǎng)過(guò)程劃分為三個(gè)階段：新手階段、熟手階段和專家階段，并將教齡在0至5年、三級(jí)職稱以下的青年教師定為新手型教師。新手型教師在其教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)遇到許多的問(wèn)題與困惑，要想順利成長(zhǎng)為熟手型以至專家型教師，必須在此期間獲得有效的支持與幫助。
綜上所述，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中廠家對(duì)產(chǎn)品“保質(zhì)期”的規(guī)定及“售后服務(wù)”的啟示，筆者認(rèn)為，高師音樂(lè)院校也應(yīng)注意做好其“產(chǎn)品”――畢業(yè)生的“售后服務(wù)”工作。
高師音樂(lè)院校做好“售后服務(wù)”的原因
1 高師音樂(lè)院校畢業(yè)生自身存在不足與缺陷
國(guó)內(nèi)高師音樂(lè)院校作為基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資的培養(yǎng)基地，由于受專業(yè)音樂(lè)院校培養(yǎng)模式的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，過(guò)分關(guān)注音樂(lè)教育專業(yè)的“音樂(lè)”性質(zhì)(更偏向于音樂(lè)技能的培養(yǎng))，卻忽略了對(duì)“教育”專業(yè)性質(zhì)的重視，如教育類課程科目門(mén)類較少，在整個(gè)課程體系中所占有的比重較低；對(duì)教育實(shí)習(xí)等有助于幫助學(xué)生形成教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育實(shí)踐類課程亦沒(méi)有足夠的重視。從而造成了業(yè)內(nèi)通病――“重技輕藝”“重理論輕實(shí)踐”與“師范”教育特色的缺失，造成學(xué)生素質(zhì)不全面(如會(huì)彈不會(huì)唱，會(huì)唱不會(huì)彈等現(xiàn)象)、實(shí)際教育教學(xué)能力不強(qiáng)等不良后果。學(xué)生在面對(duì)實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，往往會(huì)感到理論知識(shí)(特別是教育理論知識(shí))匱乏，又由于教育教學(xué)實(shí)踐能力不強(qiáng)，而倍感茫然，不知所措。
2 開(kāi)始的五年是新教師從事教學(xué)工作的關(guān)鍵適應(yīng)期
對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作開(kāi)始的五年通常是他們教師專業(yè)發(fā)展的起步階段，而同時(shí)又是他們教學(xué)生涯中最困難的時(shí)期。雖然他們?cè)谌肼氈耙呀?jīng)非常熟悉學(xué)校的環(huán)境，但由于自身從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，他們需要對(duì)學(xué)校環(huán)境和課堂環(huán)境進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)與適應(yīng)，自身更要遵守教師的規(guī)范，履行教師的職責(zé)與義務(wù)。他們懷著滿腔熱情，全身心投入到教學(xué)工作中去，一心希望自己能夠贏得學(xué)生的喜歡，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與其他教師的高度評(píng)價(jià)。但由于教學(xué)實(shí)踐能力不高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，他們往往會(huì)遇到許多的問(wèn)題與困惑，甚至嚴(yán)重的挫折。如高師音樂(lè)院校的畢業(yè)生在此過(guò)程中，往往會(huì)切身感到自身教育理論知識(shí)的缺乏，對(duì)于一些已經(jīng)掌握的教育學(xué)知識(shí)，由于領(lǐng)悟不深，亦不能靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中；自己的教學(xué)方法與手段很難激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)過(guò)程難以調(diào)控與管理：教學(xué)中很難把握與體現(xiàn)“以審美為核心”的教學(xué)理念等多種問(wèn)題。
正如美國(guó)加利福尼亞州致力于制定新教師課程和政策的組織者卡羅?巴特爾(carol Bartell)所指出的：“無(wú)論他們接受的是什么樣的職前教育，新教師都沒(méi)能就課堂工作和職責(zé)完全準(zhǔn)備好，他們無(wú)法滿足快速成長(zhǎng)并逐漸變化著的學(xué)生群體的各種需要?！?/p>
面對(duì)此種情況，美國(guó)教育學(xué)者強(qiáng)調(diào)指出：“頭幾年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它不僅決定教師是否會(huì)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)工作下去，而且決定他們將會(huì)成為什么樣的教師?！?/p>
的確，新手型教師在最初的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該得到及時(shí)地、有針對(duì)性地指導(dǎo)與幫助。在解決一些現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，他們會(huì)逐漸領(lǐng)悟到一些有效的教學(xué)策略，進(jìn)而形成自己一生的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，新教師解決問(wèn)題的能力、知識(shí)應(yīng)用能力、課堂管理能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等，也會(huì)得到迅速提高，從而順利完成向熟手型教師的轉(zhuǎn)變。而在此過(guò)程中，如果新教師得不到及時(shí)的支持與幫助，他們可能會(huì)發(fā)展一些消極的生存“應(yīng)對(duì)策略”。
鑒于以上原因，高師音樂(lè)院校為了使自己的學(xué)生快速適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)工作，不僅要及時(shí)糾正培養(yǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤傾向，更重要的是認(rèn)真做好“售后服務(wù)”工作，為新任音樂(lè)教師提供系統(tǒng)化、個(gè)性化的支持和幫助，減少他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的挫折感，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，能夠盡快適應(yīng)教師角色，為日后進(jìn)一步的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高師音樂(lè)院校“售后服務(wù)”現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)高師音樂(lè)院校的畢業(yè)生在離開(kāi)大學(xué)之后，便與自己的母校脫離了關(guān)系，學(xué)生的所有問(wèn)題全靠在職培訓(xùn)的方式來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)與提高。對(duì)于新任音樂(lè)教師，地方教育管理部門(mén)和學(xué)校一般首先以崗前集中培訓(xùn)的方式，來(lái)加深新教師對(duì)學(xué)校與教學(xué)的認(rèn)識(shí)與了解。但由于培訓(xùn)時(shí)間較短，單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講授，學(xué)生未能進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，效果不盡如人意。中小學(xué)校為促進(jìn)新任音樂(lè)教師的快速成長(zhǎng)，常常采用導(dǎo)師制(一般是指中小學(xué)校為學(xué)校里的新教師指派一位有經(jīng)驗(yàn)的教師，作為其指導(dǎo)老師，為新教師的教學(xué)提供建議、進(jìn)行指導(dǎo))。指導(dǎo)教師對(duì)于新任音樂(lè)教師教學(xué)的方方面面予以關(guān)注和指導(dǎo)，如設(shè)計(jì)教案、課堂教學(xué)的組織與管理、與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流等。而高師音樂(lè)院校由于與基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以來(lái)處于一種相互隔閡的狀態(tài)，在新教師的培訓(xùn)與提高過(guò)程中，未能積極參與其中，從而導(dǎo)致由于缺乏有效的理論指導(dǎo)，降低了培訓(xùn)的效率，延緩了新教師成長(zhǎng)的步伐。
近些年，由于基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革的推行，新課標(biāo)的頒布，新教材的使用，首都師大音樂(lè)學(xué)院通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的方式，在全國(guó)范圍內(nèi)。對(duì)所有在職音樂(lè)教師進(jìn)行新課改培訓(xùn)，這是高師音樂(lè)院校與中小學(xué)攜手合作的良好開(kāi)端。
美國(guó)新教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與啟示
在對(duì)國(guó)內(nèi)高師音樂(lè)院校如何做好“售后服務(wù)”進(jìn)行構(gòu)想之前，我們不妨先來(lái)認(rèn)識(shí)與了解一下，美國(guó)在新教師專業(yè)發(fā)展方面的有益經(jīng)驗(yàn)，以期獲得深層啟示。
1 美國(guó)音樂(lè)學(xué)科新教師指導(dǎo)計(jì)劃的啟示
“新教師入門(mén)指導(dǎo)計(jì)劃”(BeginningTeacher Induction Programs)是美國(guó)20世紀(jì)80年代教育改革的產(chǎn)物，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措之一?！靶陆處熑腴T(mén)指導(dǎo)計(jì)劃”的目的是為新教師在第一年教學(xué)中提供系統(tǒng)的、個(gè)性化的支持和幫助，發(fā)展其實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必要的知識(shí)、技能和專業(yè)態(tài)度，順利實(shí)現(xiàn)其專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。“新教師入門(mén)指導(dǎo)計(jì)劃”在美國(guó)受到廣泛關(guān)注，并成為“發(fā)展最迅速的運(yùn)動(dòng)”之一。
20世紀(jì)90年代，雅馬哈公司與明尼蘇達(dá)州有關(guān)城市合作，開(kāi)發(fā)“音樂(lè)學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)”計(jì)劃，對(duì)于新任音樂(lè)教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行研究。與此同時(shí)，“音樂(lè)學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)計(jì)劃”還有大學(xué)和組織協(xié)會(huì)的參與。大學(xué)作為合作者，在中小學(xué)教師培養(yǎng)方面也發(fā)揮了重要的作用。明尼蘇達(dá)州立大學(xué)和明尼蘇達(dá)州音樂(lè)教師協(xié)會(huì)對(duì)于“音樂(lè)學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)計(jì)劃”的經(jīng)費(fèi)保證和教育質(zhì)量保證方面起到了關(guān)鍵作用。另外，明尼蘇達(dá)州樂(lè)隊(duì)指揮協(xié)會(huì)在“新教師入門(mén)指導(dǎo)計(jì)劃”中也扮演了重要的角色。協(xié)會(huì)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師的作用，定期召開(kāi)指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)議，交流指導(dǎo)新教師的經(jīng)驗(yàn)，為新教師在音樂(lè)教學(xué)走向?qū)I(yè)化的道路上起到了重要的作用。
我們可以看出，在美國(guó)，大學(xué)音樂(lè)院系、音樂(lè)學(xué)院、音樂(lè)協(xié)會(huì)，甚至一些商業(yè)組織，都積極參與到新任音樂(lè)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃的開(kāi)發(fā)過(guò)程之中。大學(xué)與中小學(xué)之間有著非常密切的平等、合作關(guān)系，在兩者合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)多方參與，共同攜手提高音樂(lè)教師的教育質(zhì)量，促進(jìn)音樂(lè)教師的專業(yè)發(fā)展與進(jìn)步。
2 美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的啟示
“美國(guó)專業(yè)發(fā)展學(xué)校是20世紀(jì)80年代末在美國(guó)興起的融教師職前培養(yǎng)、在職進(jìn)修和學(xué)校改革為一體的學(xué)校形式。一般由一所大學(xué)的教育系(或?qū)W院)與大學(xué)所在學(xué)區(qū)的一所或多所中小學(xué)建立合作關(guān)系，其目的是改善教師職前培養(yǎng)的水平，鼓勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校和大學(xué)的發(fā)展。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，專業(yè)發(fā)展學(xué)校并不是一個(gè)真正的學(xué)校形式，但它是一個(gè)全新的概念，打破了中小學(xué)與大學(xué)之間長(zhǎng)期的隔閡，把教師教育，甚至整個(gè)教育改革看成是雙方的共同責(zé)任?！?/p>
大學(xué)與中小學(xué)以教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校為基地，相互合作、共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的方式，會(huì)更有利于促進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)自身教學(xué)行為的反思與改進(jìn)，獲得有益的啟發(fā)與感悟，增加對(duì)自身教學(xué)行為的理性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步提高自己的教學(xué)理論水平。實(shí)習(xí)學(xué)生與大學(xué)教授所帶來(lái)的全新教學(xué)理念，開(kāi)闊了學(xué)校教師的視野，使他們能夠有機(jī)會(huì)接觸到最前沿的科研成果與教育理念，并將之運(yùn)用到自己的教學(xué)中，通過(guò)不斷反思與總結(jié)，做到不斷改善、不斷提高。在與大學(xué)教授共同合作研究的過(guò)程中，中小學(xué)教師亦會(huì)受到系統(tǒng)、豐富的教學(xué)理論知識(shí)的熏陶與指導(dǎo)，加深自己對(duì)一些理論知識(shí)的了解，提高解決問(wèn)題的能力，自身素質(zhì)得到不斷提升。
高師音樂(lè)院校做好“售后服務(wù)”的設(shè)想
受美國(guó)“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！迸c明尼蘇達(dá)州音樂(lè)學(xué)科“新教師指導(dǎo)計(jì)劃”的啟示，高師音樂(lè)院校、中小學(xué)校、地方教育主管部門(mén)三方甚至多方社會(huì)力量都應(yīng)積極參與到新任音樂(lè)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作中去。鑒于國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況，對(duì)高師音樂(lè)院校如何做好畢業(yè)生的“五年保質(zhì)期”的“售后服務(wù)”，提出如下設(shè)想。
在每年中小學(xué)校完成其新任音樂(lè)教師應(yīng)聘任務(wù)之后，地方教育主管部門(mén)應(yīng)將所有需要培訓(xùn)指導(dǎo)的新任音樂(lè)教師進(jìn)行登記注冊(cè)，并及時(shí)與他們各自的畢業(yè)院校以及其相應(yīng)的就職學(xué)校取得聯(lián)系，三者就如何相互合作，共同完成對(duì)該新任音樂(lè)教師的“五年保質(zhì)期”的培訓(xùn)指導(dǎo)達(dá)成協(xié)議，并簽訂合同。在此過(guò)程中，各方權(quán)責(zé)明確、攜手合作、相互監(jiān)督，以期達(dá)到有效促進(jìn)新任音樂(lè)教師的專業(yè)發(fā)展與進(jìn)步，順利完成其五年過(guò)渡期，成長(zhǎng)為一名合格的基礎(chǔ)音樂(lè)教師。
合作過(guò)程中，各方的職責(zé)范圍如下：
1 高師音樂(lè)院校方面
首先，高師音樂(lè)院校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生的就職去向進(jìn)行跟蹤紀(jì)錄，之后設(shè)立專用網(wǎng)站，以便與地方教育主管部門(mén)以及學(xué)生的就職學(xué)校隨時(shí)取得聯(lián)系，并將之作為五年畢業(yè)期學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)體會(huì)交流的信息平臺(tái)。院方分別為一至五年的畢業(yè)生專門(mén)配備一名或多名教師作為指導(dǎo)教師，每天在規(guī)定時(shí)間內(nèi)專門(mén)為他們提供在線交流與指導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助每一位畢業(yè)生解決他們教學(xué)中的問(wèn)題與困惑。指導(dǎo)教師亦應(yīng)通過(guò)在線觀看畢業(yè)生教學(xué)的實(shí)況錄像，對(duì)每一位畢業(yè)生的實(shí)際情況做到準(zhǔn)確把握，并就他們各自存在的實(shí)際問(wèn)題與其就職學(xué)校的指導(dǎo)教師進(jìn)行切磋交流，找出解決問(wèn)題的最佳方案。
高師音樂(lè)院校還可利用假期時(shí)間，組織“保質(zhì)期”內(nèi)的畢業(yè)生進(jìn)行教學(xué)基本功匯報(bào)表演，或是以專家講座、聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)音樂(lè)教師現(xiàn)場(chǎng)授課的方式，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。在指導(dǎo)培訓(xùn)的過(guò)程中，通過(guò)不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)一步改進(jìn)、提高院校的教育質(zhì)量。
另外，高師音樂(lè)院校為提高畢業(yè)生就職學(xué)校指導(dǎo)教師的素質(zhì)與指導(dǎo)水平，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行在線指導(dǎo)或進(jìn)行假期專門(mén)培訓(xùn)。
2 中小學(xué)校方面
中小學(xué)校在本校范圍內(nèi)可實(shí)施“導(dǎo)師指導(dǎo)計(jì)劃”。在新任音樂(lè)教師與指導(dǎo)教師相互熟識(shí)、自愿結(jié)對(duì)的基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師對(duì)其實(shí)施日常教學(xué)指導(dǎo)，從熟悉教材、了解學(xué)生、備課、寫(xiě)教案、課堂教學(xué)、課堂組織與管理、輔導(dǎo)課外音樂(lè)活動(dòng)、與家長(zhǎng)互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師對(duì)新教師應(yīng)進(jìn)行全面的指導(dǎo)與幫助。在五年指導(dǎo)期間，如沒(méi)有特殊情況，指導(dǎo)教師不可隨意更換，以保證教學(xué)指導(dǎo)的系統(tǒng)性與連續(xù)性。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)，來(lái)增進(jìn)指導(dǎo)教師與新教師之間的情感交流，以提高互動(dòng)交流與指導(dǎo)的有效性。指導(dǎo)教師還應(yīng)通過(guò)登陸高師音樂(lè)院校的畢業(yè)生教學(xué)指導(dǎo)網(wǎng)站，與該新任音樂(lè)教師的高校指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，將其教學(xué)實(shí)況錄像發(fā)送給高校指導(dǎo)教師，雙方就新教師存在的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)交流、探討，最終就解決方案達(dá)成共識(shí)，爾后由中小學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。另外，在與高師音樂(lè)院校交流合作的過(guò)程中，中小學(xué)校亦可借此機(jī)會(huì)，充分利用高師音樂(lè)院校豐富的教育資源，為本校全體在職教師創(chuàng)設(shè)在線培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，或是選派部分教師到高校進(jìn)修提高，還可聘請(qǐng)高師教師親臨學(xué)校，舉辦講座或者深入課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高自己學(xué)校全體教師的整體素質(zhì)，進(jìn)而全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
3 地方教育主管部門(mén)方面
地方教育主管部門(mén)的首要職責(zé)便是要為新教師的培訓(xùn)提供充足的教育經(jīng)費(fèi)，以確保新教師培訓(xùn)工作能夠順利開(kāi)展。其次，應(yīng)研究和制定新教師階段培訓(xùn)所應(yīng)達(dá)到的教師專業(yè)知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)。在新教師入職之前，進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，設(shè)置培訓(xùn)課程。定期舉辦新教師教學(xué)基本功比賽，或?qū)λ行陆處熯M(jìn)行教學(xué)基本功測(cè)評(píng)。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、示范課，或聘請(qǐng)專家舉辦講座等方式對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。
4 新任音樂(lè)教師方面
2021特崗教師年度工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，作為剛上崗的新教師，能在踏上工作崗位的第一年就擔(dān)任班主任這項(xiàng)艱巨的工作是在我意料之外的。班主任是一個(gè)班集體的靈魂，班主任工作又是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但它的平凡與繁瑣恰恰也蘊(yùn)含著人生中的收獲與意義。
本學(xué)期，由于我年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)的建設(shè)一直在摸索之中，期間有不少失誤，讓班里的學(xué)生跟在我后面多吃了許多苦，多流了很多汗，也讓學(xué)生的家長(zhǎng)們多操了很多心。但是老教師殷切的關(guān)懷和指導(dǎo)、家長(zhǎng)們發(fā)自內(nèi)心的的支持和理解讓我在工作上一直充滿了熱情和積極性。回顧這一學(xué)期的班主任工作，我本著形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，主要做了以下幾方面的工作：
一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)
從入校至今和孩子們相處三年半，幾年的班主任工作，我深入班級(jí)，每天早來(lái)晚走，通過(guò)任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，平時(shí)好講好動(dòng)，較調(diào)皮，各任課教師反映課堂上卻很積極樂(lè)觀，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些針對(duì)性措施，在我的課堂上，在教學(xué)內(nèi)容里也少不了我的德育教育，多給班委說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)管理能力，讓他們隨時(shí)隨地感受四三班就是他們快樂(lè)的“家”。
二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理
要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，力求把每件事處理好。每每開(kāi)學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，重組班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。為三班56個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的“家”。
三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)
在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。我班學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣還可以，比如在學(xué)校、教室看見(jiàn)地上有紙，都要撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我看見(jiàn)這樣的事件我就表?yè)P(yáng)，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……，三班每個(gè)學(xué)生都整理好自己的一片“天空”。漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。有時(shí)會(huì)輕輕摸一下孩子的頭。孩子見(jiàn)了我也會(huì)親近的走進(jìn)我。我想：這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。在三班這樣的“家”里，孩子們會(huì)越來(lái)越快樂(lè)！
四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作
三班的宗旨：“不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)”。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。每周我進(jìn)行兩次英語(yǔ)作業(yè)檢查，一次科學(xué)檢查，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。
加強(qiáng)家校聯(lián)系。孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
在課程改革中，要求教師在教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。工作中我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
這就是我上學(xué)期的班主任工作中的得失體會(huì)。我做的還很不夠，有時(shí)缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說(shuō)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)幾年班主任的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
2021特崗教師年度工作總結(jié)
時(shí)光如梭，一轉(zhuǎn)眼又到期末了，忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：
一、思想方面
在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的'引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我依然擔(dān)任一年至六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生們樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。
三、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂(lè)課上學(xué)生通常不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn)，課堂上相對(duì)松散些，針對(duì)這樣的學(xué)生采用說(shuō)服和溝通的方式。對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。
四、不足方面
1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊。
2、對(duì)自己的教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
總之，本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭(zhēng)取做到最好。
2021特崗教師年度工作總結(jié)
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促教學(xué)工作更上一層樓！
一、一份耕耘一份收獲。
這學(xué)期接的是xx班，全班xx人，學(xué)生學(xué)習(xí)參差不齊，后進(jìn)生較多，五年級(jí)期末考試時(shí)平均分73.06分，全班有9名學(xué)生成績(jī)不及格。經(jīng)過(guò)半年的努力，到本學(xué)期期末考試時(shí)，全班平均分83.78分，平均分提高了10分左右，全班只有1名學(xué)生成績(jī)不及格。全縣排名比上次有所進(jìn)步。今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取再上升一個(gè)臺(tái)階。
二、繼續(xù)采用小組合作的方法進(jìn)行上課。
小組合作可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，各個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，充分發(fā)表見(jiàn)解，有困難時(shí)可以在小組內(nèi)解決。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
三、嚴(yán)抓學(xué)生作業(yè)，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。
認(rèn)真批改每次作業(yè)，做到全批全改！布置作業(yè)時(shí)有針對(duì)性、有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改要及時(shí)，個(gè)別學(xué)生要面批面改。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤要重點(diǎn)講解，保證所學(xué)的知識(shí)堂堂清，不留后遺癥！這樣學(xué)生的基礎(chǔ)才能學(xué)扎實(shí)。
四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
全班的后進(jìn)生不少，有十余個(gè)。他們有的基礎(chǔ)差，有的上課不專心聽(tīng)講，有的不能獨(dú)立完成作業(yè)，有的作業(yè)拖拉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他們大部分成績(jī)雖然取得進(jìn)步，但還有反復(fù)。后進(jìn)生工作是一個(gè)反復(fù)抓，抓反復(fù)的長(zhǎng)期過(guò)程。以后更要嚴(yán)格管理，課上多提問(wèn)，課下多輔導(dǎo)。爭(zhēng)取讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。
總之，牢記使命，不忘初心。利用好六年級(jí)到畢業(yè)剩下不到四個(gè)月的時(shí)間，讓每一個(gè)孩子取得更大的進(jìn)步，讓他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的小學(xué)時(shí)光，為孩子們的小學(xué)生涯劃上一個(gè)完美的句號(hào)！
2021特崗教師年度工作總結(jié)
本年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期完成了財(cái)務(wù)學(xué)原理、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)管理三門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，期末考試工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無(wú)論是教師的編寫(xiě)提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。
一、重視基本概念的教學(xué)
財(cái)務(wù)學(xué)原理是基礎(chǔ)專業(yè)課，基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好本課程是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂。
二、加強(qiáng)習(xí)題和案例教學(xué)
財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)與實(shí)際聯(lián)系非常緊密的專業(yè)。習(xí)題課程能夠幫學(xué)生穩(wěn)固課堂知識(shí)，理解消化財(cái)務(wù)思想和處理方法；案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，因此，加強(qiáng)案例教學(xué)是提高財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)習(xí)題案例課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，課堂講述清晰，效果良好，使全班學(xué)生都能全身心融入案例的場(chǎng)景。體會(huì)到：教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。
三、專業(yè)英語(yǔ)課鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口
財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)闡述專業(yè)知識(shí)及表達(dá)自己財(cái)務(wù)觀點(diǎn)的課程。本學(xué)期教學(xué)當(dāng)中，我極力鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)，自己也首先做到用英語(yǔ)講學(xué)。一學(xué)期的教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)提高很多。
