時(shí)間：2022-11-28 14:06:41
序論：在您撰寫小學(xué)體育教師時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.教師個(gè)人因素
第一，教師知識(shí)積累。教師積累的體育知識(shí)是教師向?qū)W生傳授體育技能的載體。而且，小學(xué)體育教師積累的教育學(xué)知識(shí)也會(huì)影響其教學(xué)能力。只有教師具備完善的體育專業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，才能夠提升其教學(xué)能力。第二，教師的工作積極性會(huì)影響教師的教學(xué)能力，只有教師積極對(duì)待工作，認(rèn)真對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)才能夠不斷提升教學(xué)能力。
2.學(xué)校因素
第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師教學(xué)能力提升的重視程度直接影響著教師教學(xué)能力的提升。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠重視教師能力的提升，積極開展提升體育教師教學(xué)能力的培訓(xùn)活動(dòng)，就能夠有效實(shí)現(xiàn)體育教師教學(xué)能力的提升；第二，學(xué)校的制度因素也會(huì)影響體育教師教學(xué)能力的提升。如果學(xué)校的制度較為完善，教師能夠得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和職位晉升。在這種情況下，體育教師的教學(xué)積極性將大幅度提升，體育教師也會(huì)為了職稱評(píng)定不斷提升自身的教學(xué)能力。
3.社會(huì)因素
第一，社會(huì)地位因素?，F(xiàn)階段，教師的工資水平較低，很多青年教師的工資待遇無(wú)法滿足生活需求，導(dǎo)致青年體育教師面臨著較大的生活壓力，無(wú)法將精力集中在教學(xué)上，嚴(yán)重影響教師教學(xué)能力的提升。第二，社會(huì)政策也會(huì)影響教師教學(xué)能力的提升。合理的社會(huì)政策才能夠保障教師的工作和生活，應(yīng)激勵(lì)教師不斷提升自身的教學(xué)能力。
二、小學(xué)體育教師教學(xué)能力提升的策略
1.D變教師觀念
首先，體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，重視學(xué)生體育技能的掌握和學(xué)生身心健康的發(fā)展，以“健康第一”為體育指導(dǎo)思想，不斷學(xué)習(xí)新的體育專業(yè)知識(shí)和體育教學(xué)知識(shí)，積極提升自身的教學(xué)能力；其次，小學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)教師實(shí)踐和教學(xué)反思，在每節(jié)課結(jié)束后應(yīng)反思課堂教學(xué)過(guò)程中的不足，并進(jìn)行調(diào)整，在不斷調(diào)整的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升；再次，體育教師應(yīng)積極與同事進(jìn)行交流，了解其他教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略，積極汲取其他教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)自身教學(xué)的不足；最后，體育教師應(yīng)積極參加教學(xué)培訓(xùn)，了解新課改背景下的新型教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
2.完善學(xué)校制度
首先，學(xué)校應(yīng)將體育教師教學(xué)能力的提升納入學(xué)校教師考評(píng)體系，作為教師考評(píng)的重要內(nèi)容，在考評(píng)中不斷提升體育教師的教學(xué)能力；其次，學(xué)校應(yīng)積極完善教師激勵(lì)制度，將體育教師教學(xué)能力的提升作為教師激勵(lì)的重要內(nèi)容，并且將教師教學(xué)能力與教師的職稱相掛鉤，激發(fā)教師提高教學(xué)能力的積極性和主動(dòng)性；再次，學(xué)校應(yīng)積極完善教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，對(duì)教學(xué)能力逐步提升的體育教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)體育教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)知識(shí)和教學(xué)能力的學(xué)習(xí)；最后，學(xué)校應(yīng)積極完善青年教師導(dǎo)師制度，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)青年教師的體育教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并帶領(lǐng)青年教師參加教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。
3.完善社會(huì)保障
第一，政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)的投入，為體育教師教學(xué)提供資金支持，加強(qiáng)財(cái)政監(jiān)督。為此，政府相關(guān)部門應(yīng)積極做好預(yù)算工作，合理預(yù)算體育教學(xué)的資金。并且，政府相關(guān)部門應(yīng)強(qiáng)化財(cái)政投入的透明度，加強(qiáng)對(duì)財(cái)政投入的監(jiān)督，保證財(cái)政投入真正用于體育教學(xué)和體育教師培訓(xùn)上，不斷提高體育教師的教學(xué)能力。第二，政府相關(guān)部門應(yīng)積極建立教師和學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)辦學(xué)水平較高的學(xué)校和體育教學(xué)能力突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)體育教師的教學(xué)熱情。第三，政府相關(guān)部門應(yīng)積極關(guān)心體育教師的身體健康狀況，建立體育教師健康檔案，確保體育教師的身體健康素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
一、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，多數(shù)教師忽視了學(xué)生的主體性，通常以示范型的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。具體地說(shuō)，教師利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行體育教學(xué)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照自己的動(dòng)作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的本質(zhì)是一種強(qiáng)行的灌輸，學(xué)生獲得的認(rèn)知并不深刻，所學(xué)習(xí)的姿勢(shì)與動(dòng)作也容易混淆和遺忘。因此，教師需要在小學(xué)體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究與摸索，在獲得更深層次認(rèn)知的同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。以小學(xué)短跑教學(xué)為例，教師不再嚴(yán)格要求學(xué)生按照自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿，而是在簡(jiǎn)單的講解與示范后組織學(xué)生進(jìn)行分組，并通過(guò)分組合作進(jìn)行短跑訓(xùn)練。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠通過(guò)相互的競(jìng)技、比賽和合作不斷完善自身的短跑姿勢(shì)與動(dòng)作，并不斷提高自身的成績(jī)。在自我的探究以及合作互助的過(guò)程中，學(xué)生的收獲無(wú)疑更大，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、以趣味性為主導(dǎo)的教學(xué)方式
如果教師講究語(yǔ)言藝術(shù)，以美的語(yǔ)言來(lái)傳播知識(shí)，與學(xué)生溝通交流，就更容易引發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生自覺接受知識(shí)，讓他們得到熏陶和感染。同理，對(duì)于體育老師而言，若想上好小學(xué)體育課，就需要具備精湛的專業(yè)知識(shí)，具備語(yǔ)言技巧，學(xué)會(huì)融合多樣風(fēng)格，使教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范科學(xué)而又妙趣橫生，用語(yǔ)言魅力來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感受到體育課的趣味，覺得體育并非是枯燥乏味的。做到語(yǔ)言魅力，老師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，語(yǔ)言兒童化。小學(xué)生處于兒童階段，有特定的語(yǔ)言表達(dá)方式，要想拉近師生距離，增強(qiáng)教學(xué)感染力，作為小學(xué)體育教師，就要善用情境化、兒童化的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，引起學(xué)生的注意，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。老師可以引入相關(guān)順口溜、口訣或兒歌來(lái)輔助講解，將知識(shí)童趣化，激活氛圍。風(fēng)趣的語(yǔ)言也便于學(xué)生記住動(dòng)作要領(lǐng)。例如，在籃球運(yùn)球中，老師可用口訣來(lái)講解動(dòng)作：“以肩為軸腕放松，五指分開把球控，上引下按指用力，球似粘手好運(yùn)動(dòng)?！逼浯?，語(yǔ)言情感化。即運(yùn)用充滿情感、激勵(lì)性的話語(yǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們深情的學(xué)習(xí)催化，以此來(lái)體現(xiàn)教師魅力。比如，用“再勇敢一點(diǎn)，老師相信你一定可以跳過(guò)去！”“你太棒了，動(dòng)作技術(shù)更接近標(biāo)準(zhǔn)了”等激勵(lì)性語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷努力，邁向成功。最后，教師還要適當(dāng)運(yùn)用比喻、雙關(guān)語(yǔ)等技巧，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)渲染和諧、愉悅的氛圍，讓學(xué)生有笑聲，敢放開，打破課堂沉寂。
二、以專業(yè)魅力，征服學(xué)生
從教學(xué)角度來(lái)看，教師的人格魅力還表現(xiàn)在良好的專業(yè)技能與學(xué)識(shí)水平上。倘若作為一名老師，自身欠缺過(guò)硬的專業(yè)技能與淵博的知識(shí)，就很難形成良好的綜合素質(zhì)，那么他的人格魅力也就沒有了舞臺(tái)表現(xiàn)力，也沒有了感染力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，若想得到學(xué)生的信服、欽佩與愛戴，教師就要努力進(jìn)修，充實(shí)自我，以厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能來(lái)展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，征服學(xué)生，使其對(duì)自己形成魅力認(rèn)同。如果學(xué)生感覺老師好像有“十八般武藝”，他們自然樂于跟著老師一起學(xué)習(xí)，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。如在小學(xué)體育籃球課教學(xué)中，如果教師能夠展示幾個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)而又優(yōu)美的三分球，學(xué)生對(duì)老師的欽佩與好感自會(huì)油然而生，他們參與的積極性也會(huì)瞬時(shí)得到提升。當(dāng)然，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的專業(yè)魅力不單單體現(xiàn)在專業(yè)與學(xué)識(shí)上，還需具有開拓的創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)內(nèi)容或教具加以改造，使其更貼近學(xué)生的發(fā)展需求，更滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力。例如，在投擲的教學(xué)中，若學(xué)校沒有實(shí)心球、鐵球等體育器材，教師可以用沙包或石塊等進(jìn)行替代，這些與學(xué)生生活實(shí)際貼近的“道具”，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的熟悉感與趣味性。再如，投擲小沙包時(shí)，老師可以借助好看的彩紙將沙包包裹，系上彩色小繩，變成“尾巴”，像“會(huì)飛的蝌蚪”，孩子們可依照飛動(dòng)的“尾巴”來(lái)看投擲物的高度，興致盎然地進(jìn)行訓(xùn)練。此外，老師還可以帶著學(xué)生一起嘗試?yán)酶鞣N廢舊材料制作一些簡(jiǎn)單的體育器材，如用飲料瓶自制“保齡球”；用廢報(bào)紙制作多變游戲棒等。這樣，就會(huì)使體育教具更充滿童趣，能夠更好地滿足學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生喜歡上體育課。而且，教師還可以在教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用常見生活物品來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。
三、以機(jī)智魅力，喚醒學(xué)生
一、農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
1.學(xué)生體育意識(shí)不強(qiáng)。
受傳統(tǒng)思想觀念的影響，上體育課就是單純地玩，學(xué)生認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，再加上這方面的成績(jī)不是家長(zhǎng)們所關(guān)心的，就對(duì)體育持放任狀態(tài)，體育課就成了學(xué)生的休息課，沒有內(nèi)容可供孩子們學(xué)習(xí)。這種觀念是不正確的，既然要開展體育課，那么就一定有開展的道理，我們不能憑主觀臆想就把體育課本身的價(jià)值忘記，體育老師要不斷糾正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生把體育當(dāng)成一門課程來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。
2.體育場(chǎng)地器材資源匱乏。
體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一般來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上縣城，特別是農(nóng)村小學(xué)。就我?，F(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，目前器材雖然買進(jìn)了不少，但數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。學(xué)校連單杠、雙杠都沒有，學(xué)校的體育場(chǎng)地基本還是以前的舊場(chǎng)地，器材還是以自制為主甚至沒有，這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實(shí)施。
教學(xué)觀念陳舊，農(nóng)村小學(xué)體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊上好上壞沒有很好”的管理，甚至任其自由泛濫，檢查督促不力導(dǎo)致教師對(duì)此應(yīng)付了事。學(xué)校制訂的體育教學(xué)計(jì)劃不具體，對(duì)體育教學(xué)安排不明確，教師對(duì)各階段體育教學(xué)的要求不了解，體育課挪為他用現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至幾乎不上體育課。農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量在不斷減少，新增的體育課時(shí)大部分安排兼職教師，大多數(shù)體育教師從未經(jīng)歷過(guò)體育教學(xué)。因此，兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。
4.課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。
由于上述幾方面原因，農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施好幾年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)有場(chǎng)地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大改觀。新的教學(xué)理念沒有真正得到落實(shí)，大部分教師還是應(yīng)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。
二、農(nóng)村小學(xué)體育課的教學(xué)建議
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，提高教學(xué)重視程度。
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的諸多薄弱環(huán)節(jié)，教師及學(xué)校和教育主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)其開展深入思考，無(wú)論是學(xué)校管里層還是小學(xué)體育教師，都要充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展中的重要作用，要將其與學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、身心健康等方面結(jié)合起來(lái)，并上升到全民健身、全民族素質(zhì)提升的高度來(lái)看待。學(xué)校要盡可能地為體育教學(xué)工作提供便利條件，在教學(xué)師資力量安排上盡可能安排體育專業(yè)出身的教師任教，加大對(duì)小學(xué)體育教師教學(xué)工作的考核力度，調(diào)動(dòng)他們工作積極性，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作規(guī)范化發(fā)展。讓學(xué)生真正掌握該門課程的基本知識(shí)和技能，促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。
2.得到有關(guān)部門的重視，滿足教學(xué)實(shí)際需求。
學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)在整體投入安排中統(tǒng)籌兼顧體育教學(xué)設(shè)施，可以采取對(duì)外購(gòu)置、內(nèi)部修繕等途徑，滿足體育教學(xué)工作需求。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極向上級(jí)教育部門、財(cái)政部門反映本學(xué)校辦學(xué)條件狀況，爭(zhēng)取他們的支持，在財(cái)力扶持方面予以照顧，將體育教學(xué)設(shè)施投入納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算范疇。通過(guò)這樣的方式有效走出體育教學(xué)設(shè)施匱乏的困境，為體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.加大教研力度，促進(jìn)教師能力的提高。
各級(jí)教育部門和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化體育教師教學(xué)研討活動(dòng)，開展體育教學(xué)研究活動(dòng)，以研討會(huì)、座談會(huì)、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農(nóng)村小學(xué)體育教師理論聯(lián)系實(shí)際，開闊眼界，拓展思路，進(jìn)一步汲取體育教育教學(xué)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，提高教學(xué)體育教師駕馭教學(xué)工作能力和教育教學(xué)研究能力。
4.嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意擠占課時(shí)。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)體育課教學(xué)的管理工作，嚴(yán)格禁止各學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時(shí)間，尤其是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，更要保證學(xué)生體育課能夠正常上起來(lái)，做到緊張的學(xué)習(xí)生活與身體的適當(dāng)放松相結(jié)合，有張有弛，保證學(xué)生身心得到調(diào)節(jié)。同時(shí)，嚴(yán)肅課時(shí)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)也是保障小學(xué)體育[本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一進(jìn)行和服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT]教學(xué)目標(biāo)任務(wù)得以完成的重要基礎(chǔ)，只有保證了教學(xué)課時(shí)這一基礎(chǔ)性條件，教學(xué)目標(biāo)才能夠順利實(shí)現(xiàn)。
5.加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作。
一、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí)，我能積極利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)自費(fèi)訂閱的《小學(xué)體育教師》、《四川教育》等教育類刊物，從刊物中汲取營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢(shì)和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，移植到自己的教學(xué)中去，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，對(duì)課改要求有了一個(gè)全面的了解，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。
二、盡心盡職，干好本職工作。
我擔(dān)任年級(jí)體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛社會(huì)的情感，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
第四，教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)。
在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極做好分管工作。體育工作的好壞直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的好壞。因此，要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，就必須努力提高學(xué)校的體育比賽成績(jī)。為此，開學(xué)初，我就結(jié)合本校的實(shí)際情況制訂了一份詳細(xì)的體育工作計(jì)劃，合理做好體育組的訓(xùn)練分工。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分體會(huì)到學(xué)校體育工作在學(xué)校教育工作中的重要地位，督促我上好每一堂體育課，做好運(yùn)動(dòng)員的選拔工作，既要全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要為運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔后備力量。
同時(shí)，積極開展好群眾性體育活動(dòng)。十一月份，體育組認(rèn)真組織、精心安排，成功舉辦了本年度冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，既豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也為運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔了一批后備人才。
第三：狠抓運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理，全面提高運(yùn)動(dòng)水平。在運(yùn)動(dòng)員管理上，既要體現(xiàn)“嚴(yán)”字，又要有愛心。學(xué)期初，我就針對(duì)各隊(duì)的實(shí)際情況，制訂了一套各隊(duì)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)運(yùn)動(dòng)員的出勤、訓(xùn)練情況及比賽情況進(jìn)行全面考核，每周一進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，文秘寫作網(wǎng)版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!全面提高了訓(xùn)練效率，平時(shí)，我能協(xié)助各運(yùn)動(dòng)隊(duì)交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過(guò)任何一個(gè)可以教育的機(jī)會(huì)。針對(duì)隊(duì)員們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，訓(xùn)練時(shí)間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭(zhēng)取他們對(duì)訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作逐漸走上了正軌。
三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校常規(guī)，做教師的表率。
一學(xué)期來(lái)，我能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅(jiān)持早到校，晚離校，自始至終協(xié)助做好工作，堅(jiān)決服從上級(jí)安排，做好各項(xiàng)工作，與教師搞好團(tuán)結(jié)。
關(guān)鍵詞：體育教師、教學(xué)能力、體育科研、課堂教學(xué)、課余體育活動(dòng)
研究?jī)?nèi)容
現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動(dòng)組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識(shí)科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：1、教材搭配2、教法運(yùn)用3、組織調(diào)動(dòng)，情緒調(diào)動(dòng)。4、課堂調(diào)控。通過(guò)對(duì)228所小學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷的研究，以便有針對(duì)性的進(jìn)行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)置。
研究方法
2．1問(wèn)卷調(diào)查法
2001年，向黑龍江省的228所小學(xué)校發(fā)出660張問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷347份。
2．2實(shí)地訪問(wèn)法
利用九九體育專業(yè)教育見習(xí)的機(jī)會(huì)，用問(wèn)卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。
2．3研究討論法
與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來(lái)學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個(gè)同學(xué)都發(fā)言。
3、結(jié)果與分析
3.1 課堂教學(xué)能力
課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時(shí)，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學(xué)文件、組織教學(xué)、運(yùn)用教法、知識(shí)更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長(zhǎng)，但存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會(huì)寫教案；能夠示范但說(shuō)不出其要領(lǐng)；能夠認(rèn)真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點(diǎn)，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識(shí)薄弱、實(shí)踐水平一般的格局。
具體情況見下表：
從表中不難看出，體育教師在編寫教學(xué)文件和知識(shí)更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來(lái)沒有參加過(guò)各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”，這說(shuō)明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強(qiáng)。
3.2 課余體育活動(dòng)組織能力
課余體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒有在課程表中安排課外體育活動(dòng)，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動(dòng)，60多所學(xué)校能夠較認(rèn)真的組織課余體育活動(dòng)，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)和活動(dòng)計(jì)劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)升學(xué)率抓的很緊，對(duì)體育的作用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；第二是部分體育教師不能正確認(rèn)識(shí)課余體育活動(dòng)的重要性，工作熱情低，沒有奉獻(xiàn)精神，拜金思想嚴(yán)重；第三是學(xué)校場(chǎng)地小，器材少，經(jīng)費(fèi)短缺，專業(yè)師資力量不足。
上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動(dòng)好于農(nóng)村，同時(shí)體育器材和經(jīng)費(fèi)情況城市也好于農(nóng)村。
3.3 科研能力
科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒有成果?，F(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在省級(jí)各種學(xué)術(shù)會(huì)上獲獎(jiǎng)?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級(jí)以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：
3.3.1 最近幾年體育院校才開設(shè)體育科研課，起步較晚。
3.3.2 有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識(shí)較難。
3.3.3 體育教師本身認(rèn)識(shí)不足，不能正確對(duì)待自己的工作，缺少科研意識(shí)，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。
3.3.4 小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。
3.3.5 缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科研成果得不到推廣。
綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識(shí)被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。
結(jié)論
4.1 各級(jí)教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，4.7 力爭(zhēng)使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀(jì)末達(dá)到《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標(biāo)4.8 。
4.2 加強(qiáng)師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，注意學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
4.3 認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級(jí)教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)施，并及時(shí)檢查督促。這樣可以促進(jìn)體育教師的工作積極性，認(rèn)真對(duì)待體育課和課余活動(dòng)，讓體育教師有壓力，讓社會(huì)重視，促使教師認(rèn)真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)對(duì)仙游縣基層小學(xué)體育教師的調(diào)查與研究以及對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱和分析歸納,結(jié)合筆者多年的教學(xué)體會(huì),按教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展把體育教師大致劃分為4種類型:早期型、基本型、成長(zhǎng)型、開創(chuàng)型。旨在為仙游縣小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)及專業(yè)化發(fā)展研究提供參考。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)體育教師；類型；發(fā)展
1研究目的
小學(xué)體育教師作為課堂教學(xué)的執(zhí)行者,他的教學(xué)能力決定著體育課的質(zhì)量,也決定著學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)與否。了解仙游縣小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展類型的現(xiàn)狀,為提高該縣小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)及專業(yè)化發(fā)展研究提供參考。
2研究方法
2.1采用文獻(xiàn)法
查閱了國(guó)內(nèi)大量有關(guān)體育教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)資料,為論文的撰寫提供基礎(chǔ)。
2.2采用教師訪談法
走訪有關(guān)體育專家、體育教師多人,為文章撰寫提供依據(jù)。
2.3分析歸納法
根據(jù)調(diào)查反饋的信息進(jìn)行分析歸納,結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì),對(duì)該縣體育教師的類型進(jìn)行了初步研究。
3研究對(duì)象
仙游縣基層小學(xué)體育教師。
4結(jié)果與分析
仙游縣基層小學(xué)體育教師劃分為四大類:早期型、基本型、成長(zhǎng)型、開創(chuàng)型。
4.1早期型
畢業(yè)1～3年的教師可以稱為早期型的體育教師,這類型教師年輕、充滿活力。但對(duì)教材不熟悉、教學(xué)常規(guī)不規(guī)范、教學(xué)技能不熟練、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。前年參加本教研片區(qū)近3年新教師教學(xué)技能大賽評(píng)委工作,參賽教師教學(xué)設(shè)計(jì)格式混亂、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)重難點(diǎn)把握不清楚、不能及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、課堂評(píng)價(jià)不真實(shí)等。但早期型教師年輕可塑性強(qiáng),如能多學(xué)習(xí)多請(qǐng)教多探究,理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)步空間很大。
4.2基本型
這類體育教師安于現(xiàn)狀,把體育教學(xué)當(dāng)成一種生活的職業(yè)。新課程改革已走過(guò)十幾個(gè)年頭,“轉(zhuǎn)變觀念”的口號(hào)也喊了十幾年。由于受過(guò)去的一些思想觀念的束縛,這類型體育老師籠罩在“職業(yè)怠倦”的陰影下,意識(shí)淡薄,固步自封。他們教學(xué)技能、教學(xué)常規(guī)比較熟練、但專業(yè)知識(shí)掌握不系統(tǒng)不豐富,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富,但教學(xué)內(nèi)容深度不夠,教學(xué)方法不夠新穎、實(shí)效,缺少探究心理,沒有自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。教學(xué)中常常是為了上課而上課,內(nèi)容隨意,想到什么上什么,怎么簡(jiǎn)單怎么教。雖然新課程改革已有十幾年時(shí)間,基本型體育教師,對(duì)于各級(jí)培訓(xùn)不上心,對(duì)培訓(xùn)存在應(yīng)付現(xiàn)象。對(duì)于各級(jí)各類教學(xué)技能比賽不關(guān)心、不參與,對(duì)榮譽(yù)淡漠,處于平安過(guò)好每一節(jié)為最大目標(biāo)的現(xiàn)狀。筆者觀察到,因師資缺乏,農(nóng)村基層小學(xué)專職體育教師教語(yǔ)數(shù)學(xué)科現(xiàn)象較多,專職體育教師變?yōu)榧媛汅w育教師,這類型教師普遍存在。
4.3成長(zhǎng)型
這類型體育教師一般是縣、市骨干教師或?qū)W科帶頭人,他們除了自身素質(zhì)和能力較高外,有較強(qiáng)的危機(jī)感、學(xué)習(xí)欲望和責(zé)任感。面對(duì)《對(duì)體育教師調(diào)查報(bào)告》中,體育教師存在“三不會(huì)”“四不能”“五缺失”“十困惑”現(xiàn)象。成長(zhǎng)型體育教師要及時(shí)抓住學(xué)校為他們提供的良好環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇,注重先進(jìn)的理論學(xué)習(xí),吸收優(yōu)秀教育思想,大膽創(chuàng)新嘗試。能主動(dòng)購(gòu)買閱讀體育教學(xué)相關(guān)書刊,做好讀書筆記,對(duì)疑問(wèn)能及時(shí)請(qǐng)教或查閱資料。對(duì)于刊物中介紹的優(yōu)秀案例吸收其精華部分進(jìn)行模仿、改造,成為自己的教學(xué)風(fēng)格。成長(zhǎng)型體育教師還注重課程資源的開發(fā),不管是人力資源、場(chǎng)地器材設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源還是信息資源。成長(zhǎng)型體育教師有自己的教學(xué)思想和特色,只有將積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成文字形式,積極撰寫教學(xué)反思、隨筆、教學(xué)敘事,積極參與到課題研究,才能向科研型教師靠近。
4.4開創(chuàng)型
這類型體育教師一般是具有學(xué)科潛力的帶頭人、特級(jí)教師。開創(chuàng)型教師綜合了理論、教學(xué)、技能、科研為一體,敢于轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、引領(lǐng),是精懂教學(xué)、深通技能、敢于創(chuàng)新的體育專業(yè)人。這類體育教師也是綜合型體育教師,他們課上得好,運(yùn)動(dòng)隊(duì)帶得好,組織管理能力強(qiáng),科學(xué)研究能力強(qiáng)。這類體育老師比重較少,是最為理想的一類體育教師,該縣這類教師甚少。北京市特級(jí)教師蔡福全老師能運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,立足現(xiàn)實(shí),開拓進(jìn)取,本著“人無(wú)我有、人有我新、人新我深、人深我精”的教學(xué)思想,積極探索體育教學(xué)規(guī)律。
5結(jié)論與建議
隨著課改的深入,不管是早期型體育教師、基本型體育教師、成長(zhǎng)型體育教師還是開創(chuàng)型體育教師,都必須具有更新教學(xué)理念、提升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,提高課堂教學(xué)藝術(shù)的自我完善的敬業(yè)精神。
（1）早期型體育教師應(yīng)多請(qǐng)教多學(xué)習(xí),熟悉和精通教材能使重點(diǎn)抓得準(zhǔn),難點(diǎn)易突破,學(xué)生聽得懂,學(xué)得快。熟悉并學(xué)會(huì)分析1～6年級(jí)教材,懂得教什么內(nèi)容,怎么教,如何把握重難點(diǎn)。教學(xué)講解與示范要清晰、到位,形成基本的教學(xué)能力與規(guī)范。
（2）基本型體育教師應(yīng)加強(qiáng)體育教師責(zé)任感培養(yǎng)以及根據(jù)本校具體條件和學(xué)生“身體、心理、社會(huì)”綜合健康能力發(fā)展要求,按新課標(biāo)新理念來(lái)武裝頭腦,系統(tǒng)了解學(xué)生、合理運(yùn)用教材,有效指導(dǎo)教學(xué)?；拘徒處煈?yīng)知道這節(jié)課要教什么,為什么教,怎么教,并仔細(xì)思考與分析教學(xué)中存在問(wèn)題。改掉舊課程中的不合理部分,發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)。去除職業(yè)怠倦,積極投入到體育課堂教學(xué)研究,讓學(xué)生喜歡體育,通過(guò)體育課體驗(yàn)成功,這種成功是增強(qiáng)體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力提高,以及身心健康發(fā)展。
（3）成長(zhǎng)型體育教師是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,不能只停留在使自己的實(shí)踐具有理性支持,還要在理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上,要善于對(duì)自己豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與提煉,將自己隱性的實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性的教育思想,在價(jià)值層面上更深刻地認(rèn)識(shí)自我,形成自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格與教育理論。應(yīng)根據(jù)新課標(biāo),針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)及發(fā)展其終身體育能力的要求,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充和完善,選擇有價(jià)值的內(nèi)容來(lái)教學(xué)。體育教師要敢于承擔(dān)課題研究任務(wù),以理論為先導(dǎo),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中思索、在實(shí)踐中改進(jìn)、在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中提升。
（4）開創(chuàng)型體育老師應(yīng)解決教育哲學(xué)思想,形成獨(dú)特的學(xué)科教育理論,發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)、培訓(xùn)作用,努力成為教育專家。理論來(lái)自實(shí)踐,從基層體育教師實(shí)踐得來(lái)的理論最具有說(shuō)服力。引領(lǐng)指導(dǎo)基層教師如何將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為歸范的文字描述并進(jìn)行交流發(fā)表,讓現(xiàn)代基層小學(xué)體育教師成為身體矯健敏捷,思維細(xì)膩靈活的新一代。
（5）基層小學(xué)體育教師的類型是可以培養(yǎng)的,各具特色的體育教師可以通過(guò)后天的實(shí)踐逐步進(jìn)行培養(yǎng)?；鶎有W(xué)體育教師的類型其實(shí)還受到工作的對(duì)象(學(xué)生)及其他因素的制約。體育教師為了把各具特點(diǎn)的學(xué)生培養(yǎng)成才,必須根據(jù)他們的身體條件、生理特點(diǎn)、個(gè)性特質(zhì)、接受能力和技術(shù)風(fēng)格等進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練,而單一結(jié)構(gòu)類型的體育教師是很難勝任的。所以,每一位體育教師,都應(yīng)努力把自己培養(yǎng)成具有時(shí)代需要的、高水平的“綜合型”體育教師。體育教學(xué)改革不斷深化,基層小學(xué)各類型的體育教師不能還停留在憑經(jīng)驗(yàn)、吃老本、得過(guò)且過(guò)的思想上。不進(jìn)則退,應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái),用現(xiàn)代教育理論武裝大腦,讓自己擁有一身過(guò)硬的“真功夫”,還要有一身跟得上學(xué)校體育改革和社會(huì)發(fā)展的“新功夫”來(lái)堅(jiān)守操場(chǎng),堅(jiān)守體育教師的一份自尊。潘建芬老師說(shuō)過(guò)體育教師的專業(yè)發(fā)展從根本上取決于體育教師自己。我們要克服學(xué)習(xí)上的惰性,勤閱讀、勤探索、勤溝通,做個(gè)會(huì)積累、會(huì)思考、會(huì)實(shí)踐、會(huì)總結(jié),有執(zhí)著追求的體育教師。
作者：林建芳 單位：仙游縣鯉南中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)
