時(shí)間：2022-02-12 19:54:25
序論：在您撰寫歷史復(fù)習(xí)提綱時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】中考歷史復(fù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)歷史復(fù)習(xí)提綱使用
包頭市將歷史學(xué)科作為中考的考試科目以來，引起了學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的重視。對(duì)于歷史學(xué)科在中考中分值小、內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時(shí)間緊的特點(diǎn)，做好歷史中考復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率十分必要。我就教學(xué)中的摸索，針對(duì)復(fù)習(xí)提綱在中考?xì)v史復(fù)習(xí)中的運(yùn)用談點(diǎn)自己粗略的看法。
通過對(duì)這幾年中考?xì)v史的分析，可以看出中考?xì)v史考試絕非死記硬背就可以拿高分，而是分層次進(jìn)行三個(gè)維度的考查，包括知識(shí)與能力的考查、過程與方法的考查、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查，這就要求我們老師在中考備考中做大量的工作。
在實(shí)踐摸索中我認(rèn)為在中考?xì)v史復(fù)習(xí)中有效的使用復(fù)習(xí)提綱，對(duì)提高中考?xì)v史的復(fù)習(xí)效率非常有效。因?yàn)闀r(shí)間有限，用提綱復(fù)習(xí)的方法能有效地對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生把握好歷史發(fā)展的基本線索和主要內(nèi)容。這種復(fù)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生來說，課上聽課有依托，課下復(fù)習(xí)有筆記，有利于學(xué)生更有效的聽課和復(fù)習(xí)，可以說一舉多得。但是要設(shè)計(jì)好提綱、使用好提綱也絕非易事，需要下一番功夫。下面我就提綱設(shè)計(jì)和使用兩個(gè)方面作簡(jiǎn)單的闡述。
一、設(shè)計(jì)好提綱是前提
1、立足課標(biāo)，研讀考綱
在初中歷史教學(xué)和中考?xì)v史命題中，都是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以中考說明為大綱，因此，老師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提綱前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)讀考試說明，這樣才能在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提綱時(shí)按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個(gè)維度的教學(xué)要求有效地把握好考點(diǎn)，找準(zhǔn)方向，才能對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，知道哪些知識(shí)點(diǎn)是要求學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容，哪些是要求學(xué)生理解的內(nèi)容，哪些是要求學(xué)生運(yùn)用的內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，有的放矢。只有這樣才能保證所設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)提綱的有效性和適用性。
在老師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，也應(yīng)讓學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，所以在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提綱時(shí)先將課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的清單列出，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)所考查的知識(shí)點(diǎn)了然于胸，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的目標(biāo)性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
2、立足基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵
按考試說明中中考?xì)v史試題的難中易比例為 2 ：5 ：3 ，從中可以看出中考試題體現(xiàn)出的基礎(chǔ)性原則，所以在中考?xì)v史復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)要得到高度的重視，在設(shè)計(jì)中考?xì)v史復(fù)習(xí)提綱時(shí)要立足基礎(chǔ)知識(shí)。
中考?xì)v史復(fù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)中要按照三個(gè)維度的教學(xué)要求去設(shè)計(jì)，尤其對(duì)識(shí)記和理解的內(nèi)容要做細(xì)致的分析設(shè)計(jì)。比如九年級(jí)下冊(cè)“文藝復(fù)興”一節(jié)內(nèi)容我作如下設(shè)計(jì)：
1）、（理解）了解文藝復(fù)興的史實(shí)，認(rèn)識(shí)它對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用（課本P2-3）
簡(jiǎn)況
①時(shí)間：__
②背景：___扼殺人性
③興起國(guó)家：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起于___
④傳播：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)持續(xù)了近三百年，幾乎蔓延到__所有的國(guó)家。
⑤主要內(nèi)容：文藝復(fù)興的核心思想是___
⑥實(shí)質(zhì)：___
⑦作用：文藝復(fù)興是資產(chǎn)階級(jí)叩響近代社會(huì)大門的___，將人從神的束縛中解放出來。
啟示：①思想進(jìn)步是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力 ②要以人為本，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。
（識(shí)記）文藝復(fù)興的先驅(qū)：__（1265―1321，）意大利，代表作品
《___》被認(rèn)為是歐洲___的標(biāo)志。
（“中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”指的是___）
2）、（識(shí)記）知道達(dá)？芬奇、莎士比亞的作品（課本P4--6）
達(dá)？芬奇（1452―1519），意大利最著名的畫家，被稱為___ 。代表作是《___》和《___》。
莎士比亞（1564--1616），文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最著名的文學(xué)家，被稱為文學(xué)巨匠，其作品代表了文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)的最高成就。四大悲劇：
《___》、《___》、《___》、《___》。
通過這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的把握文藝復(fù)新的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，記憶時(shí)也比較直觀明了。
3、知識(shí)整合要重視
在中考中歷史考查中國(guó)近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史四部分，內(nèi)容很多很細(xì)，為了避免學(xué)生在復(fù)習(xí)中的盲目性，就要求老師在設(shè)計(jì)提綱時(shí)重視對(duì)知識(shí)的整合，通過整合使學(xué)生能清晰明了的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
在知識(shí)的整合過程中采用單元線索的方法，即以單元知識(shí)為框架進(jìn)行整合，在復(fù)習(xí)提綱的前面列出本單元的線索，使學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)形成初步的整體認(rèn)識(shí)。比如九年級(jí)上冊(cè)第二單元《近代社會(huì)的確立和動(dòng)蕩》列出如下的框架：
生產(chǎn)力發(fā)展鞏固資本主義統(tǒng)治 近代社會(huì)確立
工業(yè)革命 對(duì)外擴(kuò)張民族解放運(yùn)動(dòng) 近代社會(huì)
形成兩大對(duì)立階級(jí)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng) 的動(dòng)蕩
然后在單元知識(shí)框架下對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做具體的整合，可以從時(shí)間、背景、原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等方面進(jìn)行整合。
當(dāng)然在設(shè)計(jì)單元知識(shí)框架時(shí)，還要通過對(duì)比分析等方法進(jìn)行一定的擴(kuò)展，或橫向的，或縱向的。在提綱中通過對(duì)知識(shí)縱橫對(duì)比的設(shè)計(jì)有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
4、以填空形式設(shè)計(jì)提綱
在設(shè)計(jì)提綱時(shí)有一個(gè)誤區(qū)，就是老師把提綱完全設(shè)計(jì)好拿給學(xué)生使用，如果這樣容易抹殺學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，尤其對(duì)于一些學(xué)困生，會(huì)影響教學(xué)效果。所以為了調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)課上學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最好采用填空的形式，通過這種形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦、耳、嘴、手，從看、想、聽、說、寫幾方面強(qiáng)化對(duì)提綱的把握，使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，融入到課堂教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，也就能真正提高教學(xué)效率。
5、精練習(xí)題別放松
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況必須通過練才能體現(xiàn)出來，但是由于提綱篇幅的限制，我認(rèn)為應(yīng)該在復(fù)習(xí)提綱的最后面針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有選擇的設(shè)計(jì)練習(xí)題，一定要把握少而精的原則，才能做到高效減負(fù)。通過設(shè)計(jì)習(xí)題既可以對(duì)前面提綱中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)做鞏固練習(xí)，也可以做相關(guān)的拓展分析或總結(jié)，或者在提綱的最后面介紹一些熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。
二、提綱在課堂運(yùn)用
復(fù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)好之后關(guān)鍵在于課堂上的運(yùn)用，只有應(yīng)用到課堂上才能真正體現(xiàn)出其價(jià)值。
老師在講解提綱時(shí)要把握好度，既不能完全照著提綱宣讀，因?yàn)檎毡拘七_(dá)不到教學(xué)的目的，反而會(huì)制約學(xué)生的思維，影響教學(xué)效果，也不能對(duì)提綱知識(shí)點(diǎn)做過多的分析講解，因?yàn)榉治鲞^多對(duì)初中學(xué)生來說，會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)過程中，要以復(fù)習(xí)提綱為依托，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力，即為學(xué)生“授之以漁”。
在課堂上要努力構(gòu)建和諧、有親和力的氛圍，學(xué)生在輕松不壓抑的氛圍下才會(huì)敢說、敢問、敢討論，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能充分發(fā)揮出復(fù)習(xí)提綱的效用，做到事半功倍，所以教師要在課堂上給予學(xué)生全方位、多角度的有效評(píng)價(jià)。
在中考?xì)v史復(fù)習(xí)中，我也是初步開始嘗試使用提綱復(fù)習(xí)法，對(duì)提綱的設(shè)計(jì)和使用還處于摸索階段，所以以上的闡述只是個(gè)人的一點(diǎn)粗略見解，而且還存在許多瑕疵，希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善這一方法。
參考資料
[1]《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》北京師范大學(xué)出版社
[2]《包頭市中考說明（歷史學(xué)科）》
啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭和狄德羅。
啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景：
1)先進(jìn)的思想家適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高舉理性大旗，批判封建專制和中世紀(jì)宗教神學(xué)，主張建立合乎理性的社會(huì)和國(guó)家;
2)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)為人們的思考和判斷提供了新的思想武器。
伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的思想主張：
1)伏爾泰主張建立英國(guó)式的“開明君主制”，通過國(guó)王的改革就可以過渡到君主立憲制;
2)孟德斯鳩主張建立一個(gè)立法、行政和司法三權(quán)分立、相互牽制的政府;
壓強(qiáng)浮力知識(shí)總結(jié)
1、知道增大減小壓強(qiáng)的方法(一道單選)
考實(shí)驗(yàn)題時(shí)，注意控制變量法的說法
2、會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算
3、知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)并會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算
4、連通器會(huì)簡(jiǎn)單填空即可
5、知道常見的大氣壓現(xiàn)象
6、托里拆利實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，可能考選擇
7、大氣壓和海拔的關(guān)系：海拔越高，氣壓越低
8、知道流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，可能考簡(jiǎn)答或填空
9、能解釋為什么鐵塊在水里會(huì)下沉，而鐵船卻會(huì)漂浮，注意簡(jiǎn)答題
10、注意稱重法和排液法的結(jié)合
11、阿基米德原理，會(huì)進(jìn)行計(jì)算
1、 定義：溫度表示物體的冷熱程度。
2、 單位：
① 國(guó)際單位制中采用熱力學(xué)溫度。
② 常用單位是攝氏度(℃) 規(guī)定：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度為0度，沸水的溫度為100度，它們之間分成100等份，每一等份叫1攝氏度 某地氣溫-3℃讀做：零下3攝氏度或負(fù)3攝氏度
③ 換算關(guān)系T=t + 273K
3、 測(cè)量——溫度計(jì)(常用液體溫度計(jì))
溫度計(jì)的原理：利用液體的熱脹冷縮進(jìn)行工作。
分類及比較：
分類 實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì) 寒暑表 體溫計(jì)
用途 測(cè)物體溫度 測(cè)室溫 測(cè)體溫
量程 -20℃～110℃ -30℃～50℃ 35℃～42℃
分度值 1℃ 1℃ 0.1℃
所 用液 體 水 銀煤油(紅) 酒精(紅) 水銀
特殊構(gòu)造 玻璃泡上方有縮口
使用方法 使用時(shí)不能甩，測(cè)物體時(shí)不能離開物體讀數(shù) 使用前甩可離開人體讀數(shù)
常用溫度計(jì)的使用方法：
使用前：觀察它的量程，判斷是否適合待測(cè)物體的溫度;并認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便準(zhǔn)確讀數(shù)。使用時(shí)：溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器底或容器壁;溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體中稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。
二、物態(tài)變化
填物態(tài)變化的名稱及吸熱放熱情況：
1、熔化和凝固
① 熔化：
定義：物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。
晶體物質(zhì)：海波、冰、石英水晶、 非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟
食鹽、明礬、奈、各種金屬
熔化圖象：
② 凝固 ：
定義 ：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài) 叫凝固。
凝固圖象：
2、汽化和液化：
① 汽化：
定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。
定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象 叫蒸發(fā)。
影響因素：⑴液體的溫度;⑵液體的表面積 ⑶液體表面空氣的流動(dòng)。
作用：蒸發(fā) 吸 熱(吸外界或自身的熱量)，具有制冷作用。
定義：在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
沸 點(diǎn)： 液體沸騰時(shí)的溫度。
沸騰條件：⑴達(dá)到沸點(diǎn)。⑵繼續(xù)吸熱
沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高
② 液化：定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài) 叫液化。
方法：⑴ 降低溫度;⑵ 壓縮體積。
3、升華和凝華：
①升華 定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程，吸 熱，易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。
②凝華 定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程，放 熱
初三物理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：第五章 《電流和電路》復(fù)習(xí)提綱
一、電流
1、形成：電荷的定向移動(dòng)形成電流
2、方向的規(guī)定:把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。
3、獲得持續(xù)電流的條件：
電路中有電源 電路為通路
4、電流的三種效應(yīng)。
(1) 、電流的熱效應(yīng)。(2)、電流的磁效應(yīng)。(3)、電流的化學(xué)效應(yīng)。
5、單位：(1)、國(guó)際單位： A (2)、常用單位：mA 、μA
(3)、換算關(guān)系：1A=1000mA 1mA=1000μA
6、測(cè)量：
(1)、儀器：電流表，
(2)、方法：
① 電流表要串聯(lián)在電路中;
② 電流要從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出，否則指針反偏。
③被測(cè)電流不要超過電流表的測(cè)量值。
④ 絕對(duì)不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線。
三、導(dǎo)體和絕緣體：
1、導(dǎo)體：定義：容易導(dǎo)電的物體。
常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸 堿 鹽溶液
導(dǎo)電原因：導(dǎo)體中有大量的可自由移動(dòng)的電荷
2、絕緣體：定義：不容易導(dǎo)電的物體。
常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。
不易導(dǎo)電的原因：幾乎沒有自由移動(dòng)的電荷。
3、導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對(duì)的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。
四、電路
1、 組成：
①電源②用電器 ③開關(guān)④導(dǎo)線
2、三種電路：
①通路：接通的電路。
②開路：斷開的電路。
③短路：電源兩端或用電器兩端直接用導(dǎo)線連接起來。
3、電路圖：用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接的圖叫做電路圖。
4、連接方式：
串聯(lián) 并聯(lián)
定義 把元件逐個(gè)順次連接起來的電路 把元件并列的連接起來的電路
特征 電路中只有一條電流路徑，一處段開所有用電器都停止工作。 電路中的電流路徑至少有兩條，各支路中的元件獨(dú)立工作，互不影響。
開關(guān)
作用 控制整個(gè)電路 干路中的開關(guān)控制整個(gè)電路。支路中的開關(guān)控制該支路。
電路圖
實(shí)例 裝飾小彩燈、開關(guān)和用電器 家庭中各用電器、各路燈
初三物理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：第七章 《電功率》復(fù)習(xí)提綱
一、電功：
1、定義：電流通過某段電路所做的功叫電功。
2、實(shí)質(zhì)：電流做功的過程，實(shí)際就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能(消耗電能)的過程。
3、規(guī)定：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓，電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。
4、計(jì)算公式：W=UIt =Pt(適用于所有電路)
對(duì)于純電阻電路可推導(dǎo)出：W= I2Rt= U2t/R
5、單位：國(guó)際單位是焦耳(J)常用單位：度(kwh) 1度=1千瓦時(shí)=1 kwh=3.6×106J
6、測(cè)量電功：
⑴電能表：是測(cè)量用戶用電器在某一段時(shí)間內(nèi)所做電功(某一段時(shí)間內(nèi)消耗電能)的儀器。
⑵ 電能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字樣，分別表示：電電能表額定電壓220V;允許通過的電流是5A;每消耗一度電電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。
⑶讀數(shù)：電能表前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時(shí)間內(nèi)用電的度數(shù)。
二、電功率：
1、定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
2、物理意義：表示電流做功快慢的物理量 燈泡的亮度取決于燈泡的實(shí)際功率大小。
3、電功率計(jì)算公式：P=UI=W/t(適用于所有電路)
對(duì)于純電阻電路可推導(dǎo)出：P= I2R= U2/R
4、單位：國(guó)際單位 瓦特(W) 常用單位：千瓦(kw)
5、額定功率和實(shí)際功率：
⑴ 額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。
額定功率：用電器在額定電壓下的功率。P額=U額I額=U2額/R
⑵ “1度”的規(guī)定：1kw的用電器工作1h消耗的電能。
P=W/ t 可使用兩套單位：“W、J、s”、“kw、 kwh、h”
6、測(cè)量：伏安法測(cè)燈泡的額定功率：①原理：P=UI ②電路圖：
三 電熱
1、實(shí)驗(yàn)：目的：研究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟那些因素有關(guān)。
2、焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。
3、計(jì)算公式：Q=I2Rt (適用于所有電路)對(duì)于純電阻電路可推導(dǎo)出：Q =UIt= U2t/R=W=Pt
4、應(yīng)用——電熱器
四 生活用電
(一)、家庭電路：
1、家庭電路的組成部分：低壓供電線(火線零線)、電能表、閘刀開關(guān)、保險(xiǎn)絲、用電器、插座、燈座、開關(guān)。
2、家庭電路的連接：各種用電器是并聯(lián)接入電路的，插座與燈座是并聯(lián)的，控制各用電器工作的開關(guān)與電器是串聯(lián)的。
3、家庭電路的各部分：
⑴ 低壓供電線：
⑵ 電能表：
⑶ 閘刀(空氣開關(guān))：
⑷ 保險(xiǎn)盒：
⑸ 插座：
⑹ 用電器(電燈)、開關(guān)：
(二)、家庭電路電流過大的原因：
原因：發(fā)生短路、用電器總功率過大。
(三)、安全用電：
安全用電原則：不接觸低壓帶電體 不靠近高壓帶電體
初三物理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：第六章 《歐姆定律》復(fù)習(xí)提綱
一、電壓
(一)、電壓的作用
1、電壓是形成電流的原因：電壓使電路中的自由電荷定向移動(dòng)形成了電流。電源是提供電壓的裝置。
2、電路中獲得持續(xù)電流的條件①電路中有電源(或電路兩端有電壓)②電路是連通的。
(二)、電壓的單位
1、國(guó)際單位： V 常用單位：kV mV 、μV
換算關(guān)系：1Kv=1000V 1V=1000 mV 1 mV=1000μV
2、記住一些電壓值： 一節(jié)干電池1.5V 一節(jié)蓄電池 2V 家庭電壓220V 安全電壓不高于36V
(三)、電壓測(cè)量：
1、儀器：電壓表 ，符號(hào)：
2、讀數(shù)時(shí)，看清接線柱上標(biāo)的量程，每大格、每小格電壓值
3、使用規(guī)則：①電壓表要并聯(lián)在電路中。
②電流從電壓表的“正接線柱”流入，“負(fù)接線柱”流出。否則指針會(huì)反偏。
③被測(cè)電壓不要超過電壓表的量程。
二、電阻
(一)定義及符號(hào)：
1、定義：電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。
2、符號(hào)：R。
(二)單位：
1、國(guó)際單位：歐姆。規(guī)定：如果導(dǎo)體兩端的電壓是1V，通過導(dǎo)體的電流是1A，這段導(dǎo)體的電阻是1Ω。
2、常用單位：千歐、兆歐。
3、換算：1MΩ=1000KΩ 1 KΩ=1000Ω
4、了解一些電阻值：手電筒的小燈泡，燈絲的電阻為幾歐到十幾歐。日常用的白熾燈，燈絲的電阻為幾百歐到幾千歐。實(shí)驗(yàn)室用的銅線，電阻小于百分之幾歐。電流表的內(nèi)阻為零點(diǎn)幾歐。電壓表的內(nèi)阻為幾千歐左右。
(三)影響因素：
結(jié)論：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積，還與溫度有關(guān)。
(四)分類
1、定值電阻：電路符號(hào)： 。
2、可變電阻(變阻器)：電路符號(hào) 。
⑴滑動(dòng)變阻器：
構(gòu)造：瓷筒、線圈、滑片、金屬棒、接線柱
結(jié)構(gòu)示意圖：
變阻原理：通過改變接入電路中的電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻。
作用：①通過改變電路中的電阻，逐漸改變電路中的電流和部分電路兩端的電壓②保護(hù)電路
⑵電阻箱。
三、歐姆定律。
1、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。
結(jié)論：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流與加在導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。
2、歐姆定律的內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
3、數(shù)學(xué)表達(dá)式 I=U/R
四、伏安法測(cè)電阻
1、定義：用電壓表和電流表分別測(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流就可以根據(jù)歐姆定律算出這個(gè)導(dǎo)體的電阻，這種用電壓表電流表測(cè)電阻的方法叫伏安法。
2、原理：I=U/R
3、電路圖： (右圖)
五、串聯(lián)電路的特點(diǎn)：
1、電流：文字：串聯(lián)電路中各處電流都相等。
字母：I=I1=I2=I3=……In
2、電壓：文字：串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路電壓之和。
字母：U=U1+U2+U3+……Un
3、電阻：文字：串聯(lián)電路中總電阻等于各部分電路電阻之和。
字母：R=R1+R2+R3+……Rn
六、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
1、電流：文字：并聯(lián)電路中總電流等于各支路中電流之和。
字母： I=I1+I2+I3+……In
2、電壓：文字：并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓都相等。
字母：U=U1=U2=U3=……Un
3、電阻：文字：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻倒數(shù)之和。
字母：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+……1/Rn
初三物理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)： 第八章 《電與磁》復(fù)習(xí)提綱
一、磁現(xiàn)象：
1、磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)(吸鐵性)
2、磁體： 定義：具有磁性的物質(zhì)
分類：永磁體分為 天然磁體、人造磁體
3、磁極：定義：磁體上磁性的部分叫磁極。(磁體兩端中間最弱)
種類：水平面自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，指南的磁極叫南極(S)，指北的磁極叫北極(N)
作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
4、磁化： ① 定義：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。
②鋼和軟鐵的磁化：軟鐵被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁材料。鋼被磁化后，磁性能長(zhǎng)期保持，稱為硬磁性材料。
二、磁場(chǎng)：
1、定義：磁體周圍存在著的物質(zhì)，它是一種看不見、摸不著的特殊物質(zhì)。
2、基本性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場(chǎng)而發(fā)生的。
3、方向規(guī)定：在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，小磁針北極靜止時(shí)所指的方向(小磁針北極所受磁力的方向)就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。
4、磁感應(yīng)線：
①定義：在磁場(chǎng)中畫一些有方向的曲線。任何一點(diǎn)的曲線方向都跟放在該點(diǎn)的磁針北極所指的方向一致。
②方向：磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極。
5、磁極受力：在磁場(chǎng)中的某點(diǎn)，北極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，南極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。
6、分類：
Ι、地磁場(chǎng)：
① 定義：在地球周圍的空間里存在的磁場(chǎng)，磁針指南北是因?yàn)槭艿降卮艌?chǎng)的作用。
② 磁極：地磁場(chǎng)的北極在地理的南極附近，地磁場(chǎng)的南極在地理的北極附近。
③ 磁偏角：首先由我國(guó)宋代的沈括發(fā)現(xiàn)。
Ⅱ、電流的磁場(chǎng)：
① 奧斯特實(shí)驗(yàn)：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場(chǎng)，稱為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說明：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場(chǎng)，且磁場(chǎng)與電流的方向有關(guān)。
② 通電螺線管的磁場(chǎng)：通電螺線管的磁場(chǎng)和條形磁鐵的磁場(chǎng)一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來判斷。
③應(yīng)用：電磁鐵
三、電磁感應(yīng):
1、學(xué)史： 英 國(guó)物理學(xué)家 法拉第 發(fā)現(xiàn)。
2、感應(yīng)電流：
導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟 運(yùn)動(dòng)方向和 磁場(chǎng)方向 有關(guān)。
4、應(yīng)用——交流發(fā)電機(jī)
5、交流電和直流電：
四、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用:
1、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，跟 電流方向 和 磁場(chǎng)方向 有關(guān)。
2、應(yīng)用——直流電動(dòng)機(jī)
初三物理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)： 第十章《多彩的物質(zhì)世界》復(fù)習(xí)提綱
一、宇宙和微觀世界
1、宇宙由物質(zhì)組成:
2、物質(zhì)是由分子組成的
3、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型:
關(guān)鍵詞：香港 老年福利 特色 啟示
香港早在1981年就步入了老齡化社會(huì)，目前香港人口已經(jīng)嚴(yán)重老齡化。三十多年來，香港通過不斷完善老年保障制度與服務(wù)體系，積極應(yīng)對(duì)老齡化，取得了顯著的成效并富有特色。香港老年福利體系的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高速發(fā)展和日趨老齡化的我國(guó)內(nèi)地，有重要參考價(jià)值。
香港老年福利體系的主要內(nèi)容
20世紀(jì)70年代之后，港英政府開始重視老年人問題，1973年的《香港社會(huì)福利未來發(fā)展計(jì)劃》白皮書，1977的《老年福利服務(wù)》綠皮書、《私營(yíng)安老院自愿注冊(cè)計(jì)劃》、《強(qiáng)制公積金計(jì)劃條例》等一系列文件和法規(guī)有力推動(dòng)了香港老年福利的發(fā)展，并形成了老年福利的“香港模式”。
在香港，老年社會(huì)福利是包含老年社會(huì)保障的，側(cè)重指經(jīng)濟(jì)物質(zhì)援助，主要包括：綜援、公共福利金、強(qiáng)積金、公務(wù)員退休計(jì)劃及各種職業(yè)退休計(jì)劃、公屋計(jì)劃尤其是長(zhǎng)者優(yōu)先配屋計(jì)劃等。此外，還由社區(qū)支援服務(wù)和院舍服務(wù)等共同組成了老年福利服務(wù)體系。如表1所示。老年社會(huì)救助制度在“安全網(wǎng)”中具有托底作用。綜援實(shí)施40多年來，老年個(gè)案已經(jīng)占到一半以上，是對(duì)老年人（尤其是貧困老年人）影響最大的一項(xiàng)社會(huì)保障制度，已經(jīng)成為許多貧困老年人的唯一或主要的生活依靠。公共福利金中涉及老年人的有普通高齡津貼和高額高齡津貼，老年人個(gè)案所占比例高達(dá)80%，所領(lǐng)取的金額也超過了70%（劉芳，2010）。香港強(qiáng)積金覆蓋了96%的就業(yè)人口，香港強(qiáng)基金管理局采取嚴(yán)格的監(jiān)管措施，保證資產(chǎn)的安全，強(qiáng)積金和其他自愿退休計(jì)劃一起使公民實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)。香港的公屋計(jì)劃成功解決了香港近一半中低收入者的居住問題，對(duì)老年群體的優(yōu)先配置得到了全社會(huì)的認(rèn)可。
社區(qū)支援服務(wù)和安老院舍服務(wù)是香港安老服務(wù)體系的兩大支柱。社區(qū)支援服務(wù)是為了踐行“老有所屬”和“持續(xù)照顧”的施政方針，為長(zhǎng)者和護(hù)老者提供社區(qū)為本的支援。長(zhǎng)者中心服務(wù)側(cè)重以中心的服務(wù)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)長(zhǎng)者和護(hù)老者到中心使用所提供的服務(wù)和參與中心的活動(dòng)。長(zhǎng)者社區(qū)照顧服務(wù)側(cè)重以長(zhǎng)者家居照顧服務(wù)為基礎(chǔ)，為體弱者提供入戶式的一站式服務(wù)。院舍照顧體系是根據(jù)老年人的身體狀況及自理能力將安老院舍劃分為長(zhǎng)者宿舍、安老院、護(hù)理安老院和護(hù)養(yǎng)院四種類型。這四類院舍照顧的長(zhǎng)者所需的護(hù)理服務(wù)程度由低到高。專業(yè)人員配置和每月收費(fèi)也是越來越高。從2005-2006年度開始，長(zhǎng)者宿舍和安老院逐步取消并轉(zhuǎn)型為提供長(zhǎng)期護(hù)理服務(wù)的院舍?？梢钥闯觯鈦戆怖显荷嶂攸c(diǎn)是為身體欠佳、自理能力差的長(zhǎng)者提供持續(xù)、優(yōu)質(zhì)的照顧服務(wù)（紀(jì)曉嵐等，2012）。
香港老年福利體系的特色分析
（一）清晰的理念目標(biāo)體系
從香港的經(jīng)驗(yàn)來看，政府在介入老年福利發(fā)展過程后，有比較清晰的理念來指導(dǎo)改革的進(jìn)程，這種理念也與中西交融的歷史文化背景和自由主義的經(jīng)濟(jì)體制緊密相關(guān)。在發(fā)展之初，經(jīng)濟(jì)發(fā)展至上的政府是拒絕介入社會(huì)福利的，主要靠民間的慈善救助，而隨后，政府被迫介入福利事務(wù)后，開始逐漸肯定社會(huì)福利作為公民的一項(xiàng)權(quán)利，將自身定位于社會(huì)救助方面，理念方面主張發(fā)揮家庭和社區(qū)的養(yǎng)老作用，對(duì)于各種社會(huì)力量，看到了他們潛在的力量，則從最初的放任轉(zhuǎn)為扶持。特區(qū)政府成立后，政府依然將居家養(yǎng)老、持續(xù)照顧、老有所屬、老有所為等作為老年福利的理念，并在政府的政策制定和規(guī)劃中逐步貫徹落實(shí)這些理念，為社會(huì)各界的參與提供了明確的方向。這種有限政府，以社會(huì)救助為核心，多元主義、選擇主義、漸進(jìn)主義的社會(huì)保障理念，融合了東西合璧的文化，自由主義的經(jīng)濟(jì)制度，現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展背景，有力推動(dòng)了香港形成符合全體居民需要、符合香港發(fā)展需要、有自我特色的社會(huì)福利模式。
（二）全面持續(xù)的社區(qū)老年福利服務(wù)模式
在香港的社會(huì)福利體系中，一個(gè)重要的特征就是老年物質(zhì)保障和老年福利服務(wù)并重，居家安老為本、院舍照顧為后援的完善的養(yǎng)老服務(wù)則更具特色。老年福利服務(wù)特色之一是全面，體現(xiàn)在針對(duì)老年人多樣化
特殊需要，香港的居家安老社區(qū)服務(wù)嘗試統(tǒng)合醫(yī)療、康復(fù)、日常照顧、住房、社會(huì)保障、心理、社會(huì)等各種服務(wù)資源來滿足老年人的全方位需要，體現(xiàn)社區(qū)、家庭和個(gè)人的配合與協(xié)同。特色之二是服務(wù)的持續(xù)性，主要是指香港的社區(qū)服務(wù)由專業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用個(gè)案管理的手法來及時(shí)掌握和反饋老年人的情況，當(dāng)老年人的健康情況發(fā)生變化，原來的服務(wù)不再適合他們的需要時(shí)，長(zhǎng)期照顧服務(wù)的一站式統(tǒng)一評(píng)估機(jī)制能讓他們及時(shí)獲得能配合自身需要的服務(wù)。這些都和長(zhǎng)期照顧的理念和政策，專業(yè)化的照顧模式以及緊密合作的專業(yè)團(tuán)隊(duì)密不可分的。同時(shí)，完善的老年福利服務(wù)體系也彌補(bǔ)了養(yǎng)老保障發(fā)展晚和相對(duì)滯后的現(xiàn)狀。
（三）良好的三方合作機(jī)制
在多年發(fā)展的過程中，香港的老年社會(huì)福利形成了政府、商界、ngo多元并存，多方合作的格局。在社會(huì)保障領(lǐng)域，政府的作用是立法、監(jiān)管、政策制定、規(guī)劃引導(dǎo)等，主要依靠雇主和雇員的繳費(fèi)形成，是政府-雇主-雇員的合作機(jī)制；在社會(huì)救助領(lǐng)域，政府起到核心作用，包攬政策的制定執(zhí)行、監(jiān)督，組織管理運(yùn)營(yíng)，大量資金支持兜底等；在養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域，非營(yíng)利組織是中堅(jiān)力量，大部分服務(wù)都是由非營(yíng)利組織提供的，非營(yíng)利組織的就業(yè)人數(shù)占到香港就業(yè)人數(shù)的1/7左右，政府和商界提供相應(yīng)的支持，形成了政府-商界-ngo的分工合作關(guān)系和機(jī)制。當(dāng)然，這和香港發(fā)達(dá)的慈善組織，濃厚的慈善文化分不開，此外，還有從政府到民間對(duì)于各類基金會(huì)、慈善組織的嚴(yán)格的監(jiān)管體系和義工的登記、管理和發(fā)展服務(wù)制度，都保證了民間組織的參與積極性。
香港老年福利體系的啟示
（一）培育全新的社會(huì)福利理念 我國(guó)內(nèi)地的老年福利制度從20世紀(jì)80年代開始逐步改革，改革的思路和目標(biāo)主要是社會(huì)福利社會(huì)化。一方面把政府養(yǎng)老機(jī)構(gòu)向社會(huì)開放與企業(yè)養(yǎng)老服務(wù)的剝離及其社會(huì)化，以及養(yǎng)老保險(xiǎn)開始覆蓋農(nóng)村，另一方面，私營(yíng)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社區(qū)服務(wù)組織發(fā)展迅速。但是，社會(huì)化過程中，由于缺乏明確的理論指導(dǎo)，出現(xiàn)了私營(yíng)化、市場(chǎng)化、城鄉(xiāng)兩元分化現(xiàn)象，違背了福利追求公正公平的價(jià)值理念。因此，有必要吸取香港的經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)福利是公民的一項(xiàng)權(quán)利，政府應(yīng)該主動(dòng)接受并主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)福利的責(zé)任，并結(jié)合內(nèi)地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和歷史背景樹立全新的社會(huì)福利理念。與西方社會(huì)相比，作為儒家文化熏陶的華人社會(huì)，香港與內(nèi)地養(yǎng)老體系中最突出的價(jià)值觀就是孝道（chow，2004）?？梢越Y(jié)合已有的孝道觀念和家庭養(yǎng)老傳統(tǒng)，借鑒西方多元主義、選擇主義、漸進(jìn)主義的理論，明確“小政府，大社會(huì)”的老年社會(huì)福利理念定位，倡導(dǎo)社區(qū)養(yǎng)老、老有所養(yǎng)、老有所為的具體理念，同時(shí)，不斷完善內(nèi)地的法制規(guī)范，將這些具體的理念通過一些法律、政策、規(guī)劃、財(cái)稅資助、協(xié)調(diào)監(jiān)管等手段來引導(dǎo)規(guī)范推動(dòng)老年福利制度的發(fā)展。
（二）加快建設(shè)社區(qū)居家養(yǎng)老
從2000年開始，內(nèi)地陸續(xù)進(jìn)行了不同形式的居家養(yǎng)老服務(wù)試點(diǎn)探索。但目前社區(qū)居家養(yǎng)老還比較滯后，福利機(jī)構(gòu)不足，主要是養(yǎng)老院和福利院，而這些機(jī)構(gòu)的服務(wù)方式比較單一，機(jī)構(gòu)和設(shè)施都不能滿足老年人的特殊需求，一些生活困難的老年人購(gòu)買不了服務(wù)，針對(duì)高齡、獨(dú)居、失能、失智老人生活質(zhì)量較差，基礎(chǔ)性的居家養(yǎng)老服務(wù)根本無法滿足這些老年人照護(hù)的需求。因此，借鑒香港經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展社區(qū)居家養(yǎng)老，既包括家居照顧，提供各種各樣的日間照顧、短期照顧，生活護(hù)理等，又成立各種社區(qū)中心，在社區(qū)內(nèi)提供各種照顧和參加各種活動(dòng)。這也順應(yīng)了《社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)十二五規(guī)劃》精神，規(guī)劃提出：重點(diǎn)建設(shè)老年人日間照料中心、托老所、互助式養(yǎng)老服務(wù)中心、老年人活動(dòng)中心等社區(qū)養(yǎng)老設(shè)施，推進(jìn)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)功能，使日間照料服務(wù)基本覆蓋城市社區(qū)和半數(shù)以上農(nóng)村社區(qū)。
（三）建立全社會(huì)共同參與的老年福利服務(wù)機(jī)制
目前，我國(guó)內(nèi)地老年福利供給主體主要是政府和家庭，主體比較單一，社會(huì)成員參與不足，老年福利社會(huì)化程度偏低。許多國(guó)家或地區(qū)的社會(huì)保障發(fā)展實(shí)踐表明，由國(guó)家或企業(yè)包辦或完全由個(gè)人負(fù)責(zé)的國(guó)民生活保障制度是注定會(huì)遭遇挫折，而香港利用發(fā)達(dá)的社團(tuán)與市場(chǎng)，建立政府和民間組織相結(jié)合的保障方式，并注重兼顧公平與效率，既避免了政府包辦的種種弊端，又解決了諸多需要解決的社會(huì)問題，代表了老年福利服務(wù)未來的發(fā)展趨勢(shì)（許飛瓊，2002）。非營(yíng)利組織可以針對(duì)不同需要提供靈
活的社會(huì)福利服務(wù)，也可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利資金籌資渠道的社會(huì)化，這些都是非營(yíng)利組織和志愿者團(tuán)體相對(duì)于政府的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此，政府要積極培育非營(yíng)利組織，引導(dǎo)民間力量的參與。例如，可以制定和實(shí)施鼓勵(lì)性的財(cái)政和稅收政策，鼓勵(lì)企業(yè)和民間資金進(jìn)入社會(huì)福利服務(wù)；或者可以借鑒西方民辦公助的方法，將公共服務(wù)的生產(chǎn)和遞送由公共部門轉(zhuǎn)向私人，而公共部門在提供財(cái)政支持方面仍起著主導(dǎo)作用（張秀蘭、徐月賓，2006）。通過政府對(duì)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的扶持和引導(dǎo)，對(duì)養(yǎng)老服務(wù)市場(chǎng)的引導(dǎo)、評(píng)估和監(jiān)管等。形成政府、市場(chǎng)和社會(huì)、家庭等多元主體共同參與的多層次的老年福利服務(wù)機(jī)制。
總之，香港社會(huì)福利特別是民間社會(huì)福利發(fā)展較早，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，制度設(shè)施比較完善，相對(duì)我國(guó)內(nèi)地而言，還存在很大差距。但是，還應(yīng)看到香港和內(nèi)地的老年福利都在經(jīng)歷從單一責(zé)任本位向社會(huì)共同責(zé)任本位轉(zhuǎn)變的過程（劉祖云、田北海，2008），共同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和老齡化進(jìn)程中，有著共同的倫理文化基礎(chǔ)，在有效分配資源、管理資金和服務(wù)方面，必定有可以借鑒和學(xué)習(xí)之處，同時(shí)要結(jié)合我國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化歷史情況，積極探索適合我國(guó)老年福利制度快速發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)：
1.香港特區(qū)政府統(tǒng)計(jì)處.香港人口推算2010-2039[r].2010
2.劉芳.香港養(yǎng)老[m].中國(guó)社會(huì)出版社，2010
3.紀(jì)曉嵐等.2012院舍照顧視角下的香港養(yǎng)老服務(wù)[j].社會(huì)工作，2012（2）
4.chow.asian value and aged care.geriatrics and gerontology international，vol. 4，2004
5.許飛瓊.香港：政府、社團(tuán)與市場(chǎng)三結(jié)合[j].世界經(jīng)濟(jì)，2002（7）
關(guān)鍵詞：灌注樁；鋼筋籠；上??；處理措施；技術(shù)要求
0 前言
灌注樁是當(dāng)下建筑工程普遍使用的一種基礎(chǔ)形式，在房屋建造、水利工程、橋梁建設(shè)等施工項(xiàng)目中的應(yīng)用廣泛。由于灌注樁的施工場(chǎng)所集中在地面以下，其施工效果無法直接觀察驗(yàn)收，使得灌注樁成為了極易出現(xiàn)質(zhì)量問題的建筑。在灌注樁基礎(chǔ)施工過程中，灌注混凝土鋼筋籠上浮現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，少則上浮幾厘米至十幾厘米，多則上浮幾十厘米甚至過米，直接影響灌注樁的質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)灌注樁鋼筋籠上浮問題進(jìn)行研究分析，進(jìn)行必要的防范措施，以保證灌注樁的成樁質(zhì)量，確保工程的安全進(jìn)行。
1 鋼筋籠上浮的影響因素分析
造成灌注樁鋼筋籠上浮的因素是多方面的，但究其原因，主要是由于在灌注混凝土?xí)r對(duì)鋼筋籠產(chǎn)生向上的合力大于向下的合力，從而導(dǎo)致鋼筋籠上浮。在施工過程中，鋼筋籠所受向上的力主要有泥漿和混凝土拌和物的浮力及其向上運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力、混凝土向上運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)能傳遞給鋼筋籠而表現(xiàn)為向上的頂托力、施工操作不當(dāng)而產(chǎn)生的其它外力等。向下的力主要有鋼筋籠自身的重力以及對(duì)鋼筋籠采取的一些固定措施而產(chǎn)生的反力。
1.1 浮力的影響
施工時(shí)樁孔中的泥漿必然會(huì)對(duì)鋼筋籠產(chǎn)生向上的浮力。根據(jù)浮力的計(jì)算公式F浮=ρ液gV排可知，浮力的大小與泥漿的密度和鋼筋籠的體積有關(guān)，在鋼筋籠體積不變的情況下，減小密度就可以減小浮力，因此施工中要嚴(yán)格控制好樁孔中泥漿的比重、含砂率等指標(biāo)，避免泥漿密度過大。
1.2 摩擦力的影響
灌注混凝土?xí)r，混凝土相對(duì)鋼筋籠向上運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的摩擦力是引起鋼筋上浮的重要因素。根據(jù)動(dòng)摩擦力計(jì)算公式F=μN(yùn)可知，摩擦力的大小與滑動(dòng)摩擦系數(shù)和正壓力有關(guān)，而滑動(dòng)摩擦系數(shù)與混凝土材料及接觸面粗糙程度有關(guān)。如果混凝土的初凝時(shí)間過短，初始灌注的混凝土過早具備一定的強(qiáng)度而加大對(duì)鋼筋的握裹力，從而提高了混凝土材料的滑動(dòng)摩擦系數(shù)，摩擦力也就越大，因此施工時(shí)應(yīng)控制好混凝土的初凝時(shí)間。此外，導(dǎo)管與鋼筋籠在混凝土中的公共埋深也會(huì)影響摩擦力的大小，公共埋深越深，其與混凝土的接觸面積也越大，混凝土向上流動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力也就越大。
1.3 頂托力的影響
根據(jù)能量守恒定律，灌注的混凝土落至樁基底部時(shí)，混凝土勢(shì)能轉(zhuǎn)化為向上運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的動(dòng)能。當(dāng)混凝土粗骨料在向上運(yùn)動(dòng)而撞擊鋼筋籠時(shí)，會(huì)有一部分動(dòng)能傳遞給鋼筋籠，表現(xiàn)為對(duì)鋼筋籠產(chǎn)生向上的頂托力，這是導(dǎo)致鋼筋籠上浮的主要因素。因此在施工時(shí)應(yīng)盡可能減小混凝土向上運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)能，進(jìn)而減小頂托力。
（1）灌注的樁基混凝土勢(shì)能越大，轉(zhuǎn)化為動(dòng)能就越大。
（2）根據(jù)動(dòng)能公式Ek=mv2/2可知，動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度的平方成正比，因此混凝土灌注速度越大，動(dòng)能越大。因此減小混凝土灌注時(shí)的勢(shì)能和控制灌注速度都可以有效減小頂托力。
2 防止鋼筋籠上浮的處理措施
通過以上對(duì)灌注樁鋼筋籠上浮影響因素的分析，可在施工中有針對(duì)性地采取相應(yīng)的預(yù)防措施，從而避免出現(xiàn)鋼筋籠上浮的現(xiàn)象。
2.1 施工構(gòu)造要求
在制作鋼筋籠時(shí)，采取一些必要的構(gòu)造措施，可以有效預(yù)防灌注混凝土?xí)r鋼筋籠上浮。一些常見的防止鋼筋籠上浮所采取的構(gòu)造措施有：
（1）避免鋼筋籠使用過多的鋼筋接頭，主筋也盡可能順直，以減小混凝土上升時(shí)對(duì)鋼筋籠的頂托作用。
（2）鋼筋籠底端盡可能靠近樁孔底部，必要時(shí)可將部分鋼筋籠主筋延伸至樁孔底部，并在鋼筋末端設(shè)置彎鉤，利用初期灌注的樁底混凝土來錨住鋼筋籠。
（3）在孔口處利用重物反壓鋼筋籠，或采取其他有效的固定措施，當(dāng)鋼筋籠出現(xiàn)上浮的趨勢(shì)時(shí)就可以提供向下的反力以抵消上浮力。
（4）在鋼筋籠底端設(shè)置混凝土預(yù)制塊。
（5）導(dǎo)管表面應(yīng)盡可能光滑，且盡量不要使用法蘭盤接頭。
2.2 泥漿和混凝土材料技術(shù)要求
控制好混凝土混漿的技術(shù)指標(biāo)對(duì)減小浮力和摩擦力，防止鋼筋籠上浮有著至關(guān)重要的作用。在灌注混凝土前，應(yīng)先通過置換孔內(nèi)的泥漿來進(jìn)行清孔作業(yè)，將孔內(nèi)殘留的巖粉和鉆渣盡量排出孔外。置換的泥漿中粘土塑性指數(shù)應(yīng)≥15，清孔后孔內(nèi)泥漿的相對(duì)密度應(yīng)控制在1.03～1.10之間。灌注混凝土?xí)r應(yīng)避免發(fā)生掉塊或孔壁坍塌等現(xiàn)象，以防止泥漿變稠凝結(jié)而加大泥漿的密度從而導(dǎo)致浮力增大。
對(duì)于混凝土，要嚴(yán)格控制其初凝時(shí)間，必要時(shí)可摻加適量緩凝劑。同時(shí)要求混凝土具有良好的和易性，以保證混凝土灌注時(shí)具有足夠的流動(dòng)性，減小滑動(dòng)摩擦系數(shù)，降低摩擦力。一般情況下，樁徑1.5m時(shí)，混凝土坍落度宜為16～20cm。混凝土的初凝時(shí)間和坍落度應(yīng)綜合考慮氣溫、運(yùn)距及灌注時(shí)間長(zhǎng)短等因素的影響?；炷吝\(yùn)至灌注地點(diǎn)時(shí)，應(yīng)檢查其均勻性和坍落度，如不符合要求不得使用。
2.3 混凝土灌注速度的要求
混凝土灌注速度是影響頂托力大小的主要因素，灌注速度過快會(huì)產(chǎn)生過大的頂托力而導(dǎo)致鋼筋籠上浮，但如果灌注速度過慢，隨著時(shí)間的增加，首批混凝土流動(dòng)性降低也會(huì)導(dǎo)致摩擦力增大，特別是如果超過了首批混凝土的初凝時(shí)間，首批混凝土具有一定的強(qiáng)度而與鋼筋籠粘結(jié)在一起，隨著首批混凝土的上升，鋼筋籠也被攜帶著一起上浮。因此合理控制混凝土灌注速度是解決鋼筋籠上浮現(xiàn)象的重要對(duì)策之一。
（1）由于當(dāng)上升的混凝土接觸到鋼筋籠底端時(shí)，鋼筋籠受力面積最大，因此在初期灌注的混凝土?xí)r應(yīng)盡量降低灌注速度，減小混凝土上升時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)能，進(jìn)而減小傳遞給鋼筋籠的能量，起到減小頂托力的作用。
（2）當(dāng)鋼筋籠底端在導(dǎo)管底口以下有了足夠的埋深后（一般為2m左右），可以適當(dāng)加快混凝土的灌注速度。應(yīng)當(dāng)注意的是在控制混凝土灌注速度以減小動(dòng)能傳遞的同時(shí)，不得使灌注時(shí)間超過首批混凝土的初凝時(shí)間。
2.4 灌注混凝土操作技術(shù)要求
灌注混凝土施工操作方法對(duì)頂托力的大小有著決定性的作用，操作得當(dāng)就可以有效減小混凝土對(duì)鋼筋籠的頂托作用，避免鋼筋籠上浮。
（1）在灌注首批混凝土?xí)r，要求導(dǎo)管底口埋入混凝土的深度≥1m，且灌注工作應(yīng)緊湊，連續(xù)不斷地進(jìn)行，每斗混凝土灌注時(shí)間間隔盡量縮短，嚴(yán)禁中途停工。
（2）當(dāng)灌注的混凝土頂面上升至距鋼筋籠底端1m左右時(shí)，減少混凝土出料量，盡量降低混凝土的灌注速度。
（3）當(dāng)混凝土頂面上升到距鋼筋籠底端4m以上時(shí)，將導(dǎo)管底口提升至高于鋼筋籠底端2m以上，使鋼筋籠在導(dǎo)管底口以下的埋深≥2m。此時(shí)從導(dǎo)管底口流出的混凝土不再對(duì)鋼筋籠底端產(chǎn)生頂托作用，反而因流出的混凝土的沖擊而產(chǎn)生向下的壓持力，隨著混凝土的持續(xù)灌入，壓持力繼續(xù)增大，對(duì)防止鋼筋籠出現(xiàn)上浮現(xiàn)象更為有利。最后，后續(xù)的灌注工作可按常規(guī)方法操作，但要合理控制灌注速度，并及時(shí)提升和拆除導(dǎo)管，嚴(yán)格控制導(dǎo)管在混凝土中的埋深，一般≤6m。此外還要注意使導(dǎo)管盡量位于鋼筋籠正中心，防止在提升導(dǎo)管時(shí)出現(xiàn)掛籠現(xiàn)象。
3 結(jié)語
綜上所述，在進(jìn)行灌注樁混凝土施工時(shí)，筋鋼筋籠是很容易上浮的，進(jìn)而導(dǎo)致樁基質(zhì)量達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。因此，相關(guān)人員應(yīng)在正確分析混凝土灌注過程中鋼筋籠的受力狀態(tài)的基礎(chǔ)上，結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的具體情況，根據(jù)實(shí)際情況來分析歸納，結(jié)合合理的處理措施，將每個(gè)工序嚴(yán)格按照規(guī)范操作，盡最大努力杜絕事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)提綱 方式 新穎
近年來，有關(guān)歷史復(fù)習(xí)的方法或模式真是讓人眼花繚亂，仔細(xì)研究這些方法，大致上有兩種傾向：一是強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用；二是注重學(xué)生的主體作用，卻又忽略了老師的主導(dǎo)作用。實(shí)際上以上兩種方法都是片面的。
怎樣能夠既充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用呢？既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能夠快速提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，還要高質(zhì)量的完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢？更為重要的是必須適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和人文教育的時(shí)代要求。
我不斷地思考以上這些問題。結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)、復(fù)習(xí)課的要求在搜集各種資料以及總結(jié)各種優(yōu)秀復(fù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我在實(shí)際工作中進(jìn)行反復(fù)的嘗試和總結(jié)，逐漸形成了一套新的復(fù)習(xí)方法即學(xué)習(xí)提綱導(dǎo)學(xué)法。
"導(dǎo)學(xué)提綱法"就是讓學(xué)生在老師課前編寫的自學(xué)提綱引導(dǎo)下，通過自學(xué)、討論、師生共同總結(jié)、練習(xí)鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。其目的是：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及發(fā)散性思維能力。 學(xué)習(xí)提綱導(dǎo)學(xué)法能充分體現(xiàn)和適應(yīng)歷史復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。歷史復(fù)習(xí)的特點(diǎn)大致有以下幾點(diǎn)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和系統(tǒng)，形成知識(shí)的架構(gòu)和連續(xù)性，克服歷史發(fā)展過程的知識(shí)空白。（2）提高學(xué)科能力和思維品質(zhì)，注重創(chuàng)新能力的鍛煉和提高。（3）實(shí)踐能力的訓(xùn)練，即分析解決問題的規(guī)律、方法、技巧等能力的訓(xùn)練。（4）得出結(jié)論的訓(xùn)練，即語言的表達(dá)，組織和邏輯思維等方面的訓(xùn)練?；谝陨咸攸c(diǎn)，在歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要作到"四給"：給知識(shí)結(jié)構(gòu)、給思想、給方法、給活動(dòng)。給知識(shí)結(jié)構(gòu)是在學(xué)生依學(xué)習(xí)提綱自學(xué)的基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性；給思想、給方法是在落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)后，教師以學(xué)生面臨的問題（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等）為出發(fā)點(diǎn)，通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)，組織學(xué)生展開思維訓(xùn)練，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，完成其學(xué)科能力和創(chuàng)新能力的提高；給活動(dòng)是指在整個(gè)提綱導(dǎo)學(xué)的過程中讓學(xué)生的主體地位作用充分體現(xiàn)出來。 其實(shí)施步驟如下：
首先：學(xué)生依據(jù)提綱自學(xué)。這個(gè)提綱是指在老師的精心備課后，依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱認(rèn)真編制的，具有強(qiáng)烈指導(dǎo)作用，更加系統(tǒng)化、具體化、科學(xué)化的"二手教材"。其應(yīng)該包括以下內(nèi)容：考核內(nèi)容要覽、單元階段特征提示、歷史線索歸納、重點(diǎn)難點(diǎn)提示基礎(chǔ)知識(shí)線索、問題情景設(shè)計(jì)、分析和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練培養(yǎng)等等。這一步主要是通過組織學(xué)生在每天的自習(xí)課上依據(jù)提綱，結(jié)合教材進(jìn)行自學(xué)，去完成他們自己能夠解決的問題，并提出難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問題。這樣就把教師的"導(dǎo)"和學(xué)生的"學(xué)"有機(jī)地體現(xiàn)在了學(xué)習(xí)提綱中，為下一步打好基礎(chǔ)。
其次：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)效果的檢查。在第二天的正課上，教師依據(jù)學(xué)生按照提綱學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，主要是進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生自學(xué)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生和提綱之間的關(guān)系，進(jìn)行再備課、再深入。這樣一能督促學(xué)生發(fā)揮主體地位的作用，二能為教師開展好下一步的工作做準(zhǔn)備。
再次：突破關(guān)鍵，包括知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)等等。這一步是提綱導(dǎo)學(xué)法各個(gè)環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的步驟，主要是教師根據(jù)自己的精心備課（對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的把握，對(duì)歷史知識(shí)的駕馭程度等）同通過學(xué)生自學(xué)后反饋出來的問題相結(jié)合，去設(shè)計(jì)一些問題，然后積極開展師生雙邊活動(dòng)，通過教師的"導(dǎo)"，如學(xué)科思維方法、解題思路、創(chuàng)新意識(shí)等方面的引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考、討論、去粗取精、去偽存真，從而得出結(jié)論。這個(gè)"結(jié)論"不只是答案本身，更為重要的是一些規(guī)律、方法、技巧等，以便從中滲透學(xué)科能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程和效果的最優(yōu)化。
第四步：學(xué)生置疑問難，教師解疑釋難。這一步是前面幾步的必要補(bǔ)充和延伸，主要是考慮到學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中還會(huì)存在和產(chǎn)生一些老師沒有發(fā)現(xiàn)的、而學(xué)生自身又無法獨(dú)立解決的問題，所以要進(jìn)行必要的回顧。
第五步：課堂測(cè)評(píng)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。教師根據(jù)前幾步的工作，特別是根據(jù)考核內(nèi)容、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和人文教育的要求，針對(duì)該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容來精選習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后師生一起進(jìn)行探討分析，糾錯(cuò)究錯(cuò)，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成的目標(biāo)。
第六步：小結(jié)。為使學(xué)生將新的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，為使學(xué)生學(xué)科能力和創(chuàng)新能力的再提高，教師最后還要引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)。當(dāng)然，總結(jié)的方式可以多種多樣，使得學(xué)生在腦海里形成完整的知識(shí)體系。
總之，我們?cè)诿鞔_當(dāng)前課堂教學(xué)改革的方向的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)過程中，將不斷完善和改進(jìn)提綱導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
