時(shí)間：2022-11-12 03:50:11
序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)倡議書(shū)一
諸位同窗：
想我等學(xué)子過(guò)中考之五關(guān)，斬高考之六將，歷九九八十一難，經(jīng)軍訓(xùn)之洗禮，方可登財(cái)大之門(mén)，入大學(xué)之室。諸君回首大學(xué)之生活，近一年矣，然可成事乎?不外乎有課之時(shí)登樓入座，或?qū)Ｐ闹轮?，?xí)先賢之言，然些許同窗或倚窗而走思，或捧一手機(jī)低頭做學(xué)習(xí)狀，更有甚者曠之。或是無(wú)課之時(shí)窩于床上，廢大好青春于睡覺(jué)、手機(jī)、電腦之上，致時(shí)光流逝，多年之后，悔之，痛之。
古人有言：樹(shù)不修，長(zhǎng)不直;人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)。諸君之自制雖頗為重要，然學(xué)風(fēng)之建仍刻不容緩。學(xué)者，學(xué)校，學(xué)生，學(xué)習(xí)也;風(fēng)者，風(fēng)貌，風(fēng)度，風(fēng)氣也;學(xué)風(fēng)者，學(xué)校之風(fēng)貌，學(xué)生之風(fēng)度，學(xué)習(xí)之風(fēng)氣也。學(xué)風(fēng)乃一校之精氣神，可現(xiàn)一校師生之知、情、意、行。學(xué)風(fēng)善，則諸君可養(yǎng)氣度風(fēng)貌，可鍛學(xué)識(shí)技能。諸君登我財(cái)大之堂，必乃人中豪杰，想必定可明晰是非曲直，分辨善惡黑白，學(xué)風(fēng)之重便不在此贅述，請(qǐng)諸君自明。
想來(lái)諸君必有疑惑，此優(yōu)良學(xué)風(fēng)如何建設(shè)?我等雖才疏學(xué)淺，然經(jīng)細(xì)細(xì)思索，有些許薄見(jiàn)，勞煩諸位一觀：
1無(wú)規(guī)矩不成方圓，國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，吾等需嚴(yán)守校規(guī)，不遲到早退，至于玩手機(jī)乃至?xí)缯n更是不可。
2諸君相必皆經(jīng)歷考試，考試之規(guī)自不贅述，望諸君(本倡議書(shū)來(lái)源于教客網(wǎng)范文頻道倡議書(shū)欄目可守之，切不可以身試法，乃至十余年之努力毀于一旦。
3吾等皆有寢室班級(jí)，大學(xué)四年，舍友如兄弟，同學(xué)是朋友，如若有麻煩，全靠?jī)烧邊f(xié)，望諸君可與舍友同學(xué)和睦處之。
4諸位皆需嚴(yán)于律己，大學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉之事多矣，然專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)不可放，諸君乃人中龍鳳，想必定可掌控自身。
5望諸位同窗可助學(xué)校建優(yōu)良之學(xué)風(fēng)，如遇破壞者，可挺身而出，為萬(wàn)千學(xué)子之楷模。
學(xué)風(fēng)建設(shè)，非一日之功，需我等長(zhǎng)期之努力，言之容易，踐行難矣，望我等可不畏艱難，為學(xué)校留下優(yōu)良之學(xué)風(fēng)，使校園更為美好矣。
大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)倡議書(shū)二
親愛(ài)的同學(xué)們：
學(xué)風(fēng)，是讀書(shū)之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所班級(jí)的靈魂和氣質(zhì)，也是一所學(xué)校的立校之本。班風(fēng)關(guān)系著班級(jí)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，也是班級(jí)提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、努力成才的無(wú)形而強(qiáng)大的精神力量。也是提高育人質(zhì)量的重要保證。
建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)，以飽滿的熱情和積極向上的精神風(fēng)貌進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要我們大家共同努力，也是我們班級(jí)每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。在此，xx級(jí)電子工程系xx班班委向全體同學(xué)發(fā)出以下倡議：
一、樹(shù)立正確的人生理想和成才目標(biāo)，立志成為一個(gè)有理想、有作為、與時(shí)俱進(jìn)、能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。
二、樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從我做起的意識(shí)，積極參與測(cè)繪工程系的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從自身做起，從嚴(yán)要求，努力提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)及應(yīng)用能力，做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀大學(xué)生。
三、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦勤奮，努力進(jìn)取，獨(dú)立思考，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，增強(qiáng)自身理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐能力，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、終身教育的理念。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、時(shí)間觀念、自控能力、公德意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，努力建設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍和良好的校園環(huán)境。
五、從身邊小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做到不遲到、不曠課，不吸煙、不喝酒，考試不作弊，誠(chéng)實(shí)守信;遵守電子工程系各項(xiàng)安全制度規(guī)定，不晚歸、不晝夜不歸，不違章使用電器;遵守社會(huì)公德，遵守作息時(shí)間，不做影響他人學(xué)習(xí)、生活的事;健康上網(wǎng)，不泡網(wǎng)吧，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，不通宵上網(wǎng)。
六、學(xué)生黨員和學(xué)生干部應(yīng)該做好表率作用。各班干部，尤其是班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)，要積極組織本班同學(xué)參與班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，監(jiān)督和督促全班同學(xué)按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo);學(xué)生黨員、學(xué)生干部要在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到表率作用，成為班級(jí)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)的倡導(dǎo)者，在創(chuàng)建和推進(jìn)過(guò)程中發(fā)揮骨干作用。
同學(xué)們，古人云：吾生有涯而學(xué)海無(wú)涯，愿乘一扁舟，長(zhǎng)游書(shū)海里。面對(duì)著明天的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們應(yīng)該信心百倍，豪情萬(wàn)丈，更應(yīng)該從身邊的每一件小事做起，從我們 每一天的生活學(xué)習(xí)做起，為今后參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我們?nèi)松繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)而厚積薄發(fā)!
學(xué)科技能競(jìng)賽是大學(xué)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)、提升學(xué)校知名度的重要抓手之一。通過(guò)開(kāi)展學(xué)科技能競(jìng)賽有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)以及提升學(xué)校的良好口碑。本文以地方綜合性大學(xué)為例，探究開(kāi)展學(xué)科技能競(jìng)賽推進(jìn)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)新舉措。
【關(guān)鍵詞】
學(xué)科技能競(jìng)賽；學(xué)風(fēng)建設(shè)；地方綜合性大學(xué)
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)科技能競(jìng)賽的內(nèi)涵
《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》指出，學(xué)風(fēng)建設(shè)是審核評(píng)估的重要指標(biāo)之一，濃厚健康的學(xué)風(fēng)是一股潛移默化的無(wú)形力量，牽引著學(xué)生積極向上，保證了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
二、學(xué)科技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體作用
1.有助于良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。一所大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的好壞將決定著其學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞。學(xué)科技能競(jìng)賽可以為廣大學(xué)生提供一個(gè)不斷提升專(zhuān)業(yè)技能的平臺(tái)，在實(shí)踐中同學(xué)們互相幫助，互相鼓勵(lì)，不斷查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步明白學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提升應(yīng)用能力的重要性，并找到自身不足之處，加強(qiáng)主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，積極營(yíng)造出和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。
2.有助于優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)代大學(xué)生大部分都是95后，他們身上具有更加鮮明的時(shí)代特征：既具有對(duì)一切新鮮事物的好奇心，非常樂(lè)于去嘗試和接受一些新鮮事物。同時(shí)，他們又具有探究問(wèn)題的決心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。參與學(xué)校學(xué)科技能競(jìng)賽，可以讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在競(jìng)賽過(guò)程中不斷解決出現(xiàn)的新問(wèn)題，從而帶來(lái)獲得感和滿足感，進(jìn)而使他們的內(nèi)心更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)出更強(qiáng)烈的求知欲望，最終能保證優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。進(jìn)入高等教育大眾化階段，每年畢業(yè)生呈逐年上升的趨勢(shì)，2016年達(dá)到歷史新高的765萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。那些“死讀書(shū)”的人才已經(jīng)不能適應(yīng)信息時(shí)展的要求，社會(huì)需要綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。結(jié)合筆者多年的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)那些在學(xué)校里參加過(guò)技能競(jìng)賽的同學(xué)，在校期間練就了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，具有深厚的理論功底和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，綜合素質(zhì)較高，容易在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，他們中很多人進(jìn)入著名的上市公司，考取公務(wù)員、事業(yè)單位等，成為同學(xué)中的佼佼者。
4.有助于學(xué)校良好口碑的提升。筆者所在的學(xué)校，是一所地方綜合性院校，他們中很多因高考發(fā)揮失常，沒(méi)能進(jìn)入理想的大學(xué)，這部分同學(xué)在進(jìn)校后會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。他們本身具有較大的發(fā)展?jié)撃芎瓦M(jìn)步空間，通過(guò)學(xué)校和學(xué)院老師的積極引導(dǎo)，讓他們參與到學(xué)科技能競(jìng)賽中來(lái)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，讓他們獲得階段性成功，從而獲得喜悅感，以更積極的心態(tài)面對(duì)今后的人生，這也會(huì)反映出學(xué)校立德樹(shù)人的成果，進(jìn)而提升學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度。筆者所在學(xué)校在2015年學(xué)科技能競(jìng)賽取得了不俗的成績(jī)：在全國(guó)第五屆大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽中分別獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽中喜獲二等獎(jiǎng)。
三、繼續(xù)推進(jìn)的重要舉措
1.以技能競(jìng)賽為抓手，打造戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)起著重要的引領(lǐng)作用。他們相輔相成，一脈相承。學(xué)科技能競(jìng)賽可以將更多年輕有為、愿意投身學(xué)校教育事業(yè)的青年教師吸納進(jìn)來(lái)，通過(guò)指導(dǎo)和教育一批高素質(zhì)的學(xué)生獲獎(jiǎng)成才，獲得更多的成功感，甚至獲得一定的學(xué)校經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)惠制度，這將為他們贏得更高的人氣和認(rèn)可度，將會(huì)有更多學(xué)生加入到學(xué)科技能競(jìng)賽這支隊(duì)伍中來(lái)，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步提升，師生的關(guān)系越發(fā)和諧，學(xué)生精神狀態(tài)也將得到極大提升。
2.以培養(yǎng)興趣為動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。興趣是學(xué)生能否取得成功的關(guān)鍵因素。學(xué)校通過(guò)積極努力，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)愉快心情和積極心態(tài)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這才是大學(xué)育人的初衷。廣大學(xué)生們經(jīng)過(guò)數(shù)十年的寒窗苦讀，已具備較深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)入大學(xué)的目的就是為了學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為今后走向工作崗位打下基礎(chǔ)，參加學(xué)科技能競(jìng)賽便是他們今后通往成功的重要途徑之一，能把書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的產(chǎn)品研究和開(kāi)發(fā)上，對(duì)未來(lái)就業(yè)和成長(zhǎng)也起到了極大的促進(jìn)作用。
3.以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，提升學(xué)科技能競(jìng)賽的實(shí)力。參加學(xué)科技能競(jìng)賽的主要目的包括獲得較好的成績(jī)以及促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的提升。首先，如果參加了比賽并且能獲獎(jiǎng)，這是對(duì)學(xué)生和教師都是很大的鼓舞，學(xué)生會(huì)在教師的精心指導(dǎo)下繼續(xù)努力，潛心鉆研。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，大學(xué)生作為社會(huì)進(jìn)步的主力軍，是一個(gè)思維活躍的群體，因此要想讓學(xué)生素質(zhì)高、學(xué)風(fēng)好，必須要有切實(shí)可行的抓手。在今后的工作中，廣大教育工作者需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)科技能競(jìng)賽選手的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，為教育發(fā)展事業(yè)添磚加瓦，提供智力支持。
作者：徐振華 單位：南通大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]許南陽(yáng).新教學(xué)評(píng)估模式下的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].課程教育研究,2016(18).
【關(guān)鍵詞】 延安大學(xué);大學(xué)生;學(xué)風(fēng);現(xiàn)狀;原因;對(duì)策
學(xué)風(fēng)是高校的靈魂和生命線，是一所學(xué)校生存與發(fā)展的支柱。良好的學(xué)風(fēng)具有導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)及規(guī)范作用。學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響力是潛移默化的。學(xué)風(fēng)反映了一所學(xué)校的整體校貌，通過(guò)學(xué)風(fēng)可以看到一所學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)，教學(xué)水平，教學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況，影響著學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，對(duì)延安大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究是非常有必要的。掌握延安大學(xué)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以培養(yǎng)高質(zhì)量人才。
一、問(wèn)卷調(diào)查基本情況
調(diào)查對(duì)象為延安大學(xué)的大學(xué)生。調(diào)查共發(fā)出500份問(wèn)卷，收回480份，回收率是96%。參加答卷的學(xué)生中本科生占98%;一年級(jí)學(xué)生3%，二年級(jí)學(xué)生47%，三年級(jí)學(xué)生41%，四年級(jí)學(xué)生7%;男生36%，女生64%。
問(wèn)卷共30個(gè)選擇題，分為單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題。試題涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)、上學(xué)目的、課堂學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣、課余時(shí)間安排、作弊情況和對(duì)學(xué)風(fēng)等方面的意見(jiàn)和建議。
二、延安大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀
39%的學(xué)生對(duì)延安大學(xué)的學(xué)風(fēng)氛圍感到滿意。54%的學(xué)生對(duì)延安大學(xué)的學(xué)風(fēng)氛圍滿意程度感到一般。學(xué)生認(rèn)為延安大學(xué)學(xué)風(fēng)方面目前存在的主要問(wèn)題，61%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐的能力。56%的學(xué)生認(rèn)為是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，厭學(xué)，為考試而學(xué)習(xí)。46%的同學(xué)認(rèn)為是缺乏團(tuán)隊(duì)精神，沒(méi)有學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛。38%的同學(xué)認(rèn)為是滿于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng)。
1、大學(xué)生學(xué)風(fēng)整體較好，學(xué)習(xí)目的端正，學(xué)習(xí)態(tài)度積極
（1）大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較端正。在“您上大學(xué)的目的是什么？”這一問(wèn)題中。43%的學(xué)生選擇的是“全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備”，13%的學(xué)生選擇了“為繼續(xù)深造打基礎(chǔ)”，48%的學(xué)生選擇了“為了找個(gè)好工作，提高社會(huì)地位”，20%的學(xué)生選擇了“為了報(bào)答父母”，21%的學(xué)生選擇的是“為了應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力”。
（2）大多數(shù)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在“您對(duì)待學(xué)習(xí)？”這一題中。12%的學(xué)生選擇了“勤奮刻苦”，57%的學(xué)生選擇了“比較努力”，23%的學(xué)生選擇了“隨大流”，8%的學(xué)生選擇了“懶散”。在“如果別人不督促你，你是否主動(dòng)的學(xué)習(xí)？”這一題中。40%的學(xué)生選擇了“經(jīng)常”，10%的學(xué)生選擇了“總是如此”，48%的學(xué)生選擇了“偶爾”，2%的學(xué)生選擇了“從不”。64%的學(xué)生“總是準(zhǔn)時(shí)上課”。只有3%的學(xué)生“經(jīng)常遲到”和“總是遲到”。40%的學(xué)生“從不曠課”。只有5%的學(xué)生“經(jīng)常曠課”和“總是曠課”。
（3）大多數(shù)學(xué)生能夠較好利用課余時(shí)間安排好課后學(xué)習(xí)。80%的學(xué)生“基本能獨(dú)立完成，基本能按時(shí)交作業(yè)”。56%的學(xué)生平時(shí)每天課余時(shí)間自學(xué)時(shí)間為“2小時(shí)以上”。64%的學(xué)生在課余時(shí)間“適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，同時(shí)也不落下學(xué)習(xí)”。37%的學(xué)生在“課余時(shí)間也在學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，像海綿吸水一樣如饑似渴”。60%的學(xué)生“經(jīng)常去教室或圖書(shū)館學(xué)習(xí)”。
2、大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況還存在一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。在“您是否認(rèn)真考慮過(guò)您的大學(xué)目標(biāo)，對(duì)此您的大學(xué)目標(biāo)明確嗎？”這一題中。4%的學(xué)生選擇的是“沒(méi)有考慮也沒(méi)有目標(biāo)”，68%的學(xué)生對(duì)大學(xué)目標(biāo)“考慮過(guò)但目標(biāo)不清晰”。只有28%的學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)目標(biāo)“認(rèn)真考慮且目標(biāo)明確”。
（2）學(xué)習(xí)興趣不高。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，只有27%的學(xué)生周?chē)耐瑢W(xué)絕大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣。53%的學(xué)生周?chē)耐瑢W(xué)差不多有一半對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣。部分學(xué)生對(duì)課程不感興趣，35%的學(xué)生曠課的原因?qū)υ撜n程不感興趣，46%的學(xué)生上課不能用心聽(tīng)講的原因是對(duì)課程沒(méi)有興趣，64%的學(xué)生上課玩手機(jī)的原因是對(duì)課程不感興趣。
（3）課堂教學(xué)吸引力不大，上課不能用心聽(tīng)講。60%的學(xué)生有不同程度的曠課經(jīng)歷。曠課的主要原因是有其他事情，其次是對(duì)該課程不感興趣，還有就是老師講的不好。對(duì)于大學(xué)生遲到曠課現(xiàn)象的看法，57%的同學(xué)認(rèn)為雖然是錯(cuò)誤的行為，但是可以理解。部分同學(xué)上課未能認(rèn)真聽(tīng)講，20%的同學(xué)上課會(huì)與同學(xué)聊天，34%的同學(xué)上課會(huì)自己看書(shū)，5%的同學(xué)上課睡覺(jué)。在“您上課玩手機(jī)嗎？”這一題中。87%的同學(xué)都有過(guò)上課玩手機(jī)的經(jīng)歷。
（4）不能很好地利用資源以助于自己的學(xué)習(xí)。45%的同學(xué)對(duì)學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)設(shè)施、設(shè)備滿意，但不能利用好以助于自己的學(xué)習(xí)，28%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是不滿意的，只有27%的同學(xué)既滿意又能利用好。在“您是否經(jīng)常聽(tīng)學(xué)術(shù)講座”這一題中。只有6%的同學(xué)經(jīng)常聽(tīng)學(xué)術(shù)講座。94%的同學(xué)只是偶爾或者從不去聽(tīng)學(xué)術(shù)講座。
（5）相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確對(duì)待考試，對(duì)考試作弊存在僥幸心理，影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。關(guān)于作弊動(dòng)機(jī)的內(nèi)在因素，49%的同學(xué)對(duì)所學(xué)的課程或?qū)I(yè)不感興趣，應(yīng)付考試。46%的同學(xué)認(rèn)為雖說(shuō)學(xué)習(xí)努力，仍怕考試不及格。關(guān)于作弊動(dòng)機(jī)的外在因素，43%的同學(xué)認(rèn)為是重修制度的壓力，33%的同學(xué)認(rèn)為周?chē)嬖诓簧俚某晒Φ淖鞅赚F(xiàn)象。關(guān)于觸發(fā)考試作弊動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈脑颍?2%的同學(xué)認(rèn)為考場(chǎng)管理不嚴(yán)，給作弊者有機(jī)可乘。50%的同學(xué)認(rèn)為作弊手段的隱蔽和高明，作弊容易成功。
二、延安大學(xué)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因分析
1、思想政治教育工作滲透性不強(qiáng)
學(xué)校沒(méi)有很好的把思想政治教育工作和教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。部分老師僅忙于一般的教學(xué)工作，未能把思想政治教育工作滲透到教學(xué)工作中，認(rèn)為思想政治教育工作是輔導(dǎo)員的事情，從而疏忽了對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。
2、課程設(shè)置不合理
部分專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理。課程內(nèi)容比較陳舊，缺乏學(xué)科的前沿性和國(guó)際性。課程結(jié)構(gòu)不合理，必修課程和選修課程的設(shè)置不合理，學(xué)校重視必修課程而忽視選修課程，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。課程涉及面過(guò)于狹窄，缺乏理科和文科的綜合和互相滲透，不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
3、教師缺乏良好的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
教師的道德水平、教學(xué)水平和責(zé)任心都會(huì)影響到學(xué)風(fēng)。部分教師忙于其他的事情，缺乏對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的了解和研究，從而不能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上和學(xué)術(shù)上進(jìn)行有效指導(dǎo)，缺乏與學(xué)生的交流。部分教師不懂得自我反思，自我提高，不注重自身素質(zhì)的提升，導(dǎo)致所教的課程不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課程不能夠被大多數(shù)學(xué)生所接受。
4、未能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
校園文化活動(dòng)不夠豐富，使學(xué)生沒(méi)有把理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，缺乏動(dòng)手能力，創(chuàng)新性不強(qiáng)，積極性和主動(dòng)性不高。舉辦學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)活動(dòng)的類(lèi)型不夠多樣性，效果不是很明顯。有時(shí)候只告訴學(xué)生舉辦講座的時(shí)間和地點(diǎn)，并不告訴講座主題和主講老師，而且強(qiáng)調(diào)進(jìn)行考勤，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)聽(tīng)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告產(chǎn)生反感，影響效果。辦學(xué)的硬件跟不上學(xué)校的發(fā)展速度，未能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。
5、考試制度不完善
未能營(yíng)造良好考試氛圍，使學(xué)生考試態(tài)度不夠端正?？荚囍贫嚷浜?，考試管理規(guī)章不健全，考試的環(huán)節(jié)不能找到相對(duì)應(yīng)的依據(jù)。不能對(duì)考試過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)控，導(dǎo)致作弊容易成功。不能夠嚴(yán)格執(zhí)法，堅(jiān)決懲治作弊行為，有的監(jiān)考教師監(jiān)考不負(fù)責(zé)任，對(duì)作弊現(xiàn)象聽(tīng)之任之。這些都影響著良好考風(fēng)的形成。
三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和多方面的意見(jiàn)，加強(qiáng)和改進(jìn)延安大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
1、加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念
學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就要從學(xué)生抓起。而學(xué)生的思想道德素質(zhì)是學(xué)風(fēng)的反映，那么加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先就要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的思想政治教育，促使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確。思想政治教育工作應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)思想政治教育課程、講座、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等多種形式來(lái)進(jìn)行思想政治教育。特別是要加強(qiáng)對(duì)大一學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)他們盡快樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)。
2、合理設(shè)置課程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類(lèi)各種課程的設(shè)立和安排。高校的課程設(shè)置一定要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生通過(guò)該專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠獲得該專(zhuān)業(yè)所具備的知識(shí)與技能。課程設(shè)置應(yīng)把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)能力。學(xué)校在課本的選擇上應(yīng)不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，使其所展示的專(zhuān)業(yè)知識(shí)既成熟又與時(shí)俱進(jìn)。除了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之外，可以增設(shè)指定選修課程和任意選修課程。開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣、特長(zhǎng)、職業(yè)傾向選擇學(xué)習(xí)、研究方向。
3、提升高校教師素質(zhì)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)
教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的統(tǒng)帥，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到不容忽視的作用。教師在教學(xué)過(guò)程前，不僅僅要鉆研教材，而且要了解和研究學(xué)生，以便做到因材施教。在教學(xué)過(guò)程中要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)詰問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅僅獲得的是書(shū)本知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)能力。要尊重學(xué)生，把學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，要不斷地反思，不斷地改進(jìn)自我，提高自己的教學(xué)水平。建立一套科學(xué)的教師及學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)評(píng)價(jià)體系來(lái)操作，形成教風(fēng)、學(xué)風(fēng)相互約束的機(jī)制，相互監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。
教師要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅要提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而且要提高自己的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)教師的在職培訓(xùn)，保證教師所教的課程能夠適合當(dāng)前的形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓大多數(shù)學(xué)生所接受。教師要把教書(shū)育人作為自己的天職，樹(shù)立良好的榜樣。
4、優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境。一是開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)各種社團(tuán)的管理，營(yíng)造出一個(gè)凝聚人心，積極向上的校園學(xué)風(fēng)和文化氛圍。二是舉辦各種學(xué)術(shù)講座和各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生能夠獲得一些新的知識(shí)，了解該學(xué)科的最新前沿，開(kāi)闊學(xué)生的視野。開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。三是優(yōu)化學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境。改善圖書(shū)館和教室的環(huán)境，為學(xué)生提供文明、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、完善考試制度，形成良好考風(fēng)
嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，健全考試制度，加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格考試紀(jì)律，用紀(jì)律約束學(xué)生。一是營(yíng)造良好的考試氛圍，使廣大師生對(duì)考試違紀(jì)行為的危害性有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，端正考試態(tài)度。二是完善考試制度，避免考試制度的落后。建立健全的考試管理規(guī)章，使考試每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行都能夠找到相對(duì)應(yīng)的依據(jù)。三是充分利用現(xiàn)代高科技手段加強(qiáng)對(duì)考試過(guò)程的有效監(jiān)控，嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)考試作弊行為按規(guī)定進(jìn)行處理，堅(jiān)決懲治，使廣大學(xué)生引以為戒。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校永恒的主題。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，建立良好的學(xué)風(fēng)需要長(zhǎng)期的洗練和實(shí)踐。高校應(yīng)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，自覺(jué)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，全面落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
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一、不斷提高對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)。
1、組織學(xué)生黨員、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)及班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)文件，并召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，使他們明確開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的含義、目的。
2、各班召開(kāi)主題班會(huì)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)入腦入耳，從而深入到各個(gè)同學(xué)之中。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制打基礎(chǔ)。
1、借我系教學(xué)檢查的東風(fēng)，抓好早讀晚修的出勤，抓好早上第一節(jié)課、下午第一節(jié)課的出勤，對(duì)遲到、曠課作好思想教育，并對(duì)違規(guī)者給予適當(dāng)處分。
2、以個(gè)體帶動(dòng)整體，抓好全學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。一是深入作好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)員工作。讓學(xué)生樹(shù)立緊迫感，使命感和責(zé)任感。二是讓低年級(jí)的4個(gè)班先行開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，與評(píng)優(yōu)同步開(kāi)展。三是各班的學(xué)生黨員、學(xué)生干部要在學(xué)風(fēng)建設(shè)起好先鋒模范作用和骨干帶頭作用。
3、以評(píng)優(yōu)為契機(jī)，對(duì)先進(jìn)班集體,優(yōu)秀三好學(xué)生等利用宣傳工具網(wǎng)絡(luò)宣傳他們的事跡，同時(shí)舉辦報(bào)告會(huì)感染教育全體學(xué)生，以他們?yōu)榘駱訋?dòng)全系學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。從而掀起學(xué)風(fēng)建設(shè)的新。
三、把學(xué)風(fēng)建設(shè)和系里其他工作密切結(jié)合，使學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到教學(xué)、學(xué)生的日常工作中。
1、把學(xué)風(fēng)建設(shè)同教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)。
2、把學(xué)風(fēng)建設(shè)與安全教育穩(wěn)定緊密結(jié)和。安全穩(wěn)定是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和保證，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地。把建立宿舍內(nèi)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作為創(chuàng)建安全文明宿舍的重要內(nèi)容，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、把學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨建工作相結(jié)合。
（1）要求學(xué)生黨員成為學(xué)風(fēng)建設(shè)帶頭人，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，必須成為學(xué)生黨支部重要工作。
（2）發(fā)展黨員要考察發(fā)展對(duì)象在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表現(xiàn)。
（3）黨校學(xué)習(xí)班把學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容滲透進(jìn)黨課里，要求學(xué)生入黨積極分子從進(jìn)入黨校起就要端正學(xué)風(fēng)，從現(xiàn)在做起、從小事做起，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)帶頭人。
（4）黨小組活動(dòng)要把學(xué)風(fēng)建設(shè)列為主要內(nèi)容，并經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)。
（5）黨建帶團(tuán)建，團(tuán)支部、團(tuán)小組也要圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這一重點(diǎn)開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的各項(xiàng)活動(dòng)，比如演講賽、辯論賽于活動(dòng)中。
四、不斷深入開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)班活動(dòng)。
1、迅速制定優(yōu)良學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)的意見(jiàn)、辦法，并組織全系各班認(rèn)真學(xué)習(xí)討論并提出實(shí)施意見(jiàn)。
2、把優(yōu)良學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)班與文明班級(jí)的評(píng)比緊密結(jié)合，堅(jiān)持每月一評(píng)、學(xué)期中評(píng)、學(xué)年總評(píng)。
3、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)組織優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)達(dá)標(biāo)的具體評(píng)分，作好各班優(yōu)良學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的組織工作。
針對(duì)于以上四點(diǎn),我系計(jì)劃展開(kāi)一系列的關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng):
（一）低年級(jí)與高年級(jí)的學(xué)習(xí)交流會(huì)
時(shí)間：3月29日晚上7點(diǎn)半
地點(diǎn)：待定
活動(dòng)目的：為了使09屆同學(xué)更快地適應(yīng)本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)本系一些老師和優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生與他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。希望通過(guò)此機(jī)會(huì)讓同學(xué)們更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）各班班長(zhǎng)學(xué)委交流會(huì)議
時(shí)間：3月19日中午
地點(diǎn)：系辦
活動(dòng)目的：增強(qiáng)與各班班委的溝通,了解各班學(xué)習(xí)以及生活上的情況，針對(duì)存在的問(wèn)題，共同商議出可行的改善方法。在各班上樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)做好總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),以進(jìn)一步提高我部門(mén)的工作水平與質(zhì)量。
（三）“激揚(yáng)青想，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒”演講比賽院系選拔賽
時(shí)間：3月31日晚上
地點(diǎn)：待定
活動(dòng)目的：響應(yīng)學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)的號(hào)召，“抓好黨建促和諧，科學(xué)發(fā)展迎亞運(yùn)”系列活動(dòng)，大學(xué)生要深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以“激揚(yáng)青想，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒”為主題的黨建演講比賽。
（四）大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試系列活動(dòng)
時(shí)間：4月1日開(kāi)始
地點(diǎn)：待定
活動(dòng)目的：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試系列活動(dòng)首先是舉辦一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)本系高分通過(guò)四級(jí)的同學(xué)作經(jīng)驗(yàn)介紹，同學(xué)們可以對(duì)相關(guān)疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)。其次以班為單位形式開(kāi)展，包括集體申請(qǐng)課室自修，復(fù)習(xí)四級(jí)。四級(jí)考前的一個(gè)月每個(gè)星期進(jìn)行模擬考，作文可以讓老師幫忙批改。希望我們?cè)合祵W(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率可以有所提升。
（四）亞運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽
活動(dòng)時(shí)間：4月份
活動(dòng)目的：為了迎接亞運(yùn)的到來(lái)，營(yíng)造濃厚的亞運(yùn)氛圍，豐富同學(xué)們課余的生活，拓寬他們的知識(shí)面。
（五）文明宿舍的評(píng)比
學(xué)生會(huì)生活部為主要負(fù)責(zé),其他部門(mén)協(xié)助展開(kāi)活動(dòng).
1、宿舍文化評(píng)比。
活動(dòng)時(shí)間： 2011年3月20日~3月31日
活動(dòng)地點(diǎn)：信息學(xué)院
活動(dòng)對(duì)象：計(jì)算科學(xué)系大一、大二、大三學(xué)生
2、“巔峰pk”宿舍衛(wèi)生安全知識(shí)競(jìng)答。
活動(dòng)時(shí)間：2011年3月20日~3月31日
活動(dòng)地點(diǎn)： 信息學(xué)院
活動(dòng)對(duì)象：計(jì)算科學(xué)系大一、大二、大三學(xué)生
3、文章、相片或海報(bào)評(píng)比
活動(dòng)時(shí)間：2011年3月22日
活動(dòng)地點(diǎn)： 信息學(xué)院
活動(dòng)對(duì)象：計(jì)算科學(xué)系大一、大二、大三學(xué)生
（六）紀(jì)檢
主要負(fù)責(zé)部門(mén): 自律部
關(guān)鍵詞 學(xué)科競(jìng)賽 學(xué)風(fēng) 教學(xué)改革 主動(dòng)性
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Research on the Discipline Competition to Promote the
Construction of Study Style in the University
HU Doumeng[1]， ZHOU Weibin[2]
（[1] College of Electrical Engineering and Automation， Anhui University， Hefei， Anhui 230601；
[2] Teaching Affair Division of Anhui University， Hefei， Anhui 230601）
Abstract In recent years， with the vigorous development of discipline competition in the University， the discipline competition plays an increasingly important role in the construction of study style. This paper starts from the problems in construction of study style and discipline competition on both sides of the role in teaching and learning， to analyze the discipline competition on study style construction.
Key words discipline competition； style of study； educational reform； initiative
學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是凝聚在教與學(xué)過(guò)程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等。這里講的學(xué)風(fēng)，主要是指大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)態(tài)度等學(xué)習(xí)精神方面的表現(xiàn)，是一個(gè)班級(jí)或者一個(gè)專(zhuān)業(yè)，甚至是一個(gè)學(xué)校的整體性表現(xiàn)，具有一定的群體性、一貫性和穩(wěn)定性。良好的學(xué)風(fēng)一旦形成，就會(huì)在廣大學(xué)生中形成一種潛移默化的無(wú)形的精神力量，能時(shí)刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、矢志成才?？梢哉f(shuō)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)總體較好，但是存在的問(wèn)題也不容忽視，主要體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有明確的目標(biāo)，不知道該如何自主支配課余時(shí)間；一些同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)是一個(gè)“補(bǔ)償性的青春”，就是用來(lái)?yè)]霍的。二是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏了解，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。部分同學(xué)對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)只有一個(gè)體現(xiàn)在就業(yè)方向上的模糊概念，不知道專(zhuān)業(yè)課程該怎么學(xué)，或者認(rèn)為書(shū)本上的理論知識(shí)太枯燥，缺乏實(shí)際意義。三是沉迷游戲現(xiàn)象日趨普遍。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)生活條件的提高，大部分同學(xué)進(jìn)入高校后都配置了電腦和智能手機(jī)，玩游戲、上網(wǎng)現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校學(xué)風(fēng)。
學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教、學(xué)雙管齊下，從“教”的角度來(lái)說(shuō)，就是如何深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法改革，促進(jìn)教師將學(xué)生吸引到教學(xué)上來(lái)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，形成師生互動(dòng)的良好局面，這包括課堂教學(xué)和課外教學(xué)；從“學(xué)”的角度來(lái)說(shuō)，就是提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)廣大同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
學(xué)科競(jìng)賽是指高校在大學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以開(kāi)展專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的方式，激發(fā)大學(xué)生將課堂的理論學(xué)習(xí)與課外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)科競(jìng)賽能有效提升大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，促進(jìn)大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
近年來(lái)，很多高校在積極參與大型學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)展結(jié)合自身教學(xué)特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，尤其是部分學(xué)科競(jìng)賽與企業(yè)需求相結(jié)合，與市場(chǎng)發(fā)展相結(jié)合，不但有效促進(jìn)高校教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升，還有效促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、協(xié)作精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了積極作用。
1 學(xué)科競(jìng)賽有效促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
學(xué)科競(jìng)賽是以比賽的形式，考查大學(xué)生對(duì)學(xué)科基本理論知識(shí)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)科競(jìng)賽對(duì)打造一支具有過(guò)硬綜合素質(zhì)的教師隊(duì)伍，起到了積極作用。學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展，離不開(kāi)指導(dǎo)教師的積極參與，這些教師具有較強(qiáng)的責(zé)任心和工作熱情，往往能夠很快和參賽學(xué)生融合在一起。完成一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，往往需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，需要學(xué)生掌握多方面的知識(shí)，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生完成競(jìng)賽的過(guò)程中，會(huì)有更多的針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的師生交流和互動(dòng)，從前期培訓(xùn)，到后期具體指導(dǎo)，從理論知識(shí)的講解，到指導(dǎo)學(xué)生具體操作，這些環(huán)節(jié)既是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的反饋，也是對(duì)教師教學(xué)方法的反饋。教師參與學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地修正自身教學(xué)方法，在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)，提升自身教學(xué)水平。指導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽的過(guò)程，也是教師不斷認(rèn)識(shí)自己、剖析自己、自我提升的過(guò)程。
學(xué)科競(jìng)賽的選題，一般都具有一定的學(xué)科前瞻性，或者具有一定市場(chǎng)需求，往往能夠?yàn)橹笇?dǎo)教師指明學(xué)科發(fā)展方向和發(fā)展趨勢(shì)，以及學(xué)科當(dāng)前發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，為本學(xué)科教學(xué)體系改革和科研方向提供了很有價(jià)值的參考意見(jiàn)。目前，學(xué)科競(jìng)賽得到教育部門(mén)和高校領(lǐng)導(dǎo)的普遍重視，已經(jīng)開(kāi)始逐步建立和完善學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制。這些機(jī)制的建立和完善，離不開(kāi)指導(dǎo)教師在實(shí)踐過(guò)程與管理部門(mén)的不斷溝通和磨合，競(jìng)賽的前期培訓(xùn)、中期管理和后期總結(jié)評(píng)估，只有指導(dǎo)教師全程參與其中，賽事的組織、管理和經(jīng)費(fèi)安排，也只有指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)，因此，指導(dǎo)教師作為高校教學(xué)工作的實(shí)施者和教學(xué)管理的參與者，通過(guò)參與學(xué)科競(jìng)賽，能夠?yàn)閷W(xué)校建立科學(xué)競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制和合理的管理模式，提供有益的借鑒。
2 學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)作用
首先，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，能夠起到積極的作用。學(xué)科競(jìng)賽的目的，是希望大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的完美結(jié)合。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)的成效，很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，或者說(shuō)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，能夠有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，即通過(guò)在競(jìng)賽中解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，既加深對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能夠?qū)⑦@些知識(shí)加以應(yīng)用。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題取得成就感，參賽學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)科競(jìng)賽能夠?yàn)閰①悓W(xué)生在短期內(nèi)樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決在競(jìng)賽過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，學(xué)生必須通過(guò)多種途徑針對(duì)性地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，并將這些知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
其次，學(xué)科競(jìng)賽能夠有效推動(dòng)大學(xué)生對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。與常規(guī)學(xué)習(xí)不同，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法都有明顯提升，這種學(xué)習(xí)模式是對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的一種延伸。學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，隨著競(jìng)賽開(kāi)展的深入，參賽學(xué)生必須要將專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)梳理，逐步深化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，并將這些知識(shí)運(yùn)用到解決競(jìng)賽遇到的實(shí)際問(wèn)題中。有些問(wèn)題，學(xué)生需要從未學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)中尋找答案，甚至需要在其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)ふ医鉀Q辦法，不但有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，還有效拓寬了學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識(shí)面。
再次，學(xué)科競(jìng)賽能夠積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)高校教育工作提出的基本要求。學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展，首先就是基于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度而開(kāi)展的。學(xué)科競(jìng)賽的賽題，一般都具有較強(qiáng)的綜合性，并且具有一定的難度，而且競(jìng)賽級(jí)別越高，完成賽題的難度越大。賽題一般采用要求參賽選手對(duì)所提問(wèn)題提出解決方案、制作符合主題的作品等形式，賽題的本身就對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性提出了要求。要完成賽題，參賽學(xué)生需要利用已經(jīng)掌握的知識(shí)，并在不斷吸收競(jìng)賽課題涉及的其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上去分析問(wèn)題，構(gòu)建解決問(wèn)題的思路，確定競(jìng)賽方案，這是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，是大學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的體現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，都能夠起到很好的作用。
最后，學(xué)科競(jìng)賽有利于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展，就是希望通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的形式，激發(fā)參賽選手發(fā)揮自己的最大潛能，以期在競(jìng)賽中取得好的成績(jī)或者名次。作為參賽者的大學(xué)生，都期望自己的努力和付出能夠獲得回報(bào)，因此競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)貫穿整個(gè)競(jìng)賽的全程。學(xué)科競(jìng)賽有一部分采用個(gè)人參賽的形式，更多的則是采用團(tuán)隊(duì)參賽的形式，這種類(lèi)型的競(jìng)賽，從賽題設(shè)置的角度來(lái)說(shuō)，需要的知識(shí)面相對(duì)較寬，在指定時(shí)間內(nèi)一個(gè)人往往不可能單獨(dú)完成比賽，團(tuán)隊(duì)成員必須對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行分解，每人負(fù)責(zé)某一個(gè)方面的具體工作，幾個(gè)方面共同開(kāi)展，密切合作，共同完成賽題。這個(gè)過(guò)程，是團(tuán)隊(duì)不斷交流、不斷磨合的過(guò)程，有效培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的有效手段和重要載體，對(duì)于營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能具有重要作用，是高校促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力手段。高校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)科競(jìng)賽管理體系，結(jié)合自身辦學(xué)特色開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的參賽熱情，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
參考文獻(xiàn)
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經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的高速發(fā)展，“我國(guó)社會(huì)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型與社會(huì)發(fā)展的重要時(shí)期?！盵1]大學(xué)教育也進(jìn)入重要的轉(zhuǎn)型與發(fā)展期。大學(xué)教育轉(zhuǎn)型與發(fā)展的根本目標(biāo)是教育質(zhì)量的提升，而“學(xué)風(fēng)是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵”[2]。因此，探討社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)就成為大學(xué)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的重要課題。
一、社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及面臨的實(shí)際問(wèn)題
（一）轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及要求
經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)大學(xué)教育面臨著國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)內(nèi)校級(jí)之間雙重競(jìng)爭(zhēng)，要求大學(xué)學(xué)風(fēng)必須注重內(nèi)涵建設(shè)。從廣義角度看，大學(xué)學(xué)風(fēng)包括一所大學(xué)教師的治學(xué)之風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)，它是一所大學(xué)師生在教與學(xué)過(guò)程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的思想品格、道德價(jià)值、行為方式、意志情感等方面的總和，是一所大學(xué)靈魂的展現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)能促進(jìn)師生良好的道德品質(zhì)和人格的養(yǎng)成，幫助大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是大學(xué)提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)要充分抓住根本，以培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型和國(guó)際型，且能很好適應(yīng)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
（二）轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)面臨的實(shí)際問(wèn)題
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的大學(xué)生思想價(jià)值多元化、文化觀念多元化、利益訴求多樣化等不確定因素給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)諸多負(fù)面效應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，自主性不強(qiáng)。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生從各種渠道獲得的信息量數(shù)倍增加，面對(duì)新的環(huán)境，部分大學(xué)生不能很快找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，不能清醒地認(rèn)識(shí)到自己為什么上大學(xué)，上大學(xué)學(xué)什么和怎么學(xué)的問(wèn)題，其學(xué)習(xí)的自主性沒(méi)有得到應(yīng)有的增強(qiáng)。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏熱情和動(dòng)力。大學(xué)自由寬松的環(huán)境和校園周邊娛樂(lè)亞文化的盛行使得一些自我控制能力差的學(xué)生過(guò)分散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象，“低頭一族”現(xiàn)象比比皆是。這些現(xiàn)象其背后所隱現(xiàn)的是時(shí)下部分大學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
3.大學(xué)重理論輕應(yīng)用的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。自從大學(xué)擴(kuò)招至今，大學(xué)生教學(xué)資源減少，有限的教學(xué)資源無(wú)法滿足全部學(xué)生的需要，且教學(xué)仍以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐技能為輔，相對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.考風(fēng)不端正，挫傷部分學(xué)生積極性。大學(xué)考試復(fù)習(xí)模式相對(duì)高中考試模式已發(fā)生了質(zhì)的改變。一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生考試作弊，嚴(yán)重破壞了競(jìng)爭(zhēng)的公平性，挫傷了那些學(xué)習(xí)勤奮刻苦學(xué)生的積極性。
5.部分教師學(xué)風(fēng)不正，學(xué)術(shù)不端。隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，知識(shí)更新速度的加快，教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)，但在利益誘惑下，部分大學(xué)教師心態(tài)浮躁，教學(xué)上不能潛心治學(xué)，學(xué)術(shù)上剽竊他人成果、科研之風(fēng)不正，嚴(yán)重影響了校風(fēng)、教風(fēng)。
二、社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的主要原因
轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)主要受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人層面的影響。
（一）社會(huì)層面的原因
1.高校擴(kuò)招使大學(xué)生源質(zhì)量下滑。高校的擴(kuò)招使高等教育由精英教育過(guò)渡到大眾教育，生源結(jié)構(gòu)趨于多樣化、復(fù)雜化、異質(zhì)化，質(zhì)量普遍下滑，給高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。
2.大學(xué)生價(jià)值觀呈多元化態(tài)勢(shì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生價(jià)值觀受到西方幾大社會(huì)思潮的影響，成多元化發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)的集體主義價(jià)值觀、社會(huì)本位價(jià)值觀、重義輕利價(jià)值觀等逐漸被個(gè)體本位價(jià)值觀或功利價(jià)值觀侵蝕。在大學(xué)生群體中出現(xiàn)“學(xué)習(xí)無(wú)用論”、“學(xué)得好不如嫁得好”等不良思想傾向，給大學(xué)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)造成不小沖擊。
3.扭曲的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生造成消極影響。轉(zhuǎn)型期，人們生活方式、行為方式和價(jià)值觀念等方面發(fā)生交疊變化，使得消費(fèi)主義、拜金主義、拼爹拼錢(qián)現(xiàn)象、啃老一族等社會(huì)病態(tài)成為中國(guó)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過(guò)程中的突出問(wèn)題，直接導(dǎo)致部分大學(xué)生產(chǎn)生急功近利、投機(jī)心理，學(xué)習(xí)價(jià)值目標(biāo)和精神家園的失落。
4.就業(yè)方式新變化帶來(lái)的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)過(guò)程中的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)識(shí)和行為取向出現(xiàn)偏差，對(duì)未來(lái)失去信心和勇氣。部分未畢業(yè)大學(xué)生采取曠課、逃課等方式提前上班工作或休學(xué)創(chuàng)業(yè)或放棄學(xué)業(yè)等現(xiàn)象常有發(fā)生，對(duì)大學(xué)正常的教學(xué)秩序造成一定沖擊。
5.娛樂(lè)等亞文化的發(fā)達(dá)影響大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)。來(lái)自人民論壇問(wèn)卷調(diào)查中心的一份調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“有61.0%的網(wǎng)友認(rèn)為‘娛樂(lè)至死’是社會(huì)流行的病癥?！盵3]這說(shuō)明娛樂(lè)之風(fēng)、享樂(lè)之氣已成為社會(huì)各界廣泛認(rèn)同的社會(huì)疾病。校園周邊盛行的“娛樂(lè)亞文化”對(duì)大學(xué)學(xué)風(fēng)已經(jīng)造成一定的危害。
（二）學(xué)校層面的原因
1.大學(xué)功能存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。大學(xué)具有社會(huì)服務(wù)、知識(shí)傳播、文化傳播、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的綜合功能。目前少部分大學(xué)在教學(xué)和科研功能劃分上重點(diǎn)不明確，過(guò)分傾向?qū)W術(shù)科研，輕視課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐能力和人文精神的培養(yǎng)?？蒲谐晒闪撕饬拷處熕胶蜎Q定教師晉職與待遇的根本依據(jù)，造成學(xué)校的教風(fēng)不正。
2.學(xué)分制條件下學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏班級(jí)實(shí)體。班級(jí)是大學(xué)生交流思想、價(jià)值、文化、學(xué)習(xí)的重要根據(jù)地，但這種實(shí)體現(xiàn)在被學(xué)分制教育模式打破。大學(xué)班級(jí)原有的管理制度和方式對(duì)班級(jí)成員的凝聚力和約束力弱化，出現(xiàn)“同班不同學(xué)，同學(xué)不同班”現(xiàn)象，同學(xué)之間成了“熟悉的陌生人”，導(dǎo)致班級(jí)渙散、凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生缺乏歸屬感。
3.教師教風(fēng)不佳的暗示作用。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益誘惑下，部分教師把主要精力投入到追逐商業(yè)利益上，沒(méi)有投入足夠的時(shí)間和精力在教學(xué)水平的提高、知識(shí)的豐富更新上，缺乏敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，幾年重復(fù)著同樣的備課筆記、不了解最新學(xué)術(shù)前沿成果?！霸谀掣咝５谋究粕逃笃詹橹?，66%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有教師水平較低，缺乏高水平的教師授課，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。”[4]
4.學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校各職能部門(mén)不能形成對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的合力，管理上條塊分割、缺少協(xié)調(diào)。因而在學(xué)風(fēng)建設(shè)中缺少深層次把握和對(duì)影響學(xué)風(fēng)因素的深入分析，不能整合各方面力量形成齊抓共管的合力，缺乏學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。
（三）學(xué)生個(gè)人層面原因
1.自我管理和控制能力差。部分大學(xué)生學(xué)習(xí)缺少管束性和自控性，完全處于一種無(wú)管理、混亂狀態(tài)，不能合理規(guī)劃大學(xué)生涯，學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力弱化，對(duì)學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)缺乏興趣，成為“學(xué)習(xí)困難生”。據(jù)對(duì)某高校某專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生畢業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“畢業(yè)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不合格不能畢業(yè)的人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，且不能畢業(yè)的大都是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在校期間無(wú)理想、無(wú)追求的學(xué)生?！?/p>
2.缺乏合理的目標(biāo)激勵(lì)。告別高中緊張而忙碌的學(xué)習(xí)進(jìn)入大學(xué)輕松愜意狀態(tài)的大學(xué)生處于理想“間歇期”，在沒(méi)有得到很好導(dǎo)引下顯得茫然和無(wú)助，不能及時(shí)確立新的奮斗目標(biāo)，容易陷入得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)。
3.功利價(jià)值大于理性價(jià)值。文科學(xué)生對(duì)理工科知識(shí)不感興趣，理工科學(xué)生很少涉獵人文社科知識(shí)。大學(xué)校園各種科技文化藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)術(shù)類(lèi)的報(bào)告、講座學(xué)生主動(dòng)參與熱情不高，而娛樂(lè)類(lèi)的晚會(huì)、舞會(huì)則爆場(chǎng)。
4.專(zhuān)業(yè)認(rèn)知出現(xiàn)偏差。由于學(xué)生認(rèn)知上的偏差，在沒(méi)有認(rèn)清所學(xué)專(zhuān)業(yè)情況下，輕視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或盲目轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，如有的學(xué)生在與外界的接觸中了解到學(xué)校所學(xué)知識(shí)最多用到10%等方面的不當(dāng)信息后，輕視專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，盲目跟風(fēng)轉(zhuǎn)向就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新專(zhuān)業(yè)不適合自己，由此產(chǎn)生厭學(xué)心理和逃學(xué)現(xiàn)象。
三、社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策研究
（一）加強(qiáng)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制研究
1.樹(shù)立“以學(xué)生全面發(fā)展為本”的育人理念。大學(xué)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量是大學(xué)贏得自身發(fā)展、社會(huì)信譽(yù)和提高競(jìng)爭(zhēng)力的生命線。學(xué)風(fēng)建設(shè)要以服務(wù)育人、管理育人、教書(shū)育人和實(shí)踐育人為理念，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展。
2.形成學(xué)風(fēng)建設(shè)合力機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校要理順學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中各部門(mén)之間條塊關(guān)系，形成“齊抓共管、責(zé)任明確、措施有效”的學(xué)風(fēng)建設(shè)的合力機(jī)制；制定并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)管理規(guī)章制度，有效開(kāi)展促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的各項(xiàng)活動(dòng)，形成激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)風(fēng)促進(jìn)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。
3.加強(qiáng)教師教學(xué)規(guī)范和師德師風(fēng)建設(shè)。大學(xué)要著力抓好教師教學(xué)規(guī)范，鼓勵(lì)教師全身心投入教學(xué)過(guò)程，不斷汲取新的知識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方法，形成良好治學(xué)習(xí)慣；選樹(shù)一批教書(shū)育人優(yōu)秀典型，弘揚(yáng)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，展示教師為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人和服務(wù)學(xué)生的良好師德師風(fēng)，鼓勵(lì)更多教師當(dāng)好學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師、人生導(dǎo)師和心靈導(dǎo)師，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
（二）發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的教學(xué)主體性作用
1.充分尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。二級(jí)學(xué)院在教學(xué)、管理過(guò)程中要樹(shù)立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的觀念，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主性和選擇權(quán)，重視學(xué)生的個(gè)體需要，尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，設(shè)計(jì)一些參與性、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)他們成長(zhǎng)成才的信心和決心。
2.努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在新生進(jìn)入大學(xué)的初期，就要為他們積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。每個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生剛開(kāi)始都有茫然無(wú)助的感覺(jué)，不知道大學(xué)到底是什么樣的，不知道該如何迅速融入這個(gè)環(huán)境中。二級(jí)學(xué)院要積極開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，在新生入學(xué)時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、思想教育，讓學(xué)生清楚為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，怎樣學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)將來(lái)的出路是什么。
3.豐富教學(xué)資源以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。二級(jí)教學(xué)部門(mén)要努力改善整體教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施，抓好專(zhuān)業(yè)、課程、師資等方面的建設(shè)，以重點(diǎn)學(xué)科、名牌專(zhuān)業(yè)吸引學(xué)生，以過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量贏得學(xué)生，以優(yōu)質(zhì)的精品課程培育學(xué)生，以責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師感染學(xué)生，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
4.完善教學(xué)管理制度并嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。目前，許多高校試行學(xué)分制教學(xué)管理模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和教師的教風(fēng)要求都很高，據(jù)我國(guó)高校實(shí)際而言，在試行學(xué)分制過(guò)程中，有必要輔之以硬性管理機(jī)制，如學(xué)生早操制度、自習(xí)制度、課堂考勤制度、學(xué)生宿舍管理制度等一系列較好的學(xué)生約束機(jī)制，以彌補(bǔ)學(xué)分制條件下學(xué)風(fēng)建設(shè)的空白和不足。
5.規(guī)范考試制度，強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)督。進(jìn)行考試制度改革，建立完善的考風(fēng)考紀(jì)督察機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，創(chuàng)新考試方式和考試模式，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)。
（三）重視班級(jí)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用
1.重視班集體學(xué)風(fēng)建設(shè)，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)?！皩W(xué)風(fēng)是班風(fēng)的核心，是衡量這個(gè)學(xué)生集體的首要標(biāo)準(zhǔn)?！盵5]大學(xué)班級(jí)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本單元，必須確立一個(gè)積極向上的班級(jí)奮斗集體和奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，激發(fā)班級(jí)學(xué)生的使命感、責(zé)任感及榮譽(yù)感，努力提升班級(jí)學(xué)生間的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，最終促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
關(guān)鍵詞： 學(xué)風(fēng)建設(shè) 教師主導(dǎo)性 學(xué)生主體性
一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)不僅是該高校的氣質(zhì)的表現(xiàn)，更是一所高校重要的基礎(chǔ)建設(shè)[1]。它會(huì)直接改變學(xué)生的獨(dú)特氣質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]，影響學(xué)校能否培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的合格的畢業(yè)生，這一關(guān)于我國(guó)教育大計(jì)的問(wèn)題一直備受關(guān)注[3-6]。學(xué)風(fēng)從學(xué)生的角度來(lái)看就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)中表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)等；而從學(xué)校的角度來(lái)看則體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的教師的風(fēng)范和校園的氛圍。因此一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上，還受教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、校園氛圍和學(xué)校的管理體制等因素的綜合影響，這些因素的相互交織形成了一所大學(xué)獨(dú)特學(xué)風(fēng)。
一、大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題
（一）大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程存在的問(wèn)題
大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)首先離不開(kāi)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活是值得欣喜的，同時(shí)也是迷茫的，不同渠道的“聲音”對(duì)他們影響很大。大學(xué)生普遍存在著這樣一種情況，就是不會(huì)再像高中階段那樣努力學(xué)習(xí)了。很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)厭學(xué)情緒，認(rèn)為高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在已沒(méi)有興趣再學(xué)習(xí)，枯燥的學(xué)習(xí)生活與充滿激情的大學(xué)生活根本就是矛盾的，于是出現(xiàn)了上課遲到和缺課現(xiàn)象，以及活動(dòng)中表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)中一蹶不振的現(xiàn)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，此時(shí)容易喪失明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，如不及時(shí)糾正這種思想，久而久之，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度就形成一種慣性。這種不思進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不僅會(huì)影響到其他同學(xué)，而且會(huì)對(duì)學(xué)校以后招入的還沒(méi)有“抵抗力”的新生造成惡劣影響，因而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。
（二）教師教學(xué)與科研的平衡問(wèn)題
教師在大學(xué)學(xué)風(fēng)中扮演的是指導(dǎo)者的角色。教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響很大。教師是否有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，教師對(duì)學(xué)生是否公平等問(wèn)題都直接影響著學(xué)生對(duì)該課程的態(tài)度。當(dāng)前，影響教師教學(xué)態(tài)度的首要因素是教學(xué)與科研的平衡問(wèn)題。在大學(xué)中，教學(xué)和科研處于同一個(gè)級(jí)別，但科研和教學(xué)給教師所帶來(lái)的收入甚至是社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相差較大，因而輕教學(xué)重科研的風(fēng)氣一旦蔓延開(kāi)來(lái)，教師就不會(huì)全身心地將精力投入到向?qū)W生傳授知識(shí)中，也就不存在樂(lè)教敬業(yè)的精神，這對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是很不利的。而重教學(xué)輕科研的做法同樣不可取，做科研能提升教師的學(xué)術(shù)水平，它能促進(jìn)教師的教學(xué)，可以在課堂上給學(xué)生們講授更多實(shí)踐的知識(shí)，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的探究和學(xué)習(xí)興趣，因而學(xué)風(fēng)建設(shè)還需要教師自身水平的不斷提高。所以在一所高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教學(xué)和科研問(wèn)題是教師需要平衡好的重要問(wèn)題。
（三）高校管理問(wèn)題
高校的管理問(wèn)題間接影響著一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)需要具體體現(xiàn)在對(duì)每一名學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)上，體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)制定的階段性目標(biāo)上，一步步逐漸完成。如果高校沒(méi)有嚴(yán)格的治學(xué)管理，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生建設(shè)的宗旨和目標(biāo)，沒(méi)有做到一切從學(xué)生出發(fā)，沒(méi)有以學(xué)生為本的管理出發(fā)點(diǎn)，那么學(xué)生在學(xué)校就體現(xiàn)不出他們的中心地位，也可以想象出不以學(xué)生為中心的學(xué)校想要建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)何其困難。
二、大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與思考
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則，筆者對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題提出幾個(gè)解決的建議。
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性
針對(duì)學(xué)生自身出現(xiàn)的問(wèn)題，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。班主任和輔導(dǎo)員要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡早樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和世界觀。大學(xué)生的生理和心理都不成熟，他們是最容易受別人影響的群體，特別是高年級(jí)的同學(xué)對(duì)他們的影響，他們會(huì)本能地認(rèn)為他們是過(guò)來(lái)人，從而表現(xiàn)出什么都應(yīng)向他們看齊的態(tài)度。對(duì)于好的方面，應(yīng)該加以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)；有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的方面，班主任和輔導(dǎo)員則需要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)問(wèn)題形成自己的想法和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們判斷是非的能力。
具體的嘗試是班主任和輔導(dǎo)員要與學(xué)生談心，了解他們的想法和興趣愛(ài)好，并幫助他們?cè)缛沾_立學(xué)習(xí)目標(biāo)或理想，然后通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，思考如何利用大學(xué)幾年的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高學(xué)生自我規(guī)劃與執(zhí)行能力。引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考自己的理想，不要因?yàn)楦淖兞藢W(xué)習(xí)環(huán)境，或沒(méi)有人監(jiān)督而產(chǎn)生排斥學(xué)習(xí)的情緒。對(duì)于每一位同學(xué)的目標(biāo)，班主任和輔導(dǎo)員要及時(shí)給出建議，防止因出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的目標(biāo)而讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)法達(dá)到既定目標(biāo)的失敗感。對(duì)學(xué)生目標(biāo)的制定，一方面要讓學(xué)生覺(jué)得自己能夠完成，另一方面讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)展自控能力。此外讓各年級(jí)學(xué)生多去參加校園招聘會(huì)，了解用人單位對(duì)應(yīng)聘者的具體要求，讓學(xué)生了解現(xiàn)在的單位需要什么樣的人才，如何成為一個(gè)合格的畢業(yè)生？從而增強(qiáng)朝著自己的目標(biāo)努力的動(dòng)力。
了解自己的興趣愛(ài)好、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)是大學(xué)生應(yīng)該嘗試做到的幾點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的努力做一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，了解自己做得好的方面和不足之處，幫助學(xué)生找到應(yīng)對(duì)困難和挫折的辦法。同時(shí)也要正確對(duì)待學(xué)習(xí)在大學(xué)生活中的地位，積極參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一要素。
（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)性
在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)性作用。教師的工作是離不開(kāi)學(xué)生的，給學(xué)生合理的指導(dǎo)是教師工作的本質(zhì)要求。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，班主任和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響最大，保持公平、公正的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。大學(xué)生已經(jīng)有自己的判斷能力，他們可以通過(guò)對(duì)教師言行的觀察判斷教師是怎樣的人，一旦他們認(rèn)定一個(gè)教師的印象后，就很難改變。所以班主任和輔導(dǎo)員對(duì)所有的學(xué)生要一視同仁，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，需要及時(shí)幫助他們，并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的人生目標(biāo)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行思考。
對(duì)于課程教師，要正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。在上課時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，在課下也要對(duì)科研有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，二者互相促進(jìn)，使教學(xué)中遇到的問(wèn)題在科研中得到解決，在科研中解決好的問(wèn)題又可以促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)在課上與課下要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出一致性，這會(huì)讓學(xué)生更加尊重老師，并能從老師的言傳身教中學(xué)到端正的學(xué)習(xí)和科研的態(tài)度。因而教師主導(dǎo)性就要求教師不斷充實(shí)和完善自己，把言傳身教作為工作的核心。這不僅有利于學(xué)生自己樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，而且對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)能形成正面影響。
（三）加強(qiáng)高校管理機(jī)制
學(xué)校的管理對(duì)學(xué)風(fēng)的影響主要表現(xiàn)出在對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度制定方面。制度制定要符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，做到對(duì)學(xué)生素質(zhì)有要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)有要求，對(duì)教師治學(xué)態(tài)度和教學(xué)任務(wù)有要求等。只有加強(qiáng)這幾個(gè)方面的管理，一切以學(xué)生為本，才能更好地促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響是多方面因素的綜合體現(xiàn)，不僅僅是以上提到的幾個(gè)方面，還有其他多個(gè)方面的影響，如學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響等。但對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，外界因素只能起到促進(jìn)與推動(dòng)作用，更重要的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識(shí)到好的學(xué)風(fēng)對(duì)未來(lái)的發(fā)展是極其重要的。所以大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)一定要以學(xué)生的學(xué)生的主體性為主，同時(shí)注意與教師的主導(dǎo)性相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生盡早確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的可實(shí)行方案，有針對(duì)性地、一個(gè)一個(gè)腳印促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
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