時間：2022-09-01 08:41:22
序論：在您撰寫建筑學(xué)專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、建筑學(xué)專業(yè)：是研究建筑及其環(huán)境的學(xué)科，指與建筑設(shè)計建造相關(guān)的藝術(shù)和技術(shù)的綜合；
2、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)：培養(yǎng)具備城市規(guī)劃、城市設(shè)計等方面的知識，并能參與城鄉(xiāng)社會與經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城鄉(xiāng)開發(fā)、房地產(chǎn)籌劃以及相關(guān)政策法規(guī)研究等方面工作的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科高級工程技術(shù)人才；
3、風(fēng)景園林專業(yè)：培養(yǎng)具備風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、城市規(guī)劃與設(shè)計、風(fēng)景名勝區(qū)和各類城市綠地的規(guī)劃設(shè)計等方面的知識，并能在城市建設(shè)、園林等部門從事規(guī)劃設(shè)計、施工和管理的應(yīng)用型人才；
本人于XXX年XX月畢業(yè)于XXXXXXXXXXXX，建筑學(xué)專業(yè)，獲建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位。并于XXX年XX月取得工程系列建筑專業(yè)助理工程師任職資格。目前就職于XXXXXXXXXXXXXXXXXXX，在XXXXXXXX部門擔任建筑設(shè)計師。
自參加工作以來，本人在工作、思想和生活上均嚴格要求自己，牢記“艱苦奮斗，獻身社會”的光榮傳統(tǒng)，以身邊優(yōu)秀前輩為自己的榜樣，力爭做一名敢于創(chuàng)新、勇于開拓，符合新時代要求的建筑隊員。XXX年中，利用各種媒體自覺學(xué)習(xí)和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，樹立崇高的職業(yè)道德觀念和愛崗敬業(yè)精神，按時保質(zhì)保量完成各項任務(wù)。工作之余積極參加建筑相關(guān)的各類講座、課程，努力掌握建筑科學(xué)的新技術(shù)、新知識、新技能，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平。在各級領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)心指導(dǎo)下，參加或獨立完成多項房屋建筑工程項目。作為一名建筑設(shè)計人員，在項目工作中需要做好本職工作，虛心學(xué)習(xí)，對參加工程建設(shè)各方之間的關(guān)系以及工程施工過程中出現(xiàn)的問題和爭議進行協(xié)調(diào)與解決。
在做到上述工作的同時，作為一名技術(shù)人員，深知科技的重要性，因此XX年中一直沒有間斷本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)拓寬了專業(yè)知識和建筑設(shè)計業(yè)務(wù)知識，掌握了行業(yè)新動向，夯實了專業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)識了各大建筑領(lǐng)域的同行，其間參加了各類專業(yè)培訓(xùn)，獲益匪淺。平時還學(xué)習(xí)其它相關(guān)專業(yè)的書籍，如注冊建筑師考試教材、專業(yè)英語等方面的學(xué)習(xí)。通過平時的學(xué)習(xí)，樹立和堅定了“活到老，學(xué)到老”的思想。故在以后的工作中一如既往在干好本質(zhì)工作的同時，注重平時的學(xué)習(xí)和思想覺悟的提高，力爭在工作上更上一層樓。
1、土木工程專業(yè)，擁有理論力學(xué)、專業(yè)力學(xué)、材料力學(xué)、基礎(chǔ)力學(xué)等多種基礎(chǔ)理論課程，隨著國家城鄉(xiāng)一體化的迅速推進，土木工程專業(yè)被愈加重視，畢業(yè)后就業(yè)率逐年上升，值得嘗試的專業(yè)之一；
2、工程管理專業(yè)，擁有測量學(xué)、工程制圖、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等多種基礎(chǔ)理論課程，在工科專業(yè)中，該專業(yè)無論在就業(yè)率與升學(xué)率方面均處于前列，畢業(yè)后主要從事于政府等部門的工程技術(shù)部門等，值得一讀；
3、建筑學(xué)專業(yè)，注重藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，努力滿足藝術(shù)與技術(shù)全面發(fā)展的行業(yè)多樣化需求，主要課程有表達能力培訓(xùn)、建筑知識原理、建筑科學(xué)設(shè)計系列課程等，畢業(yè)后不乏考取多類名校學(xué)生，值得嘗試。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
您好！首先真誠地感謝您從百忙之中抽出時間來看我的求職信。
我來自XXX建筑設(shè)計專業(yè)2015年應(yīng)屆畢業(yè)生。得知貴公司為積極謀求發(fā)展招賢納才，我真誠的渴望能加入貴公司，為貴公司的發(fā)展壯大貢獻我的才能和智慧。
作為一名建筑設(shè)計專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我熱愛本專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了 AutoCAD、PhotoshopCS、3dsMax、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑制圖、房屋建筑學(xué)、鋼筋混泥土結(jié)構(gòu)、園林工程、住宅建筑設(shè)計、效果圖表現(xiàn)技法等專業(yè)知識，通過學(xué)習(xí)積累了較豐富的工作經(jīng)驗。
除了加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，本人還注重實踐能力的培養(yǎng)。高三畢業(yè)后，就開始學(xué)習(xí)AutoCAD軟件，并利用大一、大二假期時間，分別到廈門華賽建筑設(shè)計事務(wù)所、泉州豐澤建筑有限公司實習(xí)。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)建筑設(shè)計相關(guān)知識。了解公司的運轉(zhuǎn)，以至更快的適應(yīng)公司的發(fā)展。在大學(xué)期間，曾在系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下到上海實習(xí)并與同濟大學(xué)建筑學(xué)學(xué)生進行交流并主動利用大學(xué)課余時間，在武夷山設(shè)計院實習(xí)，收獲了很多。在校期間，先后完成了別墅、小區(qū)住宅、中小學(xué)、餐館等方案圖、施工圖和效果圖的制作。
大學(xué)期間，本人始終積極向上、奮發(fā)進取，在各方面都取得長足的發(fā)展，全面提高了自己的綜合素質(zhì)。曾擔任過武夷學(xué)院記者團團長、武夷學(xué)院讀書協(xié)會會長、班干部等職。在工作上我能做到勤勤懇懇，認真負責，精心組織，力求做到最好。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，連續(xù)兩年榮獲?！叭泉剬W(xué)金”并多次被評為校級“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文體單項積極分子”等榮譽。
在大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)跟生活，使我學(xué)會了思考，學(xué)會了做人，學(xué)會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻、關(guān)心集體、務(wù)實求進的思想。沉甸甸的過去，正是為了公司未來的發(fā)展而蘊積。我的將來，正準備為公司輝煌的將來而貢獻、拼搏！
現(xiàn)在的我以飽滿的熱情、一絲不茍的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)，并運用自己所學(xué)的知識和技能，為公司的發(fā)展和祖國的富強奉獻自己的青春！
最后，再次感謝您百忙之中對我的關(guān)注，并真誠希望我能夠成為貴公司的一員，為貴公司的繁榮昌盛貢獻自己的綿薄之力。期盼您的回音！
誠祝貴公司萬事亨通，事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮！
我國建筑學(xué)專業(yè)的教育模式一直突出類型設(shè)計實踐，采用由循序漸進、從簡到繁的實踐教學(xué)方法。雖然學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)對建筑設(shè)計方法有大致掌握，但是從專業(yè)素質(zhì)以及應(yīng)用能力來看，課程設(shè)置上存在突出問題。設(shè)置課程的教學(xué)對象從橫向和縱向都應(yīng)當進行覆蓋，如“建筑法規(guī)”面向建筑學(xué)專業(yè)本科生，“智能化建筑導(dǎo)論”面向建筑系碩士生，“現(xiàn)代建筑技術(shù)科學(xué)導(dǎo)引”面向建筑系博士生，“結(jié)構(gòu)概念與體系”面向建筑學(xué)專業(yè)與結(jié)構(gòu)工程專業(yè)本科生，“景觀生態(tài)學(xué)”面向藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生等。
（一）重視設(shè)計，忽略技術(shù)
目前許多高校的建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，仍然將設(shè)計課程與技術(shù)課程割裂開來，使得技術(shù)類課程相對建筑學(xué)專業(yè)成為獨立的學(xué)科。技術(shù)類課程缺少與設(shè)計教學(xué)的互動，在總體教學(xué)組織上缺少統(tǒng)籌規(guī)劃。設(shè)計課程專業(yè)學(xué)習(xí)僅僅對建筑的美學(xué)、空間利用、形式結(jié)構(gòu)、色彩等方面進行考慮，卻忽略了建筑技術(shù)，導(dǎo)致課程枯燥。一般來說，注重學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的設(shè)計原理，教師會布置相關(guān)設(shè)計題目。而同步開設(shè)的建筑技術(shù)類課程主要包括建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑物理與設(shè)備等方面，其知識點繁多且復(fù)雜，技術(shù)性強，在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)揮能動性小。在設(shè)計課程的對比下，建筑技術(shù)類課程更顯得乏味。同時在課程安排上，教師也會側(cè)重繪圖技巧，導(dǎo)致學(xué)生精力大多用在繪制圖表上，而對常用的建筑技術(shù)知識不求甚解，影響學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）課程體系渙散
從教學(xué)計劃中的課程體系來看，主要矛盾體現(xiàn)在課程體系渙散、聯(lián)系性不強。建筑技術(shù)與建筑設(shè)計相對獨立，部分建筑技術(shù)課程過分強調(diào)自身課程體系的獨立性，造成技術(shù)被作為單獨學(xué)科講授，導(dǎo)致設(shè)計課程出現(xiàn)功能認識與形式模仿的狀況。學(xué)生無法建立完整的知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致綜合技能掌握更加薄弱。建筑技術(shù)類課程教學(xué)內(nèi)容實用性不明顯，采用循序漸進方式進行課程設(shè)計，所以低年級學(xué)生的設(shè)計題目及設(shè)計建筑技術(shù)問題比較簡單，學(xué)生在設(shè)計構(gòu)思時對建筑的美學(xué)、空間利用、形式結(jié)構(gòu)興趣濃厚，但對技術(shù)類的問題考慮甚少。另外由于接觸的建筑技術(shù)問題比較簡單，所以學(xué)生在設(shè)計中不會考慮建筑技術(shù)對設(shè)計的合理性影響，導(dǎo)致學(xué)生錯誤的認為建筑設(shè)計主要是解決好建筑功能問題、建筑形象問題，而不會考慮技術(shù)類問題。
二、建筑學(xué)專業(yè)建筑技術(shù)類課程教學(xué)改革
（一）加強技術(shù)類課程的設(shè)計比重，強調(diào)實踐性教學(xué)模式
傳統(tǒng)的建筑技術(shù)類課程，大多都是以教師課堂講解為主，學(xué)生對技術(shù)類課堂教學(xué)的反應(yīng)多為枯燥、難以理解，并且技術(shù)類課程中涉及的公式繁多、知識復(fù)雜、量大，同時教學(xué)過程中師生互動缺乏，課堂氣氛沉悶，使得教學(xué)與實際差距甚大，教學(xué)質(zhì)量難以提高。工程實踐中的技術(shù)設(shè)計是建筑專業(yè)學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，但大學(xué)課程中卻沒有一門系統(tǒng)的、綜合的技術(shù)設(shè)計課程，學(xué)生只能憑自己摸索獲得不完整的知識。應(yīng)改革建筑技術(shù)類課程的教學(xué)方式，壓縮、精簡理論部分教學(xué)內(nèi)容，加強技術(shù)類課程的設(shè)計比重，如建筑構(gòu)造課程由兩個學(xué)期的構(gòu)造1課程、建筑構(gòu)造2課程，可調(diào)整為理論課程與建筑構(gòu)造設(shè)計課程，前者以講解為主，后者以設(shè)計為主。提高建筑技術(shù)課程的教學(xué)效果，可以將教材內(nèi)容以專題課形式進行講解實踐。將課堂教學(xué)部分分為課堂理論部分與實踐性教學(xué)兩部分，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將兩部分進行穿插講解，實現(xiàn)重要理論技術(shù)與實踐在課堂上同時進行，并非傳統(tǒng)教育模式下的課堂講解后再進行實踐。這種教學(xué)方式能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，提高教學(xué)質(zhì)量。針對建筑技術(shù)類教學(xué)中提高學(xué)生實踐能力，可從幾方面入手：（1）現(xiàn)場教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)具有靈活性，技術(shù)課堂講師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用課堂實踐，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊工地進行現(xiàn)場教學(xué)，增強學(xué)生的感官認識。另外教師也可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對校園周圍建筑進行實踐調(diào)研，并對調(diào)研結(jié)果在課堂進行分析，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，同時增強建筑技術(shù)類教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中主動探索。（2）要求學(xué)生運用建筑技術(shù)知識，繪制技術(shù)設(shè)計分析圖，查找自己的設(shè)計方案是否存在不合理性。這一教學(xué)方法的實施，首先要教師先了解學(xué)生有做過哪些類型設(shè)計，選取學(xué)生做過的設(shè)計作品，然后根據(jù)技術(shù)教學(xué)進程，讓學(xué)生從建筑技術(shù)角度分析自己的方案是否設(shè)計合理，在課堂上進行討論。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生對建筑技術(shù)課程興趣增強，大大的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。（3）運用典型案例教學(xué)。典型案例教學(xué)可以讓學(xué)生直接了解到在方案設(shè)計中所忽略了的建筑技術(shù)問題。因為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段所接觸的設(shè)計題目，涉及的建筑技術(shù)問題一般比較簡單，教師可以找一些建筑技術(shù)比較復(fù)雜的實際工程案例，在課堂上進行剖析，讓學(xué)生能夠充分的認識到建筑技術(shù)設(shè)計的重要性，并能在今后的方案設(shè)計中充分考慮建筑技術(shù)問題。
（二）將建筑技術(shù)與建筑設(shè)計課程進行優(yōu)化整合
針對目前建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)象，分析了教學(xué)中存在的問題，結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)特點，從課程內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法運用、學(xué)生能力培養(yǎng)三個方面探討了建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程改革思路，并從“教”和“學(xué)”兩方面提出了要求，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供借鑒。
關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；建筑力學(xué)；學(xué)習(xí)方法
中圖分類號：G42307；TU311 文獻標志碼：A 文章編號：
10052909（2013）04004803
建筑力學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。建筑力學(xué)所研究的問題都是工程中最基本的力學(xué)問題，如房屋結(jié)構(gòu)中的梁、柱等構(gòu)件的受力，以及在荷載作用下構(gòu)件的承載能力及變形等。此類問題與工程實際結(jié)合緊密，在專業(yè)中起著橋梁和紐帶的作用，建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須掌握相關(guān)力學(xué)知識，以便更好地進行建筑設(shè)計。
一、學(xué)習(xí)建筑力學(xué)的必要性
建筑力學(xué)是專門為建筑學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的理論和實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涵蓋理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三部分，教材一般都將這三部分內(nèi)容加以刪減、精簡、濃縮和改寫，以掌握概念為基礎(chǔ)，以強化力學(xué)基本原理在結(jié)構(gòu)中的實際應(yīng)用為重點，圍繞數(shù)值分析、計算組織教學(xué)。
學(xué)習(xí)建筑力學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本力學(xué)原理，分析和解決建筑結(jié)構(gòu)、構(gòu)件的傳力途徑，以及在各種條件下的強度、剛度，穩(wěn)定性問題。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅可以掌握力學(xué)的基本知識和方法，而且能夠應(yīng)用相關(guān)原理和方法解決工程實踐中的具體問題。從建筑學(xué)專業(yè)的自身特點出發(fā)，建筑力學(xué)教學(xué)內(nèi)容為后續(xù)的建筑結(jié)構(gòu)選型作了準備和鋪墊，使復(fù)雜的力學(xué)原理和工程問題變得簡單，可以
用淺顯的、容易懂的經(jīng)驗和常識進行闡述和解釋。
二、教學(xué)現(xiàn)狀
建筑力學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生最早接觸工程知識和工程結(jié)構(gòu)概念的一門課程，學(xué)生通過力學(xué)課程的學(xué)習(xí)后，才可能往工程方向發(fā)展，因此，建筑力學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的工程能力、學(xué)科素養(yǎng)及創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的作用。
目前建筑力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題：首先，教材選擇較為局限，大多數(shù)教材都以三大力學(xué)部分內(nèi)容為主，理論性強，知識點多，課時不夠內(nèi)容取舍難；教材內(nèi)容與
實際工程存在一定差距，
結(jié)合工程實踐的例子少，教與學(xué)脫節(jié)。其次，建筑力學(xué)課程在大學(xué)一年級第二學(xué)期開設(shè)，學(xué)生對建筑的認識及相關(guān)專業(yè)術(shù)語還不甚了解， 導(dǎo)致上課沒興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。最后，建筑力學(xué)課程的學(xué)習(xí)有諸多計算問題，如微積分應(yīng)用等，這對部分建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講有難度；課時量的壓縮使課程學(xué)習(xí)進度加快，學(xué)生在課外需花大量時間加以鞏固。
為此，探討建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生如何學(xué)習(xí)建筑力學(xué)十分必要。
三、如何學(xué)習(xí)建筑力學(xué)
（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院選用同濟大學(xué)出版社出版的《建筑力學(xué)》（周國瑾等編著）作為教材，該教材融同濟大學(xué)建筑、城規(guī)等專業(yè)多年教學(xué)改革實踐，將傳統(tǒng)的理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)內(nèi)容加以綜合、歸類編寫而成。教材內(nèi)容以掌握概念為基礎(chǔ)，突出了建筑物設(shè)計、施工安全方面的考慮，如雨篷、塔吊、煙囪等的受力分析，強化力學(xué)在結(jié)構(gòu)中的實際應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容的展開以解析分析和計算為手段，從建筑學(xué)專業(yè)的特點出發(fā)，對建筑力學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，將建筑力學(xué)教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到為后續(xù)建筑結(jié)構(gòu)選型和相關(guān)建筑模型制作作準備和鋪墊[1]。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和實際工程與理論知識的對應(yīng)關(guān)系，確定建筑力學(xué)的理論教學(xué)重點內(nèi)容?？紤]建筑力學(xué)的課程體系和學(xué)生的認知行為，重新確定建筑力學(xué)理論的知識學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對各部分知識內(nèi)容進行重新組合劃分，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更具系統(tǒng)性和合理性。課程內(nèi)容調(diào)整思路如下：（1）在緒論部分介紹與建筑結(jié)構(gòu)有關(guān)的術(shù)語及荷載的傳遞等，強化結(jié)構(gòu)計算，特別是支座、桿件的簡化，
使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之初對建筑結(jié)構(gòu)的基本概念有所了解，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，以及與工程實際構(gòu)件計算的關(guān)系，正確認識課程重要性。（2）將空間力系的計算與平面力系結(jié)合，作為平面力系的延伸，不單獨講解，并將物體的重心相關(guān)內(nèi)容合并到平面圖形的幾何性質(zhì)進行學(xué)習(xí)。（3）對建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，壓縮定理和公理的推導(dǎo)
課時，增加受力圖分析和相關(guān)計算課學(xué)時，強化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)更為重要。（4）將結(jié)構(gòu)力學(xué)中平面體系的幾何組成分析放入靜力學(xué)部分約束與約束反力的計算中，通過了解靜定結(jié)構(gòu)的組成規(guī)則，理解約束的種類和對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計算約束反力，便于分析結(jié)構(gòu)支座平衡問題，從而可對實際工程中常見的靜定結(jié)構(gòu)支座反力計算和桿系結(jié)構(gòu)體系的計算講解更為深入和透徹。（5）靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力分析由單跨到多跨，再到剛架，逐層深入，由易到難。把梁的變形和靜定結(jié)構(gòu)的位移計算放在一起，可以將撓曲線方程計算位移和用圖乘法計算結(jié)構(gòu)的位移聯(lián)系在一起，前后銜接，精簡內(nèi)容。
（二）改變教學(xué)方法
要提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)習(xí)激情，教學(xué)方法很重要。教學(xué)方法的改變，能夠直接促進教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方法。 這就要求教師在教的過程中不斷改變教學(xué)方法。
目前，教學(xué)方法多種多樣，有頭腦風(fēng)暴法，模塊化教學(xué)方法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、施工現(xiàn)場教學(xué)法和實驗教學(xué)法等[2-3]。無論哪種教學(xué)方法都要求教師“吃透”教材，翻閱與教材有關(guān)的書籍，搜集相關(guān)資料，制作與教材知識有關(guān)的教學(xué)道具，還要在教學(xué)的過程中使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂講授中，如何引出要講解的知識點，如何與前面所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，
讓學(xué)生掌握什么，如何
應(yīng)用。這都需要教師靈活運用各種教學(xué)方法。
多種教學(xué)方法并用能明顯提高教學(xué)效果，可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。與工程實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用力學(xué)基本原理去解決實際問題[4]。如講空間一力對坐標軸之矩時，用開窗戶或開門來舉例，就能很好地說明力矩的計算。對于平面圖形的幾何特性中慣性矩的講解，可以結(jié)合實際工程中柱的截面慣性矩，對于矩形截面，對x軸和y軸的慣性矩分別為Ix和Iy，讓學(xué)生判斷對于矩形柱截面，在柱網(wǎng)中如何擺放柱子，以增強學(xué)生對不同軸的截面慣性矩的認識，并用慣性矩的概念去解釋一些結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力問題。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生基本素質(zhì)的提高，真正做到基本理論和工程實踐融為一體。建筑力學(xué)中的部分內(nèi)容可以采用多媒體進行教學(xué)，如：桿件的軸向拉伸和壓縮時，內(nèi)力分布及單元體的受力比較抽象，通過
動畫演示，抽象的內(nèi)容簡單化，針對性和趣味性更強，便于學(xué)生理解和掌握，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了課堂信息量，使枯燥的理論變得通俗易懂。
（三）學(xué)生能力的培養(yǎng)
建筑力學(xué)課程人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握必要建筑力學(xué)基本理論知識，并具備處理工程實際問題能力的應(yīng)用型人才。特別是在以后的工作中，作為一名建筑師，要有力學(xué)的概念，能在建筑方案設(shè)計時處理基本的構(gòu)件受力問題，避免給后續(xù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計帶來不必要的麻煩。這就要求在教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
學(xué)生能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在對學(xué)生思維能力、分析能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。
對學(xué)生而言，有的概念較抽象，要調(diào)動學(xué)生對實物的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的思維，比如力偶矩的概念，讓學(xué)生聯(lián)想手持方向盤的感覺，以此解釋、分析力偶對物體的作用效應(yīng)。這樣既加深了學(xué)生對力偶矩概念的理解，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中要幫助學(xué)生提高分析、解決問題的能力。對一些公式和基本定律的推導(dǎo)要注意講解分析思路，提出其內(nèi)在規(guī)律。各章節(jié)相關(guān)知識點之間的聯(lián)系可在教學(xué)中幫助學(xué)生梳理，并展開橫向、縱向比較，使學(xué)生能夠較好地掌握這些知識點，達到正確應(yīng)用公式和理論解決實際問題，知識體系更系統(tǒng)化。
課堂教學(xué)方式的多樣性，靈活性和啟發(fā)性也有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和
創(chuàng)新能力。比如講完拉壓桿的軸力和軸力圖后，讓學(xué)生思考在相同受力條件下，桿件截面在有缺口和無缺口兩種情況下的破壞情況，從而引出應(yīng)力概念，啟發(fā)學(xué)生思考。
四、結(jié)語
建筑力學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)方法和手段多種多樣，但教學(xué)的預(yù)期目的和要達到的教學(xué)效果是一致的。在“教”和“學(xué)”兩個方面還有很多值得探討的問題，需要教師不斷創(chuàng)新和探索，才能更好地找到建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑力學(xué)課程的新途徑和新方法，真正掌握力學(xué)知識，為將來從事建筑設(shè)計工作奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻：
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Building mechanics course teaching of architecture specialty
HAN Fengxia
（College of Civil Engineering， Xinjiang University， Urumchi 830047， P. R. China）
Abstract：
關(guān)鍵詞:建筑學(xué)，綠色建筑，建筑設(shè)計，教學(xué)方法
1構(gòu)建綠色建筑教學(xué)方法的必要性
面對當今的能源危機和環(huán)境污染兩大發(fā)展難題，經(jīng)過對建筑業(yè)發(fā)展正反兩個方面經(jīng)驗的總結(jié)，發(fā)展綠色建筑是破解以上兩大難題的“金鑰匙”，勢在必行。究其原因，綠色建筑是在全壽命期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)、保護環(huán)境、減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑［1］。中國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展要獲得預(yù)期的目標，都離不開綠色建筑技術(shù)的支撐。針對建筑學(xué)教育來說，培養(yǎng)能夠設(shè)計綠色建筑的人才是新時期的客觀要求。為了順應(yīng)形勢的需要，有建筑學(xué)專業(yè)的院校應(yīng)及時對建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方法進行必要的綠色建筑人才培養(yǎng)的改革。
2建立技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)方法
2．1建筑學(xué)原有教學(xué)方法的剖析
建筑學(xué)一直看重建筑的藝術(shù)性表達，建筑學(xué)教學(xué)中自然側(cè)重對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)設(shè)置基本是以建筑設(shè)計為主線，這一主線就是要培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)表達為核心的建筑設(shè)計創(chuàng)新能力，建筑技術(shù)基本上是從屬地位。要設(shè)計綠色建筑，就必須注重建筑技術(shù)。注重建筑技術(shù)的綠色建筑要得到應(yīng)有的發(fā)展，就需要結(jié)合建筑技術(shù)要求的提升來實現(xiàn)建筑藝術(shù)的表達。把綠色建筑的人才需求導(dǎo)向納入教學(xué)，改變教學(xué)中只注重專業(yè)知識為藝術(shù)的模式，而是要強調(diào)教學(xué)中建筑藝術(shù)性和建筑技術(shù)性的雙重統(tǒng)一。要達到培養(yǎng)學(xué)生能夠主動設(shè)計綠色建筑的能力，就須把建筑學(xué)專業(yè)的技術(shù)與藝術(shù)進行整合。
2．2技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)方法的解析
圖1是技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)方法的示意圖。技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)體系中，最核心的就是建筑技術(shù)和建筑藝術(shù)像高鐵的兩條鋼軌一樣，為鋼軌上融入綠色建筑教學(xué)的建筑設(shè)計課的學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用的快速進行提供基礎(chǔ)和保證。打破原來重建筑藝術(shù)，而輕建筑技術(shù)的教學(xué)格局，從而保證建筑藝術(shù)和建筑技術(shù)課程的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合重點突出，使建筑設(shè)計課中的綠色建筑教學(xué)獲得實效。
2．3擺正建筑技術(shù)課程的地位
建筑設(shè)計課是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的核心和主線，建筑藝術(shù)性培養(yǎng)和建筑技術(shù)課程都是要為建筑設(shè)計課服務(wù)的，各建筑學(xué)院校大都一直強調(diào)學(xué)生在建筑設(shè)計中的藝術(shù)表達，建筑技術(shù)只是陪襯，建筑學(xué)學(xué)生自然把學(xué)習(xí)的重點放在與藝術(shù)相關(guān)的建筑空間和造型等方面，至于建筑物理、建筑構(gòu)造等建筑技術(shù)知識的學(xué)習(xí)則不夠深入［2］。到了綠色建筑將成為主導(dǎo)的時代，設(shè)計綠色建筑需要建筑設(shè)備、建筑物理、建筑材料等多方面建筑技術(shù)的支撐，只有學(xué)好建筑技術(shù)課程的應(yīng)用，才能實現(xiàn)綠色建筑進而實現(xiàn)其藝術(shù)性表達。同時，新技術(shù)、新材料的更新?lián)Q代對綠色建筑設(shè)計提出更高的要求，傳統(tǒng)建筑技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容需要與時俱進，拓展整合建筑技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)與綠色建筑緊密相關(guān)的技術(shù)專題。
2．4強化建筑藝術(shù)與建筑技術(shù)的互動性
強調(diào)建筑技術(shù)的重要性，不是要減弱對學(xué)生建筑藝術(shù)的教學(xué)，而是要強化建筑藝術(shù)和建筑技術(shù)學(xué)習(xí)的互動作用。要在教學(xué)中讓學(xué)生清楚地認識到，任何建筑形式的實現(xiàn)都離不開建筑技術(shù)，建筑要達到藝術(shù)的高度更需要精巧的建筑技術(shù)做后盾。如丹下健三的代代木體育館之所以獲得如此大的成功，就是因為建筑師采用了高張力纜索為主體的懸索屋頂結(jié)構(gòu)使建筑獲得了獨一無二的形象?？梢姏]有懸索屋頂結(jié)構(gòu)，無論如何代代木體育也達不到現(xiàn)在的建筑藝術(shù)高度。對于綠色建筑，要實現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材，對建筑技術(shù)應(yīng)用的要求是全方位的;要為人們提供健康、適用和高效的使用空間，對建筑藝術(shù)的表達也需要特色鮮明。
2．5實驗教學(xué)模式的延伸
實踐出真知。建筑學(xué)專業(yè)有大量的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，包括建筑模型實驗、建筑物理實驗、建筑構(gòu)造實驗等來為建筑技術(shù)的理論學(xué)習(xí)提供支撐，但卻并沒有延伸到建筑設(shè)計課程中，也就是與綠色建筑教學(xué)的需要不接軌［3］。要打破以上的弊病，就應(yīng)延伸實驗教學(xué)模式到建筑設(shè)計課上，使其真正為綠色建筑設(shè)計服務(wù)。在建筑設(shè)計課程中，把不同階段的建筑實驗和學(xué)生的綠色建筑設(shè)計內(nèi)容相對應(yīng)，并要求學(xué)生必須依據(jù)實驗結(jié)果或數(shù)據(jù)來進行設(shè)計，從而加深對建筑技術(shù)的理解并提高其應(yīng)用能力。讓學(xué)生的實驗結(jié)果在綠色建筑設(shè)計中得以展現(xiàn)，這也將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3符合綠色建筑教學(xué)需要的體驗式教學(xué)
傳統(tǒng)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)往往是師傅帶徒弟的形式，注重言傳身教，以學(xué)生一套設(shè)計圖紙來定學(xué)生的成績，再有就是通過一張考試卷來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于建筑設(shè)計課程的教學(xué)形式就是布置設(shè)計任務(wù)，講解設(shè)計原理，學(xué)生抄繪、收集資料，接著完成從草圖到正圖的設(shè)計，對于綠色建筑的問題缺少關(guān)注。
3．1體驗式教學(xué)方法
針對建筑學(xué)專業(yè)的體驗式教學(xué)法就是一種互動的教與學(xué)模式，師生之間注重彼此的情感交流，強調(diào)師生的雙邊情感獲得。在建筑設(shè)計課程中，指導(dǎo)老師和學(xué)生一起做同一個設(shè)計題目，共同解決設(shè)計中的綠色建筑問題;師生交流設(shè)計體會和感受，讓老師能從學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生在體驗中獲得提高［4］。
3．1．1實踐教學(xué)法
對于需要建筑技術(shù)支持的綠色建筑，其涉及建筑技術(shù)的內(nèi)容多是實踐應(yīng)用。因而在建筑技術(shù)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)進度安排學(xué)生的實習(xí)和實踐，把原來集中完成的實習(xí)分成小的專題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，老師有針對性的組織實習(xí)和實踐。如參觀建好的或者是在建的綠色建筑，建筑技術(shù)的任課老師或邀請工地技術(shù)人員對綠色建筑應(yīng)用的技術(shù)(如墻體保溫、建筑采光、建筑材料等)進行現(xiàn)場講解，使學(xué)生明白綠色建筑技術(shù)理論的同時掌握實踐應(yīng)用，達到對綠色建筑學(xué)習(xí)的理論和實踐相結(jié)合。
3．1．2分析教學(xué)法
建筑學(xué)專業(yè)在建筑技術(shù)和建筑設(shè)計課的教學(xué)過程中，應(yīng)以分析各種成功案例來講解綠色建筑技術(shù)原理和實踐。在今天進行技術(shù)資料收集已不僅僅局限于書籍，網(wǎng)絡(luò)支撐的手機、電腦等平臺快捷、方便。老師把設(shè)計案例、技術(shù)應(yīng)用等分析的方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠進行綠色建筑設(shè)計技術(shù)的比選;經(jīng)過多次分析教學(xué)法的學(xué)習(xí)和理解，分析法自然成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法并有效地應(yīng)用到綠色建筑設(shè)計中。
3．2體驗式教學(xué)評價體系
通過體驗式教學(xué)的實踐，具體的評價體系應(yīng)包括以下三個方面:1)注重評價的多元化。綠色建筑對技術(shù)的要求是一個完成的體系，要注重對綠色建筑技術(shù)實現(xiàn)每一步的過程評價和最終的結(jié)果評價，實現(xiàn)教學(xué)評價的多元化。2)強調(diào)評價的針對性。綠色建筑的技術(shù)涉及節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材等多方面的內(nèi)容，不同的設(shè)計有不同的技術(shù)側(cè)重點，要根據(jù)具體的技術(shù)內(nèi)容給出有針對性的評價才是科學(xué)的。3)體現(xiàn)學(xué)生對評價的參與。指導(dǎo)老師的評價角度和學(xué)生的評價角度不同，要在教學(xué)中增加學(xué)生的自評和互評的成分，實現(xiàn)體驗式教學(xué)評價體系的合理化。
4結(jié)語
建筑學(xué)專業(yè)必須以培養(yǎng)未來的綠色建筑師為己任，踏實、認真地進行綠色建筑教學(xué)方法的研究和實踐。為了跟上綠色建筑發(fā)展的需求，為了培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生設(shè)計綠色建筑的能力和實現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的優(yōu)化，就必須注重建筑技術(shù)與建筑藝術(shù)的結(jié)合。研究和實踐符合綠色建筑教學(xué)需要的體驗式教學(xué)方法，把綠色建筑的學(xué)習(xí)有機地融入到建筑設(shè)計課的學(xué)習(xí)過程中。體驗式教學(xué)方法是對原有教學(xué)方法的繼承，也是為適應(yīng)綠色建筑教學(xué)需要的必要拓展。
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