時(shí)間:2022-09-01 08:41:22
序論:在您撰寫建筑學(xué)專業(yè)時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、建筑學(xué)專業(yè):是研究建筑及其環(huán)境的學(xué)科,指與建筑設(shè)計(jì)建造相關(guān)的藝術(shù)和技術(shù)的綜合;
2、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè):培養(yǎng)具備城市規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)等方面的知識,并能參與城鄉(xiāng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城鄉(xiāng)開發(fā)、房地產(chǎn)籌劃以及相關(guān)政策法規(guī)研究等方面工作的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科高級工程技術(shù)人才;
3、風(fēng)景園林專業(yè):培養(yǎng)具備風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景名勝區(qū)和各類城市綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面的知識,并能在城市建設(shè)、園林等部門從事規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工和管理的應(yīng)用型人才;
本人于XXX年XX月畢業(yè)于XXXXXXXXXXXX,建筑學(xué)專業(yè),獲建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位。并于XXX年XX月取得工程系列建筑專業(yè)助理工程師任職資格。目前就職于XXXXXXXXXXXXXXXXXXX,在XXXXXXXX部門擔(dān)任建筑設(shè)計(jì)師。
自參加工作以來,本人在工作、思想和生活上均嚴(yán)格要求自己,牢記“艱苦奮斗,獻(xiàn)身社會(huì)”的光榮傳統(tǒng),以身邊優(yōu)秀前輩為自己的榜樣,力爭做一名敢于創(chuàng)新、勇于開拓,符合新時(shí)代要求的建筑隊(duì)員。XXX年中,利用各種媒體自覺學(xué)習(xí)和執(zhí)行黨的路線、方針、政策,樹立崇高的職業(yè)道德觀念和愛崗敬業(yè)精神,按時(shí)保質(zhì)保量完成各項(xiàng)任務(wù)。工作之余積極參加建筑相關(guān)的各類講座、課程,努力掌握建筑科學(xué)的新技術(shù)、新知識、新技能,不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平。在各級領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)心指導(dǎo)下,參加或獨(dú)立完成多項(xiàng)房屋建筑工程項(xiàng)目。作為一名建筑設(shè)計(jì)人員,在項(xiàng)目工作中需要做好本職工作,虛心學(xué)習(xí),對參加工程建設(shè)各方之間的關(guān)系以及工程施工過程中出現(xiàn)的問題和爭議進(jìn)行協(xié)調(diào)與解決。
在做到上述工作的同時(shí),作為一名技術(shù)人員,深知科技的重要性,因此XX年中一直沒有間斷本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)拓寬了專業(yè)知識和建筑設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)知識,掌握了行業(yè)新動(dòng)向,夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ),結(jié)識了各大建筑領(lǐng)域的同行,其間參加了各類專業(yè)培訓(xùn),獲益匪淺。平時(shí)還學(xué)習(xí)其它相關(guān)專業(yè)的書籍,如注冊建筑師考試教材、專業(yè)英語等方面的學(xué)習(xí)。通過平時(shí)的學(xué)習(xí),樹立和堅(jiān)定了“活到老,學(xué)到老”的思想。故在以后的工作中一如既往在干好本質(zhì)工作的同時(shí),注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和思想覺悟的提高,力爭在工作上更上一層樓。
1、土木工程專業(yè),擁有理論力學(xué)、專業(yè)力學(xué)、材料力學(xué)、基礎(chǔ)力學(xué)等多種基礎(chǔ)理論課程,隨著國家城鄉(xiāng)一體化的迅速推進(jìn),土木工程專業(yè)被愈加重視,畢業(yè)后就業(yè)率逐年上升,值得嘗試的專業(yè)之一;
2、工程管理專業(yè),擁有測量學(xué)、工程制圖、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等多種基礎(chǔ)理論課程,在工科專業(yè)中,該專業(yè)無論在就業(yè)率與升學(xué)率方面均處于前列,畢業(yè)后主要從事于政府等部門的工程技術(shù)部門等,值得一讀;
3、建筑學(xué)專業(yè),注重藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合,努力滿足藝術(shù)與技術(shù)全面發(fā)展的行業(yè)多樣化需求,主要課程有表達(dá)能力培訓(xùn)、建筑知識原理、建筑科學(xué)設(shè)計(jì)系列課程等,畢業(yè)后不乏考取多類名校學(xué)生,值得嘗試。
(來源:文章屋網(wǎng) )
您好!首先真誠地感謝您從百忙之中抽出時(shí)間來看我的求職信。
我來自XXX建筑設(shè)計(jì)專業(yè)2015年應(yīng)屆畢業(yè)生。得知貴公司為積極謀求發(fā)展招賢納才,我真誠的渴望能加入貴公司,為貴公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)我的才能和智慧。
作為一名建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,我熱愛本專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學(xué)習(xí)中,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了 AutoCAD、PhotoshopCS、3dsMax、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑制圖、房屋建筑學(xué)、鋼筋混泥土結(jié)構(gòu)、園林工程、住宅建筑設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)技法等專業(yè)知識,通過學(xué)習(xí)積累了較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。
除了加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),本人還注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高三畢業(yè)后,就開始學(xué)習(xí)AutoCAD軟件,并利用大一、大二假期時(shí)間,分別到廈門華賽建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所、泉州豐澤建筑有限公司實(shí)習(xí)。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)相關(guān)知識。了解公司的運(yùn)轉(zhuǎn),以至更快的適應(yīng)公司的發(fā)展。在大學(xué)期間,曾在系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下到上海實(shí)習(xí)并與同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)學(xué)生進(jìn)行交流并主動(dòng)利用大學(xué)課余時(shí)間,在武夷山設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí),收獲了很多。在校期間,先后完成了別墅、小區(qū)住宅、中小學(xué)、餐館等方案圖、施工圖和效果圖的制作。
大學(xué)期間,本人始終積極向上、奮發(fā)進(jìn)取,在各方面都取得長足的發(fā)展,全面提高了自己的綜合素質(zhì)。曾擔(dān)任過武夷學(xué)院記者團(tuán)團(tuán)長、武夷學(xué)院讀書協(xié)會(huì)會(huì)長、班干部等職。在工作上我能做到勤勤懇懇,認(rèn)真負(fù)責(zé),精心組織,力求做到最好。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,連續(xù)兩年榮獲校“三等獎(jiǎng)學(xué)金”并多次被評為校級“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文體單項(xiàng)積極分子”等榮譽(yù)。
在大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)跟生活,使我學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了做人,學(xué)會(huì)了如何與人共事,鍛煉了組織能力和溝通、協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)心集體、務(wù)實(shí)求進(jìn)的思想。沉甸甸的過去,正是為了公司未來的發(fā)展而蘊(yùn)積。我的將來,正準(zhǔn)備為公司輝煌的將來而貢獻(xiàn)、拼搏!
現(xiàn)在的我以飽滿的熱情、一絲不茍的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn),并運(yùn)用自己所學(xué)的知識和技能,為公司的發(fā)展和祖國的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春!
最后,再次感謝您百忙之中對我的關(guān)注,并真誠希望我能夠成為貴公司的一員,為貴公司的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。期盼您的回音!
誠祝貴公司萬事亨通,事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮!
我國建筑學(xué)專業(yè)的教育模式一直突出類型設(shè)計(jì)實(shí)踐,采用由循序漸進(jìn)、從簡到繁的實(shí)踐教學(xué)方法。雖然學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)對建筑設(shè)計(jì)方法有大致掌握,但是從專業(yè)素質(zhì)以及應(yīng)用能力來看,課程設(shè)置上存在突出問題。設(shè)置課程的教學(xué)對象從橫向和縱向都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行覆蓋,如“建筑法規(guī)”面向建筑學(xué)專業(yè)本科生,“智能化建筑導(dǎo)論”面向建筑系碩士生,“現(xiàn)代建筑技術(shù)科學(xué)導(dǎo)引”面向建筑系博士生,“結(jié)構(gòu)概念與體系”面向建筑學(xué)專業(yè)與結(jié)構(gòu)工程專業(yè)本科生,“景觀生態(tài)學(xué)”面向藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生等。
(一)重視設(shè)計(jì),忽略技術(shù)
目前許多高校的建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中,仍然將設(shè)計(jì)課程與技術(shù)課程割裂開來,使得技術(shù)類課程相對建筑學(xué)專業(yè)成為獨(dú)立的學(xué)科。技術(shù)類課程缺少與設(shè)計(jì)教學(xué)的互動(dòng),在總體教學(xué)組織上缺少統(tǒng)籌規(guī)劃。設(shè)計(jì)課程專業(yè)學(xué)習(xí)僅僅對建筑的美學(xué)、空間利用、形式結(jié)構(gòu)、色彩等方面進(jìn)行考慮,卻忽略了建筑技術(shù),導(dǎo)致課程枯燥。一般來說,注重學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng),根據(jù)不同的設(shè)計(jì)原理,教師會(huì)布置相關(guān)設(shè)計(jì)題目。而同步開設(shè)的建筑技術(shù)類課程主要包括建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑物理與設(shè)備等方面,其知識點(diǎn)繁多且復(fù)雜,技術(shù)性強(qiáng),在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性小。在設(shè)計(jì)課程的對比下,建筑技術(shù)類課程更顯得乏味。同時(shí)在課程安排上,教師也會(huì)側(cè)重繪圖技巧,導(dǎo)致學(xué)生精力大多用在繪制圖表上,而對常用的建筑技術(shù)知識不求甚解,影響學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)課程體系渙散
從教學(xué)計(jì)劃中的課程體系來看,主要矛盾體現(xiàn)在課程體系渙散、聯(lián)系性不強(qiáng)。建筑技術(shù)與建筑設(shè)計(jì)相對獨(dú)立,部分建筑技術(shù)課程過分強(qiáng)調(diào)自身課程體系的獨(dú)立性,造成技術(shù)被作為單獨(dú)學(xué)科講授,導(dǎo)致設(shè)計(jì)課程出現(xiàn)功能認(rèn)識與形式模仿的狀況。學(xué)生無法建立完整的知識結(jié)構(gòu),導(dǎo)致綜合技能掌握更加薄弱。建筑技術(shù)類課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不明顯,采用循序漸進(jìn)方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì),所以低年級學(xué)生的設(shè)計(jì)題目及設(shè)計(jì)建筑技術(shù)問題比較簡單,學(xué)生在設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)對建筑的美學(xué)、空間利用、形式結(jié)構(gòu)興趣濃厚,但對技術(shù)類的問題考慮甚少。另外由于接觸的建筑技術(shù)問題比較簡單,所以學(xué)生在設(shè)計(jì)中不會(huì)考慮建筑技術(shù)對設(shè)計(jì)的合理性影響,導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為建筑設(shè)計(jì)主要是解決好建筑功能問題、建筑形象問題,而不會(huì)考慮技術(shù)類問題。
二、建筑學(xué)專業(yè)建筑技術(shù)類課程教學(xué)改革
(一)加強(qiáng)技術(shù)類課程的設(shè)計(jì)比重,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)模式
傳統(tǒng)的建筑技術(shù)類課程,大多都是以教師課堂講解為主,學(xué)生對技術(shù)類課堂教學(xué)的反應(yīng)多為枯燥、難以理解,并且技術(shù)類課程中涉及的公式繁多、知識復(fù)雜、量大,同時(shí)教學(xué)過程中師生互動(dòng)缺乏,課堂氣氛沉悶,使得教學(xué)與實(shí)際差距甚大,教學(xué)質(zhì)量難以提高。工程實(shí)踐中的技術(shù)設(shè)計(jì)是建筑專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),但大學(xué)課程中卻沒有一門系統(tǒng)的、綜合的技術(shù)設(shè)計(jì)課程,學(xué)生只能憑自己摸索獲得不完整的知識。應(yīng)改革建筑技術(shù)類課程的教學(xué)方式,壓縮、精簡理論部分教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)技術(shù)類課程的設(shè)計(jì)比重,如建筑構(gòu)造課程由兩個(gè)學(xué)期的構(gòu)造1課程、建筑構(gòu)造2課程,可調(diào)整為理論課程與建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)課程,前者以講解為主,后者以設(shè)計(jì)為主。提高建筑技術(shù)課程的教學(xué)效果,可以將教材內(nèi)容以專題課形式進(jìn)行講解實(shí)踐。將課堂教學(xué)部分分為課堂理論部分與實(shí)踐性教學(xué)兩部分,在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將兩部分進(jìn)行穿插講解,實(shí)現(xiàn)重要理論技術(shù)與實(shí)踐在課堂上同時(shí)進(jìn)行,并非傳統(tǒng)教育模式下的課堂講解后再進(jìn)行實(shí)踐。這種教學(xué)方式能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力,提高教學(xué)質(zhì)量。針對建筑技術(shù)類教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐能力,可從幾方面入手:(1)現(xiàn)場教學(xué),現(xiàn)場教學(xué)具有靈活性,技術(shù)課堂講師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,利用課堂實(shí)踐,帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊工地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識。另外教師也可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對校園周圍建筑進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研,并對調(diào)研結(jié)果在課堂進(jìn)行分析,創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛,同時(shí)增強(qiáng)建筑技術(shù)類教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索。(2)要求學(xué)生運(yùn)用建筑技術(shù)知識,繪制技術(shù)設(shè)計(jì)分析圖,查找自己的設(shè)計(jì)方案是否存在不合理性。這一教學(xué)方法的實(shí)施,首先要教師先了解學(xué)生有做過哪些類型設(shè)計(jì),選取學(xué)生做過的設(shè)計(jì)作品,然后根據(jù)技術(shù)教學(xué)進(jìn)程,讓學(xué)生從建筑技術(shù)角度分析自己的方案是否設(shè)計(jì)合理,在課堂上進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生對建筑技術(shù)課程興趣增強(qiáng),大大的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。(3)運(yùn)用典型案例教學(xué)。典型案例教學(xué)可以讓學(xué)生直接了解到在方案設(shè)計(jì)中所忽略了的建筑技術(shù)問題。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段所接觸的設(shè)計(jì)題目,涉及的建筑技術(shù)問題一般比較簡單,教師可以找一些建筑技術(shù)比較復(fù)雜的實(shí)際工程案例,在課堂上進(jìn)行剖析,讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到建筑技術(shù)設(shè)計(jì)的重要性,并能在今后的方案設(shè)計(jì)中充分考慮建筑技術(shù)問題。
(二)將建筑技術(shù)與建筑設(shè)計(jì)課程進(jìn)行優(yōu)化整合
針對目前建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)象,分析了教學(xué)中存在的問題,結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)特點(diǎn),從課程內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生能力培養(yǎng)三個(gè)方面探討了建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程改革思路,并從“教”和“學(xué)”兩方面提出了要求,為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供借鑒。
關(guān)鍵詞:課程教學(xué);建筑力學(xué);學(xué)習(xí)方法
中圖分類號:G42307;TU311 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:
10052909(2013)04004803
建筑力學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。建筑力學(xué)所研究的問題都是工程中最基本的力學(xué)問題,如房屋結(jié)構(gòu)中的梁、柱等構(gòu)件的受力,以及在荷載作用下構(gòu)件的承載能力及變形等。此類問題與工程實(shí)際結(jié)合緊密,在專業(yè)中起著橋梁和紐帶的作用,建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須掌握相關(guān)力學(xué)知識,以便更好地進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。
一、學(xué)習(xí)建筑力學(xué)的必要性
建筑力學(xué)是專門為建筑學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的理論和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,內(nèi)容涵蓋理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三部分,教材一般都將這三部分內(nèi)容加以刪減、精簡、濃縮和改寫,以掌握概念為基礎(chǔ),以強(qiáng)化力學(xué)基本原理在結(jié)構(gòu)中的實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn),圍繞數(shù)值分析、計(jì)算組織教學(xué)。
學(xué)習(xí)建筑力學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本力學(xué)原理,分析和解決建筑結(jié)構(gòu)、構(gòu)件的傳力途徑,以及在各種條件下的強(qiáng)度、剛度,穩(wěn)定性問題。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅可以掌握力學(xué)的基本知識和方法,而且能夠應(yīng)用相關(guān)原理和方法解決工程實(shí)踐中的具體問題。從建筑學(xué)專業(yè)的自身特點(diǎn)出發(fā),建筑力學(xué)教學(xué)內(nèi)容為后續(xù)的建筑結(jié)構(gòu)選型作了準(zhǔn)備和鋪墊,使復(fù)雜的力學(xué)原理和工程問題變得簡單,可以
用淺顯的、容易懂的經(jīng)驗(yàn)和常識進(jìn)行闡述和解釋。
二、教學(xué)現(xiàn)狀
建筑力學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生最早接觸工程知識和工程結(jié)構(gòu)概念的一門課程,學(xué)生通過力學(xué)課程的學(xué)習(xí)后,才可能往工程方向發(fā)展,因此,建筑力學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的工程能力、學(xué)科素養(yǎng)及創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的作用。
目前建筑力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題:首先,教材選擇較為局限,大多數(shù)教材都以三大力學(xué)部分內(nèi)容為主,理論性強(qiáng),知識點(diǎn)多,課時(shí)不夠內(nèi)容取舍難;教材內(nèi)容與
實(shí)際工程存在一定差距,
結(jié)合工程實(shí)踐的例子少,教與學(xué)脫節(jié)。其次,建筑力學(xué)課程在大學(xué)一年級第二學(xué)期開設(shè),學(xué)生對建筑的認(rèn)識及相關(guān)專業(yè)術(shù)語還不甚了解, 導(dǎo)致上課沒興趣,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后,建筑力學(xué)課程的學(xué)習(xí)有諸多計(jì)算問題,如微積分應(yīng)用等,這對部分建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講有難度;課時(shí)量的壓縮使課程學(xué)習(xí)進(jìn)度加快,學(xué)生在課外需花大量時(shí)間加以鞏固。
為此,探討建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生如何學(xué)習(xí)建筑力學(xué)十分必要。
三、如何學(xué)習(xí)建筑力學(xué)
(一)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院選用同濟(jì)大學(xué)出版社出版的《建筑力學(xué)》(周國瑾等編著)作為教材,該教材融同濟(jì)大學(xué)建筑、城規(guī)等專業(yè)多年教學(xué)改革實(shí)踐,將傳統(tǒng)的理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)內(nèi)容加以綜合、歸類編寫而成。教材內(nèi)容以掌握概念為基礎(chǔ),突出了建筑物設(shè)計(jì)、施工安全方面的考慮,如雨篷、塔吊、煙囪等的受力分析,強(qiáng)化力學(xué)在結(jié)構(gòu)中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容的展開以解析分析和計(jì)算為手段,從建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā),對建筑力學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,將建筑力學(xué)教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到為后續(xù)建筑結(jié)構(gòu)選型和相關(guān)建筑模型制作作準(zhǔn)備和鋪墊[1]。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和實(shí)際工程與理論知識的對應(yīng)關(guān)系,確定建筑力學(xué)的理論教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容??紤]建筑力學(xué)的課程體系和學(xué)生的認(rèn)知行為,重新確定建筑力學(xué)理論的知識學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對各部分知識內(nèi)容進(jìn)行重新組合劃分,使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更具系統(tǒng)性和合理性。課程內(nèi)容調(diào)整思路如下:(1)在緒論部分介紹與建筑結(jié)構(gòu)有關(guān)的術(shù)語及荷載的傳遞等,強(qiáng)化結(jié)構(gòu)計(jì)算,特別是支座、桿件的簡化,
使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之初對建筑結(jié)構(gòu)的基本概念有所了解,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目的,以及與工程實(shí)際構(gòu)件計(jì)算的關(guān)系,正確認(rèn)識課程重要性。(2)將空間力系的計(jì)算與平面力系結(jié)合,作為平面力系的延伸,不單獨(dú)講解,并將物體的重心相關(guān)內(nèi)容合并到平面圖形的幾何性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)對建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,壓縮定理和公理的推導(dǎo)
課時(shí),增加受力圖分析和相關(guān)計(jì)算課學(xué)時(shí),強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)更為重要。(4)將結(jié)構(gòu)力學(xué)中平面體系的幾何組成分析放入靜力學(xué)部分約束與約束反力的計(jì)算中,通過了解靜定結(jié)構(gòu)的組成規(guī)則,理解約束的種類和對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計(jì)算約束反力,便于分析結(jié)構(gòu)支座平衡問題,從而可對實(shí)際工程中常見的靜定結(jié)構(gòu)支座反力計(jì)算和桿系結(jié)構(gòu)體系的計(jì)算講解更為深入和透徹。(5)靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力分析由單跨到多跨,再到剛架,逐層深入,由易到難。把梁的變形和靜定結(jié)構(gòu)的位移計(jì)算放在一起,可以將撓曲線方程計(jì)算位移和用圖乘法計(jì)算結(jié)構(gòu)的位移聯(lián)系在一起,前后銜接,精簡內(nèi)容。
(二)改變教學(xué)方法
要提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情,教學(xué)方法很重要。教學(xué)方法的改變,能夠直接促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方法。 這就要求教師在教的過程中不斷改變教學(xué)方法。
目前,教學(xué)方法多種多樣,有頭腦風(fēng)暴法,模塊化教學(xué)方法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、施工現(xiàn)場教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等[2-3]。無論哪種教學(xué)方法都要求教師“吃透”教材,翻閱與教材有關(guān)的書籍,搜集相關(guān)資料,制作與教材知識有關(guān)的教學(xué)道具,還要在教學(xué)的過程中使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂講授中,如何引出要講解的知識點(diǎn),如何與前面所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián),
讓學(xué)生掌握什么,如何
應(yīng)用。這都需要教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。
多種教學(xué)方法并用能明顯提高教學(xué)效果,可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。與工程實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用力學(xué)基本原理去解決實(shí)際問題[4]。如講空間一力對坐標(biāo)軸之矩時(shí),用開窗戶或開門來舉例,就能很好地說明力矩的計(jì)算。對于平面圖形的幾何特性中慣性矩的講解,可以結(jié)合實(shí)際工程中柱的截面慣性矩,對于矩形截面,對x軸和y軸的慣性矩分別為Ix和Iy,讓學(xué)生判斷對于矩形柱截面,在柱網(wǎng)中如何擺放柱子,以增強(qiáng)學(xué)生對不同軸的截面慣性矩的認(rèn)識,并用慣性矩的概念去解釋一些結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力問題。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,有利于學(xué)生基本素質(zhì)的提高,真正做到基本理論和工程實(shí)踐融為一體。建筑力學(xué)中的部分內(nèi)容可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué),如:桿件的軸向拉伸和壓縮時(shí),內(nèi)力分布及單元體的受力比較抽象,通過
動(dòng)畫演示,抽象的內(nèi)容簡單化,針對性和趣味性更強(qiáng),便于學(xué)生理解和掌握,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也增加了課堂信息量,使枯燥的理論變得通俗易懂。
(三)學(xué)生能力的培養(yǎng)
建筑力學(xué)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握必要建筑力學(xué)基本理論知識,并具備處理工程實(shí)際問題能力的應(yīng)用型人才。特別是在以后的工作中,作為一名建筑師,要有力學(xué)的概念,能在建筑方案設(shè)計(jì)時(shí)處理基本的構(gòu)件受力問題,避免給后續(xù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)帶來不必要的麻煩。這就要求在教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
學(xué)生能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在對學(xué)生思維能力、分析能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。
對學(xué)生而言,有的概念較抽象,要調(diào)動(dòng)學(xué)生對實(shí)物的感性認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的思維,比如力偶矩的概念,讓學(xué)生聯(lián)想手持方向盤的感覺,以此解釋、分析力偶對物體的作用效應(yīng)。這樣既加深了學(xué)生對力偶矩概念的理解,又可以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中要幫助學(xué)生提高分析、解決問題的能力。對一些公式和基本定律的推導(dǎo)要注意講解分析思路,提出其內(nèi)在規(guī)律。各章節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系可在教學(xué)中幫助學(xué)生梳理,并展開橫向、縱向比較,使學(xué)生能夠較好地掌握這些知識點(diǎn),達(dá)到正確應(yīng)用公式和理論解決實(shí)際問題,知識體系更系統(tǒng)化。
課堂教學(xué)方式的多樣性,靈活性和啟發(fā)性也有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和
創(chuàng)新能力。比如講完拉壓桿的軸力和軸力圖后,讓學(xué)生思考在相同受力條件下,桿件截面在有缺口和無缺口兩種情況下的破壞情況,從而引出應(yīng)力概念,啟發(fā)學(xué)生思考。
四、結(jié)語
建筑力學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,教學(xué)方法和手段多種多樣,但教學(xué)的預(yù)期目的和要達(dá)到的教學(xué)效果是一致的。在“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面還有很多值得探討的問題,需要教師不斷創(chuàng)新和探索,才能更好地找到建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑力學(xué)課程的新途徑和新方法,真正掌握力學(xué)知識,為將來從事建筑設(shè)計(jì)工作奠定良好基礎(chǔ)。
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Building mechanics course teaching of architecture specialty
HAN Fengxia
(College of Civil Engineering, Xinjiang University, Urumchi 830047, P. R. China)
Abstract:
關(guān)鍵詞:建筑學(xué),綠色建筑,建筑設(shè)計(jì),教學(xué)方法
1構(gòu)建綠色建筑教學(xué)方法的必要性
面對當(dāng)今的能源危機(jī)和環(huán)境污染兩大發(fā)展難題,經(jīng)過對建筑業(yè)發(fā)展正反兩個(gè)方面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),發(fā)展綠色建筑是破解以上兩大難題的“金鑰匙”,勢在必行。究其原因,綠色建筑是在全壽命期內(nèi),最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)、保護(hù)環(huán)境、減少污染,為人們提供健康、適用和高效的使用空間,與自然和諧共生的建筑[1]。中國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展要獲得預(yù)期的目標(biāo),都離不開綠色建筑技術(shù)的支撐。針對建筑學(xué)教育來說,培養(yǎng)能夠設(shè)計(jì)綠色建筑的人才是新時(shí)期的客觀要求。為了順應(yīng)形勢的需要,有建筑學(xué)專業(yè)的院校應(yīng)及時(shí)對建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行必要的綠色建筑人才培養(yǎng)的改革。
2建立技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)方法
2.1建筑學(xué)原有教學(xué)方法的剖析
建筑學(xué)一直看重建筑的藝術(shù)性表達(dá),建筑學(xué)教學(xué)中自然側(cè)重對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)設(shè)置基本是以建筑設(shè)計(jì)為主線,這一主線就是要培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)表達(dá)為核心的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,建筑技術(shù)基本上是從屬地位。要設(shè)計(jì)綠色建筑,就必須注重建筑技術(shù)。注重建筑技術(shù)的綠色建筑要得到應(yīng)有的發(fā)展,就需要結(jié)合建筑技術(shù)要求的提升來實(shí)現(xiàn)建筑藝術(shù)的表達(dá)。把綠色建筑的人才需求導(dǎo)向納入教學(xué),改變教學(xué)中只注重專業(yè)知識為藝術(shù)的模式,而是要強(qiáng)調(diào)教學(xué)中建筑藝術(shù)性和建筑技術(shù)性的雙重統(tǒng)一。要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)設(shè)計(jì)綠色建筑的能力,就須把建筑學(xué)專業(yè)的技術(shù)與藝術(shù)進(jìn)行整合。
2.2技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)方法的解析
圖1是技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)方法的示意圖。技術(shù)和藝術(shù)雙軌并行的綠色建筑教學(xué)體系中,最核心的就是建筑技術(shù)和建筑藝術(shù)像高鐵的兩條鋼軌一樣,為鋼軌上融入綠色建筑教學(xué)的建筑設(shè)計(jì)課的學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用的快速進(jìn)行提供基礎(chǔ)和保證。打破原來重建筑藝術(shù),而輕建筑技術(shù)的教學(xué)格局,從而保證建筑藝術(shù)和建筑技術(shù)課程的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合重點(diǎn)突出,使建筑設(shè)計(jì)課中的綠色建筑教學(xué)獲得實(shí)效。
2.3擺正建筑技術(shù)課程的地位
建筑設(shè)計(jì)課是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的核心和主線,建筑藝術(shù)性培養(yǎng)和建筑技術(shù)課程都是要為建筑設(shè)計(jì)課服務(wù)的,各建筑學(xué)院校大都一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)中的藝術(shù)表達(dá),建筑技術(shù)只是陪襯,建筑學(xué)學(xué)生自然把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在與藝術(shù)相關(guān)的建筑空間和造型等方面,至于建筑物理、建筑構(gòu)造等建筑技術(shù)知識的學(xué)習(xí)則不夠深入[2]。到了綠色建筑將成為主導(dǎo)的時(shí)代,設(shè)計(jì)綠色建筑需要建筑設(shè)備、建筑物理、建筑材料等多方面建筑技術(shù)的支撐,只有學(xué)好建筑技術(shù)課程的應(yīng)用,才能實(shí)現(xiàn)綠色建筑進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)性表達(dá)。同時(shí),新技術(shù)、新材料的更新?lián)Q代對綠色建筑設(shè)計(jì)提出更高的要求,傳統(tǒng)建筑技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn),拓展整合建筑技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,增設(shè)與綠色建筑緊密相關(guān)的技術(shù)專題。
2.4強(qiáng)化建筑藝術(shù)與建筑技術(shù)的互動(dòng)性
強(qiáng)調(diào)建筑技術(shù)的重要性,不是要減弱對學(xué)生建筑藝術(shù)的教學(xué),而是要強(qiáng)化建筑藝術(shù)和建筑技術(shù)學(xué)習(xí)的互動(dòng)作用。要在教學(xué)中讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到,任何建筑形式的實(shí)現(xiàn)都離不開建筑技術(shù),建筑要達(dá)到藝術(shù)的高度更需要精巧的建筑技術(shù)做后盾。如丹下健三的代代木體育館之所以獲得如此大的成功,就是因?yàn)榻ㄖ煵捎昧烁邚埩|索為主體的懸索屋頂結(jié)構(gòu)使建筑獲得了獨(dú)一無二的形象。可見沒有懸索屋頂結(jié)構(gòu),無論如何代代木體育也達(dá)不到現(xiàn)在的建筑藝術(shù)高度。對于綠色建筑,要實(shí)現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材,對建筑技術(shù)應(yīng)用的要求是全方位的;要為人們提供健康、適用和高效的使用空間,對建筑藝術(shù)的表達(dá)也需要特色鮮明。
2.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的延伸
實(shí)踐出真知。建筑學(xué)專業(yè)有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),包括建筑模型實(shí)驗(yàn)、建筑物理實(shí)驗(yàn)、建筑構(gòu)造實(shí)驗(yàn)等來為建筑技術(shù)的理論學(xué)習(xí)提供支撐,但卻并沒有延伸到建筑設(shè)計(jì)課程中,也就是與綠色建筑教學(xué)的需要不接軌[3]。要打破以上的弊病,就應(yīng)延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式到建筑設(shè)計(jì)課上,使其真正為綠色建筑設(shè)計(jì)服務(wù)。在建筑設(shè)計(jì)課程中,把不同階段的建筑實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的綠色建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容相對應(yīng),并要求學(xué)生必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或數(shù)據(jù)來進(jìn)行設(shè)計(jì),從而加深對建筑技術(shù)的理解并提高其應(yīng)用能力。讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果在綠色建筑設(shè)計(jì)中得以展現(xiàn),這也將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3符合綠色建筑教學(xué)需要的體驗(yàn)式教學(xué)
傳統(tǒng)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)往往是師傅帶徒弟的形式,注重言傳身教,以學(xué)生一套設(shè)計(jì)圖紙來定學(xué)生的成績,再有就是通過一張考試卷來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)形式就是布置設(shè)計(jì)任務(wù),講解設(shè)計(jì)原理,學(xué)生抄繪、收集資料,接著完成從草圖到正圖的設(shè)計(jì),對于綠色建筑的問題缺少關(guān)注。
3.1體驗(yàn)式教學(xué)方法
針對建筑學(xué)專業(yè)的體驗(yàn)式教學(xué)法就是一種互動(dòng)的教與學(xué)模式,師生之間注重彼此的情感交流,強(qiáng)調(diào)師生的雙邊情感獲得。在建筑設(shè)計(jì)課程中,指導(dǎo)老師和學(xué)生一起做同一個(gè)設(shè)計(jì)題目,共同解決設(shè)計(jì)中的綠色建筑問題;師生交流設(shè)計(jì)體會(huì)和感受,讓老師能從學(xué)生的角度思考問題,讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得提高[4]。
3.1.1實(shí)踐教學(xué)法
對于需要建筑技術(shù)支持的綠色建筑,其涉及建筑技術(shù)的內(nèi)容多是實(shí)踐應(yīng)用。因而在建筑技術(shù)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐,把原來集中完成的實(shí)習(xí)分成小的專題,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),老師有針對性的組織實(shí)習(xí)和實(shí)踐。如參觀建好的或者是在建的綠色建筑,建筑技術(shù)的任課老師或邀請工地技術(shù)人員對綠色建筑應(yīng)用的技術(shù)(如墻體保溫、建筑采光、建筑材料等)進(jìn)行現(xiàn)場講解,使學(xué)生明白綠色建筑技術(shù)理論的同時(shí)掌握實(shí)踐應(yīng)用,達(dá)到對綠色建筑學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐相結(jié)合。
3.1.2分析教學(xué)法
建筑學(xué)專業(yè)在建筑技術(shù)和建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué)過程中,應(yīng)以分析各種成功案例來講解綠色建筑技術(shù)原理和實(shí)踐。在今天進(jìn)行技術(shù)資料收集已不僅僅局限于書籍,網(wǎng)絡(luò)支撐的手機(jī)、電腦等平臺快捷、方便。老師把設(shè)計(jì)案例、技術(shù)應(yīng)用等分析的方法傳授給學(xué)生,使學(xué)生能夠進(jìn)行綠色建筑設(shè)計(jì)技術(shù)的比選;經(jīng)過多次分析教學(xué)法的學(xué)習(xí)和理解,分析法自然成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法并有效地應(yīng)用到綠色建筑設(shè)計(jì)中。
3.2體驗(yàn)式教學(xué)評價(jià)體系
通過體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐,具體的評價(jià)體系應(yīng)包括以下三個(gè)方面:1)注重評價(jià)的多元化。綠色建筑對技術(shù)的要求是一個(gè)完成的體系,要注重對綠色建筑技術(shù)實(shí)現(xiàn)每一步的過程評價(jià)和最終的結(jié)果評價(jià),實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的多元化。2)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的針對性。綠色建筑的技術(shù)涉及節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材等多方面的內(nèi)容,不同的設(shè)計(jì)有不同的技術(shù)側(cè)重點(diǎn),要根據(jù)具體的技術(shù)內(nèi)容給出有針對性的評價(jià)才是科學(xué)的。3)體現(xiàn)學(xué)生對評價(jià)的參與。指導(dǎo)老師的評價(jià)角度和學(xué)生的評價(jià)角度不同,要在教學(xué)中增加學(xué)生的自評和互評的成分,實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)評價(jià)體系的合理化。
4結(jié)語
建筑學(xué)專業(yè)必須以培養(yǎng)未來的綠色建筑師為己任,踏實(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行綠色建筑教學(xué)方法的研究和實(shí)踐。為了跟上綠色建筑發(fā)展的需求,為了培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)綠色建筑的能力和實(shí)現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的優(yōu)化,就必須注重建筑技術(shù)與建筑藝術(shù)的結(jié)合。研究和實(shí)踐符合綠色建筑教學(xué)需要的體驗(yàn)式教學(xué)方法,把綠色建筑的學(xué)習(xí)有機(jī)地融入到建筑設(shè)計(jì)課的學(xué)習(xí)過程中。體驗(yàn)式教學(xué)方法是對原有教學(xué)方法的繼承,也是為適應(yīng)綠色建筑教學(xué)需要的必要拓展。
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