時間：2023-02-27 11:15:08
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學(xué)生因為學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒有時間及時關(guān)注社會動態(tài)。教師是知識的傳授者和傳播者，且學(xué)生的成長期大部分時間都是在學(xué)校度過的，毫不夸張地說老師是孩子成長中最具影響力的人。初中教師不僅要備好課，還要關(guān)注社會動態(tài)，積極完善自己，不斷提升教學(xué)水平，為人師表。他們不僅傳授科學(xué)知識，而且行為和思想都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在課堂上，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，跟學(xué)生分享社會上的新鮮事。這也對教師提出了新要求，教師需要有敏銳的洞察力和與時俱進的心態(tài)。注意收集一些時事政治，關(guān)注社會動態(tài)，并在課堂上及時傳遞給學(xué)生，達到良好的教育效果。
二、時政課堂應(yīng)“動之以情，曉之以理”
初中學(xué)生的階段性和特殊性對初中老師提出了新的要求，特別是思想政治老師，初中階段是學(xué)生的心理和生理出現(xiàn)巨大變化的時期，在這期間學(xué)生性格和心理上的不穩(wěn)定性和階段性，對初中學(xué)生以后能否健康發(fā)展有著非常重要的意義。根據(jù)初中學(xué)生的智力發(fā)育，政治教育一般遵循以理性知識為主，感性知識為輔的原則。在初中學(xué)生發(fā)育期的敏感時期和關(guān)鍵時期，老師更應(yīng)注意和學(xué)生進行心和心的溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為以后的教學(xué)教育奠定良好基礎(chǔ)。另外，老師要把時政教育的內(nèi)容貫穿到課堂每一個環(huán)節(jié)中，潛移默化地對學(xué)生進行時政教育。初中生可能因為年紀(jì)的關(guān)系無法迅速準(zhǔn)確地理解時政，教師作為傳播者更應(yīng)該詳細地給學(xué)生分析、講解，不能放松對他們的時政教育。學(xué)生不可能脫離社會而存在，應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動關(guān)注時政內(nèi)容，了解國家和國際上發(fā)生的大事，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族使命感。因為時政內(nèi)容的理論性和多方面性，老師應(yīng)有計劃、有針對性地選擇教育內(nèi)容，選擇適合學(xué)生感興趣的話題作為切入點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以感性知識引入理性知識，達到事半功倍的效果。比如講“邪神教”時，老師可以事件當(dāng)中人物的年齡作為切入點，相近年齡可以引起學(xué)生興趣，并對學(xué)生及時進行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和正義感。并且引入一些民族政策，比如那些分裂祖國黨內(nèi)團結(jié)、破壞民族團結(jié)、破壞國家社會穩(wěn)定的事件、無視他人生命安全的惡劣行徑，是受到全社會的抨擊和抵制的，也是學(xué)生義不容辭的責(zé)任。
三、充分尊重學(xué)生的主體地位
學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，素質(zhì)教育要求在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，不能“反客為主”，把課堂交給學(xué)生，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。教師就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，也為良好師生關(guān)系的建立提供了幫助，良好的師生關(guān)系提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。初中政治教學(xué)主要是思想傳播和心靈的碰撞，更應(yīng)該順應(yīng)潮流。怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?教師之前要有足夠的時間完善教育方法，了解每一位學(xué)生，在合適的時候提出合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
四、及時捕捉熱點，提高學(xué)生的興趣
教師應(yīng)該及時捕捉熱點，引入社會上的熱點，讓學(xué)生身在學(xué)校卻心系國家，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和民族感。學(xué)生處于現(xiàn)代化社會，都有現(xiàn)代的印記。他們勇敢，表現(xiàn)欲望極強。因此，教師鼓勵他們在課堂上評論和分析時事，強化他們的參與意識，激發(fā)他們對時政的興趣，滿足他們的表現(xiàn)欲望。比如：教師可以每星期專門拿出兩節(jié)課開展一個討論會，老師提出要討論的話題，讓學(xué)生自己收集資料，讓每個學(xué)生都發(fā)表看法和意見。老師引人突出的有爭議的話題，引導(dǎo)學(xué)生專門討論、分析和總結(jié)。這樣的教學(xué)方式會很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生主動關(guān)心國家時事的積極性，提高愛國情懷，激發(fā)“主人翁”意識。在此過程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其獨立思考的能力，又可以寬善其知識結(jié)構(gòu)，促進其全面發(fā)展。
五、結(jié)語
(一)做好開頭，巧妙引入俗話說:“良好的開端是成功的一半。”一節(jié)課巧妙的導(dǎo)入將會使學(xué)生很快由課間活動的興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，產(chǎn)生對新知的渴望，為新課的教學(xué)做好了最佳鋪墊，學(xué)習(xí)的效果也就不言而喻，著名特級教師于漪說過:“課的第一錘要放在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！庇纱丝梢?，課堂導(dǎo)入的重要性。所以，教師結(jié)合教學(xué)實際，匠心獨運設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入，會猶如開臺的鑼鼓，電影的序幕一樣使自己的課堂教學(xué)錦上添花。教師可以發(fā)掘一些發(fā)生在學(xué)生身上的事件，從生活的角度去激發(fā)學(xué)生興趣。利用學(xué)生自己經(jīng)歷過的事做導(dǎo)入，學(xué)生會有很深的感觸。教師借助事件加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對知識的熱情來達到教學(xué)。教師也可以在上課前講個笑話或是有趣的事，來活躍課堂的氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生不再感覺枯燥。此外，也可以在課上，設(shè)計一些問題來競猜，在有競爭壓力的情況下，刺激學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，既鞏固了舊知識，又為新知識學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
(二)提高問題難度問題難度的提升可以有效地激發(fā)學(xué)生的智力，對于那些基礎(chǔ)掌握不錯的學(xué)生，既能拓展他們的思維智力，也可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題難度上升，是對學(xué)生智力的考驗。教師的問題會引發(fā)學(xué)生的思維活動和求知欲望，促進學(xué)生對知識的探索和發(fā)展，當(dāng)然，問題的難度要結(jié)合學(xué)生的水平能力。一些簡單的可以在書中就有原話的，對學(xué)生的提升是沒有任何作用的，沒有難度也就沒有興趣了。此外，如果教師設(shè)計的問題過于困難，超過了學(xué)生所接受的范圍，這樣學(xué)生的積極性會大受打擊，產(chǎn)生負面情緒，那么對學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有意義的。因此，提高問題難度對教師的要求是極高的，問題要立足于課本，切合實際，處理好整體與局部的關(guān)系，有的放矢;緊緊把握教材的內(nèi)容，挖掘更深成分的內(nèi)涵，而且要注意問題的開放性，要給學(xué)生留有發(fā)揮的余地;問題要新穎，具有較高的技術(shù)含金量，在學(xué)生思考的過程中不是簡單就解決問題，而是經(jīng)過一定思維過程才能得出答案，把學(xué)生的潛力發(fā)掘出來，體會到有挑戰(zhàn)性的難度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)合理利用多媒體學(xué)生能否很好地掌握知識技能，主要還是依靠教師提供的外部條件。“填鴨式”的教學(xué)方式應(yīng)該減少使用，光靠教師的一張口和一只手，很難在學(xué)生教學(xué)時取得很好的效果。而多媒體教學(xué)是教學(xué)的一個重要發(fā)展趨勢，利用它集圖片、視頻、錄音等于一體的特點，能有效地提升學(xué)生的認知能力。這種教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，直觀地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，富有生動性和多樣性，使課堂氛圍活躍積極，學(xué)習(xí)興趣大增，教學(xué)也不再枯燥重復(fù)，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又強化了學(xué)生解決問題的技能。
(四)巧設(shè)課堂結(jié)尾教師要在課堂結(jié)尾做好總結(jié)工作結(jié)，要用精辟的語言來闡述本節(jié)課的重點內(nèi)容，語言要精巧干練，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的交流;也可以設(shè)置懸念，鼓勵學(xué)生自己去探尋答案，探尋的過程就是讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進步的過程。此外，教師在結(jié)尾處做到意猶未盡，就會給學(xué)生帶來無限的思考，激發(fā)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)興趣。
二、總結(jié)
隨著社會的發(fā)展和科技水平的提高，尤其是多媒體技術(shù)的引進和使用，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，要充分利用多媒體圖文并茂的技術(shù)優(yōu)勢，在教學(xué)的過程中可以播放圖片、視頻、演示文稿等，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不同的，教師使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的有效性直接影響學(xué)生接收的效果，所以在使用之前首先要分析好知識要點的框架結(jié)構(gòu)特點，有效安排和設(shè)計多媒體的使用順序，努力做到內(nèi)容適量、用時適當(dāng)、運用適切。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中政治《融入民族文化》，本節(jié)課首先講述的是各民族的不同文化、習(xí)俗等，根據(jù)這些我在教學(xué)前認真搜集一些與各民族相關(guān)的圖片、信息、視頻等，在教學(xué)的過程中展示給學(xué)生們。如：各民族的衣服款式圖片，學(xué)生通過觀看并同步欣賞極具民族特色的背景音樂，自然感受到各個民族的不同之處，教師及時的進行引導(dǎo)，這些風(fēng)俗習(xí)慣都是各個民族特有的文化現(xiàn)象，我們要互相尊重，從而貼近本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)案例貼近學(xué)生生活實際
教師在教學(xué)的過程中，經(jīng)常會舉些實例，目的是為了更好地讓學(xué)生理解和掌握課堂學(xué)習(xí)的知識要點，學(xué)生最熟悉的莫過于他們身處其中的實際生活了，教師在教學(xué)中使用的案例盡量貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體會到只是源于生活、高于生活的過程。教學(xué)案例使用的是否有效直接影響學(xué)生對本節(jié)課吸收的效果，所以教師要把案例與教學(xué)策略有機結(jié)合起來，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進課堂教學(xué)有效性的提升。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中政治《尊重別人隱私維護合法權(quán)益》時，想要舉出貼近學(xué)生實際生活的實例還是比較容易的，生活中侵犯他人隱私權(quán)的現(xiàn)象，學(xué)生并不陌生，我會問學(xué)生，平時是否有寫日記的習(xí)慣，學(xué)生：有，那么緊接著問：有沒有未經(jīng)允許看過別人的日記或者擔(dān)心被他人甚至父母私下翻閱？學(xué)生：......，這時學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，偷看別人日記也算侵犯他人的隱私嗎？我引導(dǎo)學(xué)生：日記是用來記錄一個人內(nèi)心世界的想法或活動的，是不能被侵犯的，也是受法律保護的，學(xué)生聽到此便會理解偷看他人的日記或秘密都是侵犯了他人的隱私權(quán)，這樣的一個小小實例很容易讓學(xué)生理解了知識要點。
3.合理布置課后作業(yè)鞏固所學(xué)
布置課后作業(yè)的這個環(huán)節(jié)往往會被教師誤認為不是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分，其實布置課后作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的一部分，作業(yè)能夠讓學(xué)生更好地鞏固在課堂上所學(xué)的知識，這就要求教師在布置作業(yè)時要注意兩個方面，一方面是根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識和內(nèi)容，布置課后作業(yè)，主要的目的是幫助學(xué)生吸收和消化本節(jié)課的知識要點；另一方面是根據(jù)這一段時間以來的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置一個長期的作業(yè)，如，讓學(xué)生每天關(guān)注一個新聞等，日積月累，學(xué)生就會養(yǎng)成一個習(xí)慣于關(guān)注社會的好習(xí)慣，關(guān)注社會和生活有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中把理論與實際相結(jié)合，提高運用理論指導(dǎo)實踐的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了將來學(xué)以致用，所以教師引導(dǎo)學(xué)生深入社會和生活是有一定重要意義的。
4.小結(jié)
1．提問要由淺入深，步步遞進
學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個循序漸進的過程，如果教師一開始就把過難的問題留給學(xué)生，勢必會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，政治課堂提問要由淺入深，層層深入。如在教學(xué)《磨礪堅強意志》一課時，為了使學(xué)生明確意志是個人一切行動的巨大的推動力，是自我克服各種困難、取得成功的必要條件，筆者是這樣提問的：①在平時生活中，你在做哪些事的時候可以獨立堅持下來？②哪些事情自己明明知道非常重要，可就是控制不住自己，堅持不下來？③想一想你堅持不到底的主要原因是什么。④如果時光可以倒流，對于同樣的一件事你認為自己能夠堅持下來嗎？在這個過程中，你認為讓自己堅持下來的決定性原因是什么？教師通過提出由淺入深的問題，使學(xué)生找到了解決問題的突破口，為提高學(xué)習(xí)效果奠定了基礎(chǔ)。
2．提問要由此及彼，橫向拓展
在課堂提問過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生思維的縱向延伸，還要關(guān)注學(xué)生思維的橫向拓展，注意問題的廣度。如在教學(xué)《學(xué)習(xí)，成才的階梯》一課時，為了使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)對成長、成才起到的重要作用，筆者設(shè)計了以下問題：①你認為學(xué)習(xí)有用還是無用？②學(xué)習(xí)的重要性體現(xiàn)在哪些方面？在這些問題的指引下，學(xué)生經(jīng)過思考、探究，明白了學(xué)習(xí)可以充實個人的精神生活，它不僅可以使人成才，而且可以提高人們的生活質(zhì)量，提升人們的精神追求。由此可見，在政治課堂中，層層提問可以把學(xué)生的思維由簡單引向深入。
二、課堂提問要具有探究性
1．在思維懸念處提問
在課堂，教師要找準(zhǔn)提問時機，通過懸念設(shè)計把學(xué)生引入深層思考的境地。如在教學(xué)《對自己的行為負責(zé)》一課時，為了使學(xué)生認識到每一種行為和行為背后之間的關(guān)系，懂得每個人都要為自己的行為負責(zé)，筆者首先展示課件“一個小數(shù)點釀成的悲劇”。播放完課件，為了加深學(xué)生對個人行為與后果的認識，筆者提問：在剛才的課件播放中，你認為作為一個人，什么最重要？試想一下，一個人如果沒有責(zé)任感想干什么就干什么，結(jié)果會怎樣？看到“小數(shù)點釀成的悲劇”以后，你受到了什么啟發(fā)？在這里，教師充分利用了學(xué)生觀看短片之后的“憤悱”設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，起到了良好的教學(xué)效果。
2．在思維拓展處提問
與實踐活動息息相關(guān)的就是活動的內(nèi)容與方式，選擇正確，可以使學(xué)生感興趣，使活動更有效，選擇失誤，會使活動低效甚至無效，同時又浪費了學(xué)生的時間。我們在設(shè)計活動內(nèi)容的時候，可以加入一些與課題相關(guān)的、有趣的、熱門的事件。比如，3.15之前，我們組織了關(guān)于保護消費者權(quán)利的社會實踐活動，讓學(xué)生去超市、商場進行調(diào)查、采訪，并且與當(dāng)?shù)氐奈幕?、司法部門掛勾，建立固定的活動課基地，共同開展好活動課。根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、文化傳統(tǒng)等條件因地制宜開展活動，使活動課與國情、區(qū)情和本地的實際相結(jié)合，使學(xué)生從中得到更深的感悟。
二、結(jié)合學(xué)生的認知水平進行實踐
社會實踐的活動內(nèi)容十分豐富，令人眼花繚亂。但是我們一定要堅持一點：要從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認知水平來組織實踐活動。例如：在教學(xué)人教版八年級下冊第一課《國家的主人，廣泛的權(quán)利》時，開展正確行使“公民基本權(quán)利之一：批評建議權(quán)”教學(xué)探究活動。對于公民享有批評建議權(quán)，有言論自由等政治權(quán)利，學(xué)生已經(jīng)理解，但是讓他們對國家事務(wù)進行批評與建議，對農(nóng)村學(xué)生來說有些力不從心。我為他們設(shè)計的活動內(nèi)容是“給校長的一封信”，讓他們以網(wǎng)名給校長信箱投信，談?wù)勛约簩W(xué)校管理的看法，提出批評與建議。學(xué)生有感而發(fā)，針對學(xué)校的食堂管理、伙食狀況、作息時間、課程設(shè)置和老師評價紛紛發(fā)表意見，暢所欲言，盡管意見不是很成熟，但是通過這次活動學(xué)生都體會到了“主人翁意識”——公民可以依法通過合法的途徑有序參與政治文明建設(shè)。
三、靈活安排實踐活動的時間
對于社會實踐活動，很多老師會說，“現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力這么大，哪有時間組織實踐活動?。 辈⒁源藶榻杩诓蝗ラ_展實踐活動。其實，實踐活動不一定非要在課上騰出時間進行，也可以在周末的時候，或者在寒暑假的時候，或者選擇剛開學(xué)學(xué)生沒有進入正軌的時候，這樣靈活組織安排，就會使時間比較充裕，也會使學(xué)生能保證足夠的學(xué)習(xí)時間。比如，學(xué)習(xí)完《珍愛生命》以后，了解長假，我就要求學(xué)生在假期時學(xué)校的安全教育，觀看安全教育視頻，并根據(jù)自己長假期間的經(jīng)歷來制作手抄報，題材可以是防火、防觸電、交通安全、食品安全等，制作完成之后，等到開學(xué)拿到課堂上來，進行評比。這次活動，既讓大家互相學(xué)習(xí)安全知識，又寓教于樂，學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動，一份份精美的手抄報體現(xiàn)了學(xué)生獨特的視覺和個性。本次社會實踐活動體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性的統(tǒng)一，改變了其原來認為思想品德課就是灌輸?shù)览淼腻e誤認知。
四、結(jié)語
在日常的社會生活中，各種各樣的社會現(xiàn)象層出不窮，而初中生的人生價值觀還不夠穩(wěn)定，和容易受到這些信息的影響。因此，教師在初中政治的課堂教學(xué)中，要有針對性地引入社會相關(guān)事件到課堂的教學(xué)實踐中來，并對這些事件進行詳細的分析、探討，剖析社會現(xiàn)象的根源，是學(xué)生充分感受到來自生活化思維教學(xué)的實效性，進而運用生活化的思維模式去認識和理解生活和初中政治的緊密聯(lián)系。例如，在當(dāng)前老人跌倒扶不扶的問題上，教師可以讓學(xué)生分組討論。然后利用初中政治知識，政府在這個問題上采取怎樣的措施，鼓勵人們見義勇為的行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。通過生活化的思維對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到生活化思維教學(xué)的實效性。
2.生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土性
通常初中生基本上是本地的學(xué)生，學(xué)生對社會信息的了解大多數(shù)都是源自于本地的生活情況。對于本地的風(fēng)土人情認識更加深刻，對本地的生活有著別樣的情感。因此，在初中政治的課堂教學(xué)中，教師緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐娜宋?、地理以及風(fēng)俗習(xí)慣，設(shè)計富有鄉(xiāng)土氣息的初中政治課堂。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生在初中政治的課堂上感受到生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土性。例如，教師在講授“傳統(tǒng)文化的繼承”這一章節(jié)時，江蘇的學(xué)生可以切身體驗到蘇州園林的傳統(tǒng)文化的魅力；河北的學(xué)生可以感受到評劇、皮影戲的風(fēng)采；東北的學(xué)生可以感受到東北二人轉(zhuǎn)和扭秧歌的文化……。學(xué)生通過切實的生活體驗，并結(jié)合政治課本的內(nèi)容，能夠更加深入地對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化做出了解和繼承，是初中政治教學(xué)具有鄉(xiāng)土性的特征。
3.生活化思維教學(xué)的情趣性
初中政治的教學(xué)根本目的是培養(yǎng)學(xué)生遠大的政治理想目標(biāo)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教學(xué)的內(nèi)容能夠啟發(fā)學(xué)生樹立正確的思想意識。但是，課本上的有些內(nèi)容政治哲學(xué)意義十分抽象，學(xué)生很難理解這些抽象的政治哲學(xué)概念。因此，教師在具體的教學(xué)實踐中，要通過現(xiàn)實生活的舉例，將一些情趣性的事例與初中政治的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過生活體驗來理解課本的內(nèi)容。例如，在講“不同國家文化的差異”時，教師可以例舉一些因文化差異而產(chǎn)生的小笑話。另外也可以根據(jù)學(xué)生的平時喜愛吃的食物例舉各國的飲食差異。比如美國的肯德基、麥當(dāng)勞、日本的壽司、生魚片韓國的泡菜中國的餃子，從多方面加深學(xué)生對不同國家文化差異的理解，尊重各國文化差異。通過現(xiàn)實生活的舉例，能夠讓學(xué)生感受到生活化思維教學(xué)的情趣性，活躍初中政治課堂教學(xué)的氣氛。
4.結(jié)語
1）擴大信息量，提高教學(xué)效率。
由于多媒體的信息存儲量較大，并且具有很強的直觀性，對課件的處理速度也較快，這就決定了多媒體教學(xué)技術(shù)可以將授課從傳統(tǒng)的較為枯燥的方式轉(zhuǎn)化成為動態(tài)的、生動的畫面式教學(xué)，可以在學(xué)生不知不覺當(dāng)中就吸引他們的注意力，更好地掌握和理解課程的內(nèi)容。同時，由于多媒體技術(shù)擁有可以存儲、復(fù)制、共享的功能，對于一些優(yōu)秀課件，可以實現(xiàn)不同設(shè)備之間的共享，這樣就可以選擇一些優(yōu)秀的課件在教師之間進行共享，提高教師備課的效率和質(zhì)量。同時，如果教師可以利用多媒體設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，也能夠提高學(xué)生的分析能力，增強政治課程的授課效果。
2）突破重點和難點。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的記憶效果和教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)有關(guān)，如果教學(xué)信息新穎、生動形象，那么就更容易給學(xué)生形成清晰的記憶。由此可以推斷，對于一些重點和難點信息，如果可以通過多媒體課件來提高課堂教學(xué)的氛圍，就更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對知識的理解程度。以前學(xué)生很難理解的一些知識都可以通過多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣。
多媒體教學(xué)技術(shù)運用多種方式和手段對教學(xué)信息進行加工處理，配合以動畫、聲音，可以向?qū)W生傳遞圖、文、聲結(jié)合的課件，創(chuàng)造出更加生動形象的教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生身歷其境的感覺，激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
4）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
多媒體技術(shù)將授課過程中所需要的內(nèi)容都融合在一起，一方面向?qū)W生提供了信息，另一方面也以啟發(fā)式教學(xué)的方式啟發(fā)了學(xué)生的思維，利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索精神，更能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2多媒體技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用
利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境成功的教學(xué)實踐證明，一堂受學(xué)生所喜愛的課程，肯定是包含了豐富的感情的課程。政治課程在很大程度上可以稱得上是情感教學(xué)，因為其所傳達的知識只有通過較為生動的語言以及較為形象的展現(xiàn)，加上情感上的渲染，才能有效地感動學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生通過行動捍衛(wèi)真理，將所傳達的政治理念轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的信念。在中學(xué)政治課程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分地運用多媒體設(shè)備的先進性來提高教師感情的傳達。研究表明，社會行為總是與一定的情境分不開的，如果想讓學(xué)生更好地理解這種社會行為，那么就必須創(chuàng)設(shè)一定的情境，然后讓學(xué)生通過情境體驗，在特定的情境當(dāng)中理解事物。教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)完畢，就需要采取探究式學(xué)習(xí)方法，來幫助學(xué)生更深刻地了解政治課程所傳授的知識核心所在。教師需要使用網(wǎng)絡(luò)，將政治課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為一定的問題情境。確定明確的問題對學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程起到關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，只有確定了明確的問題，才會給學(xué)生樹立明確的探究目標(biāo)，同時也給學(xué)生思考的方向，還能激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探索的欲望。在具體的政治課程教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來尋找與教學(xué)內(nèi)容較為貼切的素材內(nèi)容，同時設(shè)計出貼切的情境，通過情境來引發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的欲望和興趣。可以利用多媒體技術(shù)豐富的素材資源，來創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體教學(xué)拓寬學(xué)生知識的廣度21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時代，同時也是創(chuàng)新的時代。在新的發(fā)展環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)，大到國家戰(zhàn)略布局，小至人們的衣食住行，都已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)分不開。政治教育在新的發(fā)展環(huán)境下也應(yīng)當(dāng)進行創(chuàng)新和改革，充分融入互聯(lián)網(wǎng)思維，利用多媒體教學(xué)改進教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)化教育是當(dāng)前各國教育的重要手段，我國自然也要充分發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化教育，運用多媒體教學(xué)方式來構(gòu)建豐富多彩的政治教育課堂體系，是當(dāng)前教育深化改革的重要舉措。在實際的授課過程中，學(xué)生的個人知識、直接的經(jīng)驗以及接觸到的網(wǎng)絡(luò)資源都可以視為課程資源。通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生探索新知識的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本就是教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下被動地接受，教師提問、學(xué)生回答這種單一的交互方式，非常不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體教學(xué)，可以引入更多的教學(xué)資源，在多媒體教學(xué)方式下，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動的參與者，二者之間的互動關(guān)系是平等的。并且在這種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，教師對教學(xué)節(jié)奏的掌控更加便利。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，可以在和諧的環(huán)境當(dāng)中讓學(xué)生掌握更多的新知識、新內(nèi)容，來拓寬學(xué)生知識的廣度。利用多媒體進行深化總結(jié)中學(xué)政治教學(xué)的根本目的在于學(xué)以致用，重點在于學(xué)生對知識技能的掌握和應(yīng)用。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體工具多深化總結(jié)，運用網(wǎng)絡(luò)手段多搜集一些生活中的實際案例，包括一些優(yōu)秀黨員代表及先進個人、集體的真實案例，來深化對課堂理論知識的理解和掌握。中學(xué)思想政治課程有著自身的特點：政治理論來源于生活實際，又對實際產(chǎn)生一定的推動作用。這充分說明政治課程與日常生活具有雙重性關(guān)系，既來源于日常生活，又作用于日常生活。這就要求在多媒體教學(xué)過程中，充分利用多媒體進行深化總結(jié)，加深學(xué)生對于日常生活中存在問題的理解，并且能夠與課堂學(xué)習(xí)到的理論知識有效地結(jié)合在一起。政治教學(xué)最重要的目標(biāo)就是提高學(xué)生的思想政治覺悟，讓學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，不斷指導(dǎo)在實際生活當(dāng)中的行為，以達到提高學(xué)生思想政治水平的目的。
3結(jié)語
