時間：2023-02-27 11:16:31
序論：在您撰寫計算機工程系實習(xí)總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
整體來看，理工科專業(yè)與商科專業(yè)依舊是兩大熱門，是絕大部分申請者的首選。就理工科專業(yè)而言，計算機科學(xué)與工程（Computer Science and Engineering）與電子電氣（Electronic and Electrical）專業(yè)又是熱門中的熱門。由于這兩個專業(yè)的基礎(chǔ)課程非常相似，美國的很多大學(xué)都把這兩個專業(yè)合并到電氣與計算機工程系（Electrical and Computer Engineering），比如加州大學(xué)伯克利分校（University of California at Berkeley）、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（Carnegie Mellon University）、麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology）等。其中，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)由于計算機專業(yè)特別出色還設(shè)有專門的計算機學(xué)院。
【專業(yè)優(yōu)勢】
大部分同學(xué)選擇申請計算機、電子電氣類專業(yè)，因為這類專業(yè)有著較好的就業(yè)前景。計算機專業(yè)起源于美國，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，美國成為計算機最發(fā)達的國家，而且每年都需要大量計算機專業(yè)相關(guān)人才。從美國勞工部的數(shù)據(jù)來看，每年工作簽證專業(yè)需求第一的總是計算機專業(yè)。因此，一般來說計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生留美工作的可能性比較大，工作機會也比較多。電子電氣類專業(yè)人才雖不如計算機專業(yè)需求量那么大，但還是很容易找工作的。電子專業(yè)是俗稱的弱電專業(yè)，其專業(yè)需求常年排名前十，工資待遇雖比計算機專業(yè)略低一點，但也算是理工科專業(yè)里就業(yè)前景不錯的專業(yè)。電氣專業(yè)是俗稱的強電專業(yè)，專業(yè)敏感度較高，在美國找工作會涉及背景調(diào)查，因為許多公司一般不愿意招國際學(xué)生，不過獲得博士學(xué)位的學(xué)生還是很容易找到工作的。
【申請注意事項】
電氣與計算機工程系的專業(yè)十分看重申請者的數(shù)學(xué)和物理成績，所以對于有意申請這兩個專業(yè)的同學(xué)來說，高中數(shù)學(xué)和物理兩個科目的成績都不能太低。如果同學(xué)們要申請的是美國Top 30的名校，還需要提供數(shù)學(xué)和物理的SAT 2成績或者AP成績。而像麻省理工學(xué)院這樣的頂尖名校則更看重申請者有沒有參加過與數(shù)學(xué)、物理相關(guān)的國家級或國際級競賽并在其中獲獎。依照以往的申請經(jīng)驗來看，申請者如果有數(shù)學(xué)、物理、信息等國際奧林匹克競賽或是Google編程大賽的獲獎經(jīng)歷，在申請上會有明顯優(yōu)勢。
計算機、電子電氣類專業(yè)往往是美國理工類名校的強勢專業(yè)，申請者如果直接選擇這類專業(yè)來申請，一般來說被錄取的機會比較低。因此，大家要客觀評價自己的申請條件，如果對直接申請沒有絕對的把握，建議先申請數(shù)學(xué)或者物理這樣相對容易被錄取的專業(yè)，等申請成功后在大學(xué)就讀至少一個學(xué)期，然后再申請轉(zhuǎn)到計算機和電子電氣類專業(yè)。由于數(shù)學(xué)和物理是計算機、電子電氣類專業(yè)的基礎(chǔ)，因此一般來說，只要申請者修夠?qū)W分，平時的成績也符合要求，申請轉(zhuǎn)專業(yè)會比較容易。筆者指導(dǎo)過的好幾個學(xué)生都是通過這種“曲線求學(xué)”的方式最終轉(zhuǎn)到了自己的理想專業(yè)。
申請美國本科的同學(xué)中，申請商科專業(yè)的幾乎占到了一半，其中大部分同學(xué)申請的是會計（Accounting）和金融（Finance）專業(yè)。
【專業(yè)優(yōu)勢】
美國大學(xué)會計專業(yè)的畢業(yè)生薪資水平一般，但是就業(yè)率卻比較高。從美國勞工部的工作簽證專業(yè)排名來看，會計專業(yè)是唯一進入Top 20的商科專業(yè)。會計專業(yè)較好的名校有得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校（University of Texas at Austin）、伊利諾伊大學(xué)厄巴納-尚佩恩分校（University of Illinois at Urbana-Champaign）、北卡羅來納大學(xué)教堂山分校（University of North Carolina at Chapel Hill）等。
美國大學(xué)金融專業(yè)的畢業(yè)生收入較高，但在美國就業(yè)一般，而在國內(nèi)的就業(yè)率則相對較高。美國的金融名校有賓夕法尼亞大學(xué)（University of Pennsylvania）、芝加哥大學(xué)（University of Chicago）、紐約大學(xué)（New York University）等。
【申請注意事項】
美國大學(xué)在招收商科專業(yè)的學(xué)生時比較注重申請者是否參與過和商業(yè)相關(guān)的實踐活動，對于國內(nèi)的大部分中學(xué)生來說，這是除了標準化成績之外需要特別準備的一個方面。另外，有些學(xué)校在申請時可以直接選擇會計、金融等具體專業(yè)，比如伊利諾伊大學(xué)厄巴納-尚佩恩分校。而像愛荷華大學(xué)（University of Iowa）等則要求申請者在申請商科專業(yè)后先讀商科預(yù)科（pre-business），等到了高年級再選具體的專業(yè)。還有些大學(xué)（如芝加哥大學(xué)）的商科不是一個專業(yè)，而是任何專業(yè)的學(xué)生都可以參加的一個項目，這類項目旨在幫助有志于從商的學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展上的成功。
商科專業(yè)的申請難度較高，如果直接申請，被錄取的機會很低。因此，筆者建議有意申請商科專業(yè)但沒有十足把握的同學(xué)先考慮申請文理學(xué)院下面的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)（Economics），由于這兩個專業(yè)很多基礎(chǔ)課是相同的，因此到了大二再申請轉(zhuǎn)專業(yè)會相對容易，而且也不需要擔(dān)心沒有基礎(chǔ)。另外需要特別提醒大家的是，商科專業(yè)畢業(yè)后留美工作較難，如果大家想畢業(yè)后能在美國順利找到工作，那么在假期就要多多實習(xí)。除此之外，大家還可以選擇申請讀研，繼續(xù)深造，增加自己留美工作的機會。
除了理工科、商科這兩大熱門之外，也有一些同學(xué)申請文科、藝術(shù)類的專業(yè)，但是更多申請者則選擇的是不定專業(yè)（undecided）。芝加哥大學(xué)官方網(wǎng)站稱：“In fact， 'undecided' is our most popular major. （實際上不定專業(yè)是我們最受歡迎的專業(yè)。）”這是美國大學(xué)不同于國內(nèi)大學(xué)的地方之一，也是美國大學(xué)的一大特色。對高中生來說，大學(xué)有幾十個甚至上百個專業(yè)，在申請的時候就選定專業(yè)并不是一件容易的事情?？紤]到這一點，大部分美國大學(xué)允許申請者在申請入學(xué)時選擇不定專業(yè)，在低年級先進行通識教育，到了高年級再定具體的專業(yè)。
【專業(yè)優(yōu)勢】
這一專業(yè)的最大優(yōu)勢就是學(xué)生可以在長達兩年的時間里熟悉大學(xué)的各個專業(yè)，然后根據(jù)自己的喜好決定自己想要學(xué)習(xí)的專業(yè)。
【申請注意事項】
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)計劃；智能科學(xué)與技術(shù)；面向應(yīng)用
上海理工大學(xué)于2010年經(jīng)教育部批準設(shè)立智能科學(xué)技術(shù)本科工程類專業(yè)，并于當(dāng)年招收第一批學(xué)生。該專業(yè)主要依托上海理工大學(xué)光電信息與計算機工程學(xué)院的自動化系、電子工程系和計算機系的基礎(chǔ)資源和師資，借助于學(xué)院自動化儀表、光學(xué)工程等的社會應(yīng)用背景，培養(yǎng)智能測控、智能信息融合、智能信息管理等方面的工程技術(shù)人才。
為制定出適合社會需求的智能專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，我們拜訪了具有相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗的兄弟院校，學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)經(jīng)驗，深切感受到培養(yǎng)智能專業(yè)人才的困難。主要體現(xiàn)在專業(yè)的“智能”特點及培養(yǎng)方法上。如何結(jié)合工程實際的培養(yǎng)要求，制定出一套可操作、學(xué)生易接受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化動手能力的培養(yǎng)計劃，是我們首先要做的工作。
我們學(xué)校采用學(xué)分制教學(xué)模式。共180個學(xué)分，專業(yè)學(xué)分只有77.5學(xué)分，約1 240學(xué)時。要在這么少的學(xué)時內(nèi)完成如此廣泛的教學(xué)內(nèi)容，并達到良好的教學(xué)效果，有一定難度。為此，我們從以下幾個方面進行設(shè)想。
1) 探索新的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建與社會需求直接相關(guān)的課程體系。
2) 改進課程教學(xué)方法，加強教學(xué)互動機制。
3) 加強教師隊伍建設(shè)，引進與培養(yǎng)相結(jié)合，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和實際應(yīng)用能力。
4) 加強實踐環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)院教學(xué)資源，使學(xué)生有更多機會參與實際操作，增強學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力[1-2]。
1培養(yǎng)計劃
上海理工大學(xué)是一所以工科為主的綜合性大學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生主要面向應(yīng)用。要辦好新專業(yè)，必須有自己的學(xué)科體系和課程特色。辦工學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，很容易受理學(xué)辦學(xué)模式的影響，從而導(dǎo)致理論大而不精，實際應(yīng)用能力缺少專門訓(xùn)練，無法適應(yīng)社會需求的情況。我們的培養(yǎng)目標定位是以工程應(yīng)用為主，加強技術(shù)能力的培養(yǎng)。多學(xué)兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗，但不進行形式攀比，扎扎實實地做好培養(yǎng)實用型人才的本位工作?？紤]到我院在光電技術(shù)、智能化儀表、智能檢測與控制方面的優(yōu)勢，我們確立以“智能集成和智能儀表”作為專業(yè)特色。
我校培養(yǎng)計劃的基本思路是：基礎(chǔ)知識精、簡、實用但要扎實。專業(yè)知識以掌握應(yīng)有的技能為目的，加強創(chuàng)新和實踐教育，同時加強對學(xué)生道德、人文素質(zhì)方面的教育，以使學(xué)生具備堅實的數(shù)理基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握智能科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能。
整個培養(yǎng)計劃分成三大塊：通識教育、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。通識教育由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，除政治、思想、道德、體育及人文等方面的教育外，還包括外語基礎(chǔ)、電腦應(yīng)用常識及計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)?；A(chǔ)課程由光電信息和計算機工程學(xué)院統(tǒng)一制定，主要包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類、工程設(shè)計基礎(chǔ)類、電類基礎(chǔ)課程及計算機原理等。專業(yè)課程分為4個課程塊。第一課程塊為專業(yè)核心課程。主要包括自動控制理論、智能檢測、智能信息處理和機器視覺技術(shù)等，要求本專業(yè)的學(xué)生對與智能科學(xué)與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)有一個全面的掌握。在確定核心課程時，我們考慮了作為工科學(xué)生的培養(yǎng)要求，更注重課程的實用性以及學(xué)生在選擇專業(yè)方向時的知識覆蓋面。第二課程塊為技術(shù)基礎(chǔ)課程。作為本專業(yè)的技術(shù)入門課程，“智能科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論”和“腦與認知科學(xué)初步”安排在技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊。由于智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涉及面很廣，為使學(xué)生能根據(jù)自己的愛好和特點選擇發(fā)展方向，這個模塊允許學(xué)生選擇不同的技術(shù)基礎(chǔ)課程。第三課程塊為專業(yè)技術(shù)課程。包含計算機技術(shù)、智能控制技術(shù)及數(shù)據(jù)融合技術(shù)等。計算機技術(shù)主要以嵌入式處理器、DSP處理器及計算機網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)這些與實際應(yīng)用聯(lián)系比較緊密的技術(shù)為主要內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇其中幾門，作為專業(yè)技術(shù)課程。第四課程塊為專業(yè)選修課程。該課程組針對智能化的具體應(yīng)用聯(lián)系方面，課程有比較大的選擇余地，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)方向選擇相應(yīng)的課程，強化自己的專業(yè)知識[3-4]。
2培養(yǎng)方法
我們培養(yǎng)學(xué)生的基本目標是：每一個學(xué)生至少有一項基本技能，每一個學(xué)生都具備足夠的自信心和基本的道德水準。由于我校生源的總體水平比重點大學(xué)要弱一點，我們計劃從進校開始就對學(xué)生進行自我價值、創(chuàng)新意識、社會道德的教育，激發(fā)學(xué)生積極向上、發(fā)奮學(xué)習(xí)的主觀能動性。智能科學(xué)與技術(shù)所涉及的理論比較廣，制定培養(yǎng)計劃時，既要考慮到學(xué)生對這些學(xué)科的了解、學(xué)科間的聯(lián)系，又要使學(xué)生對有實用意義的理論知識有比較扎實的基礎(chǔ)，并且在以后選擇專業(yè)方向時有一定的理論基礎(chǔ)覆蓋面。我們把這些內(nèi)容分成概述型和精講型兩類。選擇三四門具有一定深度、知識覆蓋面比較廣、反映智能科學(xué)與技術(shù)主題的專業(yè)理論課程作為核心課程，在內(nèi)容的選取上偏重有用性、實用性、易用性原則，盡可能做到學(xué)精、學(xué)好、學(xué)以致用。把一些認識層面的內(nèi)容以概述型課程加以介紹，使學(xué)生對智能科學(xué)與技術(shù)所涉及的內(nèi)容有一個比較完整的了解。
作為工科學(xué)生的培養(yǎng)，我們不要求學(xué)生全面完整地掌握基礎(chǔ)知識，而是注重實用和掌握，要求學(xué)生能熟練靈活地應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識。從以往相關(guān)專業(yè)的教學(xué)要求和效果看，對大而全的教學(xué)要求，整體上不能達到滿意的教學(xué)效果，學(xué)生忙于應(yīng)付，結(jié)果導(dǎo)致掌握不實，不能很好地把握基本概念，并加以運用。我們的教學(xué)思想是：針對培養(yǎng)目標，精選課程內(nèi)容，力求實用易學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興趣，以達到教學(xué)互動的效果。
在專業(yè)課程中，我們主要考慮實用性、廣泛性和可選擇性，注重技術(shù)和技能。由于智能科學(xué)與技術(shù)涉及的知識領(lǐng)域廣泛，因此我們開設(shè)的專業(yè)課程盡可能滿足學(xué)生對不同技術(shù)、技能、知識的興趣和選擇，便于學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)課程的掌握情況選擇喜歡的專業(yè)課程。對于每一個專業(yè)課程，教師著重要求基本知識點的掌握，要求學(xué)生學(xué)會根據(jù)基本知識擴展專業(yè)技能。
在教學(xué)形式上，我們以開放、引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)為主，專業(yè)實驗室向?qū)W生全面開放，學(xué)生可以自己設(shè)計問題，經(jīng)任課教師安排，在專業(yè)實驗室研究解決“問題”。教師以“任務(wù)”驅(qū)動帶動實驗教學(xué)，提出任務(wù)，設(shè)計問題，讓學(xué)生通過實踐、觀測、分析、討論和總結(jié)，達到對問題的理解和知識的掌握。歸納起來，我們有以下幾個方面的教學(xué)思考。
1) 課堂教育避免陳述式的教育模式。
通過提出問題，分析問題的因果關(guān)系，總結(jié)歸納問題的變化趨勢，尋找解決問題的途徑，討論解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生使用正確的思維方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師要“走”到學(xué)生中去，和學(xué)生成為朋友，和學(xué)生共同討論問題，啟發(fā)主動思維和創(chuàng)造性思維。這樣的教學(xué)模式可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)知識的能力，使學(xué)生具備獨立分析和解決問題的能力。
2) 充分認識課程建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中的基礎(chǔ)性地位。
完善基本管理規(guī)范和評價體系。以教師教學(xué)規(guī)范為依據(jù)，加強教學(xué)管理；以學(xué)校課程評估指標體系為參照，實施課程評估。優(yōu)化課程組合，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。以專業(yè)規(guī)范為參照，按照公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)主干等不同層次，形成前后連貫、橫向聯(lián)合、相互支撐的課程組合，進而調(diào)整其中各門課程的教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)方法，發(fā)掘、發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡探討式學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)等。在教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容需要精心準備、認真組織，采取靈活多樣的教學(xué)方法。加強教材建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)多媒體課件建設(shè)，鼓勵選用原版教材、規(guī)劃教材，同時鼓勵教師的教材編撰工作。推動教師利用專業(yè)優(yōu)勢開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，改善教學(xué)效果。推進考試改革，根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)方法的不同，結(jié)合教學(xué)過程和教學(xué)效果的綜合因素，鼓勵采用靈活多樣的考試和成績評定方式。
3) 注重課程教學(xué)的總結(jié)、反饋、交流和評估。
課程教學(xué)是教師學(xué)生共同參與的經(jīng)常性教學(xué)活動，應(yīng)逐步建立教師之間針對課程教學(xué)的總結(jié)、反饋、交流和評估活動，形成良好的教學(xué)研究、教學(xué)互幫互學(xué)的敬業(yè)氛圍，爭取在學(xué)時精簡、內(nèi)容壓縮的情況下保證課程教學(xué)質(zhì)量。
我們強化實踐環(huán)節(jié)，改造實驗、綜合設(shè)計等課程，擴大實訓(xùn)。以課程實驗為基礎(chǔ)，注重方法、觀測、分析的培養(yǎng)。減少課程實驗中大量驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并在報告中直接反映，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)實踐能力。以綜合設(shè)計作為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合各種知識、技能的方法，改變課程設(shè)計依賴單一課程的訓(xùn)練模式，而以課程組的綜合設(shè)計為背景，注重實際操作、實驗報告數(shù)學(xué)規(guī)范以及設(shè)計思想的闡述、表達能力的培養(yǎng)。力求使綜合設(shè)計真正能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。以實習(xí)實訓(xùn)為強化技能的手段，讓學(xué)生廣泛、深入地接觸生產(chǎn)應(yīng)用第一線，了解技術(shù)開發(fā)現(xiàn)狀和工作模式，掌握流行的開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境，按照行業(yè)規(guī)范完成一個典型系統(tǒng)的開發(fā)，使實習(xí)實訓(xùn)能夠鍛煉學(xué)生的實際工作能力。以畢業(yè)設(shè)計作為最后檢驗學(xué)生綜合能力的手段，強調(diào)創(chuàng)新與實踐的要求，鼓勵學(xué)生參與科研實踐、生產(chǎn)實踐和理論前沿相結(jié)合的課題，全面鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力[2]。
3師資隊伍建設(shè)
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，教師自身專業(yè)水平、實際經(jīng)驗和能力、創(chuàng)新意識等都需要不斷加強和提高。我們的專業(yè)教師大都來自計算機工程、信息科學(xué)及自動化技術(shù)等專業(yè)。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中的很多課程與這些專業(yè)交叉，但有一些核心課程還是有其專業(yè)特點。對于這一部分師資，我們的思路是兩條腿走路。一方面，通過引進專門人才來加強師資力量；另一方面，通過對內(nèi)部師資的培訓(xùn)來滿足相關(guān)課程需要。對于青年教師，加強傳、幫、帶，使年輕教師在教學(xué)方法、教學(xué)責(zé)任、教學(xué)理念等方面達到比較高的水平，在專業(yè)技術(shù)方面提高自身能力。經(jīng)過教學(xué)基本功的磨練、科研基本功的鍛煉和學(xué)術(shù)方向的凝練，使之迅速成長為適應(yīng)專業(yè)建設(shè)需要的中堅力量，形成一支結(jié)構(gòu)合理、富有活力、注重應(yīng)用、富有創(chuàng)新精神和團隊意識的教師隊伍。我們堅持人才引進以才為先，以能否為專業(yè)建設(shè)所用來考量，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的需要，以多種形式促進教師在職提高，同時把教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神作為教師考核的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要條件[1-3]。
4實驗室建設(shè)
我們以專業(yè)核心課程建設(shè)為主線，夯實專業(yè)辦學(xué)條件基礎(chǔ)。學(xué)院目前實驗室資源充足，已經(jīng)具備一套完整的光電、信息、計算機應(yīng)用、電力、電子、電器、自動化儀表、自動控制等實驗室。我們計劃按核心課程要求建立智能檢測與機器視覺實驗室。按照人才培養(yǎng)需要、特別是實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，我們進行合理的規(guī)劃與調(diào)整，充分利用現(xiàn)有實驗室，使其發(fā)揮效益。在專業(yè)建設(shè)資金的安排方面，在保證足額、及時到位的前提下，確保用好、用足，使專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施完備、良好，達到與產(chǎn)業(yè)界銜接的水平。
實驗室要與課程要求密切配合，一切服從于課程要求。在實踐環(huán)節(jié)方面，緊密圍繞學(xué)生面向應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)目標。我們計劃在原有實驗室的基礎(chǔ)上，建立智能科學(xué)與技術(shù)實驗室，主要為智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程提供實驗支持。先期以機器視覺和智能檢測為主要實驗建設(shè)內(nèi)容，可開展尺寸測量、缺陷檢測、模式識別、圖像融合、目標跟蹤、三維重構(gòu)以及智能溫度檢測、智能壓力檢測、智能流量檢測、智能物位檢測和智能成分檢測等多種綜合性的實驗項目。其中包括機器視覺技術(shù)及應(yīng)用、智能檢測技術(shù)與系統(tǒng)等專業(yè)課程的實驗。實驗室的建設(shè)以面向應(yīng)用為前提，突破以認知為目的的實驗計劃，加強探索性、創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容，形成包括課程實驗、綜合設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)構(gòu)成的培養(yǎng)體系，堅持在實踐形式、培養(yǎng)模式方面的探索。同時，我們更進一步地調(diào)整實踐環(huán)節(jié)的時間分配、場地保障，使學(xué)生更加靈活、方便地完成各種實踐環(huán)節(jié)，進一步增加綜合性、創(chuàng)新性實踐的比重。
5結(jié)語
智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的設(shè)立既是機遇又是挑戰(zhàn)，我們需要使用一種新的教學(xué)模式來適應(yīng)一種科學(xué)與技術(shù)高度結(jié)合、把智能理論轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用的挑戰(zhàn)。我們的專業(yè)應(yīng)該是面向應(yīng)用的，應(yīng)該是社會需求的，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是能快速適應(yīng)社會的，這才是工科智能與科學(xué)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)意義。立足未來，立足社會需求，培養(yǎng)適用于市場的實用性人才，是該專業(yè)能長期生存的根本保障。
參考文獻：
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Reflection on Application-oriented for Undergraduates Training Program of
Intelligence Science and Technology
JIANG Nianping, CHEN Wei, XU Weiming, SUN Hong, JU Zhiyong
(School of Optical-Electrical and Computer Engineering, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093, China)
針對計算機工程系的計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)，對2011屆畢業(yè)生進行了調(diào)查，最終分析結(jié)果如下：
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具備計算機二維機械繪圖、二維平面圖像處理、三維效果圖設(shè)計與制作、模具設(shè)計與制作知識，掌握二維平面繪圖、三維效果圖繪制、建筑效果表現(xiàn)、模具設(shè)計與制作能力，能從事建筑效果表現(xiàn)、模具設(shè)計與制作等工作的高素質(zhì)高技能專門人才。
二、調(diào)查情況
（一）就業(yè)對口率，就業(yè)穩(wěn)定性，適應(yīng)性，畢業(yè)生薪酬水平分析
1、就業(yè)對口率分析
2011屆計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，本系畢業(yè)生就業(yè)崗位主要分布在家裝設(shè)計、廣告設(shè)計、印刷設(shè)計、模具設(shè)計及網(wǎng)站設(shè)計等方面，對口率較高。
從就業(yè)單位性質(zhì)來看，主要集中在中小型私營企業(yè)公司，這也符合本專業(yè)定位于服務(wù)地方經(jīng)濟的思路。
從就業(yè)地區(qū)來看，主要集中在學(xué)校所在地濰坊、及濟南、青島、淄博等經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)。
2、薪酬待遇分析
通過對畢業(yè)生的調(diào)查分析，月薪在1000－2000元的占68％，月薪在2000－3000元的占27%，3000元以上的占5％。根據(jù)我們對畢業(yè)生的訪問，對于剛畢業(yè)1－2年的學(xué)生來講，目前的薪酬水平基本符合學(xué)生的期望值。隨著學(xué)生工作經(jīng)驗的增加及職稱的上升，學(xué)生普遍看好未來的升職加薪。
（二）計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點總結(jié)
根據(jù)對近幾年計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計分析，就業(yè)具有如下特點：
1、就業(yè)率高、專業(yè)對口
統(tǒng)計顯示，本專業(yè)的就業(yè)率為100%。本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)水平高、能吃苦耐勞、相對本科生薪資水平低，受到廣大中小型企業(yè)的歡迎。本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置符合當(dāng)前企業(yè)要求，所以大部分畢業(yè)生都能對口就業(yè)。
2、薪資起點低、上升空間大
根據(jù)畢業(yè)生的薪資水平的調(diào)查顯示，大部分集中在月薪1000—2000元的水平，與高職其他專業(yè)基本持平，但比本科畢業(yè)生低。根據(jù)對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，大部分畢業(yè)生能很快熟悉行業(yè)特點，積累經(jīng)驗，上升空間比較大。
3、穩(wěn)定性較低
薪資水平較低、工作強度較大等特點，使得一部分畢業(yè)生經(jīng)常更換工作，穩(wěn)定性較差。
三、提高計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的建議
（一）完善專業(yè)設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量
計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件比較多，更新?lián)Q代較快，根據(jù)社會需要及時調(diào)整。同時加大學(xué)生掌握新技術(shù)的能力，學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)單位要求。教師在講授過程要多列舉與實際密切相關(guān)的案例，運用各種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）加強校企合作、實現(xiàn)雙贏
加強與企業(yè)的合作培養(yǎng)，使學(xué)生能夠了解到時下最流行的技術(shù)，有方向的提高自己的水平。同時企業(yè)也可以培養(yǎng)適應(yīng)本企業(yè)的學(xué)生，減少雙方的磨合時間，
（三）完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系
在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，分析當(dāng)下的宏觀就業(yè)形勢，介紹行業(yè)、企業(yè)對人才需求的標準與要求，面試技巧與注意事項，擇業(yè)的要素和優(yōu)先次序等，通過專題報告會邀請企業(yè)人事干部、中介機構(gòu)經(jīng)理、優(yōu)秀畢業(yè)生進行專題講座，以案例分析的形式，介紹就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的艱苦經(jīng)歷和成功經(jīng)驗等；利用中介機構(gòu)和媒體推薦，宣傳學(xué)校辦學(xué)特色和成功經(jīng)驗、畢業(yè)生的特點特長等為學(xué)生就業(yè)營造良好的社會輿論氛圍，通過各種渠道為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，通過實習(xí)就業(yè)和定單培養(yǎng)提高就業(yè)率，根據(jù)與企業(yè)達成的協(xié)議，部分優(yōu)秀畢業(yè)生在實習(xí)實訓(xùn)時，實現(xiàn)預(yù)就業(yè)，通過與有意向性的大型企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合作計劃，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，達到畢業(yè)標準，到原定企業(yè)參加工作。
參考文獻：
[1]梅泉海．大學(xué)生就業(yè)形勢探析．發(fā)展，2009，（6）．
關(guān)鍵詞：黨員；安排工作；活動
一、深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神
1.組織學(xué)習(xí)新和黨的十精神，組織十報告和知識競賽活動。各支部開展黨員，預(yù)備黨員和積極分子的學(xué)習(xí)教育活動。
2.組織學(xué)習(xí)兩會精神。聯(lián)系實際，在學(xué)生管理和學(xué)生教育中踐行兩會精神。
3.結(jié)合院慶十周年，組織開展“我與成賢共成長”“我心中最喜愛的老師”“計算機系勵志之星”等系列活動。
二、關(guān)于黨建工作
1.做好黨支部的改選工作，認真組織，詳細策劃。
2.組織開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，爭創(chuàng)先進黨支部，提高黨員積極分子的素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和教工黨員的模范帶頭作用。
3.認真組織黨內(nèi)各種教育活動，繼續(xù)開展最佳黨日活動。
4.認真做好發(fā)展黨員工作。堅持標準，保證質(zhì)量。繼續(xù)完善《發(fā)展黨員細則》，堅持重黨性、重品行、重表率。
三、關(guān)于教學(xué)工作
1.（1）完成09級計算機專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計有關(guān)工作，特別加強過程管理及規(guī)范化工作；（2）完成畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，參加畢業(yè)設(shè)計匯報、總結(jié)會。
2.完成12-13及13-14學(xué)期有關(guān)實驗、實習(xí)教學(xué)具體工作。涉及計算機6個班多個實踐環(huán)節(jié)（不含電工中心負責(zé)的環(huán)節(jié)）。
3.（1）完成13-14學(xué)期各專業(yè)方向開課計劃核對，并落實教學(xué)安排和教材訂購；（2）做好有關(guān)課程重修、重考輔導(dǎo)安排。
4.（1）按學(xué)院安排做好青年教師職稱申報工作；（2）制訂2013年人才培養(yǎng)計劃。
5.做好12-13、13-14長學(xué)期期中考試安排及期中教學(xué)檢查、
總結(jié)工作。
6.完成10級計算機6個班畢業(yè)設(shè)計前期工作（課題組織、審題、設(shè)計分組、動員、課題分配、分組介紹，落實指導(dǎo)時間、地點，設(shè)計過程所需設(shè)備及器材等）。
7.做好專職職工學(xué)年度考核、學(xué)年度優(yōu)秀教師推薦工作。
8.計算機系擬再尋求1～2個合作辦學(xué)企業(yè)，并繼續(xù)做好與現(xiàn)有公司聯(lián)合培養(yǎng)計算機專業(yè)人才工作。暑期擬安排學(xué)生自愿參加公司的實習(xí)，計算學(xué)分。
9.認真完成其他日常教學(xué)管理工作，嚴格執(zhí)行學(xué)院有關(guān)管理制度。系主任、專業(yè)負責(zé)人抽空聽課，并及時與任課教師交流。做好系黨政協(xié)調(diào)，抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力完成學(xué)院布置的其他工作。
四、關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)
1.學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈。認真抓好早晚自修、課堂紀律。系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員堅持每周一次聽課制度。杜絕考試違紀現(xiàn)象。
2.做好第九屆優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評比工作。修改完善優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評比文件。
3.做好預(yù)警工作、異動生管理工作，定期交流。
4.收集本屆學(xué)生考研學(xué)習(xí)資料。為以后的考研學(xué)生提供信息。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生勤于記筆記，認真做作業(yè)，踏實完成實踐課程環(huán)節(jié)。
6.繼續(xù)執(zhí)行本系《關(guān)于強化課堂紀律的通知》，任課老師每月上報學(xué)生上課考勤情況，便于及早發(fā)現(xiàn)問題，把不良勢頭控制在萌芽狀態(tài)。
五、以德為先，加強大學(xué)生思想政治教育
1.抓好大學(xué)生的素質(zhì)教育，要重視基礎(chǔ)教育，人生觀教育，為大學(xué)生成才奠定良好基礎(chǔ)。特別重視對大一、大二低年級學(xué)生的
教育。
2.制定大學(xué)生素質(zhì)教育實施辦法。
3.倡導(dǎo)綠色上網(wǎng)，建設(shè)良好舍風(fēng)。重視宿舍管理工作，定期組織檢查評比。
六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
1.鼓勵指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐和大學(xué)生創(chuàng)新教育活動。培養(yǎng)多種能力，參與社會競爭。
2.把計算機程序大賽等競賽活動搞得更好。繼續(xù)推進參與到全國軟件設(shè)計競賽。
3.制定計算機工程系專業(yè)認識實習(xí)實施辦法。在暑假期間組織實施。
七、抓好系網(wǎng)站的建設(shè)
強化文化育人的功能，發(fā)揮系網(wǎng)站在先進文化建設(shè)中的宣傳教育功能。重視宣傳工作，及時組織相關(guān)報道。匯總本系規(guī)章制度和各種考評辦法，實現(xiàn)政務(wù)公開、黨務(wù)公開。
八、抓好畢業(yè)生工作
1.在我系連續(xù)3年評為就業(yè)先進集體的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)2013年就業(yè)先進集體。爭創(chuàng)就業(yè)先進個人。
2.搞好畢業(yè)生愛國愛校愛系教育，搞好2013屆畢業(yè)生告別母?；顒?。
3.全系共同奮斗，進一步抓好畢業(yè)生的畢業(yè)率、考研率、就業(yè)率。在保持原有水平的基礎(chǔ)上再上新臺階。
4.重視畢業(yè)班學(xué)生的畢設(shè)指導(dǎo)工作，畢業(yè)答辯工作。爭取獲得省級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
九、重視學(xué)生心理健康教育
選派優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任心理委員。堅持全系每月匯報分析制度，請學(xué)院心理咨詢師幫助分析指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)院5.25心理健康月開展活動。
十、加強對系工會及共青團組織的管理和指導(dǎo)
要圍繞學(xué)院、系部的中心工作，結(jié)合院慶10周年，開展豐富多彩的活動，發(fā)揮學(xué)生組織的生力軍作用。組織開展1-2次學(xué)生干部培訓(xùn)。
十一、組織好本系學(xué)生參加公司實訓(xùn)、實習(xí)的相關(guān)工作。制訂本系實習(xí)實訓(xùn)管理辦法
十二、重視教學(xué)質(zhì)量，完善本系教學(xué)質(zhì)量的評價
十三、重視專業(yè)建設(shè)，注重人才培養(yǎng)
1.為本系教職工的發(fā)展提供各種幫助。
2.教師和管理人員要具備奉獻精神，努力為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量。要認真教書育人，管理育人。
3.開展“我最喜愛的老師”評比活動。
十四、安全工作常抓不懈。教工要將安全工作貫穿于日常工作
關(guān)鍵詞：數(shù)字圖像處理；MATLAB；多媒體
作者簡介：曹永鋒（1976-），男，河北冀州人，貴州師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院，副教授；蘇彩霞（1983-），女，河北衡水人，貴州師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院，講師。（貴州 貴陽 550001）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0101-02
“數(shù)字圖像處理”是發(fā)展快且應(yīng)用面廣的新興信息處理學(xué)科，[1]其所涉及的圖像信息獲取、傳輸和處理的基本理論和相關(guān)技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透到了計算機、通信、遙感、測繪、生物、軍事甚至人們的日常生活領(lǐng)域?！皵?shù)字圖像處理”已是高等院校信息類專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。
數(shù)字圖像處理完美結(jié)合了數(shù)學(xué)科學(xué)。隨著電子技術(shù)及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，新的數(shù)字圖像處理的理論和技術(shù)不斷出現(xiàn)并應(yīng)用于實踐。面對這樣一門理論與實踐、原理和應(yīng)用緊密結(jié)合的課程，學(xué)生們常常處于一個尷尬境地：雖為其廣泛的應(yīng)用前景所吸引，卻困擾于課程的理論性，在一些繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)面前望而卻步，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。[2]美國作家威廉·阿瑟·沃德有句名言：“平庸的教師講述，好的教師解釋，優(yōu)秀的教師展示，杰出的教師激發(fā)興趣?！币敫母铩皵?shù)字圖像處理”課程的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，將教育模式從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向更為務(wù)實的專業(yè)素質(zhì)教育（注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，強調(diào)實踐和應(yīng)用能力），提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性是首先要解決的問題。在教學(xué)中，教師對于課堂教學(xué)目標的定位，應(yīng)著眼于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，突出“以學(xué)生為本”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性。基于這些認識，筆者在“數(shù)字圖像處理”課程教學(xué)中進行了若干提高學(xué)生自主性舉措的探索。
一、增加“課題驅(qū)動”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
“課題驅(qū)動”或者“任務(wù)驅(qū)動”是探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，指教學(xué)過程中，以若干個具體課題為中心，在完成課題的過程中，使學(xué)生學(xué)到目標知識和技能。在這個過程中，教與學(xué)變得目標明確、生動有趣、易于接受。其可以提升學(xué)生興趣和自主性的關(guān)鍵在于使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。
“課題驅(qū)動”學(xué)習(xí)中的“課題”設(shè)計非常重要。首先，課題按照其難度與涉及知識范圍的大小應(yīng)分為多個檔次。在本課程教學(xué)中，分為微課題與綜合課題兩個檔次。微課題針對某一具體單一的圖像處理的實際應(yīng)用提出要求，例如要求對手機拍攝的一張對比度欠佳的圖片進行灰度拉伸以提升效果。微課題數(shù)量可以很多，其優(yōu)點在于可針對每一項圖像處理技術(shù)單獨設(shè)置，在實施時間和基礎(chǔ)原理準備上相對靈活。綜合課題需要多項數(shù)字圖像處理技術(shù)的綜合應(yīng)用，課題要求更接近實際需求。例如可在課程中設(shè)置下面幾個綜合課題：檢測流水線上的空瓶；實現(xiàn)電影特效，如人臉漸變?yōu)楂F頭；多幅相片拼接大場景；消除相片中的直線運動模糊。這些課題本身就是數(shù)字圖像處理技術(shù)在現(xiàn)實生活中的前沿應(yīng)用，在授課過程中教師展示結(jié)果以吸引學(xué)生的興趣，講授完基礎(chǔ)原理知識和方法后，作為課題讓學(xué)生們根據(jù)興趣選擇題目自行分組和實現(xiàn)。
課題的實施根據(jù)檔次有所不同。微課題在課堂教學(xué)過程中按進度依次提出，學(xué)生需要參與完成每個課題?；ㄙM時間較少的直接在課堂上利用MATLAB實現(xiàn)，花費時間較多的則在課下進行。綜合課題的選題放在緒論課后，即介紹了數(shù)字圖像處理的各種有趣應(yīng)用之后。要求學(xué)生根據(jù)興趣自由選題，組成3～5人的小組，小組內(nèi)明確分工，到學(xué)期末前完成。綜合課題完成后提交書面報告、程序與結(jié)果、PPT課件。每個小組有30分鐘時間向全班同學(xué)和老師介紹其成果，講解原理并接受提問。
在對本科三年級兩個不同班級和本科四年一個班級的授課中，發(fā)現(xiàn)了一些有趣現(xiàn)象。首先，大部分學(xué)生對綜合性課題更有興趣。這可能是由于綜合性課題更接近現(xiàn)實需求，其產(chǎn)生的結(jié)果也更復(fù)雜和有趣，而微課題由于限制于實施時間和技術(shù)，其處理結(jié)果缺乏吸引力。其次，學(xué)生在其課題實施中所展示出來的能力令人瞠目結(jié)舌。以選擇人臉漸變課題的小組為例，最初的期望是學(xué)生完成對該技術(shù)的目的、背景、基本實現(xiàn)方法的總結(jié)，并采用一種基本方法實現(xiàn)簡單的漸變。最終，學(xué)生不僅圓滿完成了預(yù)期任務(wù)，更在實踐中發(fā)現(xiàn)了該基本方法的缺陷（兩張圖片中目標位置不重合的話，無法實現(xiàn)漸變效果），通過實現(xiàn)手動選取特征點和利用網(wǎng)格扭曲的方法很好地解決了對不重合的兩幅圖進行變形這一問題。
這樣做最大的好處在于修正傳統(tǒng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中過分強調(diào)專業(yè)知識積累的傾向，轉(zhuǎn)而側(cè)重于培養(yǎng)綜合能力。學(xué)生收集、分析和利用信息的信息能力，綜合分析事物和自主解決實際問題的研究能力，團隊分工協(xié)作的合作能力，以及發(fā)散思維大膽嘗試的創(chuàng)新能力都得以快速發(fā)展。
二、課堂上實時進行基于MATLAB的算法驗證
MATLAB用于數(shù)字圖像處理教學(xué)有很多優(yōu)越性。MATLAB軟件函數(shù)齊全，功能強大。其圖像處理工具箱提供的函數(shù)，幾乎可以實現(xiàn)所有圖像處理方法。MATLAB非常適合用于基于課題引導(dǎo)的教學(xué)：MATLAB中豐富的函數(shù)有助于把學(xué)生從復(fù)雜的編程工作中解放出來，花更多精力分析和比較各種處理方法；MATLAB中簡單卻功能強大的圖形圖像顯示功能，使學(xué)生可以快速直觀觀察分析結(jié)果；MATLAB語言簡單易學(xué)，所有核心文件和工具箱文件都可讀可改，學(xué)生可以通過讀寫源碼理解原理，增添自己的功能甚至構(gòu)建自己的工具箱。
MATLAB已成功用于講完數(shù)字圖像處理的基礎(chǔ)理論和算法后的實驗或者實習(xí)階段的教學(xué)。[3，4]而本舉措強調(diào)實時地對基礎(chǔ)理論和算法進行驗證與結(jié)果展示，即學(xué)完一個相對完整的圖像處理算法原理后馬上進行MATLAB編程驗證。類似教學(xué)方法在美國羅斯-豪曼理工學(xué)院電氣與計算機工程系已經(jīng)得到了多年應(yīng)用（在其教室內(nèi)，學(xué)生課桌后面就是試驗臺，學(xué)生在聽課過程中可以隨時轉(zhuǎn)身進行實際操作驗證），[5]并取得了很好的教學(xué)效果。
這樣做的好處在于：第一，數(shù)字圖像處理算法的原理部分有大量令人生畏的枯燥冗長的公式推導(dǎo)，對處理結(jié)果的有趣體驗和處理成功后的成就感有助于重新抓住學(xué)生因前面公式推導(dǎo)而減弱的注意力，使其重新點燃興奮感，從而在課程的全過程都保持興趣。第二，對算法的每個階段結(jié)果的實時驗證和觀察可及時幫助學(xué)生理解理論原理，即使有一部分原理未能及時理解，相關(guān)感性認識仍可幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)后續(xù)部分。第三，MATLAB驗證除作為教師演示手段外，還成為學(xué)生的學(xué)習(xí)手段。學(xué)生可以籍此分析、探究蘊含其中的反映事物本質(zhì)和規(guī)律的理性知識，抽象、概括得出理性的結(jié)論。這樣就使MATLAB驗證的作用發(fā)生了質(zhì)變，由教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認知工具。
但是，這種方式的實施還需要一些條件的配合。例如，上課地點需要在機房或者每個座位都配備計算機的教室；由于MATLAB編程和驗證會耗費額外的時間，那么每堂課所講述內(nèi)容必然減少，會造成課程基本內(nèi)容在所給課時內(nèi)無法完成。因此，需要配合講授內(nèi)容的精選，貫徹“少而精”原則，突出重點，使學(xué)生在有限學(xué)時內(nèi)有最大收獲。此外，也要精選需要實時編程驗證的內(nèi)容，避免無謂的時間耗費。
三、教學(xué)媒體作為學(xué)生的認知工具
從實踐上講，數(shù)字圖像處理是“所見即所得，所得即可見”的一門學(xué)科。由于輸入輸出和處理過程大都可以用圖形圖像展示，在課程教學(xué)中多媒體使用得非常充分。[6，7]通常情況下，教學(xué)媒體資源（PPT課件、視頻、錄音、軟件、網(wǎng)上資源等）是教師的教學(xué)工具，用來更直觀地給學(xué)生們展示數(shù)字圖像處理算法的基本原理和應(yīng)用，增強他們的感性認識和提高吸引力。然而，這些資源應(yīng)當(dāng)同時成為學(xué)生的認知工具。通過激勵學(xué)生利用媒體資源進行問題的分析、說明和講解，使其自行探究蘊含其中的事物本質(zhì)和規(guī)律并抽象、概括得出理性的結(jié)論，這樣就使媒體的作用發(fā)生了質(zhì)變，由教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認知工具。這一措施的具體實施其實滲透到了前面兩個措施之中。在“課題驅(qū)動”的教學(xué)過程中，教師從使用大部分媒體資源和時間資源的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮H為學(xué)生提供部分媒體資源并占用少量時間的引導(dǎo)者，而學(xué)生必須從大量的信息來源中迅速查找、分析、理解并實現(xiàn)特定技術(shù)方法，在課堂上使用媒體清晰表現(xiàn)并清楚講解；在“MATLAB實時驗證”過程中，學(xué)生自行利用MATLAB探索和學(xué)習(xí)知識，教師將主動權(quán)、課堂時間和MATLAB軟件工具交給了學(xué)生。
四、總結(jié)
筆者在“數(shù)字圖像處理”課程教學(xué)中進行了若干提高學(xué)生自主性舉措的探索。在貫徹課題驅(qū)動的教學(xué)過程中，教師角色由權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)榛锇樾停瑢W(xué)生地位由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c；教育媒體資源由教師的演示工具變?yōu)榱藢W(xué)生的認識工具；使MATLAB編程驗證成為學(xué)生認識和學(xué)習(xí)知識的自然手段。愛迪生曾說“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生所表現(xiàn)出的能力的確讓人吃驚。通過在教學(xué)中堅持和繼續(xù)完善這些措施，有望創(chuàng)造更加充滿活力的課堂。
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[6]明冬萍.《數(shù)字圖像處理》課程教學(xué)研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，
作為地方二本類高校，如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才是我們現(xiàn)在亟待需要考慮的重要問題。盡管現(xiàn)在很多高校已經(jīng)就網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式展開了廣泛的討論與實踐，但目前一些重要的問題仍然十分棘手，其主要體現(xiàn)在以下問題。（1）網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案設(shè)計問題。（2）理論教學(xué)與實踐教學(xué)的合理安排與考量問題。（3）與其他計算機類專業(yè)的區(qū)別及關(guān)聯(lián)性問題。（4）以就業(yè)為驅(qū)動的學(xué)生基本能力培養(yǎng)問題。（5）以創(chuàng)新為目標的學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問題。這些問題是地方二本類高校在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才時所面臨的重要問題，只有這些問題得到了解決，才有可能培養(yǎng)出具有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。
2人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計
人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計既能體現(xiàn)出一個專業(yè)設(shè)置的好與壞，也能表現(xiàn)出一個專業(yè)的辦學(xué)特色。合理的人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計是培養(yǎng)符合社會特定人才需求的根本與基礎(chǔ)，也是成功發(fā)展該專業(yè)的重要基石。人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案相輔相成，在合理的人才培養(yǎng)模式下設(shè)計符合社會實際需求的人才培養(yǎng)方案，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)模式上既要考慮內(nèi)部的人才培養(yǎng)模式改革，又要考慮外部的社會需求驅(qū)動。各高等院校根據(jù)其人才培養(yǎng)目標不同，人才培養(yǎng)模式也各不相同，特別是地方二本類應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)多定位為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類人才。2007年，懷化學(xué)院提出“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[9]，著重強調(diào)對學(xué)生的公共能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展能力培養(yǎng)；同時在這種人才培養(yǎng)大框架下，為適應(yīng)社會需求，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)首先在懷化學(xué)院提出“3+1”、“2+2”的人才培養(yǎng)模式，并取得了較好的成效。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)強調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)模式與方案的設(shè)計顯得尤為重要。針對懷化學(xué)院近5年來在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)情況和經(jīng)驗，在人才培養(yǎng)模式和方案設(shè)計上還有待進一步探討與深入，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。（1）從以往的人才培養(yǎng)方案修訂經(jīng)驗方面，應(yīng)把眼光放得更遠，從更長遠規(guī)劃著手，高度凝練專業(yè)方向，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，面向社會需求形成一套符合該專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和機制，如5年一規(guī)劃和兩年一微調(diào)。一方面有利于學(xué)生在較為穩(wěn)定的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長；另一方面有利于教學(xué)與管理人員從中更好地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)優(yōu)點和不足，為今后制定更為成熟的人才培養(yǎng)模式與方案提供寶貴經(jīng)驗。（2）從人才培養(yǎng)途徑方面，進一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過入學(xué)教育、課程見習(xí)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)等途徑，增強學(xué)生對專業(yè)的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，制定出一種“穩(wěn)基礎(chǔ)、重實踐”的人才培養(yǎng)模式與方案。
3課程規(guī)劃與考核
專業(yè)課程規(guī)劃與考核是我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)合適人才的重要組成部分。社會需要什么樣的人才，我們在最初申報專業(yè)時就應(yīng)該做充分的調(diào)研，了解該專業(yè)的社會需求以及對社會的推動作用。作為地方二本類高校，我們在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才時，要以本地為中心，向周邊地帶輻射，培養(yǎng)適合以本地為中心的專門化網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，促進本地及周邊地帶的科技、文化和經(jīng)濟發(fā)展。在課程規(guī)劃設(shè)置上，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程已做過多次修改，公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)兩個模塊比較穩(wěn)定，但主要體現(xiàn)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊。針對社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才需求的側(cè)重點不同，我們需要培養(yǎng)滿足社會所需的特定類型人才，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃型、信息安全型和網(wǎng)絡(luò)管理型人才，這也正是發(fā)展能力培養(yǎng)模塊所存在的必然性。在課程考核方面，為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，我們將課程考核分為3種模式，考試、考查和認證，對于理論性較強的課程采用考試方式；對于偏重實踐實訓(xùn)性的實用性課程采用考查方式；而對于一些培訓(xùn)類課程或行業(yè)類技術(shù)采用認證方式。近年來，我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程規(guī)劃與考核上做過許多嘗試性工作，并取得了較好的成效，從學(xué)習(xí)效果和知識掌握上看，得到了學(xué)生較好的反饋信息，但目前還面臨一些問題。（1）對一些實踐性較強的課程，要通過多種途徑引進一些雙師型教師，或者通過校企合作方式將行業(yè)內(nèi)具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師等技術(shù)人員請進學(xué)校，增強學(xué)生的實際動手能力。（2）甄選專業(yè)課程，避免出現(xiàn)課程之間內(nèi)容重疊或模糊現(xiàn)象、課程內(nèi)容過于陳舊現(xiàn)象、課程體系設(shè)置不嚴謹現(xiàn)象等；在課程規(guī)劃與設(shè)置時，往往因為教師參與過少、調(diào)研時間倉促、探討不夠深入等原因，出現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。（3）考核方式應(yīng)該采取多樣化，考試可通過紙質(zhì)方式進行，也可采用無紙化途徑進行，充分利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)資源，開發(fā)在線考試系統(tǒng)來實現(xiàn)無紙化考試；而對于課程考查，可以通過多種途徑進行，比如開卷考試、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)程序或小型應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、撰寫論文和調(diào)查報告等，通過多種考核方式，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。
4與其他計算機類專業(yè)的關(guān)系
目前教育部公布的計算機類本科專業(yè)共9個，其中對于計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程4個專業(yè)，有關(guān)部門不限制開設(shè)這些專業(yè)的院校類型，且特別受到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方二本類院校的青睞。地方二本類應(yīng)用型院校對于這些專業(yè)在人才培養(yǎng)定位和課程體系設(shè)置方面還存在一定的模糊性。在人才培養(yǎng)研討會上，如何把這些專業(yè)清晰地區(qū)分開，如何設(shè)置不同專業(yè)相關(guān)課程，如何培養(yǎng)與該專業(yè)一致的應(yīng)用型人才，如何突出它們各自的優(yōu)勢，這些問題通常會成為大家討論的焦點。近幾年來，由于很多考生不能清晰了解各專業(yè)的主要區(qū)別，在招生過程中很多學(xué)生通常會選擇傳統(tǒng)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2009—2013年實際招收到的人數(shù)分別為：81、50、61、43和50，招生情況不容樂觀。因此，如何區(qū)別網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與其他計算機類專業(yè)，以及把握它們之間的內(nèi)在關(guān)系是我們當(dāng)前必須要解決的重要問題。對于地方二本類院校，針對學(xué)校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求以及在師資力量上所表現(xiàn)的薄弱性，在考慮計算機類各專業(yè)的關(guān)系時，既要抓住它們的共性，又要嚴格區(qū)分它們的不同點，認真規(guī)劃各專業(yè)的課程體系，明確學(xué)生未來的就業(yè)去向，符合社會對各類人才的具體需求，建議如下。（1）高度凝練不同專業(yè)的共同課程。目前懷化學(xué)院有3個計算機類專業(yè)，計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程，在公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)這兩個模塊中，可以考慮設(shè)置這3個專業(yè)具有共性的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程。盡管這3個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不同，但它們都具有相同的專業(yè)理論基礎(chǔ)，均可設(shè)置相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程并特別適合在地方二本類院校實施。一方面可以避免培養(yǎng)出畸形人才，比如在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)原培養(yǎng)方案中沒有考慮算法設(shè)計與分析、軟件工程等核心課程；另一方面可以充分合理地利用有限的師資力量。（2）突出各專業(yè)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊上對專業(yè)方向課程群的設(shè)置。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，在專業(yè)方向課程群上要形成一種體系，既要考慮與計算機類相關(guān)的理論課程，又要考慮與網(wǎng)絡(luò)通信類相關(guān)的理論課程，同時，也要考慮面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃或網(wǎng)絡(luò)安全等方向課程設(shè)置，還要避免在方向課程設(shè)置上與其他專業(yè)的重疊性。我們的最終目標是不僅要培養(yǎng)面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，而且也要注重拓寬學(xué)生未來的發(fā)展方向。
5學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，其強調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這也是許多地方二本類院校開設(shè)該專業(yè)的根本原因。因此，要培養(yǎng)適合社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，就要以就業(yè)為驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、以創(chuàng)新為目標培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從懷化學(xué)院已畢業(yè)的兩屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，大部分學(xué)生選擇去IT企業(yè)、小部分學(xué)生選擇對口事業(yè)單位、另有少量學(xué)生選擇公務(wù)員或讀研，就業(yè)情況較為樂觀，這表明我們的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前期探索工作得到了社會的初步肯定。但我們在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)工作上還有待進一步深入探討，主要體現(xiàn)在3個方面：①以就業(yè)為驅(qū)動，加強實踐性課程教學(xué)，提升學(xué)生的基本操作能力。盡管我們在教學(xué)計劃中增加了大量實驗課時，課時數(shù)已經(jīng)達到教學(xué)計劃總課時的25%，但很多實驗等實踐性項目較為陳舊，有的項目與課程理論知識點脫節(jié)，有的項目沒有結(jié)合最新技術(shù)或?qū)嶋H工程應(yīng)用，因此項目設(shè)計不僅要結(jié)合理論知識點，而且還要結(jié)合前沿技術(shù)和學(xué)生可能的就業(yè)需求等因素。②以創(chuàng)新為目標，重視學(xué)生課程設(shè)計、項目實訓(xùn)、學(xué)科競賽、專業(yè)培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，提升學(xué)生的綜合實踐能力。目前，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)上面臨的問題是相當(dāng)一部分學(xué)生熱情不高，沒有被引起足夠重視，特別是課程設(shè)計和項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)。因此，我們需要通過一系列有效措施對學(xué)生積極引導(dǎo)、有效監(jiān)管，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，增強綜合實踐能力。③加大校企合作力度，為學(xué)生進入對口企業(yè)參加培訓(xùn)或頂崗實習(xí)提供更寬的途徑。我們已經(jīng)在校企合作方面做了階段性工作，前期工作爭取每位大四學(xué)生能在相關(guān)計算機企業(yè)進行技術(shù)培訓(xùn)或頂崗實習(xí)，通過校企合作提升了學(xué)生專業(yè)實踐能力，并且大部分學(xué)生能夠找到比較稱心的工作。在下一階段，我們希望為該專業(yè)學(xué)生找到更多與專業(yè)對口的企業(yè)從事專業(yè)培訓(xùn)和頂崗實習(xí)，一方面進一步強化該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合技能，另一方面更加明確該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，為社會培養(yǎng)有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。
6結(jié)語
1.“一二三四”人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵
1.1“一個紐帶”
“一個紐帶”即“校企合作”是聯(lián)系學(xué)校、人才、市場和企業(yè)的紐帶。企業(yè)生產(chǎn)出滿足市場需求的產(chǎn)品而獲取利潤，企業(yè)需要的即是能夠生產(chǎn)出滿足市場需求產(chǎn)品的人才。因此學(xué)校培養(yǎng)出的人才應(yīng)該滿足企業(yè)對人才的需求，即是學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)出能夠生產(chǎn)出滿足市場需求產(chǎn)品的人才。軟件技術(shù)專業(yè)校企合作擬從現(xiàn)有工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題入手，重新思考工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵，探索與實踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中的“市場因素”。充分發(fā)揮“前店（企業(yè)或應(yīng)用軟件商店平臺）”、“后廠（校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地或?qū)W生個人和小團體）”的資源優(yōu)勢，學(xué)生實踐的作業(yè)即是市場需求的項目，在教師和企業(yè)骨干的帶領(lǐng)下一道完成項目的開發(fā)，將學(xué)生的作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和商品，這樣的過程與真實項目的開發(fā)過程無縫銜接，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)能力；把握市場脈搏，制訂出培養(yǎng)學(xué)生三種能力（職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力）的人才培養(yǎng)方案；緊跟市場走勢，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為宗旨，推進課程建設(shè)與改革，突出能力“三轉(zhuǎn)化”即作業(yè)轉(zhuǎn)化為作品，作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能；充分利用企業(yè)以及國內(nèi)和國外（如Apple和Google公司）的應(yīng)用軟件商店平臺，從這些“前店”獲取資訊，根據(jù)所獲取資訊完成課程作業(yè)，結(jié)合市場需求，學(xué)生將這些作業(yè)、作品整合成產(chǎn)品和商品，并且將這些商品放在“前店”銷售，學(xué)生從商品銷售情況中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)成績與不足，達到檢驗教學(xué)效果的作用，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位積累工作經(jīng)驗。
1.2“雙元教學(xué)”
“雙元教學(xué)”即在教學(xué)過程中加入“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的元素?；凇澳秸n”的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)要求學(xué)生在課前通過教師在“慕課”平臺上提供的教學(xué)視頻來進行自主學(xué)習(xí)，完成課前練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)收獲和疑問，設(shè)計有效的課堂學(xué)習(xí)活動，學(xué)生要在課后繼續(xù)鞏固知識，做拓展練習(xí)，擴大知識面的掌握，教師將學(xué)生完成的作品進行整理最后給出點評，與全班學(xué)生進行分享?；凇澳秸n”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)顛倒了傳統(tǒng)教學(xué)的師生角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者。這樣的教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及教師的自我發(fā)展。
1.3“三個平臺”
“三個平臺”即技能大賽、APP應(yīng)用商店、企業(yè)實習(xí)這三個實踐平臺。學(xué)生通過參加技能大賽，在移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件商店上傳自己的作品并進入軟件企業(yè)進行實習(xí)等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，充分了解市場的需求，充分理解產(chǎn)品的開發(fā)過程，充分融入企業(yè)的職場氛圍。通過三個實踐平臺的訓(xùn)練，使學(xué)生從技術(shù)和意識上都達到企業(yè)的用人標準。
1.4“四段培養(yǎng)”
“四段培養(yǎng)”即是將高職三年制的培養(yǎng)時間分為“1212”四個階段。第一學(xué)期，進行公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)。學(xué)生在這個學(xué)期學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和職業(yè)規(guī)劃課，為后續(xù)的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)，并為自身的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。第二和第三兩個學(xué)期，進行專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課的教學(xué)。學(xué)生在兩個學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握專業(yè)基本知識和基本技能;第三學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)骨干課程，掌握核心技能，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用、軟件編程等專業(yè)基本技能。第四學(xué)期，進行項目化課程教學(xué)和職業(yè)資格認證。學(xué)生在這個學(xué)期學(xué)習(xí)的課程是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。也就是常說的飯碗課程。課程內(nèi)容均是以真實軟件項目為載體的項目實戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的項目開發(fā)能力和新技術(shù)應(yīng)用能力。另外，學(xué)生在這個學(xué)期還將進行專業(yè)認證的考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。第五和第六學(xué)期，學(xué)生進入企業(yè)頂崗實習(xí)。這兩個學(xué)期學(xué)生全部到校外實訓(xùn)基地進行頂崗實習(xí),在頂崗實習(xí)企業(yè)中的真實項目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與軟件企業(yè)崗位勝任的能力。期間完成畢業(yè)設(shè)計，同時為就業(yè)做準備。
2.結(jié)論及展望
