時間：2023-02-27 11:18:57
序論：在您撰寫煤礦畢業(yè)總結時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
在特色專業(yè)培養(yǎng)計劃中，按照實驗內容的相關性及前后連續(xù)性，將幾個單項內容的實驗集中起來，開設成綜合性實驗，既保證了單項內容的實驗時間，又加強知識的綜合和融會貫通，拓寬了學生思維，學生動手能力的培養(yǎng)和訓練得到有效地保證。改革實驗教學內容各單項實驗針對具體章節(jié)，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也容易造成儀器的浪費，集中開設時，整合實驗內容，體現(xiàn)綜合性和創(chuàng)新性，如結合實際的煤礦水害問題，識別礦井出水水源，既要有水化學常規(guī)分析，又要同位素分析，還要數(shù)學模擬，力學推導，要求必須綜合運用理論知識，又要求責任心強，培養(yǎng)了扎實的實驗技能。改革實驗教學模式受設備限制，專業(yè)課程演示性實驗較多。由于學生理解接受能力的差異，實驗教學效果有待改善。針對試驗中的不足，我們精心制作多媒體課件，將實驗全過程演示出來，原理是什么，怎么操作，重點、難點是什么，那些地方容易出錯，都一一作剖析。完善實驗設備特色專業(yè)培養(yǎng)對實驗設備和儀器提出了更新、更高的要求。為了保證實驗開出率和效果，我們不斷補充和更新實驗設備和儀器。同時還想辦法設計制作部分模型，通過和生產廠家緊密結合，設計制作了河間地塊潛水運動、向斜盆地承壓水運動實驗模型和裝置，直觀展示了達西流實際應用的問題。開放性實驗結合礦井實際需求，并依托教師的科研項目，我們還設計、提供開放性、研究性的實驗。這種研究性實驗為學生積極參與實際的煤礦項目搭建良好的科研平臺，這些措施和辦法，旨在培養(yǎng)學生分析和解決工程實際問題以及創(chuàng)新的能力。
課程設計的改革
以往，為了方便批閱，一般讓全班就同一個題目開展設計，這樣做存在一定不足，比如內容雷同、形式單一，存在學生相互抄襲的，教學效果難以保證。為此，我們做相應的改革，如對西北某礦水害問題做設計，先將學生進行分組，分別就水源探查、導水構造以及生態(tài)需水、水資源保護等內容擬定不同的題目，再指導學生確定設計方案，計算和繪圖等工作量分解到每個小組成員，這樣，整個設計有分工、有合作，較好地讓每個學生得到鍛煉，從而有效改善設計的培養(yǎng)效果。在選題上，我們結合煤礦井的實際工程項目，采用“真題假做”甚至“真題真做”的形式，理論聯(lián)系實踐，充分體現(xiàn)煤礦特色，如東部礦區(qū)水資源評價，必須結合礦井水量大、煤泥多，酸性大的特點；西北礦區(qū)則體現(xiàn)綠色開采、生態(tài)保水的特點；華北型礦區(qū)則體現(xiàn)奧灰水的特點等。在特色水文專業(yè)實踐教學中，畢業(yè)設計是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)。煤礦企業(yè)要求特色專業(yè)畢業(yè)生能獨力承擔野外調查、鉆探、物探、礦井地質、礦井防治水工作，因此在畢業(yè)設計中，必須培養(yǎng)學生的綜合能力，包括分析礦井地質條件、發(fā)現(xiàn)礦井防治水中存在的問題并采取針對性處理。在以往的畢業(yè)設計中，存在選題雷同、內容相近、實用性不足等問題。我們通過畢業(yè)設計選題，解決了這個問題。我們的做法是，由教師從實際的煤礦科研項目中提煉，并考慮到學生的就業(yè)方向，從礦井生產中發(fā)現(xiàn)問題，凝練畢業(yè)設計(論文)題目，保證選題符合煤礦實際，切實要求能夠培養(yǎng)特色專業(yè)學生的綜合能力；在選題時，我們實行師生雙向選擇，根據學生的興趣，一人一題，并鼓勵學生到畢業(yè)后將要從事工作的煤礦企業(yè)，對實際礦井水文地質問題進行深入了解，然后和指導老師一起提煉畢業(yè)設計題目和內容。其次嚴格對畢業(yè)設計（論文）的管理，畢業(yè)實習和設計階段，明確規(guī)定各階段的任務，學生在規(guī)定的時間內應提交相關的材料，指導教師可以隨時進行抽查，并認真批閱。最后還要完善考核機制，特別要注重對實習過程和設計過程的考核。
建設穩(wěn)定的實習基地
時間流逝，本次實習就要結束了。此次畢業(yè)實習是我真正進入社會的一個過渡期，是學完專業(yè)知識后的一次較全面而又深入的現(xiàn)場專業(yè)實踐。在實習期間受到了礦山各部室、學校領導的關懷和幫助，即將圓滿順利地完成畢業(yè)實習的各項任務?，F(xiàn)在，我就把我在實習期間，所學到的一些知識歸和感想納總結如下：
一、在xxx井技術組實習期間，在安全工程師和技術人員的指導與幫助下鞏固了礦山測量的相關知識;了解了全站儀在井下的使用;全面復習和親自實踐了測量成果(數(shù)據)的整理和計算;熟悉和實踐了把測量成果(數(shù)據)繪到采掘工程平面圖或立面圖上;知道在井下是如何放中線、腰線、定方位;檢查巷道的質量是否符合設計的要求;閱讀熟悉采煤、掘進工作面作業(yè)規(guī)程;閱讀收集到礦井地質、生產技術等相關資料。
二、在安全通風管理部期間，大量閱讀了煤礦五大災害的相關知識;了解到煤礦特種作業(yè)工種的培訓、考試與發(fā)證;了解閱讀了一些煤礦安全生產的法律法規(guī);閱讀《xxx煤礦XX年災害預防與處理計劃和事故應急救援預案》;了解礦山各部室的工作職責;了解礦井的通風情況、反風計劃與措施等。
三、在跟領導技術員下井的期間我有了進一步的體驗：采煤掘進工作面的灰塵大、噪音大;由于礦山開采年限長，礦山水平多巷道長，走到最低開采水平的工作面差不多要1個多小時比較累;迎頭的狹窄施工條件惡劣。從我們走過的巷道中我們學習到了很多知識，例如在課本上看到的采掘工作面是那么的光滑順暢那么寬敞清楚，但是現(xiàn)場的情況絕對不是那么的清晰沒有空間思維能力的人根本搞不清楚方向……
在xx煤礦各部室領導的在大力支持與幫助指導下，這次畢業(yè)實習即將圓滿地結束了，我清楚地認識到自己以前在學習中的不足。通過這次畢業(yè)實習，我學到了以前所沒有學到的許多知識，我深刻的認識到今天作為一個采礦專業(yè)的學生，就應該為國家貢獻自己的一分力量，應該為自己的專業(yè)貢獻力量。雖然我們即將走向社會，但作為一個剛踏入社會的年輕人，幾乎沒有任何社會經驗?？稍趯嵙暺陂g的每一件小事中，我們能夠體會到人際關系、機會、評價、競爭、成功、失敗等各種我們在今后經常會遇到的事件，相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的重要基石。在人身的漫漫長路之中，我要再學些什么，再做些什么，這短短的兩個月給予我很好的啟示。
對于我來說：畢業(yè)實習是將來工作的一個縮影，我即將離開學校，走向社會，面對工作，面對新的挑戰(zhàn)，我希望我能用這么一句話提醒自己：“不說我不會，而是我行，要敢于迎接挑戰(zhàn)、抓住每次學習機會!
在這短暫的實習時間里，我受益匪淺。只是沒有必要將它一一列出，因為我知道實習期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)。總之要感謝各位領導的培養(yǎng)，我將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上自己的工作崗位，提高工作能力。我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
一、在xxx井技術組實習期間，在安全工程師和技術人員的指導與幫助下鞏固了礦山測量的相關知識；了解了全站儀在井下的使用；全面復習和親自實踐了測量成果（數(shù)據）的整理和計算；熟悉和實踐了把測量成果（數(shù)據）繪到采掘工程平面圖或立面圖上；知道在井下是如何放中線、腰線、定方位；檢查巷道的質量是否符合設計的要求；閱讀熟悉采煤、掘進工作面作業(yè)規(guī)程；閱讀收集到礦井地質、生產技術等相關資料。
二、在安全通風管理部期間，大量閱讀了煤礦五大災害的相關知識；了解到煤礦特種作業(yè)工種的培訓、考試與發(fā)證；了解閱讀了一些煤礦安全生產的法律法規(guī)；閱讀《xxx煤礦2009年災害預防與處理計劃和事故應急救援預案》；了解礦山各部室的工作職責;了解礦井的通風情況、反風計劃與措施等。
三、在跟領導技術員下井的期間我有了進一步的體驗：采煤掘進工作面的灰塵大、噪音大；由于礦山開采年限長，礦山水平多巷道長，走到最低開采水平的工作面差不多要1個多小時比較累；迎頭的狹窄施工條件惡劣。從我們走過的巷道中我們學習到了很多知識，例如在課本上看到的采掘工作面是那么的光滑順暢那么寬敞清楚，但是現(xiàn)場的情況絕對不是那么的清晰沒有空間思維能力的人根本搞不清楚方向……
在xx煤礦各部室領導的在大力支持與幫助指導下，這次畢業(yè)實習即將圓滿地結束了，我清楚地認識到自己以前在學習中的不足。通過這次畢業(yè)實習，我學到了以前所沒有學到的許多知識，我深刻的認識到今天作為一個采礦專業(yè)的學生，就應該為國家貢獻自己的一分力量，應該為自己的專業(yè)貢獻力量。雖然我們即將走向社會，但作為一個剛踏入社會的年輕人，幾乎沒有任何社會經驗。可在實習期間的每一件小事中，我們能夠體會到人際關系、機會、評價、競爭、成功、失敗等各種我們在今后經常會遇到的事件，相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的重要基石。在人身的漫漫長路之中，我要再學些什么，再做些什么，這短短的兩個月給予我很好的
啟示。
對于我來說：畢業(yè)實習是將來工作的一個縮影，我即將離開學校，走向社會，面對工作，面對新的挑戰(zhàn)，我希望我能用這么一句話提醒自己：“不說我不會，而是我行，要敢于迎接挑戰(zhàn)、抓住每次學習機會！
在這短暫的實習時間里，我受益匪淺。只是沒有必要將它一一列出，因為我知道實習期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)?？傊兄x各位領導的培養(yǎng)，我將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上自己的工作崗位，提高工作能力。我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
【關鍵詞】煤礦；機電事故；防治
引言
這些年以來我國煤礦安全事故的統(tǒng)計數(shù)字可知，煤礦機電事故已經位于所有煤礦事故中的第五位，僅次于頂板事故、瓦斯事故、運輸事故和放炮事故。可以說，煤礦機電事故對煤礦安全生產具有很壞的影響，所以分析煤礦機電事故的原因及其預防對策，具有非常重要的意義。
1 煤礦機電事故的特征。
1.1 煤礦機電事故大多為零星的單個事故為主，零星且離散的事故發(fā)生有關面非常的廣泛，所以，相比這種零星且離散的事故，它們的辦理難度普遍較大且常常不可以引起煤礦辦理者充足的重視。
1.2 煤礦機電事故常常具有同類性與重復性的特征。同類性與重復性的特征闡明煤礦機電事故具有一定的規(guī)律性和可預防性，這闡明煤炭安全事故是可以預防的并且是可以辦理的。
1.3 煤礦機電事故中常常是以設備故障事故為主，其他類型的事故發(fā)生的概率沒有設備類事故發(fā)生的頻率高。
2 礦井機電事故原因研究。
2.1 煤礦機電設備應用方法不規(guī)范，更新改造速度較慢由于歷史的和實際的原因，我國現(xiàn)在部分煤礦存在著“重產出輕投入”的客觀實際，我國很多煤礦具有的安全裝備和機電設備數(shù)量普遍不足，且煤礦忽略了設備的投入應用量，使得煤炭安全生產工作所需設備嚴重不足。
2.2 機電設備辦理體制不健全，專業(yè)辦理組織不完善2005年我國推出了“國家最新煤礦質量標準化標準”，這個標準規(guī)定每個煤礦礦井的開展，都必要配套有至17種基本煤礦機電辦理體制。而就我國現(xiàn)在煤礦的現(xiàn)狀來說，認真執(zhí)行這一標準的煤礦不多，并沒有根本落實并考核是否創(chuàng)建相應的辦理體制，或是這些煤礦既然創(chuàng)建了相應的辦理體制，但普遍不健全執(zhí)行程度和落實程度也不夠。而部分煤礦設備監(jiān)察辦理人員的素質上也有待提升，這些人往往沒有進行專業(yè)的培訓，工作本領有待提升。相比煤礦機電監(jiān)察、監(jiān)督工作來說，它的專業(yè)性很較強，并且他們不光必要有相關的專業(yè)知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）還要求他們全面的掌握相關的行業(yè)知識（知識是人類生產和生活經驗的總結），這樣才氣做好相關的監(jiān)察工作。并且，缺乏較為詳細的操縱闡明又是國家現(xiàn)行的煤礦機電設備執(zhí)行標準中的一大弊端，使得設備辦理人員在實施相關的設備標準時，還有一定的可變通可回旋的余地，相關的邊界不是十分明晰。這樣不明晰的標準增加了煤礦機電設備的監(jiān)管難度，再加上部分監(jiān)管人員的工作本領差且工作的責任心不強，使得相關的監(jiān)管工作存在很大的不足和漏洞。國家和煤礦相比這些難題的存在不但沒有系統(tǒng)的整改指導意見提出，也沒有對具體的整改工作進行跟蹤和落實。
2.3 機電專業(yè)人才缺乏，在崗人員素質不高，培訓工作不到位。煤礦行業(yè)的工作環(huán)境差且工作壓力和風險性比力大，煤礦行業(yè)是一種高危行業(yè)，這些特質使得許多大學畢業(yè)生不肯意選擇煤礦行業(yè)，煤礦行業(yè)的吸引力也不足。使得了現(xiàn)在我國煤炭行業(yè)所需的人才緊缺，許多煤礦常年都招不到優(yōu)秀的對口畢業(yè)生，煤礦中技術工程師歲數(shù)結構不合理。
3 機電事故預防對策。
3.1 煤礦設備改造資金的投入力度這必要我國廣大煤礦相比現(xiàn)有的機電設備要不停地進行優(yōu)化和升級，提升我國煤礦事業(yè)機電設備的裝備水平，加大我國煤礦機電設備改造資金的投入力度，這些都是對煤礦機電事故進行預防的一個重要對策。逐步淘汰那些落后的、高耗能的和低效率的煤礦機電設備，提升煤礦機電設備的安全性和可靠性。
3.2 增強煤礦機電設備的綜合辦理，完善煤礦機電專業(yè)辦理組織。
①應用計算機技術和網絡（網絡就是用物理鏈路將各個孤立的工作站或主機相連在一起，組成數(shù)據鏈路，從而達到資源共享和通信的目的）技術對煤礦機電設備進行網絡（網絡就是用物理鏈路將各個孤立的工作站或主機相連在一起，組成數(shù)據鏈路，從而達到資源共享和通信的目的）智能化辦理，形成煤礦機電設備辦理辦理系統(tǒng)，推進我國煤礦的信息化、現(xiàn)代化和技術化水平。
②對煤礦機電設備的基礎性辦理要不停增強，不停的完善煤礦機電設備的圖紙和技術資料，不停的明晰機電設備的工作狀態(tài)，不停的對員工進行培訓，使得煤礦員工明晰設備的應用方法，力求達到零失誤辦理。
③相比煤礦機電設備的應用規(guī)劃和型號進行嚴格遵照應用，且相比這些編號要不停地進行維修和更新。且在進行相關設備辦理時，要引入全整個過程辦理的概念，相比每一臺設備要定期的進行性能測試，力爭做到科學的辦理和應用每一臺煤礦機電設備。
④相比國家最新出臺的煤礦機電質量標準化標準要進行堅決的執(zhí)行和落實。并且要根據國家的指導精神聯(lián)合煤礦的具體實際情況，相比相關的細則和條例要不停的細化，并且相比執(zhí)行情況和執(zhí)行整個過程要不停地進行監(jiān)督辦理，相比各種規(guī)章、體制的執(zhí)行和監(jiān)督辦理工作，要努力做到考核到位、落實有力。
3.3 增強員工培訓力度我國各大煤礦需要加大員工的培訓力度，努力提升煤礦機電專業(yè)人員素質和工作本領；還需要不停的提升和完善員工的報酬水平，穩(wěn)定煤礦機電專業(yè)現(xiàn)有的人才隊伍。具體對策如下：
①相比原有的招工模式不停地改變，強化培訓新招聘員工的基本知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）和基本技能（對動作方式的一種概括，是按一定的方式反復聯(lián)系或模仿而形成的熟練的動作），培訓時間大約在一年左右，且需要對相關培訓進行嚴格的考核。考核經過后方能取得煤礦機電專業(yè)的從業(yè)資格。
②不停增強相比在崗員工的培訓工作，定期的培訓與考核在崗工人的實際操縱技能（對動作方式的一種概括，是按一定的方式反復聯(lián)系或模仿而形成的熟練的動作）和安全規(guī)范知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）。在員工內部，樹立全員學習和全整個過程學習的觀念。
③不停的完善煤礦專業(yè)的安全培訓本領和培訓方式的改進，努力提升煤礦企業(yè)的培訓水平和員工接受培訓的熱情。
④不停地提升煤礦行業(yè)員工的工資水平和福利報酬水平，帶領員工樹立正確的價值觀（指一個人對周圍的客觀事物總評價和總看法）和職業(yè)關，并且從精神上和物質上增強對員工的關愛，使煤礦專業(yè)人才隊伍穩(wěn)定，減少人才流失。
參考文獻：
[1]李平,陳健永.現(xiàn)在煤礦機電辦理中的難題探析［J］.煤礦開采,2008,（4）：88—90.
[2]侯瑞.論減少煤礦機電事故發(fā)生的可行性.科技情報開發(fā)與經濟,2006（18）：196—198.
[3]李霞,張本梁;我國煤礦企業(yè)機電管理分析及對策[J];煤礦機械;2005年02期.
of High Vocational Mine Safety Professionals
Xiao Jiaping；Zhou Bo
（①Huainan Vocational & Technical College，Huainan 232001，China；
②School of Resources and Safety，Anhui University of Science and Technology，Huainan 232001，China）
摘要： 針對傳統(tǒng)實踐教學體系的不足，為了滿足當前煤炭行業(yè)對“一通三防”人才的需求，培養(yǎng)學生的實際動手能力，縮短畢業(yè)生角色轉換時間，突出高職類學生“工學結合”的特點，結合淮南職業(yè)技術學院煤礦安全專業(yè)的實踐教學體系，總結出一套創(chuàng)新型實踐教學體系。并通過畢業(yè)生在煤礦現(xiàn)場的實際工程應用能力的檢驗，表明該體系的制定是可行的，為我國其他高職類院校制定創(chuàng)新型實踐教學體系提供了依據。
Abstract： This paper sums up innovative practical teaching system, combing with practical teaching system of mine safety professionals of Huainan Vocational & Technical College, for covering the shortage of traditional practical teaching system, meeting the requirement of "one ventilation three defenses" talented person in current coal industry, cultivating the students' practical ability, shortening role conversion time of graduates, outstanding vocational students' "work-integrated learning" characteristic. Through testing graduates' practical engineering application ability in coal mine site, the result showed that the system is feasible, and provided the basis of formulating innovative practice teaching system for China's other higher vocational colleges.
關鍵詞： 高職類 創(chuàng)新型 實驗教學體系
Key words： vocational；innovative；practice teaching system
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）14-0249-02
0引言
教學包括實踐教學和理論教學，實踐教學煤礦專業(yè)的重要組成部分，在高職類煤礦專業(yè)中它是“工學結合”的具體體現(xiàn)，具有直觀性、啟發(fā)性和綜合性。既能培養(yǎng)學生的個人能力又能提高團隊的協(xié)作能力，從而提高學生的綜合能力，同時實踐內容緊緊圍繞煤礦現(xiàn)場實際，可以大大減少煤礦企業(yè)培訓時間和資本。所以，實踐教學是培養(yǎng)人才，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，在以后實際工作中的重要性就不言而喻了。
1傳統(tǒng)實驗教學體系的不足之處
隨著我國經濟持續(xù)高速穩(wěn)定的發(fā)展，對能源需求量日益增多，勢必煤礦需求量不斷增加。據統(tǒng)計，2007年我國煤礦產量達到2500Mt，2008年達到2700Mt，2009年首次超過3000Mt，隨著煤礦開采量的不斷擴大，煤礦現(xiàn)場工程技術人員的匱乏就日漸凸顯。煤礦現(xiàn)場急需煤炭院校輸入大量煤礦專業(yè)類人才，這樣促使院校擴招人數(shù)的增多與教學資源的匱乏矛盾日趨嚴峻，尤其表現(xiàn)在實踐性教學環(huán)節(jié)跟不上，尤其體現(xiàn)在傳統(tǒng)的實踐觀念和陳舊的實驗設備上，主要體現(xiàn)在以下方面：
1.1 實踐教學重視不夠我國傳統(tǒng)教學理念還是偏向理論教學，忽視實踐教學，實踐課在教學中課時偏少，重視程度不夠，培養(yǎng)的學生必然重知識輕實踐從而導致學校和煤礦現(xiàn)場的脫節(jié)。
1.2 動手能力不夠大多數(shù)實驗設備只能看不能用，即使用也只是老師用，學生看，老師演示流程，學生只做實驗報告的情形。
1.3 實驗設備陳舊，跟不上煤礦現(xiàn)場實際實驗設備都是煤礦上的淘汰設備，煤礦現(xiàn)場都已不用，如有的學校還在用過濾式自救器，而煤礦現(xiàn)場都已用隔離式自救器和壓縮氧自救器等。
1.4 實驗教師師資偏低目前，我國對高校教師的考核和職稱評定往往比較偏向理論研究、科研項目和學術論文上，從而導致高校教師重理論輕實踐，實踐教學受到嚴重影響，具有豐富實踐教學的教師不得不投入到理論教學，導致實踐教學資源的嚴重匱乏。
1.5 實踐教學基地流于形式，發(fā)揮不了實質作用大多數(shù)實踐教學基地是煤礦生產企業(yè)，企業(yè)只管生產，學校只管教學，相互交流很少，所謂實踐教學基地并沒有真正發(fā)揮其應有的作用。
2構建創(chuàng)新性實踐教學體系的途徑
為了滿足當前煤炭安全行業(yè)對“一通三防”人才的需求，培養(yǎng)煤礦安全專業(yè)大學生的實際動手能力，縮短畢業(yè)生角色轉換的時間，突出高職類學生“工學結合”的特點，結合我院煤礦安全專業(yè)構建創(chuàng)新性實踐教學體系的基礎上，總結出一套創(chuàng)新性實踐教學體系。
2.1 更新實驗課教學內容，與現(xiàn)場接軌隨著煤礦企業(yè)的發(fā)展，煤礦安全設備更新越來越快，過去陳舊的實驗儀器和實驗設備的可操作性和準確度已經不能滿足現(xiàn)場的需要，如自救器已由原來的過濾式改為現(xiàn)在的隔離式和壓縮氧式，風表已由原來的機械式改為電子翼輪式等，尤其煤礦現(xiàn)場的監(jiān)測監(jiān)控設備發(fā)展更為迅猛，原來的教學儀器和設備已跟不上煤礦現(xiàn)場快速發(fā)展的步伐，迫使學校更新實驗條件與現(xiàn)場接軌。如我校安全實驗室引進兩百多萬元的最新實驗儀器、設備和教學軟件等。在礦井通風方面包括礦井通風教學模型、礦井通風多參數(shù)測定儀、空氣濕度計、礦井通風網絡解算系統(tǒng)礦井通風模擬巷道等；防火方面包括均壓通風教學模型，煤自燃傾向測定儀，氣相色譜分析儀，防火束管監(jiān)測系統(tǒng)等；礦山救護方面包括隔絕式正壓氧氣呼吸器、隔絕式壓縮氧自救器、自動蘇生器、人體模型、救護通訊設備等；瓦斯防治方面包括光干涉瓦斯檢定器、便攜儀、智能瓦斯爆炸演示系統(tǒng)、瓦斯抽放四參數(shù)測定儀、瓦斯含量快速測定儀、突出危險預報儀、瓦斯放散初速測定儀、瓦斯吸附裝置等；防塵方面包括粉塵采樣器、直讀式粉塵測量儀、煤塵爆炸指數(shù)測定儀、光電煤塵測塵儀、分散度測定儀、煤塵爆炸實驗裝置；監(jiān)測監(jiān)控方面建立了煤礦仿真煤礦安全監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)等。這些儀器設備有的是煤礦現(xiàn)場正在使用，有的已經超前煤礦現(xiàn)場，大大改善了實驗實訓環(huán)境。
2.2 開展豐富多彩的實踐教學形式針對煤礦安全專業(yè)課程具有工程實踐性強的特點，安排實踐教學內容要做到基礎性、應用性和實踐性實驗相互兼顧，不斷更新和充實實踐教學內容，安排最基本的實驗，讓學生首先掌握煤礦現(xiàn)場基本器材和儀器的使用，并利用靈活多變的教學方法使學生輕松的主動的熟悉和掌握。
2.2.1 啟迪式實踐教學它的作用調動學生的積極性，培養(yǎng)學生主動探索的良好習慣。例如“CO濃度的測定”的實驗，根據《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定，CO濃度不準超過24ppm，實驗時，老師用點燃的香煙向10L的氧氣袋吹一口煙氣，然后將氧氣袋再充滿空氣，開始測定CO濃度，測得濃度大約為300ppm，超過《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定的12倍左右，而人體肺部沒有氧氣袋大，所以香煙吸入肺部嚴重損害身體健康。還有通過提問引導實驗內容，如“實驗室的密度怎么測定”，這樣很自然的引導大氣參數(shù)的測定實驗。通過實驗過程使學生了解影響空氣密度的主要因素，并要求學生熟練掌握最基本的儀器，如干濕球溫度計、空盒氣壓計、濕度計等使用方法。還有引導學生改裝實驗裝置提高學生深思考，勤動手的習慣，但在改裝時一定要征求實驗教師的同意，并在實驗教師的指導下進行。如學習“單管傾斜壓差計測定巷道通風阻力”實驗后，引導學生能不能測定管道模型上通風機風壓，這樣學生可進行分組討論，最后選出最優(yōu)方案的方法，如在風機前后兩端管道上各打兩空，用兩組單管傾斜壓差計和皮托管各自測出風機前后的全壓，全壓的差值就是風機的全壓。該實驗即能培養(yǎng)學生勤思考，愛動手的好習慣，又能通過分組討論提出不同見解，培養(yǎng)他們的團隊精神，拓寬了學生考慮問題的思路。
2.2.2 煤礦現(xiàn)場電教片在實踐教學過程中充分利用多媒體方式，插播與本實驗課有關的電教片如“煤與瓦斯突出典型事故十二例”、“入井須知”、“自救器的使用”等，真實再現(xiàn)該實驗課在煤礦現(xiàn)場的應用，通過案例分析了解該實驗設備在煤礦現(xiàn)場的重要性，如瓦斯檢定器的使用，如果操作不熟練，結構原理不熟悉，造成測定方法有誤，測定值不準，根據測定的結果采取的防治措施不得當，有可能引起瓦斯超限甚至瓦斯爆炸等嚴重后果，這樣增強學生認識本實驗課在現(xiàn)場重要性，必須熟練掌握。
2.3 注重雙師型教師隊伍建設所謂雙師型教師隊伍是指教師不僅具有較強的理論知識，更具有一定的工程背景和較強的工程應用能力。學校一方面聘請煤礦工程技術人員參與學校的實踐教學，同時積極鼓勵廣大專業(yè)課教師深入煤礦現(xiàn)場，進行教師的現(xiàn)場再培訓、現(xiàn)場再教育，努力提高實踐教學水平，我院采取的具體措施為：
2.3.1 鼓勵實驗課教師取得煤礦現(xiàn)場高級工種證過去的實驗課教師大都是中級工種，現(xiàn)在學生在?？既〉墓しN也是中級工，作為高職類實驗教師顯然不能適應現(xiàn)在實踐教學，這就促使實驗課教師不斷提高自身的專業(yè)實踐水平。對煤礦現(xiàn)場設備性能和操作更加熟悉。
2.3.2 鼓勵實踐課教師取得煤礦工種考評員證書積極鼓勵實驗課教師參加考試，取得煤礦工種考評員證書，這樣他們不但在提高自身能力的基礎上還能接觸到煤礦工人的工種培訓，充分了解學生實踐能力的培養(yǎng)和煤礦工人實踐能力的差距，并能在以后實踐教學中得到及時更正，跟上現(xiàn)場技術水平的步伐。
2.3.3 積極鼓勵實踐課教師到生產設備廠家觀摩學習設備生產廠家是實驗儀器設備的源頭，同時也是煤礦現(xiàn)場設備的提供者，到生產設備廠家觀摩學習，熟悉掌握設備的工作原理和操作方法，同時還能了解該設備在煤礦現(xiàn)場應用的動態(tài)，這對充實到實踐教學是大有裨益的。
2.3.4 鼓勵實踐課教師到煤礦企業(yè)一線調研我校教師每學期都安排專業(yè)課實驗課教師到煤礦現(xiàn)場，了解煤礦安全的新設備，新工藝，積極運用到課堂上，淘汰陳舊的專業(yè)知識。如局扇，過去用的是JBT系列和BKJ系列局部通風機，現(xiàn)在煤礦現(xiàn)場都使用對旋式局部通風機，這種風機體積小、風壓高、噪音低、性能可調、堅固防爆，具有JBT系列和BKJ系列局部通風機無可比擬的優(yōu)點。
2.4 舉辦“最佳一節(jié)實驗課”增強師生互動為了培養(yǎng)學生現(xiàn)場動手能力和操作標準水平，學院每年都開展“實踐杯”―“教師實驗實訓最佳一堂課” 實踐教學公開課活動，活動目的是為了更進一步開展全院性的實踐教學“崗位練兵”活動，進一步加強實踐教學，強化實踐課教師實踐教學能力，同時也對全體實踐老師實踐教學的一次大檢閱。
2.5 鼓勵學生取得專業(yè)工種針對煤礦安全專業(yè)畢業(yè)生去向，促使學生在校期間就能取得相應工種的技能證，該專業(yè)計劃在第五學期就專門列出兩周取證培訓，培訓該專業(yè)相對應的工種如瓦斯檢查工、瓦斯抽放工、救護工、防突工、局扇司機等，學生足不出戶就提前拿到煤礦企業(yè)的職業(yè)資格證。
2.6 舉辦技能大賽實驗教學應積極引導學生進行探索性學習，提高學生的創(chuàng)新能力，開展各種競賽活動，可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新思維，例如“礦井風速測定”實驗課時，將風表的工作原理和測風時的注意事項逐一講解，學生有可能興趣不高，收獲甚微。若為此開展測風競賽如我院舉行的“動感杯”―“礦井風速測定比賽”則大大增強學生的求知欲，學生提前就開始了解風表工作原理，測風時的注意事項，并能熟練掌握。起到事半功倍的作用。
2.7 充分發(fā)揮實訓基地的作用將學校和實訓基地的關系理順，建立工學交替的“校中礦”、“礦中?！标P系，學校大力開展面向煤礦企業(yè)的技術服務，大力實施崗前及職業(yè)技能培訓，企業(yè)為學校提供良好的實踐基地，并抽出現(xiàn)場技術大拿指導學生的實踐實訓，逐步形成結構合理的工學結合的實踐教學體系，更好地為煤炭企業(yè)安全生產一線和安全管理部門培養(yǎng)高素質技能型專門人才。
2.8 學生頂崗實習學生在畢業(yè)實習期間到續(xù)約生產單位頂崗實習，進行就業(yè)崗位的綜合技能和職業(yè)素質訓練，把技術大拿當做師傅，虛心請教學習真本領，技術大拿對學生也按照生產一線工人嚴格要求，學生和煤礦現(xiàn)場工人一樣遵守煤礦現(xiàn)場的各項規(guī)章制度如淮南礦業(yè)集團的“二十條紅線”，“ 手指口述”等，使之逐步達到獨立上崗，實現(xiàn)與就業(yè)崗位“零距離對接”。這樣才能拿到實習單位的實習鑒定合格證書。
3效果檢驗
根據畢業(yè)生信息反饋和畢業(yè)生跟蹤調查結果顯示，淮南礦業(yè)集團、淮北礦業(yè)集團、皖北礦業(yè)集團等用人單位對我院煤礦安全專業(yè)畢業(yè)生青睞有加，出現(xiàn)供不應求的現(xiàn)象，用人單位反映我校的畢業(yè)生具有實踐動手能力強，吃苦耐勞，并勇于探索優(yōu)秀品質，甚至有的畢業(yè)生作為生產一線的行家里手已經成為合格的班隊長，區(qū)隊長。表明我校通風與安全專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學體系的成果已開始顯現(xiàn)。
4結語
我院煤礦安全專業(yè)勇于實踐，大膽創(chuàng)新，摸索出一套全新的實踐教學模式，經過縱向、橫向、全方位立體型的人才培養(yǎng)，使該專業(yè)實驗教學沒有盲區(qū)，提高了實踐教學的整體水平。讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)，全面推進校企合作的教育模式，為企業(yè)培養(yǎng)兵頭將尾、能工巧匠，使學生真正成為好工人、好技師、好班長、好隊長，對高職類煤礦安全人才培養(yǎng)目標更加明確。針對實踐教學弱化的現(xiàn)狀必須進行教學實踐創(chuàng)新，建立完善的實踐教學體系，才能促進學生的實驗操作能力、現(xiàn)場應用能力和問題處理能力不斷提高，為煤礦安全行業(yè)提供優(yōu)秀創(chuàng)新性人才。
參考文獻：
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[2]毛新.實踐教學制度的創(chuàng)新研究[J].職業(yè)技術教育，2010，（13）.
關鍵詞:采礦工程;畢業(yè)設計;差異化;選題;模塊;
分類指導采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計是本專業(yè)學生本科階段的最后一個也是最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是對本專業(yè)學生四年所學的基礎理論知識和專業(yè)理論知識的系統(tǒng)總結和全面考核［1］，旨在鞏固學生的運算、邏輯推理和繪圖等知識技能，培養(yǎng)和提高學生分析和解決實際問題的能力和素質，豐富學生的生產實際知識［2］。由于行業(yè)背景及高校實習資源等方面因素限制，現(xiàn)階段，采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計存在諸多問題。畢業(yè)設計是學生熟悉畢業(yè)后工作崗位、適應社會的重要環(huán)節(jié)。如果畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)沒有達到要求，不僅會給就業(yè)帶來困難，而且就業(yè)后可能存在對公司資料不熟悉、專業(yè)知識掌握不夠等問題［3］。因此，解決采礦專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的問題對采礦專業(yè)人才的培養(yǎng)有重要意義。
1存在的問題
1．1畢業(yè)學生實習機會少、資料陳舊缺乏
由于煤礦高危、艱苦特殊行業(yè)背景的限制，學生的畢業(yè)實習僅限于到礦山收集相關生產和地質資料，部分老師能給學生爭取少數(shù)下井的機會，但也只是走馬觀花，學生畢業(yè)設計前無法對礦井生產系統(tǒng)形成一個完整、系統(tǒng)的認識，對畢業(yè)設計內容框架、目的意義把握不清晰，畢業(yè)設計過程盲目甚至盲從，缺乏自主性和創(chuàng)造性。
1．2畢業(yè)設計與就業(yè)脫軌
采礦專業(yè)畢業(yè)設計的目的是給學生在學校教學和未來工作間架起一座橋梁?，F(xiàn)階段，多數(shù)教師給學生按實習礦井劃分畢業(yè)設計題目，單純修改煤層厚度和產量，沒有結合學生就業(yè)及以后工作實際需要，沒能將學生以后工作中可能遇到的問題真切的體現(xiàn)到畢業(yè)設計中，無法充分激發(fā)學生畢業(yè)設計的積極性。
1．3指導教師煤礦現(xiàn)場經驗有限
隨著近些年煤炭行業(yè)的飛速發(fā)展，煤炭類專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴大，由于部分院校師資力量有限，有煤礦現(xiàn)場實踐經驗或煤礦開采設計經驗的畢業(yè)設計指導師資隊伍匱乏，常常出現(xiàn)一個老師帶十幾個學生或是部分年輕指導教師本身設計水平有限，無法給學生提供全面的、有針對性指導的局面，畢業(yè)設計的質量難以得到保證［4］。
1．4學生畢業(yè)設計內容多、時間少
采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計內容基本上是依據礦井的地質條件完成一個礦井的初步設計，內容多，工作量大。完成所有工作量對于正規(guī)設計院經驗豐富的人員來說，至少需要2～3個月時間才能完成，現(xiàn)階段多數(shù)高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計沒有安排系統(tǒng)的畢業(yè)設計輔導課程，學生畢業(yè)設計過程遇到問題難以得到及時、準確的解答，這是影響畢業(yè)設計的進度和最終完成質量的重要因素。
2基于教學礦井的采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計差異化培養(yǎng)體系建設
2．1教學礦井簡介
為了給煤炭企業(yè)、高等院校、科研院所提供一個煤礦安全培訓、實踐教學和煤炭科研真實的大型煤礦環(huán)境，運城職業(yè)技術學院投資2億多元，技術含量按照現(xiàn)代化礦井要求，裝備按照我國當前煤礦中等水平，井巷工程按1∶1的比例，在校園內建設了一座環(huán)節(jié)能力具備年生產300萬噸的教學礦井。教學礦井的建設目標:力爭把教學礦井建設成國家級煤礦安全培訓示范基地、國家級實踐教學示范基地和有影響有成果的煤炭科研基地。自2009年投入運營以來，中國礦業(yè)大學、太原理工大學、西安科技大學、華北科技學院、西安科技大學高新學院、太原學院等院校先后與教學礦井簽訂協(xié)議，建立工程實踐教學基地，已在教學礦井進行認識、生產和畢業(yè)實習累計10000余人次。
2．2采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計差異化培養(yǎng)體系的建設
結合教學礦井日常教學及建設國家級實踐教學示范基地的目標，針對采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題，提出建設高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計差異化培養(yǎng)系統(tǒng)的解決方案。高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計差異化培養(yǎng)體系建設分為畢業(yè)設計差異化選題體系和畢業(yè)設計差異化體系指導兩個部分。
2．2．1畢業(yè)設計差異化選題體系
畢業(yè)設計差異化選題體系旨在通過畢業(yè)設計基礎資料數(shù)據庫建設，實現(xiàn)結合學生畢業(yè)后工作或升學規(guī)劃進行差異化選題并根據選題結果形成畢業(yè)設計基礎資料。畢業(yè)設計選題是畢業(yè)設計的第一步，選題是否合理對畢業(yè)設計完成質量起著至關重要的作用。選題系統(tǒng)由基礎信息錄入和畢業(yè)設計基礎資料抽取兩部分組成，其中基礎信息錄入主要收集學生的相關信息，根據基礎信息選擇畢業(yè)設計基礎資料抽取的數(shù)據庫。畢業(yè)設計基礎資料數(shù)據庫內分五部分，分別整合了國內五個煤礦典型地區(qū)的基礎地質資料，每一部分內又分為礦井邊界、底板等高線、綜合柱狀圖、其他地質資料和專題資料五個獨立模塊。根據學生基礎信息選擇相應的基礎地質資料庫，從五個模塊中各抽取一個內容形成學生畢業(yè)設計的地質基礎資料。
2．2．2畢業(yè)設計差異化指導體系
畢業(yè)設計差異化指導體系旨在通過采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計中“五個典型區(qū)域煤礦”知識體系架構的整理，實現(xiàn)針對不同地區(qū)、不同地質條件礦井設計過程中的重點和難點內容差異化指導。結合五個煤礦典型區(qū)域劃分，將畢業(yè)設計輔導系統(tǒng)劃分為五個模塊，按照畢業(yè)設計的內容，五個模塊中都分為儲量計算、礦井服務年限、井田開拓、準備方式、采煤方法、井下運輸、礦井提升、礦井通風八個大專題共計33個子課題。指導系統(tǒng)對采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計的內容進行了全面介紹，根據不同區(qū)域的地質條件和礦井生產設計實際，對設計過程中的重點和難點內容進行了梳理和講解。
3結語
基于學生畢業(yè)后工作學習情況對其畢業(yè)設計一般部分實現(xiàn)差異化選題，結合學生的興趣，根據以后工作學習過程中會遇到的主要技術問題選擇專題研究方向，實現(xiàn)學生的個性化培養(yǎng);選題的內容充分結合學生的自身實際，提高了畢業(yè)設計內容的實用性，可以充分激發(fā)學生的學習興趣和內驅力;利用選題系統(tǒng)，學生確定煤礦典型區(qū)域后，還需要從五個基礎資料庫中各隨機抽取一份資料組合成畢業(yè)設計基礎資料，可以有效避免以往學生畢業(yè)設計內容“一刀切”、“批量化”的現(xiàn)象。畢業(yè)設計指導系統(tǒng)按國內煤礦典型區(qū)域劃 分為五個模塊，實行分類指導，各模塊內容針對性強，有助于快速提升學生的畢業(yè)設計水平;畢業(yè)設計指導系統(tǒng)結合整個畢業(yè)設計的流程，對畢業(yè)設計的內容體系進行了系統(tǒng)的梳理，降低了指導老師的工作量，可以一定程度上緩解部分院校畢業(yè)設計指導老師匱乏的問題;畢業(yè)設計指導系統(tǒng)內容結合礦井生產設計實際，增強了畢業(yè)設計內容體系的實踐性和實用性，為后續(xù)工作學習儲備知識，有助于提升煤炭類院校的人才培養(yǎng)質量。
參考文獻:
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關鍵詞：地礦特色 水文專業(yè) 實踐性教學 改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）003-176-02
煤礦特色的水文專業(yè)人才，要求將地下水與地表水、水資源開發(fā)與礦井防治水緊密結合起來，使之成為有機統(tǒng)一的整體，這就要求水文專業(yè)不能僅僅局限于地表水資源，必須和礦井地質礦井水文地質緊密結合。
目前，我國煤礦水害事故頻發(fā)，礦井安全任務艱巨，礦井水害是僅次于瓦斯的煤礦第二大災害，其防治變得突出重要。煤礦安全生產要求礦井防治水專業(yè)人才必須煤礦特色鮮明，這就要求學校教育與礦井的實際需求緊密結合，不僅要求畢業(yè)生知識面廣，而且要適應能力強，更重要的是專業(yè)技能扎實。
面對市場的迫切需求，本文探索從實驗教學體系改革、強化課程設計的教學效果、建設完備的實習基地幾個方面，進行實踐教學環(huán)節(jié)設置與改革的探索，以培養(yǎng)學生具備防治水工程設計、施工、運行、管理等多方面的實際動手能力。
1 實踐教學環(huán)節(jié)設置
科學合理的教學環(huán)節(jié)通過專業(yè)培養(yǎng)計劃來體現(xiàn)和保證，在專業(yè)培養(yǎng)計劃中保證實踐教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)和規(guī)范，并切合煤礦實際需求，具有煤礦的行業(yè)特色。實踐環(huán)節(jié)一般包括課程實驗和實習、課程設計、專業(yè)實習等環(huán)節(jié)。
在化學、物理、水力學、水文地質學、物探等需要借助試驗揭示基本原理的課程中，均安排有適量的實驗課時。在學完相應專業(yè)課程以后，在培養(yǎng)計劃中集中安排對應的專業(yè)實習，主要是專業(yè)認識實習、生產實習和畢業(yè)實習，時間分別安排在二、三、四年級。設計類環(huán)節(jié)分為針對礦井突水進行注漿堵水、礦井疏干排水、水源地的勘查和評價、抽放水試驗等課程性設計和畢業(yè)設計等綜合性涉及兩類。另外培養(yǎng)計劃中還安排有參與科研、大學生創(chuàng)業(yè)、社會調查、公益勞動等，都有一定的學分要求。
2 實驗教學環(huán)節(jié)改革
實驗教學是水文專業(yè)必不可少的實踐教學環(huán)節(jié)，一般分為三個層次，即課程演示性實驗教學、綜合驗證性實驗教學和科研項目創(chuàng)新性實驗教學。實驗教學環(huán)節(jié)改革包括：
2.1 改革實驗課程體系
專業(yè)課程的實驗一般安排在對應的理論課講授完以后進行，以驗證性實驗和演示性實驗為主，如水文地質學基礎的達西定律、抽水試驗等。目前普遍存在學生多、指導教師有限、實驗操作時間較難保證等問題，學生的實際動手機會受到一定限制。在特色專業(yè)培養(yǎng)計劃中，按照實驗內容的相關性及前后連續(xù)性，將幾個單項內容的實驗集中起來，開設成綜合性實驗，既保證了單項內容的實驗時間，又加強知識的綜合和融會貫通，拓寬了學生思維，學生動手能力的培養(yǎng)和訓練得到有效地保證。
2.2 改革實驗教學內容
各單項實驗針對具體章節(jié)，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也容易造成儀器的浪費，集中開設時，整合實驗內容，體現(xiàn)綜合性和創(chuàng)新性，如結合實際的煤礦水害問題，識別礦井出水水源，既要有水化學常規(guī)分析，又要同位素分析，還要數(shù)學模擬，力學推導，要求必須綜合運用理論知識，又要求責任心強，培養(yǎng)了扎實的實驗技能。
2.3 改革實驗教學模式
受設備限制，專業(yè)課程演示性實驗較多。由于學生理解接受能力的差異，實驗教學效果有待改善。針對試驗中的不足，我們精心制作多媒體課件，將實驗全過程演示出來，原理是什么，怎么操作，重點、難點是什么，那些地方容易出錯，都一一作剖析。
2.4 完善實驗設備
特色專業(yè)培養(yǎng)對實驗設備和儀器提出了更新、更高的要求。為了保證實驗開出率和效果，我們不斷補充和更新實驗設備和儀器。同時還想辦法設計制作部分模型，通過和生產廠家緊密結合，設計制作了河間地塊潛水運動、向斜盆地承壓水運動實驗模型和裝置，直觀展示了達西流實際應用的問題。
2.5 開放性實驗
結合礦井實際需求，并依托教師的科研項目，我們還設計、提供開放性、研究性的實驗。這種研究性實驗為學生積極參與實際的煤礦項目搭建良好的科研平臺，這些措施和辦法，旨在培養(yǎng)學生分析和解決工程實際問題以及創(chuàng)新的能力。
3 課程設計的改革
在課程設計中，我們充分體現(xiàn)礦井水的資源化及水害防治這個煤礦特色。主要內容包括富水區(qū)勘查、礦井水綜合利用、水害防治等。
以往，為了方便批閱，一般讓全班就同一個題目開展設計，這樣做存在一定不足，比如內容雷同、形式單一，存在學生相互抄襲的，教學效果難以保證。為此，我們做相應的改革，如對西北某礦水害問題做設計，先將學生進行分組，分別就水源探查、導水構造以及生態(tài)需水、水資源保護等內容擬定不同的題目，再指導學生確定設計方案，計算和繪圖等工作量分解到每個小組成員，這樣，整個設計有分工、有合作，較好地讓每個學生得到鍛煉，從而有效改善設計的培養(yǎng)效果。
在選題上，我們結合煤礦井的實際工程項目，采用“真題假做”甚至“真題真做”的形式，理論聯(lián)系實踐，充分體現(xiàn)煤礦特色，如東部礦區(qū)水資源評價，必須結合礦井水量大、煤泥多，酸性大的特點；西北礦區(qū)則體現(xiàn)綠色開采、生態(tài)保水的特點；華北型礦區(qū)則體現(xiàn)奧灰水的特點等。
在特色水文專業(yè)實踐教學中，畢業(yè)設計是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)。煤礦企業(yè)要求特色專業(yè)畢業(yè)生能獨力承擔野外調查、鉆探、物探、礦井地質、礦井防治水工作，因此在畢業(yè)設計中，必須培養(yǎng)學生的綜合能力，包括分析礦井地質條件、發(fā)現(xiàn)礦井防治水中存在的問題并采取針對性處理。在以往的畢業(yè)設計中，存在選題雷同、內容相近、實用性不足等問題。我們通過畢業(yè)設計選題，解決了這個問題。我們的做法是，由教師從實際的煤礦科研項目中提煉，并考慮到學生的就業(yè)方向，從礦井生產中發(fā)現(xiàn)問題，凝練畢業(yè)設計（論文）題目，保證選題符合煤礦實際，切實要求能夠培養(yǎng)特色專業(yè)學生的綜合能力；在選題時，我們實行師生雙向選擇，根據學生的興趣，一人一題，并鼓勵學生到畢業(yè)后將要從事工作的煤礦企業(yè)，對實際礦井水文地質問題進行深入了解，然后和指導老師一起提煉畢業(yè)設計題目和內容。其次嚴格對畢業(yè)設計（論文）的管理，畢業(yè)實習和設計階段，明確規(guī)定各階段的任務，學生在規(guī)定的時間內應提交相關的材料，指導教師可以隨時進行抽查，并認真批閱。最后還要完善考核機制，特別要注重對實習過程和設計過程的考核。
4 建設穩(wěn)定的實習基地
實習基地是實踐教學的關鍵場所，在實踐教學環(huán)節(jié)中有著不可替代的作用。一個穩(wěn)定、完備的實習基地不僅教學內容要豐富、代表性要好，還要具備適宜的交通、食宿、安全等條件。
目前，水文專業(yè)的實習基地包括校內實習基地和校外實習基地。校內實習基地依托電子、金工和測量等相關專業(yè)進行安排；校外實習基地既包括登封、周口店、云臺山等世界地質公園，也包括“產、學、研”合作單位，一般設在地質隊、國土資源部門、水利部門、勘探公司、煤礦等，要求各實習單位高度重視，為學生實習提供便利的生活條件，并由經驗豐富的工程技術人員擔任現(xiàn)場指導老師，學生全程參與工程項目的設計、招投標、施工生產和項目總結鑒定等相關工作。
