時間：2023-02-28 15:53:36
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從2000年開始，原陽谷縣教育局局長劉登華掀起了一場“寫字運動”。
在一片非議聲中，“寫字運動”轟轟烈烈地搞了3年。出乎很多人意料的是，中小學(xué)生花了那么多時間寫字，升學(xué)率不降反升。而且有關(guān)專家認為，近兩年陽谷縣青少年的犯罪率降到歷史最低點，“寫字運動”也功不可沒！
2003年4月，原山東省陽谷縣教育局局長劉登華花費了1個月的雙休日時間，只身一人到陽谷縣的全部中小學(xué)“視察”了一遍書法教育情況。
劉登華是去年7月調(diào)離陽谷縣教育局的。他最擔心的是，已經(jīng)在全縣搞了3年的“寫字運動”因自己人走而政息?！翱吹胶芏鄬W(xué)校的書法墻還在，我特別高興。寫字的好處太多了！再說，中國人不能寫不好漢字?。 ?月10日，劉登華對記者感慨。
寫不好漢字是教育的失敗
1998年，劉登華就任山東省聊城市陽谷縣教育局局長。那時，陽谷縣的教育質(zhì)量正處于谷底。陽谷曾經(jīng)是聊城高招升學(xué)率最高的一個縣，當時排名已經(jīng)下滑到全地區(qū)第五名。
劉登華開始尋找陽谷教育存在的問題。一件事情讓他感觸頗深：聊城市教委教研室評出的1999年高考全地區(qū)50份字跡秀麗、卷面干凈的優(yōu)秀試卷，陽谷縣一份都沒有。據(jù)陽谷縣一中的幾位高三語文老師講，近幾年來，每年都有相當數(shù)量的高三尖子考生高考成績不理想，一個重要原因就是試卷書寫質(zhì)量較差影響了閱卷老師的評分。
劉登華深感痛心：“我們的小學(xué)用五六年的時間都教會了學(xué)生什么？連最起碼的漢字書寫都不過關(guān)，這是老師的失職、教育的失敗。寫字課明明寫在教學(xué)大綱里，為什么得不到重視？”
針對這種情況，陽谷縣教育局教研室的幾位語文教研員深入到全縣中小學(xué)進行了認真調(diào)查，抽查了小學(xué)、初中、高中學(xué)生的部分作業(yè)和試卷，然后寫出了詳細的調(diào)查報告。調(diào)查表明，中小學(xué)生的書寫都很差。劉登華用“慘不忍睹”來形容當時的狀況。
為什么會出現(xiàn)這種情況？劉登華認為：一個是學(xué)生的作業(yè)量過大，尤其是小學(xué)生的重復(fù)性抄寫作業(yè)太多；二是寫字課沒有開好。第一個是全國性的，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，一時難以扭轉(zhuǎn)。第二個原因則不難解決，如果處理妥當?shù)脑?，完全可以扭轉(zhuǎn)“學(xué)越上越高，字越寫越差”的現(xiàn)象。
1999年，全國第三次教育工作會議召開，提出要加強學(xué)生的素質(zhì)教育，而且在教學(xué)大綱中明確要求中小學(xué)“說普通話，寫規(guī)范字”。
教學(xué)大綱的要求讓劉登華“一下子有了方向感”，他決定在全縣進行書法教育。
劉登華想到了“中國硬筆書法之父”龐中華，能不能把龐中華先生請到陽谷來，在書法大家的指導(dǎo)下推行硬筆書法教育？
八請龐中華，小縣城掀起“寫字運動”
經(jīng)過多方努力，2000年1月，劉登華終于得以走進龐中華的家門，當面講述自己的設(shè)想。
龐中華聽后，當時沒說什么，而是帶他去了北京草橋小學(xué)――一所由龐中華任名譽校長的學(xué)校，也是“龐中華硬筆書法學(xué)?！钡慕虒W(xué)基地。龐中華就住在草橋村贈送給他的一套住房里。
1994年，龐中華剛到北京的時候，想到草橋村租一套農(nóng)舍，過一種田園生活。誰知道，村支書聽說后，馬上找到龐中華：“我的字一直寫不好，但是我不想讓我們的后代也寫不好中國字。我們想請您做一位名譽村民，而且要贈送給您一套住房！”說完當即奉上一套房子的鑰匙。
一年之后，草橋小學(xué)成了北京市豐臺區(qū)知名的書法教學(xué)基地，區(qū)教委召集了一百多所中小學(xué)的校長在草橋村小學(xué)召開現(xiàn)場會，北京市教委也送來了電腦等教學(xué)設(shè)備。
在草橋小學(xué)，劉登華目睹了龐中華一邊拉手風(fēng)琴、一邊講授書法的風(fēng)采。他徹底被龐中華的書法與音樂融為一體的“快樂教學(xué)法”所吸引、所感染。
龐中華的表演讓劉登華開了眼界，龐中華在草橋村的教學(xué)實驗?zāi)Ｊ礁顾麍远诵判摹＞o接著， 劉登華在全縣挑選出書法基礎(chǔ)較好的老師，共分兩批三十余人，到北京學(xué)習(xí)龐中華的“快樂寫字教學(xué)法”。
2000年8月，陽谷縣舉辦硬筆書法骨干教師培訓(xùn)班，三百多名教師經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后，帶著龐中華的“快樂寫字教學(xué)法”回到各自的學(xué)校，又對本校的全體教師進行了培訓(xùn)?！八械睦蠋煻汲闪她嬛腥A的第二代、第三代弟子?！眲⒌侨A說。
很快，全縣的學(xué)校都全面系統(tǒng)地展開了寫字教育，按照龐中華書法學(xué)院的要求，每個學(xué)校都有“書法墻”，好作品全部上墻展示。
到2001年元旦，“寫字運動”達到了。劉登華抓住時機，在縣中心廣場上策劃了一個“千米長卷”的書法競賽活動，800名教師、800名學(xué)生同臺書寫，觀看、欣賞的群眾達到萬余人，公安機關(guān)出動了數(shù)十名警力幫助維持秩序。
2001年10月，全國書法教育宣傳交流會在陽谷召開，同時舉辦了龐中華個人作品展，這一消息轟動了陽谷縣，幾千名中小學(xué)生騎著自行車趕往陽谷縣城。
2002年兒童節(jié)，劉登華又組織了全縣小學(xué)師生書法比賽，每個學(xué)校選派10名教師和20名學(xué)生參加。
星星之火，終于燎原。到2003年年底，陽谷縣已有18所中小學(xué)成為龐中華書法學(xué)院的教學(xué)基地，覆蓋了5萬多名師生。陽谷縣師生已有400人加入中國硬筆書法協(xié)會，160人加入省書法協(xié)會，1700余人成為縣書法協(xié)會成員。1999年以來，在省級以上的書法競賽中，陽谷縣師生共有86人獲獎。
劉登華先后8次邀請龐中華到陽谷縣指導(dǎo)書法教育，全縣14萬中小學(xué)生以及老師都被要求進行系統(tǒng)全面的寫字訓(xùn)練。這股全國前所未有的練字熱潮，被龐中華稱為“陽谷寫字運動”。
老師寫不好規(guī)范字就不能上講臺
書法教育在劉登華的眼中越來越重要，甚至被提升到素質(zhì)教育的高度。2000年，劉登華提出：“以書法教育為切入點，全面推進素質(zhì)教育”。龐中華的一句名言“寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人”，成了他的“口頭禪”。
然而，是不是每個老師都能夠認同自己的思想和做法？劉登華很擔心。事實上，在他力倡書法教育之初，包括教委領(lǐng)導(dǎo)班子在內(nèi)的很多人都持不同意見：幾年來，全縣的高招升學(xué)率不斷下滑，在如此嚴峻的形勢下，不抓教學(xué)，不抓升學(xué)率，去搞什么不痛不癢的“書法教育”，是不是吃錯藥了？劉登華是不是不務(wù)正業(yè)？是不是根本不懂教育？
所有這些阻力都沒有改變劉登華的決心。2001年年初，陽谷縣教委以文件的形式規(guī)定：漢字書寫不合格的教師，不能上講臺。
這一年，全縣教師都被要求參加“書寫過關(guān)考試”，不合格的老師有46人。按照規(guī)定，這46名老師全部“下課”。后來，沒過關(guān)的老師苦練寫字，補考合格后方才重新上崗。
為了讓學(xué)校常抓不懈，劉登華還把書法教育納入了學(xué)校的綜合評估體系，制定了《書法教育工作檢評標準》，從組織領(lǐng)導(dǎo)、師資配備、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)效果等方面對學(xué)校的書法教育進行考評，其成績記入校長的政績，不達標的校長就撤職。
終于有一天，有人忍不住四處反映情況，說他濫用行政權(quán)力。主抓教育的縣委領(lǐng)導(dǎo)也找到劉登華談話。劉登華至今仍然很感激主管領(lǐng)導(dǎo)，當他講清自己的想法后，主管領(lǐng)導(dǎo)反而鼓勵劉登華“繼續(xù)試驗”。
事實上，劉登華的心里也一直忐忑不安：陽谷的“寫字運動”，主要是自己個人的一種想法，沒有文件可以遵循，全國也沒有先例，萬一失敗，怎么向全縣中小學(xué)生交代？
如果說一開始劉登華“心里還有些虛”，那么教育部2002年的一紙文件讓劉登華吃了一顆定心丸。
2002年5月17日，教育部下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)加強書法教育的若干意見》。“這個文件當時我讀了又讀，看了又看。這對我們的書法教育來講，無疑就是一把尚方寶劍?！眲⒌侨A對記者說。
《意見》強調(diào)：“當前，在重視學(xué)生掌握計算機漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強，不應(yīng)削弱?！?/p>
也就是說，“寫字”越來越重要了。但很多人的心里都有疑問：隨著電腦的普及，鍵盤敲字被越來越多的人所接受。電腦打字會取代鋼筆嗎？如果人們漸漸不用手寫字，寫一筆漂亮的鋼筆字又有什么意義呢？
對此問題，龐中華表示：“電腦不能代替人腦，打字也不可能取字。”第一，書法作為一門藝術(shù)，它的作用不僅僅是記錄事情，更重要的是給人以美感；第二，我國硬筆的生產(chǎn)量連年增加，目前僅鉛筆的年產(chǎn)量就高達80多億枝，加上鋼筆、圓珠筆的話，年產(chǎn)量高達140億枝。在電腦日益普及的今天，為什么筆的產(chǎn)量也大幅上升呢？這些數(shù)字表明，無論科技多么發(fā)達，手寫字依然是主要的記事方式；第三，韓國、日本及東南亞各國，他們的電腦使用比我們早，普及率也比我們高，可這些國家的民眾使用筆的人數(shù)更多。
學(xué)生們“快樂寫字”，升學(xué)率不降反升
龐中華可以拉著手風(fēng)琴，夫人隨著琴聲伴歌伴舞，龐中華書寫漢字，字的一筆一畫、長短粗細，都與音樂和舞蹈的動作完美地結(jié)合在一起。這是龐中華的拿手絕技。
龐中華的絕技之所以是絕技，就是因為別人無法模仿。龐中華的絕技是學(xué)不到的，但是，其“快樂書法”的教育思想是可以學(xué)習(xí)的。龐中華可以自己拉手風(fēng)琴來讓人感覺寫漢字的美感，陽谷的老師們就放音樂讓孩子們聽，讓孩子從音樂的節(jié)拍里來體會漢字與音樂的關(guān)系。
“我們運用龐中華的快樂教學(xué)法，就是讓孩子樂意學(xué)習(xí)，而不感到寫字是一個負擔。這種教育方式就是讓孩子們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，能夠快樂地接受，以此為切入點來培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！眲⒌侨A對記者說。
劉登華讓人非議最多的是他動用行政力量，要求全縣所有的學(xué)校全部開展寫字教育，一位校長就是因為不想搞寫字教育而被撤職。
為了推動寫字教育，從2000年3月26日到2003年，陽谷縣教委連續(xù)下發(fā)了十幾個文件。這些文件，對硬筆書法教育的各個方面進行了規(guī)范，甚至搞一個書法大賽，也用文件的形式去通知。
2003年，劉登華在全地區(qū)公開投票選舉中，獲得了聊城市十大杰出青年的榮譽稱號。有人說，他的榮譽是拿陽谷學(xué)生的前途做試驗品換來的。
“寫字和教學(xué)質(zhì)量不是對立的?！眲⒌侨A為自己進行了“辯護”：“寫字運動”搞得轟轟烈烈，不但沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)興趣增強了，陽谷縣的升學(xué)率不降反升。從2000年以來，陽谷縣中考連續(xù)三年居全市第二，在全市統(tǒng)一管理的4000名高分生中，陽谷縣從1999年的326人上升到2002年的708人。高考方面，近兩年陽谷縣本科錄取人數(shù)超過1000人，并有多名同學(xué)考入清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等名牌大學(xué)。
而且，從2001年開始，由于陽谷縣報考的飛行員心理素質(zhì)穩(wěn)定，每年都有十幾名考生被錄取。不少學(xué)生都認為“練習(xí)書法有助于提高心理素質(zhì)”。
“寫字運動”還能堅持多久
陽谷的書法教育得到了很多領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。山東省聊城市教育局局長孟昭星視察后說：“書法教育工作大有可為，一定要做好?！迸R別，孟昭星專門要了60本《陽谷縣中小學(xué)師生書法作品集》，分發(fā)給全市各縣教育局，供各縣市學(xué)習(xí)參考。
2000年10月，國家教育督導(dǎo)團到陽谷縣進行檢查時，國家副總督學(xué)郭振有對陽谷縣的做法給予了高度評價，并題字“追求一流”“推進素質(zhì)教育，辦出學(xué)校特色”，勉勵陽谷書法教育。
山東省公安廳專門研究犯罪心理學(xué)的一位專家前來陽谷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，陽谷縣青少年的犯罪率下降到了歷史最低點。這位專家研究發(fā)現(xiàn)：正是由于潛移默化的書法教育，讓孩子們寫規(guī)規(guī)矩矩的方塊字，起到了約束的作用。把寫字和做人緊密結(jié)合起來，這是陽谷縣犯罪率降低的重要原因之一。
陽谷的“寫字運動”引起多方關(guān)注。2001年，全國書法教育宣傳交流會在陽谷召開；2002年，山東省召開書法大會，全面介紹了陽谷的經(jīng)驗。
各地前來取經(jīng)的不斷。山東曲阜市魯城街道教委在2001年開始“全面引入陽谷經(jīng)驗”，并兩次請來龐中華到曲阜講課，并在2002年的曲阜孔子文化節(jié)上，舉行了萬人硬筆書法表演。曲阜的經(jīng)驗總結(jié)是：“經(jīng)過一年來的實踐證明，開展硬筆書法教育，不僅沒有影響教學(xué)質(zhì)量，反而促進了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在今年的中招錄取中，創(chuàng)造了我街道無一落榜的新紀錄，而且奪得了全市中考個人第一名?！?/p>
2003年7月，劉登華調(diào)任陽谷師范學(xué)校校長兼黨委書記。調(diào)離不久，很多校長給他打電話：您走了，硬筆書法教育還搞不搞？
劉登華回答說，陽谷縣已經(jīng)為書法教育付出了幾年的心血和汗水，陽谷中小學(xué)生的書法早已是陽谷的一張名片了。相信書法教育在陽谷會越搞越好。
學(xué)校有特色，學(xué)生有特長
古人云：“字如其人，立品為先。”意謂人與字，字與人，如魚水相融，見字如見人。有著一百多年辦學(xué)歷史的韜奮小學(xué)結(jié)合已有德育資源以及師資實際情況，把“寫字教育”作為學(xué)校創(chuàng)特升格的首選項目。
以點帶面，點面結(jié)合 學(xué)校組建了“點點”硬筆書法社團，定期“招募”對書法有興趣的學(xué)生，真正實現(xiàn)以點帶面，以面促點。在他們的帶動下，校級書法社團常年保持生態(tài)梯隊，一、二年級為基礎(chǔ)班，三、四年級為提高班，五、六年級為創(chuàng)作班。創(chuàng)作班的學(xué)生大部分具備一定的創(chuàng)作能力，有的學(xué)生多次在各級比賽中獲獎。
名師領(lǐng)銜，提高師能 為了提高學(xué)校教師的書法專業(yè)技能，學(xué)校聘請中國硬筆書法家協(xié)會會員、中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會會員陳學(xué)光作為學(xué)校的專職書法教師。同時，學(xué)校派遣教師到徐州、盱眙、無錫、南京等地學(xué)習(xí)，請區(qū)書法家協(xié)會名家來校講學(xué)，和本鎮(zhèn)書法愛好者展開互動活動，在強化教師基本功的同時，也增強了教師對藝術(shù)的感性和理性認識。
科研引路，實踐創(chuàng)新 學(xué)校建立健全了書法教育研究機制，加強課題管理，有專人負責(zé)各階段小結(jié)，資料收集整理，為課題落實奠定基礎(chǔ)。20多篇關(guān)于書法教學(xué)和書法特長生的經(jīng)驗總結(jié)、教研論文先后見諸報端，書法（寫字）教學(xué)論文多篇獲市級以上獎勵。學(xué)校圓滿結(jié)題的南通市“十五”規(guī)劃課題”書法特長生的培養(yǎng)與研究” “十二五”規(guī)劃課題《書法教育中兒童個性塑造和特長培養(yǎng)的研究”有力推動了學(xué)校對書法教育研究的縱深開展。
詮釋書法特色教育的恒等式
經(jīng)過一段時間的探索，韜小人更為深刻地認識到，只有以人為本，育人為先，將書法教育融入課堂、融入教學(xué)、融入生活之中，并借此影響到所有學(xué)科，才是完整的書法教育。因此，“合格+特長=做人的教育”，就成了韜奮小學(xué)書法特色教育模式的恒等式。
蘊含了學(xué)校平時書法教育的一般途徑 書法是一門獨特的視覺藝術(shù)，最終要“胸有成竹”地寫在紙面上，這就要通過練習(xí)來實現(xiàn)。學(xué)生在書法學(xué)習(xí)時間里，通過多次練習(xí)，從筆法到結(jié)構(gòu)，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進。先讓學(xué)生通篇臨寫，再進行單字訓(xùn)練，最后又回到通篇臨寫這個環(huán)節(jié)。書法的學(xué)習(xí)、講解、示范要面向全體，面向多數(shù)學(xué)生，而輔導(dǎo)則可以充分做到因材施教。特別是小學(xué)生初學(xué)書法，在姿勢和技巧上，都處于初成和鞏固階段。教師對學(xué)生出現(xiàn)的種種情況要采用課間輔導(dǎo)加以糾正，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握正確的要領(lǐng)，獲得熟練的技能。
蘊含了書法特色教育的獨特育人機制 書法教育特色課程的實施，不僅豐富了學(xué)生課余文化生活，傳承了民族優(yōu)秀文化，培育了高雅藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生體驗美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還增強了他們的民族自豪感和自信心，激發(fā)了愛國主義情懷，樹立報效國家的宏偉志向，同時還鍛煉了學(xué)生動手動腦、勤于實踐的能力，促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生們從中獲得了成功。
多年來，韜奮小學(xué)師生參加省市區(qū)各級現(xiàn)場書法比賽均獲得驕人成績；學(xué)校在省市區(qū)相關(guān)活動中提供書法教育現(xiàn)場得到領(lǐng)導(dǎo)、專家及同行的廣泛好評。學(xué)校先后被評為“全國寫字教學(xué)先進工作單位”“中國書法（寫字）特色學(xué)?！薄爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育百佳實驗學(xué)校”“南通市首批規(guī)范漢字書寫特色學(xué)?！钡葮s譽稱號，陳學(xué)光老師榮獲“中華傳統(tǒng)文化教育優(yōu)秀個人”的稱號。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園
學(xué)校通過書法特色教育，帶動了相關(guān)學(xué)科“做人的教育”更上一層樓，形成“一主多輔”的多元育人格局，努力夯實兒童幸福人生的素質(zhì)根基。
陽光體育紅紅火火 學(xué)校全員參與的“跑操”（區(qū)比賽特等獎）、“大課間”呼啦圈與毽球活動、田徑校級社團等，以“自信、團隊、堅韌、向上”為關(guān)鍵詞，著力影響兒童的體育生活方式，塑造良好的身心品質(zhì)。
信息技術(shù)接軌時代 學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)同樣秉持育人為先的原則，校級信息技術(shù)社團練就了一大批有“細心、耐心、恒心”的小學(xué)生。學(xué)校多次承辦區(qū)青少年縱橫碼輸入比賽，數(shù)次獲得區(qū)第一名，在南通市比賽也小有成績。
科學(xué)教育領(lǐng)先一步 學(xué)校堅持把科學(xué)活動作為日常工作的重要內(nèi)容之一，以舉辦科學(xué)知識講座、打造迷人科學(xué)課堂、開展各種科學(xué)競賽活動為切入口，幫助學(xué)生培養(yǎng)“嚴謹、仔細、勤奮”的科學(xué)態(tài)度，掌握認識客觀事物的科學(xué)方法，讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)技能的殿堂。學(xué)校于2016年榮獲“南通市青少年科學(xué)教育特色學(xué)?！狈Q號，并連續(xù)多年被評為區(qū)科普工作先進學(xué)校。
特殊教育一著不讓 面向全體，關(guān)注每一位兒童的幸福成長，是學(xué)校一貫以來的育人原則。學(xué)校切實將培智生隨班就讀關(guān)愛行動落到實處?，F(xiàn)在，特殊教育已成為校園一道閃爍“快樂、自由、平等”光輝的風(fēng)景線，得到社會普遍的贊譽。
總結(jié)近幾年我校教師繼續(xù)教育工作，可以用這幾句話來概括，即抓住一條主線，做到兩個三結(jié)合，突出三個重點，落實四個策略，實現(xiàn)五個一，反思六個問題。
一、抓住一條主線:以校本研修活動為主線
校本研修包括校本教研和校本培訓(xùn)。校本教研就是以教師為研究主體、以解決發(fā)生在學(xué)?，F(xiàn)場的教學(xué)問題為主的一種教研活動方式。校本教研不僅是課程改革的需要，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的一種原動力，更是教師專業(yè)發(fā)展的需要。校本培訓(xùn)指的是源于學(xué)校發(fā)展和整體規(guī)劃的需要，由學(xué)校發(fā)起、組織，旨在滿足教師個體的工作需求的校內(nèi)培訓(xùn)活動。實踐證明，校本研修這種形式，對于有效提高教師的教育教學(xué)能力水平，對于提高教師參與繼續(xù)教育的積極性，對于彌補當前繼續(xù)教育資源的不足，有多方面的現(xiàn)實價值。因此我校從校長到具體運作部門，都非常重視教師繼續(xù)教育工作，我們在積極支持教師參加上級教研部門和院校組織的培訓(xùn)、教研活動及自身的學(xué)歷進修外，每學(xué)年都把校本研修活動列入學(xué)校計劃，精心安排，認真實施。我校每學(xué)年舉行各個層次、各種形式的校本研修活動平均40次以上，同時組織去外地考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)的有60人次以上。2006—2008兩學(xué)年學(xué)校用于外出培訓(xùn)的經(jīng)費約21萬元，請北師大等單位的專家學(xué)者來校講學(xué)和指導(dǎo)的經(jīng)費約8萬元。
二、做到兩個“三結(jié)合”:教學(xué)、教研和培訓(xùn)結(jié)合，通識培訓(xùn)、分層培訓(xùn)和人本培訓(xùn)結(jié)合
教師成長道路有常規(guī)道路和超常規(guī)道路兩種。常規(guī)道路指的是傳統(tǒng)的拜師傅、結(jié)對子，這需要教師付出十分辛苦的勞動，加上不斷的進行經(jīng)驗總結(jié)。這條成長道路漫長，而且只是簡單的觀察模仿，容易使人成為一個模子。而超常規(guī)道路則要求教師廣泛學(xué)習(xí)理論，再進行大膽而小心謹慎的實驗，最后探索出規(guī)律。我校是一所新學(xué)校，老教師少，新教師多，走常規(guī)道路存在老教師少的問題。而且學(xué)校起點高，可利用資源豐富。另外根據(jù)我校的目標——爭取在五年內(nèi)成為名校，如走常規(guī)道路教師成長的時間太長，滿足不了我校快速發(fā)展的要求。因此超常規(guī)道路是適合我校教師成長的道路之一。實踐證明，我校的這一決策是英明的。
學(xué)校充分利用北師大資源采取“請進來、走出去”的方式進行通識培訓(xùn)。聘請專家學(xué)者來校講座、聽課、評課、指導(dǎo)教研活動。四年來，邀請教育部官員、北師大教授、英美學(xué)者、魏書生局長、省市教育專家達八十多人。
學(xué)校還根據(jù)各類教師的需求，實施有針對性的培訓(xùn)。“導(dǎo)師制”培訓(xùn):對參加工作不足三年的教師，采取導(dǎo)師帶教的培養(yǎng)方式;“名師工程”培訓(xùn):對骨干教師，學(xué)校啟動了名師培訓(xùn)工程，2005年引進教育部“以學(xué)術(shù)能力為本的名師培訓(xùn)”項目，選送25人，學(xué)習(xí)怎樣讀書寫綜述、開展教育研究、撰寫學(xué)術(shù)論文，逐步成長為學(xué)者型教師，目前我校已培養(yǎng)省級學(xué)科帶頭人4名，省級骨干教師12位，市級學(xué)科帶頭人3名，市級骨干13名;“量體”培訓(xùn):學(xué)校有部分特級教師、高級教師，屬各學(xué)科領(lǐng)軍人才，為了使他們度過高原期，穩(wěn)步向?qū)＜倚徒處熯~進，根據(jù)他們的專業(yè)特點和發(fā)展需要，學(xué)校聘請大學(xué)教授或國內(nèi)著名的教育專家，對其進行一對一定向培訓(xùn)，目前有三位高級教師和北師大教授簽訂了師徒結(jié)對協(xié)議書。
三、突出“三個重點”:師德師風(fēng)建設(shè)、“教學(xué)能力”培訓(xùn)、“教學(xué)研究”培訓(xùn)
在師德師風(fēng)建設(shè)中，我們主要抓政治學(xué)習(xí)制度，采用發(fā)揮榜樣示范作用、定期總結(jié)反思的方式方法。2003年建校伊始就確定了加強對教師進行教育法規(guī)、法制教育和心理健康教育的的工作思路。制定《北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校教師行為規(guī)范》，從儀表、語言、風(fēng)范、思想、信念等方面作出詳細規(guī)定。明確每位教職工在師德建設(shè)中的職責(zé)和任務(wù)，開展豐富多彩的師德建設(shè)實踐活動，如德育教育論壇，“我喜歡的職業(yè)操守語”的撰寫、推薦和評選等，引導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上求深求精。每年都對班主任、新教師進行崗前培訓(xùn)，推行班主任持證上崗制度，將師德建設(shè)的各項要求落到實處。每年開展一次師德標兵、師德先進個人、教學(xué)名師等評選活動，采取學(xué)生問卷、考評組評審、領(lǐng)導(dǎo)小組認定等辦法，使評選公開公平公正。學(xué)校建立校園網(wǎng)，加強與家長和社區(qū)的聯(lián)系，把教師的職業(yè)道德建設(shè)放在學(xué)生、家長和社會的監(jiān)督中和教師自律意識的提高上，收效極為明顯。
在“教學(xué)能力”培訓(xùn)中，主要抓青年教師的"導(dǎo)師制”、教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示、課堂教學(xué)創(chuàng)新比賽等活動。我校每年12月份舉行一屆的“新課程杯”課堂教學(xué)創(chuàng)新比賽都把教學(xué)技能列為一個評價項目;每學(xué)年進行一次教師教學(xué)基本功訓(xùn)練或比賽，內(nèi)容包括硬筆書法、普通話能力、常用簡筆畫、課件制作、試卷制作等。如2007年舉行教師硬筆字比賽、簡筆畫比賽，2008年舉行硬筆字、簡筆畫作業(yè)評比，2009年舉行粉筆字考核。對在校內(nèi)比賽成績優(yōu)異者我們優(yōu)先推薦參加上級部門舉行的比賽，并免于參加下一輪相應(yīng)的基本功培訓(xùn)，這樣通過比賽、考核使教師對教學(xué)基本功做到常抓不懈，警鐘長鳴。
在“教學(xué)研究”培訓(xùn)中主要抓讀書自修、推行“一組一題”、“帶題進課堂”的教學(xué)與科研相結(jié)合以及教學(xué)案例、教育隨筆及論文撰寫輔導(dǎo)等活動。為引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，大力倡導(dǎo)教師多讀書、讀好書，爭做學(xué)習(xí)型教師，每年寒暑假校長向全體教師贈書，布置閱讀并撰寫心得體會或研究論文，開學(xué)之初進行評選。課題研究的過程，也是教師學(xué)習(xí)理論、探索實踐、提高教科研能力的過程。我校實施科研興校戰(zhàn)略，提倡“帶題進課堂”，科研、教研、教學(xué)一體化。建校以來我校先后承擔了國家級、市級、區(qū)級近30個課題。這些科研工作大大提高了教學(xué)的有效性，使教師少走彎路，提高效率，也使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松。
四、落實四個策略:管理從“嚴”，形式從“細”，問題做“精”，結(jié)果必“思”
一是管理從“嚴”。我們對校本培訓(xùn)的管理做到嚴格制度，嚴格紀律，嚴格操作。我們制定了《關(guān)于教師繼續(xù)教育的規(guī)定》和《校本培訓(xùn)實施辦法》等規(guī)章制度，在各種培訓(xùn)活動中加強過程的監(jiān)控，每次活動都有點名簽到和活動記錄，影響比較大的活動還要在校園網(wǎng)上消息。我們還建立了教師專業(yè)成長電子檔案，內(nèi)設(shè)5個文件夾，記錄教師教育教學(xué)實踐和繼續(xù)教育成果，學(xué)年末進行評價和交流。
二是形式從“細”。在培訓(xùn)中我們注意從細微入手，細致操作，細心組織。如對青年教師實行“導(dǎo)師制”，由有經(jīng)驗的教師傳幫帶，我們要審查導(dǎo)師的資格，召開拜師會，制定《新教師成長手冊》，規(guī)定了師徒交流的次數(shù)和主題，相互聽課的節(jié)數(shù)，各種計劃、總結(jié)及公開課等要導(dǎo)師簽字等等，都有詳細規(guī)定，期末和學(xué)年結(jié)束時一項項驗收。對教師的“兩筆一畫”基本功培訓(xùn)，我們已形成制度，每年都進行培訓(xùn)和考核，至今已編輯了兩本“硬筆字、簡筆畫練習(xí)叢書”，并表彰了一批培訓(xùn)積極分子。通過這些細致的工作，促進教師培訓(xùn)工作的深入。
三是問題做“精”。校本培訓(xùn)要以教育教學(xué)實踐中的問題為中心開展活動，因此，我們在培訓(xùn)中做到精確提煉，精心設(shè)計，精細實踐。如針對教師對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等的寫法容易混淆的問題，我們請本校有豐富教學(xué)經(jīng)驗的特級教師開了講座，還結(jié)合五周年校慶出版《探索》文集，把教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等文稿分開目錄編輯，以便讓教師參考對照，在每屆的課堂教學(xué)比賽中把評比“教學(xué)設(shè)計”作為一項重要內(nèi)容等。
四是結(jié)果必“思”。我們強化教師自我反思的渠道，引導(dǎo)在新課程踐行中堅持多方面反思，如“研究活動中的反思、參觀學(xué)習(xí)中的反思、讀書活動中的反思、觀摩課堂后的反思、與學(xué)生談話中的反思、與專家對話中的反思”等。特別強調(diào)課后的反思，對教師備課本中的“教學(xué)后記”，我們提出五點實施建議:1．思想上能體現(xiàn)新課程理念和要求;2．內(nèi)容上一事一議，一得一記;3．寫法上有感則長，無感則短;4．時間上記錄及時，一課后隨想隨記，每個教案后必寫;5．學(xué)校定期檢查審閱。每學(xué)期檢查、展示、交流教案，現(xiàn)在教師都養(yǎng)成自覺撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣。通過這樣的要求引導(dǎo)教師在反思中提高實踐能力，生成教育智慧，使反思教學(xué)成為教師的專業(yè)行為。
五、實現(xiàn)“五個一”
“五個一”就是打造一批學(xué)科領(lǐng)軍人才，形成一批特色和卓有成效的培訓(xùn)項目，開發(fā)一個教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、建成一套比較規(guī)范科學(xué)的教育教學(xué)管理制度、開辟一條通往家庭教育和社會教育的校本培訓(xùn)之路。
1．打造一批學(xué)科領(lǐng)軍人才。我們通過繼續(xù)教育，不斷提高各層次教師的可持續(xù)發(fā)展水平，同時通過不同層次的公開課、示范課、展示課及教學(xué)技能比賽，促進骨干教師迅速成長，目前我校共有省級學(xué)科帶頭人4名，省級骨干12位，市級學(xué)科帶頭人3名，市級骨干13名，區(qū)級骨干15人，合計占教師總?cè)藬?shù)的35%。他們已在我校的歷屆高考、中考和小學(xué)畢業(yè)會考，以及指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽、教育科研等方面發(fā)揮了主力軍作用。
2．形成一批特色和卓有成效的培訓(xùn)項目。我們充分利用北師大的教育資源，經(jīng)過幾年探索，在教師赴京培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、青年教師“導(dǎo)師制”培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)等方面形成長效機制的培訓(xùn)項目。這些項目教師參與面廣，具有實際指導(dǎo)意義，受到教師們的歡迎。
3．開發(fā)一個教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。為了滿足教師繼續(xù)教育需要，我校加大投入，在校園網(wǎng)上搭建五個資源平臺。一是數(shù)字圖書館，目前已有1.1萬冊電子圖書，最近通過發(fā)動教師選書，很快會增加到3.5萬冊。教師既可以在校園網(wǎng)內(nèi)使用，也可在校外使用，還可以下載圖書（即圖書借閱），甚至可以在上面寫書評、導(dǎo)讀等。二是報紙期刊資源庫，其中期刊庫包含了1994年至今的1286種與教育相關(guān)期刊、雜志全文數(shù)據(jù)，報紙庫包含了2000年至今210種與教育相關(guān)報紙全文數(shù)據(jù)，總數(shù)據(jù)量達2、5T，并且數(shù)據(jù)進行分類索引，檢索使用非常方便。三是“國之源”資源庫，它是一個符合新課標要求的教學(xué)資源庫，內(nèi)含1—9年級各學(xué)科教學(xué)資源，其中有圖片、動畫、視頻、教材分析、教學(xué)設(shè)計、教法學(xué)法指導(dǎo)、課堂練習(xí)、測試題等。四是清華同方“動畫課堂”多媒體教學(xué)工具包，內(nèi)含2300多個動畫，其中初中1500多個，小學(xué)800多個，這些動畫覆蓋了中小學(xué)主要知識，滿足日常課堂教學(xué)需要。五是視頻點播系統(tǒng)資源庫，內(nèi)有本校及外來的教學(xué)課件，教師可隨時學(xué)習(xí)和取用。
4．建成一套比較規(guī)范科學(xué)的教育教學(xué)管理制度。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教育教學(xué)實踐以及借鑒外校成功的經(jīng)驗，我校先后建立和完善《課程實施方案》、《課程評價方案》、《教師發(fā)展性評價方案》、《教育教學(xué)成果獎勵條例》《優(yōu)秀教研組評選方案》等教育教學(xué)管理制度。其中涉及校本研修的制度就有11個。這些制度保證了教師繼續(xù)教育工作的開展和成效。
5．開辟一條通往家庭教育和社會教育的校本培訓(xùn)之路。就讀我校的學(xué)生家長，具有時代的特征。他們一部分是失地而成為城市居民的當?shù)剞r(nóng)民，一部分是購買商品房的業(yè)主。他們高度關(guān)注學(xué)校教育，但又不會正確引導(dǎo)孩子。所以我們把校本培訓(xùn)延伸到了家庭。中學(xué)部、小學(xué)部分別成立家委會，定期舉行家委會和家長會，邀請家教專家給教師和家長作培訓(xùn);班主任、年級組長和家委會成員舉行家校合作教育研討會;設(shè)立教學(xué)開放周，請家長進班聽課并座談;在校園網(wǎng)上搭建“德育網(wǎng)站”，內(nèi)設(shè)“家?；印?、“教子有方”等欄目，刊登校園新聞和家教文章等。《廈門日報》08年12月19日在報道改革開放30年城市巨變時，以“校門口的那排布鞋”為題寫了我校為改變當?shù)丶议L的一些陋習(xí)，學(xué)校特意買來布鞋放在校門口，請穿拖鞋來的家長換了鞋再進校的做法，這就是用實際培訓(xùn)來提高家長文明素質(zhì)，通過教育家長來實現(xiàn)家長教育，從而提高教育質(zhì)量。實踐證明，校本培訓(xùn)實現(xiàn)了家校教育的互連、互通、互促。
六、還需要探討的六個問題
一是要不僅僅把校本研修作為一種活動來運作，更要把它上升為一種課程來設(shè)置和開發(fā)，還需要做許多工作，它涉及到課程計劃的制定、教材的編寫和選用、課程評價等方面的問題。
二是要提高培訓(xùn)的針對性和實效性，有必要在每次主題培訓(xùn)前，對教師進行需求的調(diào)查，征求意見，但這又很花時間和精力。
三是在教師的教育教學(xué)工作量已經(jīng)滿負荷的情況下，既要開展集體性的培訓(xùn)活動，又不過分增加教師的負擔，使教師能從心里認同培訓(xùn)給他們帶來的好處，這也需要組織者深思的問題。
四是在教師培訓(xùn)中，教師往往重視校外的教育資源，輕視校內(nèi)的教育培訓(xùn)資源，所以，挖掘、培育和壯大本校的培訓(xùn)資源，發(fā)揮它的親和力和教育力也是我們要考慮的問題。
五是教師年年培訓(xùn)、各種培訓(xùn)繁多，但我們組織者有沒有反思過這樣一些問題:每場的培訓(xùn)，我們浪費了多少時間？老師們是怎樣看待這場培訓(xùn)的？培訓(xùn)后，教師的哪些能力得到提高，哪些能力沒有提高等等。
