時間：2023-02-28 15:55:05
序論：在您撰寫學校教育統(tǒng)計工作計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一般說來，學校領導是經過上級組織選拔的，進入領導崗位，總是很自然的受到教師、學生、家長以及社會的尊重，這就使領導者的自尊心得到進一步發(fā)展和提高。下面是小編整理的關于學校教育教學工作計劃通用，歡迎閱讀!
學校教育教學工作計劃通用120x年我們要進一步加大改善辦學條件的力度。要自籌資金完善學校操場3000平方米的硬化和部分運動設施的完善，要修建學校食堂菜窖，完善食堂相關設施建設。要積極爭取政策資金，裝備微機室、音體美器材、凈水飲水設備，完善班班通工程。要搞好校園硬化綠化、美化，形成符合學校辦學理念和校園整體基調的特色文化。
要進一步全面貫徹黨的教育方針
為加強體育和藝術教育工作，我們要按照局里出臺的關于加強體育與藝術教育工作的意見要求，創(chuàng)新授課模式，確保開齊開足開好體育和藝術類課程。在此基礎上，要全面實施好體育藝術2+1項目，尤其是要建立學校業(yè)余體育訓練隊和組建學生興趣小組并堅持有組織的經常性的活動。
為切實解決視力下降和身體肥胖等突出問題，確保學生體質健康，我們要在全面加強衛(wèi)生工作的基礎上，認真做好省市規(guī)定的體育中考考試工作。體育考試從今年開始試行，明年開始列入初中畢業(yè)生學業(yè)考試必考科目，體育考試成績按40分計入學業(yè)考試總分，以后還將逐步增加分值，直至按100分計入學業(yè)考試總分。9月份要召開全校性文體檢閱大會。
要進一步做好學校的安全穩(wěn)定工作
要全面落實安全崗位責任制。建立健全安全責任體系，明確校長、副校長、各處室、班主任和科任、保安等每個崗位，校門口、樓梯口、食堂、宿舍、實驗室等每個部位以及上下學、課間、午休、上課等每個時段的安全工作責任、安全工作措施和具體責任人，形成“橫向到邊、縱向到底、權責明晰、閉環(huán)銜接”的安全責任網絡，真正做到安全工作時時、處處、事事有人管，時間空間無縫鏈接。今后，凡由于當事人不作為、亂作為導致發(fā)生師生安全事故的，不僅給予當事人紀律處分，還要追究當事人、分管領導的經濟責任，造成嚴重后果的，追究法律責任。
要以創(chuàng)建和諧平安校園為載體，扎實開展工作，要完善相關的安全制度，實行平安創(chuàng)建責任制和安全責任追究制。同時，還要層層簽訂安全目標管理責任書，形成學校安全管理網絡，學校重點部位要上財產保險，要給每名學生都上了校方責任險。要加大安全教育的力度，經常性地開展安全教育活動。在校園周邊環(huán)境治理方面，要加大人防、技防和安保器材投入，并與相關部門成立聯(lián)合治理領導小組，建成標準警務室，聘請法制副校長。要密切關注教師的輿情動態(tài)，堅持正確引導、排解疏導和警示教導的原則，抓早、抓小、抓防、抓控，積極引導教職工以理性、合法方式表達訴求和反映問題。要采取得力措施確保學校安全穩(wěn)定。
學校教育教學工作計劃通用2(1)衛(wèi)生包干制：學校的環(huán)境衛(wèi)生實行劃區(qū)分班包干，明確職責，堅持每天打掃，做到室內窗明幾凈，物品擺放有序，校園清潔區(qū)內整潔無衛(wèi)生死角;
(2)檢查評比制：組織學校的督導員對各教室及清潔區(qū)的衛(wèi)生情況每天進行定期檢查，并每周公布，評比成績，實行“流動紅旗”促進各班各室的衛(wèi)生工作到位;
(3)考核獎懲制：把衛(wèi)生檢查評比的結果作為班級考核的內容之一，作為文明班的重要依據(jù)之一。
培養(yǎng)學生的行為習慣，加強對學生衛(wèi)生知識的宣傳教育，繼續(xù)利用廣播、宣傳等形式進行宣傳教育和健康教育，注意學生行為習慣的養(yǎng)成，從低年級的學生抓起，教會低年級的眼保健操，并教育學生熱愛學校、愛護公物和花草樹木，保護環(huán)境，維護好學校的環(huán)境秩序，把學校建成幽雅美麗的學習場所及生活的搖籃。使他們能夠健康成長。
添置衛(wèi)生室設備，購買內服和外用常用藥品，認真做好衛(wèi)生室的門診，并做好師生就診記錄。
在傳染病流行季節(jié)，積極宣傳有關的防病知識，并加強傳染病的管理，切斷傳播途徑，防止傳染病的發(fā)生和流行。
加強眼保健操的檢查指導，期初播放眼保健操的示范片，以糾正學生的正確做法，每天堅持做眼保健操一次，督促每班二周調換座位一次。
建立傷害事故登記，并與相關老師及時聯(lián)系，分析原因，教育學生防御意識，減少意外傷害事故的發(fā)生。
每周二次不定時對教師辦公室的衛(wèi)生進行評分，并公布成績，期末評比優(yōu)秀辦公室。
做好學科的業(yè)務知識學習，立足本職工作，不斷提高業(yè)務水平和技能水平，以便能更好的為廣大師生服務。
對學生的健康體質進行監(jiān)測，配合區(qū)防疫站，對全校學生進行一次健康體檢，并建立學生健康檔案，并統(tǒng)計，一旦發(fā)現(xiàn)異常狀況及時聯(lián)系班主任，通知家長做到早發(fā)現(xiàn)早治療。
配合學校工會，組織全體教職工進行一次健康體檢。
學校教育教學工作計劃通用3一、指導思想：
遵照保健所提出的各項工作要求，認真貫徹《學校衛(wèi)生工作條例》，結合我校的實際情況，進一步加強我校的衛(wèi)生保健工作，嚴格控制常見病、傳染病患病率，積極開展健康教育，增強學生自我防護意識，促進綜合素質的提高。
二、工作重點：
1、做好學生體質健康監(jiān)測工作
2、加強學生常見病、傳染病的管理，建立健全防護體系，有效控制其發(fā)病率。
3、加強防近工作，不斷探索防近工作的新方法、新途徑，以確保我校學生近視眼患病率穩(wěn)中有降。
4、繼續(xù)加強學生日常衛(wèi)生行為習慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學生的自我防護意識。
5、充分發(fā)揮健康教育的宣傳作用，提高管理水平。
三、措施：
1、學生體質健康檢查是學校衛(wèi)生保健工作的重點，關系到學生的健康問題，本著服務于學生，對學生負責的態(tài)度，積極配合保健所做好學生體質健康檢查工作。
認真分析本校學生常見病的狀況并通報各班級班主任，針對常見病患病情況制定我校的防治方案，做到有的放矢，真正為學生的健康著想。
2、抓好傳染病的防治工作。
秋季是各種傳染病和流行病的多發(fā)季節(jié)，根據(jù)傳染病防護體系中的具體措施，加強晨檢，搞好學校的環(huán)境衛(wèi)生，開學初全校進行一次大掃除，清理各類垃圾，抓好學生的個人衛(wèi)生。班級要按時通風換氣，課間要求學生到戶外活動，給學生提供一個整潔安全的學習活動空間，保證正常教育教學的順利進行。若有傳染病發(fā)生，召開班主任會議傳達傳染病防護流程，加強重視，以保證學生的健康。
3、積極開展健康教育宣傳工作，做到內容實際，使學生受益。
4、上好健康教育課。
與學部健康教育教師協(xié)商，根據(jù)學生的不同年齡特點采取靈活多樣的教學形式，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，動手能力，強化訓練學生，通過課堂教育這個渠道使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
學校教育教學工作計劃通用41、加強領導，完善制度。
加強班子自身建設，繼續(xù)實行校長負責制，班子成員分工負責制，崗位綜合考評制，落實領導、教師崗位責任制，做到分工明確，責任到人，一抓到底。同時，完善各項工作制度及考評細則，做到各項工作有章可循
2、注重過程，強化管理。
加大精細化管理力度，對學校的各項工作都要做到有布置、有檢查、有分析，有改進意見，對教師工作要做全面的定性與定量考評，繼續(xù)實行教師崗位綜合考評制度，學期或年度評優(yōu)選先均以綜合考評為準。要切實抓好教師職稱評聘工作，按照上級要求，做到公正、公平、公開。
3、民主管理，依法治校。
要實施班子例會和教代會制度，凡是學校重要工作或重大事宜均由班子會或教代會研究決定，要全面實施校務公開，接受教師、學生、家長的監(jiān)督。
4、抓好備考，提升質量。
要側重抓好畢業(yè)班學生管理，加大中考指導力度，及時開好復習指導會、學情分析會、考前動員會等會議，全力以赴抓好復習備考工作，對重點高中邊緣生要積極關注，重點培養(yǎng);要采取抓兩頭帶中間的策略，提升我校中考在全市的位次，以此來提升我校的辦學聲望。
5、認真治理，廉潔自律。
“三亂”等教育不正之風仍是人民群眾對教育行風不滿意的關鍵所在。去年，教育部出臺了《嚴禁中小學和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》，省教育廳印發(fā)了《關于對教育“三亂”問題的處理意見》，局里還下發(fā)了《治理和糾正教育系統(tǒng)不正之風的暫行規(guī)定》，進一步明確了學校和教師違規(guī)行為的具體處理辦法。要進一步強化警示教育，要與教師普遍簽訂承諾書，落實包保責任，要對教師違規(guī)補課辦班、亂收費、濫訂資料、收受學生及家長禮品禮金、強拉學生吃住等違紀問題“零容忍”。要落實“兩個責任”，全面打造行風建設的新常態(tài)。
以上是我校本年度工作計劃，為了保證各項工作任務的全面完成，我們將不斷加強學習，提高認識，科學管理，探索發(fā)展，我們將繼續(xù)加大學校建設力度，以德為本，以愛為源，因材施教，優(yōu)化育人環(huán)境，突出辦學特色，進一步提高教學質量，讓每個學生在這里快樂生活，健康成長。為把我校建設成領導放心、人民滿意的農村示范性初中而不懈努力!
學校教育教學工作計劃通用51、要進一步完善學校精細化管理體制
以市教育局下發(fā)的教學工作精細化管理方案為藍本，在原有基礎上完善學校精細化管理方案，健全與之相適應的配套管理制度和各項工作過程規(guī)則，完善評價標準，制定量化考評表。同時要結合學校實際，制定《寄宿制學校管理有關制度規(guī)定》，進一步推進寄宿制學校管理，食堂賬目全部納入學校財務管理，落實寄宿制學生貧困補助。從而保障學校全方位精細化管理體制的全面落實。
2、要進一步研究構建高效課堂新模式
要緊緊抓住課堂這一提高教學質量的主陣地，繼續(xù)在打造高效課堂上做文章，下功夫。廣大教師要深入研究，勤于總結，堅決克服“穿新鞋走老路”的思維定勢，積極探索分層教學、微課、慕課、翻轉教學等新型教學模式。同時，必須堅持面向全體學生，注重對每一名學生尤其是學困生的輔導，確保每一名學生都能做到應知必知，應會必會，一個都不掉隊。
要圍繞高效課堂這一主打課題，進一步強化教學工作各環(huán)節(jié)的全程、全方位精細管理，開展好“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動，注重活動和研究成果的提煉、總結和推廣，逐步走出一條具有校本特色的課改之路，形成一科一特色的高效課堂教學新模式。要深入發(fā)掘高效課堂課題研究的典型經驗，全面做好實驗課題的驗收工作并強化研究成果的推廣。要組織教師參加以“構建高效課堂”為主題的百篇優(yōu)秀教學論文和百節(jié)優(yōu)秀高效課堂教學評選活動。要通過實踐研究，不斷總結高效課堂新模式，以此達到全面提升教學質量的目的。
3、要進一步強化德育工作的實效性
要切實抓好德育工作。今后一個時期，我校的德育工作要堅持以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，以文明禮儀養(yǎng)成教育為切口，以貫徹落實《中學生守則》為主線，以培養(yǎng)學生良好習慣為落腳點，以開展系列教育活動為載體，進一步加強學生的思想道德教育。要進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，不僅要將社會主義核心價值觀的基本內容上墻入屏，而且還要分專題開展系列教育活動，確保每一名學生牢記于心，導之于行。要全面強化家庭教育工作，合力做好學生教育工作。要加強德育基地建設，注重讓學生在實踐鍛煉中和情感體驗中受到教育。
4、要進一步提高領導教師的綜合素質
要牢固樹立教師終身學習意識。一定要真正把讀書學習作為工作的責任和生活的需要，持之以恒堅持讀書學習，主動參加各種培訓和考察學習等活動，以此不斷提升駕馭教育教學的能力。要牢固樹立落實意識。作為學校領導干部，一定要把抓落實作為推進各項工作的根本舉措，要把共同的責任具體分解為各部門和每個人的責任,一級抓一級、層層負責任、人人抓落實，確保學校領導干部，必須做到在其位謀其政，履其職盡其責。
高校教師教學工作計劃1
隨著高職教育改革的廣泛和深入以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我知道作為一名高職教師身上所肩負的使命，那就是要不斷學習、提高素質，迎接時代的挑戰(zhàn)。為此，特制定本學期個人計劃如下：
一、師德方面
(一)向身邊的同志學習向身邊的一實驗老師學習,學習他們永不滿足的鉆研態(tài)度;無私奉獻的工作精神;與時懼進的創(chuàng)新意識;愛生如子的崇高品質;認真踏實的完成自己分內的工作。規(guī)范教育行為尊重學生、愛護學生。用自己的一言一行樹立教師威信。詳細了解學校制度，形成自己個性化的規(guī)范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。
(二)德育方面本學期德育工作以構建魅力德育為目標，以行為習慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優(yōu)化，德育內容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我院特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。
1、堅持面向全體學生，關注每一個學生。做到因材施教。
2、發(fā)揮我的特長，用自己的言傳身教引導學生去喜歡信息技術，熱愛信息技術。
二、教學方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點。了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言追求簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣。
三、教研方面
1、積極實施學院教學改革，采取模塊化教學方式——有效提高課堂教學效率。在本學期中，在教學中我將對教材要認真分析，整合個工作流程模塊，運用多種靈活的教學方法，認真設計每一節(jié)課，來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的各種實際操作能力，并及時對每節(jié)課進行反思，同時爭取本年度能有1-2篇較高質量的教學論文在省級以上期刊交流或獲獎。
2、積極參加教科研活動。從教育科研過程上來看，參與教育科研就是教師自我提高、自我發(fā)展的過程。比如，課題的確定、論證，研究的實施，報告的撰寫，無不需要廣泛地學習多種理論，在這樣的主動學習中，教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動長期開展下去，可使教師的整體素質都得到提升。在本學期里我將自主尋找與專業(yè)教學項目相關的實際問題，制定既有前瞻性和研究水準，又有具體措施的問題解決方案，并認真實施研究方案，以提高自己的科研水平，同時更有利于自己專業(yè)課教學。同時結合自己教育教學工作，確立課題，作好筆記，及時反思。多讀書、多積累，提高自身的業(yè)務水平及文學素養(yǎng)，更好的做好科研工作，及時把自己的文章感悟上傳博客。
四、努力爭取盡早完成研究生學習學業(yè)，使自己在以后的教學中，理論知識更加系統(tǒng)和完善。
五、主要措施
1、充分利用業(yè)余時間，不斷豐富自己，加強自身建設。
2、請領導、同行多聽課、多指導，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，形成自己的教學風格。 王曉梅
高校教師教學工作計劃2
一、概述
2002年8月，教育部制定了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(教體藝〔2002〕13號)。本綱要是新時期普通高校制訂學校體育課程教學大綱，也是進行體育課程教學改革和評價的重要依據(jù)。
《綱要》第五條明確規(guī)定：“普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程(四個學期共計144學時)。修滿規(guī)定學分、達到基本要求是學生畢業(yè)、獲得學位的必要條件之一?！?/p>
回顧歷史，在歷屆校領導的指導和大力扶持下，在體育教學部的領導和全體教職員工的辛勤勞動、努力工作下，我校的體育課程教學改革，已經歷了一個從不斷認識、不斷改進、不斷探索，到不斷提高和不斷完善的發(fā)展歷程，同時，也為我校學生體質健康，素質教育和體育社團建設發(fā)揮了應有的貢獻。
為了進一步深化我校公共體育課程教學改革，學習國外高校體育課程的改革與發(fā)展所取得的成功經驗，并結合我國的國情以及我校的具體情況，從生理、心理、社會等多視角全面認識體育教育在高等學校中的地位和作用，突出學生的主體地位，以此為基礎，廈門大學新一論體育課程教學改革的主要特點是：
(1)繼續(xù)堅持“以人為本，健康第一”的理念。以學生為主體，學生自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的“三自主”課程教學形式。結合課內外的多種自主鍛煉的教育教學方式，改變以往教師需要學生做什么，變?yōu)閷W生根據(jù)自身狀態(tài)來決定自己做什么。充分發(fā)揮學生的主體作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。
(2)放開修課時間限制。改變以往學生只能在大一、大二修完全部體育課程的有關規(guī)定， 學生可根據(jù)自己的修課，除大一第一學期要求修完規(guī)定的基礎體育課1學分外，其他3個學分均可在大學期間的任一學期修完，不再對大學體育課課程的修課時段做限制。
(3)獲取學分途徑多樣化。除大一第一學期1個學分外，其它3個學分可以通過不同途徑來獲得，一是學生通過正常的體育選修課獲取學分;二是通過特色項目來獲取學分。特色項目學分：是指學生根據(jù)專長自選特色項目，如游泳、馬拉松項目等。選擇特色項目的同學必須要參加體育部組織的測試并達到規(guī)定要求，或者直接獲得體育部認可的相關體育運動獎項。一個特色項目為1個學分。
二、課程目標
運動參與目標。通過體育課程的教學，切實提高學生對體育鍛煉的認識，深刻理解體育運動的內涵及其對自身發(fā)展的影響，激發(fā)學生參加體育活動的興趣，并養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，基本形成終身體育的意識。
運動技能目標：通過體育課程教學，幫助學生找到適合自己的體育運動項目，較熟練掌握兩項以上體育鍛煉的基本方法和技能，為終身體育打下良好的基礎。
身心健康目標。根據(jù)學生需要來精心設計體育課程教學，使學生在課內外體育運動實踐中，身體形態(tài)、機能、身體素質得到改善和提高，保持良好的生理健康狀態(tài)。并使學生在體育活動中得到愉快的情緒體驗，使學生的個性、潛力和創(chuàng)造力得到充分展示，改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
社會適應目標。根據(jù)體育課程獨有的學科性質特點，通過運動競賽的對抗與合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，學會正確處理競爭與合作的關系。
三、體育課程設置
充分考慮我校的體育場館設施、師資隊伍狀況以及學生對課程設置的需求，在此基礎上，剔除和整合現(xiàn)有的課程體系，充分挖掘和利用學校體育資源，增加了具有時代性、實用性、地方性和文化底蘊厚實的運動項目。目前，體育課開設的運動項目有：籃球、籃球裁判、排球、軟式排球、排球裁判、足球、網球、羽毛球、乒乓球、棒(壘)球、高爾夫球、游泳(冬泳)、太極拳(劍)、武術拳械、跆拳道、形意拳、八卦掌、木蘭拳(扇)、自衛(wèi)防身、散打、形意強身功、舞龍舞獅、健美操、形體塑造、瑜珈、體育舞蹈、街舞、野外生存、定向越野、健身健美、馬拉松、體適能、保健與康復等35門課。
四、體育課程學分設置
體育課程設4個必修學分，除大一第一學期必修1學分外，余下3個學分可在大學期間的任一學期完成;可以是任選課學分或特色項目學分，詳見體育課程考試內容構成與說明。
五、體育課程成績評定辦法
體育課成績由學習態(tài)度、專項成績、身體素質三部分組成，每一部分都有定量或定性的評分標準。體育程成績采用百分制記分，優(yōu)(85-100)，良(70-84)，及格(60-69)，不及格(60以下)。
六、體育課程要求：
1、根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》等法規(guī)性文件要求，體育課程未修滿規(guī)定學分不能畢業(yè)，只能作為肆業(yè)處理，只有在新學年補滿必修學分后，方可補辦畢業(yè)證書。
2、體育課程不及格只能重修，不能補考。如因運動受傷等原因，經任課教師同意方可緩考，并在新學期開始前三周進行補考。
3、體育課程缺課(見習、請假、曠課)累計達1/3總課時者，該學分必須重修。
4、對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設保健與康復體育課，參加保健體育課學生需持醫(yī)院保健科，在開學前3周轉入保健班學習。學期成績評定在成績后注明“保健”字樣。
高校教師教學工作計劃3
一、指導思想
本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強學法指導，在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位。以教育的科學發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發(fā)展的實際情況，積極探索語文教學規(guī)律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養(yǎng)，促進語文教師的專業(yè)成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。
二、工作目標：
1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實學校各項規(guī)章制度，努力學習，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學質量。
3、充分運用語文教學規(guī)律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。
三、主要工作與措施
1、加強理論學習，深入研究新教材。加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據(jù)高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力提高學生的語文成績。
3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。
4、繼續(xù)學習、經常借閱各類業(yè)務刊物，勤做摘記，及時了解教學信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學結構，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
5、加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。
6、精心設計作業(yè)，尋求的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業(yè)的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。
關鍵詞：職業(yè)教學；人才需求；培養(yǎng)模式
本文是2015年度中華全國供銷合作總社課題（課題編號：GX1547）研究成果
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
原標題：供銷合作系統(tǒng)職業(yè)教育集團化辦學模式研究
收錄日期：2016年1月5日
一、職業(yè)教育集團化辦學概述
（一）職業(yè)教育集團的概念。由于人才市場的需求，我國職業(yè)教育在2000年以后在全國范圍內迅速的發(fā)展起來。關于職業(yè)教育集團的概念，國內學者有著不同的定義。職業(yè)教育集團是在當?shù)赜杏绊懙闹笫聵I(yè)單位（或集團）支持參與下，職業(yè)學校間以專業(yè)為紐帶組建的一種聯(lián)合辦學體（周子達）；職業(yè)教育集團主要是由職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)以及其他社會力量等獨立自主地組成院校之間、校企之間互相補充的橫向聯(lián)合和人才培養(yǎng)鏈上的縱向聯(lián)合組織（馬成榮）；職業(yè)教育集團是以集團章程為其共同行為規(guī)范，由職業(yè)學校和相關企事業(yè)單位資源組成的產教聯(lián)合體，不具有事業(yè)單位法人資格。職業(yè)教育集團應堅持以服務經濟建設為宗旨，以專業(yè)和人才培養(yǎng)為紐帶，以校企雙贏為基本準則，互利互惠、共同發(fā)展。
職業(yè)教育集團化辦學理念的出現(xiàn)主要是因為目前國內高職甚至本科院校的課程很多還是停留在理論基礎的研究上，而在學生上崗后理論與實踐的脫節(jié)從某種程度上而言延誤了用人單位的工作進度。這種新型的辦學方式的出現(xiàn)，使學生在高等教育的最后階段能將理論聯(lián)系實際，為今后自身的就業(yè)及用人單位的崗位管理貢獻了極大的作用，是一種校企雙贏的辦學概念。
（二）國內外職業(yè)教育集團化辦學概述
1、國內職業(yè)教育集團化辦學概述。從辦學類型區(qū)分，目前我國的職業(yè)教育集團化辦學主要分為以下三類：
（1）城鄉(xiāng)結合模式。這種模式的主要特點是政府投入資金和師資力量在農村的職業(yè)技術院校，以河南省職業(yè)教育集團為例，學生在入學第一年在農村的學校學習基礎理論知識，第二年在合作的城市職業(yè)學校學習相關專業(yè)知識，第三年在專業(yè)對口的企業(yè)進行頂崗實習。這種教學理念打破了原本農村職業(yè)院校教育的局限性，不僅使得農村的學生和城市學生接受一樣的教學資源，同時提高了農村職業(yè)院校的教學質量和教學水平，對于當?shù)氐钠髽I(yè)而言有了更大范圍的人員選擇，是一種“多方多贏”的辦學模式。
（2）校企結合模式。校企合作是當前大多數(shù)高職院校都在使用的一種辦學模式，主要是通過簽訂合同、股份合作以及訂單培養(yǎng)三種方式進行。相關專業(yè)對應的企業(yè)安排企業(yè)講師定期的為學生進行專業(yè)知識的主題講座，學生頂崗實習企業(yè)提供學生實習場所并進行上崗培訓及指導，實現(xiàn)真正意義上的產教結合。
（3）校際結合模式。各集團院校在原有的教學基礎上就部分專業(yè)的課程實現(xiàn)教學資源共享，確定統(tǒng)一的教學目標，共同商討教學大綱及教學內容，安排教學活動，提高教學集團整體教學質量。例如，浙江省供銷社下屬多家市級供銷學校，每年都會進行專業(yè)走訪和交流，為供銷社所屬企業(yè)提供優(yōu)質的畢業(yè)生。
2、國外職業(yè)教育集團化辦學概述
（1）德國雙元制模式。德國“雙元制”職業(yè)教育培訓模式是德國職業(yè)教育的支柱和核心。“雙元制”的雙元分別指的是職業(yè)學校和企業(yè)。受教育者既在職業(yè)學校學習普通文化知識和基礎技術理論，又在企業(yè)接受職業(yè)技能和與之相關的專業(yè)知識培訓，兩元結合完成職業(yè)教育任務，與國內校企合作有所區(qū)別的是，在雙元制的教學過程中，企業(yè)的課程占教學的一半以上，同時職業(yè)院校的授課內容都是各州的教育主管部門統(tǒng)一制定的，這是一種以培養(yǎng)高水平的專業(yè)技術工人為目標的職業(yè)教育制度。
（2）MIT和瑞典皇家工學院等四所大學聯(lián)合研制的CDIO模式。麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究會經過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。
CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它是以產品研發(fā)到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力等四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式，使學生在這四個層面達到預定目標。
二、供銷社所屬的高職教育集團化模式概述
（一）供銷社所屬的高職教育集團化模式現(xiàn)狀
1、人才訂單培育模式，服務地方經濟。自2004年起，供銷社所屬的高職教育集團開始與不同企業(yè)、所在地區(qū)的高職院校的部分專業(yè)合作形成“訂單班”聯(lián)合培養(yǎng)學生，以便于學生畢業(yè)后在較短時間內能入職上崗，熟悉工作情況。這種培養(yǎng)方式帶有濃重的企業(yè)文化和行業(yè)特色，有其一定的局限性。但就某種程度而言，它使學生在畢業(yè)后的最短時間內勝任培養(yǎng)企業(yè)或者同類企業(yè)的工作。
2、校企合作平臺，提高校內教師科研能力。過去，高職院校的教師科研往往停留在文獻研究的階段。因此，對于專業(yè)內的具體問題不能做出透徹的分析。自浙江省高職教育集團化辦學模式興起之后，高校加強了與企業(yè)之間的聯(lián)系，也為高校教師提供了在企業(yè)掛職鍛煉和走訪頂崗實習學生的機會。使得高職教師在文獻研究的基礎上增加了實際專業(yè)領域的調研，增加了高校內教師的整體科研能力。
3、供銷社為主導，校企共建為依托。供銷社所屬的高職教育集團以各省供銷社為龍頭，在各地區(qū)相關的中高職院校和行業(yè)企業(yè)，在自愿、互利互惠以及協(xié)商的基礎上，組建以專業(yè)和人才培養(yǎng)為紐帶，服務供銷系統(tǒng)內行業(yè)為基礎的人才培養(yǎng)與項目合作為一體的現(xiàn)代職業(yè)教育集團。此類職教集團最大的特色是“服務三農”，為當?shù)剞r業(yè)經濟的發(fā)展做出了很大的貢獻。
（二）供銷社所屬的高職教育集團辦學存在的問題
1、企業(yè)參與職業(yè)教育辦學的動力不足。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加以及學歷的提高，目前人才市場每年都是供大于求的狀態(tài)。而企業(yè)招聘的崗位有限，因此往往是一個崗位多人應聘的狀態(tài)。校企合作原本利于企業(yè)的一面是為相應崗位培養(yǎng)相應的人才，就業(yè)的困難卻擴大了企業(yè)的用人選擇范圍。在這種情況下降低了企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的積極性。
2、集團化辦學的體制和機制不夠完善。供銷社所屬職業(yè)院校的集團化辦學大多以校企合作為主，合作企業(yè)為學校提供學生頂崗實習的機會并在學生實習期間對其進行專業(yè)技術上的指導。雖然企業(yè)與學校之間會簽訂校企合作的協(xié)議，但是每年企業(yè)提供頂崗實習的崗位還是根據(jù)內部需求決定的，崗位數(shù)量不穩(wěn)定也使得學校要做相應的調整；同時，企業(yè)實習崗位的工作內容和專業(yè)內容不匹配也是當前集團化辦學存在的主要問題。
3、教師應用技術的研究能力不足。職業(yè)教育集團化培養(yǎng)模式下，教師的主要任務是負責學生在校期間的理論知識傳授，這種模式限制了教師本身在專業(yè)領域的應用技術的研究。很多持有“雙師”證書的教師在專業(yè)技術領域只有一張資質證書而沒有真正的實操能力。
三、浙江省供銷社人才需求分析
浙江省供銷合作社聯(lián)合社，是一個具有50多年發(fā)展歷史的合作經濟組織。全省系統(tǒng)內現(xiàn)有11家市級供銷社、83個縣（市、區(qū)）級供銷社、438家基層供銷社，經營服務網點1.1萬個，共有職工84，863人。近年來，全省各級供銷社在全國總社和省委、省政府的領導下，堅持合作制理念和為農服務宗旨，積極參與社會主義新農村建設，走出了一條“完善服務功能，改善經營管理，提高服務水平，增強發(fā)展實力”的新路子。
近幾年，隨著社會經濟的發(fā)展，各區(qū)縣供銷社也在省供銷社的帶動下發(fā)展具有區(qū)域特色的項目。一些以農產品生產為主的供銷社集合地區(qū)特色將所生產的產品在省內各地區(qū)銷售，供銷社之間出現(xiàn)資源共享，體現(xiàn)了區(qū)域的優(yōu)勢特色。農產品交易數(shù)量的增加，提高了對農產品流通方式以及農產品市場開發(fā)的要求，在此前提下，物流和電子商務從業(yè)人員的招聘成為當前供銷社人才儲備的第一任務。供銷社所屬的各類職業(yè)院校也開展相應的電子商務及物流管理課程，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)人才以適應市場的需求。
四、供銷合作系統(tǒng)職業(yè)教育集團化辦學模式研究
（一）對話交流模式。為了準確掌握市場變化的人才需求，在現(xiàn)行的人才需求調研基礎上，通過對畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計分析，學校和企業(yè)有效的信息溝通可以促進教育與產業(yè)的對接，提升人才培養(yǎng)針對性和定位準確性。信息溝通渠道主要有兩種：第一種是學校與合作企業(yè)做定期的人才需求調研以及畢業(yè)生跟蹤隨訪調查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析情況；第二種是建立職教集團內部“人才交流長效機制”。通過聘請企業(yè)相關人員到學校對應專業(yè)擔任教學顧問或兼職教師，同時學校教師也去企業(yè)進行掛職鍛煉，這種人才的雙向流通保證了知識輸出的準確性和針對性。
（二）教學信息針對模式。當前很多高校的教學內容都是由高校教師根據(jù)市場分析和預測決定的，這種傳統(tǒng)的“備課”方式和職業(yè)教育的理念相違背。職業(yè)教育是針對企業(yè)、行業(yè)的用人需求開展的，為了更有效地服務行業(yè)與企業(yè)，教育集團的課程設置、教學計劃、質量考核標準等應加大相關企業(yè)、行業(yè)的相關人員參與制定，指導集團內的學校和企業(yè)開展聯(lián)合辦學，并在集團內部推廣“做、學、教一體化教學”模式。以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務為載體，以項目教學為抓手，將理論教學內容、實習課題、專業(yè)技能與職業(yè)標準有機結合，實現(xiàn)課程對接崗位、教材對接技能。
（三）現(xiàn)代職業(yè)教育體系模式。高職目前的招生渠道大致可以分為三類：（1）普高學生通過高考達到分數(shù)后錄??；（2）中職（專）、職高、職教中心對學生進行考核將合格的學生送入相應的高職院校繼續(xù)深造；（3）部分學生通過高職院校的自主招生進入高職學習。在這三類學生中，其中第二類學生在中學階段學習的時候已經掌握了一定的專業(yè)理論知識，而其余兩類往往是普通高中未接受專業(yè)知識的學生。學生進校時的職業(yè)知識基礎不同，就在培養(yǎng)方案制定及實習安排上進行不同的設計。職業(yè)教育集團化辦學是突破單一職業(yè)教育辦學體制、提高職業(yè)教育整體水平和質量的重要途徑，是進一步整合職業(yè)教育資源、促進職業(yè)院校合作辦學、相互借力共贏發(fā)展、實現(xiàn)產業(yè)資源支持職業(yè)教育、職業(yè)教育為產業(yè)發(fā)展服務的重要舉措。
主要參考文獻：
[1]黃堯.職業(yè)教育集團化辦學的理論研究與實踐探索[C].北京：高等教育出版社，2009.
職業(yè)教育集團化辦學的內涵
職業(yè)教育集團化辦學的誕生，大約在上個世紀90年代中期。上世紀80年代，西方人力資本理論的引進和“教育商品化”的爭議，為職業(yè)教育集團化辦學的產生提供了理論支持。隨著改革開放的推進，國內各種社會力量辦學的出現(xiàn)和逐步發(fā)展，突破了國家一統(tǒng)天下的辦學體制，為職教集團的組建奠定了實踐基礎。本世紀初，浙江、江西兩省教育行政部門分別于2002年、2003年在全國率先出臺了有關職教集團的專門性政策文件。2004年4月教育部高教司在北京組織召開了全國職業(yè)教育集團研討會。拉開了職教集團的序幕。
關于職業(yè)教育集團化辦學的內涵，由于各地的組建形式和運營方式存在差異，各自的理解也有不同，目前在學界尚未形成完全一致的認識。相對一致的看法是，職教集團是在當?shù)赜杏绊懙闹笫聵I(yè)單位(或集團)支持參與下，職業(yè)學校間以專業(yè)為紐帶組建成的一種聯(lián)合辦學體。有的學者則將職教集團簡明定義為由若干具有獨立法人資格的職業(yè)學校及相關企事業(yè)單位以契約或資產為聯(lián)結紐帶而組成的職業(yè)教育辦學聯(lián)合體。
對于職教集團大體特征，筆者將其概括為五個方面，即職教集團不同于企業(yè)集團，不以盈利為目的；職教集團以開展校際合作、校企合作、工學結合、產教結合等方式為主要形式，以項目合作為依托，以教學、培訓、科研、實習為主要內容；職教集團各個組成單位仍保持獨立法人資格，各組成單位在法律地位上是完全平等的；職教集團各個組成單位主要以契約（集團章程）為聯(lián)系紐帶，在集團章程的指導、約束下，分工合作，共同開展教育教學、教育科研及相關服務活動；職教集團本身一般不具有獨立法人資格。
據(jù)此，職教集團被界定為是以開展校際合作、校企合作、工學結合、產教結合等方式為主要形式，以項目合作為依托，以教學、培訓、科研、實習為主要內容，以若干具有獨立法人資格的職業(yè)院校和相關企事業(yè)單位為主要成員的非贏利性組織。
旅商教育集團現(xiàn)狀和問題
旅商教育集團發(fā)展現(xiàn)狀。江西旅商職業(yè)教育集團在江西省供銷合作社的大力支持下，在江西旅游商貿職業(yè)學院正式成立，成為江西省供銷合作社系統(tǒng)首個職教集團。該省社系統(tǒng)部分優(yōu)秀企業(yè)和一些與學院有深度合作的企業(yè)成為旅商職教集團首批成員單位。
旅商職教集團十分注重內部管理體制的建立和完善，集團立足當前職業(yè)教育實際情況和職業(yè)教育集團工作的基礎，經過不斷探索和總結，目前形成了“省社牽頭、企業(yè)參與、學院承辦”的總體工作機制。同時，為切實推進職教集團工作，集團成立了酒店管理、旅游管理、物流管理專業(yè)教學指導委員會，委員會由集團內企業(yè)領導、行業(yè)協(xié)會、學院領導、招生就業(yè)處、教學骨干等人員組成。專家委員會主要負責校企雙方及時溝通技能人才供求信息；協(xié)助學院設置和調整專業(yè)、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者對接，并同時體現(xiàn)高技能；學院協(xié)助企業(yè)攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等；在企業(yè)建立學生校外實習基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓與鑒定基地；合作實施學生的教學實習和畢業(yè)前的上崗實習；共同促進畢業(yè)生高質量就業(yè)。
為加強校企之間的交流，集團還嘗試組織開展了校企互訪活動和“預就業(yè)”制度，幫助和促進校企之間在人才的供需、職工的培訓、雙師型教師隊伍的建設等方面進行深層次合作與交流。通過旅商職教集團的平臺，有效地實現(xiàn)校舍、設備、實驗實訓條件、師資等的共享與互補，改善了學院師資素質結構、豐富了實驗實訓基地形式、深化了“前校后廠、校企合一”的人才培養(yǎng)模式、推進了“企業(yè)冠名班”和“訂單”培養(yǎng)等職業(yè)教育形式、提升了社會綜合服務能力，極大地推動了江西旅游商貿職業(yè)學院職業(yè)技能教育縱深發(fā)展。
旅商教育集團目前存在的問題。當前，政府對旅商教育集團的倡導和支持大部分只停留在口頭和紙面上，沒有真正落實到各級政府的工作中。在集團工作開展中，企業(yè)也有過多的顧慮，積極性不高，突出地體現(xiàn)在工學結合、頂崗實習的時間段、政策補貼問題上。
同時，集團目前采取松散型組建模式，內部凝聚力不強，工作機制有待完善，統(tǒng)一健全的管理與決策制度，集團內部機構的理順、集團“智囊”團的組建、企業(yè)與院校的互訪制度，校企合作研討制度，“雙師型”教師培訓制度，集團資源共享制度，集團專業(yè)項目建設制度等都有待探索，并逐步建立健全。
校企合作深入推進是職教集團工作的重點。目前，集團內互惠互利的動力機制尚未建立完善，院校反哺企業(yè)的能力還極其薄弱，集團范圍內職業(yè)教育資源整合空間有待進一步拓展，校企深度融合，院校緊密合作，校政互動發(fā)展尚待有效實現(xiàn)。如何使校企雙方無縫融合，真正實現(xiàn)互惠互利是必須重點研究的課題。
供銷合作社系統(tǒng)集團化辦學的建議
凌花（女，漢族，1983～ ），江西工業(yè)工程職業(yè)技術學院教師，研究方向：統(tǒng)計、工程經濟等。
摘 要：高等學校是培養(yǎng)高端人才的搖籃，加強教育統(tǒng)計工作，對高校辦學軟硬件條件如：科研、師資、教育教學水平、學術影響等多方面數(shù)據(jù)進行搜集、整理、分析，可以為高校加強教育教學管理、培養(yǎng)高素質人才提供有力的數(shù)據(jù)支撐，也為教育主管部門對高校的辦學和人才培養(yǎng)水平評估提供科學的測評依據(jù)。
關鍵詞：高等學校教育統(tǒng)計；人才培養(yǎng)水平評估
一、高等學校教育統(tǒng)計、人才培養(yǎng)水平評估概述
當前，為了加強全方位的教育教學管理，全國各級各類院校都非常重視對本校教育資源、教育統(tǒng)計指標的科學分析。高等學校教育統(tǒng)計有著非常規(guī)范、嚴謹?shù)牟僮髁鞒蹋ㄟ^構建科學的統(tǒng)計指標體系，統(tǒng)計人員對高校教育教學過程中的教育資源要素，如：經費投入、教學軟硬件設施、師資隊伍、教學水平等指標進行全面、科學、客觀的評價，為政府、普通民眾更直觀的認識、了解高校教育教學現(xiàn)狀提供便利。高校教育統(tǒng)計在教育管理中起到非常重要的作用，是教育主管部門和高校工作的重點，是制定我國高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃的重要參考依據(jù)。
高校人才培養(yǎng)水平評估，是指教育主管部門對高校教育資產，包括有形資產以及無形資產進行定量認識和定性分析，對高等學校教育、人才培養(yǎng)實施全方位監(jiān)督、分析、評價，國家作為評估主體對高等學校辦學狀況等的考察，具有最高的權威性，通過采取分類指導、宏觀調控等手段，找出學校管理中存在的弊端，督導各類高校通過整改，改善辦學條件，努力提高教學質量和人才培養(yǎng)水平，以實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。
二、高校教育統(tǒng)計的特征
統(tǒng)計工作的最終目的是對事物的發(fā)展趨勢進行預測，高校的教育統(tǒng)計也不例外。它具有以下四個特征：第一是數(shù)量性，統(tǒng)計工作是靠數(shù)據(jù)說明和反映問題，通過數(shù)據(jù)揭示教育現(xiàn)象的。數(shù)量統(tǒng)計工作主要包括：嚴格按照評估要求統(tǒng)計學生人數(shù)和教職工人數(shù)；記錄教學中使用的儀器、設備；統(tǒng)計教育經費的收、支分類；校、舍場地面積的計算等。第二是時效性，統(tǒng)計工作的目的是為了獲得數(shù)據(jù)，掌握信息，從而制定相關的決策和政策。高校教育的統(tǒng)計工作具有嚴格的時效性，一般以一個學年度為時間單位，這樣獲得的數(shù)據(jù)具有一定的可比性。第三是科學性，統(tǒng)計工作的基本要求是科學準確，采集到的數(shù)據(jù)要運用現(xiàn)代化技術和手段進行分析。第四是法制性，高等教育信息的統(tǒng)計要嚴格依據(jù)《統(tǒng)計法》的相關規(guī)定，保證數(shù)據(jù)的真實可靠，不得瞞報、漏報、謊報、錯報，必須嚴格按照規(guī)定時間及時上報，任何人未經允許不得修改統(tǒng)計信息。
三、高校教育統(tǒng)計與人才培養(yǎng)水平評估的關系
（一）在人才培養(yǎng)水平評估工作中應突出教育統(tǒng)計的主體地位
如前所述，高校教育統(tǒng)計可以有效了解高?，F(xiàn)有的師資、科研、學術、經費、設施等軟硬件辦學條件，通過對這些要素進行充分統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析，同時參考高校辦學條件的一些基本指標和評估指標，對教學、科研等工作的運行情況進行定期檢查和監(jiān)督，從而發(fā)現(xiàn)學校建設和發(fā)展過程中存在的問題，促使高校加大投入，針對薄弱環(huán)節(jié)進行重點整改，從而增強辦學實力。人才培養(yǎng)水平評估工作中，教育統(tǒng)計的主體地位表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、從高校加強自身建設角度分析
（1）通過搜集、整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料，利用EXCEL、SPSS等軟件對數(shù)據(jù)進行科學分析，從高校辦學結構、教學條件、師資力量、科研水平等角度進行認證分析，高校自身可以發(fā)現(xiàn)教育教學及人才培養(yǎng)工作中的優(yōu)缺點，通過激勵約束機制，促使高校明晰辦學思路和方向，進行科學定位，以突出優(yōu)勢、彰顯特色、增強核心競爭力。
（2）根據(jù)教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析結果，高?？梢猿浞?、真實了解自身教育資產（有形資產、無形資產）配置現(xiàn)狀，找出自身的優(yōu)勢，客觀對待存在的不足，努力挖掘辦學潛力，多方籌措，形成合力，實現(xiàn)學校辦學資源特別是人力資源的優(yōu)化配置，努力提高學校辦學效益和效率。
（3）充分發(fā)揮統(tǒng)計的信息、咨詢、管理、監(jiān)督和決策功能，在一定范圍內，對社會大眾、校內師生進行統(tǒng)計調查，意見征詢，對收集的數(shù)據(jù)、情況、問題、建議等進行分析，以統(tǒng)計分析報告的形式，為學校各項工作計劃的制定，領導決策和學校管理提供可靠的統(tǒng)計資料和依據(jù)。
2、從政府教育主管部門加強教育監(jiān)管角度來看，教育管理部門依據(jù)教育部制定的高校辦學指標標準，進行資料整理分析，對獲取的高校教育數(shù)據(jù)，運用多種統(tǒng)計方法，進行分析對比，發(fā)現(xiàn)隱藏在資料內部客觀規(guī)律和資料之間的關聯(lián)性，進而全面評估全國各級各類院校在人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、教育質量等方面的差異與教學資源稟賦，為教育管理部門制定后期的教育發(fā)展政策、規(guī)劃提供幫助。
（二）充分發(fā)揮教育統(tǒng)計在高校人才培養(yǎng)水平評估中的作用
從以上論述中可以看出，高校教育統(tǒng)計在教育系統(tǒng)管理中具有舉足輕重的地位，是高校實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的基礎。高校教育統(tǒng)計不僅要以豐富、準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)等指標來展示高校辦學的豐碩成果，還要以科學發(fā)展觀的思想不斷完善，不斷更新統(tǒng)計指標體系，才能鞏固高校教育統(tǒng)計在教學評估中的地位。
當前，全國上下掀起了新的一輪教育改革潮流，高校教育水平取得較大提高，辦學規(guī)模逐步擴大，教學經費投入逐步增加。與此同時，衡量教學質量、教育水平的參數(shù)指標也不斷提高。為了進一步做好教育評估工作，需要充分發(fā)揮教育統(tǒng)計在高校人才培養(yǎng)水平評估中的作用。
（1）教育教學統(tǒng)計是高校教育評估的重要手段和方法。高校不管出于自身建設發(fā)展的需要還是為了迎接國家教育主管部門對高校進行的教學評估，必須經常性、系統(tǒng)性地對自身的辦學水平、辦學條件等方面進行測評，做到“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”。根據(jù)教育部對高校教學水平評估的要求，高校教育統(tǒng)計工作應該著眼于以下指標來進行，具體包括：辦學指導思想、師資力量、教學條件與利用、專業(yè)建設與教學改革、學風、教學管理、教學效果等44個主要的觀測指標。通過對這些觀測指標進行科學分析，我們不難發(fā)現(xiàn)其中有34個觀測指標是通過數(shù)據(jù)體現(xiàn)的，約占整個方案77.3%，足以說明高校教育統(tǒng)計在教育評估中的重要意義。高校教育統(tǒng)計遵循著真實、可靠、科學、規(guī)范的統(tǒng)計原則，為政府教育管理部門和社會對高校的人才培養(yǎng)水平評估奠定了基礎。
（2）高校教育統(tǒng)計在高校日常教育教學管理發(fā)揮了十分重要的作用。是管理的主要手段和依據(jù)。其應用范圍非常廣泛，滲透在高校管理工作中的各個環(huán)節(jié)、各個方面。例如：在教學管理方面，從專業(yè)設置到課程體系建設，從學生學習生活管理到教師工作管理，從理論教學到實踐教學，所有的管理工作環(huán)節(jié)都需要數(shù)據(jù)作為支撐，數(shù)據(jù)最有說服力。再比如在高校人力資源管理方面，通過對教職員工中專職教學人員、教學輔助人員、行政管理人員、總務后勤人員等各類人員所占的比例結構進行統(tǒng)計分析，作出總體性評價，可以準確呈現(xiàn)學校的人力資源配置情況。
通過分析我們可以看出，在高校教學管理中教育統(tǒng)計確定不失為非常實用的工具和方法，通過教育統(tǒng)計，可以從繁雜的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象中梳理出一條思路，從個性中看出共性，由已知預測未知，通過建立科學系統(tǒng)的教學質量評估體系，對教學管理工作進行診斷、監(jiān)督、激勵和約束，進而推動教育改革，提高高校的教學管理、教育教學水平。（作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術學院）
參考文獻：
[1] 王東慧高校教育統(tǒng)計在人才教育培養(yǎng)評估方面的作用分析，辦公室業(yè)務，2012年第3期
關鍵詞：工作過程 中職學校 畜牧獸醫(yī) 《豬病防治》課程
《豬病防治》課程是畜牧獸醫(yī)專業(yè)中非常重要的專業(yè)課，是融豬生產學、內科學、外科學、傳染病學、寄生蟲學為一體的綜合性學科，致力于解決養(yǎng)豬生產和豬病防治過程中提高養(yǎng)豬技術，預防豬病發(fā)生及防控豬病的難題，與養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展、豬肉食品安全、人民生活水平和質量的提高緊密相關。校企合作、工學結合、教學做一體化是中職教育改革的要求，利用我校建立示范校的契機，畜牧獸醫(yī)專業(yè)對《豬病防治》課程進行了教學改革，從現(xiàn)代養(yǎng)豬業(yè)需要入手，以學生的職業(yè)能力素質為主線，努力培養(yǎng)有文化、懂技術、善經營、會管理的適應現(xiàn)代養(yǎng)豬業(yè)和新農村發(fā)展需要的高端技能型專門人才，積極研討、設計并實踐了基于工作過程系統(tǒng)化的教學模式。
一、《豬病防治》課程的工作過程系統(tǒng)化設計
工作過程是在企業(yè)里為完成一項工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序；工作過程是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)之中但結構相對固定的系統(tǒng)。只有對工作過程實施系統(tǒng)化設計，才能在滿足社會或職業(yè)的需求的基礎上滿足個性化教育的需求，進而實現(xiàn)個體在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展。
（一）設計理念
《豬病防治》課程的工作過程系統(tǒng)化課程設計理念將突出以下幾點：
1、以職業(yè)教育為出發(fā)點，理論和實踐想結合。以理論知識滿足工作需要為前提，少而精，壓縮豬病防治課堂理論教學內容，將一部分課堂理論教學放在實驗室、校內實訓基地和校外實習企業(yè)的真實工作環(huán)境中完成。
2、以真實工作過程為基礎。注重課程與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，使課程內容符合實際工作需求。
3、突出優(yōu)勢，有所側重針對性強。分析畜牧獸醫(yī)高職學生的優(yōu)勢，典型專業(yè)技術崗位的特點，對準市場壓力拓展就業(yè)，對準市場需求辦專業(yè)，對準豬病防治崗位設課程，對準職業(yè)能力抓教學，對準創(chuàng)業(yè)育人才，把側重點放在就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
4、校企合作，按市場需求設計。按照市場規(guī)律去運作，依據(jù)企業(yè)需要什么知識，企業(yè)需要什么人才去設計課程。與企業(yè)聯(lián)手，做到與企業(yè)零距離的接觸、交流、合作，互利互惠，共謀發(fā)展，企業(yè)給學校提供實習場所，學校給企業(yè)解決實際問題。
5、強調學生在學習中的主動性。采用引導式教學，通過大量的課程討論、分組協(xié)作和實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣和職業(yè)認同感，是一種探究性的教學。讓學生參與老師的科研，開展社會調查、行業(yè)調查、市場分析、就業(yè)分析、職業(yè)資格培訓，培養(yǎng)學生的綜合能力。
（一）《豬病防治》課程設計的針對性
第一，教學內容針對養(yǎng)豬企業(yè)發(fā)展需要和完成豬生產崗位豬病防治工作任務的需要設計。第二，針對課程理論教學內容與實踐操作脫離的問題，在課堂教學中，理論知識滿足工作需要為原則，避免平輔直敘的冗長講授，增強教學趣味性，將課堂教學融入實踐教學。第三，針對畜牧獸醫(yī)中職的特點，加強防治病操作技能的培養(yǎng)和訓練，做到實踐技能操作嫻熟。第四，針對豬生產過程不同于其它行業(yè)的特點，課程教學圍繞豬這一活體動物進行，首先讓它存活下來，不要發(fā)病死亡，在此基礎上再探討豬的生長與效益問題。第五，針對養(yǎng)豬行業(yè)臟、累、臭的特點，注重培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生不怕臟、不怕累、能吃苦的愛崗敬業(yè)精神。
二、《豬病防治》課程教學內容編排
1、設計方案模式。在《豬病防治》課程教學內容編排時，根據(jù)前期行業(yè)、企業(yè)調研，基于對養(yǎng)豬職業(yè)人才的能力素質需求，在課程開發(fā)設計過程中，廣開思路形成課程開發(fā)設計方案。可以工作項目為載體，按照生產環(huán)節(jié)設置學習情境根據(jù)豬場生產與管理各崗位應具備的知識、能力、素質結構，以及典型工作任務與項目搭建課程結構，以場、種、養(yǎng)、管、防、治工作項目和實際生產工作環(huán)節(jié)發(fā)生順序設計學習情境，按中等職業(yè)教育注重技能培養(yǎng)的要求和特點，結合現(xiàn)代養(yǎng)豬生產與豬病防治的臨床實踐，吸收先進成熟養(yǎng)豬技術與成果，優(yōu)化重組設計課程內容。
2、理論與實踐課時安排比例合理。例如，總學時126學時，理論教學52學時。多媒體教室上課，有實物和標本，邊講邊展示；實驗室上理論課，先講后做；養(yǎng)殖示范場上理論課，邊做邊講，實訓場（種豬場）上理論課，講講做做，做做講講，匯總共性的問題，集中在課堂上再講。實訓教學安排40學時，獸醫(yī)站實習教學30學時，通過獸醫(yī)站門診病例治療的實習，彌補一些見不到的病例。肉聯(lián)廠實習教學30學時，在肉聯(lián)廠屠宰加工過程中，學習對豬傳染病、寄生蟲病的檢疫和相應的無害化處理。頂崗實習教學34學時，在頂崗實習過程中，掌握實際生產中每一個崗位中，常見和多發(fā)的動物疫病，如何處理這些疫病。
3、校內和校外實訓結合
學校與玉林春茂集團等公司校企合作，他們公司的豬場是按照現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產工藝建起來的高要求、高標準的種豬場，豬場設施齊全，場技術力量強，擁有大中專畢業(yè)生員工，科研儀器設備先進，為學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生開展養(yǎng)豬實習提供了良好的實訓場所。另外，在養(yǎng)豬企業(yè)頂崗實習（畢業(yè)實習），直接參與養(yǎng)豬企業(yè)的生產管理中去，綜合應用在學校所學知識指導實習，驗證自己學到的知識和想法。通過理論、實驗、實訓、實習等課程學習后，將理論與實踐緊密結合，綜合分析、思考、歸納、總結，提煉精華，并提出合理的改進建議。
三、教學活動的組織實施
1、校企合作帶動實踐學習。2013年我校分別到廣西養(yǎng)殖龍頭企業(yè)廣西巨東公司、廣西春茂公司、廣西揚翔公司進行了校企合作簽約、揭牌儀式。這些實習基地給學生提供了真實的工作環(huán)境，學生在生產第一線實戰(zhàn)演練，不但使自己得到鍛練和提高，而且給企業(yè)提出合理化的建議，頂崗實習的學生，熟練后能獨當一面，成為企業(yè)的一名臨時放心的員工，學生也還能得到一份報酬。
2、增強課程教學內容的新穎性和趣味性
中職學生文化水平相對高職來說不高，所以枯燥乏味的教學內容，學生不易掌握。針對中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生認知特點，在教學內容中，盡量關注養(yǎng)豬業(yè)最新動向和最新實例，如新設備、新技術、新品種、新疫情，增強課程教學內容的新穎性，培養(yǎng)學生的學習興趣。
3、優(yōu)化考評考核制度
考核檢查是評定學生學習效果和對知識與技能掌握程度的方法之一，改進考評考核方法是提高教學質量的重要手段。在課程設計時依照突出能力、注重操作、講究實用、培養(yǎng)創(chuàng)新的原則，堅持知識與能力、人格并重，大力推行多元化考核辦法，實行課程考核與職業(yè)資格證書考核相結合，技能考核與理論考核相結合，校內理論考核與企業(yè)實踐考核相結合，以此全面考核學生的生產實踐動手能力，促進實踐教學的開展，促進教學方法的改變，促進工學結合的實現(xiàn)，促進教、學、做的有機融合，強化學生技能與職業(yè)能力培養(yǎng)。
參考文獻
圍繞學校中心工作，配合迎評創(chuàng)建工作，促進檔案事業(yè)，進一步提高學校檔案管理水平，使學校檔案工作更好地為教學、科研、管理等各項工作服務。
二、主要工作目標
（一）加強學校檔案部門自身建設。加強綜合檔案室基本建設，提高管理人員業(yè)務素質，推進檔案管理的制度化、規(guī)范化和科學化。
（二）進一步推進我校檔案工作的二級管理模式。落實《系（部）檔案管理暫行辦法》，重點抓好系（部）檔案建設。
（三）加強對各部門、處室、系（部）檔案工作的管理。依據(jù)高校檔案管理辦法，切實抓好各單位檔案管理的督查工作。
（四）加強我校檔案資源建設。完善工作機制，積累檔案資源，充實檔案資源庫。
（五）加強學校檔案信息化建設。落實學校電子檔案管理辦法，推進紙質檔案與電子檔案管理的雙軌制。
（六）提高檔案使用效益。創(chuàng)新方式方法，改進檔案服務工作，努力做到檔案工作為學校教育教學各個崗位服務。
三、主要措施
（一）三月份
1．完成年度檔案工作計劃。
2．完成全市事業(yè)單位登記管理2020xx年度報告工作。
3．舉辦年度第一次檔案工作培訓班。
（二）四月份
1．檢查各部門、處室、系（部）20XX年度檔案整理情況。
2．完成檔案工作流程構建工作。
（三）五月份
1．認真做好新建檔案室的規(guī)劃設計工作。
2．更換學校組織機構代碼證。
（四）六月份
1．收集、整理校級檔案材料，完成20XX年度檔案歸檔工作。
2．舉辦年度第二次檔案工作培訓班。
3．做好部門、處室校級檔案移交工作。
（五）七月份
1．20XX年度檔案歸檔工作終期檢查。
2．做好各類檔案統(tǒng)計工作。
（六）八月份
1．收集教育部、檔案局、省教育廳、師專編發(fā)的各類檔案制度，編印《馬鞍山師范高等?？茖W校檔案制度手冊》。
2．認真做好新建檔案室的建設工作。
3．完成電子檔案使用軟件設計并投入使用。
4．舉辦年度第三次檔案工作培訓班。
（七）九月份
完成新建辦公樓綜合檔案室內部設計工作。
