時(shí)間:2023-03-02 15:07:02
序論:在您撰寫(xiě)編程培訓(xùn)總結(jié)時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.陽(yáng)光工程培訓(xùn)工作進(jìn)展情況
到目前為止,分別在延吉市朝陽(yáng)川鎮(zhèn)和安圖縣石門(mén)鎮(zhèn)舉辦了兩期水稻專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)班,共培訓(xùn)農(nóng)民140多人,保質(zhì)保量完成了前期陽(yáng)光工程培訓(xùn)任務(wù),為確保今年陽(yáng)光工程培訓(xùn)工作順利進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.主要做法
2.1建立健全培訓(xùn)組織 為確保陽(yáng)光工程培訓(xùn)順利開(kāi)展,及時(shí)成立了相應(yīng)的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,站長(zhǎng)主抓此項(xiàng)工作,全面負(fù)責(zé)陽(yáng)光工程的組織實(shí)施,指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)日常管理工作,明確工作職責(zé),落實(shí)責(zé)任,做到了分工明確、職責(zé)分明,事事有人做,確保項(xiàng)目順利實(shí)施。
2.2認(rèn)真制定實(shí)施方案 為使陽(yáng)光工程工作有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地開(kāi)展實(shí)施,總站認(rèn)真制定實(shí)施方案,按照實(shí)施方案編制教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)計(jì)劃,選聘教師,開(kāi)展各項(xiàng)工作。每期培訓(xùn)前,都要做了大量的準(zhǔn)備工作,確保培訓(xùn)任務(wù)保質(zhì)保量完成。
2.3加強(qiáng)師資,確保培訓(xùn)質(zhì)量 根據(jù)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容要求,聘請(qǐng)了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)民,具有一定資質(zhì)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、感染力強(qiáng)的培訓(xùn)教師、專(zhuān)家,特別是基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員作為陽(yáng)光工程培訓(xùn)教師。同時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容上努力使廣大農(nóng)民學(xué)員易懂、愿意學(xué)、樂(lè)于接受。同時(shí),自編或訂購(gòu)了一定數(shù)量農(nóng)民通俗易懂、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)教材、簡(jiǎn)單的講義等陽(yáng)光工程培訓(xùn)教材,免費(fèi)發(fā)放給農(nóng)民。
2.4注重培訓(xùn)形式,提高培訓(xùn)效果 結(jié)合全州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和農(nóng)民需求,采取集中授課、面對(duì)面培訓(xùn),現(xiàn)場(chǎng)觀摩等行之有效的方式,本著農(nóng)民需要什么,就講什么,及時(shí)為農(nóng)民解決生產(chǎn)實(shí)際中遇到的技術(shù)問(wèn)題,使農(nóng)民真正學(xué)到技能。
2.5嚴(yán)格管理,落實(shí)各項(xiàng)制度 每期培訓(xùn),都嚴(yán)格按照陽(yáng)光工程管理辦法要求,建立陽(yáng)光工程培訓(xùn)臺(tái)賬,并按時(shí)上報(bào)工作進(jìn)展情況及培訓(xùn)信息。同時(shí),嚴(yán)格按照陽(yáng)光工程的資金管理辦法使用資金,規(guī)范了財(cái)務(wù)管理制度。
3.今后工作打算
一 理論依據(jù)
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想主要面向當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才全面素質(zhì)及綜合能力的要求,堅(jiān)持“學(xué)生為本,基礎(chǔ)寬厚、道德為先、能力為重”的理念,以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,塑造高尚人格、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造激情,面向具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時(shí),結(jié)合新時(shí)期本科人才培養(yǎng)新體系,實(shí)施精英教育、培養(yǎng)精英人才的總體目標(biāo),創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專(zhuān)業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的方針,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)、寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)、突出的能力潛質(zhì)、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和開(kāi)闊的國(guó)際視野,培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的精英型拔尖創(chuàng)新人才。
二 本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)構(gòu)想
結(jié)合新時(shí)期本科人才培養(yǎng)新體系,面向技術(shù)類(lèi)本科生科研創(chuàng)新能力的提升問(wèn)題,總結(jié)其他高校在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)方面的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)題,探索旨在提高技術(shù)類(lèi)本科生科研創(chuàng)新能力的本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)機(jī)制、模式及對(duì)策,注重培養(yǎng)技術(shù)類(lèi)本科生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
筆者認(rèn)為:科研創(chuàng)新能力主要包括英文閱讀及寫(xiě)作能力、計(jì)算機(jī)編程能力和創(chuàng)新思維能力等,這些能力都需要進(jìn)行一系列系統(tǒng)的培訓(xùn)和訓(xùn)練。各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合本校特色,綜合考慮不同專(zhuān)業(yè)的相關(guān)需求,開(kāi)設(shè)一系列本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。
英文閱讀及寫(xiě)作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班主要瞄準(zhǔn)英文文獻(xiàn)的閱讀、英文論文的撰寫(xiě)、英文報(bào)告的準(zhǔn)備等工作開(kāi)展。英文文獻(xiàn)閱讀主要瞄準(zhǔn)本專(zhuān)業(yè)國(guó)外近年來(lái)的英文文獻(xiàn)。英文論文撰寫(xiě)主要是培養(yǎng)本科生提出寫(xiě)作創(chuàng)意、論文素材準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果整理、論文的特色和完善等。英文報(bào)告準(zhǔn)備主要培養(yǎng)本科生如何言簡(jiǎn)意賅地進(jìn)行一次學(xué)術(shù)報(bào)告。通過(guò)以上專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)和訓(xùn)練,相信本科生的英文閱讀及寫(xiě)作能力將得到極大的提高。
計(jì)算機(jī)編程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班主要包括程序設(shè)計(jì)思想、常用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的培訓(xùn)。各個(gè)學(xué)??筛鶕?jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)和訓(xùn)練。以國(guó)防科技大學(xué)管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)為例,在本科生的計(jì)算機(jī)編程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班上,主要培訓(xùn)學(xué)生使用MATLAB、C、C++和C#的培訓(xùn)和訓(xùn)練。通過(guò)計(jì)算機(jī)編程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的培訓(xùn)和訓(xùn)練,相信本科生的計(jì)算機(jī)編程和實(shí)現(xiàn)能力能得到極大提高。
創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班主要瞄準(zhǔn)本科生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),這個(gè)班可以通過(guò)典型案例、實(shí)際場(chǎng)景等一系列有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的培訓(xùn)和訓(xùn)練,相信本科生的創(chuàng)新思維能力能得到極大的提高。
三 對(duì)策和建議
為了更加有效地探索本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式,建議從以下三個(gè)方面廣泛開(kāi)展研究工作:(1)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)現(xiàn)狀??偨Y(jié)其他高校在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)方面的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)題,試圖從文、理、工三大類(lèi)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式入手,比較并分析三大類(lèi)培養(yǎng)模式的不同特點(diǎn)、共同特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)。(2)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)理論及方法。在歸納、總結(jié)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式的相關(guān)理論與現(xiàn)實(shí)因素的基礎(chǔ)上,結(jié)合新時(shí)期本科人才培養(yǎng)新體系,探索技術(shù)類(lèi)本科生科研創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法以及提升途徑。(3)技術(shù)類(lèi)本科生科研創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)機(jī)制、模式及對(duì)策。根據(jù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)特點(diǎn)與目標(biāo),嘗試構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)機(jī)制及模式,并提出人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題;針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題提出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式構(gòu)建的相應(yīng)對(duì)策。
四 結(jié)束語(yǔ)
本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式研究的創(chuàng)新之處:分析與比較不同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)現(xiàn)狀,得出各類(lèi)實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)的不同特點(diǎn)、共同特征與發(fā)展趨勢(shì);結(jié)合新時(shí)期本科人才培養(yǎng)新體系,探索技術(shù)類(lèi)本科生科研創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法以及提升途徑;構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)機(jī)制及模式,提出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式構(gòu)建的相應(yīng)對(duì)策。本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)任重道遠(yuǎn),還需要眾多教育者持續(xù)不懈地探索及研究。
參考文獻(xiàn)
[1]龔克.建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家與大學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革[J]. 中國(guó)高教研究,2006(11):16~19
關(guān)鍵詞:數(shù)控技能大賽 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 賽教結(jié)合 項(xiàng)目教學(xué)
1.中職數(shù)控技能大賽的特點(diǎn)
1.1.社會(huì)關(guān)注度高:數(shù)控技能大賽參與的人員有企業(yè)工人、技術(shù)人員;職業(yè)院校在校生等,為企業(yè)和學(xué)校數(shù)控技術(shù)的發(fā)展以及數(shù)控技術(shù)人員的成長(zhǎng)提供了交流提高的平臺(tái),也因此越來(lái)越被廣泛認(rèn)可。同時(shí),數(shù)控技能大賽也帶來(lái)廣泛的社會(huì)效應(yīng)。如:企業(yè)的廣告宣傳效應(yīng);學(xué)校的品牌效應(yīng);職工榮譽(yù)與待遇;學(xué)生就業(yè)發(fā)展等方面都有積極良好的影響力。
1.2.競(jìng)賽項(xiàng)目多:數(shù)控技能大賽的競(jìng)賽工種包括:數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工、加工中心操作工、數(shù)控裝調(diào)維修工;還有以團(tuán)體參賽的車(chē)銑復(fù)合、加工中心組合、高速多軸加工;在編程方式上,既注重選手的現(xiàn)場(chǎng)手工編程能力,同時(shí)也考核軟件應(yīng)用能力;在考核操作能力的同時(shí),更注重理論水平的提高。
1.3.技術(shù)引領(lǐng)作用強(qiáng):競(jìng)賽項(xiàng)目引領(lǐng)了數(shù)控技能人才提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的方向。近幾年,數(shù)控技術(shù)的多軸化、高速化發(fā)展趨勢(shì)明顯,數(shù)控技能大賽起到高新技術(shù)的引領(lǐng)作用。
1.4.競(jìng)賽投入大:數(shù)控技能大賽在社會(huì)投入、企業(yè)投入、學(xué)校投入、個(gè)人投入方面,從資金、設(shè)備、配套資源、人員、時(shí)間等各個(gè)方面都是需要大量投入。
1.5.學(xué)生綜合素質(zhì)要求高:
職業(yè)素質(zhì)方面:刻苦鉆研,對(duì)專(zhuān)業(yè)有興趣;踏實(shí)勤奮,對(duì)工作肯付出;認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)自己嚴(yán)要求;自信堅(jiān)持,對(duì)職業(yè)有目標(biāo);靈活應(yīng)變,對(duì)環(huán)境能適應(yīng)。
專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面:以數(shù)控機(jī)床高級(jí)工操作工的知識(shí)要求和能力要求為起點(diǎn),更加強(qiáng)調(diào)軟件應(yīng)用能力、工藝能力、質(zhì)量控制、操作熟練度等。
人文素質(zhì)方面:溝通能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、心理綜合素質(zhì)等。
2.數(shù)控技能大賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)歷年參加數(shù)控技能大賽的總結(jié)與回顧,技能大賽培訓(xùn)的有效方法有:
2.1.提高理論基礎(chǔ):學(xué)生的理論基礎(chǔ)是技能大賽的根本,在選拔學(xué)生的過(guò)程中就要重視。
2.2.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練:技能大賽中選手比拼的各種技能最重要的是熟練程度。俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”,只有練好基本功,熟練掌握操作技能,加工中碰到的一些問(wèn)題就有了解決的辦法。
2.3.專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練:每一年的大賽都會(huì)有一些新的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn),因此,針對(duì)性的培訓(xùn)非常重要。如:軟件應(yīng)用的專(zhuān)題培訓(xùn),宏程序的專(zhuān)題培訓(xùn),或針對(duì)一些不常見(jiàn)有難度的零件專(zhuān)題訓(xùn)練等等。還可以為了強(qiáng)化某項(xiàng)技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,如:量具專(zhuān)題,組合夾具專(zhuān)題等。
2.4.產(chǎn)品項(xiàng)目訓(xùn)練:以產(chǎn)品或項(xiàng)目為引領(lǐng)的訓(xùn)練在大賽培訓(xùn)中最重要,也最有效。做法就是要求指導(dǎo)教師按照循序漸進(jìn)的原則,從一個(gè)簡(jiǎn)單零件開(kāi)始,對(duì)每一個(gè)產(chǎn)品或項(xiàng)目都進(jìn)行全過(guò)程跟蹤輔導(dǎo),直到選手能獨(dú)立、合格、規(guī)范地完成這個(gè)產(chǎn)品或項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)積累,選手逐漸的掌握了各種復(fù)雜零件的加工技能,水平能力會(huì)穩(wěn)步提高。同時(shí),選手每完成一個(gè)產(chǎn)品的加工過(guò)程,都會(huì)有成就感,在這樣積極情緒中繼續(xù)努力去做好下一個(gè),形成培訓(xùn)過(guò)程的良性循環(huán)。
3.大賽引領(lǐng)提高教學(xué)質(zhì)量
雖然我們?cè)诩寄艽筚惻嘤?xùn)過(guò)程中積累了很多有效經(jīng)驗(yàn),但是中職的職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)還缺乏有效的銜接,技能大賽的引領(lǐng)、示范作用還沒(méi)有全面融入到常規(guī)教學(xué)當(dāng)中,大多數(shù)學(xué)生還無(wú)法分享到職業(yè)技能大賽帶來(lái)的好處。因此,研究職業(yè)大賽與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能提高的緊密關(guān)系,探索賽教有效銜接的方法途徑,對(duì)于形成職業(yè)技能競(jìng)賽“人人參與,個(gè)個(gè)受益”的教學(xué)氛圍,提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量有重要作用。
3.1.技能大賽項(xiàng)目與課程建設(shè)銜接:
在示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)中,圍繞數(shù)控技能大賽的主要項(xiàng)目:數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工和數(shù)控裝調(diào)維修工,校企合作開(kāi)發(fā)主干專(zhuān)業(yè)課程《零件數(shù)控車(chē)削編程與加工》、《零件數(shù)控銑削編程與加工》、《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》。
3.2.采用以行動(dòng)導(dǎo)向的“項(xiàng)目教學(xué)法”,構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系:
課程開(kāi)發(fā)基于職業(yè)崗位分析,以工作任務(wù)為載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,構(gòu)建基于行動(dòng)過(guò)程導(dǎo)向的“教學(xué)做合一”教學(xué)模式。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生完成的項(xiàng)目或任務(wù)類(lèi)似于獨(dú)立的一個(gè)競(jìng)賽題目。教師為學(xué)生的指導(dǎo)者和監(jiān)督者,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)由單一到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難,使教、學(xué)、做融為一體,教室和實(shí)訓(xùn)室融為一體,知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化。
3.4.教學(xué)融合競(jìng)賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),因材施教:
3.4.1.考慮到我校學(xué)生的基礎(chǔ)差,底子薄,教學(xué)從基礎(chǔ)講起,循序漸進(jìn),由淺入深,使學(xué)生更容易接受和掌握。
3.4.2.運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化教學(xué)手段,先在多媒體教室進(jìn)行講解、演示、仿真,再到機(jī)床上進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí),邊理論,邊實(shí)踐,加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。
3.4.3.模擬競(jìng)賽練習(xí):在編程與加工課中,以項(xiàng)目練習(xí)模擬競(jìng)賽,使每一次課,每一個(gè)同學(xué)都在參與的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)方法都是教師在大賽培訓(xùn)中總結(jié)出的有效辦法,借鑒過(guò)來(lái)應(yīng)用在課堂上取得非常好的教學(xué)效果。
4.建立多元評(píng)價(jià)的過(guò)程考核模式:
課程評(píng)價(jià)融合職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)行業(yè)要求,考核評(píng)價(jià)過(guò)程貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)都要進(jìn)行過(guò)程評(píng)分和質(zhì)量評(píng)分,及時(shí)給出評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)方法。學(xué)生還通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方式,分析自己的不足,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,在互相幫助克服困難的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高了學(xué)生的成就感。
5.賽教結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)思考:
5.1.教師認(rèn)真投入地完成每天的培訓(xùn)任務(wù),同時(shí)也要多和學(xué)生談心,交朋友,從思想和心理上疏導(dǎo)。
5.2.多投入教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐。
5.3.大賽培訓(xùn)要提早開(kāi)始,學(xué)時(shí)要充裕,內(nèi)容要詳略得當(dāng),循序漸進(jìn)。
5.4.增加模擬競(jìng)賽次數(shù),讓學(xué)生增加熟練程度。
5.5.要總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),努力把握最新的技術(shù)進(jìn)步,多與兄弟院校的教師交流。
參考文獻(xiàn):
[1]楊建良.技能大賽與專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效融合的實(shí)踐研究.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2013(2).
關(guān)健詞:職業(yè)院校 數(shù)控競(jìng)賽 優(yōu)秀選手 培養(yǎng)探討
一、選手培養(yǎng)存在的問(wèn)題
教育部曾明確提出:“普通教育有高考,職業(yè)教育有競(jìng)賽?!睘橥苿?dòng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)改革,從2008年開(kāi)始由教育部牽頭每年舉行一次全國(guó)職業(yè)技能大賽,其中就包括數(shù)控競(jìng)賽。從2004年開(kāi)始由人力資源和社會(huì)保障部牽頭每?jī)赡昱e行一次“全國(guó)奧林匹克數(shù)控職業(yè)技能大賽”,各地及各職業(yè)院校也紛紛舉行選撥賽,自下而上選撥參加全國(guó)數(shù)控職業(yè)技能大賽的選手。
剛開(kāi)始由于各職業(yè)院校對(duì)競(jìng)賽不夠重視,認(rèn)為競(jìng)賽是個(gè)“勞命傷財(cái)”的事情,抱著完成任務(wù)的態(tài)度參加競(jìng)賽。大多數(shù)職業(yè)院校剛開(kāi)設(shè)數(shù)控專(zhuān)業(yè),缺乏師資,缺少設(shè)備,加上對(duì)競(jìng)賽選手的選撥、培訓(xùn)及組織管理工作缺乏經(jīng)驗(yàn),盡管參賽人數(shù)比較少,命題難度不算大,但競(jìng)賽成績(jī)都比較差。
目前由于各職業(yè)院校隨辦學(xué)條件的不斷改善,師資隊(duì)伍建設(shè)的逐漸加強(qiáng),加上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)競(jìng)賽工作越來(lái)越重視,競(jìng)賽水平有明顯提高。但由于全國(guó)數(shù)控競(jìng)賽使用的設(shè)備越來(lái)越先進(jìn),數(shù)控系統(tǒng)也是國(guó)內(nèi)主流系統(tǒng),且命題難度逐步加大,數(shù)控編程己由自動(dòng)編程取代原來(lái)的手工編程,這就對(duì)各職業(yè)院校在以后的競(jìng)賽中提出了更加嚴(yán)俊的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀選手應(yīng)采取的措施
(一)加強(qiáng)對(duì)競(jìng)賽的重視程度
各職業(yè)院校應(yīng)確立正確的競(jìng)賽指導(dǎo)思想,在競(jìng)賽組織領(lǐng)導(dǎo)、資金來(lái)源、師資隊(duì)伍、后勤保障等方面都要給予高度重視。把技能競(jìng)賽活動(dòng)作為一項(xiàng)學(xué)期常規(guī)重點(diǎn)工作,建章立制。通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革,加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng),促使教師教學(xué)理念和模式轉(zhuǎn)變,從而提高教師教學(xué)水平和學(xué)生技能水平,培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
(二)挑選優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)
俗話(huà)說(shuō):名師出高徒。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的競(jìng)賽選手,必須要有高水平的指導(dǎo)教師作保證。
1、專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí),操作技藝精湛
必須具備一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底,如機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制造工藝學(xué)、金屬切削原理及機(jī)床夾具等專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)熟練掌握數(shù)控編程原理、編程方法和技巧,做到手工編程和自動(dòng)編程相并重。
應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),精諶的動(dòng)手操作技藝。競(jìng)賽表面上看是比學(xué)生,但背后很大程度上是在比教師,只有高水平的教師才能帶出高水平的學(xué)生。指導(dǎo)教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生分折問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,能解決學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的各種難題。
2、認(rèn)真制定培訓(xùn)計(jì)劃,及時(shí)掌握競(jìng)賽動(dòng)態(tài)
俗話(huà)說(shuō):兵馬未動(dòng),糧草先行。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)競(jìng)賽技術(shù)文件的有關(guān)要求,在分析歷屆競(jìng)賽出現(xiàn)過(guò)的題型、題量基礎(chǔ)上,對(duì)競(jìng)賽的難易程度作出初步判斷。并結(jié)合本校的實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃,細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容,各時(shí)間段的考核項(xiàng)目與要求。
為保證培訓(xùn)和競(jìng)賽的順利進(jìn)行,擬定好所需的工具、量具、刃具、卡具及材料的使用計(jì)劃,如遇非標(biāo)或市場(chǎng)緊缺的量具、刃具、及卡具,在不違犯競(jìng)賽規(guī)則的前提下可自行制造,以滿(mǎn)足競(jìng)賽的需求。
賽場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng),競(jìng)賽情況風(fēng)起云涌,變化莫測(cè)。在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)積極搜集與競(jìng)賽有關(guān)的前沿信息,發(fā)現(xiàn)情況變化應(yīng)及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃。在競(jìng)賽過(guò)程中,應(yīng)與賽場(chǎng)內(nèi)外有關(guān)人員及時(shí)溝通,掌握賽場(chǎng)最新動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取有力措施,以營(yíng)造良好的天時(shí)、地利、人和環(huán)境。
3、指導(dǎo)教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神
學(xué)高為師,德高為范。指導(dǎo)教師是培訓(xùn)的直接組織者和指揮者,要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。崇尚師德師風(fēng),為人師表,嚴(yán)于律己。在培訓(xùn)過(guò)程中要親身親為、言傳身教。即要開(kāi)拓視野、創(chuàng)新思維,又要勇于探索、百折不撓,更要關(guān)愛(ài)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,以飽滿(mǎn)的熱情全身心投入到工作當(dāng)中。
同時(shí)又要淡薄名利,樂(lè)于奉獻(xiàn)。不計(jì)個(gè)人得失,與學(xué)生同甘共苦,以自已的人格魅力成為學(xué)生的表率和楷模。
(三)做好選手選撥工作
參賽選手的選撥是否得當(dāng),是能否培養(yǎng)出競(jìng)賽優(yōu)秀選手的前提。
1、選手應(yīng)具備的條件
應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)功底,接受能力強(qiáng),反映敏捷,身體健康,能吃苦耐勞,能承受壓力。同時(shí)需具備良好的心理素質(zhì),自學(xué)能力強(qiáng)和自覺(jué)性好。
2、做好競(jìng)賽的宣傳鼓動(dòng)工作
競(jìng)賽未動(dòng),論先行。在選手選撥前,可通過(guò)廣播、板報(bào)、座談、班會(huì)、大會(huì)等多種形式。大張旗鼓地宣傳競(jìng)賽,介紹競(jìng)賽的有關(guān)情況,參加競(jìng)賽的重要性和目的,鼓勵(lì)鞭策學(xué)生,營(yíng)造積極向上,奮發(fā)有為的競(jìng)賽氛圍。讓更多的學(xué)生了解競(jìng)賽情況,提高認(rèn)識(shí),端正態(tài)度,增強(qiáng)自信,自覺(jué)報(bào)名參加選撥,這樣有利于選撥出好的競(jìng)賽苗子。
3、對(duì)報(bào)名參加選撥的學(xué)生,根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目要求,分別進(jìn)行集中短期基礎(chǔ)培訓(xùn)(如:理論、軟件、實(shí)操等),然后進(jìn)行考試,根據(jù)考試綜合成績(jī),擇優(yōu)留下部分學(xué)生。再加大培訓(xùn)難度,又經(jīng)一段時(shí)間培訓(xùn)后,再根據(jù)考試綜合成績(jī),按參賽人數(shù)的2倍,擇優(yōu)確定賽前培訓(xùn)學(xué)生人選。
三、賽后總結(jié)與反思
競(jìng)賽結(jié)束待成績(jī)公布后,應(yīng)及時(shí)召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì),對(duì)競(jìng)賽工作進(jìn)行總結(jié),對(duì)獲獎(jiǎng)選手和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰,兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法,使競(jìng)賽工作朝著良性循環(huán)方向發(fā)展。
通過(guò)競(jìng)賽雖然培養(yǎng)了大批高素質(zhì)高技能型人才,但參賽學(xué)生仍然是少數(shù)。為此應(yīng)以競(jìng)賽為楔機(jī),以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)職業(yè)院校教師和全體學(xué)生積極投身到培養(yǎng)職業(yè)技能的各項(xiàng)活動(dòng)中去,即可鍛煉教師隊(duì)伍,又提高了全體學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,為以后培養(yǎng)更多職業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)秀選手奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:數(shù)控加工;數(shù)控編程;仿真軟件
隨著機(jī)械制造業(yè)產(chǎn)品向高精密方向的發(fā)展,數(shù)控加工在企業(yè)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,這對(duì)我們職業(yè)教育者來(lái)說(shuō),培訓(xùn)大量的合格的數(shù)控加工操作人員就成為迫切的問(wèn)題?!皩?shí)踐出真知”,大量的實(shí)踐操作,是學(xué)生成長(zhǎng)為技術(shù)工人的必由之路。但是,每個(gè)學(xué)校的數(shù)控加工機(jī)床都是有限的,每一臺(tái)數(shù)控機(jī)床又都是很昂貴的,學(xué)生稍一出錯(cuò)就可能導(dǎo)致機(jī)床的損壞。那么,怎樣才能搞好數(shù)控教學(xué),合理利用資源,讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里,既獲得有用的理論知識(shí),又學(xué)會(huì)必要的操作技能,最終成為一個(gè)合格的數(shù)控機(jī)床操作者呢?答案就是,有效地利用數(shù)控加工仿真軟件。
數(shù)控仿真軟件可以在計(jì)算機(jī)顯示屏上顯示的仿真面板上模擬數(shù)控機(jī)床的操作,可以用三維動(dòng)畫(huà)演示零件的加工切削過(guò)程,并且能檢驗(yàn)數(shù)控指令正確與否,提供一整套功能齊全的調(diào)試、編輯、修改和跟蹤執(zhí)行等功能。把仿真軟件引入數(shù)控加工教學(xué)之中,用于數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn),這樣既可以避免因誤操作造成價(jià)格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞,又可以使操作人員在對(duì)仿真數(shù)控機(jī)床操作過(guò)程中產(chǎn)生臨場(chǎng)感和真實(shí)感。學(xué)生們不僅能更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過(guò)程,并且能掌握多種數(shù)控機(jī)床的基本操作。
那么,如何在數(shù)控加工教學(xué)中有效的運(yùn)用仿真軟件呢?
首先,在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控編程的時(shí)候,老師就可以在教室里利用仿真軟件演示各種數(shù)控加工命令的運(yùn)動(dòng),增加授課的生動(dòng)性和直觀性。在講授數(shù)控銑加工鉆孔循環(huán)命令G81G82G83G73G74時(shí),數(shù)控仿真軟件也具有很大的優(yōu)勢(shì),執(zhí)行命令的時(shí)候,可以采用單步執(zhí)行,讓學(xué)生清楚地看到機(jī)床運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)動(dòng)作,而且通過(guò)對(duì)比不同命令動(dòng)作的不同,有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)比和記憶。
最后,仿真軟件可以作為數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)學(xué)生練習(xí)提高階段的一種手段。數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一年半的編程學(xué)習(xí)、仿真練習(xí)、實(shí)訓(xùn)加工,此時(shí)已經(jīng)可以獨(dú)立完成高級(jí)工的零件的編寫(xiě)和加工。如果學(xué)生此時(shí)還想提高,則可以通過(guò)仿真軟件給他提供練習(xí)的機(jī)會(huì),比如學(xué)習(xí)另外一種系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床操作,或者編寫(xiě)宏程序加工復(fù)雜零件,也可以介紹自動(dòng)編程軟件的應(yīng)用,如何導(dǎo)入仿真軟件進(jìn)行加工驗(yàn)證,等等。
編程技術(shù)就是把人們腦海里的神話(huà)一般的工作,設(shè)計(jì)成一步步的簡(jiǎn)單的可以看到的具體的部分,設(shè)計(jì)成模型,再把模型變成各種步驟,有時(shí)候要用到數(shù)學(xué)計(jì)算方法,計(jì)算公式,解題思路。最后把它變成計(jì)算機(jī)能夠懂的語(yǔ)言,編好程序,告訴計(jì)算機(jī)來(lái)一步一步執(zhí)行它。下面由小編來(lái)給大家分享編程培訓(xùn)心得,歡迎大家參閱。
編程培訓(xùn)心得1C語(yǔ)言學(xué)習(xí)真的是千言萬(wàn)語(yǔ),可以說(shuō)C語(yǔ)言在世界語(yǔ)言排行榜中位居前列,像一些操作系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)軟件、多媒體軟件、大型游戲、殺毒軟件等等軟件操作系統(tǒng),都是C\C++的特區(qū),對(duì)于其他語(yǔ)言來(lái)講真的是望塵莫及。接下來(lái)小編給大家聊聊關(guān)于C語(yǔ)言編程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,或許在你C語(yǔ)言編程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中會(huì)有幫助。
首先來(lái)看看這位學(xué)習(xí)者,在C語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中用了笨的學(xué)習(xí)方法,天天有事沒(méi)事抄程序,然后回到宿舍機(jī)子上做調(diào)試,當(dāng)時(shí)老師讓做的一個(gè)項(xiàng)目,我?guī)缀跏且粴夂浅桑?dāng)時(shí)就想著每天抄抄小程序還是有很大作用的,大程序不就是由一個(gè)個(gè)的小程序組成的嘛,抄程序雖然笨的方法但它是進(jìn)步快的方法,這位學(xué)者這樣認(rèn)為,他說(shuō):“抄程序是積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,而做項(xiàng)目才是真正把所學(xué)為所用的時(shí)候,也就是你做一個(gè)大點(diǎn)的項(xiàng)目才能真正說(shuō)明你學(xué)到了很多東西,達(dá)到學(xué)有所用才是終的目的,不然就算你學(xué)的再多,然而并無(wú)卵用“。
小編給大家分享下學(xué)者的學(xué)習(xí)心得體會(huì),在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意這幾點(diǎn):
1.不會(huì)的一定要問(wèn)明白,要學(xué)會(huì)為我所用,看書(shū)的時(shí)候一定要做好標(biāo)記,不懂的地方一定要標(biāo)明是什么意思。
2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要記住動(dòng)手,不然很容易形成眼高手低的局面,不管什么樣的程序都要親手做過(guò)才能說(shuō)會(huì)了,不要整天說(shuō)我不會(huì)學(xué)不會(huì),其實(shí)是你不想學(xué),只是你下決心抄一個(gè)月程序,我保證我能有大的進(jìn)步,其實(shí)當(dāng)你抄到一周到兩周的時(shí)候你就會(huì)特想抄,因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)程序你能看懂了,能幫別人調(diào)程序了,有一種成就感呀!它會(huì)讓你更加努力的去學(xué)習(xí)。
3.在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我建議大家在上課的時(shí)候少看課本,課本要在下課的時(shí)候看特別是上課前一定要先看看課本,上課的時(shí)候呢就不要看了,不要老師講到那個(gè)問(wèn)題了你馬上在書(shū)上找,這樣不好,會(huì)影響你的注意力,其實(shí)還真不如注意聽(tīng)老師講呢?因?yàn)槟阋且贿吢?tīng)一邊看課本,你是看到了書(shū)上的答案但是老師的思路你沒(méi)有聽(tīng)到,而要是你不看的話(huà),你聽(tīng)明白了思路,一定是想迫切的看到結(jié)果,這個(gè)時(shí)候看課本才是記的牢固的時(shí)候,學(xué)習(xí)要的不就是個(gè)高效率嗎?
4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要講求效率,如果你學(xué)一小時(shí)還沒(méi)別人學(xué)一分鐘學(xué)的效果好,那你還不如先去轉(zhuǎn)換下思路,等到想的學(xué)的時(shí)候才能夠?qū)W的更好。
編程培訓(xùn)心得2參加拓勝java培訓(xùn)班有一段時(shí)間了,今天偶爾有點(diǎn)時(shí)間,來(lái)分享下這段時(shí)間在拓勝學(xué)java培訓(xùn)心的體會(huì)。學(xué)java編程很枯燥也很乏味,每天就是對(duì)著電腦敲寫(xiě)著代碼,一行行代碼在電腦鍵盤(pán)的敲擊下就如同壘城堡一般,必須很專(zhuān)注很認(rèn)真仔細(xì),因?yàn)樯圆涣羯褚粋€(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),或者大小寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,就可能辛辛苦苦寫(xiě)幾天的代碼就付諸東流,得重新再來(lái)。所以寫(xiě)代碼要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,要反復(fù)不斷的測(cè)試,檢查。否則辛辛苦苦壘的高樓也會(huì)因?yàn)樽约旱氖韬鲆粋€(gè)小小的錯(cuò)誤,轟然倒地。而在我看來(lái)枯燥無(wú)趣的代碼就像有生命跳動(dòng)的音符一樣,只要你認(rèn)真細(xì)心的完成,總會(huì)演奏出令人陶醉的樂(lè)章。
自從參加拓勝java培訓(xùn)班,最讓我感覺(jué)深刻的是時(shí)間不夠用,每天過(guò)得很充實(shí)。忙到?jīng)]時(shí)間拍拖,忙到?jīng)]時(shí)間休閑娛樂(lè),忙到廢寢忘食還在寫(xiě)著代碼,就連吃飯睡覺(jué)同學(xué)們都在談?wù)撝绾螌?xiě)代碼才能實(shí)現(xiàn)某種功能。在拓勝聽(tīng)董旭源老師java編程的課程讓我受益匪淺,董旭源老師幽默風(fēng)趣,由淺入深,循序漸進(jìn)教學(xué)方式讓我們更快掌握代碼,而且他還讓我們參與軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,理論結(jié)合實(shí)踐,讓我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。這種浸入式的java培訓(xùn)教學(xué)我覺(jué)得很好,實(shí)踐出真知,只有在實(shí)踐中才能真正學(xué)到東西,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能更好提升自己。
在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活中,我也認(rèn)識(shí)了很多同學(xué),我們來(lái)自不同的學(xué)校,我們因?yàn)楣餐睦硐攵咴谝黄?,其間我們有過(guò)迷茫和彷徨,有過(guò)艱辛還有歡笑,但不管怎樣,我們微笑著面對(duì),因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)有理想的碼農(nóng)。雖然我們?cè)谖覀兦靶械牡缆飞?,或許有些許坎坷,但其實(shí)人生的快樂(lè)正是在起起落落間,只要堅(jiān)信我們前進(jìn)的方向正確,我深信,終有一天總會(huì)觸摸到天堂。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。共勉!
編程培訓(xùn)心得3轉(zhuǎn)眼間,幾個(gè)月的培訓(xùn)已經(jīng)將近尾聲了。回想自己這幾個(gè)月的經(jīng)歷,自己收獲頗豐,覺(jué)得自己來(lái)到這培訓(xùn)是非常正確的。想想自己剛剛考慮打算來(lái)這培訓(xùn)的時(shí)候那忐忑的心情,現(xiàn)在我已經(jīng)有了答案:“我很慶幸自己選擇了這條路”。
在這,我收獲了碩果累累的知識(shí)果實(shí)。我的培訓(xùn)方向是主攻Java方向,后期還學(xué)習(xí)了當(dāng)下比較流行的Android技術(shù)。在培訓(xùn)期間,我們主要是通過(guò)實(shí)際操作具體的項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)并溫顧所學(xué)知識(shí)。這正是我們所需要的鍛煉。在學(xué)校里,我們雖然學(xué)習(xí)了很多專(zhuān)業(yè)的知識(shí),但是我們并沒(méi)有自己所擅長(zhǎng)的方面,并且我們學(xué)的都是理論上的知識(shí),實(shí)際動(dòng)手能力是很差的。所以,我們需要培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。同時(shí),我們的老師都是操作過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的,都有一定的工作經(jīng)驗(yàn),他們不僅給我們講專(zhuān)業(yè)知識(shí),還給我們傳授職場(chǎng)上的技能。培訓(xùn)就給我們提供了一個(gè)培養(yǎng)我們踏入職場(chǎng)所需要的東西的平臺(tái)。
在這里,瘋狂軟件的老師們給了我一份詳盡而合理的課程安排,在學(xué)習(xí)期間,我在這里學(xué)到了許多以前不會(huì)的知識(shí),完善和補(bǔ)充了我已有的知識(shí),使我從最初對(duì)Java開(kāi)發(fā)懵懂、茫然變成有自己的知識(shí)體系,能夠熟練而自信的開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。瘋狂軟件Java培訓(xùn)擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍,我在這里慢慢的踏實(shí)了下來(lái),為自己將來(lái)更好的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在這四個(gè)月的學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都有一臺(tái)自己的電腦,可以隨時(shí)上機(jī)實(shí)踐,驗(yàn)證和實(shí)踐自己的想法和所學(xué)知識(shí),再有知識(shí)淵博的老師無(wú)私的解惑答疑,使每天的生活都很充實(shí),知識(shí)在層面上也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,雖然很累但是也很開(kāi)心。我了解到Java就業(yè)工資都很不錯(cuò),所以我要努力奮斗,達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我找到了自己的奮斗目標(biāo),找準(zhǔn)了自己的職業(yè)道路。畢業(yè)后,我入職了越川網(wǎng)絡(luò)科技有限公司,職位是Java工程師。我今后會(huì)先從一個(gè)能吃苦耐勞的碼農(nóng)開(kāi)始,經(jīng)過(guò)兩三年的奮斗,累積了一定的業(yè)務(wù)知識(shí)之后,再慢慢往上爬。
編程培訓(xùn)心得4學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)Java時(shí),老師教學(xué)內(nèi)容太多,學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)時(shí),往往抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),學(xué)習(xí)的知識(shí)太空泛,也缺少項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),造成有些學(xué)生只會(huì)空泛的理論,項(xiàng)目能力,實(shí)踐能力不強(qiáng),達(dá)不到企業(yè)選用人才的標(biāo)準(zhǔn)。但是學(xué)生參加思軟的培訓(xùn)之后,學(xué)生能對(duì)Java的結(jié)構(gòu)能更好掌握,對(duì)知識(shí)點(diǎn)也能深刻連貫的理解。尤其是對(duì)企業(yè)面試的考點(diǎn)能做到很好的掌握,讓你在企業(yè)的面試過(guò)程中,不管是項(xiàng)目能力,還是考試能力,都會(huì)讓你有很大的提升,讓你在求職的過(guò)程中穩(wěn)操勝券。
學(xué)生在最初學(xué)習(xí)Java時(shí),學(xué)生考慮到自己有C語(yǔ)言基礎(chǔ),而且英語(yǔ)基礎(chǔ)也很扎實(shí),所以想先學(xué)校學(xué)習(xí)然后去考試。學(xué)校學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)Java的知識(shí)點(diǎn)都還比較容易理解,因此信心十足地做了幾套考試模擬題,可是結(jié)果卻令學(xué)生頗受打擊。究其原因,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言時(shí)習(xí)慣多上機(jī)練習(xí),多查文檔,多翻參考書(shū),所以對(duì)一些細(xì)枝末節(jié)的地方往往都不加特殊記憶。然而,在考試中,自己沒(méi)有任何文檔可查,內(nèi)容又往往偏向那些不被注意的細(xì)節(jié)上。而且由于Sun公司用于考試的專(zhuān)用教程,只有在授權(quán)培訓(xùn)中心參加了培訓(xùn)之后才能獲得,所以學(xué)校學(xué)習(xí)的重點(diǎn)往往與考試方向“謬以千里”。所以參加思軟培訓(xùn)班之后,會(huì)讓你更容易通過(guò)考試,取得SCJP證書(shū),讓你高薪就業(yè)。
學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不容易注意到的知識(shí)點(diǎn),講師都會(huì)給予提醒和講解。
比如,垃圾回收機(jī)制,Java沒(méi)有指針,利用后臺(tái)線(xiàn)程進(jìn)行垃圾回收。學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)看到書(shū)上的講解真是一頭霧水,聽(tīng)課后,就會(huì)“恍然大悟”。講師把垃圾回收機(jī)制這個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須理解的幾條內(nèi)容列出:“程序員無(wú)權(quán)回收內(nèi)存;系統(tǒng)自動(dòng)完成垃圾回收;回收的時(shí)間無(wú)法預(yù)計(jì);程序員可使本地變量賦值為空,使其失去意義以待回收;當(dāng)運(yùn)行用戶(hù)線(xiàn)程時(shí)不能回收內(nèi)存;垃圾回收時(shí)必須使變量賦值為空null?!敝v師會(huì)列出考試中此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的考查方
由于培訓(xùn)方向就是面向應(yīng)用和認(rèn)證考試的,促進(jìn)就業(yè)。所以在整個(gè)授課過(guò)程中,重點(diǎn)都會(huì)圍繞著考點(diǎn),講師會(huì)在其中添加一些實(shí)用的知識(shí)以助理解。對(duì)難以區(qū)分的概念,講師會(huì)用例子進(jìn)行歸納總結(jié),學(xué)員可高效率地準(zhǔn)確掌握。
比如“重載(overloading)”與“覆蓋(overriding)”這兩個(gè)概念,考試中常考,自己看書(shū)時(shí)覺(jué)得很相似,書(shū)上講得又很抽象。某中文參考書(shū)上對(duì)“重載”解釋成“在同一類(lèi)中實(shí)現(xiàn)取用不同變?cè)耐蓡T函數(shù)”,把“覆蓋”解釋成“子類(lèi)修改父類(lèi)中的方法”,而且舉的例子很簡(jiǎn)單,即使理解了其中的含義,也很難想到考試中會(huì)如何考查此知識(shí)點(diǎn)。在思軟Java培訓(xùn)班上,講師將兩個(gè)概念的不同與要點(diǎn)都總結(jié)成幾條,把重載的特點(diǎn)總結(jié)成“在同一個(gè)類(lèi)中方法名相同的方法;參數(shù)個(gè)數(shù),參數(shù)類(lèi)型,參數(shù)順序不能完全相同;只有方法返回類(lèi)型不同的方法不是重載;構(gòu)造函數(shù)也可重載”。同時(shí)把覆蓋的特點(diǎn)總結(jié)為“分別在子類(lèi)和父類(lèi)中的同名方法;方法聲明形式必須相同;子類(lèi)方法訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限不能縮小;子類(lèi)中覆蓋的方法不能拋出比父類(lèi)中更多的異常?!睂?duì)這兩個(gè)概念的每個(gè)特點(diǎn)和不同點(diǎn)都會(huì)有例子對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)€會(huì)給學(xué)員思考鞏固的時(shí)間。例子都與知識(shí)點(diǎn)很貼切,能在最短的時(shí)間里牢固掌握這兩個(gè)概念。然后講師會(huì)舉出一個(gè)考試中的例題進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)員不僅掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),而且理解透徹,正所謂“萬(wàn)變不離其宗”,考試中只要與這兩個(gè)概念相關(guān)的題都會(huì)迎刃而解。
學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不容易注意到的知識(shí)點(diǎn),講師都會(huì)給予提醒和講解。
比如關(guān)鍵字false和true不能大寫(xiě),這在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)很難注意。講師講到關(guān)鍵字時(shí),會(huì)寫(xiě)出“FALSE”,問(wèn)學(xué)員是不是關(guān)鍵字,每個(gè)人會(huì)做出不同的回答。講師會(huì)強(qiáng)調(diào)思軟Java中嚴(yán)格區(qū)分大小寫(xiě),false和true都不能大寫(xiě)。接著會(huì)有相應(yīng)的考試?yán)},如:下列哪幾個(gè)是關(guān)鍵字?A.falseB.TRUEC.gotoD.sizeof。因?yàn)樗架汮ava中取消了goto語(yǔ)句,所以goto當(dāng)然就不是關(guān)鍵字了,有C語(yǔ)言基礎(chǔ)的人對(duì)sizeof想都比較熟悉,所以很容易會(huì)認(rèn)為sizeof也是思軟Java中的關(guān)鍵字,然而結(jié)果恰恰相反。goto是關(guān)鍵字,但只是保留并不使用,sizeof不是關(guān)鍵字。這樣記憶就比較深刻,學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)往往就容易忽略。
整個(gè)授課過(guò)程中,學(xué)員可以共享講師的電子版講義,需要做筆記得內(nèi)容很少,學(xué)員能專(zhuān)心聽(tīng)課,不用分散注意力作筆記。講師的講義都很有條理,而且講課內(nèi)容也很貼切,所以在復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)都很方便。培訓(xùn)用的教材也是Sun公司發(fā)行的專(zhuān)門(mén)用于認(rèn)證培訓(xùn)的,內(nèi)容緊扣認(rèn)證考試,比國(guó)內(nèi)翻譯過(guò)的中文書(shū)更有利于學(xué)習(xí)和考試,而此教材在市面上是買(mǎi)不到的。每堂課都有充足時(shí)間作實(shí)驗(yàn),同時(shí)會(huì)有講師作輔導(dǎo),這樣本堂課的內(nèi)容學(xué)員就會(huì)很快地掌握和理解,遇到不懂的問(wèn)題都會(huì)得到講師及時(shí)耐心的講解。
認(rèn)證考試與編程有許多不同之處,培訓(xùn)中心的講師不僅僅為了考試而授課,同時(shí)對(duì)一些編程技巧都會(huì)有所設(shè)計(jì)。有的培訓(xùn)中心也是授權(quán)考試中心(例如中軟培訓(xùn)中心),考試中心工作人員會(huì)在考試前對(duì)考試中需要注意的問(wèn)題免費(fèi)對(duì)學(xué)員進(jìn)行講解培訓(xùn)。這是很必要的,因?yàn)榈谝淮螀⒓诱J(rèn)證考試的學(xué)員很多,如果不了解答題方式和某些需注意的細(xì)節(jié),很可能造成由于誤操作使得考試無(wú)法進(jìn)行。
我們山西思軟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)每一位學(xué)員負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)。相信你自己,也相信思軟,相信同我們和你們共同努力學(xué)習(xí),跟著思軟老師學(xué)習(xí),認(rèn)真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),高薪就業(yè)不再是夢(mèng)想,而是即將成為現(xiàn)實(shí)。
編程培訓(xùn)心得5轉(zhuǎn)眼間來(lái)達(dá)內(nèi)參加南京java培訓(xùn)已經(jīng)快4個(gè)月了。在這短時(shí)間里,我一方面學(xué)到了很多的知識(shí),另一方面也結(jié)交了不少新朋友。雖然學(xué)習(xí)的過(guò)程很累,但是學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻是那么的充實(shí),在學(xué)習(xí)JAVA過(guò)程中,對(duì)學(xué)習(xí)JAVA有一些深刻體會(huì):
1、學(xué)習(xí)JAVA心態(tài):JAVA是一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,是人類(lèi)發(fā)明的語(yǔ)言,應(yīng)該比人類(lèi)語(yǔ)言更容易學(xué)習(xí),只要你有一種必勝學(xué)習(xí)JAVA心態(tài)就可以成功。
2、學(xué)習(xí)JAVA指導(dǎo)老師:學(xué)習(xí)JAVA指導(dǎo)老師必須有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),如果沒(méi)有開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)JAVA學(xué)習(xí)老師指導(dǎo),會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間;達(dá)內(nèi)的老師都是有著豐富JAVA教學(xué)
經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)也讓我的學(xué)習(xí)輕松不少。
3、學(xué)習(xí)JAVA項(xiàng)目:JAVA企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目非常重要,必須按照J(rèn)AVA企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目去學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)JAVA的方法:JAVA學(xué)習(xí)中,首先要做到課前、課后復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí),在java的學(xué)習(xí)中,要時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦;多和同學(xué)溝通;互相學(xué)習(xí);取長(zhǎng)補(bǔ)短;
【關(guān)鍵詞】可編程控制器; 案例教學(xué)法
一、背景
目前高職院校中,傳統(tǒng)教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行,各自為政,互不干涉。理論教師注重理論知識(shí)講解,實(shí)習(xí)教師注重實(shí)際操作,再加上課程進(jìn)度不一,理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難,也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi),更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,現(xiàn)有三段式(文化基礎(chǔ)課---專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課----實(shí)訓(xùn))技能培訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求。
為適應(yīng)市場(chǎng)需求,現(xiàn)代職業(yè)教育呼喚新的教學(xué)模式,案例教學(xué)這種新的教學(xué)模式正在實(shí)踐與探索中。這種教學(xué)模式,是將理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起,以案例技能訓(xùn)練為主線(xiàn),以突出培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為重點(diǎn),能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題,減少理論課之間及理論課與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與作用,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng),更適合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)用人單位的需要。
可編程序控制器的英文為Programmable Controller,在二十實(shí)際七十至八十年代一直簡(jiǎn)稱(chēng)為PC。由于到90年代,個(gè)人計(jì)算機(jī)發(fā)展起來(lái),也簡(jiǎn)稱(chēng)為PC;加之可編程序的概念所涵蓋的范圍太大,所以美國(guó)AB公司首次將可編程序控制器定名為可編程序邏輯控制器(PLC,Programmable Logic Controller),為了方便,仍簡(jiǎn)稱(chēng)PLC為可編程序控制器。有人把可編程序控制器組成的系統(tǒng)稱(chēng)為PCS可編程序控制系統(tǒng),強(qiáng)調(diào)可編程序控制器生產(chǎn)廠(chǎng)商向人們提供的已是完整的系統(tǒng)了。
目前我國(guó)的可編程序控制器的發(fā)展主要面臨著三大問(wèn)題。一是技術(shù)層面上的,在國(guó)際上可編程序控制器迅速發(fā)展的形勢(shì)下,我國(guó)還沒(méi)有具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的可編程序控制器產(chǎn)品,原因主要在于我國(guó)的整個(gè)基礎(chǔ)工業(yè)還有一定差距,如芯片制造、模具加工等方面限制了我們的發(fā)展。二是競(jìng)爭(zhēng)層面上的,實(shí)際上也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題?,F(xiàn)在 95% 的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)由外國(guó)的可編程序控制器產(chǎn)品所占領(lǐng),中、大型可編程序控制器中,幾乎全部由國(guó)外幾大公司壟斷,隨著我國(guó)使用可編程序控制器領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大,市場(chǎng)越來(lái)越大,然而國(guó)外幾大公司幾乎每年都會(huì)針對(duì)市場(chǎng)推出新的產(chǎn)品,一旦人們使用了新的產(chǎn)品后,他們就會(huì)逐漸的提高產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格,沒(méi)有我國(guó)自己的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品,在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中就只能處于被動(dòng)。三是市場(chǎng)秩序?qū)用嫔系?,隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,特別是加入 WTO 后,我國(guó)巨大的市場(chǎng)份額極大的吸引了國(guó)外的大公司,他們開(kāi)拓市場(chǎng)的方法都是采用大范圍建立銷(xiāo)售渠道,每個(gè)公司的分銷(xiāo)商、系統(tǒng)集成商都會(huì)有數(shù)十家,甚至上百家之多,造成了我國(guó)的分銷(xiāo)商、系統(tǒng)集成商之間的激烈競(jìng)爭(zhēng),而這些無(wú)序的競(jìng)爭(zhēng)為國(guó)際大公司分而治之、獲取穩(wěn)定的高額利潤(rùn)創(chuàng)造條件。面對(duì)這些問(wèn)題,我們學(xué)生要好好學(xué)習(xí)這門(mén)課程。
二、案例教學(xué)法的應(yīng)用
案例教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)具體教育情景的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。在分析過(guò)程中,學(xué)生自己提出問(wèn)題,并自己找出解決問(wèn)題的途徑和手段,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。
諸如案例講解火力發(fā)電系統(tǒng)內(nèi)的輔助系統(tǒng)的工藝流程的控制多為順序控制和開(kāi)關(guān)量控制兩種。目前用于火電系統(tǒng)控制系統(tǒng)的DCS雖技術(shù)日益成熟但近年來(lái)其發(fā)展日趨緩慢,PLC的產(chǎn)生及發(fā)展使其與DCS相互吸收彼此特點(diǎn),逐步同化,并逐步發(fā)展成為新的控制系統(tǒng)――FCS系統(tǒng),其既保留了原來(lái)系統(tǒng)的特性又實(shí)現(xiàn)了工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展,并使數(shù)字化、 智能化控制得到進(jìn)一步的發(fā)展和應(yīng)用,因此其近年來(lái)在火電廠(chǎng)的應(yīng)用日益廣泛。
學(xué)生一旦確定了問(wèn)題的解決方法,老師就可以告訴他們?cè)趯?shí)際組織中的問(wèn)題是如何處理的,結(jié)果是什么,隱去那些可能違反案例分析保密性的內(nèi)容。此時(shí),有些學(xué)生可能會(huì)為他們的方案辯解,因?yàn)樗麄円呀?jīng)投入時(shí)間和精力研究出了解決方案,所以,有必要重申很少只有一種"正確"的方法去解決問(wèn)題。培訓(xùn)小組的解決方案比實(shí)際的解決方案不好也不壞。
在經(jīng)驗(yàn)方面,老師可以問(wèn)一系列問(wèn)題來(lái)突出主要的概念,強(qiáng)化新學(xué)到的知識(shí)和技能。這些問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)出與培訓(xùn)課程的目的密切相關(guān)的要點(diǎn)。老師總結(jié)討論的要點(diǎn),讓學(xué)生在處理相同的組織問(wèn)題時(shí)加以引用。然后,要求學(xué)生描述自己學(xué)習(xí)中遇到的類(lèi)似問(wèn)題,說(shuō)出如何根據(jù)案例分析所學(xué)到的知識(shí)去解決。
案例研究教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生為案例中介紹的問(wèn)題尋找可行的解決方法,分析其可行性并解釋證明原因。這只有在學(xué)生搜尋更多對(duì)于他自身來(lái)說(shuō)的新信息并且/或者利用現(xiàn)有資料獲取信息的情況下,才會(huì)成功。學(xué)生必須全面考慮這些信息,并跟案例緊密聯(lián)系起來(lái)。利用案例研究進(jìn)行學(xué)習(xí)有兩個(gè)目的。一是學(xué)生認(rèn)識(shí)到某些問(wèn)題的解決方法,二是最后要檢測(cè),哪些重要的關(guān)系尤為突出,可以從個(gè)案的罕見(jiàn)的步驟和關(guān)系出發(fā)可以推斷出哪些普遍的現(xiàn)象。
三、小結(jié)