時間：2023-03-06 16:04:18
序論：在您撰寫初中美術(shù)教學反思時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞]： 美術(shù)教學 意境 興趣 方法
一、創(chuàng)設(shè)教學情景
美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁，即心靈的溝通。
二、重視對學生學習方法的研究
教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設(shè)教學的新境界。
三、引導學習方式和習慣
教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。比如：學習卡通的設(shè)計，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。
四、欣賞與技法相結(jié)合
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅*學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術(shù)教學的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學分成幾塊：1、荷花；2、梅花；3、竹子；4、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。學生通過循序漸進的臨摹學習來學習中國畫的技法。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。
五、加強與其他學科的學習
教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。
六、實物寫生提高學生興趣
教學過程中抓住寫生一詞給學生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學習的關(guān)鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引以學生的學習興趣，讓學生通過仔細觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
七、運用多媒體技術(shù)
教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。比如：學習卡通的設(shè)計，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。
八、合理開展評價
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞課；教學；反思
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-053-01
中學美術(shù)欣賞教學是美術(shù)教學中的重要組成部分，它有助于提高學生的整體美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和理解力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求。面對一幅繪畫作品，該如何欣賞？這是每一個人都會在心里問的一個問題。作為一名美術(shù)教育工作者，我也是常常思考著這一問題，結(jié)合自己的教學實踐，在這里談一些自己的思考。
一、培養(yǎng)學習興趣，提高學生感知美的主動性
有些學生對美術(shù)欣賞缺乏學習的內(nèi)驅(qū)力。因此，培養(yǎng)學生對美術(shù)欣賞課的學習興趣，提高學生感知美的主動性，是欣賞教學要解決的首要問題。
有的美術(shù)作品畫面沒有情節(jié)性，或是靜物、風景，或是花鳥山水，加之學生不太熟悉作品和作者，因而當作品展示出來時，吸引不了學生的注意力。教師如果僅從構(gòu)圖、色彩、線條等形式美因素去分析，顯然他們是不太愿意聽的。這時，教師應從美術(shù)作品的“情節(jié)”入手，即通過介紹有關(guān)作品的趣聞軼事，或作品當時的文化及時代背景來激發(fā)學生的興趣，學生一旦被這種“講故事”式的教育吸引，使學生的思緒猶如身臨其境，從而激發(fā)學生的“深究”興趣。進而再結(jié)合畫面的形式、風格及其蘊涵講述作品的審美價值，那就事半功倍了。例如欣賞后印象主義梵高的作品《向日葵》，畫面沒有吸引人的情節(jié)，幾棵金黃色的向日葵，學生們不屑一顧，這時候先講一個畫外的情節(jié)：1987年在英國倫敦蘇富比拍賣行，日本安田火空海上保險公司用4000萬美元搶購了梵高的向日葵，競拍時間僅4分30秒?！笆窃鯓右桓弊髌纺敲粗靛X？”學生們帶著驚嘆將注意力集中到這幅畫上，然后老師再從審美的角度去分析作品的形式、風格就能取得更好的效果了。
當然，如果欣賞課僅限于講述趣聞逸事，主次不分，造成喧賓奪主那就失去了欣賞課的意義，也是不可取的。教師只有結(jié)合作品欣賞活動，“以趣引路”，將藝術(shù)家的個性品質(zhì)與作品的風格、題材有機地結(jié)合起來，才能達到好的教學效果。
二、通過正確的方法，深層次的誘導，加深學生對藝術(shù)的理解
學生在上美術(shù)欣賞課時都有一個對藝術(shù)的認識和理解的過程，最初是從他們個人的角度開始的。他們覺得畫得“像"的就是好。而有些畫得不“像"的作品就看不進去，而有些看起來不“美"的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標推。有了這些思考以后，學生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應當從上而下地將美學中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學生。在引導學生欣賞具體的美術(shù)作品時，應該注意選取不同理念的作品，使學生認識到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的思路和限界，而不要把學生框死在一個固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時，學生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲，而出示劉海粟的作品時，學生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫種，畫家運用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像，都務(wù)必使學生明白這是畫家對自然美的追求。引導學生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達的純真的思想感情，使學生在欣賞那些栩栩如生的卵石，蜻蜓的神情和動態(tài)；或者色彩鮮艷，線條簡練，形象夸張的金魚時，更要欣賞畫家在作品中所傾注的對生活強烈的愛和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時，使學生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育。
三、積極尋找美術(shù)欣賞課程與其他學科結(jié)合點，開展探究性的學習
美術(shù)欣賞因為其自身的特點可以與語文、歷史、音樂以及地理等學科相結(jié)合，從單純知識點學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，努力創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，讓學生在學習的過程中，獲得親自參與研究學習的積極體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與解決問題的實踐能力，并在與他人分工合作、溝通交流中，學會分享成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。雖然問題的某些方面已經(jīng)超出了他們的能力范圍，他們也不可能給出全面正確的結(jié)論，但對學生而言，嘗試解決問題的過程所積累的經(jīng)驗便是他們難得的寶貴收獲。更重要的是使枯燥無味的教學內(nèi)容活動化，有效地激發(fā)了學生主動學習的積極性。
四、體驗大師的藝術(shù)語言，探索大師的心理
從字面上看欣賞?評述就是看了再加上評說，如果這樣學生對于作品的認識只停留在較為膚淺的層面上。美術(shù)欣賞的理解與體驗，光靠眼、嘴來看與說是不完整的，教師應充分調(diào)動學生的眼、腦、手，全方位地體驗作品。除了臨摹練習以外，我們還可以根據(jù)學生的實際情況選擇創(chuàng)作練習，促進學生的心靈與作品產(chǎn)生共鳴融合，從中表達自己的感想，創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)新形象
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容，除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識，深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的知識積累，所以要求我們教師要不斷的學習，不斷的充電，才能給學生展現(xiàn)我們的魅力。美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
二、學生的想法要尊重
在教學中，有的學生因輕松的教學氣氛而感到興奮，有的學生因教學內(nèi)容的生動和教學方式的形象直觀而感到愉快，還有學生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉，所以，也經(jīng)常有學生冒出與眾不同的的想法，針對這樣的學生，首先要尊重他們這種不尋常的想法，其次要注意引導，來培養(yǎng)他們的求異思維。加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學生介入教學設(shè)計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
三、學習的興趣要保持
有一句名言這樣說“蹲下來看孩子”，教師要蹲下來和學生保持一樣的高度，才能真正尊重理解學生，恰如其分地為每個學生的發(fā)展提供幫助，才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個進步發(fā)出由衷的贊嘆，學生的學習才可能是自主而愉快的。一件好的美術(shù)作品，一次精到的示范，一個精心設(shè)計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術(shù)教學的短暫關(guān)注和學習激情，想要這種興趣長久的保持，需要我們從符合學生年齡特征和認知習慣對教學內(nèi)容重新組織，加強學生對課程的認同感，通過長久而不斷的鼓勵，誘導，才有可能使學生產(chǎn)生對美術(shù)學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。
四、作業(yè)的評價要講究
美術(shù)作業(yè)如果在課堂進行的，教師在巡視時要對學生進行個別輔導，指點。對學生中好的作業(yè)，要及時給予表揚，對繪畫構(gòu)圖有創(chuàng)意的學生給予肯定，或直接展示好的作業(yè)，這對提高學生的興趣起到一定的幫助，因為對于一般的學生來說起到引導作用，那么對于還在猶豫或束手無策的學生來說能夠起到參考的依據(jù)，有時學生的創(chuàng)意可能老師也無法想到。
五、教師的素質(zhì)要提升
作為一名美術(shù)老師只有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的課堂教學，新課標指出：美術(shù)課是對人的發(fā)展起促進作用的，對人的全面發(fā)展有幫助的，它在促進人的全面發(fā)展方面有著獨特的作用。美術(shù)是一門包容性非常廣泛的學科。它要求教師的知識面廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松?！卑?！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學能力很強。上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。
六、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流
初中美術(shù)新課程標準指出，美術(shù)教育的總目標是："學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。"新課標注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。它的這一特點決定了美術(shù)課堂教學所采用的方法有別于其他學科。中學的學生已經(jīng)形成較獨立的個性，有自己的主張，而美術(shù)課也不是中考項目，學生對美術(shù)課的學習態(tài)度大部分取決于教師。"親其師，信其道"所以作為教師，上課要先抓住學生的心，學生接受教師，自然也就接受了教師的課。
課堂教學中，學生的參與十分重要。教師要特別注意引導學生積極主動參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學習，讓他們在學習中學會主動發(fā)展，同時還要讓學生認識到不論是繪畫還是工藝，不論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己和時代審美理想創(chuàng)造出來的；同時，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱敝的意蘊是一種文化精神層面要求和體現(xiàn)美術(shù)作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。如：繪畫創(chuàng)作，不論是學生創(chuàng)作的，還是著名畫家創(chuàng)作的，都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)的表現(xiàn)手段，例如線條、形狀和顏色等，來進行表現(xiàn)，這些美術(shù)作品的造型要素，及其運用方式便成為作者進行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進行信息交流的藝術(shù)語言。學生觀賞其作品，會產(chǎn)生深刻理解，達到審美情感的升華。
美術(shù)課是最讓人心動的一門學科，它讓學生在接受藝術(shù)熏陶的同時也輕松地接收一些本學科外的知識?？墒敲佬g(shù)課上如果讓學生單一的欣賞內(nèi)容，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，部分學生或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂美術(shù)課就成了尷尬的自習課或休閑課。在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的美術(shù)教學已遠遠不能適應當前的學生。作為美術(shù)教師我們應根據(jù)學生的年齡、心理特點，根據(jù)學生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識。比如說《標志設(shè)計》一課，標志設(shè)計對象是七年級學生，他們對日常生活的設(shè)計知識有了一定的感性認知，再加上學生已經(jīng)學過一些簡單的設(shè)計圖案知識，已經(jīng)形成了一定的審美觀點和審美體驗。
這對于我們現(xiàn)在的90后學生來說早已不稀奇了，為了調(diào)動學生的上課胃口，我把這部分的內(nèi)容設(shè)計為從游戲引入-討論欣賞-嘗試方法-思維創(chuàng)造-美化生活-創(chuàng)意無限。使學生在教師的引導下能夠?qū)W會標志設(shè)計的基本方法，進而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。這樣，達到了我預期中的效果，學生都很感興趣，參與面很廣，學得特別主動。
1 一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，讓學生對美術(shù)知識技能的學習變成學生體驗情感、感受快樂的學習。如：開課可以問“你喜歡什么?”
2 如今多媒體可以把音樂的感彩很好地融入到美術(shù)的教學課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強度等形式，形成一個有機整體。在指導繪畫創(chuàng)作時，有選擇地播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學生?？梢允箤W生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。在導入環(huán)節(jié)。靜態(tài)繪畫的過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學生情緒和促進繪畫熱情的積極作用。
3 以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用的教學手段，每個孩子都很有表演的欲望，渴望展現(xiàn)自我?；顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X參與，又能為孩子們提供成功的機會。
二、拉近距離。發(fā)揮學生主體作用
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以在教學過程中坐到學生中間去，作為其中的一分子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快的教學氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預習。
三、教學資源的有效利用
每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學資源，其實，教學資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學生已有的資源和學生原有的經(jīng)驗。充分地展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個必備的內(nèi)容。美術(shù)是個直接的視覺刺激，教學內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說和感受，其教學內(nèi)容比學生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。美術(shù)的教學資源可以直接來源于生活、大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學生的資源就能使學生接受和親近，在身邊的小事中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會使學生有更多驚奇的發(fā)現(xiàn)。
四、利用實物寫生提高學生興趣
教學過程中抓住寫生一詞給學生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學習的關(guān)鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事。從而引起學生的學習興趣，讓學生通過仔細觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
五、欣賞與技法相結(jié)合
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅依靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術(shù)教學的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學分成幾塊：一是荷花；二是梅花；三是竹子；四是鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。學生通過循序漸進地臨摹學習來學習中國畫的技法。通過以上的學習，最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。
六、引導學習方式和習慣
教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法。進行自主學習與合作交流。新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重使美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美。讓學生在活動中學，在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設(shè)教學的新境界。
七、運用多媒體技術(shù)
教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快地感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。比如：學習卡通的設(shè)計，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家畫風的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同，這比光說要有效果得多。
關(guān)鍵詞：新課標；美術(shù)；素質(zhì)；人文
初中美術(shù)課是義務(wù)教育階段的必修藝術(shù)教育課程，通過美術(shù)教學，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，對于促進學生智力和非智力發(fā)育有重要意義，是進行素質(zhì)教育的有利學科。但長期以來，教學工作者受應試教育影響嚴重，初中階段的教學只重視學生智育的發(fā)展，而忽視學生德育的建設(shè)，美術(shù)在一些教師和學生眼里就是可有可無的課程，美術(shù)教育的重要性并沒有得到足夠的重視。雖然新課改已實施多年，一些教師也意識到初中生綜合素質(zhì)尤其是德育方面的重要作用，但是學生和教師對初中美術(shù)仍沒有一個清晰的認識，因此，作為一名美術(shù)教師，應在不斷地學習與實踐中進行教學反思。
一、科學定位美術(shù)學科意義
由于美術(shù)在教師、學生、家長眼里被視為是“副科”，這種對美術(shù)的認識不足導致其在教與學的過程中忽視了美術(shù)學科的意義，然而，美術(shù)之所以作為各階段教學內(nèi)容的課程之一，有著其學科的必要性和重要性。美術(shù)蘊含著我國文化的博大精深，有利于提升學生的民族自豪感和自信心，同時，學習美術(shù)有利于學生了解世界文化，開闊學生視野，而且，對美術(shù)的學習有利于培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣，是培養(yǎng)其熱愛生活的重要學科。
二、創(chuàng)新美術(shù)教學模式，提高學生興趣
單一的說教式教學不適合任何學科教學模式，更不適用于美術(shù)教學，因此，教師要創(chuàng)新美術(shù)教學模式，提高學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生的人文素養(yǎng)。例如，教師在選擇教學內(nèi)容時，可根據(jù)學生的需要、心理特征和學習方式，通過一定的教學設(shè)計來“重組”或“改編”教科書，來突出美術(shù)教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情，讓學生以飽滿的情感態(tài)度投入到對美術(shù)的學習中。
三、重視專業(yè)知識教育與情感教育的結(jié)合
初中美術(shù)教育以審美教育為主，這是教育界早已肯定的教學方向。教師在對初中生進行美術(shù)教學時，除在課堂上講解專業(yè)的美術(shù)知識外，還要對學生進行情感教育，這包括學生的愛國情操、思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、審美能力等，在美術(shù)教學中滲透情感教育也是新課標所要求的。
參考文獻：
[1]徐海華.初中美術(shù)課的教學反思.中國校外教育，2012（01）.
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；現(xiàn)狀反思；創(chuàng)新模式；觀察能力
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的觀察能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。同時還要不斷優(yōu)化教學技巧，讓學生真正懂得欣賞美術(shù)、熱愛美術(shù)。
一、初中美術(shù)教學的現(xiàn)狀
美術(shù)教育是教育體系的重要構(gòu)成部分，美術(shù)教育是素質(zhì)教育重要內(nèi)容。為了能夠提升學生綜合素質(zhì)，使其健全發(fā)展，走上社會道路成為有用之才，加強對學生美術(shù)教育的意義重大。然而當前的初中美術(shù)教學中存在這樣的一個問題：大部分學生對美術(shù)學習不感興趣，錯誤地認為美術(shù)學習靠的是天賦，參與美術(shù)學習的積極性欠缺。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，我認為同教師的教學方法存在很大關(guān)系。當前部分的初中美術(shù)教師對美術(shù)教學教育目標不夠明確，在教學過程中過于注重基礎(chǔ)知識及技能的傳授，沒有意識到美術(shù)教學的素材來源于生活，美術(shù)教學應緊密地聯(lián)系生活這一思想，導致學生在美術(shù)學習過程中興趣不高、不愿學、學不會等諸多問題出現(xiàn)。因此，為了更好地實現(xiàn)美術(shù)教育的價值，我們應加強對美術(shù)教學方法的優(yōu)化和改進，使美術(shù)教育走進生活，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，讓學生愛上美術(shù)。
另外，教師在教學的過程中采取不當?shù)慕虒W方式，沒有從學生的實際情況入手制定教學措施，與學生之間的互動溝通不足。因為應試教育的影響，大部分學生缺乏想象力，且動手能力也比較差。而美術(shù)課對這兩種能力的要求比較高，導致美術(shù)課成了"揭短課"，學生很難在美術(shù)課堂上尋找到樂趣，導致教學效率差。
二、初中美術(shù)教學的反思
多年來從事初中的美術(shù)教學工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學生也較多，學生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等，到了初二后，開始有學生不準備材料，不帶書本，教師組織課堂頗費心思，到了初三，有些學校則取消美術(shù)課，但在學生看來，它無異于是一節(jié)自由課，沒有了任何的主動性、意愿性，這一問題說到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。
三、培養(yǎng)初中生的藝術(shù)興趣
1.創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)是首要目標
為了發(fā)展理性認識，學生應該擁有感性認識的基礎(chǔ)。在美術(shù)教學中，教師應該有重點、有目的地進行臨摹教學。模仿是人類的一項本能，但教師不能讓學生依樣畫葫蘆，而應要求他們在模仿中汲取范畫的精髓，接收前人所留下的知識遺產(chǎn)。同時，印刷制品很難表現(xiàn)出作品原有的特色，因此臨摹教學也只是作為開發(fā)學生智慧的工具，教師不能讓學生一直臨摹下去，否則不僅無法達到開發(fā)學生智慧、提高其創(chuàng)造力的目的，還會束縛學生的思維。所以，啟發(fā)式的教育方法對學生來說有著重要的意義。
2.實物寫生來提高學生興趣
例如《徒手畫校園》一課，抓住寫生一詞給學生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學習的關(guān)鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引以學生的學習興趣，讓學生通過仔細觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
3.欣賞與技法相結(jié)合
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術(shù)教學的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學分成幾塊：（1）荷花。（2）梅花。（3）竹子。（4）鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。學生通過循序漸進的臨摹學習來學習中國畫的技法。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。
四、初中美術(shù)教學創(chuàng)新模式
針對近年來我國初中美術(shù)教學的實際情況，融合個人的教學經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀的教學方法，對初中美術(shù)教學模式提出幾點改進措施。
1.改革傳統(tǒng)的教學方法
