時間：2023-03-10 15:00:01
序論：在您撰寫音樂表演畢業(yè)設(shè)計總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)模式；改革
[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）02-0079-03
“創(chuàng)新強調(diào)的是開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強調(diào)的是通過實際行動獲取利益的行為?！?[2]無論創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，學(xué)生實踐能力的提高才是真正的前提。在重視基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的同時，畢業(yè)模式的導(dǎo)向作用也能對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。良好的畢業(yè)模式不僅是對學(xué)生能力的檢測，更是一個方向性的引導(dǎo)。在鼓勵高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，畢業(yè)模式的改革與探索也順應(yīng)形勢、與時俱進。通過三年的探索與實踐，渭南師范學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)對本科生的畢業(yè)設(shè)計模式進行了大膽改革與創(chuàng)新實踐，已形成比較完備的形式與制度，具有較強的可操作性。主要內(nèi)容分為三個方面：
一、清晰完備的畢業(yè)設(shè)計相關(guān)制度。
好的制度能使人充滿積極的正能量，壞的制度使積極者受到打擊。戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的制度是從人才培養(yǎng)計劃到教學(xué)大綱再到畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行的多維度、可持續(xù)制度。本專業(yè)從畢業(yè)創(chuàng)作實踐及畢業(yè)設(shè)計報告兩方面制定相關(guān)制度與說明，旨在讓畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計模式有清晰認(rèn)識。通過三年的實踐積累，已經(jīng)較完備的制度包括：戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師負責(zé)制度；戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐分組制度；戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計報告撰寫制度。這三個制度分別從教師、學(xué)生、內(nèi)容三個方面對學(xué)生的畢業(yè)模式進行理論上的限定，其實也是從頂層設(shè)計上為畢業(yè)生的學(xué)術(shù)質(zhì)量進行保駕護航。
二、畢業(yè)設(shè)計實踐固化為舞臺展演的形式
戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)把學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作形式從靜態(tài)展示變?yōu)閯討B(tài)展演。這種轉(zhuǎn)變不僅能激發(fā)在校生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識專業(yè)能力的實用價值。這種改變引起了較大反響，2013屆渭南電廣視臺分別在新聞頻道、綜合頻道進行了專題報導(dǎo)。2014屆畢業(yè)展演吸引國內(nèi)諸多明星祝福。2015屆畢業(yè)展演成功商演，為畢業(yè)生的就業(yè)架構(gòu)了橋梁。
舞臺展演是綜合性演出，能將學(xué)生的四年所學(xué)用視聽覺的綜合方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生親身參與畢業(yè)展演實踐，能全面體會專業(yè)學(xué)習(xí)的意義，進一步明確職業(yè)工作的職能與方向。由于設(shè)計作品是每個學(xué)生選擇的方向和類型，能最大化反映學(xué)生的專長，所以也是畢業(yè)生就職的最直觀的推介會。從2015屆學(xué)生的單元話劇表演、2016屆學(xué)生的整部話劇表演、2017屆學(xué)生創(chuàng)作的話劇表演，三年來實現(xiàn)了舞美回歸舞臺，并取得突破性提升。
因為戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個綜合性的專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容很龐雜，畢業(yè)展演的形式可以讓學(xué)生在諸多的實踐中尋找合適崗位，為今后的工作與學(xué)習(xí)把握好方向。形式雖然不能直接決定內(nèi)容，但在實踐中的確為畢業(yè)生和在校生都指明了努力方向。
在實踐操作中，分工非常重要，需要從畢業(yè)年起始就開始實施。首先，要根據(jù)給學(xué)生所做的“畢業(yè)展演策劃案”來確定最佳方案。其次，教師統(tǒng)一審核后，根據(jù)每位學(xué)生的個人意向進行分工，并確定每組負責(zé)人。再次，對每組任務(wù)進行詳細劃分，并對負責(zé)人進行職責(zé)的解析。最后，在學(xué)生實施制作的過程中全程跟進，隨時指導(dǎo)。具體可分為：導(dǎo)演組負責(zé)方案的具體落實，任務(wù)包括任務(wù)分配、節(jié)目排演、節(jié)目驗收等；劇務(wù)組的任務(wù)：負責(zé)排演和演出時間、場地、設(shè)備、資金、外聯(lián)等的申請與落實；演員組的任務(wù)：負責(zé)排演與演出；道具組：負責(zé)舞臺調(diào)度設(shè)計、除舞臺服裝與燈光以外的道具設(shè)計與制作；化妝組：負責(zé)所有演員的發(fā)型及妝容設(shè)計與制作；服裝組：負責(zé)所有演員的服裝設(shè)計與制作；影像組：負責(zé)展演前期宣傳與后期制作。
戲劇影視美術(shù)設(shè)計是交叉學(xué)科，是與美術(shù)學(xué)科、音樂表演、媒體傳播等專業(yè)都相關(guān)的綜合性專業(yè)，所以各組在完成好自身任務(wù)的同時，合作才是展演成功的最大考驗。展演不僅對本專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生促進作用，對于院系之間、專業(yè)之間的合作也具有重要作用，是探索交叉學(xué)科間學(xué)科發(fā)展的有益探索。
三、理論與實踐并重的畢業(yè)設(shè)計報告形式
畢業(yè)論文在學(xué)生畢業(yè)能力考察上重理論輕實踐，學(xué)在在論文選題上往往存在與實踐相脫節(jié)的情況，在重視實踐創(chuàng)新的今天，將畢業(yè)論文改為與畢業(yè)設(shè)計實踐相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計報告能更好呈現(xiàn)學(xué)生實踐與理論兩方面的能力。改變的不能只是名稱，實質(zhì)性內(nèi)容的改變才是核心。
專業(yè)畢業(yè)設(shè)計報告從內(nèi)容、形式、考察能力三方面進行了變革。內(nèi)容方面要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)創(chuàng)作的初衷和過程等方面進行全面闡述與論證，對畢業(yè)設(shè)計實踐的理論支撐與說明。形式方面：分為概述，就畢業(yè)設(shè)計題目的背景資料、目的方法、創(chuàng)新點等方面陳述；創(chuàng)意構(gòu)思，就畢業(yè)作品的創(chuàng)意來源、創(chuàng)意過程、藝術(shù)特色、創(chuàng)作手法、人員分工、個人承擔(dān)角色和任務(wù)等方面來陳述以及草圖等；創(chuàng)作過程，可用草圖、設(shè)計稿、展開圖、創(chuàng)意稿、分鏡、腳本、劇本、過程數(shù)據(jù)、參數(shù)等為主來陳述。成果綜述，評述圍繞著畢業(yè)設(shè)計完成的工作任務(wù)情況、主題思想、藝術(shù)特點、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)效果等方面來陳述。這四個部分由表及里，按創(chuàng)作的完成順序進行完整闡述?？疾炷芰Ψ矫妫嚎疾鞂W(xué)生條理的創(chuàng)作思維構(gòu)架能力、清晰的語言表達能力以及理論與實踐的綜合展示能力。
四、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計注重實踐能力的檢驗，讓學(xué)生的作品在真實的舞臺上呈現(xiàn)，更能直觀展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并能給即將開始的職業(yè)生涯以真實的創(chuàng)作體驗。展演舞臺讓學(xué)生把專業(yè)、特長、興趣交叉在一起，提高了學(xué)生的自主參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神，更能反映學(xué)生的特長，為學(xué)生鋪設(shè)良好的職業(yè)通道。
這種學(xué)生與教師根據(jù)個人意愿自主結(jié)合的形式，還能讓每位教師的特長得到最大發(fā)揮。每位教師的專業(yè)方向不同，但往往需要指導(dǎo)就是自己不擅長的方向，水平難免就受到限制。新的畢業(yè)模式根據(jù)方向確定指導(dǎo)教師，能使教師專業(yè)方向更對口，這樣教師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計作品水平自然也就得到了提升。
當(dāng)今演劇形式的創(chuàng)新、演藝空間的多樣化，使得我們不得不重新審視戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐與理論之間關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情、提高教學(xué)的針對性與實效性、加強實踐環(huán)節(jié)推動教學(xué)理念變革，都是畢業(yè)新模式對教學(xué)思路轉(zhuǎn)變要思考的重要問題。這不僅是形式上的改變，最重要的是讓學(xué)生的設(shè)計有所依托，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐踐行理論，培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實精神與專業(yè)設(shè)計的能力。
[參考文獻]
（一）藝術(shù)實踐利于提高學(xué)生專業(yè)技能與社會活動能力藝術(shù)實踐可以使學(xué)生在一定范圍內(nèi)獲得社會對個人能力與專業(yè)水平的認(rèn)可評價，了解自己各方面能力和專業(yè)水準(zhǔn)，促進學(xué)生提高自身水平和技能。還可以使學(xué)生充分體會藝術(shù)專業(yè)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。藝術(shù)實踐利于學(xué)生完善對自身舞臺形象的塑造，有更多機會站在舞臺上表演，加強學(xué)生的舞臺表演力。還有利于提高學(xué)生的綜合能力，例如組織力、宣傳力、領(lǐng)導(dǎo)力等，使學(xué)生成為一專多能的高素質(zhì)人才。藝術(shù)實踐可以使學(xué)生盡快適應(yīng)今后工作需要，對自己今后的職業(yè)選擇有好的認(rèn)知，積累實踐經(jīng)驗后更容易融入社會。
（二）藝術(shù)實踐利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)藝術(shù)實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的進取精神與競爭意識，為學(xué)生提供機會了解社會經(jīng)濟文化現(xiàn)狀與音樂藝術(shù)的需求，產(chǎn)生強烈的使命感與緊迫感。藝術(shù)實踐利于學(xué)生樹立遠大理想，為全民音樂素質(zhì)的提高作出奉獻，為祖國建設(shè)貢獻力量，可以對學(xué)生進行愛國主義教育，進行正確教育引導(dǎo)，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，為社會主義建設(shè)貢獻自己的力量。藝術(shù)實踐利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品德，加強學(xué)生間的聯(lián)系，增強集體凝聚力與團隊合作精神。學(xué)生可以體驗貧困地區(qū)生活狀況，利于養(yǎng)成吃苦耐勞與勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
二、藝術(shù)實踐活動形式
高?？稍谛?nèi)校外分別組織音樂藝術(shù)實踐，學(xué)生在校期間可由學(xué)校組織專業(yè)大賽、綜合素質(zhì)大賽、音樂會等，并鼓勵學(xué)生積極參與或者自行組織音樂會、文藝晚會，讓學(xué)生得到實踐鍛煉。教師可組織學(xué)生去校外進行公益演出、下鄉(xiāng)演出，對貧困山區(qū)學(xué)校義務(wù)扶貧教育活動，或者利用寒暑假到其他學(xué)校、藝術(shù)館等文化教育相關(guān)單位參加培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)或編排節(jié)目等，學(xué)生可以去民間采風(fēng)、觀摩學(xué)習(xí)等進行文化調(diào)研活動。因教育對象不同，學(xué)?？煞謩e組織畢業(yè)班學(xué)生與非畢業(yè)班學(xué)生進行藝術(shù)實踐。對于畢業(yè)生，主要是畢業(yè)前實習(xí)與個人性畢業(yè)匯報演出，使學(xué)生自身知識技能進一步提高。對于非畢業(yè)生，組織學(xué)生舉行音樂節(jié)、素質(zhì)比賽與綜合技能比賽，促進學(xué)生的積極性，豐富教學(xué)方式的多樣性，加強音樂教學(xué)的能動性。
三、藝術(shù)實踐活動實施方法
（一）革新成果檢驗體系，保證實踐教學(xué)質(zhì)量評價是獲取學(xué)生水平與教學(xué)有效性的證據(jù)，一張試卷、唱一首歌、演奏曲子一直以來是高校音樂評價的主旋律。有目的和有針對性的音樂教學(xué)課堂、教學(xué)與舞臺結(jié)合，促進學(xué)生提高自身的專業(yè)能力與綜合能力，需要與之對應(yīng)的評價體系。首先，院內(nèi)實踐的教學(xué)匯報、演出和平時成績掛鉤，專業(yè)老師對其打分點評。其次，改革期末考核形式，在音樂廳考核，學(xué)生要穿正裝或者禮服，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高自身的表現(xiàn)力。學(xué)生總成績由期末考核成績和平時成績組成，可將學(xué)生表演全過程錄制，作為學(xué)習(xí)記錄，促進學(xué)生自我總結(jié)和提高提供便利。在畢業(yè)設(shè)計上，把畢業(yè)論文改為畢業(yè)匯報演出，舉辦個人音樂會，避免學(xué)生過多借鑒別人的學(xué)術(shù)成果甚至抄襲，用實踐考核評估學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。
（二）擴充實踐內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力高等藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的是集知識、技能與態(tài)度為一體的綜合能力，在當(dāng)前就業(yè)大潮面前，學(xué)生要不斷充實自己，一專多能，給自己獲得更多主動權(quán)，適應(yīng)就業(yè)擇業(yè)的雙向選擇。音樂專業(yè)的學(xué)生要有出色的舞臺表演力和扎實的課堂教學(xué)力。所以，學(xué)院要進行“五練一熟”教師職業(yè)訓(xùn)練和支教教育實習(xí)結(jié)合，提高學(xué)生的教學(xué)能力。要練書寫、講說、繪畫、制作、管理，熟悉中小學(xué)教材，提高學(xué)生駕馭課堂的能力與綜合能力。支教教育可使學(xué)生親身體驗農(nóng)村生活，確立教育理念，提高教學(xué)技能，磨練自身意志，增強責(zé)任心。
（三）組織學(xué)生藝術(shù)實踐高校音樂教育必須要教育和實際接軌，處理好專業(yè)基礎(chǔ)和能力教育的關(guān)系。藝術(shù)實踐不可以喧賓奪主，而要建立在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，構(gòu)建完整的藝術(shù)實踐課程體系，科學(xué)組織藝術(shù)實踐，因地制宜，成為課堂的拓展延伸部分，使學(xué)生得到鍛煉。藝術(shù)實踐對于不同年級有不同的目標(biāo)任務(wù)，每次都需要教師針對學(xué)生給予知識與實際工作的指導(dǎo)，并拓展專業(yè)知識，如戲劇表演、服裝舞臺、造型等。藝術(shù)實踐有時需要去偏遠地區(qū)，要選擇有經(jīng)驗和責(zé)任心的教師帶隊，保證安全。教師也要對實際進行科學(xué)合理總結(jié)，建立完善的評價機制，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生各方面的能力。高校確保藝術(shù)實踐活動開展，達到目標(biāo)，注意避免出現(xiàn)不良思想傾向。在活動前，做好學(xué)生的思想政治工作，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，為其今后服務(wù)社會產(chǎn)生積極影響。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；課程開設(shè)
一、“一對一”教學(xué)模式的改革
獨立學(xué)院的生源不同于專業(yè)藝術(shù)院校的生源，獨立學(xué)院表演專業(yè)招生的特殊性，導(dǎo)致生源大致可分為四類：專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生；專業(yè)基礎(chǔ)較淺的學(xué)生；為了上大學(xué)高考前臨時學(xué)的學(xué)生；還有一類則為零基礎(chǔ)學(xué)生。但專業(yè)類藝術(shù)院校，高考中有幾輪的專業(yè)面試，最后被錄取的大多是有著十幾，二十年琴齡的、專業(yè)能力較強的學(xué)生。因此，專業(yè)類藝術(shù)院校在專業(yè)課的課程設(shè)置中，大多沿用“一對一”的授課方式，而獨立學(xué)院生源的特殊性和數(shù)量大，顯然從一年級就采用“一對一”的授課方式是不太合理的。作為獨立學(xué)院的鋼琴教師，我們系內(nèi)的做法是在新生入學(xué)后，在第一時間了解學(xué)生的程度，也就是進行一次新生專業(yè)測評，根據(jù)測評將學(xué)生按程度分類。通過本人三年來的教學(xué)經(jīng)驗，我院新生專業(yè)程度大致為兩頭小中間大的形態(tài)，即專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生和高考前臨時學(xué)，或者零基礎(chǔ)的學(xué)生占少數(shù)，大部分為基礎(chǔ)較淺的學(xué)生。根據(jù)這一特殊性，我系對傳統(tǒng)“一對一”教學(xué)模式進行了改革，即一年級入學(xué)時，全部采用“一對三”的授課方式，一年級無論對老師，還是學(xué)生，都屬于一個相互磨合的階段，新環(huán)境的陌生和新的教學(xué)方法及理念可以通過“一對三”這種活躍的課堂氣氛很好的調(diào)節(jié)，并能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一年級也是提升專業(yè)基本功的最佳時期，“一對三”的授課方式使學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以互動，增加學(xué)生獲取的知識量，這種教學(xué)環(huán)境，相對比較輕松自然，學(xué)生可以很快的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境；進入二年級，由于曲目難度的增大，專業(yè)學(xué)習(xí)程度的不同，通過專業(yè)測試，一部分專業(yè)程度較淺的學(xué)生繼續(xù)沿用“一對三”的授課方式學(xué)習(xí)，旨在繼續(xù)提升其鋼琴基本功的學(xué)習(xí)積累，而程度較高的學(xué)生開始采用“一對二”的授課方式進行學(xué)習(xí)，以保證這部分學(xué)生專業(yè)水平的穩(wěn)步前進；而進入三年級，針對一部分專業(yè)程度較高，有再深造欲望的學(xué)生，采用“一對一”的授課方式，旨在能夠很有針對性解決其專業(yè)問題，根據(jù)其個人情況制定適應(yīng)其學(xué)習(xí)的目標(biāo)和專業(yè)規(guī)劃，這部分學(xué)生直到四年級畢業(yè)將一直采用“一對一”的授課方式，其余學(xué)生，采用“一對二”的授課方式直至畢業(yè)，讓學(xué)生可以充分取他人之所長，補自己之短，更加全面的學(xué)習(xí)鋼琴演奏知識。由于一、二、三年級授課方式的調(diào)整依據(jù)為每一學(xué)年的期末專業(yè)考試成績，因此，也大大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而極大的提升了教學(xué)效果。
二、鋼琴伴奏課的開設(shè)
鋼琴伴奏課是我系針對鋼琴表演專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課，開設(shè)時間為第三學(xué)期至第六學(xué)期，旨在能培養(yǎng)學(xué)生不但具有一定的獨奏水平，還能勝任廣大人民群眾文化活動需要、各類藝術(shù)團體的需求、中心學(xué)音樂教育人才的需求的綜合類鋼琴表演人才。之前，已經(jīng)提到獨立學(xué)院生源的特殊性，因此需要明確獨立學(xué)院不是為各類專業(yè)藝術(shù)團體和高?；?qū)I(yè)表演舞臺輸送演奏型人才，而是為社會、中小學(xué)音樂教育或地方藝術(shù)團體輸送應(yīng)用型人才。因此，鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)對于獨立學(xué)院鋼琴表演專業(yè)學(xué)生來說，尤為重要。鋼琴伴奏課以聲樂正譜伴奏為主，器樂伴奏為輔，這也符合我系兩個專業(yè)，即聲樂演唱，鋼琴演奏課程設(shè)置的特殊性，且聲樂正譜伴奏較高的社會使用率及學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，演奏程度。這門課程的授課方式為集體數(shù)碼鋼琴授課，授課教師根據(jù)每學(xué)期系內(nèi)聲樂教師的教學(xué)要求，選擇不同的授課曲目，進行集體教學(xué)，每學(xué)期總學(xué)時32學(xué)時，前24學(xué)時為課堂集體授課階段，主要學(xué)習(xí)聲樂作品的創(chuàng)作背景，風(fēng)格特征，掌握演奏難點。而后8個學(xué)時，則是跟隨指定的鋼琴伴奏老師一同進入聲樂老師課堂，為聲樂主課學(xué)生上專業(yè)課進行伴奏，屬于實踐課時，目的是更好地學(xué)以致用，與聲樂學(xué)生形成伴奏默契，解決實際伴奏中出現(xiàn)的問題及聲樂老師的具體要求等，也就是說，實踐課時內(nèi)，有三位教師在對學(xué)生伴奏做指導(dǎo)，分別為集體課伴奏老師、指定跟隨進入聲樂課堂的伴奏老師和聲樂老師。鋼琴伴奏課的考試形式為面試，即聲樂學(xué)生測試專業(yè)時，為指定聲樂學(xué)生進行正譜伴奏，考試成績?yōu)槿恢笇?dǎo)老師按相應(yīng)比例共同得出。第六學(xué)期，會增加部分器樂正譜伴奏的學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的伴奏技巧及音樂素養(yǎng)。鋼琴表演學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計由畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)音樂會和畢業(yè)鋼琴伴奏成績組成，即鋼琴表演專業(yè)畢業(yè)學(xué)生需要為聲樂演唱畢業(yè)班的同學(xué)擔(dān)任鋼琴伴奏，這種授課、考試方式極大地提升了學(xué)生的伴奏能力，豐富了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時解決了獨立學(xué)院聲樂考試鋼琴伴奏的師資缺乏問題。除了鋼琴伴奏課外，我系還開設(shè)了鋼琴即興伴奏課，學(xué)生可以根據(jù)自我的學(xué)習(xí)意愿，自行選修。
三、其他為鋼琴專業(yè)開設(shè)的輔、知識拓展型課程
為了使學(xué)生全面了解鋼琴文化，提升音樂素養(yǎng)，我系為鋼琴學(xué)生還開設(shè)了“鋼琴藝術(shù)史”、此課程是為鋼琴表演專業(yè)三年級學(xué)生開設(shè)的必修課，總學(xué)時為一學(xué)年，目的使學(xué)生了解鋼琴音樂風(fēng)格的演變及其深層次的文化、歷史根源，提高學(xué)生對鋼琴音樂文化深析的能力，從而提高學(xué)生演奏能力；其次，還開設(shè)了兩門選修課程——“中外鋼琴作品賞析”和“鋼琴教學(xué)法”，授課學(xué)時分別為一學(xué)期，這兩門課程使用“多媒體”教學(xué)手段，提升學(xué)生的鑒賞能力，充分調(diào)動學(xué)生的練琴積極性。
四、結(jié)語
綜上，是本人三年來在獨立學(xué)院教學(xué)實踐中的總結(jié)及想法，面對當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)壓力，社會文化的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重應(yīng)用型鋼琴課程的設(shè)置已非常重要，然而，在對學(xué)生實施音樂素質(zhì)教育過程中，勢必將會遇到許多新問題，這需要我們不斷的去思考、去探索。時刻用現(xiàn)代教育教學(xué)理念來指導(dǎo)我們工作，不斷改進教學(xué)方法，以積極開放的心態(tài)投入到學(xué)生教育實踐中去，作為獨立學(xué)院的教師，我們有很好的體制平臺，我們可以盡力發(fā)揮自己的主觀能動性，力在培養(yǎng)出適應(yīng)全社會需要的全面的鋼琴表演人才，從而提升獨立學(xué)院的競爭力。
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關(guān)鍵詞： 教學(xué)評估 高校院（系）管理體制 績效管理水平 策略研究
本科教學(xué)工作合格評估是提高新建本科院校教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是地方高校自身發(fā)展的需要，是促進學(xué)校改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理，增強本科教學(xué)實力主動服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展和培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的需要。四川文理學(xué)院是一所典型的新建應(yīng)用型本科院校，為提高績效管理水平，將管理重心下移，推行二級績效管理，理順學(xué)校與院（系）的管理權(quán)責(zé)，提升辦學(xué)內(nèi)涵，提高教育教學(xué)質(zhì)量。促使學(xué)校管理從靜到動，由細到精地規(guī)范高效內(nèi)部運行機制。
一、以院（系）為中心，促進教研室、教師教學(xué)管理運行機制的形成。
院（系）承擔(dān)著教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等方面的職能，在地方高校起著承上啟下的作用。辦學(xué)的核心是全面提高教育質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，教師的素質(zhì)體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平，提升教師整體教學(xué)水平在教學(xué)實踐，實踐運行管理在教研室一級基層管理機構(gòu)。以四川文理學(xué)院音樂系為例，在本科教學(xué)合格評估各項指標(biāo)的具體要求下，音樂系充分發(fā)揮教研室的作用，營造出志存高遠、追求卓越、競爭向上的教學(xué)氛圍，提高了教師隊伍素質(zhì)，促進了本科教學(xué)質(zhì)量全面提高。
教研室以活動為載體，開展“內(nèi)樹信心，外樹形象”活動，增強教師的自信心和責(zé)任感，樹立良好師德師風(fēng)，認(rèn)真履行教師職責(zé)。建立科學(xué)規(guī)范的管理機制，明確教研室主任崗位職責(zé)，規(guī)范了《教研室工作手冊》，涵蓋了教研室工作計劃、活動開展、教師備課，教學(xué)進度，質(zhì)量控制和工作總結(jié)等檢查，使教學(xué)環(huán)節(jié)常態(tài)化。
教研室以團隊建設(shè)為中介，開展“向課堂要質(zhì)量”活動，提高教師整體教學(xué)水平。教研室定期開展“老教師上示范課，中年教師上公開課，青年教師創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課”活動，公開評課，相互探討，在研討與交流中融匯，在法與內(nèi)容上相互學(xué)習(xí)，取長補短，切實提升教學(xué)水平，確保教育教學(xué)質(zhì)量。
教研室發(fā)揮團隊作用，加強教師教改、教研和科研工作，著力提高教師隊伍的科研能力，形成了鋼琴教研室、聲樂教研室、舞蹈教研室、青年教師創(chuàng)新教學(xué)團隊、青年教師科研團隊等優(yōu)秀團隊。聲樂教研室被學(xué)校授予“優(yōu)秀教學(xué)團隊”稱號。
二、以專業(yè)建設(shè)為驅(qū)動，促進內(nèi)涵式發(fā)展水平的整體提升。
專業(yè)建設(shè)是院系績效考核的重點項目之一，根據(jù)對院（系）專業(yè)建設(shè)水平進行考核和評價，加大對新專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入力度，同時，還對新專業(yè)給予指導(dǎo)，并給新專業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，切實達到加強新專業(yè)建設(shè)的目的。以四川文理學(xué)院音樂系為例，從2007年來，以音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)為依托，為適應(yīng)地方經(jīng)濟文化建設(shè)的需要，緊緊圍繞“強專業(yè)、育通才、廣就業(yè)”的辦學(xué)特色，在師范教育中融入非師范教育，在師范性素質(zhì)教育基礎(chǔ)上體現(xiàn)社會舞蹈表演專業(yè)的個性教育，注重川東巴渠民間音樂的開發(fā)和應(yīng)用研究，貫穿培養(yǎng)應(yīng)用型人才的始終。隨著專業(yè)建設(shè)的加強，新專業(yè)實驗室建設(shè)逐步完善，師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)趨于合理，支撐課程體系形成，人才培養(yǎng)方案大膽創(chuàng)新，帶動辦學(xué)內(nèi)涵的整體提升。我們主要從以下幾方面進行了探討：
1.緊密聯(lián)系專業(yè)實際，展開“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的討論，形成科學(xué)規(guī)范的課程體系。地方高校音樂本科專業(yè)由于辦學(xué)歷史較短、資金缺乏、師資隊伍素質(zhì)發(fā)展不均衡等客觀原因，普遍存在生源素質(zhì)較差，課程體系建設(shè)基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)象。其教學(xué)現(xiàn)狀與社會對人才的需求之間存在明顯差異。針對這種情況，我們切合自身實際制訂了《音樂學(xué)專業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，并展開對本科教學(xué)合格評估的核心內(nèi)容“四個促進”①、“三個基本”②、“兩個突出”③、“一個引導(dǎo)”④的學(xué)習(xí)討論，反復(fù)就專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)定位、教材的選購、實踐基地的建立以及課程設(shè)置的科目、開設(shè)的時間、學(xué)分安排等內(nèi)容是否對人才培養(yǎng)方案起到了真正的評價標(biāo)準(zhǔn)和激勵作用進行論證，從而形成既穩(wěn)定又富地域特色的課程體系，開創(chuàng)人才培養(yǎng)新格局。并將教學(xué)計劃中的課程創(chuàng)新為“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式，分為專業(yè)學(xué)科課程、專業(yè)選修課程、地方特色課程、學(xué)生自主課程、藝術(shù)實踐課程等。以專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺，以專業(yè)學(xué)科課程為專業(yè)平臺，以專業(yè)選修課程為專業(yè)發(fā)展模塊，以地方特色課程為專業(yè)特色模塊，以學(xué)生自主課程、藝術(shù)實踐課程等為實踐教學(xué)模塊，實現(xiàn)強化實踐育人，主動服務(wù)地方經(jīng)濟文化建設(shè)，為城鄉(xiāng)綜合一體化建設(shè)基層、服務(wù)社區(qū)培養(yǎng)“定崗式”應(yīng)用型音樂藝術(shù)人才。
2.重視教材選用評估，自編教材初顯成效。制定教材選用與評估制度，嚴(yán)格教材選用程序，重點選用符合教學(xué)大綱要求的教育部推薦、面向21世紀(jì)音樂專業(yè)教材、自編教材、實用性強和得到師生廣泛認(rèn)可的教材。在所使用的教材中，師生評價優(yōu)良的教材達94%。教材編寫也有了較大突破，至2012年教師主編教材3部，主編教學(xué)參考書3本。
3.注重隊伍培訓(xùn)提高，管理水平得到不斷提升。加大對教學(xué)管理人員的培訓(xùn)力度，增加教學(xué)管理人員培訓(xùn)、進修、交流、學(xué)習(xí)的機會，使教學(xué)管理人員不斷開闊視野，更新觀念，促進新建應(yīng)用型高校教學(xué)保障體系的研究，學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外質(zhì)量保障體系先進理念，并將“教育即服務(wù)”的理念貫穿于內(nèi)部質(zhì)量保障的各環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以育人為本，以學(xué)生成才和發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，改變單一依靠監(jiān)督檢查進行質(zhì)量監(jiān)控的狀況。自覺地把高等教育教學(xué)管理理論運用于工作，提高理論水平、業(yè)務(wù)能力和工作執(zhí)行力之中。制定了《教學(xué)管理文件匯編》、《學(xué)生手冊》、《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)手冊》等教學(xué)方面的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度保證了教學(xué)過程的正常運行，效果良好。
4.構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系，確保教學(xué)質(zhì)量提高。為確保教學(xué)的中心地位，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要分為校、院系兩級。校級監(jiān)控體系包括領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)指導(dǎo)委員會、教務(wù)處質(zhì)量科；院系級監(jiān)控體系為：聽課評課、教學(xué)督導(dǎo)小組和教研室。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確具體，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系健全，建立教學(xué)質(zhì)量評估制度、專業(yè)教師評議制度、學(xué)生意見反饋制度、教學(xué)督導(dǎo)制度等，不斷完善教學(xué)評價體系。同時，按照教育部本科教學(xué)合格評估的相關(guān)要求，完善教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系和教師分類管理、分類評價辦法，學(xué)生評價、教師互評、領(lǐng)導(dǎo)評價和社會評價相結(jié)合，在評價方法的運用上做到定性評價與定量評價、動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合。對教學(xué)評價的結(jié)果及時運用于教師職稱評聘、項目申報、評先選優(yōu)和績效工資分配，激發(fā)教師全身心投入教學(xué)的工作熱情。
5.學(xué)習(xí)風(fēng)氣漸濃，建設(shè)效果明顯。通過近年來持續(xù)有效的工作，校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚，越來越多的學(xué)生走進圖書館、實訓(xùn)室，圖書借閱量增長，自覺到實訓(xùn)室做練習(xí)的學(xué)生日益增多，學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)主動性增強。2007年以來，共有8名學(xué)生被評為省優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，66人被評為校級優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，168人被評為校級三好學(xué)生，6人次獲得國家獎學(xué)金，105人次獲得國家勵志獎學(xué)金，1055人次獲得國家助學(xué)金，350人次獲得學(xué)校獎、助學(xué)金。應(yīng)屆本科畢業(yè)生報考碩士研究生的報考率和錄取率也呈逐年上升趨勢。
三、以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提高。
地方高校本科人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型人才。改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)地方和社會所需的各類應(yīng)用型人才，追求現(xiàn)代大學(xué)“構(gòu)建主動適應(yīng)地方和社會對職業(yè)能力需要的人才培養(yǎng)模式”的核心內(nèi)涵，便成了首要工作。制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從實踐教學(xué)入手，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才，為學(xué)生搭建掌握科學(xué)方法和提高實踐動手能力的重要平臺。通過各種藝術(shù)表演形式的實訓(xùn)排練，國際交流、校內(nèi)外交流表演、畢業(yè)專業(yè)匯報、藝術(shù)創(chuàng)作表演等舞臺實踐，學(xué)生熟練掌握了各種專業(yè)技能，建立了牢固的文藝建設(shè)體系，形成了服務(wù)意識，從而達到了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的目的。
1.改善實訓(xùn)場地條件，保證實訓(xùn)實習(xí)時間。為進一步體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，學(xué)校制定并實施《關(guān)于進一步加強實踐育人工作的實施意見》，依托地域和專業(yè)優(yōu)勢，積極加強與藝術(shù)團體合作，引進社會力量，共建共享教育資源，積極探索合作辦學(xué)、合作育人模式。通過教學(xué)評估，配置了琴房、多媒體教室、舞蹈教室、數(shù)碼鋼琴教室、MIDI教室、排練廳、實訓(xùn)室、音樂廣場等教學(xué)場所，從而滿足了音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的需要，確保實訓(xùn)實習(xí)的時間。建立穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)實踐基地15個，其中，人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地1個，國際文藝交流中心1個。與四川省交響樂團合作簽訂了“人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地”協(xié)議，在麗江合作打造了一臺具有典型云南民族特色的節(jié)目，形成合作培養(yǎng)音樂與舞蹈藝術(shù)人才的模式。與地方教育部門和中小學(xué)合作，加強新課改合作研究和培訓(xùn)，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育改革。與此同時，積極向海外拓展合作辦學(xué)空間，與俄羅斯皇家芭蕾舞、韓國草堂大學(xué)等開展國際合作交流。
2.開展社會實踐活動，增強社會適應(yīng)能力。將社會實踐納入音樂本科教學(xué)計劃，設(shè)置2個學(xué)分。學(xué)生社會實踐活動主要采取集中與分散相結(jié)合的辦法，學(xué)生參加各種層面的社會實踐活動，均按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定折算成學(xué)分，納入課程考核。學(xué)校重在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生深入農(nóng)村、企事業(yè)、社區(qū)、中小學(xué)校等，感受社會的發(fā)展變化，增強適應(yīng)社會的能力。每年暑假或集中組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，分赴基層，開展文化、藝術(shù)活動和幫扶活動；或分散要求學(xué)生回家就近開展社會調(diào)查，每學(xué)年提交社會調(diào)查報告；或利用周末深入社區(qū)、留守兒童之家、義務(wù)演出、關(guān)愛留守兒童等活動。院（系）還組織學(xué)生參加地方大型文藝演出，發(fā)揮當(dāng)?shù)氐奈幕I(lǐng)作用，使學(xué)生在演出中得到舞臺鍛煉，音樂系參加歷屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)取得了優(yōu)異的成績，如舞蹈《大巴山抬工漢》獲全國一等獎；舞蹈《紅色記憶》獲四川省一等獎；舞蹈《麻麻辣俏幺妹》獲四川省二等獎；合唱《紅色歌謠不變調(diào)》、《火龍舞之歌》獲四川省二等獎；表演唱《打雙麻窩子送》、《巴山妹子》獲四川省三等獎。
3.規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）管理，強化專業(yè)綜合訓(xùn)練。音樂本科畢業(yè)論文（設(shè)計）主要采用畢業(yè)論文和畢業(yè)（設(shè)計）音樂會相結(jié)合的方式。各階段要求明確，流程清晰，管理規(guī)范，對本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的開題、撰寫、指導(dǎo)和答辯等環(huán)節(jié)均有具體要求，每年舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯觀摩和優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）評選。按規(guī)定確定指導(dǎo)教師，明確指導(dǎo)教師工作職責(zé)，大部分學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）選題結(jié)合社會實際，來自藝術(shù)實踐、實習(xí)和社會調(diào)查的畢業(yè)論文（設(shè)計）比例不斷增加。2011屆本科專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）來自實踐環(huán)節(jié)的比例平均達到了53%。近三屆畢業(yè)生有72篇被評選為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）。通過畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生綜合運用知識的能力和職業(yè)技能得到了全面鍛煉，達到了培養(yǎng)要求。
四、緊密地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，促進辦學(xué)定位的逐步明晰。
“服務(wù)地方，與地方互動”是對院（系）辦學(xué)定位績效考核的基本要求，也是地方本科院校的職責(zé)和突破點。近年來，各院（系）積極“找路子”，緊密圍繞地方經(jīng)濟文化建設(shè)，深入開展合作共建活動。四川文理學(xué)院音樂系緊緊圍繞學(xué)?！傲⒆愦|，服務(wù)全川，輻射周邊省市”的辦學(xué)思路，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)需要的應(yīng)用型人才。提出“立足地方，面向基層，服務(wù)城鄉(xiāng)經(jīng)濟文化建設(shè)”的辦學(xué)定位，狠抓學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，提高專業(yè)實踐技能，繁榮了地方文化市場，提高了達州市民的文化藝術(shù)修養(yǎng)。近年來，獨立承辦的各種類型的演出已有數(shù)百場，在達州及周邊縣市形成了良好的社會效應(yīng)。比如，2008年參加四川省第十屆運動會開幕式“火之歌”；2009年達州市第十屆城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理現(xiàn)場會文藝演出；2010年參加達州市元九登高節(jié)“大巴山民歌會”；2011年獨立承辦“巴國情韻”——紀(jì)念李依若誕辰100周年文藝晚會等。多次為“留守兒童基金”舉行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通過依托地方與服務(wù)地方相結(jié)合，避免了辦學(xué)定位的“大而空”，初步形成了自身的辦學(xué)特色。
總之，實施績效管理是新建地方本科院校提高院（系）教學(xué)管理水平的有效途徑。該校實行績效考核以來，取得了一些成效，積累了一定經(jīng)驗。我們應(yīng)當(dāng)把績效管理及考核作為教學(xué)管理工作的重要組成部分，在教學(xué)管理實踐中不斷改進調(diào)整，使考核指標(biāo)更加科學(xué)合理、成效考核更加明顯，努力實現(xiàn)新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。
注釋：
①“四個促進”是指促進教學(xué)建設(shè)，促進經(jīng)費投入，促進管理規(guī)范，促進質(zhì)量提高。
②“三個基本”是指教學(xué)條件基本達標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證。
③“兩個突出”是指突出服務(wù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位。
④“一個引導(dǎo)”是指引導(dǎo)參評學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機制。
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關(guān)鍵詞：FLASH動畫、元件、角色、Photoshop場景
前 言
動畫制作是分工極為細致，要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?。通常分為前期制作、中期制作、后期制作等。前期制作又包括了企劃、作品設(shè)定、資金募集等；制作包括了分鏡、原畫、中間畫、動畫、上色、背景作畫、攝影、配音、錄音等；后期制作包括剪接、特效、字幕、合成、試映等。
我的畢業(yè)設(shè)計就是應(yīng)用大學(xué)四年所學(xué)的FLASH知識制作，動畫容易直觀表現(xiàn)和抒發(fā)人們的感情，可以把現(xiàn)實不可能看到的轉(zhuǎn)為現(xiàn)實，擴展了人類的想像力和創(chuàng)造力。
動畫是一種綜合藝術(shù)門類，是工業(yè)社會人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，它集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
第1章 動畫制作流程及軟件.
1.1 Flash 動畫制作流程示意圖
文字劇本，造型設(shè)定，分鏡頭臺本，場景設(shè)計，元件動畫
1.2 Flash 軟件簡介
目前中國廣大flash愛好者主要把精力集中在了網(wǎng)頁的導(dǎo)航欄，flash網(wǎng)站，游戲制作，動畫制作等等上面比較多，其實國外已經(jīng)很多地方用到了工業(yè)，生產(chǎn)等各個方面，因為flash的自由性非常高，往往可以把界面，按鈕等制作的非常動感，這也是大家有目共睹的，所以flash的前景是只有想不到，沒有做不到的。用flash做的成名動畫很多比如《哐哐日記》、《11度青春系列電影》系列之《泡芙小姐的金魚缸》、《銘記》、《小胖妞》等等
1.3 Photoshop 軟件簡介
圖形圖像處理軟件。Photoshop可分為圖像編輯（繪制）、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
Photoshop是一款非常成熟的軟件，運行也非常的穩(wěn)定，是一款各個方面都非常出色的且通用領(lǐng)域最廣（除了不能做矢量圖）的軟件。無論配合繪圖板手繪還是僅僅用鼠標(biāo)進行鼠繪，都能作出異常精美的CG哦。就繪畫方面而言，其默認(rèn)筆觸雖然不及painer多，可是通過調(diào)節(jié)筆觸面板就能得到各種各樣的筆觸效果了。我的作品中主要用其制作動畫分層場景。
第2章 動畫前期設(shè)定與中期制作
2.1 人物風(fēng)格設(shè)定
負責(zé)設(shè)計登場角色的人物造型、身材比例，服裝樣式，不同的眼神以及表情，并表示出角色的外貌特征，個性特點等。通常需要繪制一人物的：頭部及、正、背、側(cè)等多個不同角度的三面效果，有時還會包括線條封閉和人物發(fā)型，身著不同款式的服裝造型，與其他角色的身高對比，以及佩戴的小飾物等細節(jié)。
我的人物設(shè)定是與歐美動畫風(fēng)格結(jié)合，人物形體主要由矩形，梯形帶有棱角構(gòu)成，打破常規(guī)人物設(shè)定夸張人物比例，人物服裝具有原始氣息。我認(rèn)為這是一種新方向的人設(shè)概念。
2.2 場景風(fēng)格設(shè)定
在動畫片的創(chuàng)作中，動畫場景通常是為動畫角色的表演提供服務(wù)的，動畫場景的設(shè)計要符合要求，展現(xiàn)故事發(fā)生的歷史背景、文化風(fēng)貌、地理環(huán)境和時代特征。要明確地表達故事發(fā)生的時間、地點，結(jié)合核部影片的總體風(fēng)格進行設(shè)計，給動畫角色的表演提供合適的場合。在動畫片中，動畫角色是演繹故事情節(jié)的士體，動畫場景則要緊緊圍繞角色的表演進行設(shè)計。
我的場景設(shè)計具有色彩奪目，吸引眼球，我認(rèn)為場景的風(fēng)格獨特在整部動畫中起關(guān)鍵作用。
2.3 分鏡頭草稿制作
分鏡頭劇本大多采用表格形式，格式不一，有詳有略。一般設(shè)有鏡號、景別、攝法、長度、內(nèi)容、音響、音樂等欄目。表格中的“攝法”是指鏡頭的角度和運動；“內(nèi)容”是指畫面中人物的動作和對話，有時也把動作和對話分開，列為兩項。在每個段落之前，還注有場景，即劇情發(fā)生的地點和時間；段落之間，標(biāo)有鏡頭組接的技巧。有些比較詳細的分鏡頭劇本，還附有畫面設(shè)計草圖和藝術(shù)處理說明等。
我在繪制分鏡頭注重鏡頭變換，應(yīng)用推，拉，搖，移，景別轉(zhuǎn)換，這樣使畫面更加精彩，不會出現(xiàn)呆板無聊。
2.4 完成分鏡頭動畫
根據(jù)分鏡的要求，繪制并完成人物動畫。這一步就是要用到制作的人設(shè)庫，建立元件，并用補間和逐幀動畫完成所有分鏡的動畫。做完一個場景或是一個分鏡，一定要測試調(diào)整，這樣在以后的制作中省去很多不必要的麻煩。
將人設(shè)元件拖入繪制的分鏡中，大小比例按照分鏡排放，這樣再制作完動畫后拖入場景會節(jié)省很多時間不易出現(xiàn)大小比例錯誤。
2.5 插入背景
所有分鏡場景人物動作完成后，根據(jù)場景要求用Ps繪制繪制動畫背景。并且要注意場景的分層關(guān)系，從ps源文件導(dǎo)出的圖片，要是png或gif格式，這樣遮擋人物的場景才能透明。這時場景圖片不宜特別大，那樣在flash里占空間，調(diào)試動作會很不方便。
將繪制的背景根據(jù)要求分別放入分鏡各個圖層。這時要注意哪個在前哪個在后，有需要移動的場景也要建成元件。這樣就不會錯亂。這個環(huán)節(jié)是很重主要的合成動畫動作的環(huán)節(jié)，頭腦要保持很好的狀態(tài)，最忌諱分層命令的邏輯混亂，動畫調(diào)好后還要分析鏡頭的連貫性，尤其是比例和背景的像素，都要認(rèn)真的分析制作。
2.6 動檢
動畫動作檢查，是動畫制作不可缺少的一個環(huán)節(jié)，具體分以下四個步驟：
（1）查找錯誤，例如動作調(diào)試不合理、穿幫等問題。
（2）發(fā)現(xiàn)錯誤后及時調(diào)整。
（3）查看做好的分鏡動畫是否滿足任務(wù)書和技術(shù)要求。
（4）整體調(diào)整。
動畫動作檢查無誤后，便進入了動畫后期處理的環(huán)節(jié)。
總結(jié)
《牛XX傳奇》制作完成，自己又反復(fù)的觀看，其中又做了一些調(diào)整，通過此次的畢業(yè)設(shè)計，使我對自己所學(xué)專業(yè)有了更深一層次的提高，并且有了一些切身的體會。光有計算機理論的知識是不行的，還得有更豐富的實踐經(jīng)驗，也就是多動手、多動腦，軟件就是一個工具，給你鉛筆你就能成為畢加索嗎？所以設(shè)計類軟件永遠只是一種工具，只要能很有創(chuàng)意的表達自己的想法，不在乎你用什么軟件，向我前面所說的，動畫是藝術(shù)不是技術(shù)。而這次的動畫設(shè)計就提供了一次非常好的實踐操作的機會，使我對動畫設(shè)計有了一定的了解。（作者單位：遼寧科技大學(xué)）
指導(dǎo)老師：陳鑫
參考文獻
畢業(yè)設(shè)計成果報告書
設(shè)計題目： 彝族三人舞《索瑪花開》的排演
學(xué) 院：
專 業(yè)：
班 級：
姓 名：
指導(dǎo)老師：
年 月 日
一、畢業(yè)設(shè)計分析
本設(shè)計主要針對彝族三人舞《索瑪花開》的排演展開論述。舞蹈是藝術(shù)的精靈，舞蹈帶給世界的驚喜是華麗的，舞蹈是肢體語言的藝術(shù)化表現(xiàn)。我國的舞蹈藝術(shù)中，民族舞蹈是舞蹈世界中的寶貴財富。我國是多民族國家，少數(shù)民族人口眾多，少數(shù)民族實施高度自治，這就會少數(shù)民族的文化發(fā)展奠定了豐厚的基礎(chǔ)。彝族是我國少數(shù)民族中的重要一支，彝族人民不僅在建設(shè)國家的過程中，實現(xiàn)了重要的價值，更在文化建設(shè)上，給予了我國文化發(fā)展的新鮮血液。彝族舞蹈是少數(shù)民族舞蹈中的典型類型，彝族舞蹈服飾優(yōu)美，舞風(fēng)淳樸，具有歷史的沉淀，也具有現(xiàn)代的風(fēng)格。《索瑪花開》是彝族舞蹈中的典范，《索瑪花開》展示了彝族人民的勤勞勇敢，質(zhì)樸善良。彝族舞蹈是少數(shù)民族舞蹈的典型代表，彝族舞蹈《索瑪花開》流傳多年，是彝族舞蹈的主要代表，也是我國人民熟悉的舞蹈名篇。《索瑪花開》的舞蹈排演有多個版本，每個版本表現(xiàn)出來的意境都不同，每個版本表達出的情感都有一定的差異?！端鳜敾ㄩ_》三人舞的排演，需要精雕細琢，從人物刻畫上，從舞蹈的深刻內(nèi)涵上進行細致的表現(xiàn)。
二、畢業(yè)設(shè)計過程
本設(shè)計以彝族舞蹈《索瑪花開》為設(shè)計背景，通過對舞蹈產(chǎn)生的故事分析，明確了彝族舞蹈《索瑪花開》的寓意和表現(xiàn)形式。從選題到調(diào)研，到確定任務(wù)，實現(xiàn)了連貫的過程。
主體內(nèi)容一、彝族舞蹈《索瑪花開》的產(chǎn)生背景。
我國少數(shù)民族眾多，少數(shù)民族的生產(chǎn)與生活，都在他們的聚居地保持著原始的狀態(tài)。盡管現(xiàn)代化的信息傳入到少數(shù)民族，少數(shù)民族實施了現(xiàn)代方式的生活轉(zhuǎn)變，但是，在文化方面，少數(shù)民族依然延續(xù)著傳統(tǒng)的方式。彝族是我國少數(shù)民族中的一支美麗花朵，彝族人民把歌舞當(dāng)成生活中的一部分，彝族人民對歌曲的熱愛是對民族的一種眷戀。彝族舞蹈誕生于彝族地區(qū)，由彝族人民自我創(chuàng)造，自我發(fā)展，并且形成了具有鮮明特點的舞蹈類型。彝族舞蹈的特點是來源于生活，來源于普通民眾的勞作，舞蹈的場面和舞蹈的表現(xiàn)韻味，都與勞動與生活密不可分。同時，在舞蹈的特色上，給予了民族的風(fēng)俗習(xí)慣?！端鳜敾ㄩ_》的誕生，源于彝族的民間神話。在遠古時代，上天破出九個大洞，地面上洪水泛濫，彝族人民的家園眼看要毀滅了，在這樣的危機時刻，彝族神王支嘎阿魯獨身一人與洪水戰(zhàn)斗，于是天神策舉祖深被支嘎阿魯?shù)男袨楦袆?，就派他的三女索瑪蔚下凡支持支嘎阿魯，在治水墾荒的過程中，重新建立起彝族人的家園。在日久的相處與奮斗中，索瑪蔚和神王漸漸相愛，并且成家生子，于是彝族人開始人丁興旺。在彝族兒女的奮斗中，彝族開始興旺起來，桑田恢復(fù)，農(nóng)業(yè)振興，彝族的生活開始了美好的追求。但是，天神策舉看到女兒索瑪蔚已經(jīng)拯救了彝族，就告知其要快速返回天庭。索瑪蔚在建設(shè)彝族的過程中，已經(jīng)與彝族人民產(chǎn)生了深厚的感情，而且為丈夫剩下了子女，這些兒孫都是索瑪蔚不舍的財富。于是索瑪蔚化作了一棵杜鵑，沒有回到天庭。但是，惡神烏山鬼看到彝家日漸興旺，產(chǎn)生了強烈的嫉妒，就會惡意發(fā)動的戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)斗中，支嘎阿魯率領(lǐng)彝族老少保衛(wèi)家園，獻出了生命，索瑪蔚傷心欲絕，哭泣而忘，他們的鮮血染紅了百里杜鵑。正是因為這滿山的杜鵑，給彝家人們帶來了長久的幸福與安寧。
主體內(nèi)容二、彝族舞蹈《索瑪花開》的寓意和表現(xiàn)形式。
1、《索瑪花開》的舞蹈寓意。作為彝族舞蹈的代表，《索瑪花開》是彝族人民心中的神。這種神韻是彝族人民生存與發(fā)展的動力?！端鳜敾ㄩ_》源于彝族人最美好的向往，展示了彝族人民的勤勞、勇敢、智慧、守護?！端鳜敾ㄩ_》是彝族人民心里的痛，也是彝族人民心里的幸福。民族的發(fā)展與建設(shè)，需要彝族人民能夠保持團結(jié)與奮進的心態(tài)，更需要彝族人民能夠在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中找到適合民族發(fā)展的道路。舞蹈的展現(xiàn)是彝族神韻的體現(xiàn)，《索瑪花開》的魅力就在于是彝族人民心中的向往。在發(fā)展建設(shè)民族的過程中，《索瑪花開》就像一支強勁的興奮劑，能夠激發(fā)起彝族人民的斗志，能夠讓彝族人民尊重民族的特點，在現(xiàn)代社會中進行新一輪的民族建設(shè)。
2、《索瑪花開》的表現(xiàn)形式。在多年的舞蹈排演中，《索瑪花開》具有多個版本。舞蹈的整個過程包含了幾個重點部分。分別是舞蹈的序，主題是《祭花神》，這一章表現(xiàn)了花的靈性與美麗，花的根與愛的源，花與民族的內(nèi)在聯(lián)系。隨后是舞蹈的主體部分《耕耘烏蒙》和《和諧家園》，這一部分展示了彝族人民在勞動中收獲希望，在發(fā)展中收獲財富?！端鳜斊肥俏璧傅闹匾?，在這里表現(xiàn)出愛的忠貞，愛的永久，愛的陪伴，是舞蹈最為感人的一幕。尾聲的《杜鵑花開》是具有神韻的表達，表現(xiàn)了彝族人民對索瑪蔚的愛，和索瑪蔚給予彝族人民的熱情，是升華的藝術(shù)表達。
三、畢業(yè)設(shè)計成果
每一個民族的發(fā)展背后，都有著濃烈的歷史氛圍。藝術(shù)的目的就是能夠讓民族文化進行傳承與發(fā)揚。藝術(shù)的優(yōu)勢就是能夠融合多方面的因素，對民族的發(fā)展進行展現(xiàn)。舞蹈是藝術(shù)的重要表現(xiàn)方式，對于少數(shù)民族而言，舞蹈能夠展現(xiàn)的文化是多方面的。通過彝族舞蹈《索瑪花開》的排演，可以發(fā)現(xiàn)舞蹈是技術(shù)與文化的對接。無論多么高難度的舞蹈動作，都是在彝族人民的生活與勞動中創(chuàng)造出來的，形成后的藝術(shù)性表現(xiàn)，實際上就是對彝族人民勤勞致富的行為刻畫?！端鳜敾ㄩ_》的美是彝族文化的美，《索瑪花開》的藝術(shù)價值是綻放的民族文化與社會進步的融合發(fā)展。在舞蹈的排演中，就會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)新點，這些創(chuàng)新點是最有價值的舞蹈排演成果。例如在人物的刻畫上，在藝術(shù)性動作與技術(shù)性動作的結(jié)合上，在不同角度的觀察與欣賞上，舞蹈的設(shè)計都可以達到必要的效果?！端鳜敾ㄩ_》三人舞可以進行多種形態(tài)的設(shè)計，這是舞蹈創(chuàng)新的嘗試，也是舞蹈創(chuàng)新實施具體化更新的過程。民族舞的進步需要進行現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合，更需要傳統(tǒng)化的沉淀。
四、畢業(yè)設(shè)計收獲
彝族三人舞《索瑪花開》排演的技術(shù)實施。
1、深刻理解《索瑪花開》寓意。三人舞的排演與人數(shù)眾多的排演是有區(qū)別的的，三人舞的排演重點在于對人物的刻畫與表現(xiàn)上。然而，對人物的刻畫，需要對作品有深刻的理解。舞蹈演員要充分明確《索瑪花開》的寓意，要在頭腦中刻入《索瑪花開》人物的真正形象。舞蹈是肢體語言的表現(xiàn)，但是，只有對舞蹈有深刻的理解，才能夠在肢體表現(xiàn)中能夠賦予情感。沒有情感的舞蹈表達是沒有永久生命力的。特別是三人舞的表現(xiàn)中，對舞蹈演員的標(biāo)準(zhǔn)更好高一些，例如舞
蹈演員的表情，動作的表達程度，都是真情實感下才能表現(xiàn)出來的東西。尤其像《索瑪花開》這樣的傳統(tǒng)劇目，既要表現(xiàn)出原始的熱愛，又要表現(xiàn)出現(xiàn)代的時尚，于是，對舞蹈的理解就顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：工作過程；職業(yè)能力；項目
一、改革與實踐的緣起
“如何讓動漫專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求無縫對接？”――專業(yè)指導(dǎo)研討會的動漫行業(yè)企業(yè)專家為我們確立了一個嶄新的研究課題。為了讓學(xué)生的動畫制作能力與企業(yè)崗位需求無縫對接，必須加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)形成“校中企”的校企合作實訓(xùn)基地，深化教學(xué)改革，完善項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，加強師資隊伍建設(shè)，經(jīng)常下場實踐，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形成優(yōu)秀教學(xué)團隊。在此基礎(chǔ)上，本院在教學(xué)中開展了基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革。按典型工作任務(wù)重構(gòu)課程體系，以工作過程開發(fā)項目課程，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與項目設(shè)計方案，并付諸教學(xué)實踐。將企業(yè)實際項目融入教學(xué)中，突出職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。
二、分析職業(yè)能力，確定培養(yǎng)目標(biāo)
1.職業(yè)能力分析
根據(jù)《無錫市發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)“十一五”規(guī)劃》的藍圖、對無錫“國家動畫產(chǎn)業(yè)基地”等多家動漫企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，三維動畫方向，培養(yǎng)可以從事三維動畫、游戲、影視等工作，有一定的創(chuàng)新能力，同時在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。二維動畫方向，培養(yǎng)能從事二維動畫、漫畫、游戲、影視等工作，有一定的創(chuàng)新能力，同時在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。
2.職業(yè)崗位及要求
以二維動畫為例，核心工作崗位及相關(guān)工作崗位為：（1）動畫制作以及原畫設(shè)計；（2）場景設(shè)計；（3）網(wǎng)絡(luò)動畫制作；（4）特效合成；（5）剪輯技術(shù)。
其中網(wǎng)絡(luò)動畫制作的職業(yè)能力要求與素質(zhì)有：（1）獨立完成工
作的能力；（2）網(wǎng)絡(luò)動畫軟件的熟練操作能力；（3）能夠看懂分鏡頭臺本，并充分理解導(dǎo)演的意圖；（4）具備較深厚的繪畫功底，對色彩敏感；（5）了解動畫的歷史，熟悉動畫流程；（6）具備豐富的想象力和一定的表演技能；（7）熟練掌握運動規(guī)律并能靈活運用；
（8）能夠獨立完成鏡頭剪輯及音樂的編輯；（9）具有較強的團隊合作意識。
三、基于工作過程，重構(gòu)課程體系
面向動漫設(shè)計與制作專業(yè)的核心職業(yè)崗位，即二維動畫師、二維原畫師、動畫背景師、三維建模師、三維動作師、三維特效師、后期編輯員，基于核心職業(yè)崗位歸納出動漫設(shè)計與制作學(xué)生所需培養(yǎng)的能力有：（1）動態(tài)的把握與畫面構(gòu)圖的設(shè)計；（2）場景與角色的設(shè)計和繪制；（3）色彩的搭配與運用；（4）動畫運動規(guī)律與時間的應(yīng)用能力；（5）繪制中間畫，使用二維動畫制作軟件制作動畫的能力；（6）使用三維軟件建模的能力；（7）使用三維軟件制作光影材質(zhì)貼圖的能力；（8）使用三維軟件制作動畫能力；（9）制作影像特效，完成合成剪輯的能力；（10）制作配音與音效的能力。以二維、三維、游戲動畫設(shè)計與制作任務(wù)包重構(gòu)基于工作過程的模塊化課程體系。
根據(jù)以上職業(yè)能力，需要重構(gòu)課程體系：
1.第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程
2.第二學(xué)年以工作任務(wù)包內(nèi)的項目作為引導(dǎo)，采用模塊化階段式培養(yǎng)模式
課程內(nèi)容與項目結(jié)合，以項目作為引導(dǎo)，使項目帶動課程。教師即“項目經(jīng)理”按實際項目工程分小組實施（前提是教師自身技能的達標(biāo)），一個教師一個小組，班級之間可以采用交叉方式。
3.第三學(xué)年為頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，同時選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能大賽
在制作畢業(yè)設(shè)計的同時，培養(yǎng)學(xué)生頂崗實習(xí)的能力，在實訓(xùn)中鍛煉學(xué)生的能力，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加各級技能大賽。
四、開發(fā)項目課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)
2011年學(xué)院和江蘇巔峰軟件有限公司建立項目合作，把該公司的部分項目引入《3Dsmax建模》課程中。比如，現(xiàn)已經(jīng)完成的有《德清縣3D電子地圖》的項目，由09級學(xué)生和公司員工共同參與制作，受到好評。同時建立長期合作關(guān)系，成為我們專業(yè)的校外實習(xí)基地。
根據(jù)項目制作的工作過程，制定了相應(yīng)的課程項目設(shè)計方案。
《3Dsmax建?！氛n程項目設(shè)計參考方案
項目一：德清縣3D電子地圖模型制作（學(xué)時：72）
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.最終目標(biāo)
能掌握3Dmax軟件進行三維數(shù)字物體建模；熟練運用軟件進行多邊形物體的制作以及物體模型的平滑處理。
2.促成目標(biāo)
（1）熟悉掌握3Dmax軟件標(biāo)準(zhǔn)幾何體和擴展幾何體的建模能力；（2）熟悉掌握3Dmax軟件樣條線建模的方法和技能；（3）利用多邊形建模原理命令進行建模（點、邊、面層級）；（4）利用網(wǎng)格平滑和渦輪平滑命令建模；（5）熟練使用材質(zhì)和制作貼圖。
（二）工作任務(wù)
1.熟悉3Dsmax軟件建模技能
2.掌握3Dsmax軟件材質(zhì)和貼圖技能
3.團隊合作的能力
根據(jù)德清縣3D電子地圖項目的需要，分配工作任務(wù)：每組10人負責(zé)一個街區(qū)的建模任務(wù)，每個學(xué)生負責(zé)8～10個建筑物的建模。教學(xué)活動的組織按照“任務(wù)分配―模型分析―單體模型―整體街區(qū)―公司審核”的過程來組織。
五、完成項目成果及總結(jié)
2009年與宜興華頁動畫工作室合作，07級部分學(xué)生參與52集動畫片《美猴王》的制作。學(xué)院成功將項目引入二維動畫的教
學(xué)中。
2010年與無錫西科、宜興四葉動漫軟件公司建立校區(qū)合作，
08級學(xué)生參與無錫西科游戲的制作，同時和2家公司建立長期合作關(guān)系，成為我們專業(yè)的校外實習(xí)基地。08級學(xué)生參與制作《人魚球球》游戲。
2011年與江蘇巔峰軟件有限公司建立項目合作，比如現(xiàn)已經(jīng)完成的有《德清縣3D電子地圖》的項目，09級學(xué)生和公司員工共同參與制作，受到好評。
2010年5月，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中央電視臺數(shù)字頻道合作，在北京成立了全國首創(chuàng)的地方特色紫砂動漫工作室，首批學(xué)員23位同學(xué)，已經(jīng)在國外專家的指導(dǎo)下完成紫砂動漫的設(shè)計創(chuàng)作短片《紫砂傳奇》，并安排在央視電視指南頻道和世界地理頻道播出。
2010年10月，積極引進江陰市水木東方數(shù)碼科技有限公司
入校，建立校企合作，通過多方努力，聘請了韓國動畫導(dǎo)演崔仁吉吉、樸昶進導(dǎo)演為外聘教師，長期在校指導(dǎo)，并共同進行26集動畫連續(xù)劇《蔬菜精靈――亞美》的制作。
2013年7月，與位于國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)――中國宜興環(huán)保工業(yè)園的江蘇大孚膜科技有限公司合作，制作大孚膜廢水深度處理工藝動畫。將動畫制作項目引入《三維動畫制作》課程中，項目完成后受到公司好評，并建立長期合作關(guān)系。
基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革實踐打破了傳統(tǒng)的“2.5+0.5”（先學(xué)校學(xué)習(xí)、后企業(yè)崗位實習(xí)）的培養(yǎng)模式，以校企協(xié)同培養(yǎng)為依托，將企業(yè)中的“工作任務(wù)”“職業(yè)能力”“產(chǎn)品開發(fā)”“作品展評”等企業(yè)元素提前融入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中去，使學(xué)校的教學(xué)過程與企業(yè)的工作過程合二為一，學(xué)校教師與企業(yè)專家協(xié)同培養(yǎng)，學(xué)生與學(xué)徒身份并存，學(xué)校和企業(yè)互通，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校和企業(yè)變傳統(tǒng)段式對接為全過程齒輪狀對接，真正實現(xiàn)全過程工學(xué)結(jié)合。
參考文獻：
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