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音樂表演畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

時間:2023-03-10 15:00:01

序論:在您撰寫音樂表演畢業(yè)設(shè)計總結(jié)時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

音樂表演畢業(yè)設(shè)計總結(jié)

第1篇

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);畢業(yè)模式;改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1002-8129(2017)02-0079-03

“創(chuàng)新強調(diào)的是開拓性與原創(chuàng)性,而創(chuàng)業(yè)強調(diào)的是通過實際行動獲取利益的行為?!?[2]無論創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè),學(xué)生實踐能力的提高才是真正的前提。在重視基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的同時,畢業(yè)模式的導(dǎo)向作用也能對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。良好的畢業(yè)模式不僅是對學(xué)生能力的檢測,更是一個方向性的引導(dǎo)。在鼓勵高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下,畢業(yè)模式的改革與探索也順應(yīng)形勢、與時俱進。通過三年的探索與實踐,渭南師范學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)對本科生的畢業(yè)設(shè)計模式進行了大膽改革與創(chuàng)新實踐,已形成比較完備的形式與制度,具有較強的可操作性。主要內(nèi)容分為三個方面:

一、清晰完備的畢業(yè)設(shè)計相關(guān)制度。

好的制度能使人充滿積極的正能量,壞的制度使積極者受到打擊。戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的制度是從人才培養(yǎng)計劃到教學(xué)大綱再到畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行的多維度、可持續(xù)制度。本專業(yè)從畢業(yè)創(chuàng)作實踐及畢業(yè)設(shè)計報告兩方面制定相關(guān)制度與說明,旨在讓畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計模式有清晰認(rèn)識。通過三年的實踐積累,已經(jīng)較完備的制度包括:戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師負責(zé)制度;戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐分組制度;戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計報告撰寫制度。這三個制度分別從教師、學(xué)生、內(nèi)容三個方面對學(xué)生的畢業(yè)模式進行理論上的限定,其實也是從頂層設(shè)計上為畢業(yè)生的學(xué)術(shù)質(zhì)量進行保駕護航。

二、畢業(yè)設(shè)計實踐固化為舞臺展演的形式

戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)把學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作形式從靜態(tài)展示變?yōu)閯討B(tài)展演。這種轉(zhuǎn)變不僅能激發(fā)在校生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情,還能讓學(xué)生學(xué)以致用,認(rèn)識專業(yè)能力的實用價值。這種改變引起了較大反響,2013屆渭南電廣視臺分別在新聞頻道、綜合頻道進行了專題報導(dǎo)。2014屆畢業(yè)展演吸引國內(nèi)諸多明星祝福。2015屆畢業(yè)展演成功商演,為畢業(yè)生的就業(yè)架構(gòu)了橋梁。

舞臺展演是綜合性演出,能將學(xué)生的四年所學(xué)用視聽覺的綜合方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生親身參與畢業(yè)展演實踐,能全面體會專業(yè)學(xué)習(xí)的意義,進一步明確職業(yè)工作的職能與方向。由于設(shè)計作品是每個學(xué)生選擇的方向和類型,能最大化反映學(xué)生的專長,所以也是畢業(yè)生就職的最直觀的推介會。從2015屆學(xué)生的單元話劇表演、2016屆學(xué)生的整部話劇表演、2017屆學(xué)生創(chuàng)作的話劇表演,三年來實現(xiàn)了舞美回歸舞臺,并取得突破性提升。

因為戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個綜合性的專業(yè),學(xué)習(xí)內(nèi)容很龐雜,畢業(yè)展演的形式可以讓學(xué)生在諸多的實踐中尋找合適崗位,為今后的工作與學(xué)習(xí)把握好方向。形式雖然不能直接決定內(nèi)容,但在實踐中的確為畢業(yè)生和在校生都指明了努力方向。

在實踐操作中,分工非常重要,需要從畢業(yè)年起始就開始實施。首先,要根據(jù)給學(xué)生所做的“畢業(yè)展演策劃案”來確定最佳方案。其次,教師統(tǒng)一審核后,根據(jù)每位學(xué)生的個人意向進行分工,并確定每組負責(zé)人。再次,對每組任務(wù)進行詳細劃分,并對負責(zé)人進行職責(zé)的解析。最后,在學(xué)生實施制作的過程中全程跟進,隨時指導(dǎo)。具體可分為:導(dǎo)演組負責(zé)方案的具體落實,任務(wù)包括任務(wù)分配、節(jié)目排演、節(jié)目驗收等;劇務(wù)組的任務(wù):負責(zé)排演和演出時間、場地、設(shè)備、資金、外聯(lián)等的申請與落實;演員組的任務(wù):負責(zé)排演與演出;道具組:負責(zé)舞臺調(diào)度設(shè)計、除舞臺服裝與燈光以外的道具設(shè)計與制作;化妝組:負責(zé)所有演員的發(fā)型及妝容設(shè)計與制作;服裝組:負責(zé)所有演員的服裝設(shè)計與制作;影像組:負責(zé)展演前期宣傳與后期制作。

戲劇影視美術(shù)設(shè)計是交叉學(xué)科,是與美術(shù)學(xué)科、音樂表演、媒體傳播等專業(yè)都相關(guān)的綜合性專業(yè),所以各組在完成好自身任務(wù)的同時,合作才是展演成功的最大考驗。展演不僅對本專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生促進作用,對于院系之間、專業(yè)之間的合作也具有重要作用,是探索交叉學(xué)科間學(xué)科發(fā)展的有益探索。

三、理論與實踐并重的畢業(yè)設(shè)計報告形式

畢業(yè)論文在學(xué)生畢業(yè)能力考察上重理論輕實踐,學(xué)在在論文選題上往往存在與實踐相脫節(jié)的情況,在重視實踐創(chuàng)新的今天,將畢業(yè)論文改為與畢業(yè)設(shè)計實踐相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計報告能更好呈現(xiàn)學(xué)生實踐與理論兩方面的能力。改變的不能只是名稱,實質(zhì)性內(nèi)容的改變才是核心。

專業(yè)畢業(yè)設(shè)計報告從內(nèi)容、形式、考察能力三方面進行了變革。內(nèi)容方面要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)創(chuàng)作的初衷和過程等方面進行全面闡述與論證,對畢業(yè)設(shè)計實踐的理論支撐與說明。形式方面:分為概述,就畢業(yè)設(shè)計題目的背景資料、目的方法、創(chuàng)新點等方面陳述;創(chuàng)意構(gòu)思,就畢業(yè)作品的創(chuàng)意來源、創(chuàng)意過程、藝術(shù)特色、創(chuàng)作手法、人員分工、個人承擔(dān)角色和任務(wù)等方面來陳述以及草圖等;創(chuàng)作過程,可用草圖、設(shè)計稿、展開圖、創(chuàng)意稿、分鏡、腳本、劇本、過程數(shù)據(jù)、參數(shù)等為主來陳述。成果綜述,評述圍繞著畢業(yè)設(shè)計完成的工作任務(wù)情況、主題思想、藝術(shù)特點、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)效果等方面來陳述。這四個部分由表及里,按創(chuàng)作的完成順序進行完整闡述??疾炷芰Ψ矫妫嚎疾鞂W(xué)生條理的創(chuàng)作思維構(gòu)架能力、清晰的語言表達能力以及理論與實踐的綜合展示能力。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計注重實踐能力的檢驗,讓學(xué)生的作品在真實的舞臺上呈現(xiàn),更能直觀展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并能給即將開始的職業(yè)生涯以真實的創(chuàng)作體驗。展演舞臺讓學(xué)生把專業(yè)、特長、興趣交叉在一起,提高了學(xué)生的自主參與意識,培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神,更能反映學(xué)生的特長,為學(xué)生鋪設(shè)良好的職業(yè)通道。

這種學(xué)生與教師根據(jù)個人意愿自主結(jié)合的形式,還能讓每位教師的特長得到最大發(fā)揮。每位教師的專業(yè)方向不同,但往往需要指導(dǎo)就是自己不擅長的方向,水平難免就受到限制。新的畢業(yè)模式根據(jù)方向確定指導(dǎo)教師,能使教師專業(yè)方向更對口,這樣教師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計作品水平自然也就得到了提升。

當(dāng)今演劇形式的創(chuàng)新、演藝空間的多樣化,使得我們不得不重新審視戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐與理論之間關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情、提高教學(xué)的針對性與實效性、加強實踐環(huán)節(jié)推動教學(xué)理念變革,都是畢業(yè)新模式對教學(xué)思路轉(zhuǎn)變要思考的重要問題。這不僅是形式上的改變,最重要的是讓學(xué)生的設(shè)計有所依托,用理論指導(dǎo)實踐,用實踐踐行理論,培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實精神與專業(yè)設(shè)計的能力。

[參考文獻]

第2篇

(一)藝術(shù)實踐利于提高學(xué)生專業(yè)技能與社會活動能力藝術(shù)實踐可以使學(xué)生在一定范圍內(nèi)獲得社會對個人能力與專業(yè)水平的認(rèn)可評價,了解自己各方面能力和專業(yè)水準(zhǔn),促進學(xué)生提高自身水平和技能。還可以使學(xué)生充分體會藝術(shù)專業(yè)的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到事半功倍的效果。藝術(shù)實踐利于學(xué)生完善對自身舞臺形象的塑造,有更多機會站在舞臺上表演,加強學(xué)生的舞臺表演力。還有利于提高學(xué)生的綜合能力,例如組織力、宣傳力、領(lǐng)導(dǎo)力等,使學(xué)生成為一專多能的高素質(zhì)人才。藝術(shù)實踐可以使學(xué)生盡快適應(yīng)今后工作需要,對自己今后的職業(yè)選擇有好的認(rèn)知,積累實踐經(jīng)驗后更容易融入社會。

(二)藝術(shù)實踐利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)藝術(shù)實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的進取精神與競爭意識,為學(xué)生提供機會了解社會經(jīng)濟文化現(xiàn)狀與音樂藝術(shù)的需求,產(chǎn)生強烈的使命感與緊迫感。藝術(shù)實踐利于學(xué)生樹立遠大理想,為全民音樂素質(zhì)的提高作出奉獻,為祖國建設(shè)貢獻力量,可以對學(xué)生進行愛國主義教育,進行正確教育引導(dǎo),樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀,為社會主義建設(shè)貢獻自己的力量。藝術(shù)實踐利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品德,加強學(xué)生間的聯(lián)系,增強集體凝聚力與團隊合作精神。學(xué)生可以體驗貧困地區(qū)生活狀況,利于養(yǎng)成吃苦耐勞與勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

二、藝術(shù)實踐活動形式

高??稍谛?nèi)校外分別組織音樂藝術(shù)實踐,學(xué)生在校期間可由學(xué)校組織專業(yè)大賽、綜合素質(zhì)大賽、音樂會等,并鼓勵學(xué)生積極參與或者自行組織音樂會、文藝晚會,讓學(xué)生得到實踐鍛煉。教師可組織學(xué)生去校外進行公益演出、下鄉(xiāng)演出,對貧困山區(qū)學(xué)校義務(wù)扶貧教育活動,或者利用寒暑假到其他學(xué)校、藝術(shù)館等文化教育相關(guān)單位參加培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)或編排節(jié)目等,學(xué)生可以去民間采風(fēng)、觀摩學(xué)習(xí)等進行文化調(diào)研活動。因教育對象不同,學(xué)??煞謩e組織畢業(yè)班學(xué)生與非畢業(yè)班學(xué)生進行藝術(shù)實踐。對于畢業(yè)生,主要是畢業(yè)前實習(xí)與個人性畢業(yè)匯報演出,使學(xué)生自身知識技能進一步提高。對于非畢業(yè)生,組織學(xué)生舉行音樂節(jié)、素質(zhì)比賽與綜合技能比賽,促進學(xué)生的積極性,豐富教學(xué)方式的多樣性,加強音樂教學(xué)的能動性。

三、藝術(shù)實踐活動實施方法

(一)革新成果檢驗體系,保證實踐教學(xué)質(zhì)量評價是獲取學(xué)生水平與教學(xué)有效性的證據(jù),一張試卷、唱一首歌、演奏曲子一直以來是高校音樂評價的主旋律。有目的和有針對性的音樂教學(xué)課堂、教學(xué)與舞臺結(jié)合,促進學(xué)生提高自身的專業(yè)能力與綜合能力,需要與之對應(yīng)的評價體系。首先,院內(nèi)實踐的教學(xué)匯報、演出和平時成績掛鉤,專業(yè)老師對其打分點評。其次,改革期末考核形式,在音樂廳考核,學(xué)生要穿正裝或者禮服,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),提高自身的表現(xiàn)力。學(xué)生總成績由期末考核成績和平時成績組成,可將學(xué)生表演全過程錄制,作為學(xué)習(xí)記錄,促進學(xué)生自我總結(jié)和提高提供便利。在畢業(yè)設(shè)計上,把畢業(yè)論文改為畢業(yè)匯報演出,舉辦個人音樂會,避免學(xué)生過多借鑒別人的學(xué)術(shù)成果甚至抄襲,用實踐考核評估學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

(二)擴充實踐內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力高等藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的是集知識、技能與態(tài)度為一體的綜合能力,在當(dāng)前就業(yè)大潮面前,學(xué)生要不斷充實自己,一專多能,給自己獲得更多主動權(quán),適應(yīng)就業(yè)擇業(yè)的雙向選擇。音樂專業(yè)的學(xué)生要有出色的舞臺表演力和扎實的課堂教學(xué)力。所以,學(xué)院要進行“五練一熟”教師職業(yè)訓(xùn)練和支教教育實習(xí)結(jié)合,提高學(xué)生的教學(xué)能力。要練書寫、講說、繪畫、制作、管理,熟悉中小學(xué)教材,提高學(xué)生駕馭課堂的能力與綜合能力。支教教育可使學(xué)生親身體驗農(nóng)村生活,確立教育理念,提高教學(xué)技能,磨練自身意志,增強責(zé)任心。

(三)組織學(xué)生藝術(shù)實踐高校音樂教育必須要教育和實際接軌,處理好專業(yè)基礎(chǔ)和能力教育的關(guān)系。藝術(shù)實踐不可以喧賓奪主,而要建立在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上,構(gòu)建完整的藝術(shù)實踐課程體系,科學(xué)組織藝術(shù)實踐,因地制宜,成為課堂的拓展延伸部分,使學(xué)生得到鍛煉。藝術(shù)實踐對于不同年級有不同的目標(biāo)任務(wù),每次都需要教師針對學(xué)生給予知識與實際工作的指導(dǎo),并拓展專業(yè)知識,如戲劇表演、服裝舞臺、造型等。藝術(shù)實踐有時需要去偏遠地區(qū),要選擇有經(jīng)驗和責(zé)任心的教師帶隊,保證安全。教師也要對實際進行科學(xué)合理總結(jié),建立完善的評價機制,提高學(xué)生的積極性,提高學(xué)生各方面的能力。高校確保藝術(shù)實踐活動開展,達到目標(biāo),注意避免出現(xiàn)不良思想傾向。在活動前,做好學(xué)生的思想政治工作,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,為其今后服務(wù)社會產(chǎn)生積極影響。

四、總結(jié)

第3篇

關(guān)鍵詞:教學(xué)模式;課程開設(shè)

一、“一對一”教學(xué)模式的改革

獨立學(xué)院的生源不同于專業(yè)藝術(shù)院校的生源,獨立學(xué)院表演專業(yè)招生的特殊性,導(dǎo)致生源大致可分為四類:專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生;專業(yè)基礎(chǔ)較淺的學(xué)生;為了上大學(xué)高考前臨時學(xué)的學(xué)生;還有一類則為零基礎(chǔ)學(xué)生。但專業(yè)類藝術(shù)院校,高考中有幾輪的專業(yè)面試,最后被錄取的大多是有著十幾,二十年琴齡的、專業(yè)能力較強的學(xué)生。因此,專業(yè)類藝術(shù)院校在專業(yè)課的課程設(shè)置中,大多沿用“一對一”的授課方式,而獨立學(xué)院生源的特殊性和數(shù)量大,顯然從一年級就采用“一對一”的授課方式是不太合理的。作為獨立學(xué)院的鋼琴教師,我們系內(nèi)的做法是在新生入學(xué)后,在第一時間了解學(xué)生的程度,也就是進行一次新生專業(yè)測評,根據(jù)測評將學(xué)生按程度分類。通過本人三年來的教學(xué)經(jīng)驗,我院新生專業(yè)程度大致為兩頭小中間大的形態(tài),即專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生和高考前臨時學(xué),或者零基礎(chǔ)的學(xué)生占少數(shù),大部分為基礎(chǔ)較淺的學(xué)生。根據(jù)這一特殊性,我系對傳統(tǒng)“一對一”教學(xué)模式進行了改革,即一年級入學(xué)時,全部采用“一對三”的授課方式,一年級無論對老師,還是學(xué)生,都屬于一個相互磨合的階段,新環(huán)境的陌生和新的教學(xué)方法及理念可以通過“一對三”這種活躍的課堂氣氛很好的調(diào)節(jié),并能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一年級也是提升專業(yè)基本功的最佳時期,“一對三”的授課方式使學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以互動,增加學(xué)生獲取的知識量,這種教學(xué)環(huán)境,相對比較輕松自然,學(xué)生可以很快的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境;進入二年級,由于曲目難度的增大,專業(yè)學(xué)習(xí)程度的不同,通過專業(yè)測試,一部分專業(yè)程度較淺的學(xué)生繼續(xù)沿用“一對三”的授課方式學(xué)習(xí),旨在繼續(xù)提升其鋼琴基本功的學(xué)習(xí)積累,而程度較高的學(xué)生開始采用“一對二”的授課方式進行學(xué)習(xí),以保證這部分學(xué)生專業(yè)水平的穩(wěn)步前進;而進入三年級,針對一部分專業(yè)程度較高,有再深造欲望的學(xué)生,采用“一對一”的授課方式,旨在能夠很有針對性解決其專業(yè)問題,根據(jù)其個人情況制定適應(yīng)其學(xué)習(xí)的目標(biāo)和專業(yè)規(guī)劃,這部分學(xué)生直到四年級畢業(yè)將一直采用“一對一”的授課方式,其余學(xué)生,采用“一對二”的授課方式直至畢業(yè),讓學(xué)生可以充分取他人之所長,補自己之短,更加全面的學(xué)習(xí)鋼琴演奏知識。由于一、二、三年級授課方式的調(diào)整依據(jù)為每一學(xué)年的期末專業(yè)考試成績,因此,也大大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而極大的提升了教學(xué)效果。

二、鋼琴伴奏課的開設(shè)

鋼琴伴奏課是我系針對鋼琴表演專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課,開設(shè)時間為第三學(xué)期至第六學(xué)期,旨在能培養(yǎng)學(xué)生不但具有一定的獨奏水平,還能勝任廣大人民群眾文化活動需要、各類藝術(shù)團體的需求、中心學(xué)音樂教育人才的需求的綜合類鋼琴表演人才。之前,已經(jīng)提到獨立學(xué)院生源的特殊性,因此需要明確獨立學(xué)院不是為各類專業(yè)藝術(shù)團體和高?;?qū)I(yè)表演舞臺輸送演奏型人才,而是為社會、中小學(xué)音樂教育或地方藝術(shù)團體輸送應(yīng)用型人才。因此,鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)對于獨立學(xué)院鋼琴表演專業(yè)學(xué)生來說,尤為重要。鋼琴伴奏課以聲樂正譜伴奏為主,器樂伴奏為輔,這也符合我系兩個專業(yè),即聲樂演唱,鋼琴演奏課程設(shè)置的特殊性,且聲樂正譜伴奏較高的社會使用率及學(xué)生學(xué)習(xí)意愿,演奏程度。這門課程的授課方式為集體數(shù)碼鋼琴授課,授課教師根據(jù)每學(xué)期系內(nèi)聲樂教師的教學(xué)要求,選擇不同的授課曲目,進行集體教學(xué),每學(xué)期總學(xué)時32學(xué)時,前24學(xué)時為課堂集體授課階段,主要學(xué)習(xí)聲樂作品的創(chuàng)作背景,風(fēng)格特征,掌握演奏難點。而后8個學(xué)時,則是跟隨指定的鋼琴伴奏老師一同進入聲樂老師課堂,為聲樂主課學(xué)生上專業(yè)課進行伴奏,屬于實踐課時,目的是更好地學(xué)以致用,與聲樂學(xué)生形成伴奏默契,解決實際伴奏中出現(xiàn)的問題及聲樂老師的具體要求等,也就是說,實踐課時內(nèi),有三位教師在對學(xué)生伴奏做指導(dǎo),分別為集體課伴奏老師、指定跟隨進入聲樂課堂的伴奏老師和聲樂老師。鋼琴伴奏課的考試形式為面試,即聲樂學(xué)生測試專業(yè)時,為指定聲樂學(xué)生進行正譜伴奏,考試成績?yōu)槿恢笇?dǎo)老師按相應(yīng)比例共同得出。第六學(xué)期,會增加部分器樂正譜伴奏的學(xué)習(xí),以豐富學(xué)生的伴奏技巧及音樂素養(yǎng)。鋼琴表演學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計由畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)音樂會和畢業(yè)鋼琴伴奏成績組成,即鋼琴表演專業(yè)畢業(yè)學(xué)生需要為聲樂演唱畢業(yè)班的同學(xué)擔(dān)任鋼琴伴奏,這種授課、考試方式極大地提升了學(xué)生的伴奏能力,豐富了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),同時解決了獨立學(xué)院聲樂考試鋼琴伴奏的師資缺乏問題。除了鋼琴伴奏課外,我系還開設(shè)了鋼琴即興伴奏課,學(xué)生可以根據(jù)自我的學(xué)習(xí)意愿,自行選修。

三、其他為鋼琴專業(yè)開設(shè)的輔、知識拓展型課程

為了使學(xué)生全面了解鋼琴文化,提升音樂素養(yǎng),我系為鋼琴學(xué)生還開設(shè)了“鋼琴藝術(shù)史”、此課程是為鋼琴表演專業(yè)三年級學(xué)生開設(shè)的必修課,總學(xué)時為一學(xué)年,目的使學(xué)生了解鋼琴音樂風(fēng)格的演變及其深層次的文化、歷史根源,提高學(xué)生對鋼琴音樂文化深析的能力,從而提高學(xué)生演奏能力;其次,還開設(shè)了兩門選修課程——“中外鋼琴作品賞析”和“鋼琴教學(xué)法”,授課學(xué)時分別為一學(xué)期,這兩門課程使用“多媒體”教學(xué)手段,提升學(xué)生的鑒賞能力,充分調(diào)動學(xué)生的練琴積極性。

四、結(jié)語

綜上,是本人三年來在獨立學(xué)院教學(xué)實踐中的總結(jié)及想法,面對當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)壓力,社會文化的需求,創(chuàng)新教學(xué)模式,注重應(yīng)用型鋼琴課程的設(shè)置已非常重要,然而,在對學(xué)生實施音樂素質(zhì)教育過程中,勢必將會遇到許多新問題,這需要我們不斷的去思考、去探索。時刻用現(xiàn)代教育教學(xué)理念來指導(dǎo)我們工作,不斷改進教學(xué)方法,以積極開放的心態(tài)投入到學(xué)生教育實踐中去,作為獨立學(xué)院的教師,我們有很好的體制平臺,我們可以盡力發(fā)揮自己的主觀能動性,力在培養(yǎng)出適應(yīng)全社會需要的全面的鋼琴表演人才,從而提升獨立學(xué)院的競爭力。

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第4篇

關(guān)鍵詞: 教學(xué)評估 高校院(系)管理體制 績效管理水平 策略研究

本科教學(xué)工作合格評估是提高新建本科院校教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,是地方高校自身發(fā)展的需要,是促進學(xué)校改善辦學(xué)條件,規(guī)范教學(xué)管理,增強本科教學(xué)實力主動服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展和培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的需要。四川文理學(xué)院是一所典型的新建應(yīng)用型本科院校,為提高績效管理水平,將管理重心下移,推行二級績效管理,理順學(xué)校與院(系)的管理權(quán)責(zé),提升辦學(xué)內(nèi)涵,提高教育教學(xué)質(zhì)量。促使學(xué)校管理從靜到動,由細到精地規(guī)范高效內(nèi)部運行機制。

一、以院(系)為中心,促進教研室、教師教學(xué)管理運行機制的形成。

院(系)承擔(dān)著教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等方面的職能,在地方高校起著承上啟下的作用。辦學(xué)的核心是全面提高教育質(zhì)量,提高質(zhì)量的關(guān)鍵是教師,教師的素質(zhì)體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平,提升教師整體教學(xué)水平在教學(xué)實踐,實踐運行管理在教研室一級基層管理機構(gòu)。以四川文理學(xué)院音樂系為例,在本科教學(xué)合格評估各項指標(biāo)的具體要求下,音樂系充分發(fā)揮教研室的作用,營造出志存高遠、追求卓越、競爭向上的教學(xué)氛圍,提高了教師隊伍素質(zhì),促進了本科教學(xué)質(zhì)量全面提高。

教研室以活動為載體,開展“內(nèi)樹信心,外樹形象”活動,增強教師的自信心和責(zé)任感,樹立良好師德師風(fēng),認(rèn)真履行教師職責(zé)。建立科學(xué)規(guī)范的管理機制,明確教研室主任崗位職責(zé),規(guī)范了《教研室工作手冊》,涵蓋了教研室工作計劃、活動開展、教師備課,教學(xué)進度,質(zhì)量控制和工作總結(jié)等檢查,使教學(xué)環(huán)節(jié)常態(tài)化。

教研室以團隊建設(shè)為中介,開展“向課堂要質(zhì)量”活動,提高教師整體教學(xué)水平。教研室定期開展“老教師上示范課,中年教師上公開課,青年教師創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課”活動,公開評課,相互探討,在研討與交流中融匯,在法與內(nèi)容上相互學(xué)習(xí),取長補短,切實提升教學(xué)水平,確保教育教學(xué)質(zhì)量。

教研室發(fā)揮團隊作用,加強教師教改、教研和科研工作,著力提高教師隊伍的科研能力,形成了鋼琴教研室、聲樂教研室、舞蹈教研室、青年教師創(chuàng)新教學(xué)團隊、青年教師科研團隊等優(yōu)秀團隊。聲樂教研室被學(xué)校授予“優(yōu)秀教學(xué)團隊”稱號。

二、以專業(yè)建設(shè)為驅(qū)動,促進內(nèi)涵式發(fā)展水平的整體提升。

專業(yè)建設(shè)是院系績效考核的重點項目之一,根據(jù)對院(系)專業(yè)建設(shè)水平進行考核和評價,加大對新專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入力度,同時,還對新專業(yè)給予指導(dǎo),并給新專業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策,切實達到加強新專業(yè)建設(shè)的目的。以四川文理學(xué)院音樂系為例,從2007年來,以音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)為依托,為適應(yīng)地方經(jīng)濟文化建設(shè)的需要,緊緊圍繞“強專業(yè)、育通才、廣就業(yè)”的辦學(xué)特色,在師范教育中融入非師范教育,在師范性素質(zhì)教育基礎(chǔ)上體現(xiàn)社會舞蹈表演專業(yè)的個性教育,注重川東巴渠民間音樂的開發(fā)和應(yīng)用研究,貫穿培養(yǎng)應(yīng)用型人才的始終。隨著專業(yè)建設(shè)的加強,新專業(yè)實驗室建設(shè)逐步完善,師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)趨于合理,支撐課程體系形成,人才培養(yǎng)方案大膽創(chuàng)新,帶動辦學(xué)內(nèi)涵的整體提升。我們主要從以下幾方面進行了探討:

1.緊密聯(lián)系專業(yè)實際,展開“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的討論,形成科學(xué)規(guī)范的課程體系。地方高校音樂本科專業(yè)由于辦學(xué)歷史較短、資金缺乏、師資隊伍素質(zhì)發(fā)展不均衡等客觀原因,普遍存在生源素質(zhì)較差,課程體系建設(shè)基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)象。其教學(xué)現(xiàn)狀與社會對人才的需求之間存在明顯差異。針對這種情況,我們切合自身實際制訂了《音樂學(xué)專業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》,并展開對本科教學(xué)合格評估的核心內(nèi)容“四個促進”①、“三個基本”②、“兩個突出”③、“一個引導(dǎo)”④的學(xué)習(xí)討論,反復(fù)就專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)定位、教材的選購、實踐基地的建立以及課程設(shè)置的科目、開設(shè)的時間、學(xué)分安排等內(nèi)容是否對人才培養(yǎng)方案起到了真正的評價標(biāo)準(zhǔn)和激勵作用進行論證,從而形成既穩(wěn)定又富地域特色的課程體系,開創(chuàng)人才培養(yǎng)新格局。并將教學(xué)計劃中的課程創(chuàng)新為“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式,分為專業(yè)學(xué)科課程、專業(yè)選修課程、地方特色課程、學(xué)生自主課程、藝術(shù)實踐課程等。以專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺,以專業(yè)學(xué)科課程為專業(yè)平臺,以專業(yè)選修課程為專業(yè)發(fā)展模塊,以地方特色課程為專業(yè)特色模塊,以學(xué)生自主課程、藝術(shù)實踐課程等為實踐教學(xué)模塊,實現(xiàn)強化實踐育人,主動服務(wù)地方經(jīng)濟文化建設(shè),為城鄉(xiāng)綜合一體化建設(shè)基層、服務(wù)社區(qū)培養(yǎng)“定崗式”應(yīng)用型音樂藝術(shù)人才。

2.重視教材選用評估,自編教材初顯成效。制定教材選用與評估制度,嚴(yán)格教材選用程序,重點選用符合教學(xué)大綱要求的教育部推薦、面向21世紀(jì)音樂專業(yè)教材、自編教材、實用性強和得到師生廣泛認(rèn)可的教材。在所使用的教材中,師生評價優(yōu)良的教材達94%。教材編寫也有了較大突破,至2012年教師主編教材3部,主編教學(xué)參考書3本。

3.注重隊伍培訓(xùn)提高,管理水平得到不斷提升。加大對教學(xué)管理人員的培訓(xùn)力度,增加教學(xué)管理人員培訓(xùn)、進修、交流、學(xué)習(xí)的機會,使教學(xué)管理人員不斷開闊視野,更新觀念,促進新建應(yīng)用型高校教學(xué)保障體系的研究,學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外質(zhì)量保障體系先進理念,并將“教育即服務(wù)”的理念貫穿于內(nèi)部質(zhì)量保障的各環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)以育人為本,以學(xué)生成才和發(fā)展為本,以教師發(fā)展為本,改變單一依靠監(jiān)督檢查進行質(zhì)量監(jiān)控的狀況。自覺地把高等教育教學(xué)管理理論運用于工作,提高理論水平、業(yè)務(wù)能力和工作執(zhí)行力之中。制定了《教學(xué)管理文件匯編》、《學(xué)生手冊》、《畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)手冊》等教學(xué)方面的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度保證了教學(xué)過程的正常運行,效果良好。

4.構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系,確保教學(xué)質(zhì)量提高。為確保教學(xué)的中心地位,建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要分為校、院系兩級。校級監(jiān)控體系包括領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)指導(dǎo)委員會、教務(wù)處質(zhì)量科;院系級監(jiān)控體系為:聽課評課、教學(xué)督導(dǎo)小組和教研室。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確具體,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系健全,建立教學(xué)質(zhì)量評估制度、專業(yè)教師評議制度、學(xué)生意見反饋制度、教學(xué)督導(dǎo)制度等,不斷完善教學(xué)評價體系。同時,按照教育部本科教學(xué)合格評估的相關(guān)要求,完善教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系和教師分類管理、分類評價辦法,學(xué)生評價、教師互評、領(lǐng)導(dǎo)評價和社會評價相結(jié)合,在評價方法的運用上做到定性評價與定量評價、動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合。對教學(xué)評價的結(jié)果及時運用于教師職稱評聘、項目申報、評先選優(yōu)和績效工資分配,激發(fā)教師全身心投入教學(xué)的工作熱情。

5.學(xué)習(xí)風(fēng)氣漸濃,建設(shè)效果明顯。通過近年來持續(xù)有效的工作,校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚,越來越多的學(xué)生走進圖書館、實訓(xùn)室,圖書借閱量增長,自覺到實訓(xùn)室做練習(xí)的學(xué)生日益增多,學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī),學(xué)習(xí)主動性增強。2007年以來,共有8名學(xué)生被評為省優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生,66人被評為校級優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生,168人被評為校級三好學(xué)生,6人次獲得國家獎學(xué)金,105人次獲得國家勵志獎學(xué)金,1055人次獲得國家助學(xué)金,350人次獲得學(xué)校獎、助學(xué)金。應(yīng)屆本科畢業(yè)生報考碩士研究生的報考率和錄取率也呈逐年上升趨勢。

三、以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo),促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提高。

地方高校本科人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型人才。改革人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)地方和社會所需的各類應(yīng)用型人才,追求現(xiàn)代大學(xué)“構(gòu)建主動適應(yīng)地方和社會對職業(yè)能力需要的人才培養(yǎng)模式”的核心內(nèi)涵,便成了首要工作。制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,以學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo),從實踐教學(xué)入手,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才,為學(xué)生搭建掌握科學(xué)方法和提高實踐動手能力的重要平臺。通過各種藝術(shù)表演形式的實訓(xùn)排練,國際交流、校內(nèi)外交流表演、畢業(yè)專業(yè)匯報、藝術(shù)創(chuàng)作表演等舞臺實踐,學(xué)生熟練掌握了各種專業(yè)技能,建立了牢固的文藝建設(shè)體系,形成了服務(wù)意識,從而達到了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的目的。

1.改善實訓(xùn)場地條件,保證實訓(xùn)實習(xí)時間。為進一步體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,學(xué)校制定并實施《關(guān)于進一步加強實踐育人工作的實施意見》,依托地域和專業(yè)優(yōu)勢,積極加強與藝術(shù)團體合作,引進社會力量,共建共享教育資源,積極探索合作辦學(xué)、合作育人模式。通過教學(xué)評估,配置了琴房、多媒體教室、舞蹈教室、數(shù)碼鋼琴教室、MIDI教室、排練廳、實訓(xùn)室、音樂廣場等教學(xué)場所,從而滿足了音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的需要,確保實訓(xùn)實習(xí)的時間。建立穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)實踐基地15個,其中,人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地1個,國際文藝交流中心1個。與四川省交響樂團合作簽訂了“人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地”協(xié)議,在麗江合作打造了一臺具有典型云南民族特色的節(jié)目,形成合作培養(yǎng)音樂與舞蹈藝術(shù)人才的模式。與地方教育部門和中小學(xué)合作,加強新課改合作研究和培訓(xùn),服務(wù)地方基礎(chǔ)教育改革。與此同時,積極向海外拓展合作辦學(xué)空間,與俄羅斯皇家芭蕾舞、韓國草堂大學(xué)等開展國際合作交流。

2.開展社會實踐活動,增強社會適應(yīng)能力。將社會實踐納入音樂本科教學(xué)計劃,設(shè)置2個學(xué)分。學(xué)生社會實踐活動主要采取集中與分散相結(jié)合的辦法,學(xué)生參加各種層面的社會實踐活動,均按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定折算成學(xué)分,納入課程考核。學(xué)校重在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生深入農(nóng)村、企事業(yè)、社區(qū)、中小學(xué)校等,感受社會的發(fā)展變化,增強適應(yīng)社會的能力。每年暑假或集中組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動,分赴基層,開展文化、藝術(shù)活動和幫扶活動;或分散要求學(xué)生回家就近開展社會調(diào)查,每學(xué)年提交社會調(diào)查報告;或利用周末深入社區(qū)、留守兒童之家、義務(wù)演出、關(guān)愛留守兒童等活動。院(系)還組織學(xué)生參加地方大型文藝演出,發(fā)揮當(dāng)?shù)氐奈幕I(lǐng)作用,使學(xué)生在演出中得到舞臺鍛煉,音樂系參加歷屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)取得了優(yōu)異的成績,如舞蹈《大巴山抬工漢》獲全國一等獎;舞蹈《紅色記憶》獲四川省一等獎;舞蹈《麻麻辣俏幺妹》獲四川省二等獎;合唱《紅色歌謠不變調(diào)》、《火龍舞之歌》獲四川省二等獎;表演唱《打雙麻窩子送》、《巴山妹子》獲四川省三等獎。

3.規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計)管理,強化專業(yè)綜合訓(xùn)練。音樂本科畢業(yè)論文(設(shè)計)主要采用畢業(yè)論文和畢業(yè)(設(shè)計)音樂會相結(jié)合的方式。各階段要求明確,流程清晰,管理規(guī)范,對本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)的開題、撰寫、指導(dǎo)和答辯等環(huán)節(jié)均有具體要求,每年舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯觀摩和優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)評選。按規(guī)定確定指導(dǎo)教師,明確指導(dǎo)教師工作職責(zé),大部分學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)選題結(jié)合社會實際,來自藝術(shù)實踐、實習(xí)和社會調(diào)查的畢業(yè)論文(設(shè)計)比例不斷增加。2011屆本科專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文(設(shè)計)來自實踐環(huán)節(jié)的比例平均達到了53%。近三屆畢業(yè)生有72篇被評選為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)。通過畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生綜合運用知識的能力和職業(yè)技能得到了全面鍛煉,達到了培養(yǎng)要求。

四、緊密地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù),促進辦學(xué)定位的逐步明晰。

“服務(wù)地方,與地方互動”是對院(系)辦學(xué)定位績效考核的基本要求,也是地方本科院校的職責(zé)和突破點。近年來,各院(系)積極“找路子”,緊密圍繞地方經(jīng)濟文化建設(shè),深入開展合作共建活動。四川文理學(xué)院音樂系緊緊圍繞學(xué)?!傲⒆愦|,服務(wù)全川,輻射周邊省市”的辦學(xué)思路,突出專業(yè)特色,培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)需要的應(yīng)用型人才。提出“立足地方,面向基層,服務(wù)城鄉(xiāng)經(jīng)濟文化建設(shè)”的辦學(xué)定位,狠抓學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用,提高專業(yè)實踐技能,繁榮了地方文化市場,提高了達州市民的文化藝術(shù)修養(yǎng)。近年來,獨立承辦的各種類型的演出已有數(shù)百場,在達州及周邊縣市形成了良好的社會效應(yīng)。比如,2008年參加四川省第十屆運動會開幕式“火之歌”;2009年達州市第十屆城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理現(xiàn)場會文藝演出;2010年參加達州市元九登高節(jié)“大巴山民歌會”;2011年獨立承辦“巴國情韻”——紀(jì)念李依若誕辰100周年文藝晚會等。多次為“留守兒童基金”舉行募捐公益演出,并取得了很好的效果。通過依托地方與服務(wù)地方相結(jié)合,避免了辦學(xué)定位的“大而空”,初步形成了自身的辦學(xué)特色。

總之,實施績效管理是新建地方本科院校提高院(系)教學(xué)管理水平的有效途徑。該校實行績效考核以來,取得了一些成效,積累了一定經(jīng)驗。我們應(yīng)當(dāng)把績效管理及考核作為教學(xué)管理工作的重要組成部分,在教學(xué)管理實踐中不斷改進調(diào)整,使考核指標(biāo)更加科學(xué)合理、成效考核更加明顯,努力實現(xiàn)新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

注釋:

①“四個促進”是指促進教學(xué)建設(shè),促進經(jīng)費投入,促進管理規(guī)范,促進質(zhì)量提高。

②“三個基本”是指教學(xué)條件基本達標(biāo),教學(xué)管理基本規(guī)范,教學(xué)質(zhì)量基本保證。

③“兩個突出”是指突出服務(wù)地方(行業(yè))經(jīng)濟和社會發(fā)展,突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位。

④“一個引導(dǎo)”是指引導(dǎo)參評學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系,形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機制。

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第5篇

關(guān)鍵詞:FLASH動畫、元件、角色、Photoshop場景

前 言

動畫制作是分工極為細致,要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?。通常分為前期制作、中期制作、后期制作等。前期制作又包括了企劃、作品設(shè)定、資金募集等;制作包括了分鏡、原畫、中間畫、動畫、上色、背景作畫、攝影、配音、錄音等;后期制作包括剪接、特效、字幕、合成、試映等。

我的畢業(yè)設(shè)計就是應(yīng)用大學(xué)四年所學(xué)的FLASH知識制作,動畫容易直觀表現(xiàn)和抒發(fā)人們的感情,可以把現(xiàn)實不可能看到的轉(zhuǎn)為現(xiàn)實,擴展了人類的想像力和創(chuàng)造力。

動畫是一種綜合藝術(shù)門類,是工業(yè)社會人類尋求精神解脫的產(chǎn)物,它集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

第1章 動畫制作流程及軟件.

1.1 Flash 動畫制作流程示意圖

文字劇本,造型設(shè)定,分鏡頭臺本,場景設(shè)計,元件動畫

1.2 Flash 軟件簡介

目前中國廣大flash愛好者主要把精力集中在了網(wǎng)頁的導(dǎo)航欄,flash網(wǎng)站,游戲制作,動畫制作等等上面比較多,其實國外已經(jīng)很多地方用到了工業(yè),生產(chǎn)等各個方面,因為flash的自由性非常高,往往可以把界面,按鈕等制作的非常動感,這也是大家有目共睹的,所以flash的前景是只有想不到,沒有做不到的。用flash做的成名動畫很多比如《哐哐日記》、《11度青春系列電影》系列之《泡芙小姐的金魚缸》、《銘記》、《小胖妞》等等

1.3 Photoshop 軟件簡介

圖形圖像處理軟件。Photoshop可分為圖像編輯(繪制)、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。

Photoshop是一款非常成熟的軟件,運行也非常的穩(wěn)定,是一款各個方面都非常出色的且通用領(lǐng)域最廣(除了不能做矢量圖)的軟件。無論配合繪圖板手繪還是僅僅用鼠標(biāo)進行鼠繪,都能作出異常精美的CG哦。就繪畫方面而言,其默認(rèn)筆觸雖然不及painer多,可是通過調(diào)節(jié)筆觸面板就能得到各種各樣的筆觸效果了。我的作品中主要用其制作動畫分層場景。

第2章 動畫前期設(shè)定與中期制作

2.1 人物風(fēng)格設(shè)定

負責(zé)設(shè)計登場角色的人物造型、身材比例,服裝樣式,不同的眼神以及表情,并表示出角色的外貌特征,個性特點等。通常需要繪制一人物的:頭部及、正、背、側(cè)等多個不同角度的三面效果,有時還會包括線條封閉和人物發(fā)型,身著不同款式的服裝造型,與其他角色的身高對比,以及佩戴的小飾物等細節(jié)。

我的人物設(shè)定是與歐美動畫風(fēng)格結(jié)合,人物形體主要由矩形,梯形帶有棱角構(gòu)成,打破常規(guī)人物設(shè)定夸張人物比例,人物服裝具有原始氣息。我認(rèn)為這是一種新方向的人設(shè)概念。

2.2 場景風(fēng)格設(shè)定

在動畫片的創(chuàng)作中,動畫場景通常是為動畫角色的表演提供服務(wù)的,動畫場景的設(shè)計要符合要求,展現(xiàn)故事發(fā)生的歷史背景、文化風(fēng)貌、地理環(huán)境和時代特征。要明確地表達故事發(fā)生的時間、地點,結(jié)合核部影片的總體風(fēng)格進行設(shè)計,給動畫角色的表演提供合適的場合。在動畫片中,動畫角色是演繹故事情節(jié)的士體,動畫場景則要緊緊圍繞角色的表演進行設(shè)計。

我的場景設(shè)計具有色彩奪目,吸引眼球,我認(rèn)為場景的風(fēng)格獨特在整部動畫中起關(guān)鍵作用。

2.3 分鏡頭草稿制作

分鏡頭劇本大多采用表格形式,格式不一,有詳有略。一般設(shè)有鏡號、景別、攝法、長度、內(nèi)容、音響、音樂等欄目。表格中的“攝法”是指鏡頭的角度和運動;“內(nèi)容”是指畫面中人物的動作和對話,有時也把動作和對話分開,列為兩項。在每個段落之前,還注有場景,即劇情發(fā)生的地點和時間;段落之間,標(biāo)有鏡頭組接的技巧。有些比較詳細的分鏡頭劇本,還附有畫面設(shè)計草圖和藝術(shù)處理說明等。

我在繪制分鏡頭注重鏡頭變換,應(yīng)用推,拉,搖,移,景別轉(zhuǎn)換,這樣使畫面更加精彩,不會出現(xiàn)呆板無聊。

2.4 完成分鏡頭動畫

根據(jù)分鏡的要求,繪制并完成人物動畫。這一步就是要用到制作的人設(shè)庫,建立元件,并用補間和逐幀動畫完成所有分鏡的動畫。做完一個場景或是一個分鏡,一定要測試調(diào)整,這樣在以后的制作中省去很多不必要的麻煩。

將人設(shè)元件拖入繪制的分鏡中,大小比例按照分鏡排放,這樣再制作完動畫后拖入場景會節(jié)省很多時間不易出現(xiàn)大小比例錯誤。

2.5 插入背景

所有分鏡場景人物動作完成后,根據(jù)場景要求用Ps繪制繪制動畫背景。并且要注意場景的分層關(guān)系,從ps源文件導(dǎo)出的圖片,要是png或gif格式,這樣遮擋人物的場景才能透明。這時場景圖片不宜特別大,那樣在flash里占空間,調(diào)試動作會很不方便。

將繪制的背景根據(jù)要求分別放入分鏡各個圖層。這時要注意哪個在前哪個在后,有需要移動的場景也要建成元件。這樣就不會錯亂。這個環(huán)節(jié)是很重主要的合成動畫動作的環(huán)節(jié),頭腦要保持很好的狀態(tài),最忌諱分層命令的邏輯混亂,動畫調(diào)好后還要分析鏡頭的連貫性,尤其是比例和背景的像素,都要認(rèn)真的分析制作。

2.6 動檢

動畫動作檢查,是動畫制作不可缺少的一個環(huán)節(jié),具體分以下四個步驟:

(1)查找錯誤,例如動作調(diào)試不合理、穿幫等問題。

(2)發(fā)現(xiàn)錯誤后及時調(diào)整。

(3)查看做好的分鏡動畫是否滿足任務(wù)書和技術(shù)要求。

(4)整體調(diào)整。

動畫動作檢查無誤后,便進入了動畫后期處理的環(huán)節(jié)。

總結(jié)

《牛XX傳奇》制作完成,自己又反復(fù)的觀看,其中又做了一些調(diào)整,通過此次的畢業(yè)設(shè)計,使我對自己所學(xué)專業(yè)有了更深一層次的提高,并且有了一些切身的體會。光有計算機理論的知識是不行的,還得有更豐富的實踐經(jīng)驗,也就是多動手、多動腦,軟件就是一個工具,給你鉛筆你就能成為畢加索嗎?所以設(shè)計類軟件永遠只是一種工具,只要能很有創(chuàng)意的表達自己的想法,不在乎你用什么軟件,向我前面所說的,動畫是藝術(shù)不是技術(shù)。而這次的動畫設(shè)計就提供了一次非常好的實踐操作的機會,使我對動畫設(shè)計有了一定的了解。(作者單位:遼寧科技大學(xué))

指導(dǎo)老師:陳鑫

參考文獻

第6篇

畢業(yè)設(shè)計成果報告書

設(shè)計題目: 彝族三人舞《索瑪花開》的排演

學(xué) 院:

專 業(yè):

班 級:

姓 名:

指導(dǎo)老師:

年 月 日

一、畢業(yè)設(shè)計分析

本設(shè)計主要針對彝族三人舞《索瑪花開》的排演展開論述。舞蹈是藝術(shù)的精靈,舞蹈帶給世界的驚喜是華麗的,舞蹈是肢體語言的藝術(shù)化表現(xiàn)。我國的舞蹈藝術(shù)中,民族舞蹈是舞蹈世界中的寶貴財富。我國是多民族國家,少數(shù)民族人口眾多,少數(shù)民族實施高度自治,這就會少數(shù)民族的文化發(fā)展奠定了豐厚的基礎(chǔ)。彝族是我國少數(shù)民族中的重要一支,彝族人民不僅在建設(shè)國家的過程中,實現(xiàn)了重要的價值,更在文化建設(shè)上,給予了我國文化發(fā)展的新鮮血液。彝族舞蹈是少數(shù)民族舞蹈中的典型類型,彝族舞蹈服飾優(yōu)美,舞風(fēng)淳樸,具有歷史的沉淀,也具有現(xiàn)代的風(fēng)格。《索瑪花開》是彝族舞蹈中的典范,《索瑪花開》展示了彝族人民的勤勞勇敢,質(zhì)樸善良。彝族舞蹈是少數(shù)民族舞蹈的典型代表,彝族舞蹈《索瑪花開》流傳多年,是彝族舞蹈的主要代表,也是我國人民熟悉的舞蹈名篇。《索瑪花開》的舞蹈排演有多個版本,每個版本表現(xiàn)出來的意境都不同,每個版本表達出的情感都有一定的差異?!端鳜敾ㄩ_》三人舞的排演,需要精雕細琢,從人物刻畫上,從舞蹈的深刻內(nèi)涵上進行細致的表現(xiàn)。

二、畢業(yè)設(shè)計過程

本設(shè)計以彝族舞蹈《索瑪花開》為設(shè)計背景,通過對舞蹈產(chǎn)生的故事分析,明確了彝族舞蹈《索瑪花開》的寓意和表現(xiàn)形式。從選題到調(diào)研,到確定任務(wù),實現(xiàn)了連貫的過程。

主體內(nèi)容一、彝族舞蹈《索瑪花開》的產(chǎn)生背景。

我國少數(shù)民族眾多,少數(shù)民族的生產(chǎn)與生活,都在他們的聚居地保持著原始的狀態(tài)。盡管現(xiàn)代化的信息傳入到少數(shù)民族,少數(shù)民族實施了現(xiàn)代方式的生活轉(zhuǎn)變,但是,在文化方面,少數(shù)民族依然延續(xù)著傳統(tǒng)的方式。彝族是我國少數(shù)民族中的一支美麗花朵,彝族人民把歌舞當(dāng)成生活中的一部分,彝族人民對歌曲的熱愛是對民族的一種眷戀。彝族舞蹈誕生于彝族地區(qū),由彝族人民自我創(chuàng)造,自我發(fā)展,并且形成了具有鮮明特點的舞蹈類型。彝族舞蹈的特點是來源于生活,來源于普通民眾的勞作,舞蹈的場面和舞蹈的表現(xiàn)韻味,都與勞動與生活密不可分。同時,在舞蹈的特色上,給予了民族的風(fēng)俗習(xí)慣?!端鳜敾ㄩ_》的誕生,源于彝族的民間神話。在遠古時代,上天破出九個大洞,地面上洪水泛濫,彝族人民的家園眼看要毀滅了,在這樣的危機時刻,彝族神王支嘎阿魯獨身一人與洪水戰(zhàn)斗,于是天神策舉祖深被支嘎阿魯?shù)男袨楦袆?,就派他的三女索瑪蔚下凡支持支嘎阿魯,在治水墾荒的過程中,重新建立起彝族人的家園。在日久的相處與奮斗中,索瑪蔚和神王漸漸相愛,并且成家生子,于是彝族人開始人丁興旺。在彝族兒女的奮斗中,彝族開始興旺起來,桑田恢復(fù),農(nóng)業(yè)振興,彝族的生活開始了美好的追求。但是,天神策舉看到女兒索瑪蔚已經(jīng)拯救了彝族,就告知其要快速返回天庭。索瑪蔚在建設(shè)彝族的過程中,已經(jīng)與彝族人民產(chǎn)生了深厚的感情,而且為丈夫剩下了子女,這些兒孫都是索瑪蔚不舍的財富。于是索瑪蔚化作了一棵杜鵑,沒有回到天庭。但是,惡神烏山鬼看到彝家日漸興旺,產(chǎn)生了強烈的嫉妒,就會惡意發(fā)動的戰(zhàn)爭,在戰(zhàn)斗中,支嘎阿魯率領(lǐng)彝族老少保衛(wèi)家園,獻出了生命,索瑪蔚傷心欲絕,哭泣而忘,他們的鮮血染紅了百里杜鵑。正是因為這滿山的杜鵑,給彝家人們帶來了長久的幸福與安寧。

主體內(nèi)容二、彝族舞蹈《索瑪花開》的寓意和表現(xiàn)形式。

1、《索瑪花開》的舞蹈寓意。作為彝族舞蹈的代表,《索瑪花開》是彝族人民心中的神。這種神韻是彝族人民生存與發(fā)展的動力?!端鳜敾ㄩ_》源于彝族人最美好的向往,展示了彝族人民的勤勞、勇敢、智慧、守護?!端鳜敾ㄩ_》是彝族人民心里的痛,也是彝族人民心里的幸福。民族的發(fā)展與建設(shè),需要彝族人民能夠保持團結(jié)與奮進的心態(tài),更需要彝族人民能夠在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中找到適合民族發(fā)展的道路。舞蹈的展現(xiàn)是彝族神韻的體現(xiàn),《索瑪花開》的魅力就在于是彝族人民心中的向往。在發(fā)展建設(shè)民族的過程中,《索瑪花開》就像一支強勁的興奮劑,能夠激發(fā)起彝族人民的斗志,能夠讓彝族人民尊重民族的特點,在現(xiàn)代社會中進行新一輪的民族建設(shè)。

2、《索瑪花開》的表現(xiàn)形式。在多年的舞蹈排演中,《索瑪花開》具有多個版本。舞蹈的整個過程包含了幾個重點部分。分別是舞蹈的序,主題是《祭花神》,這一章表現(xiàn)了花的靈性與美麗,花的根與愛的源,花與民族的內(nèi)在聯(lián)系。隨后是舞蹈的主體部分《耕耘烏蒙》和《和諧家園》,這一部分展示了彝族人民在勞動中收獲希望,在發(fā)展中收獲財富?!端鳜斊肥俏璧傅闹匾?,在這里表現(xiàn)出愛的忠貞,愛的永久,愛的陪伴,是舞蹈最為感人的一幕。尾聲的《杜鵑花開》是具有神韻的表達,表現(xiàn)了彝族人民對索瑪蔚的愛,和索瑪蔚給予彝族人民的熱情,是升華的藝術(shù)表達。

三、畢業(yè)設(shè)計成果

每一個民族的發(fā)展背后,都有著濃烈的歷史氛圍。藝術(shù)的目的就是能夠讓民族文化進行傳承與發(fā)揚。藝術(shù)的優(yōu)勢就是能夠融合多方面的因素,對民族的發(fā)展進行展現(xiàn)。舞蹈是藝術(shù)的重要表現(xiàn)方式,對于少數(shù)民族而言,舞蹈能夠展現(xiàn)的文化是多方面的。通過彝族舞蹈《索瑪花開》的排演,可以發(fā)現(xiàn)舞蹈是技術(shù)與文化的對接。無論多么高難度的舞蹈動作,都是在彝族人民的生活與勞動中創(chuàng)造出來的,形成后的藝術(shù)性表現(xiàn),實際上就是對彝族人民勤勞致富的行為刻畫?!端鳜敾ㄩ_》的美是彝族文化的美,《索瑪花開》的藝術(shù)價值是綻放的民族文化與社會進步的融合發(fā)展。在舞蹈的排演中,就會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)新點,這些創(chuàng)新點是最有價值的舞蹈排演成果。例如在人物的刻畫上,在藝術(shù)性動作與技術(shù)性動作的結(jié)合上,在不同角度的觀察與欣賞上,舞蹈的設(shè)計都可以達到必要的效果?!端鳜敾ㄩ_》三人舞可以進行多種形態(tài)的設(shè)計,這是舞蹈創(chuàng)新的嘗試,也是舞蹈創(chuàng)新實施具體化更新的過程。民族舞的進步需要進行現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合,更需要傳統(tǒng)化的沉淀。

四、畢業(yè)設(shè)計收獲

彝族三人舞《索瑪花開》排演的技術(shù)實施。

1、深刻理解《索瑪花開》寓意。三人舞的排演與人數(shù)眾多的排演是有區(qū)別的的,三人舞的排演重點在于對人物的刻畫與表現(xiàn)上。然而,對人物的刻畫,需要對作品有深刻的理解。舞蹈演員要充分明確《索瑪花開》的寓意,要在頭腦中刻入《索瑪花開》人物的真正形象。舞蹈是肢體語言的表現(xiàn),但是,只有對舞蹈有深刻的理解,才能夠在肢體表現(xiàn)中能夠賦予情感。沒有情感的舞蹈表達是沒有永久生命力的。特別是三人舞的表現(xiàn)中,對舞蹈演員的標(biāo)準(zhǔn)更好高一些,例如舞

蹈演員的表情,動作的表達程度,都是真情實感下才能表現(xiàn)出來的東西。尤其像《索瑪花開》這樣的傳統(tǒng)劇目,既要表現(xiàn)出原始的熱愛,又要表現(xiàn)出現(xiàn)代的時尚,于是,對舞蹈的理解就顯得尤為重要。

第7篇

關(guān)鍵詞:工作過程;職業(yè)能力;項目

一、改革與實踐的緣起

“如何讓動漫專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求無縫對接?”――專業(yè)指導(dǎo)研討會的動漫行業(yè)企業(yè)專家為我們確立了一個嶄新的研究課題。為了讓學(xué)生的動畫制作能力與企業(yè)崗位需求無縫對接,必須加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)形成“校中企”的校企合作實訓(xùn)基地,深化教學(xué)改革,完善項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,加強師資隊伍建設(shè),經(jīng)常下場實踐,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),形成優(yōu)秀教學(xué)團隊。在此基礎(chǔ)上,本院在教學(xué)中開展了基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革。按典型工作任務(wù)重構(gòu)課程體系,以工作過程開發(fā)項目課程,制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與項目設(shè)計方案,并付諸教學(xué)實踐。將企業(yè)實際項目融入教學(xué)中,突出職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

二、分析職業(yè)能力,確定培養(yǎng)目標(biāo)

1.職業(yè)能力分析

根據(jù)《無錫市發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)“十一五”規(guī)劃》的藍圖、對無錫“國家動畫產(chǎn)業(yè)基地”等多家動漫企業(yè)的調(diào)研結(jié)果,三維動畫方向,培養(yǎng)可以從事三維動畫、游戲、影視等工作,有一定的創(chuàng)新能力,同時在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。二維動畫方向,培養(yǎng)能從事二維動畫、漫畫、游戲、影視等工作,有一定的創(chuàng)新能力,同時在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。

2.職業(yè)崗位及要求

以二維動畫為例,核心工作崗位及相關(guān)工作崗位為:(1)動畫制作以及原畫設(shè)計;(2)場景設(shè)計;(3)網(wǎng)絡(luò)動畫制作;(4)特效合成;(5)剪輯技術(shù)。

其中網(wǎng)絡(luò)動畫制作的職業(yè)能力要求與素質(zhì)有:(1)獨立完成工

作的能力;(2)網(wǎng)絡(luò)動畫軟件的熟練操作能力;(3)能夠看懂分鏡頭臺本,并充分理解導(dǎo)演的意圖;(4)具備較深厚的繪畫功底,對色彩敏感;(5)了解動畫的歷史,熟悉動畫流程;(6)具備豐富的想象力和一定的表演技能;(7)熟練掌握運動規(guī)律并能靈活運用;

(8)能夠獨立完成鏡頭剪輯及音樂的編輯;(9)具有較強的團隊合作意識。

三、基于工作過程,重構(gòu)課程體系

面向動漫設(shè)計與制作專業(yè)的核心職業(yè)崗位,即二維動畫師、二維原畫師、動畫背景師、三維建模師、三維動作師、三維特效師、后期編輯員,基于核心職業(yè)崗位歸納出動漫設(shè)計與制作學(xué)生所需培養(yǎng)的能力有:(1)動態(tài)的把握與畫面構(gòu)圖的設(shè)計;(2)場景與角色的設(shè)計和繪制;(3)色彩的搭配與運用;(4)動畫運動規(guī)律與時間的應(yīng)用能力;(5)繪制中間畫,使用二維動畫制作軟件制作動畫的能力;(6)使用三維軟件建模的能力;(7)使用三維軟件制作光影材質(zhì)貼圖的能力;(8)使用三維軟件制作動畫能力;(9)制作影像特效,完成合成剪輯的能力;(10)制作配音與音效的能力。以二維、三維、游戲動畫設(shè)計與制作任務(wù)包重構(gòu)基于工作過程的模塊化課程體系。

根據(jù)以上職業(yè)能力,需要重構(gòu)課程體系:

1.第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程

2.第二學(xué)年以工作任務(wù)包內(nèi)的項目作為引導(dǎo),采用模塊化階段式培養(yǎng)模式

課程內(nèi)容與項目結(jié)合,以項目作為引導(dǎo),使項目帶動課程。教師即“項目經(jīng)理”按實際項目工程分小組實施(前提是教師自身技能的達標(biāo)),一個教師一個小組,班級之間可以采用交叉方式。

3.第三學(xué)年為頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計,同時選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能大賽

在制作畢業(yè)設(shè)計的同時,培養(yǎng)學(xué)生頂崗實習(xí)的能力,在實訓(xùn)中鍛煉學(xué)生的能力,選拔優(yōu)秀學(xué)生參加各級技能大賽。

四、開發(fā)項目課程,制定課程標(biāo)準(zhǔn)

2011年學(xué)院和江蘇巔峰軟件有限公司建立項目合作,把該公司的部分項目引入《3Dsmax建模》課程中。比如,現(xiàn)已經(jīng)完成的有《德清縣3D電子地圖》的項目,由09級學(xué)生和公司員工共同參與制作,受到好評。同時建立長期合作關(guān)系,成為我們專業(yè)的校外實習(xí)基地。

根據(jù)項目制作的工作過程,制定了相應(yīng)的課程項目設(shè)計方案。

《3Dsmax建?!氛n程項目設(shè)計參考方案

項目一:德清縣3D電子地圖模型制作(學(xué)時:72)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.最終目標(biāo)

能掌握3Dmax軟件進行三維數(shù)字物體建模;熟練運用軟件進行多邊形物體的制作以及物體模型的平滑處理。

2.促成目標(biāo)

(1)熟悉掌握3Dmax軟件標(biāo)準(zhǔn)幾何體和擴展幾何體的建模能力;(2)熟悉掌握3Dmax軟件樣條線建模的方法和技能;(3)利用多邊形建模原理命令進行建模(點、邊、面層級);(4)利用網(wǎng)格平滑和渦輪平滑命令建模;(5)熟練使用材質(zhì)和制作貼圖。

(二)工作任務(wù)

1.熟悉3Dsmax軟件建模技能

2.掌握3Dsmax軟件材質(zhì)和貼圖技能

3.團隊合作的能力

根據(jù)德清縣3D電子地圖項目的需要,分配工作任務(wù):每組10人負責(zé)一個街區(qū)的建模任務(wù),每個學(xué)生負責(zé)8~10個建筑物的建模。教學(xué)活動的組織按照“任務(wù)分配―模型分析―單體模型―整體街區(qū)―公司審核”的過程來組織。

五、完成項目成果及總結(jié)

2009年與宜興華頁動畫工作室合作,07級部分學(xué)生參與52集動畫片《美猴王》的制作。學(xué)院成功將項目引入二維動畫的教

學(xué)中。

2010年與無錫西科、宜興四葉動漫軟件公司建立校區(qū)合作,

08級學(xué)生參與無錫西科游戲的制作,同時和2家公司建立長期合作關(guān)系,成為我們專業(yè)的校外實習(xí)基地。08級學(xué)生參與制作《人魚球球》游戲。

2011年與江蘇巔峰軟件有限公司建立項目合作,比如現(xiàn)已經(jīng)完成的有《德清縣3D電子地圖》的項目,09級學(xué)生和公司員工共同參與制作,受到好評。

2010年5月,無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中央電視臺數(shù)字頻道合作,在北京成立了全國首創(chuàng)的地方特色紫砂動漫工作室,首批學(xué)員23位同學(xué),已經(jīng)在國外專家的指導(dǎo)下完成紫砂動漫的設(shè)計創(chuàng)作短片《紫砂傳奇》,并安排在央視電視指南頻道和世界地理頻道播出。

2010年10月,積極引進江陰市水木東方數(shù)碼科技有限公司

入校,建立校企合作,通過多方努力,聘請了韓國動畫導(dǎo)演崔仁吉吉、樸昶進導(dǎo)演為外聘教師,長期在校指導(dǎo),并共同進行26集動畫連續(xù)劇《蔬菜精靈――亞美》的制作。

2013年7月,與位于國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)――中國宜興環(huán)保工業(yè)園的江蘇大孚膜科技有限公司合作,制作大孚膜廢水深度處理工藝動畫。將動畫制作項目引入《三維動畫制作》課程中,項目完成后受到公司好評,并建立長期合作關(guān)系。

基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革實踐打破了傳統(tǒng)的“2.5+0.5”(先學(xué)校學(xué)習(xí)、后企業(yè)崗位實習(xí))的培養(yǎng)模式,以校企協(xié)同培養(yǎng)為依托,將企業(yè)中的“工作任務(wù)”“職業(yè)能力”“產(chǎn)品開發(fā)”“作品展評”等企業(yè)元素提前融入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中去,使學(xué)校的教學(xué)過程與企業(yè)的工作過程合二為一,學(xué)校教師與企業(yè)專家協(xié)同培養(yǎng),學(xué)生與學(xué)徒身份并存,學(xué)校和企業(yè)互通,充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校和企業(yè)變傳統(tǒng)段式對接為全過程齒輪狀對接,真正實現(xiàn)全過程工學(xué)結(jié)合。

參考文獻:

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[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社, 2007.