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多媒體藝術(shù)論文范文

時間:2023-03-13 11:23:45

序論:在您撰寫多媒體藝術(shù)論文時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

(一)教學(xué)觀念陳舊多媒體技術(shù)

廣泛應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域,盡管教學(xué)模式發(fā)生了巨大改變,然而,在實際教學(xué)中,多數(shù)教師的教學(xué)觀念依然處于落后的狀態(tài),并未隨教學(xué)模式的改變而進行及時的調(diào)整,即依然以傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)理念為主,教師是整個教學(xué)過程中的絕對主導(dǎo)者,學(xué)生仍是被動、機械的接收教師所教授的課堂知識。當前的多媒體教學(xué)雖然從表面上看實現(xiàn)了更新、進步,但實質(zhì)上是“換湯不換藥”,并未發(fā)生根本性的改變。

(二)多媒體教學(xué)濫用

在目前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)濫用的現(xiàn)象比較常見。并非每門藝術(shù)設(shè)計課程都適用于多媒體教學(xué),諸如,藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)課,就需要教師親自進行繪畫展示,并結(jié)合學(xué)生的畫圖演練來實現(xiàn)教學(xué)目標,而這則需要在專業(yè)的繪畫教室進行,多媒體教學(xué)模式此時就顯然不適合。另外,多媒體教學(xué)濫用現(xiàn)象還表現(xiàn)在過度吸納信息量方面,課堂教學(xué)信息并不是一味地多就好,然而,很多教師在設(shè)計課件的時候,面對豐富多彩的信息不知取舍,將之全部搬到課堂上進行講解,這就造成教學(xué)內(nèi)容不分主次,使得學(xué)生被海量的信息所吞噬,無法實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與目的。

(三)課件制作不精

對于多媒體教學(xué)來說,課件制作的精細與否對于教學(xué)效果具有決定性的影響。而要制作出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件,就需要教師投入大量的精力與時間。由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源極其豐富,這就導(dǎo)致一些為求省時省力的教師直接從網(wǎng)上粘貼或者下載相關(guān)課件,稍加改動甚至不做絲毫修改,就直接拿到課堂上使用。另外,現(xiàn)在的很多教材幾乎都配有多媒體課件,所以,一些不負責任的教師就不再備課,而是將教材中配備的課件或者其他教師的課件內(nèi)容直接拷貝過來應(yīng)付課堂教學(xué)。這些現(xiàn)象都會降低教師隊伍的能力與素質(zhì),對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)具有惡劣的影響。

二、多媒體在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與進步,不是通過相互排斥、徹底否定其他教學(xué)方式為基礎(chǔ)的,而是相互促進與完善,多媒體技術(shù)也不例外,無論其多么先進都無法完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如,教師在講授課程中,對于藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)專業(yè)知識或者課程中的關(guān)鍵點與難點,就可以通過板書的形式做更加深入的講解,以此增強學(xué)生對相關(guān)知識的理解與技藝;另外,教師在課堂上經(jīng)常會迸發(fā)出一些靈感,而板書就是將這些靈感及時的記錄下來并傳授給學(xué)生的最佳手段。而這些正好填補了多媒體教學(xué)的缺陷與不足。因此,將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合起來,才更加有利于提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的效率。

(二)提升學(xué)生學(xué)習的自主性

學(xué)生是整個學(xué)習的主角,在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)進行自主學(xué)習的能力。教師可以依據(jù)教學(xué)目標、任務(wù)與要求,對課件進行精心制作或者儲備相關(guān)資料,在課堂上對學(xué)生進行適當?shù)奶釂枺⒎e極組織學(xué)生參與各種學(xué)習活動。學(xué)生可以充分地利用多媒體與網(wǎng)絡(luò),對課堂上教師講解的課件進行搜索查詢,然后進行認真的學(xué)習、分析與總結(jié),通過學(xué)生積極主動的學(xué)習,更加有效地提高教學(xué)效率。

(三)精心制作課件在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中

教師要最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,一方面,必須精心的準備課件,對教材進行詳細研讀,真正領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)。教師制作課件的過程中,除了要從宏觀上掌握藝術(shù)設(shè)計教學(xué)大綱之外,還要弄清楚教學(xué)的重點部分與難點部分,從而讓學(xué)生清晰學(xué)習內(nèi)容的關(guān)鍵之處。另一方面,教師還要創(chuàng)新性的進行課件制作,充分運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,將教學(xué)內(nèi)容通過生動有趣的方式講授給學(xué)生。

三、總結(jié)

第2篇

一、創(chuàng)設(shè)美的情境、展示語言魅力

很多文章文質(zhì)兼美、給人以豐富的啟迪。在談古道今、寫景抒情、托物言志中揭示生活的本質(zhì)和人生的真諦,尤其是散文。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進入那種充滿哲理意蘊的藝術(shù)境界,讓學(xué)生走進作品中去想象、去領(lǐng)悟。如朱自清的《綠》,在課件設(shè)計上,可用“Flash”等開發(fā)軟件自制一幅綠色與流水相映的有動感的畫面作為封面,亦可尋找一段與課文內(nèi)容相符能展示“綠”的視頻片斷,使學(xué)生在具體的畫面中去把握語言美、大自然的美。為了更好地把握本文的語言特點,首先把文章顯示出來,在要著重分析的字詞句中設(shè)置熱鍵,以動感的形式對字詞句進行注釋。還可設(shè)計相應(yīng)的練習,來加深學(xué)生對字詞句的把握與理解。在《綠》這篇課文中有許多有特色的動詞,在軟件的設(shè)計上,可通過“Authorware”函數(shù)控制讓學(xué)生在電腦上填寫相應(yīng)的動詞,電腦有對錯判斷,有答案提示,還可以把朱自清的《歌聲》一文顯示出來,通過閱讀對比分析,加強學(xué)生對文字的理解與應(yīng)用。這樣學(xué)生就能在具體的情境中去把握文章的語言特色,能利用多媒體強大的交互性提高學(xué)習的興趣與能力。和諧的畫面可以再現(xiàn)作者所創(chuàng)造出來的意境,使人們的想象跨越時空??梢员憩F(xiàn)出作品的情思、韻味,突出主題思想。如在講授的詞《沁園春·長沙》時,可先設(shè)計一張秋天的“楓林圖”來體現(xiàn)“看萬山紅遍,層林盡染”的意境。接著用視頻來表現(xiàn)“漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由”的情景。各個視頻都可以通過定格一個畫面作為講解的背景。這樣學(xué)生就可以盡量從畫面上去想象,才可能進一步理解所抒發(fā)的情感。同樣在《水調(diào)歌頭·游泳》的學(xué)習中,可以引用暢游長江的歷史照片作為背景,同時播放配樂朗誦,激發(fā)起學(xué)生的激情,從而才能領(lǐng)會的詩詞。語言美是語文教學(xué)的一大特色,朗讀既是講究藝術(shù)性,又是幫助學(xué)生審美、理解課文的有力手段。設(shè)計時,對許多文章許多文段的處理可先以語言的美來引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境,一段富于感染力的朗讀配以優(yōu)美的背景音樂,與富于表現(xiàn)力的畫面相配搭,充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的和諧美,可以烘托出一種良好的教學(xué)氛圍,這也正是多媒體教學(xué)手段與一般傳統(tǒng)教學(xué)手段最大的不同,由此可見多媒體教學(xué)講究的就是一種藝術(shù)性。

二、增加教學(xué)容量、美化教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著信息化技術(shù)的提高,利用多媒體手段教學(xué)更能增加知識容量,做到講練結(jié)合,突破重點、難點。如在設(shè)計《雷雨》的教學(xué)時,可以分為三個部分,一是預(yù)習篇,包括精彩片斷的朗讀欣賞,故事發(fā)展的基本情節(jié),分場景等。二是講解篇,包括作者簡介,寫作背景,語言特色分析,人物性格分析等。有些環(huán)節(jié)可以用練習的形式對學(xué)生進行檢測,邊分析邊動手做。三是提高篇或擴展篇,可提供對比閱讀的文章,進行鞏固練習以及對應(yīng)的作文訓(xùn)練。這樣既拓寬了學(xué)生的視野,突破了教材的重點,有效地解決了教材的難點,又通過電教手段變“靜”為“動”,變“點”為“線”,變“線”為“面”,集聲色畫樂為一體,不僅完成了教學(xué)任務(wù),而且培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、觀察能力、想象能力和審美能力。這種多媒體設(shè)計無疑也體現(xiàn)了整個教學(xué)結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性。

三、改革教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生能力

運用多媒體教學(xué)必然引起教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理論、教學(xué)策略,尤其是教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的巨大變化,可以促進教學(xué)雙邊活動的進行。如教師的主導(dǎo)作用可表現(xiàn)在交代教學(xué)目標、激發(fā)學(xué)習動機、提出相應(yīng)問題、引導(dǎo)學(xué)生觀察、進行評價分析、解答疑難問題、強化知識記憶等,使學(xué)生能充分地動口、動手、動腦,讓多種感官都積極地參與到教學(xué)中去,從而獲得更多的教學(xué)信息,培養(yǎng)相應(yīng)的能力。有的地方在小學(xué)教育中就進行了結(jié)合電教多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生“看、聽、說、寫、想”的能力,這種手段在中學(xué)的教學(xué)中更應(yīng)該加以運用。

四、增大閱讀容量、提高閱讀能力

語文閱讀教學(xué)是一項艱巨的任務(wù),也是學(xué)生面臨的一個難點,如何快速閱讀,準確理解閱讀文段的文意,并根據(jù)要求做完相應(yīng)的練習,成為語文教學(xué)中值得探索的問題。利用多媒體手段可嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的閱讀。首先教師要編制有代表性的閱讀文章,在文章中利用多媒體的超文本結(jié)構(gòu)對難懂的字詞通過熱鍵方式,可隨時查詢和講解。然后提出一定量的思考題讓學(xué)生完成,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計開展閱讀速度與閱讀理解的競賽,電腦自動檢測與評分。可見多媒體手段的引進,一是可以增加閱讀量,二是可以提高閱讀效率與學(xué)生的反應(yīng)能力,不失為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種極好的方法。

第3篇

多媒體具有動態(tài)、聲音和圖像等直觀性,能夠刺激初中生的多種感官。多媒體以逼真、生動的畫面,悅耳動聽的音響來創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)情境,使初中生腦、耳、手、眼并用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性,使學(xué)生容易進入課堂學(xué)習狀態(tài),有利于學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的主體探究意識,優(yōu)化教學(xué)過程,把抽象枯燥的數(shù)學(xué)問題變得形象、生動,把靜態(tài)的數(shù)學(xué)問題變得以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,使課堂教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化,學(xué)生興趣濃厚,課堂生動活潑,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,養(yǎng)成積極向上、不甘落后的良好學(xué)習品質(zhì)。精彩導(dǎo)入,誘發(fā)動機初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入猶如樂曲的引子、戲劇的序幕,起著醞釀學(xué)生情緒、集中學(xué)生注意力,把學(xué)生帶入課堂情境的作用。精彩的課堂導(dǎo)入能喚學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生能全身心投入到課堂教學(xué)中來。學(xué)生對課堂教學(xué)有興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,主動地探究新知。運用多媒體進行課堂導(dǎo)入,能準確地把文字、圖形、視頻和聲音等呈現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生提供真實的課堂教學(xué)藝術(shù)環(huán)境,學(xué)生興趣盎然。如教學(xué)“圓與直線的位置關(guān)系”一節(jié)課時,教師運用CAI課件向?qū)W生展示海上日出的情景,伴隨著太陽的緩緩升起,圓與直線的位置關(guān)系自然引出。教師運用多媒體設(shè)置導(dǎo)入情境,在精彩的情境下引出新課。讓學(xué)生體會幾何圖形的優(yōu)美,領(lǐng)會圓與直線的位置關(guān)系的數(shù)學(xué)價值,激發(fā)學(xué)習動機。學(xué)生渴求新知,進入最佳的數(shù)學(xué)探究狀態(tài),課堂教學(xué)活力無限,為后續(xù)教學(xué)做了恰當?shù)匿亯|,變被動學(xué)習為主動學(xué)習。讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)喚起初中生的探究熱情,讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力。巧設(shè)問題,激發(fā)欲望問題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟,它是打開初中生思維之門的金鑰匙。教師要運用多媒體設(shè)置數(shù)學(xué)問題,抓住學(xué)生好奇的心理特點,激發(fā)學(xué)習興趣。運用媒體鼓勵學(xué)生從已知處設(shè)問,從無疑處設(shè)問,從平常畫面上發(fā)現(xiàn)問題,自覺地探索新知,使課堂教學(xué)活力無限。如在教學(xué)“平行四邊形的判定”時,教師用課件呈現(xiàn)多幅校園圖片,指著圖片問:“從圖片中能找出哪些平行四邊形呢?”學(xué)生積極發(fā)言,找到很多平行四邊形。教師追問:“你是根據(jù)什么找出來的?”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,教師及時引出:下面我們就來學(xué)習平行四邊形的判定方法。借助鮮艷的色彩和優(yōu)美的圖案,通過平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬變化的過程,形象生動地描述平行四邊形的判定方法,增加了圖形的真實感,渲染了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué),打破了學(xué)生齊步走的局面,解決了不能“多邊互動,因材施教”問題,使學(xué)生勇于探索,主動地去獲取知識。讓數(shù)學(xué)課堂精彩生成,學(xué)生享樂數(shù)學(xué),達到寓教于樂的教學(xué)目的。

2營造媒體氛圍,感悟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

動手實踐,啟發(fā)思維動手實踐是學(xué)生數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的基礎(chǔ)。通過動手實踐,可以調(diào)動學(xué)生的多種感官,加強對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;學(xué)生容易感覺數(shù)學(xué)知識是現(xiàn)實的、有趣的、極富有挑戰(zhàn)性的,與生活密切相關(guān),有助于培養(yǎng)觀察能力和實踐能力。運用多媒體輔助教學(xué),能把形、聲、光、色融為一體,打破時空的限制,給學(xué)生身臨其境的感覺。學(xué)生會積極參與動手實踐活動,化“難”為“易”,突破教學(xué)中的難點,培養(yǎng)空間想象力,啟發(fā)創(chuàng)新思維。用Authorware與幾何畫板進行課件制作,對動態(tài)對象進行有效的“跟蹤”,清晰地顯示該對象的“軌跡”,把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化。如在教學(xué)“動點運動軌跡”時,教師讓學(xué)生自己動手實驗,在屏幕上緩慢移動點、線、面,矩形的一條邊沿其另一邊作平移運動,其上的固定點的運動軌跡就是線段。在屏幕上保留它們移動留下的痕跡,清晰地演示出點動成線、線動成面、面動成體的軌跡。通過觀察知道:如果動點的軌跡是一條線段,那么其中不變的量就是該動點到某條直線的距離始終保持不變。學(xué)生探究興趣濃厚,注意力集中。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)天地,讓數(shù)學(xué)知識植根于學(xué)生生活的土壤里,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。運用建模,解決問題建立數(shù)學(xué)模型是解決問題的關(guān)鍵,在建模之前必須認真地閱讀理解分析。利用多媒體輔助教學(xué),能夠創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的精彩情境,有助于學(xué)生思考,能靈活自主地進行變式教學(xué),使學(xué)生有效領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法,促使學(xué)生積極思考,主動學(xué)習,從而達到知識、能力和素質(zhì)的全面提高。教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)一個背景,吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生很快投入到建模中來。可運用現(xiàn)成的數(shù)學(xué)模型,對應(yīng)用題進行認真分析,確定解題所需要的數(shù)量關(guān)系,進一步找出模型中所需的具體數(shù)學(xué)模型,再用現(xiàn)有數(shù)學(xué)模型解決實際問題。如在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”一節(jié)時,教師運用多媒體制作課件“巧猜妖魔和孫悟空年齡”,動畫音形色具備。一個妖魔吼道:“我在此修煉了幾百年,能呼風喚雨,你小小的年紀不配與我說話,快快走開!”齊天大圣孫悟空手打涼棚,哈哈大笑:“何方妖孽,俺老孫在此,你竟敢胡言亂語,我孫子都比你大!俺老孫年齡的1/4在花果山占山為王,然后又做了290天齊天大圣,等于你在下界的290年啊。后來我大鬧天宮,在五行山下度過了我年齡的1/2,現(xiàn)在又和師傅去西天取經(jīng)已經(jīng)10年了,你來算算俺老孫的年齡?”學(xué)生被精美的動畫所吸引,對孫悟空的年齡產(chǎn)生好奇心,積極動腦解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生進行建模,鼓勵自主探究、合作交流、列出方程(解答過程略)。通過體驗數(shù)學(xué)建模,學(xué)生積極動腦尋找答案,嘗到成功的喜悅,為探究新知找到方向,激發(fā)了與人交流的熱情,實現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的目的。

3結(jié)語

第4篇

第一,數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計存在技術(shù)化的傾向。數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計當中往往將設(shè)計同藝術(shù)相提并論,并且無視藝術(shù)設(shè)計同生活之間的密切聯(lián)系。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展,需要大量的專業(yè)技術(shù)人才,從而導(dǎo)致人才供需間出現(xiàn)矛盾。這就導(dǎo)師數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計的過程當中,往往選擇通過各種專業(yè)機構(gòu)甚至國外的軟件商進行短期的人才培訓(xùn)。社會培訓(xùn)的時間通常比較短,但是卻在數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域滋長出技術(shù)至上的觀念。同時出版界為實現(xiàn)自身經(jīng)濟利益,在很多只是涉及到計算機圖像圖形軟件操作方面的書籍當中,都冠以電腦平面設(shè)計以及計算機美術(shù)都名號,從而迎合市場需求,導(dǎo)致部分設(shè)計人員將數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計等同于設(shè)計軟件的應(yīng)用,出現(xiàn)了嚴重的技術(shù)化傾向。第二,數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計的理論基礎(chǔ)欠缺。目前數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計在我國的各行各業(yè)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。從上世紀九十年代初,數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計引入我國,經(jīng)過二十余年的發(fā)展,技術(shù)方面有著長足的發(fā)展和進步。但是在數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計的理論基礎(chǔ)研究方面,國內(nèi)幾乎仍然是一片空白[5]。國內(nèi)的專業(yè)刊物以及大學(xué)學(xué)報很少刊登數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計方面的研究論文,同時市場上也缺乏規(guī)范權(quán)威的數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計絞成。部分高等院校使用的數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教材,也只是計算機多媒體軟件的操作教程。第三,數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計的教育質(zhì)量不高。很多普通高校以及職業(yè)院校設(shè)置電腦美術(shù)以及數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計等專業(yè),不過并未經(jīng)過系統(tǒng)完整的學(xué)科論證,因而處于無序的狀態(tài),未能構(gòu)建起應(yīng)當具備的課程體系,例如數(shù)字圖形以及數(shù)字色彩等方面的專業(yè)課程,大部分的院校將計算機設(shè)計軟件操作的教學(xué)當作專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容。也就是說,目前我國設(shè)計市場已經(jīng)逐漸過渡到數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計的時代,但是在學(xué)校教育方面還嚴重滯后于發(fā)展形勢,導(dǎo)致學(xué)校教育同社會應(yīng)用之間存在著嚴重的脫節(jié)。

二、數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展趨勢

任何藝術(shù)設(shè)計形式出現(xiàn),都根植于特定的社會環(huán)境以及技術(shù)條件。數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計也是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展普及和信息時代到來而得到廣泛的應(yīng)用。數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展帶動計算機輔助設(shè)計的蓬勃發(fā)展,設(shè)計藝術(shù)同多媒體技術(shù)實現(xiàn)了高度融合?,F(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域,逐漸形成別具一格的視覺表現(xiàn)風格,同時不斷提升自身的藝術(shù)品質(zhì)。不過在多媒體數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計給設(shè)計工作人員帶來興奮以及視覺新奇的過程當中,同樣因為科技文化等方面因素的影響,導(dǎo)致數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計同傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計之間出現(xiàn)情感上的差異以及藝術(shù)表現(xiàn)方面的區(qū)別。因此接見傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計,特別是民族藝術(shù)文化來進一步豐富數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計,可以有效改善數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計過程當中文化內(nèi)涵的缺陷,從而體現(xiàn)出數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計同傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合。數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計的過程當中,需要不斷吸收各種文化,實現(xiàn)各個學(xué)科的相互補充,從而不斷推動數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計的進步。結(jié)合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化以及藝術(shù)形式,可以說是數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計的重要發(fā)展趨勢。數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計有著自身魅力,可以為傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計與表達提供更加形象化的方法和手段,從而最大程度發(fā)揮出設(shè)計工作人員的想象能力。靳埭強設(shè)計的數(shù)碼作品就有著的非常明顯的民族特色,比如漢字主題系列,典型地體現(xiàn)出設(shè)計人員對于我國民族文化的深刻理解,通過準確把握水墨以及書法藝術(shù)等中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)精髓,形成那種鮮明的東方文化色彩的數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計風格,從而將民族傳統(tǒng)文化融入到數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計的過程當中。除此之外,數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計作為一種新型的藝設(shè)計術(shù)形式,需要融合多學(xué)科以及多知識層面,從而發(fā)揮取長補短的效果。這就要求設(shè)計工作人員掌握數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計的基本原理,并且能夠熟練掌握數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計的操作技巧,具備身后的藝術(shù)設(shè)計修養(yǎng)以及藝術(shù)設(shè)計能力,這是做好數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計的重要前提條件。數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計高度依賴計算機,在設(shè)計的過程當中,設(shè)計工作人員應(yīng)當將計算機當作人腦的擴展與延伸。任何藝術(shù)設(shè)計形式都不是十全十美的,數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計同意存在一些缺陷,其中具備相應(yīng)的藝術(shù)修養(yǎng)可以說是做好藝術(shù)設(shè)計的前提,能夠改善數(shù)碼設(shè)計形式方面的不足,并且缺乏相應(yīng)的藝術(shù)修養(yǎng),無法設(shè)計出有著文化底蘊以及審美價值的數(shù)碼藝術(shù)作品。這就要求設(shè)計工作人員一方面要熟練掌握各種圖形軟件的操作技能,另一方面也要尊重藝術(shù)設(shè)計的規(guī)律,加強自身美學(xué)修養(yǎng),只有這樣才可以創(chuàng)作出更好的數(shù)碼藝術(shù)作品。

三、結(jié)語

第5篇

聲樂教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)對音樂基本理論和聲樂表演、教學(xué)基本技能、藝術(shù)實踐知識的全面性應(yīng)用型人才。其要求學(xué)生能真正的掌握相關(guān)的聲樂表演能力,強化其音樂鑒賞意識和辨別能力,掌握對音樂作品的分析方法、具有音樂編輯和創(chuàng)造的能力,具有較強工作教育科研意識。將多媒體技術(shù)和聲樂教學(xué)結(jié)合在一起,能讓學(xué)生從感性的認識中增強對聲樂知識、學(xué)習等相關(guān)內(nèi)容的認識,讓學(xué)生從客觀角度正確的評價聲音的概念,使聲樂教學(xué)賦予了延續(xù)性。從聲樂教學(xué)的角度進行分析,它和其他學(xué)科相比較而言具有自身的復(fù)雜性和特殊性,它存在于嗓音為自身樂器的特殊環(huán)境,具有唱歌發(fā)生技巧抽象性的概念。因此,在進行歌唱發(fā)生的過程中,通過多媒體錄音技術(shù)針對學(xué)生的聲音進行錄音,并且針對其聲音進行分析,從更深次的角度上能分析出聲音的顏色、頻率、音高等改變,達到對自己聲音有客觀評價的認識。并且,通過多媒體技術(shù)的錄音功能以及音樂波形進行分析,能使課堂教學(xué)更具有延續(xù)性,改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)不具有延續(xù)性的問題。在課堂結(jié)束之后,學(xué)生還能在腦海中回憶出關(guān)于課堂學(xué)習的內(nèi)容和知識概念,將錄音以及聲音波形作為學(xué)生在以后聲樂練習的參考,改變了傳統(tǒng)需要同學(xué)陪練聲音練習的不方便出,更好的鞏固了學(xué)生的唱歌狀態(tài),強化聲樂教學(xué)的目的性。

二、多媒體教學(xué)強化了聲樂教學(xué)方式的多樣性

傳統(tǒng)的聲樂教育模式,是通過聲樂教師的口述以及學(xué)生做示范達到聲樂教學(xué)的最終目的。但是在這樣教學(xué)的過程中存在一系列不足的問題。比如說,聲樂教師所教授的學(xué)生既有男生又有女生,既有男高音、又有男中音。因為男女性別的差異性、聲部的多樣性導(dǎo)致教師在進行教學(xué)的過程中會遇到很大的麻煩。不僅教師在進行示范的過程中很麻煩,而且學(xué)生在接受學(xué)習的過程中也存在很大的局限性。出現(xiàn)這樣的情況在于,教師在進行聲音教學(xué)的過程中不能完全性的掌握各種聲音,導(dǎo)致教學(xué)效果低下的情況。但是,將多媒體技術(shù)教學(xué)和聲樂教學(xué)融入在一起,能通過光盤資料的播放,讓學(xué)生通過圖片的形式正確的了解每個聲部的特色,從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極意識。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下,聲樂教師能研究如何整合優(yōu)化教師、學(xué)生、多媒體、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素,從而達到構(gòu)建一個新型的聲樂教學(xué)模式。通過多媒體技術(shù)構(gòu)建相關(guān)的情景模式,強化新知識和舊知識的融入,引發(fā)學(xué)生的討論激發(fā)學(xué)生主動研究、協(xié)調(diào)問題的能力。

三、利用MIDI技術(shù)強化學(xué)生的音準和節(jié)奏感

正確的節(jié)奏、準確的音準是學(xué)生學(xué)習聲樂的必然手段和技術(shù),對于學(xué)生更好地表達聲樂作品內(nèi)涵具有積極影響。在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)過程中,是通過鋼琴訓(xùn)練學(xué)生的音準和節(jié)奏感,其避免在于鋼琴自身的音準和調(diào)律師水平的高低有積極影響,節(jié)奏的正確與否取決于教師自身的水準,阻礙了學(xué)生形成準確音準和正確節(jié)奏感的意識。但是,通過多媒體教學(xué),利用MIDI技術(shù)先制作好鋼琴彈奏以及練聲曲,通過管弦樂隊的配合讓學(xué)生進行演唱或者是練習聲音。在這種情況下,學(xué)生進行聲音的練習和演唱能具掌握準確的音準以及正確的音源伴奏,能更好的體會音樂的意境和情緒。并且,聲樂教師也能從彈奏過程中脫離出來,更全面的指導(dǎo)和注意學(xué)生發(fā)聲的狀態(tài),強化其音樂表達能力和意識。對于歌唱技能運用不熟練的學(xué)生,經(jīng)常性的會因為音準掌握不正確、氣息等原因會造成音準和節(jié)奏等一系列的問題。但是,其實在他們心中音高的準確的,但是因為在歌唱技術(shù)掌握不熟練的情況下造成了音準的差異性。在沒有任何參照情況下,學(xué)生并沒有正確的感受到自己發(fā)出的音高沒有達到標準。但是,對于聽者而言卻能從其聲音中找出轉(zhuǎn)卻的效果。除此之外,教師還可以將音高不準的波形剪輯下來,通過問題的指出、研究、分析,從而達到建立準確、修正音高、正確聽覺,調(diào)整學(xué)生在歌唱過程中聲音掌握的程度,從根本上調(diào)整其氣息,幫助其打開喉嚨,從而將其聲音的位置,達到提高學(xué)生音高,強化學(xué)生音高的印象。

四、通過多媒體的錄像功能培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌和舞臺表演狀態(tài)

從目前聲樂的教效果來看,尚不理想存在一系列的問題。就此從以下兩個方面指出其問題。第一,學(xué)生大部分的時間都會在學(xué)校度過,其所需要面對的實踐表演次數(shù)非常少,并且在一定程度上對提升實踐能力具有消極影響。對于舞臺的表演經(jīng)驗、塑造舞臺形象、舞臺表演能力等環(huán)節(jié)存在欠缺。第二,在學(xué)校學(xué)習期間,學(xué)生會在聲樂教師的引導(dǎo)下進行演唱。但是,畢竟聲樂教師自身的水平有限其掌握的歌曲有限,難易水平有限。因此,導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)習到的東西只能局限于一個小范圍內(nèi)。久而久之,學(xué)生在較易或者是不規(guī)范的環(huán)境下無論從技能亦或者舞臺表現(xiàn)力都呈現(xiàn)一個不良的狀態(tài)。當學(xué)生真正處于舞臺當中的時候,會顯得尷尬和緊張。這對于學(xué)生未來的舞臺表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和學(xué)生聲樂練習的培養(yǎng)具有消極影響。因此,筆者認為將多媒體伴奏功能和錄像功能融入到學(xué)生的聲樂練習當中。針對學(xué)生演唱的內(nèi)容進行錄音或者是攝像,并且將這些內(nèi)容作為教學(xué)素材進行講解和播放,能讓學(xué)生在畫面中找到自身的不足之處從而調(diào)整自己所存在的不足改變學(xué)生的缺點,對學(xué)生未來的學(xué)習具有積極影響。并且,通過電腦伴奏能調(diào)整學(xué)生的韻律和整體音樂的感知意識,通過反反復(fù)復(fù)的練習和糾正能幫助學(xué)生調(diào)整到一個良好的狀態(tài)中,從根本上提升學(xué)生的表演能力,強化學(xué)生的演唱能力。

五、結(jié)語

第6篇

(一)2008年的北京奧運會開幕式

2008年8月8日,第29屆奧林匹克運動會在北京隆重開幕。本屆奧運會的開幕式獲得了世界各國人民的一致稱贊,對悠久的中國傳統(tǒng)文化驚嘆不已。在開幕式中,有許多節(jié)目讓人難忘,如倒計時的展示,借用LED光源的缶,分別用漢字與阿拉伯字母兩種文字形式展示,是國內(nèi)外文化融合的產(chǎn)物。再如,以一個發(fā)光的巨大卷軸來展示中國的戲曲、漢字以及四大發(fā)明,整個表演都惟妙惟肖,表演者用自己的形體來展示,給觀眾以良好的視覺與聽覺享受。以上這些,都是現(xiàn)代多媒體藝術(shù)與中國傳統(tǒng)文化完美結(jié)合的詮釋,使中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代多媒體藝術(shù)中得到了最充分的體現(xiàn)。

(二)2010年的世博會中國館

2010年的上海世博會是一屆盛會,其規(guī)模之大、人數(shù)之多,都是歷屆所無法比擬的。在整個展會過程中,多媒體藝術(shù)都扮演了不可或缺的角色,成為傳承各國文化的“信使”。在中國館當中,多媒體藝術(shù)也是無處不在。從“清明上河圖”中的汴河到“尋覓之旅”的亭臺水景再到低碳行動”的感悟之泉,都是用多媒體藝術(shù)的形式來展示的。這些多媒體藝術(shù)作品栩栩如生,與實際緊密結(jié)合。如“清明上河圖”,讓觀眾瞬間產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,仿佛自己來到北宋年間,融入到熱鬧的汴京市井之中。中國傳統(tǒng)文化的魅力,在該館中得到了淋漓盡致的展示,而這正是現(xiàn)代多媒體藝術(shù)所帶來的。

(三)春節(jié)晚會的LED升降舞臺

春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。而春節(jié)晚會又是春節(jié)最豐盛的一道佳肴。收看或收聽春節(jié)晚會,已成為無數(shù)中華兒女必備的事情。春節(jié)晚會包含了豐富多彩的節(jié)目,有音樂、戲曲、小品、雜技、相聲、舞蹈、魔術(shù)等等,這些節(jié)目都匯集著豐富的傳統(tǒng)文化元素,而這些元素會通過LED等現(xiàn)代多媒體藝術(shù)展現(xiàn)出來。隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展,如數(shù)字藝術(shù)設(shè)計技術(shù)、自動化控制技術(shù)、LED顯示技術(shù)等等,春節(jié)晚會的舞臺也發(fā)生了重大變化。尤其是LED升降舞臺的應(yīng)用,將整個舞臺分解成無數(shù)個五面能發(fā)光的LED立方體。舞臺管理者可以根據(jù)節(jié)目的需要,選擇完整地升降平臺,或者單獨升降某個平臺。如武術(shù)節(jié)目《少年說》,通過舞臺中的造型變化以及圖案變換,使整個節(jié)目集聲、色、形于一體,向觀眾很好地詮釋了中華傳統(tǒng)武術(shù)的精髓和真諦。

(四)結(jié)語

第7篇

關(guān)鍵詞:多媒體;中獸醫(yī)學(xué);利弊;對策

進入21世紀以來,隨著計算機和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式,成為現(xiàn)代教育的一種手段和方法。多媒體教學(xué)更新和優(yōu)化了教學(xué)手段豐富了教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生的各種感官功能,從而使學(xué)生的學(xué)習更加的形象、生動和豐富多彩[1]。目前,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各項教學(xué)中。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中,同樣具有優(yōu)勢。例如,中獸醫(yī)的理論抽象、模糊、晦澀難懂,在教學(xué)過程中,采用板書的形式往往難以表述清楚,如果借助圖像、動畫等形式,則可以形象的表現(xiàn)出來,從而加深學(xué)生的理解和記憶。然而,在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),多媒體技術(shù)在給教學(xué)帶來方便的同時,也帶來了很多問題。課題組根據(jù)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗,探討了多媒體在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點及存在的問題,并提出了一些解決問題的相關(guān)對策,以供相關(guān)教學(xué)人員參考。

1多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

中獸醫(yī)學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課。通過本門課程的學(xué)習,使學(xué)生具有獨立分析和防治畜禽疾病的能力,并能貫徹“繼承和發(fā)揚祖國獸醫(yī)學(xué)的遺產(chǎn)”的方針,為發(fā)展畜牧業(yè)生產(chǎn)和提高人民生活質(zhì)量服務(wù)[2]。中獸醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容知識量大,且理論部分較為抽象、晦澀、難懂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師通過板書、標本、掛圖、模型等進行講解。而多媒體技術(shù)能將中獸醫(yī)學(xué)的課程內(nèi)容制作成多媒體課件,使文字與圖像、動畫等相結(jié)合,從而將晦澀、難懂的內(nèi)容以課件的形式直觀、且生動形象的表達出來。因此,多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢。

1.1把教學(xué)中抽象的基礎(chǔ)理論直觀化,利于學(xué)生理解

以往的中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中,文字表達是主要的教學(xué)手段,由于中獸醫(yī)理論知識具有較強的思辨性,內(nèi)容抽象、枯燥,加之文字深奧,學(xué)生在理解時有一定的困難,“一支粉筆,一本講義”的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足目前的教學(xué)現(xiàn)狀[3]。而如果在講課時若能結(jié)合相關(guān)的圖片、動畫進行解釋和描述,則能將抽象的基礎(chǔ)理論變得直觀、易懂,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,也可以促進學(xué)生對知識的理解和把握。例如,對陰陽學(xué)說這部分內(nèi)容的講授,對陰陽的概念和分類,可用圖片表達出來———向日為陽,背日為陰,然后在此基礎(chǔ)上進行延伸,宇宙萬物均可分為陰陽;講解陰陽學(xué)說的基本內(nèi)容時,可用太極圖進行輔助解釋;講解五行學(xué)說時,可先在多媒體課件中畫出五行之間的關(guān)系圖,上課時圍繞此圖進行詳細講解;講經(jīng)絡(luò)時,配以氣血在十二經(jīng)脈中的流注動態(tài)圖像;講察口色時,可將舌色、舌苔、舌形等通過圖片顯示;講脈象時,可用動態(tài)圖像表達脈搏的變化;講六致病時,可配以自然界中六氣和六致病時的病態(tài)圖片,進行講述。通過以上方法,將形象生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生。例如,在講中藥的炮制時,將各種炮制方法以圖片或視頻的方式,配以講解,學(xué)生印象會更加深刻;在講常用中草藥時,將中藥采收前和炮制后的形態(tài)分別配以圖片,從而顯得形象、生動;在對形態(tài)相似而藥效不同的兩種或幾種中藥進行辨別時,把中藥之間的相似點和不同點,分別用圖片的形式概括出來,便于學(xué)生理解和記憶。此外在講針灸時,可以提前給學(xué)生播放于船老先生拍攝的《千古神針》錄像,將針灸的效果形象生動的表現(xiàn)出來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

1.3能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

傳統(tǒng)的中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)模式,在內(nèi)容和方式上均為比較單調(diào)、乏味的教條式的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性不高,缺乏學(xué)習激情[4]。而多媒體教學(xué)則能夠有效的克服這一問題。通過多媒體技術(shù),能將抽象的內(nèi)容和枯燥的語言講解變得直觀、形象,不僅能夠吸引學(xué)生注意力,而且能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣,從而達到最佳的教學(xué)效果。例如,在講基礎(chǔ)理論中的氣血津液部分,可以將動物體內(nèi)不可見的、抽象的“氣”,結(jié)合自然界中真實存在的氣體,解釋氣的狀態(tài),再結(jié)合現(xiàn)在生活中的氣功養(yǎng)生,說明氣的功能。在講解的過程中配以相關(guān)的圖片,從而把抽象、虛無的“氣”變的生動形象,同時也能夠順便給學(xué)生解釋氣功能夠強身健體的原因,從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

1.4擴充教學(xué)知識量,豐富課堂內(nèi)容

近年來,中獸醫(yī)學(xué)課程課時數(shù)被大幅度的壓縮和減少。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例,《中獸醫(yī)學(xué)》由90年代的120學(xué)時逐漸被壓縮為目前的64學(xué)時。對于中獸醫(yī)這樣一門博大精深的學(xué)科,想要在有限的學(xué)時內(nèi)把課程內(nèi)容講完,并能夠保證學(xué)生能夠?qū)W會并應(yīng)用中獸醫(yī),對中獸醫(yī)授課教師來講無疑是一個挑戰(zhàn),而傳統(tǒng)的授課方式進度較慢,已不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。而使用多媒體教學(xué),在課前可以提前制作好課件,在講課過程中,點擊鼠標即可完成教學(xué)過程,板書需求較少[5]。此外,將抽象、枯澀的內(nèi)容用圖片或影像的形式直觀的表達出來,也可以大大節(jié)約語言描述講解的時間,促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。因此,教師在相同的時間內(nèi)可以給學(xué)生講授更多的內(nèi)容,加快講課節(jié)奏。此外,教師還可以適當增加一部分學(xué)科前沿的研究動態(tài)成果,比如,中藥在動物病毒性疾病治療中的所取得的成效,針灸技術(shù)在國外的獸醫(yī)領(lǐng)域的應(yīng)用狀況。從而開闊了學(xué)生的眼界和拓展了知識面,增加了學(xué)生的學(xué)習廣度和深度,并豐富了教學(xué)內(nèi)容。

1.5重復(fù)性強

傳統(tǒng)的教學(xué)方式,每節(jié)課都需要板書,相同內(nèi)容在不同班級講授時也需要重復(fù)板書,勞動量相對較大。而通過多媒體課件教學(xué),可重復(fù)利用課件,只需要制作一次,在講課過程中,點擊鼠標,即可代替大量的板書。此外,多媒體課件增刪和更新均比較容易,遇到需要更新或增刪的知識點,只需要在原課件中進行變更即可,不需要重新制作課件,工作量小,可以大大節(jié)約教師在制作課件上消耗的時間,讓老師有更多的時間和精力從事研究工作。

2多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的缺點

多媒體技術(shù)應(yīng)用于中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)所無可比擬的優(yōu)越性,解決了以往教學(xué)中難以講清的抽象、枯澀的內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情,提高了教學(xué)效果。為此,一些教師對多媒體教學(xué)推崇備至,甚至將多媒體教學(xué)手段的運用列為評課標準之一。盡管多媒體教學(xué)具有一系列的優(yōu)點,但在教學(xué)中,主體是學(xué)生,如果過多的依賴于多媒體技術(shù),有時卻會起到相反的效果,從而產(chǎn)生弊端。

2.1反客為主,忽視了教師的主導(dǎo)作用

目前,大部分的多媒體課件均為教學(xué)演示型課件,課件為教師自制,而有的教師為了省事,直接用別的老師制作的課件,或是僅進行了少量的修改。因此,教師對于課件中的內(nèi)容不夠熟悉,對所講內(nèi)容的把握缺乏一定的靈活性,上課模式僵化,有的基本是在讀課件,沒有與學(xué)生互動,也沒有自己的教學(xué)方式,把自己的思維局限在了多媒體課件中,而學(xué)生對于此種教學(xué)也失去興趣,課堂上不記筆記,不認真聽講,不是玩手機就是睡覺,而課下把老師的課件拷貝下來,回去自己看。因此,教師也從以前的知識傳播者變成了現(xiàn)在的計算機操作員,毫無個性。

2.2削弱了學(xué)生在課堂上的主觀能動性

多媒體課件能將枯燥的文字與形象生動的圖像、視頻相結(jié)合,目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。但是在實際教學(xué)過程中,有些教師從上課開始,就按照課件的內(nèi)容開講,直到下課,中間都沒有停頓,沒有給學(xué)生留下充分的思考時間,有的教師甚至只會盯著自己面前的顯示器,點擊鼠標,讀自己的課件。這樣的多媒體教學(xué),在一定程度上束縛了學(xué)生的思維,且由于缺少了師生之間的溝通和交流,每個學(xué)生在課堂上參與及展示的機會也大大減少,不僅使教師未能及時掌握學(xué)生的學(xué)習動態(tài),對所學(xué)知識的理解程度,也使學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦,注意力不集中,容易開小差,甚至犯困。久而久之,教學(xué)又成了另一種意義上的“填鴨式”教育,抹殺了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。這樣,無形中教師就把學(xué)生的思維方式限制在了課件的固定框架內(nèi),長期下來,學(xué)生的學(xué)習主動性必然會受到不同程度的不利影響。

2.3信息量過大,學(xué)生難以完全掌握

多媒體課件可以儲存大量的信息,這是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點。但有的教師在制作多媒體課件時,害怕內(nèi)容單薄,或是害怕沒備好課,于是將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容,不分主次,全部納入課件,造成課件容納了大量的信息。此外,由于課件是提前制作好的,在課堂上只需要點擊鼠標放映即可,需要板書的地方很少,從而導(dǎo)致相同的時間內(nèi)講授內(nèi)容增多,不利于學(xué)生當堂消化教師所講授的知識,而學(xué)生由于進度過快,導(dǎo)致沒有足夠的時間做好筆記,給課后復(fù)習帶來一定的困難。另外,多媒體課件集圖、文、聲、動畫、視頻于一體,給學(xué)生強烈的刺激,易分散學(xué)生的注意力,也容易使學(xué)生抓不住重點,從而忽略了動畫、圖片等所表達的知識內(nèi)容[6]。

3多媒體教學(xué)中采取的應(yīng)對策略

雖然多媒體技術(shù)大大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,使課堂內(nèi)容變得十分豐富,但是必須強調(diào)的是多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段,課堂的主體依舊是學(xué)生,而不是課件,同時也不能忽視教師在課堂上的主導(dǎo)作用。因此,教師應(yīng)該認真仔細的進行教學(xué)設(shè)計,使多媒體技術(shù)真正服務(wù)于中獸醫(yī)學(xué)教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量,以獲得最佳的教學(xué)效果。3.1教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用多媒體是教師在課堂上進行教學(xué)演示的工具,是一種輔助教學(xué)的方法,不是課堂的主體。而學(xué)生是課堂教學(xué)的中心,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,教師要明確自己在課堂中的主導(dǎo)作用,防止教學(xué)思路被多媒體所左右[7]。例如,在講六致病時,首先在一張課件上標出六邪,然后啟發(fā)學(xué)生,自然界中的六氣有何特點,先讓大家思考一下,然后再下一張課件中,寫出六的性質(zhì),然后再根據(jù)其性質(zhì),啟發(fā)學(xué)生推測出六的致病特性,最后進行歸納總結(jié),從而引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。在講血與津液時,先將血液和體內(nèi)的津液以圖片的形式放在一張課件中,啟發(fā)學(xué)生用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀點,分析血和津液的來源及作用,然后在另一張課件中寫出中獸醫(yī)學(xué)中學(xué)與津液的來源和生理功能,最后進行總結(jié),歸納中西獸醫(yī)中血與津液的異同點。因此,教師在課堂上應(yīng)以引導(dǎo)者的角色,充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生按照自己的思路,逐步深入。這樣才能取得最好的教學(xué)效果。

3.2充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習積極性

教師應(yīng)當科學(xué)、合理的設(shè)計多媒體課件,要加強師生間的互動和課堂氣氛的調(diào)節(jié),讓課堂氣氛變得活躍,而不應(yīng)該只顧講自己的課,從而忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn),讓學(xué)生沉默一片。只有這樣,才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。比如,在講臟腑辨證時,可以先給學(xué)生講解幾個病例,然后挑出幾個病例,讓學(xué)生來講,教師在旁邊適當?shù)囊龑?dǎo),并適時做出恰如其分的評價;在講八綱辨證時,可以以日常生活中經(jīng)常遇到的感冒、發(fā)燒、腹瀉等病癥,讓學(xué)生自己分析,屬于什么證,該如何治療,這樣既能使理論與實踐緊密結(jié)合,又能增強趣味性;在講針灸時,可以播放一些運用針灸治病的視頻,然后再配以講解,或是播放一段后,暫停一下,等待學(xué)生提問,然后解答。通過這些措施,來充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習積極性,從而達到理想的教學(xué)效果。

3.3多媒體課件內(nèi)容要適量

多媒體教學(xué)雖然可以豐富教學(xué)內(nèi)容,但其內(nèi)容也不易過多。如果內(nèi)容太多,教師在講課過程中很容易不自覺的加快速度,導(dǎo)致學(xué)生的思維跟不上教師的講解,從而使學(xué)生對所講授的內(nèi)容理解不夠深入或是完全沒有理解。一個好的多媒體課件應(yīng)該能對教材中的內(nèi)容做出精煉的總結(jié)和概括,要分清主次。例如,在講五臟的生理功能時,只需把要點寫上即可,詳細的解說可以用語言跟學(xué)生講解,而不必寫在課件上;講臟腑辨證時,只需把主證、治則和方例寫上即可,具體的分析用語言進行描述。此外,課件不能全是一片文字,要盡量用少的文字歸納出重點,目的在于,一是防止教師過度依賴的課件,杜絕只會埋頭讀課件的現(xiàn)象;二是讓學(xué)生有重點的做筆記,而不是全篇通記,這樣也有利于學(xué)生課后的復(fù)習和鞏固。此外,在多媒體教學(xué)中,必要的板書是教師和學(xué)生之間溝通的橋梁,不應(yīng)把節(jié)約板書的時間用來過度的增加教學(xué)內(nèi)容,而應(yīng)該安排一定的板書時間讓學(xué)生思考、理解和記憶。因此,運用多媒體教學(xué)必須要做到內(nèi)容適量,使學(xué)生有理解、消化、吸收所學(xué)知識的余地[8]。

總而言之,多媒體教學(xué)具有多方面的優(yōu)越性,雖然存在一些缺陷,但將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)仍是社會發(fā)展的必然趨勢。但是,多媒體技術(shù)終究只是一種輔助教學(xué)的手段,在教學(xué)中一定要正確處理教師與多媒體的關(guān)系,要時刻謹記“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),手段為輔助”的原則,充分利用好多媒體教學(xué),揚長避短,同時還要結(jié)合中獸醫(yī)學(xué)的特點,摸索出一種適合于中獸醫(yī)學(xué)的新的教學(xué)模式,從而來提高中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[4]。文中所列,只是在教學(xué)過程中的初步做法和體會,還不夠成熟,也可能有錯誤,如何更好的使用多媒體課件輔助中獸醫(yī)學(xué)教學(xué),有待中獸醫(yī)教育工作者繼續(xù)不斷的探索和實踐。

作者:范云鵬 麻武仁 張為民 宋曉平 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)

參考文獻:

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