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序論：在您撰寫會計體系論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
論文摘要：本文指出應改進中職考試制度，完善質(zhì)量評價體系，構建基礎理論知識和技能實踐知識兩大考試評價體系，發(fā)揮評價促發(fā)展的核心作用。文化基礎課考核評價，要體現(xiàn)不同基礎學生的多層目標要求。核心專業(yè)課的考核評價注重“普適性”，要與各種職業(yè)技能培訓及等級證書考核相結合。拓展專業(yè)課考核評價，要注重將“專深型”融合在教學實訓和綜合實踐過程之中，將形成性評價和終結性評價有機結合。
早在2002年底，教育部制定了教學評價和考試制度的新方案，評價的核心是促發(fā)展，評價的功能在于導向、激勵、診斷和發(fā)展，評價的內(nèi)容要多元，評價的方法要多樣。2004年8月教育部頒發(fā)的《關于在職業(yè)學校逐步推行學分制的若干意見》中進一步提到，以學習者為中心，強化職業(yè)能力培養(yǎng)，積極開發(fā)用人單位認可度高，對學習者就業(yè)有實際幫助，與相應的職業(yè)資格證書和培訓證書相結合的課程或培訓項目，積極探索和開發(fā)大類專業(yè)通用的課程，逐步滿足職業(yè)學校建立復合型專業(yè)的需要。還提到，文化課要根據(jù)職業(yè)學校學習者的實際文化程度和勞動就業(yè)的實際需要，實施不同的課程目標，確定相應教學內(nèi)容和學分。教育部的意見、指示指明了教學評價和考試制度改革的方向，闡述了教學評價和考試制度改革的要求。
隨著對職業(yè)教育“就業(yè)為導向，服務為宗旨”、“以學者為中心”等新理念的深人理解，市場對人才多元化，高技能型人才需求和培養(yǎng)模式的探討，課程改革和新課程體系的構建，與之相適應的考試制度和評價體系的改革已迫在眉睫。現(xiàn)行的會考制度是檢查、評價職業(yè)類學校教學質(zhì)量的一種手段。但是，其基本痕跡仍停留于普教模式，與企業(yè)需求、中職人才培養(yǎng)不盡協(xié)調(diào)。如何改進中職會考制度，如何進一步完善會考的評價體系，進一步推進教育改革、課程改革，在新的課程改革基礎上起到真正意義上的指導作用是相關人員應共同探討的問題。
一、問題的提出
1.目前會計專業(yè)專業(yè)課會考科目設置不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)
中等職業(yè)學校會計專業(yè)會考的專業(yè)課科目:第一學期《基礎會計》、第三學期《財務會計》、第四學期《財務管理》。各學校的財會專業(yè)老師大都同時承擔多門課程，學校對教師的考核非常看重學生的會考成績。教師為了會考科目迫不得已占用其它課的課時及縮短技能課課時，這樣就與當前中等職業(yè)教育由傳統(tǒng)的升學導向向就業(yè)導向轉(zhuǎn)變，學科本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變背道而馳孔
2.考核形式陳舊
三門專業(yè)課均采用閉卷考試形式，時間和空間規(guī)定很死，題型大多是填空、單項、多項選擇題、判斷、會計分錄及綜合計算，重視理論知識，不利于根據(jù)課程性質(zhì)和特點以及學生個性差異選擇考試方式，不利于調(diào)動和發(fā)揮教師創(chuàng)新教育下對學生關鍵能力的培養(yǎng)，也不能體現(xiàn)學生全面真實地對這門課的掌握程度，更不能反應出對專業(yè)技能掌握的護砰和實際操作能力。
3.試卷情況分析
為了統(tǒng)一湖州市各中等職業(yè)學?？荚嚪秶?，降低考試難度，市教研室提供模擬試卷，結果考分普遍提高，不能測試出學生在知識和能力上的真實差異，連平時作業(yè)都不做的學生考前“臨陣磨槍”也能考到及格，教研室把學生成績(劃分為A,B,C,D)都打為C以上，不僅不能檢驗學生的掌握程度，相反還會助長學生的僥幸心理，不利于使學生學會學習，運用學到的知識去分析和解決問題，不利于教會學生對持久價值的知識技能和思考習慣的培養(yǎng)。
4一卷定等級不適合職業(yè)類學生
憑一張試卷來確定一個學生對這門課程的掌握程度并給予一個等級，這對運用型的學科來說不合理，忽略了整個學習過程，從而引發(fā)了惰怠情緒，直接影響學生的學習積極性，這種考核過于模式化、形式化，已經(jīng)偏離了考試的初衷，起不到真正考核的目的，對一門課的掌握程度應該通過實踐才能檢驗。
二、對會計會考改革的探討
對會考改革，就要對考試的內(nèi)容、方法及考試結果的評價等進行改革，建立旨在促進學生素質(zhì)全面發(fā)展，職業(yè)技能全面提高，促進教師素質(zhì)不斷提高和促進課程、教材、教學不斷改革的科學會考制度。
1.中等職業(yè)學校會計專業(yè)塔養(yǎng)目標
(1)從事會計職業(yè)的學生調(diào)查
①最有用的理論知識分析。通過一年或幾年的實際工作后，畢業(yè)生認為原來在學校所學的理論知識哪些最有實用意義(可多選)?調(diào)查結果如表1所示。
由上可知:畢業(yè)生認為最有實用意義的首先是財務會計知識，其次是基礎會計和電算化，稅法和成本會計比重也較大，而財務管理知識的動用次數(shù)少，而不太為企業(yè)看重?？梢?，對于會計基本理論知識必須強化和細化學習。
②最有用的實踐技能分析。畢業(yè)生認為最有用的實踐技能是什么(可多選)?調(diào)查結果如表2所示。
從調(diào)查結果可知，畢業(yè)生認為在校期間學習的最有實用意義的實踐技能是會計操作技能、計算機技能和會計電算化技能。畢業(yè)生普遍認為在校期間應該大量地進行會計憑證的編制、會計賬本的登記和報表編制等會計技能的訓練，以提高熟練程度。會計電算化的操作，特別是從手工賬向電算化賬過渡的操作非常需要。而計算機技能應用最多的是Word和Excel軟件的操作。稅務處理技能是畢業(yè)生普遍認為更為陌生但又很重要的一個技能。
(Z)以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生。中等職業(yè)學校學生培養(yǎng)目標國家相關部門早有規(guī)定，與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，即培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生六服務、技術和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人術掌握必需的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。但由于用人單位及許多家長片面追求高學歷，使得過去一段時間學校遷就這一思潮。根據(jù)對上述從事會計職業(yè)的學生調(diào)查，筆者認為必須努力提高中等職業(yè)學校學生適應社會和職業(yè)崗位的能力，使絕大多數(shù)的畢業(yè)生能夠就業(yè)，以達到培養(yǎng)數(shù)以億計的勞動者的目標。以就業(yè)為導向的職業(yè)教育提倡終身學習，鼓勵學生就業(yè)后在本職崗位上繼續(xù)學習。這將牽動職業(yè)教育從教學內(nèi)容到教學方法、教學考核的根本改變。
2.專業(yè)課程設呈和教學方法的改變
(1)課程設置要科學合理。所有的專業(yè)都是以課程為元素的，相同的專業(yè)可以有不同的課程設置，而課程又決定了專業(yè)的培養(yǎng)目標能否達到。中職學校的課程總體結構分為三大模塊，分別為:①文化課模塊。②核心專業(yè)課程模塊(包括專業(yè)核心基礎理論和核心技能)。③拓展專業(yè)課程模塊(含整合型課程及教學實習和綜合實習)。對中職會計專業(yè)的學生而言，培養(yǎng)本專業(yè)技能是非常重要的。結合專業(yè)課程及各種技能證書應開設《基礎會計》、《企業(yè)財務會計》的課程實習，《企業(yè)財務會計》綜合模擬實習，《會計電算化》操作，收銀員的電腦制表、點鈔練習、電腦開票、網(wǎng)上申報納稅的模擬實習等。總之，課程的設置應強調(diào)職業(yè)能力、專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，課程設置必須從學科體系向以職業(yè)為導向和工作過程為導向的模式轉(zhuǎn)變。課程設置、課程模式的多樣性與全面性，應充分滿足不同學習對象的學習需求，為學生提供多種可選擇的模式。
(2)教學方法要創(chuàng)新。隨著課程設置的改革，傳統(tǒng)的群體化的授課方式很難適應新課程的教學，因而需要不斷地創(chuàng)新教學方法，對普通文化課教學應實行分層教學，設計不同的培養(yǎng)目標，讓學生獲得不同的學分，具有不同的選擇權利。對專業(yè)課的教學可采用項目教學法、角色扮演法、案例教學方法、模擬教學法等為現(xiàn)代行為導向教學的教學方法，對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力起著十分重要和有效的作用。
3教學考核方法
為了進一步貫徹2005年國務院召開的《全國職業(yè)教育工作會議》的精神，全面推進素質(zhì)教育，以學生必需的文化知識與專業(yè)知識為基礎，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，遵循教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，使中等職業(yè)教育更好地適應經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的需要，構建有利于素質(zhì)培養(yǎng)的評價體系。建立與理論知識教育、實踐知識教育兩大體系相應的教學質(zhì)量評價體系，是真正形成職業(yè)中專教育人才培養(yǎng)特色的重中之重。
(1)文化基礎課考核。應突出以專業(yè)應用為基礎，分層考核，由學生選擇層次確定該拿學先這樣能進一步培養(yǎng)學生學習的積極性，使不同基礎的學生各得其所。文化課在職業(yè)學校中具有雙重的功能，即為學生的終生發(fā)展提供知識鋪墊的功能和對專業(yè)課程的學習給予直接支持的功能。隨著知識更新的速度越來越快，知識傳遞的渠道越來越多，知識學習的途徑越來越靈活，前一功能正在逐步弱化;隨著當前技能型人才緊缺，勞動力市場又供大于求，后一功能正在進一步強化。
(2)核心專業(yè)課程模塊的考核。應與考各種職業(yè)技能等級證書結合起來，這種證書必須要有權威性，在企業(yè)中得到認可并可在各行業(yè)中通用。教育部門與財政部門、勞動局聯(lián)合起來組織相關證書的考核。學校結合考證應知應會的內(nèi)容融人在課堂教育中，減輕學生的經(jīng)濟負擔和學業(yè)負擔，除正常的教學以外，不須再參加各種考證培訓班學習，如:《財經(jīng)法規(guī)、會計職業(yè)道德》、《基礎會計》可結合目前財政局會計上崗證的考核，《會計電算化》教學結合財政局的《會計電算化》證考核，《企業(yè)財務會計》類似會計中級證的考核。這樣能與實際操作結合起來，避免純理論知識的考試形式，還能起到衡量學生專業(yè)能力及從業(yè)能力的主要標志作用，做到教學目標、課程體系、教學大綱與技能證書相接軌。“以證代考”—課程最終的考核結果是證書或者用某些證書代替課程的考試。
論文摘要：在實證調(diào)查的基礎上，提出構建符合我國國情的中小企業(yè)會計服務系統(tǒng)，以解決我國中小企業(yè)由于信用問題而導致的與資金供應者之間信息不對稱存在的市場失效問題。分析了中小企業(yè)會計管理的現(xiàn)狀、存在的問題，提出了構建中小企業(yè)會計服務系統(tǒng)的思路、方法、途徑、措施等。
改革開放以來，特別是《中小企業(yè)促進法》和《國務院關于鼓勵支持和引導個體私營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展若干意見》頒布以來，中小企業(yè)、非公有制經(jīng)濟迅速發(fā)展。最新統(tǒng)計資料表明，中小企業(yè)數(shù)量已占全國企業(yè)總數(shù)的99．6％，創(chuàng)造的產(chǎn)品和服務價值占國民生產(chǎn)總值的58．5％，吸納了75％以上的城鎮(zhèn)就業(yè)人員，社會銷售額占58．9％，進出口額占68％左右，上繳稅收占48％左右。中小企業(yè)發(fā)明的專利和研發(fā)的新產(chǎn)品分別占66％和82％。中小企業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展、市場繁榮和擴大就業(yè)的生力軍。然而，一些中小企業(yè)的信用缺失，造成中小企業(yè)與金融機構的信息不對稱而存在市場失效問題，成為中小企業(yè)融資難的主要原因。構建我國中小企業(yè)信用體系，特別是解決中小企業(yè)的財務信用缺失問題，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟發(fā)展的當務之急。
在融資活動中，資金的供給方需要對資金的需求方的資信狀況進行詳細的調(diào)查了解、核實，為此要求存在一個規(guī)范的中小企業(yè)資信評估市場。縱觀中小企業(yè)財務信息狀況，大量的中小企業(yè)都曾提供過虛假的財務報告，企業(yè)為了逃稅避稅，與審計機構串通一氣，制造虛假的財務數(shù)據(jù)。虛假財務信息也欺騙戰(zhàn)略投資者和銀行，造成大量資本金的誤投和流失。由此看來，要解決中小企業(yè)財務信用缺失問題，首要的基礎性工作是提高財務信息的披露質(zhì)量，從根本上解決銀行與企業(yè)信息不對稱的問題。這種信息不對稱問題既與企業(yè)有關，也與整個會計師行業(yè)有關。所以，提供中小企業(yè)的會計服務，解決財務信息不真實、不準確、不及時的問題，才能促進中小企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。
一、中小企業(yè)會計的現(xiàn)狀
(一)會計基礎工作薄弱
在被調(diào)查的20家中小企業(yè)中，有70％的調(diào)查對象會計機構與會計人員不符合會計規(guī)范的要求。在會計機構設置上，有的獨資小企業(yè)干脆不設置會計機構，有的企業(yè)即使設置會計機構，一般也是層次不清、分工不明確。
在會計人員的任用上，小企業(yè)最常見的做法是任用自己的親屬當出納，外聘“高手”作兼職會計，一般定期來做賬。有些企業(yè)管理者也愿意聘請能力強的會計人員，但是，中小企業(yè)由于其發(fā)展前景不好、社會認可程度較低以及較差的工作保障等原因，對優(yōu)秀會計人員的吸引力較弱。在中小企業(yè)中，會計從業(yè)人員資格認定及規(guī)范考核方面存在很多問題，不具備專業(yè)技術資格的人較多，會計人員的后續(xù)教育培養(yǎng)工作幾乎沒有進行。
(二)不依法規(guī)范建賬會計核算違規(guī)操作
有些中小企業(yè)賬目設置混亂，有相當一部分中小企業(yè)設兩套賬或多套賬。有關人士問卷調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)存在兩套賬的比率高達78．36％，這表明我國中小企業(yè)會計信息嚴重失真。
(三)知識老化難以適應新的業(yè)務工作
本次調(diào)查結果表明，中小企業(yè)管理者在起用會計人才時，有85％的企業(yè)傾向于聘用有經(jīng)驗的老會計，有些會計人員知識結構老化、專業(yè)知識水平較低，使得許多理論上完善的會計方法與復雜的會計技術無法應用。
(四)沒有履行內(nèi)部會計監(jiān)督職責
會計的基本職責之一就是實行會計監(jiān)督，保證會計信息的真實準確，保證會計行為的合理、規(guī)范。內(nèi)部會計監(jiān)督要求會計人員對本企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟活動進行會計監(jiān)督，但是，中小企業(yè)的管理者常干預會計工作，會計人員受制于管理者或受利益驅(qū)使，往往按管理者的意圖行事，使會計的監(jiān)督職能形同虛設。
(五)制度缺失
中小企業(yè)內(nèi)部牽制、稽核、定額管理、計量驗收、財務清查、成本核算、財務收支審批等基本制度，總的來說殘缺不全，或者雖有其中幾項制度，在實際工作中也不能認真執(zhí)行。部分中小企業(yè)管理者也認識到這些問題，但是依靠現(xiàn)有的管理水平和人員素質(zhì)無法建立健全這些制度。
(六)現(xiàn)行會計法規(guī)體系容易造成會計信息混亂
我國為了加入世界貿(mào)易組織，已經(jīng)修改了部分會計法規(guī)。目前，我國會計法規(guī)體系主要包括《憲法》、《稅法》、《證券法》、《公司法》、《中小企業(yè)促進法》、《會計法》、《企業(yè)會計準則》等現(xiàn)行的13個行業(yè)會計制度。我國現(xiàn)行的13個行業(yè)會計制度規(guī)定，不同行業(yè)的企業(yè)，可按不同的制度來提供會計信息，這使得會計信息出現(xiàn)混亂，中小企業(yè)也不例外。由上述中小企業(yè)會計管理的現(xiàn)狀，我們不難看出，為了增強中小企業(yè)提供會計資料的真實性、準確性，提高會計信息質(zhì)量，完全依賴其內(nèi)部管理越來越難以應對外部市場環(huán)境和經(jīng)濟業(yè)務的變化，所以，筆者提出會計工作的業(yè)務外包，借助于會計服務提供方來加強監(jiān)督，提高信息透明度，完善中小企業(yè)的信用體系建設。
二、中小企業(yè)會計服務現(xiàn)狀
目前，我國的會計服務提供者，主要是會計師事務所。會計服務的審計市場，呈現(xiàn)出三個市場的競爭格局。三個市場分為高端、中端和低端，高端市場是指到美國、香港和新加坡上市的公司，這些公司的審計費用較高，審計成本較低，這個市場為“四大”壟斷(即德勤、安永、畢馬威和普華永道)；中端市場指國內(nèi)大型企業(yè)、滬深上市公司和優(yōu)質(zhì)高科技企業(yè)；低端市場是指中小企業(yè)，這種市場被國內(nèi)中小事務所把持?？梢?，中小會計師事務所是中小企業(yè)會計服務的主要提供方。
中小會計師事務所的現(xiàn)狀。1)市場化發(fā)展步伐緩慢。由于我國中小會計師事務所多數(shù)來源于原來的掛靠單位，有其歷史淵源，其生存和發(fā)展的關鍵依賴于業(yè)務量的大小，而業(yè)務量受當?shù)刎斦?、稅務、工商等行政部門的控制，如此形成的由行政部門壟斷的會計服務市場本身是與會計師事務所整體市場化發(fā)展相違背的。2)規(guī)模小，人才匱乏。中小會計師事務所普遍存在執(zhí)業(yè)人員素質(zhì)不高和后續(xù)人力資源匱乏的問題。在與大事務所進行人才選拔的爭奪中，中小事務所存在著明顯的劣勢。3)業(yè)務范圍。中小企業(yè)會計報表審計，不同于上市公司的信息披露目的，一般是為了報稅或者籌資需要。中小事務所的廉價收費，更容易滿足中小企業(yè)實力不足、節(jié)約資金的服務需求。另外，中小事務所以相對低廉的勞動力成本提供的記賬服務填補了大事務所不能為或不屑為的業(yè)務空白，是其另外一個利潤來源。4)執(zhí)業(yè)質(zhì)量。目前，中小事務所的整體審計質(zhì)量不高。盤點、函證、現(xiàn)場勘察、分析性復核等諸多重要而最有效的審計程序常常被省略了。大部分中小事務所都有提高審計質(zhì)量的愿望，但這種愿望受到市場、收費和市場環(huán)境的諸多限制。首先，受市場和收入狀況的影響，中小事務所的人、財、物有限，審計的方案設計、程序設計、證據(jù)搜集就免不了會簡化。而人力資源數(shù)量、質(zhì)量的欠缺，往往又使它所承擔的審計方案實施效益大打折扣。同時，審計人員面對低廉的審計收費，心理上已缺乏專業(yè)信心和熱情。其次，對于中小事務所的審計，社會各界的關注度相對較弱。因此，執(zhí)業(yè)質(zhì)量自然不會很理想。中小事務所想提高質(zhì)量，缺少內(nèi)外部的驅(qū)動力，缺乏實力。5)內(nèi)部無序競爭。在中小事務所之間，普遍存在無序競爭的問題，在客戶選擇時，容易急功近利，使審計意見會有不同程度的偏差，且沒有其擅長服務的領域，因此，它們之間的競爭往往演化為服務價格的競爭。另外，為了爭奪客戶資源，許多事務所違規(guī)操作，遷就被審計單位，出具與被審計單位真實情況不符的審計意見。
三、中小企業(yè)會計服務市場存在的問題
1)政策法律上的扶持力度不夠。目前，從法律體系上來說，《中小企業(yè)促進法》規(guī)定“國家鼓勵社會各方面力量，建立健全中小企業(yè)服務體系，為中小企業(yè)提供服務”。但實際操作中卻沒有具體的實施細則，使得社會力量很難將中小企業(yè)納入其服務范圍。由于缺乏利益的驅(qū)動作用，社會各方力量很難積極介入中小企業(yè)的服務體系。2)市場供需存在較大矛盾。整體的會計服務需求量大，而社會供給不足。3)服務品種單一。外部經(jīng)營環(huán)境劇烈變動，而中小企業(yè)會計基礎較差，除了傳統(tǒng)的記賬、審計會計業(yè)務外，中小企業(yè)在管理咨詢、理財、資產(chǎn)評估、稅收籌劃、經(jīng)營診斷以及進行市場調(diào)查、情報搜集、信息處理等方面的需求量越來越大。但目前社會所提供的中小企業(yè)會計服務品種單一。4)服務質(zhì)量存在較大差距。中小企業(yè)貸款有急、頻、少、缺、高的特點，即時間急、頻率高、金額少、缺抵押、費用高。與貸款相關的會計服務也要求快、頻、全、準、低，即速度快、頻率高、信息全面、數(shù)據(jù)準確、成本低。目前，由于中小會計師事務所的收入與質(zhì)量問題相關，因此，很難擺脫這個怪圈。5)社會參與度不夠。社會缺乏對中小企業(yè)會計服務體系的充分認識，缺乏信息協(xié)調(diào)共享平臺。各自為政導致的是信息透明度低，信息成本居高不下，因此，很難實現(xiàn)中小企業(yè)信用信息查詢、交流和共享的社會化。作為一項系統(tǒng)工程，該由各個職能部門包括經(jīng)貿(mào)、財政、金融、稅務、工商、民政、公安、外匯管理、海關等部門緊密配合，而目前尚不能實現(xiàn)這種部門聯(lián)動，信息共享平臺的搭建亦需時日。
四、現(xiàn)階段發(fā)展中小企業(yè)會計服務的措施
應努力構建以中小企業(yè)社會信用建設為核心、政府主導、社會力量參與的會計服務體系，推動中小企業(yè)社會化服務體系建設，以增強財務信息的透明度為突破口，解決中小企業(yè)發(fā)展過程中的基礎性信用問題，為中小企業(yè)提供及時有效的服務。
(一)政府在建立健全會計服務體系中應發(fā)揮關鍵作用。會計服務體系的建設是社會信用體系建設的一部分，政府應將中小企業(yè)信用評價職能賦予中小企業(yè)會計服務機構，增強中小企業(yè)財務信息的透明度，降低信息成本，鼓勵社會力量參與，解決信息不對稱問題。
(二)社會力量參與。根據(jù)實際，不搞重復建設，建立健全符合市場經(jīng)濟制度要求的中小企業(yè)信用等級制度。建立適合中小企業(yè)的信用信息歸集體系，現(xiàn)階段的做法可以分為兩種。其一是政府部門牽頭，聯(lián)合各行政單位、銀行等金融機構，擴大建立中小企業(yè)信用信息歸集檔案。其二是發(fā)揮工商行政管理部門的職能優(yōu)勢，建立中小企業(yè)信用信息網(wǎng)絡和信用監(jiān)督體系。兩種做法都可以在條件成熟后逐步推向商業(yè)化。企業(yè)信用信息數(shù)據(jù)庫要有先進的技術平臺，具有動態(tài)錄入、數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)查詢等功能，相關主管部門要重視信用交易的鼓勵和監(jiān)管工作。
(三)規(guī)范中小會計師事務所的服務行為。加強行業(yè)監(jiān)督和管理，規(guī)范會計市場主體的行為，可以通過行業(yè)協(xié)會的自律和監(jiān)管，加大行業(yè)監(jiān)督處罰力度，建立健全嚴密、系統(tǒng)、高效的監(jiān)督、管理體制。制定合理的中小企業(yè)會計服務收費標準，防止亂收費和高收費。對中小會計服務機構實行收益保護，各地政府可以根據(jù)實際情況調(diào)整補貼或是減免稅，保證中小會計服務機構得到一定的收益。超級秘書網(wǎng)
(四)針對中小企業(yè)會計服務供需矛盾，建立協(xié)調(diào)機制，引導各社會力量參與，增加供給。由政府牽頭解決該問題已初見成效，2005年底，河南省首個中小企業(yè)民營企業(yè)管理咨詢團在鄭州市成立。由河南省中小企業(yè)服務局、省中小企業(yè)民營企業(yè)協(xié)會牽頭組建的這個組織，吸收管理咨詢公司、會計師事務所等中介機構作為成員，旨在為全省中小企業(yè)、民營企業(yè)提供管理培訓、企業(yè)管理診斷及其相關服務，引導企業(yè)利用“外腦”。目前，已有成員單位l4家。除此之外，還可以嘗試以下做法：1)中小企業(yè)管理局下設中小企業(yè)會計服務部門，具體負責中小企業(yè)的會計服務工作；2)以民間協(xié)會的形式，嘗試對會員中小企業(yè)實行會計委派制；3)按照現(xiàn)代企業(yè)制度形成的會計師事務所或會計服務公司，考慮采用股份制。成員可以由政府部門、金融機構、服務中介機構、高校、科研機構等組成，將社會力量納入服務體系中，實現(xiàn)資源信息的共享，降低信息成本。
(五)提高會計服務質(zhì)量，對中小事務所實行準人制度，進行資格認定。促進中小事務所的整合，扶持中小事務所的發(fā)展，并吸引外資所和國內(nèi)大型所的業(yè)務向中小企業(yè)傾斜來擴大供給，提高服務質(zhì)量。另外，針對中小事務所以及中小企業(yè)會計人員素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，可以進行不定期低收費或免費培訓，提高業(yè)務素質(zhì)。
(六)中小會計師事務所適應市場需要，靈活轉(zhuǎn)變經(jīng)營戰(zhàn)略。根據(jù)自身規(guī)模小、底子薄的特點，將業(yè)務重點集中在“小而精”上，走特色化經(jīng)營之路，辦出專門化特色。
會計師事務所專門化方式有兩類：一類是服務業(yè)務專門化。根據(jù)自身優(yōu)勢可以在審計、驗資、評估、會計咨詢、稅務等方面選擇一種或幾種作為業(yè)務重點。另一類是服務對象專門化。根據(jù)客戶行業(yè)不同，經(jīng)營方式、業(yè)務范圍不同，可以考慮在一個或幾個相關行業(yè)內(nèi)發(fā)展，以提高在行業(yè)內(nèi)的知名度，取得相對其他事務所的特色優(yōu)勢。
【論文關鍵詞】會計信息化會計電算化分層次教學
0引言
2005年8月,由會計之友雜志社承辦的中國會計學會會計電算化專業(yè)委員會年會在山西太原召開。會上提出了“會計電算化”向“會計信息化”發(fā)展的理念,與會專家就這兩個概念進行了熱烈的討論,一致認為用“會計信息化”可以更好地概括“會計電算化”的進一步發(fā)展,也可以進一步提升“會計電算化”的應用水平。近年來,《會計信息化》這門課程逐漸在各高校中取代會計電算化等相關課程。
2009年4月國家財務部印發(fā)了《財政部關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》,明確了全面推進我國會計信息化工作的目標和主要任務。高校作為培養(yǎng)財務人才的基地,針對會計信息化的教學更是得到重視。為達到教學目的,《會計信息化》課程教學方式成為眾多教學工作者探討的話題。
一、《會計信息化》課程的介紹
(一)會計信息化的含義
會計信息化是會計與信息技術融合的過程,是將會計信息作為管理信息資源,全面運用以計算機、網(wǎng)絡與通訊為主的信息技術對會計信息進行獲取、加工、傳輸、存儲等處理,使會計信息處理高度自動化,信息高度共享,并能主動、實時報告會計信息,為企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理者、企業(yè)外部的信息使用者提供全面、及時的信息過程。
會計信息化代表了一種全新的會計思想與觀念,是傳統(tǒng)的會計理論和現(xiàn)代信息技術、網(wǎng)絡技術等相結合的產(chǎn)物,是現(xiàn)代會計發(fā)展的必然趨勢。實現(xiàn)會計信息化后,會計系統(tǒng)將是一個實時處理、高度自動化的系統(tǒng),業(yè)務內(nèi)容來自企業(yè)內(nèi)外業(yè)務的實時數(shù)據(jù),出現(xiàn)真正的電子憑證、電子賬簿和電子報表,會計處理方法將更加多樣化。
(二)會計信息化課程的內(nèi)容
會計信息化課程是在原會計電算化的基礎上開設的,不僅包括傳統(tǒng)的會計電算化所涵蓋的內(nèi)容,而且,由于會計信息化產(chǎn)生于信息社會,其是在計算機核算的基礎上提出的信息多元化處理,能實現(xiàn)會計業(yè)務的信息化操作,充分發(fā)揮會計工作在企業(yè)管理和決策中的核心作用,最終實現(xiàn)企業(yè)的物流、信息流、資金流一體化。會計信息化課程比會計電算化有更高的要求,教學中不僅包括信息化中的具體財務操作,更包括企業(yè)信息系統(tǒng)中各功能的數(shù)據(jù)傳遞及相關關系,最終得讓學生清楚企業(yè)的財務信息是如何形成;又是如何與其他相關信息發(fā)生作用;最終又能給企業(yè)提供怎樣的信息。在信息傳遞的同時,物流、資金流與信息流又有怎樣的關系等等?？傊?會計信息化課程的內(nèi)容要更豐富,具體操作也要求更高,課程教學內(nèi)容、方式都將發(fā)生變化。
會計信息化課程教學分為理論部分和實驗部分。理論僅占很少學時,主要是讓學生了解會計信息化及其發(fā)展情況。實驗教學是重點,學生將花大量時間用于具體實驗,在實驗過程中體驗會計信息化的內(nèi)涵;教師也將在實驗階段發(fā)揮著極其重要的作用,學生能否按實驗要求出實驗效果及能否真正學好會計信息化都在這個階段得到體現(xiàn)。因此,教學所采用的實驗教學模式、方法等是至關重要的。
二、分層次教學
(一)分層次教學的涵義
分層次教學是指在承認學生有差異的前提下,教育者依據(jù)學生實際情況,以學生為主體,對教學目標、教學內(nèi)容提出分層次的要求,并在課堂教學中對不同層次的學生實施不同層次的教學要求,創(chuàng)立評估體系,從而使不同層次學生均能得到最充分的發(fā)展與提高的教學過程。分層次教學面向全體學生,全面提高整體素質(zhì),促使每個學生在最適合自己的環(huán)境中求得最佳的發(fā)展。教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法,關注每一個學生的特殊性,并在此基礎上實施分層次教學。
(二)分層次教學具有的優(yōu)點
教學,尤其是高校專業(yè)教學本身就是一個體系。學生不是一門課程學好了就表明專業(yè)學好了,總存在一部分學生部分專業(yè)課程學不好的現(xiàn)象。分層次教學就是有針對性地進行教學,以不同層次學生為基礎因材施教,具體教學過程中有不少優(yōu)點,表現(xiàn)如下:
1.分層次教學體現(xiàn)了教育的公平
教師作為教學的主動者,應該在承認差異的同時,公平教學,而不能只為一部分學生而進行教學,這是教師職業(yè)道德的基本要求。分層次教學的應用讓教師在實際教學中不能忽視成績差的學生,而是積極主動地為各個層次的學生采用不同的教學模式,以滿足不同學生的需求。
2.分層次教學展現(xiàn)了教與學的互動
分層次教學讓高校教師改變傳統(tǒng)的教學方式、模式及方法,不再是教師講授,學生接受,最終能接受的就好,不能接受的就差,教師不用在乎學生學的結果。教師采用分層次教學后,要主動關心學生學習情況,并關心學生相關知識的掌握情況,以及如何對基礎不同的學生施教等。這樣,教學中的“教”與“學”不是分開的,而是互動的,教師教學對學生的影響又將影響教師將來的具體教學。這樣,分層次教學將繼續(xù)升化,教與學將在互動中不斷得到發(fā)展。
3.分層次教學的落實將逐漸改善高校教育現(xiàn)狀
高校教育中,進行分層次教學有望改善教育現(xiàn)狀。教師因要進行分層次教學轉(zhuǎn)變,而改變原來的教學內(nèi)容、方法,并開始主動研究自己的教學情況,在教學中找原因,考慮如何對現(xiàn)存的差異開展教學等。分層次教學使得教與學不斷變化,從而可能改變有的教師幾年都用同一教案的狀況,教學質(zhì)量有望得到提高。
三、會計信息化分層次教學的具體落實
(一)領會分層次教學模式的指導思想
分層次教學模式的指導思想包含三個方面的內(nèi)容:第一,教師的“教”要適應學生的“學”。學生是有差異的,“教”自然要有差異。第二,教學目的是要促進學生的發(fā)展。每個學生都是有發(fā)展?jié)撃艿?不能以犧牲一部分學生的發(fā)展為代價來求得另一部分學生的發(fā)展。因此,在教學中要形成一種促進每一個學生在原有基礎上得到較好發(fā)展的機制。第三,學生之間的差異是一種可供開發(fā)利用的教育資源。學生的主體性不僅表現(xiàn)為他是教學中學習的主體,而且表現(xiàn)為他在某種程度上還可以成為“教”的主體。
承認學生的差異,是要讓差異縮小甚至消失。筆者認為,教師是分層次教學的主導者。所謂分層次教學并非要把學生形式上分成幾個等級,而是教師應看到學生之間客觀存在的差異,做到教學內(nèi)容、方法、方式等有差異,以便讓不同層次的學生接觸一門新的課程都會有興趣或都能很快培養(yǎng)興趣而投入到這門課的學習。由這門課的興趣學習又將帶動整個專業(yè)體系的學習,以至最終不僅成功講授這門課,還可能激發(fā)學生對所學專業(yè)的極大熱情。還要知道,學生學習成績差不一定不具有潛在的創(chuàng)新精神和實踐能力,在多年的實驗課程中筆者就發(fā)現(xiàn)不少學生專業(yè)成績差,但在實際操作中很有創(chuàng)新精神,并能解決很多電腦實際問題。教學關鍵是要因材施教,將學生的潛能最大限度地激發(fā)出來。
(二)把握分層次教學的目的,安排好分層次的具體內(nèi)容
1.學生定位的分層
會計信息化教學過程中,不可能把學生按其他課程成績或綜合成績進行排名,然后分班或分組進行。然而,必須承認學生經(jīng)過大學前一階段的學習確實存在差異,而且這種差異不小。有的學生認真,專業(yè)基礎和計算機基礎都好,對學習也非常有熱情;有的學生曾經(jīng)有掛科,已對學習沒有好心態(tài),根本沒有興趣;有的學生基礎一般,態(tài)度也一般,主要看課程開始后,教師上課的內(nèi)容有沒有吸引力(這占多數(shù))。只有承認了這些差異,并能在實驗課中盡早將學生層次對號入座,根據(jù)不同情況學生進行差異指導和引導,爭取讓基礎好的學生自己努力實踐,達到或超過課程的要求,讓基礎一般的學生提起興趣,讓基礎較差的學生培養(yǎng)起興趣。
在會計信息化實驗中,學生層次是沒有絕對劃分的,只能是依據(jù)學生的表現(xiàn)及提問等來作基本判斷,而且這種分層次會隨著實驗內(nèi)容及過程的變化而變化。因此,體現(xiàn)了分層次教學是教師主導的,教師應在分層次教學中發(fā)揮主要作用。
2.分層次備課
分層次備課是分層次教學的關鍵。既然學生是有層次的,備課就一定要有層次。作為實踐課程為主的教學,教師不僅要按課程的基本教學目的進行準備,還要按課程的實際可能情況做好充分準備,以滿足教學要求,從而保證讓基礎好的學生在實驗中得到極大的滿足。另外,對于基礎差的學生,備課要按心理學加上實務案例,由淺入深地做好準備工作,要通過心理、思想引導教育,利用最簡單和適用的知識等將他們引入教學,這樣做的目的是保證層次差的學生也能重視這門課程教學,積極投入到實驗訓練中來。分層次備課對教師要求較高,故教師要不斷在教學中進行總結,在不斷總結之后完善分層次備課。
3.分層次實驗
會計信息化課程主要是實踐訓練,以學生們通過案例資料進行驗證式實驗為主,可以說沒有很多新知識,多是原來所學知識的貫通運用。多操作、多思考后再操作,一般都能有較好的效果,但這整個過程,分層次的講解,分層次的要求都將對課程有極大幫助。實驗中要確定基本的要求,提高后的要求,實驗的目的并不是簡單的驗證,而是要讓學生知道具體實驗操作對信息化建設有怎樣的影響,會造成怎樣的后果;甚至要讓學生知道出現(xiàn)情況后要如何調(diào)整和補救等等。整個實驗教學過程是針對不同的學生給出不同的操作要求,針對不同的操作情況給出不同層次的處理方式。
在分層次的實驗中,還可充分利用學生差異來進行,讓部分優(yōu)秀的學生變得主動起來,幫助一部分基礎差的學生。會計信息化的實驗課程中,不妨讓一些計算機知識很好的學生來幫助處理些涉及到計算機操作過程中出現(xiàn)的問題,讓出現(xiàn)同樣問題已得到解決的學生來幫助需要的學生,這樣既能減輕教師實驗課的壓力,又能讓這部分學生在展示自己才能的同時加深實驗效果,同時被幫助的學生也可從中感悟很多,學生之間的感情會更深,課堂氛圍也會更好。在多年的實驗課教學過程中,筆者常這樣利用學生差異,效果確實很不錯,很多在實驗課中幫助別人或被別人幫助的學生還常聯(lián)系,溝通現(xiàn)在工作中的具體操作與應用。
(三)不斷在實踐中分層次、分層次中實踐,最終達到教學目的
會計信息化課程實驗通常是在計算機中完成,而且實驗課中每位學生都將有一臺屬于自己操作的計算機。這對實驗的獨立檢驗和操作是有一定好處,但在分層次教學中,這種方式也有一定的不利。因此,可以在單人組實驗結束后,特意安排一個綜合實驗,并考慮將不同層次的學生或是知識能互補的學生安排2~3人為一組進行實驗,還可以比賽的方式進行,最終可作為學生平時成績加分。
相對于很多課程重視結果而言,會計信息化課程的教學中更重視的是過程。在實踐過程中學生可以學到很多其他專業(yè)課本中學不到的知識,所學的更能貼近將來工作實務。實踐業(yè)務在不斷發(fā)展過程中,實驗也就會不斷出現(xiàn)新的問題。學生層次的差異所提出的問題也將有差異,差異的問題解決后還會產(chǎn)生新的差異,這不僅要求學生不斷實踐,不斷努力實踐,同時,也要求教師在整個實驗教學過程中不斷的分層次,并在分層次中不斷總結,最終通過不同層次的教學實踐來達到最終的教學目的。
會計作為企業(yè)管理的一個重要組成部分，置身于企業(yè)內(nèi)部。當企業(yè)的內(nèi)、外部環(huán)境發(fā)生變化時，都會對會計產(chǎn)生重要影響。另外，會計系統(tǒng)自身的不完善，也會對會計產(chǎn)生一定的影響。
1.1政治環(huán)境的影響
目前我國會計信息失真與會計從業(yè)人員所處的政治環(huán)境有關。政企不分問題依然十分嚴重。在國有企業(yè)里造假的會計、統(tǒng)計信息成為企業(yè)領導取信于官的資本。上市公司更是地方政府的“門面工程”，非常多的企業(yè)在通往股市的狹窄通道上想分一杯羹，于是“過度包裝”被引入企業(yè)。政府這時不是公正的裁判員，而是為了地方利益、為了小集團利益、為了個人利益去充當造假的運動員。具有官員身份的經(jīng)理人的大量存在，是會計舞弊不可忽視的一個因素。我國自古就有官商一體的說法，在計劃經(jīng)濟體制下政府對經(jīng)濟行為的干預無所不在，市場經(jīng)濟原則要求企業(yè)自負盈虧自主經(jīng)營，但在傳統(tǒng)觀念的影響下，官與商仍有千絲萬縷的關系，市場的政府行為層出不窮。
1.2市場經(jīng)濟的影響
市場經(jīng)濟的發(fā)展大大激發(fā)了人們的競爭觀念和奮斗精神，不但對推動生產(chǎn)發(fā)展發(fā)揮了巨大作用，而且對促進人們的精神解放也有著巨大的意義[2]。但是在市場經(jīng)濟模式下，“經(jīng)濟人”的假定，即追求自身利益最大化，也產(chǎn)生了一些非道德因素，人們在追求自身利益的同時出現(xiàn)了私欲膨脹的現(xiàn)象，引發(fā)了極端利己主義和個人主義的傾向，在競爭時違背誠信原則，爾虞我詐，假冒偽劣產(chǎn)品屢見不鮮，虛假廣告泛濫，違約合同增多等等，造成社會道德滑坡，原道德體系被社會風氣破壞，各行業(yè)欺詐行為盛行，大大降低了市場的效率，打亂了需要法律和道德共同維持的市場經(jīng)濟運行秩序，妨礙了經(jīng)濟發(fā)展，這種不良的社會風氣必然會對會計人員產(chǎn)生影響，作為經(jīng)濟信息提供部門的會計，為了企業(yè)或個人的利益不可避免的會喪失誠信原則，進行造假。
1.3法律環(huán)境的影響
目前，我國法律環(huán)境對會計誠信的影響主要表現(xiàn)在無法可依和執(zhí)法不嚴問題。首先，我國法律制度的科學性存在欠缺。會計工作是一項技術性很強的工作，有自身的工作方法與手段。如果相關的會計法律、法規(guī)缺乏嚴謹?shù)目茖W性，就會為會計信息真實性的判斷帶來困難，進而影響會計法規(guī)的貫徹執(zhí)行，為會計造假提供法律空間。其次，我國法律建設嚴重滯后。進入市場經(jīng)濟以來，我國實行的現(xiàn)代企業(yè)制度，使企業(yè)逐漸成為自主經(jīng)營的法人主體，但有關的法律、法規(guī)建設卻沒能跟上。雖然現(xiàn)行頒布的《會計法》、《企業(yè)會計準則》等均對會計誠信問題作了一定規(guī)制，并對違反會計誠信的造假行為進行了打擊，但由于我國尚缺乏一部核心法規(guī)為信用行業(yè)的發(fā)展確定基本的制度框架和系統(tǒng)規(guī)范。總之，沒有相關的會計誠信的法律法規(guī)對我國的會計誠信建設有很大影響。
2．誠信體系的構建探討
2.1建立健全的會計誠信法規(guī)體系
首先，應根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展、科學進步和管理的需要，應制定一些新的與已經(jīng)制定的其他經(jīng)濟法規(guī)相配套的會計法規(guī)。如制定會計職業(yè)道德準則、推行會計信用等級評定和公開制度等。
其次，會計誠信建設是一個系統(tǒng)工程。相關法律法規(guī)的建立和完善，不但促進了我國法律建設，同時也促進了誠信建設。我們有必要對《公司法》進行修改，以促進企業(yè)法人治理結構的不斷完善，從制度上消除企業(yè)會計信息失真的內(nèi)部因素。同時我國還應借鑒國外經(jīng)驗，結合本國現(xiàn)實情況，制訂可實際操作的《信用法》。
2.2明確企業(yè)管理當局的會計責任
企業(yè)會計信息質(zhì)量水平高低與企業(yè)負責人員對會計的態(tài)度有十分密切的關系。企業(yè)領導支持會計監(jiān)督，則企業(yè)的會計監(jiān)督力度就強會計信息質(zhì)量水平也就高，反之則差。當前我國會計監(jiān)督領域存在的主要問題是企業(yè)領導阻礙會計監(jiān)督，并指使會計人員作假，因此要從根本上解決會計監(jiān)督不力、會計信息失真的問題，恐怕首要措施就是加大企業(yè)負責人的會計責任。我們應進一步加大企業(yè)負責人的會計責任、加大處罰力度，只有這樣才能使領導意識到阻礙會計監(jiān)督的后果，才能從內(nèi)心深處支持會計監(jiān)督，為會計監(jiān)督創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2.3加強會計誠信教育
會計誠信教育作為塑造會計人員高尚道德風貌的工作，其作用在于把社會意識中得到反映和論證的會計誠信原則、會計誠信規(guī)范和會計誠信觀念灌輸?shù)綍嬋藛T的意識之中，引導會計人員既能夠?qū)嵭凶晕冶O(jiān)督，調(diào)整自身行為，也能夠參與社會行為的調(diào)整過程，對其他會計人員提出會計誠信要求和進行會計誠信評價。基于會計是社會生產(chǎn)、人類生活須臾不可離的職業(yè)，它的從業(yè)人員遍布社會的各個層面，而且又能動地享有一定的“道德自由空間”，這就使得會計誠信教育過程是一個極為復雜的矛盾運動過程。
會計誠信的建設是一個系統(tǒng)的、綜合的工程，需要從各方面來加強和完善?？傊瑫嬚\信體系的建設應主要從加強會計誠信環(huán)境建設、會計誠信監(jiān)督體系和會計信用等級評價體系建設入手。
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阿米巴模式最早是由日本企業(yè)家稻盛和夫提出來的。他通過使用阿米巴管理模式讓自己創(chuàng)辦的兩家企業(yè)都發(fā)展成為世界五百強企業(yè)。他在運用阿米巴管理模式的過程中，強調(diào)建立一種愛人的企業(yè)文化，鼓勵每一個員工都要從別人的角度來看待和考慮問題。根據(jù)稻盛和夫的觀點，企業(yè)的管理手段可以根據(jù)不同的生產(chǎn)工序來把整個供應鏈分成一個個小的單元，并把它們稱之為阿米巴。在阿米巴經(jīng)營模式下，企業(yè)的經(jīng)營權完全委托給各個阿米巴管理者，進而激發(fā)出企業(yè)其他員工的生產(chǎn)潛能。企業(yè)可以讓每一個阿米巴都模擬實際的市場交易來進行半成品和服務的買賣活動，有利于真正提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，提高企業(yè)的生產(chǎn)能力。在阿米巴模式下，企業(yè)的定單管理體系應該以市場價格作為基本導向，盡可能的降低每一個阿米巴的生產(chǎn)成本，讓每一個部門自己的附加值在一定程度上得以提升。這種經(jīng)營模式可以讓每一個生產(chǎn)線上的員工發(fā)揮出最大的積極性與主動性。但是，在此生產(chǎn)方式下，企業(yè)不應該在企業(yè)內(nèi)部設立多個傭金率，而是應該讓每一個阿米巴在進行產(chǎn)品銷售的時候，根據(jù)一定的售價來計提一定比例的傭金。由于企業(yè)的庫存商品零售價格是銷售部門與制造部門共同協(xié)商而定的一個價格，因此，它可以大大降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，并無形中推動了企業(yè)員工自身素質(zhì)的不斷提升，因為阿米巴模式下的企業(yè)員工必須具備較高的素質(zhì)，否則，阿米巴模式無法順利開展下去。
2基于阿米巴模式的企業(yè)管理會計體系
（1）售價還原成本法。
這是一種較為獨特的成本方法。過去那種傳統(tǒng)的標準成本法主要提供的就是企業(yè)成本的歷史信息，與實際的市場價格之間存在著較為嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，一旦市場價格出現(xiàn)較大的波動尤其是暴跌的話，企業(yè)往往只能做好計提高額的存貨跌價準備。而阿米巴模式下的企業(yè)管理會計體系中，則采取了較為獨特的售價還原成本法。它認為阿米巴模式下的企業(yè)產(chǎn)品成本是動態(tài)變化的，員工在產(chǎn)品售價出現(xiàn)波動的時候，會通過多種方法來降低產(chǎn)品成本，這樣就可以在一定程度上減少企業(yè)損失。
（2）單位時間核算表。
這是阿米巴模式下的獨特核算表。它比起傳統(tǒng)的企業(yè)管理財務報表來說，讓企業(yè)的單位時間銷售額核算真正實施起來。一般來說，單位時間銷售額=(售價一購入價一除勞務費之外的經(jīng)費)除以工作時間。稻盛和夫認為，制造部門不能控制勞務費，因此，它不可以計算在單位時間核算表以內(nèi)。這種核算方式衡量了企業(yè)的阿米巴模式下的生產(chǎn)效率。企業(yè)管理者可以清楚的核算出產(chǎn)品成本，同時還可以更為有效的找到合適的成本降低方法。我們還可以通過單位時間核算表來計算出企業(yè)的附加價值，這可以有效反映出企業(yè)對社會的實際貢獻。企業(yè)員工也可以通過此種方式來明白的知道自己所在部門對社會做出的貢獻大小，這樣有助于提升員工的社會責任感與成就感。
（3）將資產(chǎn)成本作為經(jīng)費予以扣除。
這里的資產(chǎn)成本主要就是指企業(yè)占用資產(chǎn)的機會成本。這里的資產(chǎn)一般指的是應收賬款、固定資產(chǎn)和存貨。一旦出現(xiàn)了庫存，將由銷售部門進行管理，那么，庫存所占用的成本就會作為銷售部門報表扣除項進行扣除。當然，一些企業(yè)為了最大限度的避免出現(xiàn)制造部門的浪費現(xiàn)象，就會在單位時間核算表中把一些閑置產(chǎn)品與原材料余額與資產(chǎn)成本率相乘的得數(shù)進行扣除。
3阿米巴模式的優(yōu)缺點及改進措施
1.國外管理會計的發(fā)展歷史及研究現(xiàn)狀
19世紀80年代起，英美等資本主義國家企業(yè)開始了科學管理的運動。在以羅泰為首的工程師們倡導下，產(chǎn)生了標準成本計算、預算控制、經(jīng)營分析等管理手段的方法，上述方法被看作是管理會計萌芽階段；在經(jīng)歷了執(zhí)行型管理會計階段及決策型管理會計階段后，標準成本分析、差異分析、量本利分析、責任會計等用于決策和業(yè)績評價方法也應運而生；20世紀80年代中期至今,管理會計進入到了全面戰(zhàn)略管理階段，戰(zhàn)略管理會計也相應出現(xiàn)，其關注企業(yè)外部和內(nèi)部信息，提供財務和非財務信息。此時作業(yè)成本法、平衡計分卡、質(zhì)量成本管理、經(jīng)濟增加值計算等管理會計工具紛紛出現(xiàn)并運用到企業(yè)管理實踐中，戰(zhàn)略管理會計系統(tǒng)逐步形成。
2.國內(nèi)管理會計的發(fā)展歷史及研究現(xiàn)狀
1978年后，我國進入了改革開放時期，學術界對西方管理會計研究成果進行了大量的引進、消化、吸收，也相繼出版了大量的教材，在管理會計學科的引進和拓展上，我國會計學者做出了卓越的貢獻。從20世紀80年代開始，量本利分析、責任會計、標準成本、變動成本、轉(zhuǎn)移定價、邊際貢獻和全面預算等這些管理會計技術在我國企業(yè)里得到了應用。但是由于信息獲取成本比較高、管理會計工具可操作性相對低，國內(nèi)管理會計應用很不到位，甚至于很多企業(yè)沒有建立專門的管理會計崗位，財務人員的工作仍主要集中在記錄與核算，僅充當“企業(yè)賬房先生”的角色，管理會計的職能沒有得到發(fā)揮。
二、當前國內(nèi)管理會計報告體系存在的問題
管理會計的服務對象為企業(yè)內(nèi)部管理者，工作成果主要是以管理會計報告的形式呈現(xiàn)。因此，構建科學合理的管理會計報告體系既是提高企業(yè)管理者決策效果的需要，也是衡量管理會計工作質(zhì)量的重要標準之一。雖然我國管理會計研究取得了一定的成果，在企業(yè)管理中也得到了一定的應用，但目前仍然停留在理論和方法的研究上，而對報告體系構建的研究較少，管理會計的系統(tǒng)性、可操作性及戰(zhàn)略決策支持作用有待提高。具體體現(xiàn)在下述幾個方面：
1.管理會計理論與實際結合不緊密
目前國內(nèi)管理會計研究還主要停留在理論階段，研究過程中涉及的案例也是以國外為主，不能有效結合中國的社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境，管理會計報告也未結合服務對象、考慮報告使用者的實際需要?？傮w而言，目前國內(nèi)管理會計可操作性不強，理論研究不能緊密聯(lián)系實際。
2.管理會計報告體系缺乏獨立性
從國內(nèi)企業(yè)來看，由于管理會計受重視程度不高，財務工作仍然主要集中在記賬、報賬、對外提供財務信息的階段，很多企業(yè)都未設立管理會計崗位，相當部分管理會計工作由財務會計或相關崗位完成，管理會計工作仍然依附于財務會計工作，尚未形成獨立的而有效的報告體系。
3.管理會計報告體系未能結合企業(yè)戰(zhàn)略需要
國內(nèi)企業(yè)在運用管理會計工具時往往未能從戰(zhàn)略視角考慮，管理會計方法及其報告體系仍然在較為封閉的靜態(tài)環(huán)境內(nèi)運行，只著重于服務內(nèi)部管理，而未涉及顧客及競爭對手等外部相關信息。當企業(yè)的競爭處于較低級狀態(tài)時，傳統(tǒng)的管理會計方法還能發(fā)揮作用，但隨著經(jīng)濟全球化的推進，科技及信息技術的不斷進步，企業(yè)發(fā)展面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)，為了適應市場環(huán)境變化和市場競爭，企業(yè)管理已全面進入以戰(zhàn)略管理為中心的時代。目前企業(yè)的管理會計報告體系顯然還不能滿足戰(zhàn)略管理的需要。
三、戰(zhàn)略管理視角下管理會計報告體系的功能
經(jīng)濟全球化是大勢所趨，科技及信息化的進步為企業(yè)發(fā)展提供了機會也帶來了挑戰(zhàn)，為了適應市場環(huán)境變化和市場競爭,管理會計作為管理工具應當適應戰(zhàn)略管理的需要，在戰(zhàn)略視角下形成完善的報告體系，并至少具備下述幾項功能:
1.控制功能
控制功能實質(zhì)上是監(jiān)督功能,通過管理會計報告系統(tǒng)進行信息反饋，進而實施過程監(jiān)督來減小企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行偏差，促進戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。一方面，可以將戰(zhàn)略執(zhí)行情況與戰(zhàn)略目標比對，對產(chǎn)生的差異進行分析，及時采取偏差糾正措施；另一方面，隨著外部環(huán)境的變化，最初指定的戰(zhàn)略目標可能與環(huán)境不在適應，通過信息反饋可以及時發(fā)現(xiàn)問題所在，并適時調(diào)整戰(zhàn)略計劃。
2.決策功能
管理會計報告系統(tǒng)應具備戰(zhàn)略視角，及時向公司管理層提供對戰(zhàn)略決策有用的信息。一方面，及時反映市場環(huán)境變化，關注顧客需求及競爭對手相關信息；另一方面，挖掘企業(yè)自身的競爭優(yōu)勢及價值鏈關鍵點,研究其產(chǎn)品或勞務能為客戶提供的價值,從長期來觀察并預測產(chǎn)品和勞務能給企業(yè)帶來的總收益，做到知己知彼,在適當?shù)臅r機采取有效措施,保持企業(yè)的持續(xù)競爭優(yōu)勢。
四、基于戰(zhàn)略視角的管理會計報告體系的構建思路
為滿足戰(zhàn)略管理需要,管理會計報告的內(nèi)容應該是全方位的,既要反映企業(yè)內(nèi)部信息，也要反映企業(yè)的外部環(huán)境信息；既要關注企業(yè)的自身利益,也要關注客戶利益；既要順應企業(yè)長期戰(zhàn)略目標，也要符合短期經(jīng)營目標。概括而言,戰(zhàn)略視角下管理會計報告體系要從顧客利益、財務指標、業(yè)務流程及企業(yè)發(fā)展能力等角度來設計。
五、結論
1.創(chuàng)新課程工學結合模式
提升職業(yè)實踐能力。根據(jù)會計工作崗位特點，采取實戰(zhàn)演練和行業(yè)（企業(yè)）現(xiàn)場教學等模式實施課程工學結合。結合先進的管理會計手段，采取電子財務對抗、管理會計經(jīng)營實戰(zhàn)演練等分組對抗大賽的形式，讓學生親自參與企業(yè)經(jīng)營過程中的管理會計全過程，實際操作管理會計的相關工作任務，體驗真實的管理會計工作，提升管理會計的實際操作能力和水平。在校內(nèi)校外實踐環(huán)節(jié)中進行理論和實踐指導,構建和完善學院管理會計實驗實訓案例教程建設和充分利用安徽淮南礦業(yè)集團校企結合平臺，依據(jù)企業(yè)的管理會計崗位工作要求，不斷總結和積累實踐環(huán)境提供的資源,組織編寫管理會計的工作任務、情境項目構建基于管理會計職業(yè)崗位任務的課程體系，更好地協(xié)調(diào)校內(nèi)校外實踐的關系。
2.實施“教、學、做”一體化的教學模式
提高教學效果。按照高職教育“教、學、做”一體化的教學要求，從“學什么怎么學”、“做什么，怎么做”三個問題出發(fā)，在管理會計教學中充分體現(xiàn)就業(yè)崗位能力要求，突出管理會計專業(yè)能力的培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，增強高職學生對管理會計的崗位適應能力，實現(xiàn)管理會計知識應用的上崗零過渡。首先，管理會計教學組織工作任務化，把課程內(nèi)容設計為若干工作任務、若干個學習子情境，明確教學要求；其次，管理會計教學方法把課堂教學與實訓基地相結合，課堂教學中多媒體教學強調(diào)啟發(fā)式教學、工作任務與學習子情境相結合等等多種方法的靈活運用；第三，構建管理會計課程考核體系多元化、重視平時學習過程的隨機考核構成。
二、全面開展職業(yè)崗位任務的課程教學改革
全面開展管理會計職業(yè)崗位任務的課程教學改革是對其傳統(tǒng)的課堂教學模式的重大變革，通過課程教學改革，綜合培養(yǎng)學生職業(yè)意識與職業(yè)技能；在教學內(nèi)容上把工作任務與學習情境與管理會計職業(yè)崗位任務密切聯(lián)系；職業(yè)崗位任務的課程教學改革突出師生互動性、學生自主性、教學的應用性緊密結合。借助于管理會計職業(yè)崗位任務的課程教學改革，使管理會計課程教學的職業(yè)技能與職業(yè)意識的綜合培養(yǎng)找到了一條切實可行的途徑。全面開展管理會計職業(yè)崗位任務的課程教學改革，為該課程的職業(yè)技能的培養(yǎng)提供保障；強化實踐教學環(huán)節(jié)，提升職業(yè)教學能力；找準專業(yè)特色定位，創(chuàng)新管理會計特色人才培養(yǎng)路徑。創(chuàng)新性地將管理會計特色人才培養(yǎng)路徑設計為：專業(yè)定位抓核心———培養(yǎng)目標準確定位；專業(yè)建設抓規(guī)范———力求辦出特色；課程建設抓基礎———做到亮點突出；教學管理抓秩序———保障秩序井然；教學質(zhì)量監(jiān)控抓細節(jié)———做到細節(jié)量化；實踐教學抓條件———校內(nèi)外結合；產(chǎn)學合作抓實效———開展項目服務；學術研究抓團隊———打造學術團隊；學生日常管理抓重點———抓兩頭帶一般；學生學習引導抓強項———培養(yǎng)技能人才。
三、探索與實踐職業(yè)崗位任務的課程教學改革的管理會計課程教學模式
高職管理會計課程由模塊課程向基于工作過程和工作任務設計的項目課程的轉(zhuǎn)變，《管理會計》課程的設計以企業(yè)經(jīng)營管理為主線，按照職業(yè)崗位任務的標準，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于管理會計課程職業(yè)崗位分析和具體工作任務的課程設計理念，課程內(nèi)容設計科學合理，職業(yè)性、綜合性與實踐性強，體現(xiàn)管理會計崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，增強管理會計崗位的崗位適應能力，適用行業(yè)企業(yè)單位對管理會計崗位的用人需求。管理會計教學充分體現(xiàn)職業(yè)崗位任務的課程教學改革模式，實現(xiàn)畢業(yè)與上崗零過渡。通過本課程的教學，使學生掌握管理會計的基本知識、基本方法和基本技能，熟悉管理會計工作崗位技能和工作流程，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為學生今后從事會計工作打下堅實的基礎，滿足了高職學生職業(yè)性、開發(fā)性和發(fā)展性的需要。把企業(yè)調(diào)研作為一項長期任務，把職業(yè)崗位和教學內(nèi)容對應起來，培養(yǎng)具有綜合能力的管理會計的人才。對此，在管理會計的培養(yǎng)目標上，要切實結合職業(yè)崗位任務的需要，培養(yǎng)出來的學生一定要下得去，用得上，留得住，這樣就大大節(jié)約了企業(yè)培養(yǎng)新員工的成本，同時也為學校和企業(yè)的合作起到了促進作用。管理會計課程職業(yè)崗位任務的課程教學改革是造就管理會計課程師資隊伍的需要，也是提升管理會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。通過管理會計職業(yè)崗位任務的課程教學改革不僅使學生的職業(yè)綜合能力大幅度地提高，同時也提高了教學質(zhì)量，落實管理會計教學目標的實現(xiàn)。
四、總結
