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[關鍵詞]立體化 實踐教學課程 設置 實驗項目
[中圖分類號] G642.423 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0115-02
統計學專業(yè)的實踐教學應是連續(xù)的系統的一個教學過程。統計學專業(yè)實踐教學體系的探索和構建對于實現人才培養(yǎng)方案的目標，培養(yǎng)學生統計思維能力和創(chuàng)新能力至關重要。它不是單一的課堂實踐教學，也不僅僅是單層次的社會實踐，它應由課堂實踐教學、綜合實踐教學、社會實踐和畢業(yè)實訓實習四部分構成，是多維的、系統的、層進式的、立體化的實踐教學體系。它應由以下幾部分組成：
一、立體化統計學實踐教學體系的構建
1.課堂實踐教學是實踐教學體系的基礎。課堂實踐教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂實踐教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)， 實踐教學的課堂才有真正的活力。在統計學專業(yè)的課程設置中，可以開設實驗項目的主要有統計學導論、統計實驗、投資統計、多元統計分析、時間序列分析、計量經濟學、調查設計與組織、企業(yè)統計等。
2.綜合實踐教學強調學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系。它是根據相應的統計工作來設置的。SARP和EXCEL統計報表軟件實踐是根據用人單位統計工作性質開設的實踐課，開設統計分析R軟件選講是讓學生更熟練地使用各種統計分析軟件，從而提高他們的就業(yè)技能。開設統計寫作和統計制圖是為了提高學生的統計應用綜合能力。
3.專業(yè)社會實踐，可以在不拘泥于統計模擬實驗室的環(huán)境中進行，可以讓學生到真實的環(huán)境中，分析近在身邊的經濟問題和社會熱點問題。它可以分兩個層次去實現：第一層次是開展社會調查實踐。如對金水區(qū)外來務工人員計劃生育情況的調查，對鄭州市主要路通流量的調查等。通過社會調查實踐活動，鍛煉、提高了學生的實際調查能力，并形成對事物的實質性及客觀性認識。另一層次是讓學生進入校外實習實訓基地實習。如鄭州市各區(qū)統計局、企事業(yè)單位等。這種校外實習能使學生真正體會到所學專業(yè)知識在實際工作中的應用，從而激發(fā)學生的專業(yè)興趣。
4.畢業(yè)實訓實習，它包含畢業(yè)論文的撰寫和到統計局等單位的畢業(yè)實習。畢業(yè)實習以及畢業(yè)論文的撰寫是實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)，如何將前三個方面的實踐與畢業(yè)實習以及將來的就業(yè)結合起來，將直接影響我們的人才培養(yǎng)質量。在學生實習的崗位中，學生可以將前三個實踐中整理的資料與畢業(yè)論文的寫作結合起來，理論聯系實際，從而更好地完成畢業(yè)論文的撰寫。這樣，實踐單位也會對學生的表現給予高度的評價。
二、制約立體化實踐教學體系發(fā)展的瓶頸
（一）積極發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性
立體化實踐教學方案的實施必須由教師來具體完成。實踐教師是學院教師隊伍的重要組成部分，主要包括：擔任各實踐教學管理教師、指導實踐教學的教師。因此要專門成立專業(yè)實踐領導小組，實踐教學人員應有明確的分工和相應的崗位職責。實踐教學人員要按照各實踐教學環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務。同時要形成激勵機制鼓勵他們要積極研究實踐教學問題，主動開發(fā)和設計實踐教學項目，切實保證實踐教學工作的順利開展和進一步加強。
（二）要保證立體化實踐教學體系的順利實施，課程設置是核心
筆者認為在課程的設置上，應強調學生統計應用能力的培養(yǎng)，突出統計學專業(yè)“工具型”和“協同型”課程體系的內涵。為此，應把“運籌學”和“統計建?！闭n程增加到專業(yè)特色課程中去，從而突出統計專業(yè)定量分析和決策對象的特色。為加強統計分析及其應用需要，建議統計軟件選講側重介紹SAS和R軟件編程技術和應用，另外統計學專業(yè)還需增設一門數據庫課程，一方面有助于統計軟件的學習，另一方面可突出統計專業(yè)辦學定位。
（三）教學方法的改進是實施立體化實踐教學的保證
立體化實踐教學中，多種教學方法如：啟發(fā)式教學、案例教學法、模擬實驗教學法、項目教學法都需要及時而全面地展開。以往在專業(yè)課程實踐教學中，學生缺少一種受啟發(fā)和相互激勵的環(huán)境，無法去思考和分析自己的問題。例如對多元統計分析的實踐教學，只重視統計思想和各種數據分析方法的講解，對如何分析解決實際的經濟問題，卻關注得很少，學生缺少這種主動性綜合實踐。因此我們要借助于統計分析軟件SAS，通過大量的國內外經典案例介紹各種數據分析方法，使學生在掌握基礎理論和方法的同時，也能較快地進入實際應用的領域。要以社會的經濟問題和熱點問題項目為驅動，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化實踐教學內容，創(chuàng)新實踐教學。
三、立體化實踐教學體系困惑與對策
（一）對于新升本科院校，立體化實踐教學中發(fā)揮指導、引路作用的師資隊伍卻存在嚴重匱乏的問題
現有統計教師隊伍中，理論型教師多，“實踐型”教師比例偏低。為此，我們制訂了統計實踐教師培訓的十二五規(guī)劃，鼓勵教師向“實踐型”教師發(fā)展。通過“走出去，引進來”雙向機制，及時掌握崗位工作對統計人才的實際需求。另外，我們還建立了有效激勵機制，為實踐教師外出訪學、調研 、科研提供各種機會和條件，不斷提高實踐教師的整體素質。同時我們還在企事業(yè)聘請了專家教授，到我們學院擔任兼職教師和講座教授，而且他們也兼任我們統計學專業(yè)學生實習的指導老師，逐步形成了專兼職相結合的實踐教師隊伍。
（二）年輕的統計學專業(yè)缺乏規(guī)范性、系統性的實踐教材
統計課實踐教學往往是在理論課結束之后，安排一定課時的實踐教學。一些實踐項目單一、膚淺，缺乏應用性和實用性。這種實踐教學不僅破壞了實踐教學體系的系統性，同時也偏離了立體化實踐教學的初衷。目前我們正組織一部分相關教師和實踐教學領導小組成員，編寫和設計實驗指導書、教學案例集，制作和開發(fā)多媒體課件，目的是要切實加強立體化實踐教學的專業(yè)基礎建設。《統計學導論》、《多元統計分析》、《SPSS軟件及其應用》等課程都已經編寫了實踐教學大綱和實驗指導大綱。其他課程的實踐教學大綱和實驗指導教程也都在加緊編寫過程中，相信很快我們的統計學專業(yè)就會有一套規(guī)范性、系統性的實踐教材。
（三）統計專業(yè)大學生傳統的畢業(yè)實地實習存在許多困難
具體體現在：1.大學畢業(yè)生多，實習單位不足，實訓基地接受難度大；2.院校下發(fā)的實習的經費少，用人單位不愿接受實習；3.實地實習形式往往崗位單一，實習內容偏少，不能對統計工作全過程進行展開實習。4.實習時大多是觀摩，實際操作很少，學生缺乏實習的積極性和主動性。學生實習基地分散不便管理，實習很難達到預期效果。顯然這種傳統的實地實習方式，已違背我們立體化實踐教學體系的初衷。為此針對這一現狀，我們也試著開發(fā)了形式多樣的統計實習規(guī)劃項目。統計實習規(guī)劃項目如下表：
鄭州航空港實驗區(qū)是中國首個航空港經濟發(fā)展先行區(qū)，建設鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)，是中原經濟區(qū)建設的必然要求，是中國新型城鎮(zhèn)化建設在中原經濟區(qū)的升華。它可以形成中原經濟區(qū)的產業(yè)高地、開放高地、創(chuàng)新高地，帶動中原經濟區(qū)快速發(fā)展。作為省市共建的一所本科院校，統計學專業(yè)必然承載著中原經濟區(qū)經濟建設中統計人才的培養(yǎng)工作，為順應各類應用型、創(chuàng)新型、綜合型統計人才的需求，我們還要不斷地探索立體化的統計學實踐教學體系，積極推進研究性的實踐教學體系，逐步形成我們的實踐教學特色，實現人才培養(yǎng)為經濟發(fā)展服務，促進河南經濟的良性和健康發(fā)展。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 何劍. 統計學專業(yè)”四位一體”實踐教學體系的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2011（2）.
[2] 徐龍封.對高等統計學專業(yè)課程建設的建議[J].理論與實踐，2007（6）.
一、業(yè)論文的寫作從一開始就得到重視，前期工作準備充分
客觀上，畢業(yè)論文的寫作應起到考察我院99級學生在校期間的學習情況，鍛煉他們的學術論文寫作能力的作用，并同時達到以寫代學、以寫促學的目的。另外，通過論文的寫作，可以對我院科學制定今后的統計教學、課程建設和師資建設等統計教育發(fā)展計劃、促進我院統計教學科研發(fā)展目標的實現都具有十分重要的意義。
為確保本次畢業(yè)論文寫作工作的順利進行，統計學院成立了畢業(yè)論文工作小組，并在2002年11月正式開始運作。按照學校的要求和指示，統計學院從11月6日起就著手開展2003年畢業(yè)論文的各項準備工作，具體如下：
1、用每周一次的集中時間，向全學院教職員工闡述本次畢業(yè)論文寫作工作的重大意義
獨立建院以來，在校黨委和校行政領導的正確領導下，我們學院教學、科研水平不斷提高，基層建設持續(xù)發(fā)展，總體實力顯著增強。盡管時間很短，但取得的進步和成效是顯著的。任何事物的發(fā)展都是相對的，不通過縱向和橫向的比較，進步和差距就無從談起。較之以前的統計學系，今天的統計學院無論是從哪一方面都發(fā)生了很明顯的變化。在院領導的重視下，管理工作井井有條、師資力量越發(fā)雄厚、教育水平蒸蒸日上，無一不顯示著統計學院朝氣蓬勃的發(fā)展趨勢。
目前，我國正在逐漸完善社會主義市場經濟體制，以高新技術產業(yè)迅猛發(fā)展為特征的知識經濟時代即將到來。在這種形勢下，轉變傳統的教育觀念，深化統計教學改革，培養(yǎng)能說會寫的復合型人才，無疑是經濟發(fā)展對統計教育的新要求。畢業(yè)論文寫作是專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是本科學生在掌握本專業(yè)基礎理論、基本知識和基本技能的基礎上，進行科學研究初步訓練的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文寫作折射出教學單位的教學科研水平、教師素質和管理水平，是對一個教學單位總體發(fā)展水平的綜合評價，并直接影響和制約著今后的發(fā)展方向和進程。因此，要求各位教職員工將畢業(yè)論文的寫作工作作為一件大事來抓，不得有絲毫松懈或疏忽。經過會上會下的多次強調，使全學院上下進一步認識到重視2003年畢業(yè)論文寫作工作的必要性、重要性和緊迫性，統一了思想認識?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，相信在全院師生的共同努力下，沒有完不成的任務。
2、以畢業(yè)論文工作為契機，提高全學院的科研水準
眾所周知，學生畢業(yè)論文的寫作水平在很大程度上取決于指導教師的自身科研素質和敬業(yè)精神，一個科研水準不高的教師是很難指導出高質量的論文的。為此，統計學院在獨立建院伊始就規(guī)定，在一年內沒有公開發(fā)表兩篇學術論文的教師，即使有講師以上職稱，亦不得指導當年學生的畢業(yè)論文。事實證明，這條規(guī)定不僅極大地促進了統計學院2002——2003年科研水平的提高，而且為2003年的畢業(yè)論文寫作工作奠定了良好的基礎。
3、充分利用畢業(yè)實習，為畢業(yè)論文的寫作準備素材
畢業(yè)實習是教學體系的一個重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實習，一方面使學生了解社會，了解本專業(yè)的實際操作過程；另一方面能檢驗學生掌握所學專業(yè)知識的程度，以及運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。為了使學生更好地進行畢業(yè)實習，為論文寫作準備素材，除一般要求之外，統計專業(yè)的學生還要求學生在實習時注意做到：
（1）、實習過程中注意培養(yǎng)創(chuàng)意思維
所謂創(chuàng)意思維亦稱創(chuàng)新思維或創(chuàng)造思維，就是能夠運用所學的統計理論知識開拓本專業(yè)的新領域，或是對解決本專業(yè)問題所采用的新方法、新角度、新思路的總稱。創(chuàng)意思維具有兩個顯著特征：其一：思維的路子富有創(chuàng)意；其二：思維的結果富有創(chuàng)意，最關鍵的是要為其他學科和社會各界提供越來越多的、不同層次的統計信息產品。因此，要求學生學于統計，但決不能只局限于所學的課本上的知識，只有通過持續(xù)不斷的學習和實踐，在理論與實踐的長期磨合中，才會層出不窮地推陳出新，寫出有新意的畢業(yè)論文。
（2）、學習過程中注意進一步掌握扎實的人文知識基礎
有資料表明，二戰(zhàn)以來國外的高等教育特別強調人文教育在整個專業(yè)學習中的地位與作用。隨著現代社會經濟的發(fā)展，各學科知識之間有著越來越密切的滲透趨勢，如今光用某個專業(yè)知識來認識和解決某一問題的可能性越來越小。例如，學統計的要剖析人類社會經濟活動現象的諸矛盾，不僅要以統計特有的通過數量透視社會經濟現象的思維方式來進行不同層次的、不同角度、不同方法的剖析，還要運用哲學上的一般原理對歷史與現實的、國內與國外的具體情況進行深入的分析，并既而提出改革與完善的舉措等。經驗表明：統計人員只有平日里博覽群書，一旦碰到紛繁復雜的具體的統計問題時，才會具有“一覽眾山小”的大局觀。因此要求學生在實習過程中，注意利用時間積累必要的知識，如此，才會大大增強解決統計實際問題的綜合能力，寫出有一定深度和廣度的較高質量的畢業(yè)論文。
除此之外，統計學院還通過全院總動員、班主任深入及專題講座等形式進行畢業(yè)論文的前期工作，使廣大師生均認識到畢業(yè)論文寫作工作的重要性和深遠意義，統一了思想，協調了步驟。事實證明，前期準備工作的充分和細致是今年畢業(yè)論文寫作工作進展順利的重要原因。
二、持高標準、嚴要求，扎扎實實做好畢業(yè)論文寫作階段的工作
有了周密的工作計劃和充分的前期工作，并不意味著就能產生高質量的學生畢業(yè)論文。要達到計劃目標，確保工作計劃的順利實現，尚必須堅持高標準、嚴要求，扎扎實實做好各個階段的工作。為此，統計學院要求每個指導老師必須努力做到以下幾點：
（1）情況要摸準說到底，畢業(yè)論文指導工作是做人的工作，所以最根本的問題是調動學生的積極性和激發(fā)大家的創(chuàng)造性。做好畢業(yè)論文指導工作，要求指導老師對學生情況要摸得準，問題要吃得準，原因要找得準，有的放矢，這樣才能把工作做好。
情況要摸準，就是要求每個指導老師對自己指導的學生的實際情況了解透徹，徹底排除僅憑學生自述或大綱來進行指導的現象。而是應該了解學生的寫作意圖和新觀點，針對這些實質性的內容提出問題，站在一個較高的角度，統領全局，把握方向地給出合理性、可行性建議。問題要吃準，就是要求老師運用唯物主義辯證法，透過現象看本質，把握分寸，切中要害，切實提高論文的質量。原因要找準，就必須進行科學分析，了解學生的思維方式和切入角度，找出不足，進而彌補缺陷。由于各種原因，每個學生的興趣愛好、思維方式和知識范圍不盡相同。要確保統計學院整體的論文水平，就必須根據每個學生的實際情況，采用不同的方法進行指導工作，只有對癥下藥，方能治百病。
（2）方法要靈活首先，要由“單一行”向“復合型”轉變。在論文寫作過程中，許多問題是由于多方面的原因影響而造成的。比如學生的協作態(tài)度、思想認識、思維模式等。因此，解決問題用某一種一成不變的方法是不能見效的，必須從多方面著手，采取標本兼治的方法，“多味配方下藥”。有的老師在指導學生論文時，根據學生的實際情況，將學生論文分為“實踐型“和“理論型”兩類，對前一種論文，注重指導學生在理論上進行升華，避免陷入繁雜的數據之中，缺乏理論經驗的總結，造成論文“只有肉體沒有靈魂“的現象。對后一種情況，要求學生避免在報刊雜志上找結論，而要有自己的見解和新意，如此較為有效地糾正了當前學生畢業(yè)論文寫作過程的兩種主要傾向。其次，要由“靜態(tài)型”向“動態(tài)型”轉變。要在實踐過程中，通過認識的對比、原因的分析、行為的修正、效果的證實，達到提高學生論文寫作水平的目的。從實習開始到論文寫作的一稿、二稿，有一段較長的選題、構思和寫作的過程，由于各種原因會出現一些問題。比如論文選題的更換、寫作到五稿、六稿還尚未定稿等等。從寫作的角度來看，這是很正常的，因此要求指導老師充分意識到可能出現的問題和情況。從動態(tài)的角度，不斷探討問題的原因，改換指導的方式方法，不要產生厭煩情緒。我們學院多名教師指導的學生論文，其寫作都不止三稿，只要其質量不能令人滿意，就得繼續(xù)修改，直到滿意為止。由于全學院指導教師認真負責，耐心指導，才使今年的學生畢業(yè)論文寫作水平達到了一個較高的水準。
（3）計劃要落實畢業(yè)論文工作必須實打實地做。首先，畢業(yè)論文工作的安排要“實”，要切實把畢業(yè)論文工作擺上重要的議事日程。其次，畢業(yè)論文工作的措施要“實”，畢業(yè)論文的指導形式和方法很多，但都必須切合實際，動真格用實招，切忌走過場應付檢查。畢業(yè)論文工作應有針對性地選擇內容，有重點地研討問題。我院要求做到工作之前有計劃，工作之中有交流，工作之后有考核。為此，根據學校的統一布置，先后擬訂了《江西財經大學統計學院2003屆學生畢業(yè)實習安排》、《統計學專業(yè)論文指導老師和指導方向一覽表（2002年）》、《九九級畢業(yè)論文工作計劃》、《畢業(yè)論文評分標準及等級要求》、《九九級統計班畢業(yè)論文答辯分組方案》、《九九統計班畢業(yè)論文答辯佳話及安排》、《九九統計班畢業(yè)論文答辯須知》等。具體工作中，要求老師應經常了解、檢查學生論文撰寫的進展情況，及時指導解決存在的問題，每周至少一次匯報指導畢業(yè)論文的工作情況。以周為周期，考核每個指導老師的工作質量，與計劃及要求及時對比，及時解決存在的問題，并提出相應的解決方法，不讓問題拖過夜。再次，畢業(yè)論文工作的效果要“實”。不能脫離實際急于求成，效果不明顯則應及時總結教訓，改進方法，調整措施。
（4）制度要嚴格畢業(yè)論文工作的嚴，首先要嚴在責任制上。即要明確責任范圍，又要明確責任人；不但要有原則有界限，更要有獎懲措施配套。畢業(yè)論文工作出了問題，要按規(guī)定追究責任人的責任。其次，我院還建立了嚴密的組織體系，形成有機的畢業(yè)論文工作網絡。做到左右促動、一呼皆應、相互溝通，應在濃厚的工作氣氛。通過聯系會議、每周集中、指導老師與答辯老師相互交流等形式，互通信息、統一步調，形成畢業(yè)論文工作的合力。
（5）工作要細致畢業(yè)論文工作要做細，首先必須心細，即考慮問題要周全，處理問題要審慎。不能簡單浮躁，急功近利。我院老師在指導過程中，盡管他們的日常工作及其繁忙，但是在指導論文的工作上依然絲毫沒有懈怠，他們在審閱論文的時候甚至連一個標點符號的錯誤都能找出來。這等的細致使學生們深為感動。另外，畢業(yè)論文工作還必須持之以恒，在“勤”上下工夫。有很多畢業(yè)生對畢業(yè)論文的寫作并沒有放在心上，認為這只是個過場而已。有人認為畢業(yè)論文具有季節(jié)性、階段性，所以它就具有某種權宜性。確實，畢業(yè)論文寫作是一種季節(jié)性的工作，但是如果就簡單的認為它是權宜性工作的話，那是犯了一個大忌。如果僅把論文當作一個季節(jié)性的任務來做的話，論文的質量絕對是提高不了的?！扒凇?，首先要勤在意識上，只有真正意識到論文協作的重要性，才可能會花時間花精力去努力完成它。其次，要勤在行動上，不能發(fā)生“光打雷不下雨”的現象。要掌握學生的基礎理論學習動態(tài)，要時刻注意當前的焦點和實際形勢的變化，要客觀分析問題的原因和研究結局問題的方法。再次，畢業(yè)論文工作要勤總結。要在平時的實踐中不斷加以探索和總結，以提高畢業(yè)論文工作的水平，將可能出現的預期問題消滅在平時的工作中。這些經驗將會給下一年的論文寫作及指導工作以借鑒。
三、在畢業(yè)論文工作過程中的不足
本文介紹了近日獲得國家級教學成果一等獎的統計學教學成果的基本內容，主要包括：制定新的教學規(guī)范、界定培養(yǎng)目標、設計課程體系和教學內容、編寫系列教材、推動教學改革、構建新交流平臺等。
關鍵詞：經濟；統計學；教學體系；改革
國家級教學成果獎每4年評選一次，它是根據國務院有關條例設立的我國教育領域唯一的國家級獎勵，評選工作十分嚴格和規(guī)范，其獎勵級別等同于國家科技三大獎。第六屆國家教學成果獎評審Et前揭曉，《經濟管理類統計學專業(yè)教學體系改革與創(chuàng)新》被教育部評定為國家級教學成果一等獎。這是迄今為止，我國統計學界獲得的最高級別的教學成果獎。該項成果對于提高我國經濟管理類統計學專業(yè)的教學水平和人才培養(yǎng)質量都產生深遠的影響。
一、問題的提出統計學是21世紀最有發(fā)展前途的學科之一。
隨著社會經濟的發(fā)展和科學技術的進步，統計已經成為人們認識客觀世界不可或缺的重要工具。
1998年教育部制定的本科生專業(yè)目錄將原來分屬在數學下的數理統計專業(yè)和經濟學下的統計學專業(yè)合并為一個專業(yè)放在理學門類下，同時又規(guī)定該專業(yè)可授理學學位也可以授經濟學學位。在新的形勢下，原來設在財經院校的授經濟學學位的統計學專業(yè)還要不要辦?應該如何辦?統計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標應如何界定?其課程體系和教學內容應如何設計?成為亟待研究解決的重要問題。1998年以來，全國經濟管理類統計學專業(yè)的同行先后在廈門、成都和天津等地召開了多次研討會，就上述問題進行了較為全面、深入和細致的討論。
我們認為：歷經300多年的發(fā)展，統計學目前已經成為應用十分廣泛的多科性的科學。統計學可以分為兩大類，一類是以抽象的隨機變量為研究對象，研究一般的數據收集、整理與分析方法的理論統計學；另一類是以各個不同領域的具體數量為研究對象，為各不同領域提供定量分析的應用統計學。前者具有通用方法論的性質；后者則與各領域的實質性學科有著非常密切的聯系，是有具體對象的方法論，因而具有復合性學科和邊緣學科的性質。所謂應用既包括一般統計方法的應用，也包括各自領域實質性科學理論的應用。而經濟統計學則是應用統計學中最重要的一個領域。由于社會經濟現象所具有的復雜性和特殊性，經濟統計學不僅要應用數理統計方法，而且還要有自己獨特的方法，如核算的方法、指數的方法、經濟計量方法等等。從歷史和現狀看，統計學的教育模式也可以分為兩大類：一是強調各類統計學所具有的共性。它肯定統計學的“理學性質”，按照理學類學科的特點設置課程。二是強調各類統計學的個性，對于經濟統計學來說，就是強調其與經濟學學科的密切聯系，按照經濟類學科的特點設置課程體系。對于上述兩種模式培養(yǎng)的人才，社會都有需求。應該根據“百花齊放，百家爭鳴”的方針，允許多種辦學模式的并存，由各院校根據自己的特色和市場對有關人才的需求，自主選擇合適的辦學模式。我國社會主義市場經濟的發(fā)展，需要大量既具有堅實的經濟理論基礎，又懂統計方法，并能熟練掌握現代計算手段的經濟管理類統計人才。我們判斷，在今后一段時期內，對經濟管理類統計人才的需求，仍將是本科層次統計人才市場需求的主體。因此，經濟管理類統計專業(yè)不能取消，也不能照搬理學類統計學專業(yè)的模式，而應當進一步加強與完善?。
2003年11月，教育部統計學專業(yè)教學指導分委員會在廈門召開年會，會上各方面的專家達成以下共識：為了更好地滿足新世紀對統計人才的需要，無論是理學類統計專業(yè)還是經濟與管理類統計專業(yè)都有一個如何面向未來、面向世界，加強自身的建設，更好地與國際接軌的問題。但是，這兩類專業(yè)的培養(yǎng)目標不同，知識體系和評價標準也有相當大的差異，難以互相取代。如果用同一個教學規(guī)范來指導兩類專業(yè)，很可能限制了各自的發(fā)展空間，對于整個統計學科的建設和兩類統計專業(yè)的發(fā)展都是不利的。為了促進統計學科的建設和發(fā)展，現階段有必要按授予學位的不同，分別制定指導性的教學規(guī)范。
會議委托廈門大學牽頭完成授經濟學學位的統計學專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容和教學規(guī)范的研究。
以此為契機，我們與全國同行一起，就上述問題進行了深入細致的討論和研究，制定了新的教學規(guī)范，并積極推廣和應用，取得了顯著的成果。
二、改革創(chuàng)新的主要內容和取得的成效
本項成果是全國經濟管理類統計學專業(yè)同行長期共同努力的結晶。牽頭完成該項成果的主要單位有：廈門大學經濟學院、天津財經大學統計學院、西南財經大學統計學院。主要完成者有：曾五一、肖紅葉、龐皓和朱建平等。成果主要包括以下幾方面的內容。
1．制定新的教學規(guī)范，界定培養(yǎng)目標，設計課程體系和專業(yè)主干課程的教學內容。
在廣泛征求同行意見的基礎上，由廈門大學曾五一教授執(zhí)筆完成了《統計學專業(yè)教學規(guī)范(授經濟學學士學位)》，經教育部統計學專業(yè)教學指導分委員會討論、修改和審定，最終形成了新的教學規(guī)范，上報教育部。
該規(guī)范提出，授經濟學學士學位的統計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹皬秃闲秃蛻眯汀苯洕c管理類高素質統計人才。其畢業(yè)生既是統計人才又是經濟人才，應當既能勝任企業(yè)和政府部門的統計業(yè)務，又能從事市場調查、經濟預測、經濟信息分析和其他經濟管理工作。這一目標比傳統的經濟統計專業(yè)的培養(yǎng)目標具有更廣泛的適應性，同時又有別于理學類統計專業(yè)的培養(yǎng)目標，適應了社會主義市場經濟發(fā)展對復合型統計人才的需要。
根據專業(yè)的培養(yǎng)目標，新規(guī)范對教學體系作了進一步改革和完善，不僅注意加強對統計理論方法基礎的培養(yǎng)，而且更加注重訓練學生在經濟管理領域應用統計方法的能力。新規(guī)范設計了本專業(yè)完整的課程體系。考慮到統計學專業(yè)的特點，新規(guī)范中給出的一般經濟類基礎課程和其他經濟類專業(yè)(如經濟學、財政、金融等)有所不同，要求普遍開設的課程只保留宏觀經濟學、微觀經濟學和會計學等三門課程。其他經濟學核心課以及管理學原理等課程，可由各校自選1～2門作為專業(yè)基礎課。新規(guī)范著重論述了區(qū)別于其他專業(yè)的本專業(yè)主干課程。經管類統計學專業(yè)的主干課程由方法類課程和應用類課程兩大模塊組成。方法類課程包括：統計學導論、數理統計學、計量經濟學、應用多元統計分析、應用時間序列分析、抽樣技術與應用等課程。應用類課程包括：國民經濟統計學、企業(yè)經營統計學、貨幣與金融統計學、證券投資分析等課程。新規(guī)范還給出了各門專業(yè)主干課程的教學內容和建議課時。
2．組織全國同行，編寫高水平的經管類統計學系列教材。
為了更好地推廣新的教學規(guī)范，我們還成立了全國經濟與管理類統計學系列教材編委會，由曾五一教授任編委會主任，全國l0多所院校的2O多名教授任編委會委員。根據新規(guī)范設計的課程體系和教學內容，編寫系列教材。擔任各教材的主編均是程中，能根據本專業(yè)的特點，努力貫徹“少而精”和“學以致用”的原則。盡可能做到既反映本門學科的先進水平，又比較簡明易懂，便于教學。為防止低水平重復，我們還對各門課程的相關內容事先作了必要的協調和適當的分工。各教材采用相同的版式、體例和統一規(guī)范的學術用語，從而更好地發(fā)揮了系列教材的整體功能。為了克服以往統計教學中存在的“兩張皮”現象，統計方法類的教材均結合常用的統計軟件，給出相應的案例和數據。從而使學生不僅可以從中學習統計學理論和方法，而且可以上機操作，培養(yǎng)實際動手的能力。系列教材在編寫體例上也作了一些新的嘗試。教材中盡可能使用本國的真實數據作為案例。對于基礎課教材還給出了配套的多媒體光盤。
系列教材共l0種，具體包括：1．曾五一、肖紅葉主編，《統計學導論》；2．朱建平主編，《應用多元統計分析》；3．王振龍主編，《應用時間序列分析》；4．李金昌主編，《應用抽樣技術》；5．龐皓主編，《計量經濟學》；6．楊燦主編，《國民經濟統計學》；7．李寶瑜、劉洪主編，《企業(yè)經營統計學》；8．徐國祥主編，《證券投資分析》；9．許鵬主編，《貨幣與金融統計學》；10．張潤楚主編《數理統計學》。到目前為止，其中的前9種已由科學出版社正式出版。據不完全統計，該系列教材的總印數已超過15萬冊，被50多所院校采用。經專家評審，其中的《統計學導論》、《計量經濟學》、《應用抽樣技術》和《應用多元統計分析》被納入“十一五”國家級規(guī)劃教材，《統計學導論》被評為教育部2007年度普通高等教育精品教材，《計量經濟學》、《應用抽樣技術》獲國家統計局頒發(fā)的全國統計優(yōu)秀教材獎，《應用多元統計分析》獲福建省優(yōu)秀社科成果獎。
3．注重統計思想和在經管領域應用統計方法能力的培養(yǎng)，積極推動教學改革。
我們明確提出，要以統計學思想的培養(yǎng)以及統計學方法在經濟管理領域中的應用作為本專業(yè)教學的基本目標，推動教學方法的改革。
在理論和方法教學方面，弱化傳統的數理邏輯的推證教學方式，強化對統計方法適用性的識別能力以及利用這些方法分析經濟數據能力的訓練；注意以我國經濟運行真實數據編寫案例，結合社會經濟的熱點問題開展案例教學；積極開展統計實驗，將理論方法的教學與計算機軟件相結合，克服以往存在的理論方法和計算機教學“兩張皮”的現象，如《統計學導論》選用EXCEL，《應用多元統計分析》選用SPSS，《計量經濟學》選用EVIEWS等軟件作為計算工具。因地制宜，建立實習基地，開展豐富多彩的實踐活動，積極參與國家的人口、農業(yè)、經濟普查，在為各地經濟發(fā)展提供服務的同時，提高學生的實際工作能力。
4．學科建設水平和人才培養(yǎng)質量顯著提高，對全國經管類統計學教學改革發(fā)揮了很好的示范作用。
本項目主要完成單位都是長期堅持統計學教學改革的高校。這一次新教學規(guī)范的研究、制定和實踐，強調以市場經濟體制和機制為導向，與國際經濟統計教學全面接軌，這是對以往改革的進一步深化與提升。
通過多年的改革和實踐，各校統計學專業(yè)的學科建設水平和人才培養(yǎng)質量都有顯著的提高。廈門大學統計學科通過新一輪國家級重點學科的考評，天津財經大學和西南財經大學的統計學科也進入了國家級重點學科的行列。西南財經大學的《計量經濟學》和《統計學》、廈門大學的《統計學》和天津財經大學的《統計學》等4門課程先后被評定為國家級精品課程。廈門大學的統計學教學團隊、天津財經大學的統計學教學團隊和西南財經大學的數量經濟學教學團隊都被評為國家級教學團隊。西南財經大學的龐皓教授和天津財經大學的肖紅葉教授先后被評為國家級教學名師。廈門大學和西南財經大學的統計學專業(yè)被教育部列入全國高等學校特色專業(yè)建設。廈門大學的統計學科還與廈門大學其他經濟學科一起獲得國家級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)建設和國家級教學實驗示范中心建設立項。
隨著教學體系改革的進一步深化，本成果主要完成單位培養(yǎng)的學生更加符合社會的需求，學生就業(yè)率和薪酬水平得到較大提高，已成為所在學校的熱門專業(yè)之一。近年來，在中國管理科學研究院的大學排行榜上，上述單位的研究生和本科生的專業(yè)排名均名列同類專業(yè)的前茅。
在推進本單位教學改革的同時，我們還十分注意向社會大力推廣教學改革和創(chuàng)新的成果。4門國家級精品課程均按照教育部的要求，面向全國開放網上資源，內容包括教學大綱、多媒體課件、輔導材料、教學錄像、案例分析、習題解答等，已成為許多院校開設《統計學》和《計量經濟學》課程的重要參考資料。我們還先后多次在中國統計教育學會大會、全國統計科學討論會等全國性學術會議上作大會報告，并應邀到20多所大學介紹有關教學體系改革和統計專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究成果，介紹教學改革和精品課程建設的經驗。經教育部批準，西南財經大學、廈門大學還先后在2006年、2008年和2009年，為全國各高校培訓《計量經濟學》和《統計學》的骨干任課教師，取得了很好的效果。
5．發(fā)起召開中國統計學年會，構建新的交流平臺。
為了進一步加強高校之間科研和教學的交流，本成果的主要完成單位還與北京大學和中國人民大學等20多所高等學校和科研機構的統計學院系聯合倡議舉辦中國統計學年會。中國統計學年會是以中國高等院校為主導的純民間性質的全國性統計學學術交流會議和統計學學術交流平臺，每兩年舉行一次，由各高校輪流承辦。年會內容包括：統計學術研討、國內外著名學者特邀報告、前沿問題學術講座、統計學科建設和教學經驗交流、統計教學科研人才招聘和統計圖書展銷。年會舉辦的形式與國際接軌，每次年會，圍繞若干主題面向全國征集會議論文，采用匿名評審，確定參會的論文代表。首屆年會和第二屆年會分別于2006年11月和2008年10月在天津財經大學和浙江工商大學舉行。來自全國各高校和科研部門的近300多位代表分別出席了兩次會議，會議取得圓滿成功。在第二屆統計學年會上，還出現了各高校爭辦統計學年會的熱潮。經與會代表投票決定，第三屆統計學年會將由中南財經政法大學信息學院主辦。年會為強化全國各高校統計學專業(yè)的交流構建了一個新的平臺，對于深化統計學專業(yè)的教學改革、推動統計教學與科研相結合都有很好的促進作用。
三、成果的社會評價和今后的努力方向
本項成果得到了統計學界的普遍肯定，由徐一帆、章國榮、邱東、金勇進和蔣萍等全國知名的統計學家組成的成果鑒定組對該項成果作出了高度評價。鑒定組認為：該成果的完成不僅有力地推動了上述成果主要完成單位的教學改革，而且對于全國經濟管理類統計學專業(yè)將起到很好的示范作用，對提高我國經濟管理類統計學專業(yè)的教學水平和人才培養(yǎng)質量都將有深遠的影響。
［關鍵詞］地方高校;工商管理;課程設置
課程設置是專業(yè)人才培養(yǎng)質量的核心與關鍵，在很大程度上直接影響著課程目標的實現、課程實施的進行以及學生的培養(yǎng)方向，是培養(yǎng)合格人才的重要保證。如何對當前高校工商管理專業(yè)課程設置進行改革與創(chuàng)新，進而設置符合時展要求和社會需求的工商專業(yè)課程，已經成為高等院校工商管理專業(yè)教學改革面臨的重要課題。［1］湖南農業(yè)大學于1998年由湖南省教委批準設立工商管理本科專業(yè)，當年納入了國家全日制招生計劃。經過17年的專業(yè)建設，目前學校工商管理專業(yè)已具備一系列的發(fā)展優(yōu)勢:師資隊伍年輕且學歷層次較高，專業(yè)建設投入逐年上升，教研科研水平提高較快，教學實習基地初具規(guī)模等。［2］可是該專業(yè)依舊存在一些不足，其中課程設置的優(yōu)化就是其中的重點。
一、湖南農業(yè)大學工商管理專業(yè)課程設置
(一)目前課程設置基本情況。目前，湖南農業(yè)大學工商管理專業(yè)本科課程結構按照學科知識邏輯與技能訓練的先行后續(xù)關系依次分為四大模塊，分別是通識教育、專業(yè)課、實踐教學和素質拓展，達到畢業(yè)要求需學習的課程和相應學分情況如下。通識教育模塊中的公共必修課需修62學分，課程包括思想政治、英語、體育、數學、計算機、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、軍事理論、安全教育、大學生心理健康與指導、形勢與政策。公共選修課需修6．5學分，課程包括人文科學、社會科學、自然科學和藝術審美四類。專業(yè)課模塊中的專業(yè)必修課需修55．5學分，課程包括統計學、運籌學、組織行為學、電子商務、物流與供應鏈管理、質量管理學、創(chuàng)業(yè)管理、管理溝通、企業(yè)會計、國際貿易理論與實務、專業(yè)導論、項目管理、管理學原理、微(宏)觀經濟學、會計學原理、財務管理、市場營銷學、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理信息系統、企業(yè)生產管理課程。專業(yè)選修課需修15學分，課程包括財經應用文、工商管理專業(yè)英語、企業(yè)管理咨詢、經濟法等。實踐教學模塊需必修25學分，課程包括軍訓、專業(yè)公益勞動、入學教育、英語教學周、社會調查、人力資源管理教學實踐、企業(yè)戰(zhàn)略管理教學實踐、EPR沙盤綜合實訓、創(chuàng)業(yè)管理教學實踐、物流與供應鏈管理教學實踐、畢業(yè)(教育、實習、論文)、調查報告。素質拓展模塊需選修4學分，課程包括大學生學術科技活動、文明道德活動、文化藝術活動、社會實踐活動、個性發(fā)展活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動六大類。(二)目前課程設置的可取之處。1．課程設置模塊完整，進程有序《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》指出，工商管理專業(yè)本科培育目標是培養(yǎng)適應現代市場經濟需要，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質，掌握現代管理理論，具有國際化視野、創(chuàng)新意識、團隊精神，具有實踐能力與溝通技能，能夠在營利性和非營利性機構從事管理工作或理論研究和教學工作的應用型、復合型專業(yè)人才。［3］一個良好的課程結構必須在各模塊之間分配合適的比例，才能形成合理的認知結構，才能有效驅動學生更有目的和方向地訓練管理技能。［4］根據上述課程設置情況來看，課程設置模塊完整，進程有序。2．理論課與實踐課相輔相成湖南農業(yè)大學工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是注重學生基礎理論知識的學習和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展需要，具有國際視野、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和團隊協作精神，能夠從事管理、理論研究和教學等工作的應用型專業(yè)人才。［5］學校在公共必修課、專業(yè)必修課和實踐教學中通過相關的實踐課程設計和運作，分別在英語教育、計算機教育、會計學原理、統計學、運籌學、電子商務等多門課程中為學生開設了與理論搭檔的實踐課程，最后搭配專業(yè)實驗和社會調查、課程實驗與實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)。這些實踐課程的設計除了提升學生的綜合素質外，更重要的是提升學生的實踐技能，以實現人才培養(yǎng)目標。3．素質拓展課程特色鮮明大學生素質拓展是加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進學生個性化發(fā)展的能力培養(yǎng)體系，是提高學校學生專業(yè)實踐能力、實現畢業(yè)多證上崗的主要途徑。其中最具特色的是在課程教學中融入職業(yè)教育，通過職業(yè)資格證書考試進一步拓寬學生的就業(yè)渠道，同時也符合應用型本科人才的培養(yǎng)目標。目前，學校工商管理專業(yè)學生畢業(yè)前基本都能獲得人力資源管理師、物流師、初級會計師等執(zhí)業(yè)資格證書。另外，素質拓展項目中還包含各種校內、省內、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、市場營銷大賽、體育運動比賽等活動，以在實踐中發(fā)現學生自身的特長和愛好，提升學生引導力、想象力與行動力。(三)目前課程設置的不足之處。1．該有的課程沒有根據前面的課程設置情況可以發(fā)現目前學校開設的工商管理專業(yè)本科課程設置方面存在該有的課程沒有的情況。公共必修課要求所修學分為62分，占總學分的36．9%，主要包括四大塊:政治教育、數學教育、英語教育和體育教育。從學分的分配上，四大塊依次為:14分、15分、14分和4分。由此可見，數學教育、英語教育和政治教育在通識教育課程中獨占鰲頭，而計算機教育和人文素質教育明顯被忽視;公共選修課限定在自然科學類、社會科學類和藝術三個方面，提供了上百門左右的課程供全校所有專業(yè)的人選修，公共選修課必修6．5個學分，只占總學分的3．8%。公共課中必修課和選修課的比例達到了9．7∶1，選修課的比例偏小同時選擇偏少。專業(yè)必修課程中的專業(yè)核心課程是直接照搬教育部頒布的專業(yè)目錄規(guī)定的專業(yè)核心課程開設。專業(yè)核心課程占418個學時，26個學分，可是實驗學時只有106個學時，只有少部分的核心課程開設了相應的實驗課;專業(yè)選修課安排了240個學時，15個學分，占總學分的8．9%，在2014版人才培養(yǎng)方案的基礎上，專業(yè)選修課增加了48個學時，3個學分。雖然專業(yè)選修課的比例增加了，可學生可選的范圍十分有限，為12門課程選8門，且專業(yè)選修課中沒有實驗課。素質拓展是學校的特色課程，是培養(yǎng)應用型人才的集中體現，與學生未來的就業(yè)緊密地聯系在一起，其課程設置數量充足，可只有4學分，占總學分的2．3%，這個比例明顯偏低。2．存在內容重復的課程目前學校設置的課程還存在可有可無的課程:公共必修課中數學課程開設了高等數學、線性代數、概率統計三門課程，各個專業(yè)對數學知識方面的要求是不同的，可以整合工商管理專業(yè)所需要的數學知識，集中開設一門課程。專業(yè)必修課程中的會計學原理，是初步介紹會計學相關知識的，與專業(yè)基礎類課程的企業(yè)會計課程存在內容的重復。同樣，統計學和管理信息系統都是以經濟數據為對象，運用統計方法分析經濟變量關系，從而為經濟和管理決策服務的。這些重復的課程不僅會給學生增加學習負擔，而且會讓學生的學習積極性下降。3．存在設置不合理的課程目前學校設置的課程中，有些課程完全可以去掉:一個學校的專業(yè)特色可以通過專業(yè)選修課來體現，目前學校開設的專業(yè)選修課沒有根據學校本身的辦學條件和資源創(chuàng)辦有特色的課程。專業(yè)選修課中政治經濟學和金融學這兩門課程與工商管理專業(yè)實際聯系并不大，完全可以替換成其他課程;工商管理專業(yè)英語應該與公共基礎課里的英語課程相融合，這樣既能減輕學生負擔，又加強了課程專業(yè)性;實踐教學中的英語教學周應該與平時的教學結合起來，而不應該再占用課時。
二、具體課程設置的匹配度分析
(一)與本專業(yè)人才培養(yǎng)要求的匹配度。目前學校開設的課程與培養(yǎng)要求大致相符，但是，能力與課程設置的匹配度仍然不高。在課程設置中，缺少關于專業(yè)法律知識的課程。目前，學校只開設了經濟法這一門課程。思想政治與法律基礎雖然觸及了一小部分的法律知識，但仍然無法達到工商管理專業(yè)的要求。同時，培養(yǎng)目標要求學生具有較強的語言表達能力。然而，課程設置中只有英語課程，缺乏相關的人文課程，不利于培養(yǎng)學生的語言和文字表達能力。學校的實踐教學還只停留在表面，沒有建立起符合學生實際情況的實踐教學體系。(二)與本專業(yè)辦學條件的匹配度。課程設置與本專業(yè)辦學條件的匹配度低。首先，學校的師資水平跟不上課程設置的更新速度。專業(yè)教師師資隊伍的教學負擔過重，他們又要備課，又要搞科研，還要評職稱，根本無心再考慮課程的設置問題，只管按部就班上好課就行，而課程設置是一個完整的體系，需要整個專業(yè)、全體教師的共同參與。其次，學校的硬件設備不能滿足實踐教學的需要。實驗教學是實踐教學的一種，需要專業(yè)實驗室及相關設備，但是，學校硬件建設較為落后，實驗室不足、配套設備不夠，而校外實訓基地的數量又少，且質量不高。(三)與學習規(guī)律的匹配度。工商管理專業(yè)課程設置還存在一部分與學習規(guī)律不匹配的情況，課程的教學進程應由淺入深、由工具到實踐，形成相互支撐的多層次課程體系。［6］以現在開設的專業(yè)導論和企業(yè)生產管理兩門課為例，專業(yè)導論是專業(yè)入門的理論課，在企業(yè)生產管理課程等專業(yè)基礎類課程和專業(yè)核心課程中都有所涉及，因此，專業(yè)導論應為企業(yè)生產管理的先修課程。但目前實際情況是，企業(yè)生產管理于第5學期開設，而專業(yè)導論于第6學期開設。
三、地方高校應用型工商管理本科專業(yè)課程設置建議
(一)調整課程模塊比例。調整各個類型課程模塊的內部比例，要增加必要的而現行課程模塊較為缺乏的課程，同時，撤銷、合并多余、重復的課程，使每一項課程都具有針對性和應用性。面對大量的基礎理論課程，學校應加強教師現代技術手段的培訓與運用，架構新型、通暢的師生交流與教學平臺，及時將豐富的教學資源轉化為實際教學生產力，尤其是要關注MOOC課程資源對教學產生的積極影響。［7］(二)豐富課程內容。在公共必修課方面，大學語文或者學位論文指導可以培養(yǎng)語言組織和文字表述的技能，因此，學校應增設這方面的課程。除了管理方面的知識和技能，現代管理者是否具有良好的人文素養(yǎng)，也決定了其最終是否能成為一個優(yōu)秀的管理者。為此，學校可以開設企業(yè)文化與商業(yè)倫理、團隊建設等課程作為公共必修課;在公共選修課方面，應開設類型豐富的選修課，以滿足學生個性發(fā)展的需要。在專業(yè)必修課方面，應增設工商管理基礎文獻選讀課程，以幫助學生形成系統性的管理理論基礎知識;增設民商法相關課程，以幫助學生構架專業(yè)法律知識體系;應增設“管理者社會責任理論”或“管理者商業(yè)道德”這方面課程，使未來的企業(yè)管理者具備符合社會標準的商業(yè)道德。在專業(yè)選修課方面，可以對選修課進行模塊設置，如設置物流管理模塊、質量管理模塊和經營分析模塊等，供學生自由選擇。此外，還應開設相應的實驗課，進行相關的素質拓展，并提升相應的比例。(三)優(yōu)化課程進程。教師在編寫教學大綱時應互相探討，明確思路，在理清各門課程之間關系的基礎上，對所有課程進行整體化設計，按照知識的接受順序和學生的接受能力優(yōu)化課程，使學生掌握不同課程在整體課程設置中的位置、功能和彼此的關系。就企業(yè)生產管理和專業(yè)導論兩門課程而言，專業(yè)導論應開設在企業(yè)生產管理的前面。
四、總結
隨著現代經濟的不斷發(fā)展，應用型工商管理專業(yè)人才將是社會及企業(yè)需求的主流。湖南農業(yè)大學工商管理專業(yè)本科的課程設置，應在有限的授課時間內盡可能讓學生形成一個完整、系統并且和本專業(yè)密切相關的知識體系，因此，科學合理的課程設置是十分必要的。課程設置必須與工商管理專業(yè)應用性人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求相匹配，以滿足學生就業(yè)的現實需要。只有不斷完善和優(yōu)化課程設置，才能真正提高人才培養(yǎng)質量。
作者:何倩 尹紅 單位:湖南農業(yè)大學教育學院
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實施新的畢業(yè)實習模式后，畢業(yè)論文的指導工作主要由學院老師和實習單位老師共同完成，為了解實習單位老師對學生畢業(yè)論文的指導情況，我們進行了問卷調查。從調查結果來看，實習單位老師給學生畢業(yè)論文實習提供了多面的幫助，如提供論文數據(70%)、指導論文選題(62%)、論文寫作(36%)和數據分析(23%)等。
二、學院老師對學生畢業(yè)論文實習的指導情況
為了解學院老師在畢業(yè)論文選題、設計和撰寫三方面對本科生的指導情況，我們進行了滿意度調查。調查問卷顯示78%的學生對學院老師的指導工作滿意，只有2%的學生對學院老師的指導工作不滿意(見圖2)，追問其原因是少數學生認為學院老師對論文實習的前期指導工作較少。
三、畢業(yè)論文實習對學生能力培養(yǎng)的情況
通過畢業(yè)論文實習，學生多方面能力得到了提高，依次為:資料處理和分析能力(72%)、閱讀文獻的能力(66%)、論文設計能力(64%)、文獻撰寫能力(64%)、其他(9%)?？梢姰厴I(yè)論文實習有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。但在畢業(yè)論文實習過程中，學生常常也會遇到一些困難，調查發(fā)現學生主要欠缺的能力依次為:統計分析軟件應用能力(66%)、閱讀外文文獻能力(55%)、實驗設計能力(36%)、文章寫作能力(21%)、搜索查閱文獻能力(11%)、實驗動手能力(11%)。
四、畢業(yè)論文類型的轉變
以往的實習模式，即畢業(yè)論文實習主要在學院教研室進行，學生在學院老師的指導下完成畢業(yè)論文。新的實習模式，即畢業(yè)論文實習主要在實習單位進行，由實習單位老師和學院老師共同指導學生完成畢業(yè)論文。在新的實習模式下，畢業(yè)論文類型構成比發(fā)生了大的轉變，調查設計和應用型課題較以往有大幅度的增加。在以往的實習模式下，畢業(yè)課題主要以實驗設計(81%)和理論型課題(69%)為主，在新的實習模式下，畢業(yè)課題主要以調查設計(77%)和應用型課題(53%)為主(見附表)。大部分預防醫(yī)學本科生畢業(yè)后主要是去基層單位從事現場的調查工作，調查研究報告的書寫對其實際工作顯得更重要。因此新的實習模式更有利于學生實際工作能力的培養(yǎng)［2］。
五、結論和建議
從以上調查結果來看，新的畢業(yè)實習模式更能從實際出發(fā)培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。通過畢業(yè)論文實習，學生多方面能力得到了大幅度提高，如外文文獻查閱，資料收集，論文設計，數據分析處理，論文撰寫等。但在調查中也發(fā)現了一些問題，為了進一步提高畢業(yè)實習質量我們擬從如下三方面進行改進。
(一)提高學生重視度和知識儲備量。學院積極采取措施，如在學生實習前開設一些關于科研設計和畢業(yè)論文設計、寫作的課程和講座。讓學生了解畢業(yè)論文實習的方法和重要性，使其在實習過程中充分發(fā)揮主觀能動性，全身心的投入到畢業(yè)論文實習中去。在調查研究中發(fā)現55%學生查找和閱讀外文文獻的能力較差;66%學生分析處理實驗數據的能力較差，大多數學生在面臨一大堆調查數據時不知道該從何下手，該如何應用專業(yè)統計軟件分析調查數據。雖然預防醫(yī)學專業(yè)的學生在課堂上系統學習過衛(wèi)生統計學課程，但是通過畢業(yè)論文的實習，還是反映出學生平時學習不夠扎實的現象。因此在衛(wèi)生統計學教學中，應該多增加實際案例教學，讓學生增加理論聯系實際的機會。學院可以在畢業(yè)實習前多開設一些關于畢業(yè)論文寫作的講座，指導學生查閱文獻資料和分析處理實驗數據。
(二)提高學院老師重視度。通過調查問卷發(fā)現少部分學生對學院老師的畢業(yè)論文指導工作不滿意，其主要原因是學院老師在論文前期指導工作上與學生的聯系較少。在實施新的實習模式后，學生主要在疾控中心進行課題實習，學院老師與同學的接觸機會相對減少。為了克服此類問題，學院選派年青老師到實習單位掛職;安排資深教授去實習單位進行學術講座;積極與疾控中心合作并在疾控中心建立研究生工作站等。年青老師深入基層單位工作，可以直接對實習生進行指導，通過這種方式也豐富了年青老師課堂教學內容，縮短了理論教學與實際工作的差距。學院安排教授在實習基地開設學術講座，及時把預防醫(yī)學研究的最新進展和熱點傳遞到實習單位，給實習單位的科研工作帶來指導，促進了實習單位科研能力的提高。學校與疾控中心的合作，實現了雙方資源的優(yōu)勢互補，形成了教學與科研的相輔相成，高校與疾控中心共同發(fā)展的新格局。
(三)完善學院論文質量控制體系。針對我們調查發(fā)現的問題，學院不斷完善畢業(yè)論文質量監(jiān)督和控制體系。進一步加強畢業(yè)論文實習在開題、中期考核和答辯等各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，從而保證學生論文的質量。論文答辯工作是進行論文質量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，采用論文答辯這種形式，一方面能檢驗學生的理論知識水平、解決實際問題的能力、邏輯思維能力以及語言表達能力和寫作能力等綜合素質;另一方面能檢驗教師對畢業(yè)論文的指導工作。嚴格答辯工作可以增強師生對論文實習的重視度。為了加強和嚴格控制答辯工作，學院對以各教研室為單位進行分組答辯的形式進行了改革，學院統一安排答辯，答辯小組由各專業(yè)副高以上的老師組成、院長擔任組長，并在答辯工作前制定詳細統一的論文答辯的評分標準［3］。
長期以來，我國藥學高等教育課程體系遵循著從基礎到專業(yè)的教學體系，學生要到大學三年級才開始接觸到藥學的概念，這對培養(yǎng)學生的藥學素養(yǎng)、職業(yè)意識和使命感非常不利。隨著教學改革的推進，我國藥學教育的課程體系和人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了深刻的變革，其中早期導人藥學教育，加強大學生綜合素質培養(yǎng)即是藥學教學改革的一個體現。很多學校為本科學生開設了早期導人藥學教育的課程，旨在使學生一進人大學就能夠受到藥學的啟蒙教育，了解藥學的發(fā)展，明確藥學工作者的職責和使命，把握學習的方向。
《藥學導論》是一門面向藥學本科生的專業(yè)基礎課程，以藥學本身為研究對象，從整體的角度對藥學的起源與發(fā)展、藥學的各個分支學科以及對藥學發(fā)展有重要意義的交叉學科進行深人淺出的介紹和引導，使學生對藥學的基本知識有所了解。本課程的開設有利于提高學生綜合素質，拓寬科研思路，為今后的研究工作打下良好的基礎。該課程內容涵蓋面廣，涉及《生藥學》、《藥物化學》、《天然藥物化學》、《藥理學》、《藥劑學》、《藥物分析學》、《生物制藥》、《中藥學》、《藥學統計學》、《藥事管理學》等十多門藥學主干課程，但該課程因為其課程性質，在各高校中往往只被列人考査課，因此，教學計劃中課時數過少，學生重視程度不高，對教師的綜合知識水平要求高，以及教學方法的傳統枯燥等諸多因素都會影響該課程的教學質量。本文旨在從以上幾個方面淺談提高《藥學導論》教學效果的方法。
1.注意業(yè)務素質提高，精心設計認真?zhèn)湔n
《藥學導論》涵蓋藥學專業(yè)的主干課程，對授課教師的要求較高，需要授課教師是藥學專業(yè)出身，此外，還需要其對藥學專業(yè)的國內外發(fā)展動態(tài)有及時的了解，因此，對教師隊伍的培養(yǎng)過程中不僅要培養(yǎng)其縱向業(yè)務水平，而且要培養(yǎng)教師將各專業(yè)課程橫向聯系的能力，例如講到第二章《生藥學》中的生藥大黃時，授課教師就應該能夠將其與第三章《天然藥物化學》、第五章《藥理學》、第九章《中藥學》的知識點串聯起來，將大黃的鑒定方法、化學成分、提取分離方法、現代藥理學研究以及其性味、歸經、功效、采制等串聯起來進行講解，如此，既能節(jié)省授課時間，靈活教學，又能使該知識點一目了然，提高學生的學習興趣及效率，培養(yǎng)學生主動接受知識的能力。
2.改革傳統教學模式，提高課堂教學質量
因為《藥學導論》的課時數少，內容多，傳統的教學模式老師是在有限的時間內采用“輸灌式”的教學方法，老師往往注重的是知識的傳授，而忽略了與學生的互動以及學生掌握知識的反饋信息，因此，應該加強靈活教學的方式方法，多媒體技術自教學中應用以來，以其形象、直觀、生動、多層次的視覺刺激，彌補了傳統教學的不足，通過計算機實現的多種媒體組合，綜合了文本、圖形、圖像、視頻、動畫等信息，可以充分調動學生的積極性，例如在講解第十一章《藥事管理學》時，可以配以一些關于銷售假藥劣藥的企業(yè)被曝光的影音錄像，讓學生能夠感覺到藥學事業(yè)是具有很強責任感和使命感的事業(yè)，容不得半分的弄虛作假，同時，可以讓學生接觸社會，增強學生的學習興趣，加深印象。此外，pbl(problembasedlearning)教學模式也是值得在該課程中推廣應用，此教學模式是由教師課前設計問題，課中在講授基本知識的基礎上提出若干問題，組織學生討論，調動學生的主觀思維機能的一種授課方法，是倡導讓學生通過自學“研究”討論和合作解決問題，培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)展學生綜合思考能力的新型教學方法和教學理念。目前，在藥學本科教學中，應用較為廣泛。例如，在《藥劑學》一章中，在講授常見藥物劑型內容時，可以聯系實踐給學生提出牛黃解毒片的制備方法，根據以往的學習內容，讓學生自行設計制備工藝。
3.舉行專業(yè)學術講座，加強聯合教學效果
專業(yè)學術講座是將理論與實踐結合的最快捷有效的方式之一，邀請從事科學研究的學者或者藥品監(jiān)督管理部門及企業(yè)的專家參與教學系統的專家論壇，在課余時間舉行講座，能夠充分調動學生學習藥學的積極性，在課堂上就能夠走人社會，了解藥學事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生與社會和市場緊密結合的能力，避免學死書、死讀書的學習氛圍，同時，該方式可以增強專家學者與學生的互動性，提高學習趣味性，講座結束后要求學生以論文的形式提交作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的學習積極性，對今后的擇業(yè)就業(yè)也有良好的指導作用，從而更好的加強了聯合教學的效果。
4.科研與教學相結合，鼓勵學生參加科研項目
藥學是理論加實踐性的學科，學習過程中，需要學生投人大量的時間記住理論的科學知識，同時，還要求學生接受各種實驗方法和技術。理論知識與實驗課的積累是為今后藥學技術服務及藥學科學研究搭建平臺，在各大高校，科研與教學相結合一直是如今教學改革的發(fā)展方向，在學生系統學習了《藥學導論》課程之后，他們的腦海里基本形成了藥學科研過程的框架，在老師的帶領下，可以借助教師科研工作的實驗平臺，鼓勵學生參加各項科研項目，既能夠將書本的知識形象化，又能開拓學生的創(chuàng)新思維和眼界，激發(fā)其學習興趣與靈感，為后續(xù)的專業(yè)課的深人學習作好充分的準備。
一、抓好新生入學后的“早期教育”
大學一年級新生處于重要的轉折期，如何改變學生被動學習的定式，培養(yǎng)其自主學習能力;如何激發(fā)學生科學研究、探索的興趣，培養(yǎng)其初步的應用創(chuàng)新能力;如何讓學生學會運用市場營銷專業(yè)材料、撰寫論文及表達成果的能力;如何提高學生對市場營銷專業(yè)的總體認識和未來就業(yè)前景的規(guī)劃，是教學過程中迫切需要解決的關鍵問題。
抓好新生入學后的“早期教育”可以引導大學生的學習和生活，縮短他們對大學生活的適應期。專業(yè)導論課是將專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)教育等融為一體的課程，進行專業(yè)導論課教學是一種有效的“早期教育”手段。市場營銷專業(yè)是我院的重點發(fā)展專業(yè)，主要課程有管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、市場營銷、消費者行為學、統計學、會計學、經濟法、市場調查、財務管理、國際市場營銷、管理信息系統。市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標是：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，面向珠江三角洲和廣東地區(qū)經濟社會建設事業(yè)第一線，從事商品銷售、營銷管理以及商務策劃領域工作，具有市場營銷專業(yè)基本知識、基本理論和較強實踐能力的高級應用型專門人才。
二、《市場營銷專業(yè)導論》基本情況
《市場營銷專業(yè)導論》是市場營銷專業(yè)的必修課。市場營銷是一門新興的交叉學科。本課程主要講述市場營銷的基本思想和研究方法以及基本內容和理論框架、市場營銷的學科性質、市場營銷的基本概念、理論基礎及市場營銷的分類、特點，并能夠合理運用?！妒袌鰻I銷專業(yè)導論》是市場營銷專業(yè)必修課程，是本專業(yè)低年級的入門導入課程。通過本課程的教學，培養(yǎng)學生的市場營銷意識，了解市場營銷的基本內涵，掌握市場營銷的基本領域和職業(yè)取向，為專業(yè)學習和后續(xù)課程的學習提供一個專業(yè)基礎。初步形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，在態(tài)度上養(yǎng)成良好的市場營銷意識，并產生對市場營銷領域和學科的認同感，并在一定程度上掌握今后專業(yè)學習的方向和良好的學習目標，為個人專業(yè)的職業(yè)發(fā)展提供導向。
目前進行的12級市場營銷專業(yè)共4個班，每班人數平均52人，共209人。該課程32節(jié)課，16周，每周1次課，兩節(jié)課。16節(jié)理論16節(jié)實訓。目前我們有兩名老師承擔著該課程。每一次上課兩位老師共同參與，分主講和輔助，若是講座課，每次留出15分鐘的時間回答學生在學習過程中遇到的問題。
實訓課程一般6-8人一組，每組自選組長一名，老師進行實訓指導，主要要求每組根據《市場營銷專業(yè)導論實訓指導書》設計實訓方案，方案的內容主要是將公司的產品和品牌如何傳達給目標顧客。做成一個PPT和WORD文檔，進行小組講解，學生和老師提出問題，該小組成員現場解答，以此為據進行打分，方案設計的分數也就是組長這門課程本學期的成績，而組員的成績由組長給出。這樣就和現代企業(yè)的人力資源管理有效的結合了起來。
三、教學改革的主要內容
1.市場營銷專業(yè)認識教育。國內外市場營銷專業(yè)的發(fā)展狀況;市場營銷專業(yè)發(fā)展歷史與專業(yè)定位;市場營銷專業(yè)與相關專業(yè)、學科之間的關系;市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位(對本專業(yè)學生知識、能力、素質的要求);市場營銷專業(yè)教學計劃及學分安排(培養(yǎng)手段與培養(yǎng)方式);市場營銷專業(yè)課程體系設置;市場營銷專業(yè)教學資源介紹。
2.市場營銷專業(yè)學習與發(fā)展教育。市場營銷專業(yè)能力滲透;市場營銷專業(yè)的深造通道;市場營銷專業(yè)的就業(yè)前景;市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方式導引。
3.市場營銷專業(yè)導論課程教學模式設計。市場營銷專業(yè)導論課程創(chuàng)新型、應用型教學模式開發(fā)設計;體驗式、模擬式、互動式教學模式應用研究。具體包括：①雙向交流教學法。避免教師知識傳授過程中“一言堂”，充分發(fā)揮教師課堂教學的主導作用和學生學習的主體作用。具體做法有對話式教學、研討式教學，本著自由活潑、講求實效的原則，以充分發(fā)揮學生的想象力，鍛煉其問題的綜合分析和表達能力。②自學精講教學法。把學生的自學能力與老師的精講有機結合，以老師精講為主，學生自學為輔。對于學生自學的內容要加強指導，包括指導學生制定自學計劃，作好自學筆記，提供自學參考書目，批閱自學心得體會，檢查自學效果等。③營銷案例教學法。教學中把營銷理論與實踐有機結合，采用經濟生活中的適當案例進行剖析，以達到提高教學效果，實現教學目的。④模擬營銷教學法。把社會活動搬進課堂，在課堂上鍛煉學生實踐操作能力。操作過程中，是以學生充當演員的角色，教師充當導演的角色，在課堂上進行模擬營銷表演活動，融知識性與趣味性于一體，以達到掌握營銷的本領、技能和方法策略的目的。⑤多媒體教學法。把現代化的視聽工具，如電視錄相、幻燈片、電影、多媒體動畫等引入課堂教學，通過人機交互系統使學生足不出校就能領略到真正的市場營銷運作過程。多媒體教學是一種很先進的教學手段，能從根本上解決傳統教學形式的呆板性和課程的繁瑣枯燥問題，使教學活動變得直觀、生動、活潑、內容豐富，不僅給學生開闊了眼界，學到了書本上和講授中難以學到的東西，而且也方便了教學，減輕了教師的勞動強度，提高了教學的水準。⑥社會實踐教學法。把校內課堂教學延伸到校外現場教學的一種方法。市場營銷專業(yè)的實踐性和可操作性，決定了學生學習知識的過程也是一個運用知識的過程，教師應有意識地指導學生利用多種機會從事社會實踐，鍛煉自己本領。
四、存在的不足及解決的措施
項目在運行過程中由于師資的匹配不夠科學合理，對項目的實施造成了一定的不便。缺乏有實踐企業(yè)工作經驗的老師參與進來。
我們建議在師資方面，大力引進具有營銷實踐經驗的老師參與進來，學歷和職稱方面可以適當的降低一點，這樣就可以保證專業(yè)導論課的實施，因為專業(yè)導論課更多的強調的是專業(yè)，專業(yè)的就業(yè)、發(fā)展、薪資、崗位等知識只有在一線從事營銷的工作人員才更加具有發(fā)言權。
