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小學(xué)文化建設(shè)范文

時間:2023-05-30 14:44:41

序論:在您撰寫小學(xué)文化建設(shè)時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

小學(xué)文化建設(shè)

第1篇

小學(xué)位于北幾十公里的一個縣小鎮(zhèn)的中心地帶,建筑雖不雄偉但很優(yōu)雅。走進校園給人以清新溫暖的感覺。潔白的墻壁加上醒目顏色的點綴,更會使人有著奔放豪情。當(dāng)敘述到這里的時候就會想到校園文化建設(shè)的重要性。

一、我理解的校園文化

校園文化是一種整體文化的一個分支,是在學(xué)校發(fā)展過程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學(xué)校在行使國家賦予的權(quán)利時,在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化,它是以學(xué)生為主體,以校園為沃土,以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心,它無形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時候,就會感覺它的能量是巨大的。為此,我們要積極的挖掘它的潛能,不斷的進取,通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中,受這種精神的啟迪和熏陶,在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。

二、校園文化建設(shè)的必要性

小學(xué)生的校園文化建設(shè)比起初高中校園文化有著很大不同,在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個不可估量的潛能,然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動,以及群體行為的互動,直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設(shè)中謹慎分析每一個細小的情節(jié),科學(xué)細致的做到言傳身教,因為小學(xué)生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強,也很容易被一些混淆的觀念所迷惑,這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸,周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。

小學(xué)的校園文化本身,是一個教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運轉(zhuǎn)時最具有挑戰(zhàn)性的,無形的,智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點,可以給人不可置疑的精神力量,它等待我們?nèi)ネ诰颍谖覀兊臒o限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細微的規(guī)則和方案,能使我們在不斷的求索中得到補償,使學(xué)生的情操得到陶冶,使我們的道德品質(zhì)得到提高,使我們的精神得到激發(fā),使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學(xué)生,在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。

大家都知道一個學(xué)校,教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格,一談到校園文化建設(shè)可能大家都會一口同聲的回答:“那太復(fù)雜了?!钡拇_校園文化建設(shè)這個系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜,但它的潛能和對教學(xué)事業(yè)的推動力是巨大的,也是不可估量的,就我校的實際情況,幾年前對校園文化建設(shè)認識不高,目標就一個:抓好學(xué)生的成績就好。把教學(xué)和建設(shè)校園文化攪在一起,單一的只求成績忽視了校園文化建設(shè)的重要性,嚴重的違背了一個自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展,少數(shù)學(xué)生的成績上去了,但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。教師只教書,卻沒有做到育人的職責(zé)。對此,教育部于2006年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強中學(xué)校園文化建設(shè)的通知》通知指出:“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié),良好的校園文化,對于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)接班人具有重要的意義,各地必須高度重視加強校園文化建設(shè)。加強校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此,小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問題值得思考,這項工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個性發(fā)展,更會關(guān)系到我們國家教育事業(yè)的未來發(fā)展。年小學(xué)開始了對校園文化建設(shè)的重視,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,對各個小學(xué)校的校園文化建設(shè)進行了調(diào)研,通過分析才感覺到校園文化的建設(shè)的重要性,校園文化建設(shè)不光需要積極的態(tài)度,熱情的耐力,更要加強對校園文化建設(shè)重要意義的理解和認識,因此我們呼吁大家:要從我做起,從現(xiàn)在做起,全身心投入,把校園文化建設(shè)推上一個新臺階。在此基礎(chǔ)上,我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設(shè)獻計獻策,為校園文化建設(shè)貢獻自己的力量,為更深一步發(fā)展校園文化建設(shè)提出一些具體的建議和要求,擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中,具有的特殊性是其它教育不能替代的作用,比如:小學(xué)生的潛能意識必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下,在別人熱情鼓舞下,就會使人潛能意識突然出現(xiàn)。雖然這是一個很小的例子,但它進一步的證明了校園文化的建設(shè)的重要性。校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì),修養(yǎng)人的品德,開發(fā)人的知慧;是教育事業(yè)未來發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因為校園文化不僅是小學(xué)生的第二生命,更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。學(xué)生們一早就來到校園,當(dāng)他們回家的時候已是傍晚,清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶,校園的每一個細小變化都在學(xué)生們的眼里,也裝進了他們的心懷,都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃??傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的個性發(fā)展,更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福,是教育后代的百年大計。

第2篇

一、準確定位,確立務(wù)實創(chuàng)新的理念文化

“良好的校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量,能幫助廣大師生樹立遠大的理想和堅定的信念,是一個孕育著巨大潛能的教育資源?!?/p>

八十多年的辦學(xué)歷程,孕育了“厚積篤行、創(chuàng)新超越”的學(xué)校精神,我們立足學(xué)校實際,凝聚、提煉、發(fā)展自身的價值理念,確立了“讓師生詩意的棲居,讓生命靈動的跳躍”的辦學(xué)理念;樹立了“高舉詩意教育大旗,堅持文化鑄校、質(zhì)量立校、文明美校、師資強校、科研興校、特色名校,努力把學(xué)校辦成校園和諧、管理精致、質(zhì)量過硬、師資優(yōu)良、特色鮮明的新教育實驗學(xué)校和省內(nèi)外有影響的特色學(xué)校。”的辦學(xué)目標;形成了“崇德、尚美、和諧、進取”的校風(fēng)、“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善導(dǎo)”的教風(fēng)和“樂學(xué)、好問、善思、力行”的學(xué)風(fēng)。在教育教學(xué)工作實踐中,形成了自己的一系列教育信條,如:態(tài)度決定一切,細節(jié)決定成敗;好書伴我成長,閱讀點亮人生;只有專注和堅韌可以創(chuàng)造奇跡等。幾經(jīng)討論修改,多方求教,以理念識別系統(tǒng)、視聽覺識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、制度識別系統(tǒng)、特色識別系統(tǒng)五個版塊為主的詩意文化手冊便應(yīng)運而生。在系列理念文化的引領(lǐng)下,教師不僅完成了教學(xué)任務(wù),而且享受到職業(yè)生活的樂趣;學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而且享受到童年生活的快樂。它為師生的主動發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展提供了強大的精神動力。

二、精心構(gòu)思,打造優(yōu)美靜雅的環(huán)境文化

“一所學(xué)校的品味首先是一所學(xué)校的校園品味,包括每一個細節(jié),每一個建筑,每一處綠化都應(yīng)該精雕細刻。”

20xx年,我校借海門市小學(xué)“達標創(chuàng)特”的東風(fēng),按省實驗小學(xué)標準,配備有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、音樂舞蹈室、詩社活動室等15個專用教室,高標準裝備了校內(nèi)閉路電視教學(xué)系統(tǒng)和演播室;將每個教室都建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。整個校園春天群卉爭艷,夏天綠樹成蔭,秋天碩果飄香,冬天白雪壓枝,成為了師生詩意棲居的樂園。

走進我校,首先映入眼簾的是一棵蒼翠的迎客松和鐫刻著學(xué)校精神的金牛伏櫪石,左側(cè)的南花園矗立著象征學(xué)校精神的標志性雕塑——“超越”,南花園的北邊是“u”形教學(xué)樓和綜合樓;右側(cè)是標準的250米環(huán)行跑道,與學(xué)校的花草交相輝映,相得益彰。綜合樓上,精心布置了名詩、名畫、名星、名曲、名著,美其名曰:“五名工程”,讓學(xué)生耳濡目染名家的風(fēng)采,激發(fā)學(xué)生不斷努力、不斷進取;教學(xué)樓三樓欄桿的鋁塑板上設(shè)計了學(xué)生喜歡的童書介紹,讓書籍成為學(xué)生永遠的朋友。作為詩意校園的“重頭戲”——詩苑,它的的北邊是用木板刻成的古典詩詞,南邊是有關(guān)童詩的各種活動展示:有校園首屆十佳小詩人介紹,有近年來學(xué)生在各種報刊雜志上發(fā)表的優(yōu)秀詩作,有參加小詩人夏令營活動的精彩瞬間……古代與現(xiàn)代的融合,靜態(tài)與動態(tài)的輝映,構(gòu)成了學(xué)校充滿詩情畫意的教育空間和智慧空間。

同時,學(xué)校積極營造人文環(huán)境,努力做到育人于無痕之處?!拜p聲漫步過走廊”、“茵茵綠草,踏之何忍”、“上前一小步,文明一大步”等溫馨的提示語隨處可見;詩意教師、詩意社團、詩意言行的宣傳牌,為校園增添了一道亮麗的文化風(fēng)景;校園“好玩兒”電視臺、校報、??妊b點著學(xué)校的詩意氣息;學(xué)校定期開展快樂詩書節(jié)、社團風(fēng)采節(jié)、陽光體育節(jié)、“弘謇杯”民族精神傳承節(jié)等特色文化節(jié)日活動;定期進行行為規(guī)范示范班、書香班級、詩意少年評選;組織教師進行個人形象設(shè)計,征集學(xué)生格言,促進師生自我激勵、主動發(fā)展。詩意環(huán)境文化建設(shè)使學(xué)校做到了時時育人、處處育人、景景育人,潤物無聲,生機盎然、催人奮進。

三、以人為本,構(gòu)建剛?cè)嵯酀墓芾砦幕?/p>

“過一種幸福完整的教育生活,這是新教育實驗人最重要的追求,也是學(xué)校管理最重要的追求。”我校秉承“以人為本,剛?cè)嵯酀钡脑瓌t,落實“管理無大事,細節(jié)定成敗”即從大處著眼,勾繪共同愿景;小處著手,在細節(jié)中成就事業(yè)。

(1)重目標,凝聚人。學(xué)校規(guī)劃是構(gòu)建管理文化的基本綱要。我們在制訂和實施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,注重自下而上,堅持“民主生成”,在教職工共同參與、凝聚共識重生成與實施規(guī)劃,形成共同的愿景。學(xué)校每年的年度工作目標都由教代會全體教師表決通過;教師發(fā)展規(guī)劃和個人工作目標均由校長室與教師協(xié)商確定;期末舉行教師目標達成情況述評會,年末開展“平小十大超越”評選。引導(dǎo)教師將工作與實現(xiàn)自我價值相聯(lián)系,讓“厚積篤行,創(chuàng)新超越”成為學(xué)校的主旋律。

(2)重制度,規(guī)范人。制度建設(shè)是組織發(fā)展和效 率提升的重要保障,更是構(gòu)建詩意文化的基礎(chǔ)。為此,我們按“合法、合情、合理”的要求,健全完善了一系列工作制度,學(xué)習(xí)制度、考核制度、獎勵制度等,編印成冊,讓學(xué)校的各方面工作能及時、清晰地呈現(xiàn)在教師面前,增加了學(xué)校各項工作的透明度。同時將重要的制度和規(guī)范,如《平小教師形象》、《平小學(xué)生一日常規(guī)》等,張貼于學(xué)校最顯眼的地方,使管理進一步規(guī)范化、科學(xué)化。

(3)重執(zhí)行,塑造人。如果沒有執(zhí)行,任何好的計劃都是零。為強化執(zhí)行,我們要求學(xué)校的管理團隊要踐行“四好”。一是計劃好。學(xué)校的每一項工作都要作精密安排,明確做什么,什么時候做,誰去做,如何做以及做到什么程度。二是布置好。我們要求行政布置工作時一定要簡單明了,指令明確,如果任務(wù)復(fù)雜,可以把工作內(nèi)容、具體要求、完成時間、責(zé)任人及何時檢查等做成ppt,到時放映簡述即可。三是督查好。校長督查行政,將每周的各項工作分工到人,周末進行完成情況星級評定;行政督查教師,教學(xué)和德育兩條先值班行政,巡視查看條線人員任務(wù)完成情況,及時溝通,及時整改,月末組織教師百分考核。第四,總結(jié)好。為了讓大家能做好以后的工作,對工作的完成情況要適時進行客觀性評價。月末各行政人員都要整體反思條線工作,形成工作總結(jié)電子文稿,在校務(wù)會議上進行本月工作反饋,并組織行政人員考核,接受教師監(jiān)督。

(4)重氛圍,發(fā)展人。我們關(guān)注教師的專業(yè)成長,成果分享,智慧碰撞,引領(lǐng)教師在團隊中成長。以超越者俱樂部為平臺,以“讀:主題閱讀+集體共讀+自由選讀;行:集體研討+課堂比武+多維交流;寫:教育隨筆+案例反思+專業(yè)論文;研:省市課題+微型課題+課程研發(fā)”為途徑,不斷加速教師的專業(yè)成長,努力做到文化發(fā)展學(xué)校,文化浸潤教師。

四、打造品牌,孕育獨具個性的特色文化

“特色并不意味著圓滿,但特色就是卓越。企業(yè)如此,學(xué)校如此,凡事莫不如此?!蔽倚*毦邆€性的童詩特色文化,是學(xué)校詩意文化建設(shè)的源頭和基石。學(xué)校的童詩教育以課程、行為、活動為三大核心元素,相互聯(lián)系,相互促進,不斷豐富著童詩特色的內(nèi)涵。

學(xué)校特色核心組教師在學(xué)習(xí)國內(nèi)外童詩教學(xué)經(jīng)驗,于20xx年暑期編輯出版了童詩校本教材《種太陽》。全套教材共分低、中、高三冊,真正做到了詩中有畫,畫中有詩,以主題單元閱讀和童詩創(chuàng)作技巧雙線并行,并融入了豐富的地方鄉(xiāng)土資源。讓孩子們理解并掌握創(chuàng)作和修改童詩的一系列技巧,讓孩子們在誦詩、賞詩、寫詩的過程中啟迪思維,豐富情感,提高素養(yǎng),接受美的熏陶。結(jié)合南通市級課題《兒童詩校本教材的開發(fā)和實踐研究》,學(xué)校積極開展童詩和數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的整合研究,形成了《我要做好孩子》、《我為童詩做動畫》等十多節(jié)童詩與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課例,形成豐富的童詩課程文化。

“當(dāng)我們開心的時候,我們就讀詩,當(dāng)我們感動的時候,我們就寫詩,詩中有善,詩中有真,詩中有美……”這是由臺灣著名兒童文學(xué)作家管家琪作詞的平小校歌《在詩意中成長》。我們結(jié)合養(yǎng)成教育、環(huán)保教育,傳統(tǒng)美德教育等,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動活潑、富有教育意義的童詩,如友小朋友寫的《小蜜蜂》“小蜜蜂,真勤勞/每天早早起,/ 天黑才離去。/我們要學(xué)小蜜蜂,/天天上學(xué)不遲到!”在詩中,純真地表達了他們養(yǎng)成好習(xí)慣的信心。海門電視臺、《南通教育》等多家媒體相繼報道了學(xué)校以詩促文、以詩育人的經(jīng)驗。在習(xí)慣養(yǎng)成的路上,我校堅持以“用詩意的語言說話,用詩意的心靈生活”為目標,以“目標引領(lǐng)、分層推進、活動規(guī)訓(xùn)、評價激勵、研究深化”為主線,形成多元的童詩行為文化。

第3篇

學(xué)校文化是學(xué)校的核心競爭力,是學(xué)校發(fā)展的靈魂,是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力。學(xué)校文化具有廣泛和長遠的影響力,不僅影響師生個人的一生,而且波及到家庭、社區(qū),對和諧社會的構(gòu)建具有良好的促進作用。我校深入貫徹落實上級有關(guān)文件指示精神,充分發(fā)揮學(xué)校文化在推進師生成長中的引領(lǐng)作用,全面貫徹國家教育方針,大力實施素質(zhì)教育,有力的促進了教育質(zhì)量的進一步提高。下面就我校在學(xué)校文化建設(shè)方面的工作匯報如下:

一、把精神文化作為學(xué)校文化建設(shè)的核心,堅持“以人為本”的辦學(xué)理念,打造“師生和諧發(fā)展、相互促進、共同成長”的學(xué)習(xí)樂園。

1、校長的“以人為本”的辦學(xué)理念和教育思想被廣大教職工接受,并付諸行動。校長們帶頭認真學(xué)習(xí)全國教育工作會議精神暨《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》,寫有學(xué)習(xí)筆記、心得體會,注重提高政治思想敏銳性和端正辦學(xué)方向。

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和不竭動力,學(xué)校文化的方方面面無不包含于我校核心價值觀“有心、用心、熱心、癡心善待每一天”之中?!坝行?、用心、熱心、癡心”四心之間既是逐層遞進,也是相輔相成,“有心”是基礎(chǔ),“用心”是態(tài)度,“熱心”是提升,“癡心”是境界,全體師生領(lǐng)略學(xué)校文化魅力、接受學(xué)校文化熏陶,進而達到忘我工作、忘我學(xué)習(xí)、身心和諧的目標;老子曾說:“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細”,“善待每一天”則表明了我校全體師生小處著手,踏踏實實做好每一件事、善待每一天,打造快樂幸福的人生,去實現(xiàn)自己的更高層次的人生價值,這與校訓(xùn)“誠實做人、踏實做事” 和校門口的學(xué)校寄語:“用心善待每一天善待每一個人和每一件事,善待每一堂課和每一份精彩,用心給自己和未來架起一座美麗的橋”的相一致。我校的辦學(xué)目標是“創(chuàng)規(guī)范加特色學(xué)校、育合格加特長學(xué)生”;培養(yǎng)目標是“學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會共處,學(xué)會創(chuàng)新,嘗試成功”;辦學(xué)特色是“美麗校園、人文校園、和諧校園”;育人目標是“造就終身發(fā)展之生命主體”無不折射出學(xué)校核心價值觀的豐富內(nèi)涵。“進了蘆小門,就是蘆小人”,在蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)這個溫馨、和諧的大家庭里,師生人人自主發(fā)展,人人得以發(fā)展。校長們以身作則,身教勝于言教,帶頭示范做好干部、教師們的表率;在干部會、全體教工會上,時常強調(diào)、提及學(xué)校的核心價值觀,把學(xué)校核心價值觀根植于教師的思想之中。干部們以身作則,團結(jié)協(xié)作,加強學(xué)習(xí),厲行“今日事今日畢,明日事今日始”的工作作風(fēng),為和諧校園建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。“今天我以學(xué)校為榮,明天學(xué)校以我為榮”,學(xué)校的核心價值觀已經(jīng)被全體教職工認同,并落實到日常工作學(xué)習(xí)之中。

2、學(xué)校重視“三風(fēng)”建設(shè),打造“民主、和諧”的人文校園。去年年底,我校在原來的“三風(fēng)一訓(xùn)”的基礎(chǔ)上與時俱進,經(jīng)過校委會全體成員的反復(fù)推敲,接受廣大教職工的意見和建議,形成了學(xué)校新的“三風(fēng)一訓(xùn)”。校風(fēng)是“厚德博學(xué)和諧 務(wù)實”,教風(fēng)是“敬業(yè) 愛生 求實 創(chuàng)新”,學(xué)風(fēng)是“樂學(xué)善思 合作 探究”,校訓(xùn)是“誠實做人,踏實做事”。進入教學(xué)樓的大廳內(nèi)首先映入眼簾的就是懸掛著“三風(fēng)一訓(xùn)”的巨幅匾,每天都在影響著師生自覺把“三風(fēng)一訓(xùn)”內(nèi)化到工作學(xué)習(xí)之中;為增進師生對“三風(fēng)一訓(xùn)”的記憶和內(nèi)化,學(xué)校組織了教工“三風(fēng)一訓(xùn)”默寫比賽、學(xué)生“我與學(xué)風(fēng)”演講比賽;每天早上,各班合唱班歌、校歌,煥發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情,增強班集體凝聚力和自豪感。

3、學(xué)校在規(guī)范制度管理的同時,努力解決教工實際問題和后顧之憂,學(xué)校管理體現(xiàn)人性化,為教師生日點歌,使大家感受到學(xué)校大家庭的溫暖。教職工的紅白大事、生活困難、重大疾病以及困難學(xué)生,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)都必到場慰問關(guān)懷。2007年9月,46歲的孫慧銘老師身患絕癥,自身承擔(dān)不起高昂的醫(yī)藥費,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)多次親臨醫(yī)院探望病情,并幫助解決治病資金不足問題,我?!皭坌幕饡毕蛉=搪毠ぐl(fā)起了“讓生命繼續(xù)”愛心捐助活動,全校教職工紛紛伸出援助之手,捐款累計達一萬余元  。孫老師去世后,學(xué)校也多次到其家中探望,盡全力解決實際困難。這份關(guān)愛,慰藉了教師遺屬,感召了全校師生,溫暖了整個社會。一份關(guān)愛就是一份希望,一份關(guān)愛就是一份和諧的因子。目前,我校干部之間的理解信任、合作互助,為學(xué)校整體和諧發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。中層之間講團結(jié),干群之間講理解,工作管理講人文,我校干群關(guān)系和諧,師生關(guān)系融洽,一年兩次的干部測評滿意率均達100%。

4、重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新。學(xué)校制作蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)發(fā)展史展板、地方教材引進課堂等活動,使廣大師生了解了我校畢業(yè)生中涌現(xiàn)出的張進生(山東大學(xué)機械工程學(xué)院研究中心主任)、孫寶江(中國石油大學(xué)科技處處長)、趙志成(原三甲趙村黨支部書記、省勞動模范)等先進人物,增進了師生學(xué)校辦學(xué)歷史的了解,培養(yǎng)了廣大師生的自豪感和自信心。為持續(xù)發(fā)揮學(xué)校文化的統(tǒng)領(lǐng)作用,學(xué)校制定了長期學(xué)校文化發(fā)展規(guī)劃和近期發(fā)展方案并有計劃地逐步實施,促進了校園濃厚學(xué)習(xí)氛圍的形成。

5、進一步完善了學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會四位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò),定期召開家長會,定期對家長進行必要的家教指導(dǎo),邀請家長進校參觀指導(dǎo)教學(xué),為學(xué)校發(fā)展獻計獻策,提高他們的辦學(xué)積極性;鼓勵教師進行多種形式的家訪,走進學(xué)生家庭、進入學(xué)生心靈,了解學(xué)生、理解學(xué)生、教育學(xué)生、成就學(xué)生,收到較好效果。期中診斷性評價結(jié)束后,學(xué)校舉行首屆少年宮活動成果展示會,邀請學(xué)生家長到我校觀看,了解學(xué)校的發(fā)展變化和孩子們的成長狀況,以增進家校的溝通,為以后的工作奠定基礎(chǔ)。建立了家長培訓(xùn)學(xué)校,成立家長委員會,促進學(xué)校和諧發(fā)展。充分挖掘家庭教育資源,完善校本地方課程教材,發(fā)揮學(xué)校在教育中的主導(dǎo)作用。組織學(xué)生走向街頭宣傳教育法律法規(guī),爭取社會各界的支持。

6、深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,力行《弟子規(guī)》,促進和諧社會建設(shè)。為發(fā)揮學(xué)校文化對社區(qū)、家庭的影響力,促進和諧社會建設(shè),學(xué)校通過學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》這項系統(tǒng)、長效的活動,傳承中華美德,培養(yǎng)民族精神,熏陶審美情趣,培養(yǎng)讀書興趣,不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校加強對學(xué)生的感恩教育,激發(fā)學(xué)生孝親尊師的善良本性,帶動家長愛讀書、孝敬父母、父慈子孝,促進“家和”,形成“萬事興”的良好局面。

二、堅持“公平、公正、公開”的考核原則,與時俱進,適時完善學(xué)校各項規(guī)章制度。

1、學(xué)校的各項工作分工明確,責(zé)任到人,校長負總責(zé),分管校長具體負責(zé),中層干部、級部主任、班主任、任課教師分口把關(guān),一級對一級,層層確定目標、落實責(zé)任,靠科學(xué)、合理的制度來規(guī)范學(xué)校的各項工作。形成了穩(wěn)定實用的校園管理網(wǎng)絡(luò)體系,初步實現(xiàn)了人本與科學(xué)相融合的管理模式。學(xué)校各項工作始終堅持安全第一,警鐘長鳴,截止目前未發(fā)生一起安全責(zé)任事故。學(xué)校建立了“人防為先、物防為輔、制度保證”的校園安全防范體系。拆除原實驗院、廁所等危房,購置了消防設(shè)備、防暴器械,修補了防護圍墻,增設(shè)專職保安,2010年9月2日縣綜治委對我校在人防、物防、機防、消防等方面所做的工作,給予全縣最高分。

2、重視教職工的主人翁地位,賦予教工發(fā)言決策的權(quán)力:召開全體教工會,給每位教工提供獻計獻策的機會,修訂完善綜合考核方案、教職工獎懲條例;增強校務(wù)公開透明度和民主參與力度,實行民主評議干部制度,“干部業(yè)績教師說了算”,充分體現(xiàn)了對全體教工的尊重,理順了干群關(guān)系,增強了學(xué)校凝聚力,推動了學(xué)校工作和諧發(fā)展。

3、學(xué)校重視規(guī)章制度的宣傳解讀及執(zhí)行的監(jiān)督檢查,學(xué)校規(guī)章制度體系得到全面落實。對教室、辦公室、樓道、以及少年宮各輔導(dǎo)室內(nèi)進行統(tǒng)一布局,制作統(tǒng)一的各種教育法規(guī)、制度牌匾上墻,便于師生學(xué)習(xí)。學(xué)校在學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的反饋會后,由原來的只是干部、班主任參與的值班檢查,變?yōu)楝F(xiàn)在的每天由一名干部帶領(lǐng)四名教師全員參與教學(xué)值班、班主任值班、行政值班的模式,調(diào)動了教師的工作積極性,促進了良好教育教學(xué)秩序的形成。

三、重視課程開發(fā),實現(xiàn)教學(xué)相長,突出課程的文化育人功能。

學(xué)校嚴格按照課程方案和課程標準的要求,開全課程,開足課時,開好課程。今年,通過全體教師的共同努力,我校整體教學(xué)成績提升一個名次,教研成績總分列全縣第一名。

學(xué)校充分利用學(xué)?,F(xiàn)有資源,開發(fā)校本課程,建立鄉(xiāng)村少年宮,挖掘師生潛能。我校認真落實市推進鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)工作會議精神,自上學(xué)期設(shè)立鄉(xiāng)村少年宮,為全體學(xué)生的健康成長營造“綠色”空間。制定了切實可行的少年宮活動實施方案,規(guī)劃了少年宮建設(shè)的具體和長期目標,定期召開專題研討會,解決工作中出現(xiàn)的問題,確保工作順利開展;根據(jù)“教師發(fā)揮特長,學(xué)生充分自愿”的原則,開設(shè)了書法、棋藝、足球、國學(xué)誦讀等15個活動小組,每周二、四下午開展各項活動。外出學(xué)習(xí)后,專門設(shè)立學(xué)校特色表演項目班:國學(xué)誦讀班、豎笛班。對我校的國學(xué)誦讀班、足球隊進行了服裝統(tǒng)一。學(xué)校的輔導(dǎo)教師辛勤指導(dǎo),學(xué)生們勤學(xué)苦練,天道酬勤,我校在高青縣中小學(xué)足球賽中,獲得第三名,實現(xiàn)歷史性突破;在全縣國學(xué)誦讀比賽中,榮獲全縣第一名,并代表縣中小學(xué)參加市國學(xué)誦讀比賽,獲得第三名。成績的取得增強了師生的自信心和進一步搞好鄉(xiāng)村少年宮活動的決心。在少年宮活動中,師生共同參與,寓教于樂,融洽了師生感情;同時培養(yǎng)了師生的第二項技能,增強了師生的自信心和成就感,滿足了師生共同全面發(fā)展的需要。

四、堅持“以師為本、以生為本”,促進師生共同成長。

1、注重發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。師生是學(xué)校的主人,開展校園文化建設(shè)必須要激發(fā)廣大師生主體意識,充分調(diào)動師生參與校園文化建設(shè)的積極性,這樣的學(xué)校文化才有生命力。

蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)非常注重在師生中牢固樹立和諧意識,樹立優(yōu)良的團隊精神,發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。學(xué)校在制定“三風(fēng)一訓(xùn)”、學(xué)校標準字、標準色和建筑物命名等過程中都反復(fù)征集師生意見,通過共同討論后才確定。通過這種形式,師生參與學(xué)校文化建設(shè)的積極性被充分調(diào)動起來,大家各抒己見,建言獻策,不僅推動了學(xué)校文化建設(shè)的順利開展,還讓校園成為寄托師生情感的精神家園。在班級文化、走廊文化的創(chuàng)建過程中,學(xué)校在統(tǒng)一區(qū)域規(guī)劃好相應(yīng)的板塊,內(nèi)容則由師生自己動手制作,學(xué)校不指定、不包辦,給師生提供了一個發(fā)揮和創(chuàng)造的平臺,讓學(xué)生體驗成功的快樂。廣大師生的積極參與,為學(xué)校文化不斷發(fā)展提供了不竭的力量和源泉。

2、創(chuàng)造健康身心的條件,提供舒心工作環(huán)境:開設(shè)了教工之家,結(jié)合“三八”、“五四”、“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日,組織慶?;顒樱粸槊课唤處熧洶l(fā)《給教師的健康枕邊書》,時時呵護教師身體健康,彰顯學(xué)校人文關(guān)懷;深入開展“師德建設(shè)月”活動,提高教師的責(zé)任感和使命感。一系列活動的舉辦,緩解了師生工作學(xué)習(xí)壓力,使之保持身心健康,并取得了較好成績,其中今年5月,我校取得高青縣教工籃球比賽第一名:比賽中,以李希勇老師為代表的蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)代表隊發(fā)揚不怕苦、不怕累的頑強拼搏精神,取得全縣乙組第一名的好成績,展現(xiàn)了全校教工團結(jié)進取的精神風(fēng)貌。2010年暑假期間,我校組織了“學(xué)希勇同志事跡報告會”,鼓勵教師向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。學(xué)校注重師德建設(shè),提升廣大教師思想政治素質(zhì)和自身修養(yǎng),為每個教師制定了桌牌,內(nèi)容為“三風(fēng)一訓(xùn)”和教育宣言,時時激勵教師辛勤工作、無私奉獻。

利用校園網(wǎng)絡(luò)、公開欄、黑板報等廣泛宣傳師德師風(fēng)先進典型和先進事跡,在全校范圍內(nèi)營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。學(xué)校利用暑假開展“向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),抒寫教育宣言”活動。通過向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),抒寫教育宣言,促進教師自我反思、自我教育、自我提高,增強教師的責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、奉獻意識好進取精神,從而形成引領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校文化氛圍。

3、打造專業(yè)成長的平臺:國慶節(jié)期間,為每位干部布置了課題研究作業(yè),并進行交流,提升了隊伍素質(zhì);積極為教師征訂刊物,全體教師享受學(xué)校補貼,各級骨干教師享受特殊優(yōu)惠;為便于教師工作,學(xué)校達到了人手一機,提高了辦公效率;為幫助年輕教師成長,和有經(jīng)驗的骨干教師結(jié)成了幫扶對子,減少了探索彎路;積極為教師外出學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流提供機會,鼓勵教師參加各級各類教育培訓(xùn), 2007年我校支持6名教師參加了市級骨干教師培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)能力;學(xué)??朔Y金困難,先后組織全體教師西去杜郎口、中心路小學(xué)、高城中學(xué)、樊林中學(xué)、花溝中學(xué)、二進高陽,于3月19日,二赴丈八丘聯(lián)小學(xué)習(xí);10月15日,骨干教師一行10人到省莊二中學(xué)習(xí),開展校際聯(lián)動,開闊了教師視野;提高了教師文化層次品位,轉(zhuǎn)變了教師育人觀念,為教學(xué)質(zhì)量的提升注入了源源不斷的活力。

4、組織“引人入勝”的教學(xué)活動:創(chuàng)立??呀處焸兊难芯砍晒庉嫵蓛?,既體現(xiàn)對教師的研究成果的尊重,又積累了資料。學(xué)校組織了“人人一堂公開課”、“優(yōu)秀教案展評”,開展了“星級教師”評比、“素質(zhì)教育成果展”、“課堂教學(xué)達標”比賽等活動,調(diào)動了教師的參與積極性,引導(dǎo)教師成長。打造精品高效課堂,面向全體學(xué)生,為每個學(xué)生成材奠定人生基礎(chǔ)。

5、提高學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性:學(xué)校一向主張尊重學(xué)生,要求教師善于鼓勵學(xué)生,促使學(xué)生實行自主管理。通過推薦、民主評議、考察等形式選舉產(chǎn)生了學(xué)生管理委員會,由學(xué)生管理委員會委員組成執(zhí)行小組,負責(zé)學(xué)校的學(xué)生出勤、胸卡佩帶、兩操情況及紀律、衛(wèi)生、日常禮儀、就餐的監(jiān)督檢查工作,從而使學(xué)生們在參與管理過程中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)、管理、計劃、組織等多方面的才能。學(xué)校對學(xué)生管理委員會采取不定期輪換的辦法,讓全體學(xué)生都有參與管理鍛煉的機會。成立了“蘆湖文學(xué)社”,邀請音體美報記者到校進行校園小記者培訓(xùn),提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng);學(xué)生定期出蘆湖校報、黑板報,培養(yǎng)學(xué)生編輯能力,增強參與學(xué)校管理的主人翁意識?!疤J湖之聲”廣播站每天早、午、晚定時開播,激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,鍛煉了學(xué)生的能力,陶冶了學(xué)生情操。

6、注重把學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校管理、素質(zhì)教育工作結(jié)合起來。學(xué)校文化建設(shè)不是孤立的,是和學(xué)校管理、教育教學(xué)、素質(zhì)教育等日常工作緊密聯(lián)系互促發(fā)展的,是學(xué)校工作一個重要方面。蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)把學(xué)校文化建設(shè)作為提升學(xué)校管理水平的突破口,實施素質(zhì)教育的平臺,把學(xué)校文化建設(shè)融入到學(xué)校工作的方方面面。

學(xué)校利用國旗下講話加強對學(xué)生的思想教育;邀請武裝部、司法部門、公安干警進校園對學(xué)生進行國防科技教育、法制報告、交通安全講座等,規(guī)范學(xué)生言行;設(shè)立了心理咨詢室,保證學(xué)生的身心健康發(fā)展;利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日,組織多彩的活動豐富學(xué)生的文化生活:象慶祝教師節(jié)“隊形隊列演排”、慶建國六十周年合唱比賽、愛國主義讀書月活動、清明節(jié)紀念烈士掃墓活動,近期舉辦了經(jīng)典詩文朗誦會活動、學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容比賽、陽光體育冬季長跑活動。為全面活躍校園文化生活,提高學(xué)生體質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),2010年4月30日我校成功舉辦了首屆體育藝術(shù)節(jié)活動。通過體育藝術(shù)節(jié)使廣大學(xué)生更好地在充滿藝術(shù)氣息的校園生活中茁壯成長。這些活動的開展不僅濃厚了學(xué)校的文化氛圍,更重要的是增養(yǎng)了班級學(xué)校這個大家庭的凝聚力,促進了學(xué)生的全面發(fā)展,實現(xiàn)了學(xué)校文化建設(shè)和素質(zhì)教育的有機結(jié)合,相互促進發(fā)展。隨著學(xué)校班級文化、走廊文化、餐廳文化不斷豐富,班級管理、文學(xué)社管理、餐廳管理等學(xué)校管理的各個方面逐步走向了規(guī)范化、精細化的發(fā)展軌道。

五、堅持優(yōu)質(zhì)高效的后勤服務(wù)保障機制,為師生打造優(yōu)良的校園環(huán)境。

1、校園事事皆教育,處處皆文化。只有充分利用空間,才能使學(xué)生手之所觸、目之所接都能受到校園文化的熏陶,才能使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

學(xué)校非常注重校園立體空間的利用,行走在蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)的校園里,到處都能感受到學(xué)校文化對思想的沖擊。來到蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)的校門口,就能看到大門右側(cè)的“趙店中學(xué)”四個行楷大字、“三風(fēng)一訓(xùn)”和學(xué)校寄語以及“孩子能自立,家長請放心”掛牌。進了大門口就是名字叫“礪志路”的學(xué)校主路,行走在寬闊平整的大道上,一種“為中華之崛起而讀書”、砥礪意志、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感油然而生。大路的北面是成長樓、南面是啟智樓,國旗周圍的花池叫“百草園”,花池內(nèi)的巨石上刻有“和諧”,這是學(xué)校的核心教育理念。學(xué)校的標準色是淺藍色,標準字是行楷。學(xué)校大門口的“趙店中學(xué)”四個大字,就是使用的標準字體,啟智樓、成長樓西墻上的經(jīng)典內(nèi)容就使用了標準色。啟智樓樓頂上是學(xué)校的校旗,卷簾門正中央是學(xué)校的?;?,光彩奪目,是學(xué)校的標志和象征,蘊藏著豐富的內(nèi)涵。東面的乒乓球訓(xùn)練基地的標語牌上寫著 “人生能有幾回搏,此時不搏何時搏”,“ 業(yè)精于勤,行成于思”……可謂目不暇接,就連礪志路邊的白蠟樹都成為學(xué)校文化的一部分,這些樹伴隨著學(xué)校的發(fā)展走過了六個春秋,被評選為校樹。校樹白蠟樹是誠信進取的象征,意為蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)全體師生團結(jié)進取,闊步向前,與校歌、校訓(xùn)相得益彰;?;ㄊ堑Z志路西邊的高雅尊貴的海棠花,意在全體師生自尊自強,通過以文“化”人,提升師生人生境界,塑造高雅尊貴的品格。全體教工統(tǒng)一著裝,提升教師的職業(yè)形象,更好體現(xiàn)教師的良好精神面貌。學(xué)生統(tǒng)一校服,減少了學(xué)生之間攀比風(fēng)氣,樹立了良好形象。

2、讓每一面墻壁都“說話”,打造師生成長樂園,彰顯以文“化”人。在教學(xué)樓、實驗樓的墻壁上設(shè)立了小學(xué)生必背古詩詞、《弟子規(guī)》內(nèi)容,秋實園設(shè)立了內(nèi)容為“如果不能成為大樹,就做一棵小草……”的展牌,時時提醒激勵學(xué)生做天天進步的自己、做最好的自己。在宣傳欄、乒乓球訓(xùn)練基地及啟智樓內(nèi)張貼著“三風(fēng)一訓(xùn)”,懸掛名人名言,設(shè)置標語牌、班級文化展示板,及時更新教室、走廊文化內(nèi)容;各班設(shè)置了特色教室門牌,門牌的內(nèi)容包括富有個性的班名、教師寄語、班級目標等,在每一個角落都能讓人感受到濃厚的學(xué)校文化的存在,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生時時處處都能受到美好向上的激勵,塑造良好的學(xué)習(xí)心態(tài),培養(yǎng)積極向上的頑強拼搏精神,繼而形成積極樂觀的人生態(tài)度。

3、各班設(shè)置“教室圖書角”,購置了花盆,增添濃濃書香和花香。學(xué)生課后隨時借閱,并在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣;設(shè)置教室祝福角,溫馨的話語、良好的祝愿,潛移默化滋潤著學(xué)生,使大家享受學(xué)校大家庭的溫暖。

4、學(xué)校堅持嚴要求、高標準、高配置的原則,先后投入萬余元為實驗室配置了各種配套設(shè)備。今年4月8日,高青縣學(xué)??茖W(xué)實驗室建設(shè)工作現(xiàn)場會在我校召開。會上,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的八十余名領(lǐng)導(dǎo)實地參觀并給予了高度評價及充分肯定。

5、加強食堂管理,成立師生餐廳,為師生統(tǒng)一安排營養(yǎng)套餐,清除垃圾食品,確保師生吃上“放心飯” 保證了師生的身體健康。。走進師生餐廳,首先映入眼簾的是感念詞,四周墻壁上懸掛著“歷覽前賢國與家,成由勤儉敗由奢;一粥一飯當(dāng)思來之不易,一絲一縷恒念物力維艱”等教育格言,培養(yǎng)感恩意識、節(jié)約意識;廁所也是進行文化教育的良好陣地:設(shè)立大小便警戒線,張貼“走近一步靠近文明”標語,保持廁所衛(wèi)生,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

6、綠化美化學(xué)校環(huán)境,安裝供水壓力罐系統(tǒng),解決教學(xué)樓的衛(wèi)生問題,為師生提供舒適、干凈的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。安裝了電子眼安全系統(tǒng),門衛(wèi)24小時值班,并新?lián)Q高檔路燈,為打造平安校園奠定了基礎(chǔ)。

六、學(xué)校加大教育信息宣傳的工作力度,爭取社會各界廣泛支持。

第4篇

關(guān)鍵詞:經(jīng)典誦讀;中小學(xué)文化建設(shè);重要性

中圖分類號:G632.0 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2017)04-0116

著名學(xué)者錢理群是這樣評價經(jīng)典誦讀的意義的,他說:“讀文學(xué)經(jīng)典唯一的目的是陶冶我們的性情,開拓我們的精神空間――你坐在小屋里,打開書,就可以突破時空的限制,與千年之遠、萬里之外的人與生物,宇宙的一切生命進行朋友般的對話,達到心靈的契合,獲得精神的真正自由?!币虼?,許多教育學(xué)者、專家紛紛倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀活動,從2007年開始,經(jīng)典誦讀活動就已經(jīng)在各地興起并如火如荼地展開。該活動的目的是旨在通過經(jīng)典誦讀活動讓學(xué)生感受并傳承中華民族輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化,幫助學(xué)生培養(yǎng)樂觀向上的健全人格。

一、中華經(jīng)典誦讀開展之現(xiàn)狀

據(jù)各類調(diào)查資料顯示,經(jīng)典誦讀活動從2007年起就已經(jīng)“如火如荼”地展開了,但是閱讀活動卻往往流于形式化、浮于表面,在中學(xué)課堂的文化建設(shè)中沒有得到很好的延伸。

具體表現(xiàn)在如下幾個方面:首先是課程的設(shè)置上,極少有學(xué)?;蚪處煂⒔?jīng)典誦讀納入到規(guī)范、有序的課程體系中;其次,是在實際的教學(xué)活動中,教師往往只是將經(jīng)典誦讀作為課本學(xué)習(xí)的一個輔助,沒有充分重視經(jīng)典誦讀的必要性,將其納入課堂教學(xué)的重點之中;再次,問題出現(xiàn)在學(xué)生層面上,往往因為經(jīng)典誦讀材料不統(tǒng)一等諸多現(xiàn)實問題,學(xué)生對經(jīng)典誦讀的積極性、主動性有欠缺,缺乏深入閱讀經(jīng)典的興趣;另外,就整個學(xué)校層面而言,很多學(xué)校的經(jīng)典誦讀校本教材還在開發(fā)之中,經(jīng)典誦讀的資源很匱乏,尤其是農(nóng)村學(xué)校。

二、經(jīng)典誦讀開展之于文化建設(shè)方面的意義

1. 體現(xiàn)在學(xué)科方面:全面提升語文教學(xué)的價值

廣大青少年學(xué)生是祖國的未來,也是中華文化的未來。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊藏著豐厚的寶藏,繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是歷史賦予廣大中學(xué)生的神圣使命。古語有云“書讀百遍,其義自見”,閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化,不僅可以讓我們領(lǐng)略到傳統(tǒng)的魅力,還能提升學(xué)生的語文能力,也就是聽、說、讀、寫的能力。

具體表現(xiàn)為:

(1)拓寬學(xué)生的于都視野,增強學(xué)生的記憶力??茖W(xué)研究顯示,正常人的大腦中約有1000億個神經(jīng)元(腦細胞),它們彼此是孤立存在的,但是當(dāng)其收到視、聽、嗅、味、觸覺的刺激時,每一個孤立的神經(jīng)元就會形成發(fā)達的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。這就意味著,聽的愈多或者看的愈多,大腦的功能就會愈強,表現(xiàn)在外的就是記憶力更強,注意力更易于集中。而中學(xué)階段恰恰時學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵期,大量優(yōu)秀的文化經(jīng)典的刺激,會激發(fā)學(xué)生的智力潛能,增強學(xué)生的記憶力。

(2)提升學(xué)生的口語表達能力和寫作能力。傳統(tǒng)經(jīng)典作品內(nèi)涵豐富,包羅萬象,既有能教會我們處理好各種關(guān)系的《中庸》,亦有包含著學(xué)習(xí)之道、修身之法的《論語》,還有教會人們修身、治國、平天下之道的《大學(xué)》……這些無一不蘊含著作者個人豐富的生活經(jīng)驗和智慧沉淀,長期誦讀經(jīng)典文化,古人的思想觀念、思維方式乃至說話方式會潛移默化成學(xué)生的成長體驗、思維方式。這些將有助于培養(yǎng)學(xué)生說話的邏輯性,提升學(xué)生寫作的語感,豐富學(xué)生寫作的素材。

2. 體現(xiàn)在人格方面:有效地提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平

經(jīng)典教育不是簡單的識字、背誦,它是綜合性、立體化的工程。就其內(nèi)容而言,它不僅牽涉到了中華經(jīng)典文化,還包含有音樂、繪畫等諸多藝術(shù)門類,每一種藝術(shù)文化中都有其真善美的存在。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中,會感知到這些真善美的存在,培養(yǎng)自己的審美能力,并基于真善美的價值標準,不自覺地用圣人思想來規(guī)范自己地言行,進而成為心地純良、懂孝悌、明事理、知謙讓的人,實現(xiàn)所謂的“讀千年經(jīng)典,做少年君子”,最終實現(xiàn)道德修養(yǎng)水平的提高。

三、中小學(xué)經(jīng)典誦讀開展應(yīng)注意的問題

1. 經(jīng)典誦讀應(yīng)當(dāng)有計劃地進行

經(jīng)典誦讀對于語文學(xué)科的學(xué)科發(fā)展以及學(xué)生的人格養(yǎng)成有著很重要的作用,所以中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生經(jīng)典誦讀的教育,把它從課外活動中提升起來,納入到正常的教學(xué)計劃中。除了在語文課堂上給予學(xué)生一些經(jīng)典誦讀的內(nèi)容、方法指導(dǎo)外,還應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的經(jīng)典誦讀課。學(xué)校還應(yīng)定期組織開展一些與經(jīng)典誦讀有關(guān)的活動,如課外古詩文的朗讀、背誦比賽,“經(jīng)典我推薦”等活動,使學(xué)生通過經(jīng)典誦讀的教育,全面、系統(tǒng)、深入地了解中國的傳統(tǒng)文化,形成民族文化的認同感、自豪感,將中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

2. 內(nèi)容選取上應(yīng)符合中學(xué)生的認知水平

中學(xué)生經(jīng)典誦讀活動的開展應(yīng)當(dāng)從中學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備及認知水平出l,遵循實際,選取適合于中學(xué)生閱讀的古詩文經(jīng)典。我們既不能不重視中國的傳統(tǒng)文化,也不能盲目地將所有的傳統(tǒng)文化都視為經(jīng)典。對經(jīng)典內(nèi)容的選擇一方面要契合于中學(xué)生身心發(fā)展的特點,另一方面還有具備有一定的教育啟蒙意義。以此保證中學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過程中,能將傳統(tǒng)文化中精華的部分內(nèi)化為自己的知識儲備和道德修養(yǎng)。

3. 避免淺嘗輒止,注意三方合力

中華經(jīng)典文化浩瀚無涯,課堂上以及學(xué)?;顒又械膶W(xué)習(xí)只是瞥見了傳統(tǒng)文化的冰山一角。大量優(yōu)秀的經(jīng)典作品更多地需要學(xué)生自主的學(xué)習(xí),實現(xiàn)對經(jīng)典的自我化的解讀,這就需要經(jīng)典誦讀活動的開展不能只憑借學(xué)校和教師的力量,而應(yīng)當(dāng)注意形成學(xué)校、家庭和學(xué)生的三方教育合力。

第5篇

關(guān)鍵詞: 中小學(xué) 學(xué)校文化 實證研究

一、學(xué)校文化與文化策劃的概念

(一)有關(guān)學(xué)校文化的概念

“文化”是什么?從詞源上追尋,“文化”一詞來自拉丁文Cultura。其本意是指為敬神而耕作所獲得的一切東西,主要指農(nóng)耕和培植植物。由此可見,“文化”主要指人類勞作所產(chǎn)生的結(jié)果,是相對于自然存在的事物而言的,隨著社會的發(fā)展,文化的含義被不斷引申和豐富,到16世紀演變?yōu)榕嘤?、教養(yǎng)等含義,這已經(jīng)很貼近現(xiàn)如今我們對文化的看法了。盡管概念有所不同,但通常來說,學(xué)者們普遍認為“文化”這一概念的內(nèi)涵與外延有很大差異,因此文化有廣義與狹義之分。“廣義的文化是指人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財富和精神財富的總和;狹義的文化則專指人類創(chuàng)造的精神財富,即社會的思想道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)習(xí)俗等等及其制度的復(fù)合體”①。

由此我們可以推演得出這樣的結(jié)論,隸屬于文化范疇的學(xué)校文化也有廣義狹義之分,廣義的學(xué)校文化是指在一定區(qū)域的學(xué)校內(nèi),經(jīng)長期學(xué)校歷史積淀而形成的,以校內(nèi)師生為主體創(chuàng)造的比較穩(wěn)定的連續(xù)的精神狀態(tài)和行為風(fēng)格,以及在此基礎(chǔ)上衍生出來的生活方式和思維方式。它包括學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面。狹義的學(xué)校文化僅指學(xué)校內(nèi)的精神財富,即學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及學(xué)校的思想、藝術(shù)、道德等。值得提出的是,本文是在廣義的“學(xué)校文化”視閾下展開談?wù)摰摹?/p>

(二)有關(guān)文化策劃的概念

策劃是人們圍繞某一特定問題而進行的構(gòu)思、規(guī)劃、設(shè)計、論證、比較等一系列行為過程,它注重嚴謹、敏銳的思維觸角,強調(diào)邏輯思維和整體感覺。文化策劃指的是人們圍繞對文化生成和運作過程進行整體計劃,是為提出、實施及評定文化策略而進行的預(yù)先研討與規(guī)劃。學(xué)校文化策劃主體,筆者認為,既包括以校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組,又包括以教師為團隊的文化建設(shè)委員會。在校園文化建設(shè)工作中,要群策群力、走群眾路線,相信廣大師生是搞校園文化研究和建設(shè)的依靠對象。

二、學(xué)校文化策劃的重要性

學(xué)校文化策劃是極為重要的,我們必須認識到,學(xué)校文化自身的特性,決定了它在實施文化素質(zhì)教育的過程中具有其他教育形式所無法替代的獨特優(yōu)勢。校園文化在中小學(xué)校園生活中具有其他學(xué)科教育所不可替代的特殊作用。一個人的學(xué)校生活只以接受基礎(chǔ)教育算,從早上進學(xué)校到傍晚放學(xué),在學(xué)校的時間比任何其他地點都要長。所以,可以這樣說,中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)決定了民族前途。

三、學(xué)校文化策劃的操作

(一)學(xué)校文化策劃要遵循的原則

1.客觀可行原則:學(xué)校文化策劃必須基于內(nèi)外環(huán)境資源要素,從實際出發(fā),便于操作??陀^性指的是從實際出發(fā),建立在客觀現(xiàn)實條件的基礎(chǔ)上,不能胡亂設(shè)想,一拍腦袋就一個主意;可行性要求符合傳統(tǒng)或現(xiàn)代學(xué)校文化意識、法律法規(guī)、道德規(guī)范、學(xué)生接受能力和配合程度;要循序漸進,不能過于激進。

2.系統(tǒng)性原則:學(xué)校文化策劃的各個環(huán)節(jié)、各個要素在學(xué)校文化建設(shè)總體目標的約束下互相協(xié)調(diào)、互相依存、互相促進,做到局部服從全局,近期服從遠期。

3.隨機性原則:在策劃過程中,要善于掌握、利用、巧用規(guī)律,要順應(yīng)必然規(guī)律,及時抓住機遇。但要正確把握隨機應(yīng)變的限度,不能隨意而為。

4.價值性原則:策劃項目以價值量的形式來衡量,能創(chuàng)造一定價值量的策劃結(jié)果才能體現(xiàn)其價值所在。

5.導(dǎo)向性原則:策劃要體現(xiàn)社會主義性質(zhì),要取得社會和家長的支持,樹立學(xué)校良好形象。

(二)學(xué)校文化策劃的步驟

1.明確策劃目標:在學(xué)校工作中,發(fā)現(xiàn)、分析問題,進而明確策劃方向和重心,在本校和其他同等層次學(xué)校做問卷、信心調(diào)查和數(shù)據(jù)整理工作。

2.策劃方案的制訂和選擇:(1)對信息的吸收與開發(fā);(2)學(xué)校文化策劃方案的構(gòu)思;(3)學(xué)校文化策劃方案可行性論證;(4)方案書形成。

3.實施策劃方案:(1)要有監(jiān)督保證,成立督查部門,進行檢查和評測;(2)要有評估措施;(3)要有反饋修正。

4.效果評價與信息反饋:對執(zhí)行結(jié)果及時評價,迅速形成反饋,對方案進行必要的調(diào)整或修正,對后續(xù)工作進行借鑒和指導(dǎo)。

四、學(xué)校文化策劃的資源

(一)時空法

基于學(xué)校發(fā)展的需求,將與學(xué)校有關(guān)的不同時間段、不同地域的故事、人物進行元素提取、創(chuàng)意與再現(xiàn)。

空間上的組合:以本溪的文化語為例。

人生為一大事來,山登絕頂我為峰??v有千難與萬險,本高鐵流永向前。

強調(diào)本溪的地域空間特點,即山峰和溪流。將自然景物人格化,引導(dǎo)學(xué)生勇攀高峰的動力和培養(yǎng)他們恒遠持久的意志。

時空上的組合:本溪高中以自身的優(yōu)良歷史為傲,在文化策劃方案中一再表現(xiàn)出這種歷史感和身為本高人的榮譽感和責(zé)任感。

(二)校外資源的開發(fā)

為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高搭建平臺:隨著考試招生模式的變化,社會實踐成為綜合素質(zhì)評價指標之一,學(xué)校需要整合社會資源,為學(xué)生的社會實踐創(chuàng)造條件,校友、學(xué)生家長、社區(qū)、國內(nèi)外名校、企業(yè)、社會化的公益組織、社會團體、藝術(shù)化的博物館和景區(qū)、科研、藝術(shù)及體育院校院所、高校、國際組織和機構(gòu)等,都應(yīng)該成為整合的資源。通過優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織,自主選擇,主動開展綜合實踐活動。在各種平臺使用中,可以小班化、走班化、社團化的形式開展,真正打破學(xué)校、學(xué)科、學(xué)習(xí)、學(xué)段乃至學(xué)期的邊界。

注釋:

①李劍萍,魏巍.教育學(xué)導(dǎo)論[M].人民出版社,2002:69.

參考文獻:

[1]梁為揖.校園文化建設(shè)要從中小學(xué)抓起.全國校園文化研討會,1990.4.

第6篇

校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分,是加強學(xué)生素質(zhì)教育的重要抓手。它是一種無形的文化,具有催人奮進、努力學(xué)習(xí)、開拓進取的教育力量,能夠促使學(xué)生健康的成長,促進人格的發(fā)展。但目前,小學(xué)校園文化建設(shè)相對落后,校園生活單調(diào)貧乏,校容校貌多年一個樣,對文化建設(shè)認識模糊,流于形式。這就需要我們教育工作者轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)揮文化在教書育人中的作用,切實加強小學(xué)小學(xué)文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是:一是以愛國主義教育為核心,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀和價值觀,弘揚社會主義核心價值觀念,提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。二是加強學(xué)校風(fēng)氣建設(shè),培養(yǎng)積極向上的精神面貌和道德風(fēng)尚,使學(xué)生作對社會有益、對家庭有愛的新時期少年。三是通過開展校園豐富多彩的課外文化生活,把學(xué)生的德、智、體、美、勞有機結(jié)合起來,使學(xué)生在樂教娛樂之中,增強心理素質(zhì)。四是加強校園硬件環(huán)境和軟件環(huán)境建設(shè),營造出校園人文氣息,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小學(xué)校園文化建設(shè)的對策

1.加強校園的制度建設(shè)

俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”。無論是大學(xué)、高中、還是小學(xué),要想長久地發(fā)展下去,達到教書育人的目的,善于管理、有效管理是必不可少的。對于學(xué)校來說,管理文化建設(shè)是一種無形的力量,它能夠規(guī)范約束全校師生的行為,引導(dǎo)學(xué)校教育健康發(fā)展。所以,學(xué)校要建立健全科學(xué)有效的管理制度,抓好教師、學(xué)生的日常行為規(guī)范,用制度來約束師生。在制度的執(zhí)行上必須嚴格,體現(xiàn)公平、公正的原則,以事實為依據(jù),公正高效地執(zhí)行,保證所有教學(xué)人員在制度面前人人平等,不徇私情,不斷提升教師和學(xué)生的自我約束力和管理水平,并將行為規(guī)范延伸到社會和家庭,在各種不同場合使用文明用語,促進學(xué)生文明禮貌行為的自覺養(yǎng)成。同時,學(xué)校的制度必須與時俱進,不斷完善修訂,多聽取師生的意見和建議,確保學(xué)校制度的有效落實。學(xué)校還應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)信息檔案,及時了解和掌握學(xué)生的自然狀況及相關(guān)信息,檔案內(nèi)容分為自然狀況、家訪情況、學(xué)習(xí)情況、違紀情況及其它記載。教師每月必須根據(jù)實際情況,對學(xué)生當(dāng)前的信息,至少填寫一次,便于及時掌握學(xué)生的第一手資料,便于開展管理工作。

2.打造良好的校園環(huán)境

優(yōu)美的環(huán)境是校園文化的重要標志。所以,學(xué)校要精心營造積極向上的人文環(huán)境和優(yōu)美溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠樹立核心價值理念,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓校園的環(huán)境文化處處洋溢濃厚的育人氛圍。學(xué)校要加強環(huán)境文化建設(shè),深入開展校園環(huán)境衛(wèi)生清理活動,大力實施校園美化、綠化、亮化、凈化工程,徹底消除死角死面,保證校園面貌每年都有新變化。教師和學(xué)生要有很強的環(huán)保意識,不要亂扔紙屑、雜物,使校園始終保持干凈整潔、文明和諧,成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所,并定期、不定期進行各種形式的檢查評比,提升校園環(huán)境建設(shè)水平。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

加強牌板、標語、宣傳欄管理,完善廣播宣教網(wǎng)絡(luò),安設(shè)各種警示、指示標牌等設(shè)施,使學(xué)生時時處處能夠感受到校園文化氣息,在潛移默化中感受校園文化的熏陶,在潛移默化中增強對學(xué)校的認同感和歸屬感,有效激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情和集體主義觀念。改造學(xué)生班級學(xué)習(xí)環(huán)境,補充黑板、桌椅、電腦等設(shè)施,購置各種圖書、報刊及其它學(xué)習(xí)資料,設(shè)置“讀書角”供學(xué)生于閱讀,積極引導(dǎo)教育學(xué)生多讀書、讀好書,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,豐富學(xué)生的精神世界。要重視校園人文環(huán)境建設(shè),用優(yōu)秀科學(xué)家、發(fā)明家的事跡,以及身邊優(yōu)秀人物的人生經(jīng)歷,來激勵學(xué)生樹立遠大志向,加強自身學(xué)習(xí),成長為對社會有用的棟梁。

4.豐富學(xué)生的精神文化生活

學(xué)校要按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生個性特長,組織成立書法、美術(shù)、象棋等多方面興趣愛好小組,豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活,提高學(xué)生的興趣,廣泛開展德智體美勞相關(guān)的競賽活動,大力開展健康有益、富有特色的文化活動,定期組織開展校園文化藝術(shù)節(jié),多組織拔河、跳繩、足球等體育活動,多組織書法、繪畫、舞蹈等藝術(shù)活動,讓不同特點的學(xué)生都能參與其中,體會樂趣,在比賽活動中施展自己的才華。學(xué)校要對每項活動,評出前后名次,在校內(nèi)板報上公布,以此激勵其他學(xué)生的上進心,進而形成比學(xué)趕超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。同時,還要開展主題教育活動,教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想,利用學(xué)雷鋒日、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等慶典節(jié)日,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,弘揚愛國主義教育,提高學(xué)生的人生觀和世界觀,增強他們與祖國、與學(xué)校榮辱與共的感情,培養(yǎng)高尚品德,做對國家有用、對學(xué)校有愛,“品德、智力”全面發(fā)展的學(xué)生。

5.加強校園文化的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校要深刻領(lǐng)會校園文化建設(shè)的重大意義,把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的重要議事日程,主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視,多組織召開專題會議,傾聽廣大教師對文化建設(shè)的意見和建議,結(jié)合本校的實際工作情況,研究制定學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃,確定推進工作的總體目標、工作標準、推進步驟等內(nèi)容,確保校園文化建設(shè)的順利開展。要加大宣傳力度,通過利用校園板報、廣播、宣傳欄等形式,逐級滲透,強勢灌輸,通過各種形式的載體活動,弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng),努力營造團結(jié)和諧、開拓進取、求實創(chuàng)新的校風(fēng),讓師生耳濡目染,受到熏陶和激勵,增強教師、學(xué)生的集體榮譽感,使集體觀念真正讓學(xué)生入腦入心。

三、結(jié)論

第7篇

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);校園文化;建設(shè)

中圖分類號:G627文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2018)04-070-01

前言

校園是師生每天學(xué)習(xí)生活的場所,是培育學(xué)生健康成長的搖籃,一個良好的校園文化氛圍,是塑造學(xué)生品行,提高學(xué)習(xí)效率的基本條件,然而現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育較為落后,阻礙整體的校園文化建設(shè),所以應(yīng)加強農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè),使農(nóng)村小學(xué)夯實文化基礎(chǔ),利用先進觀念加強農(nóng)村小學(xué)的文化建設(shè)。本文對相關(guān)問題做了調(diào)查,并且提出了相關(guān)的解決措施。

一、農(nóng)村小學(xué)加強文化建設(shè)的意義

校園文化是學(xué)校教育的重要部分,是學(xué)校教書育人的重要環(huán)節(jié),凸顯學(xué)校辦學(xué)特色,體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨,能夠?qū)W(xué)生的教育起到積極作用。因此,農(nóng)村小學(xué)應(yīng)本著學(xué)生身心健康第一的辦學(xué)宗旨,根據(jù)自身條件和特點,構(gòu)建獨具一格的小學(xué)校園文化。

二、農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)存在的問題

目前,我國的農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)還存在很多不足,缺乏正確的文化建設(shè)理念,需要不斷創(chuàng)新,找尋最佳的解決辦法進行完善。由于農(nóng)村小學(xué)物質(zhì)匱乏,經(jīng)濟能力有限,使得多數(shù)農(nóng)村小學(xué)缺乏校園文化建設(shè)的先決條件,或者不重視校園文化建設(shè)。簡陋的教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境,不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,沒有形成良好的文化氛圍。

三、開展農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)的具體措施

1.推進校園精神文明建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)多處在偏遠地區(qū),很多觀念與時代不相符,這就需要加強精神文明建設(shè),將時代的先進思想灌輸?shù)睫r(nóng)村校園,學(xué)校中的精神文明建設(shè)要將民族和社會文化作為主要的建設(shè)核心。我校自2012年集中辦學(xué)以來,始終秉承“做學(xué)生滿意的教師、當(dāng)教師滿意的學(xué)生、創(chuàng)社會滿意的學(xué)?!钡霓k學(xué)理念,加強校園文化建設(shè),提高學(xué)校文化品味。

(1)定期開展主題教育,如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、教師節(jié)、“六一”、“十一”等重要節(jié)日,組織豐富多彩的德育活動,使學(xué)校能夠擁有自己的文化建設(shè)核心,同時也能夠保證學(xué)校的文化建設(shè)與時俱進。(2)重視文化育人,開展班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分,旨在啟迪學(xué)生思想,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。在活動中,各班師生共同參與,自主設(shè)計,充分展現(xiàn)了和諧、文明的班級文化環(huán)境。達到了年組有主題、班級有特色,形成了“墻壁說話、環(huán)境育人”的文化氛圍。(3)積極組織文體活動,在全校教師的共同努力下,共組建了剪紙、繪畫、跳繩、舞蹈、樂器、乒乓球等幾個興趣小組,對學(xué)生進行才藝能力的培養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神生活。(4)開展小制作活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。舉辦全校性手工制作活動,并對活動結(jié)果進行評比獎勵,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,還拓寬了學(xué)生的知識面。(5)創(chuàng)辦校報《曙光》,辦校刊校報是學(xué)校文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容,為了促進教師的專業(yè)發(fā)展,讓師生有更多展示才華的機會,我們創(chuàng)編了《曙光》報,它象征著美好的前景,這也是我們工作的愿景。(6)建設(shè)榮譽室,努力把學(xué)校歷史的變遷,厚重的文化,進行收藏、整理、傳承,需要后人一代接一代地發(fā)揚。榮譽室可以有效地激活全體師生的榮譽心理和進取心理,可以長期激勵他們勤奮工作、刻苦學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化農(nóng)村校園教學(xué)環(huán)境

目前,有一部分農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)具有較為完備的基礎(chǔ)設(shè)施,但是多數(shù)學(xué)校的設(shè)施還沒有完善。沒有達到標準化建設(shè),更談不上均衡發(fā)展了,這就需要相關(guān)部門加強對這些薄弱學(xué)校的設(shè)施建設(shè),增加資金的投入。和有關(guān)部門整合現(xiàn)有的資源,不僅要進行完善的建設(shè),還要加強對于教育資源的整合和優(yōu)化,使農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件達到標準、達到均衡發(fā)展。

3.強化教師總體素質(zhì)提高

學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)進行推進,還要增強師資團隊的力量,加強教師的整體素質(zhì)。在整個教師的隊伍當(dāng)中,缺乏思想上進,思想純潔,思想先進的教師,教師應(yīng)該弘揚奉獻精神,形成良好校園風(fēng)氣。要對學(xué)生充滿愛心和耐心,尊重學(xué)生的差異性,充分的尊重學(xué)生,與學(xué)生成為知心朋友,特殊關(guān)愛留守兒童,幫助他們形成正確的行為和思想觀念,使其健康快樂的成長。

結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)很多觀念都不能夠與時俱進,雖然農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)阻礙重重,但是,只要我們堅持不懈、努力向前,秉承健康有特色的校園文化理念,寓教于樂,積極向上,就能夠創(chuàng)辦具有獨特魅力的農(nóng)村小學(xué)校園文化,減少城鄉(xiāng)差距,促進人才發(fā)展。

[參考文獻] 

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[2]曹麗榮.改進農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)活動的幾點思考 [J]. 《中國教育技術(shù)裝備》, 2016(23).