時間：2023-05-30 14:44:41
序論：在您撰寫小學(xué)文化建設(shè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
小學(xué)位于北幾十公里的一個縣小鎮(zhèn)的中心地帶，建筑雖不雄偉但很優(yōu)雅。走進校園給人以清新溫暖的感覺。潔白的墻壁加上醒目顏色的點綴，更會使人有著奔放豪情。當(dāng)敘述到這里的時候就會想到校園文化建設(shè)的重要性。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學(xué)校發(fā)展過程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學(xué)校在行使國家賦予的權(quán)利時，在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。
二、校園文化建設(shè)的必要性
小學(xué)生的校園文化建設(shè)比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個不可估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設(shè)中謹慎分析每一個細小的情節(jié)，科學(xué)細致的做到言傳身教，因為小學(xué)生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
小學(xué)的校園文化本身，是一個教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運轉(zhuǎn)時最具有挑戰(zhàn)性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們?nèi)ネ诰颍谖覀兊臒o限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細微的規(guī)則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學(xué)生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學(xué)生，在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。
大家都知道一個學(xué)校，教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格，一談到校園文化建設(shè)可能大家都會一口同聲的回答：“那太復(fù)雜了?！钡拇_校園文化建設(shè)這個系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜，但它的潛能和對教學(xué)事業(yè)的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設(shè)認識不高，目標就一個：抓好學(xué)生的成績就好。把教學(xué)和建設(shè)校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設(shè)的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，少數(shù)學(xué)生的成績上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責(zé)。對此，教育部于2006年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強中學(xué)校園文化建設(shè)的通知》通知指出：“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，良好的校園文化，對于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設(shè)。加強校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此，小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問題值得思考，這項工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個性發(fā)展，更會關(guān)系到我們國家教育事業(yè)的未來發(fā)展。年小學(xué)開始了對校園文化建設(shè)的重視，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對各個小學(xué)校的校園文化建設(shè)進行了調(diào)研，通過分析才感覺到校園文化的建設(shè)的重要性，校園文化建設(shè)不光需要積極的態(tài)度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設(shè)重要意義的理解和認識，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現(xiàn)在做起，全身心投入，把校園文化建設(shè)推上一個新臺階。在此基礎(chǔ)上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設(shè)獻計獻策，為校園文化建設(shè)貢獻自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設(shè)提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學(xué)生的潛能意識必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現(xiàn)。雖然這是一個很小的例子，但它進一步的證明了校園文化的建設(shè)的重要性。校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì)，修養(yǎng)人的品德，開發(fā)人的知慧；是教育事業(yè)未來發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因為校園文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。學(xué)生們一早就來到校園，當(dāng)他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個細小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃?？傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的個性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福，是教育后代的百年大計。
一、準確定位，確立務(wù)實創(chuàng)新的理念文化
“良好的校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠大的理想和堅定的信念，是一個孕育著巨大潛能的教育資源?！?/p>
八十多年的辦學(xué)歷程，孕育了“厚積篤行、創(chuàng)新超越”的學(xué)校精神，我們立足學(xué)校實際，凝聚、提煉、發(fā)展自身的價值理念，確立了“讓師生詩意的棲居，讓生命靈動的跳躍”的辦學(xué)理念;樹立了“高舉詩意教育大旗，堅持文化鑄校、質(zhì)量立校、文明美校、師資強校、科研興校、特色名校，努力把學(xué)校辦成校園和諧、管理精致、質(zhì)量過硬、師資優(yōu)良、特色鮮明的新教育實驗學(xué)校和省內(nèi)外有影響的特色學(xué)校。”的辦學(xué)目標;形成了“崇德、尚美、和諧、進取”的校風(fēng)、“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善導(dǎo)”的教風(fēng)和“樂學(xué)、好問、善思、力行”的學(xué)風(fēng)。在教育教學(xué)工作實踐中，形成了自己的一系列教育信條，如：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗;好書伴我成長，閱讀點亮人生;只有專注和堅韌可以創(chuàng)造奇跡等。幾經(jīng)討論修改，多方求教，以理念識別系統(tǒng)、視聽覺識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、制度識別系統(tǒng)、特色識別系統(tǒng)五個版塊為主的詩意文化手冊便應(yīng)運而生。在系列理念文化的引領(lǐng)下，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且享受到職業(yè)生活的樂趣;學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且享受到童年生活的快樂。它為師生的主動發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展提供了強大的精神動力。
二、精心構(gòu)思，打造優(yōu)美靜雅的環(huán)境文化
“一所學(xué)校的品味首先是一所學(xué)校的校園品味，包括每一個細節(jié)，每一個建筑，每一處綠化都應(yīng)該精雕細刻。”
20xx年，我校借海門市小學(xué)“達標創(chuàng)特”的東風(fēng)，按省實驗小學(xué)標準，配備有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、音樂舞蹈室、詩社活動室等15個專用教室，高標準裝備了校內(nèi)閉路電視教學(xué)系統(tǒng)和演播室;將每個教室都建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。整個校園春天群卉爭艷，夏天綠樹成蔭，秋天碩果飄香，冬天白雪壓枝，成為了師生詩意棲居的樂園。
走進我校，首先映入眼簾的是一棵蒼翠的迎客松和鐫刻著學(xué)校精神的金牛伏櫪石，左側(cè)的南花園矗立著象征學(xué)校精神的標志性雕塑——“超越”，南花園的北邊是“u”形教學(xué)樓和綜合樓;右側(cè)是標準的250米環(huán)行跑道，與學(xué)校的花草交相輝映，相得益彰。綜合樓上，精心布置了名詩、名畫、名星、名曲、名著，美其名曰：“五名工程”，讓學(xué)生耳濡目染名家的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生不斷努力、不斷進取;教學(xué)樓三樓欄桿的鋁塑板上設(shè)計了學(xué)生喜歡的童書介紹，讓書籍成為學(xué)生永遠的朋友。作為詩意校園的“重頭戲”——詩苑，它的的北邊是用木板刻成的古典詩詞，南邊是有關(guān)童詩的各種活動展示：有校園首屆十佳小詩人介紹，有近年來學(xué)生在各種報刊雜志上發(fā)表的優(yōu)秀詩作，有參加小詩人夏令營活動的精彩瞬間……古代與現(xiàn)代的融合，靜態(tài)與動態(tài)的輝映，構(gòu)成了學(xué)校充滿詩情畫意的教育空間和智慧空間。
同時，學(xué)校積極營造人文環(huán)境，努力做到育人于無痕之處?！拜p聲漫步過走廊”、“茵茵綠草，踏之何忍”、“上前一小步，文明一大步”等溫馨的提示語隨處可見;詩意教師、詩意社團、詩意言行的宣傳牌，為校園增添了一道亮麗的文化風(fēng)景;校園“好玩兒”電視臺、校報、?？妊b點著學(xué)校的詩意氣息;學(xué)校定期開展快樂詩書節(jié)、社團風(fēng)采節(jié)、陽光體育節(jié)、“弘謇杯”民族精神傳承節(jié)等特色文化節(jié)日活動;定期進行行為規(guī)范示范班、書香班級、詩意少年評選;組織教師進行個人形象設(shè)計，征集學(xué)生格言，促進師生自我激勵、主動發(fā)展。詩意環(huán)境文化建設(shè)使學(xué)校做到了時時育人、處處育人、景景育人，潤物無聲，生機盎然、催人奮進。
三、以人為本，構(gòu)建剛?cè)嵯酀墓芾砦幕?/p>
“過一種幸福完整的教育生活，這是新教育實驗人最重要的追求，也是學(xué)校管理最重要的追求。”我校秉承“以人為本，剛?cè)嵯酀钡脑瓌t，落實“管理無大事，細節(jié)定成敗”即從大處著眼，勾繪共同愿景;小處著手，在細節(jié)中成就事業(yè)。
(1)重目標，凝聚人。學(xué)校規(guī)劃是構(gòu)建管理文化的基本綱要。我們在制訂和實施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，注重自下而上，堅持“民主生成”，在教職工共同參與、凝聚共識重生成與實施規(guī)劃，形成共同的愿景。學(xué)校每年的年度工作目標都由教代會全體教師表決通過;教師發(fā)展規(guī)劃和個人工作目標均由校長室與教師協(xié)商確定;期末舉行教師目標達成情況述評會，年末開展“平小十大超越”評選。引導(dǎo)教師將工作與實現(xiàn)自我價值相聯(lián)系，讓“厚積篤行，創(chuàng)新超越”成為學(xué)校的主旋律。
(2)重制度，規(guī)范人。制度建設(shè)是組織發(fā)展和效 率提升的重要保障，更是構(gòu)建詩意文化的基礎(chǔ)。為此，我們按“合法、合情、合理”的要求，健全完善了一系列工作制度，學(xué)習(xí)制度、考核制度、獎勵制度等，編印成冊，讓學(xué)校的各方面工作能及時、清晰地呈現(xiàn)在教師面前，增加了學(xué)校各項工作的透明度。同時將重要的制度和規(guī)范，如《平小教師形象》、《平小學(xué)生一日常規(guī)》等，張貼于學(xué)校最顯眼的地方，使管理進一步規(guī)范化、科學(xué)化。
(3)重執(zhí)行，塑造人。如果沒有執(zhí)行，任何好的計劃都是零。為強化執(zhí)行，我們要求學(xué)校的管理團隊要踐行“四好”。一是計劃好。學(xué)校的每一項工作都要作精密安排，明確做什么，什么時候做，誰去做，如何做以及做到什么程度。二是布置好。我們要求行政布置工作時一定要簡單明了，指令明確，如果任務(wù)復(fù)雜，可以把工作內(nèi)容、具體要求、完成時間、責(zé)任人及何時檢查等做成ppt,到時放映簡述即可。三是督查好。校長督查行政，將每周的各項工作分工到人，周末進行完成情況星級評定;行政督查教師，教學(xué)和德育兩條先值班行政，巡視查看條線人員任務(wù)完成情況，及時溝通，及時整改，月末組織教師百分考核。第四，總結(jié)好。為了讓大家能做好以后的工作，對工作的完成情況要適時進行客觀性評價。月末各行政人員都要整體反思條線工作，形成工作總結(jié)電子文稿，在校務(wù)會議上進行本月工作反饋，并組織行政人員考核，接受教師監(jiān)督。
(4)重氛圍，發(fā)展人。我們關(guān)注教師的專業(yè)成長，成果分享，智慧碰撞，引領(lǐng)教師在團隊中成長。以超越者俱樂部為平臺，以“讀：主題閱讀+集體共讀+自由選讀;行：集體研討+課堂比武+多維交流;寫：教育隨筆+案例反思+專業(yè)論文;研：省市課題+微型課題+課程研發(fā)”為途徑，不斷加速教師的專業(yè)成長，努力做到文化發(fā)展學(xué)校，文化浸潤教師。
四、打造品牌，孕育獨具個性的特色文化
“特色并不意味著圓滿，但特色就是卓越。企業(yè)如此，學(xué)校如此，凡事莫不如此?！蔽倚＊毦邆€性的童詩特色文化，是學(xué)校詩意文化建設(shè)的源頭和基石。學(xué)校的童詩教育以課程、行為、活動為三大核心元素，相互聯(lián)系，相互促進，不斷豐富著童詩特色的內(nèi)涵。
學(xué)校特色核心組教師在學(xué)習(xí)國內(nèi)外童詩教學(xué)經(jīng)驗，于20xx年暑期編輯出版了童詩校本教材《種太陽》。全套教材共分低、中、高三冊，真正做到了詩中有畫，畫中有詩，以主題單元閱讀和童詩創(chuàng)作技巧雙線并行，并融入了豐富的地方鄉(xiāng)土資源。讓孩子們理解并掌握創(chuàng)作和修改童詩的一系列技巧，讓孩子們在誦詩、賞詩、寫詩的過程中啟迪思維，豐富情感，提高素養(yǎng)，接受美的熏陶。結(jié)合南通市級課題《兒童詩校本教材的開發(fā)和實踐研究》，學(xué)校積極開展童詩和數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的整合研究，形成了《我要做好孩子》、《我為童詩做動畫》等十多節(jié)童詩與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課例，形成豐富的童詩課程文化。
“當(dāng)我們開心的時候，我們就讀詩，當(dāng)我們感動的時候，我們就寫詩，詩中有善，詩中有真，詩中有美……”這是由臺灣著名兒童文學(xué)作家管家琪作詞的平小校歌《在詩意中成長》。我們結(jié)合養(yǎng)成教育、環(huán)保教育，傳統(tǒng)美德教育等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動活潑、富有教育意義的童詩，如友小朋友寫的《小蜜蜂》“小蜜蜂，真勤勞/每天早早起，/ 天黑才離去。/我們要學(xué)小蜜蜂，/天天上學(xué)不遲到!”在詩中，純真地表達了他們養(yǎng)成好習(xí)慣的信心。海門電視臺、《南通教育》等多家媒體相繼報道了學(xué)校以詩促文、以詩育人的經(jīng)驗。在習(xí)慣養(yǎng)成的路上，我校堅持以“用詩意的語言說話，用詩意的心靈生活”為目標，以“目標引領(lǐng)、分層推進、活動規(guī)訓(xùn)、評價激勵、研究深化”為主線，形成多元的童詩行為文化。
學(xué)校文化是學(xué)校的核心競爭力，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力。學(xué)校文化具有廣泛和長遠的影響力，不僅影響師生個人的一生，而且波及到家庭、社區(qū)，對和諧社會的構(gòu)建具有良好的促進作用。我校深入貫徹落實上級有關(guān)文件指示精神，充分發(fā)揮學(xué)校文化在推進師生成長中的引領(lǐng)作用，全面貫徹國家教育方針，大力實施素質(zhì)教育，有力的促進了教育質(zhì)量的進一步提高。下面就我校在學(xué)校文化建設(shè)方面的工作匯報如下：
一、把精神文化作為學(xué)校文化建設(shè)的核心，堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，打造“師生和諧發(fā)展、相互促進、共同成長”的學(xué)習(xí)樂園。
1、校長的“以人為本”的辦學(xué)理念和教育思想被廣大教職工接受，并付諸行動。校長們帶頭認真學(xué)習(xí)全國教育工作會議精神暨《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，寫有學(xué)習(xí)筆記、心得體會，注重提高政治思想敏銳性和端正辦學(xué)方向。
學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和不竭動力，學(xué)校文化的方方面面無不包含于我校核心價值觀“有心、用心、熱心、癡心善待每一天”之中?！坝行?、用心、熱心、癡心”四心之間既是逐層遞進，也是相輔相成，“有心”是基礎(chǔ)，“用心”是態(tài)度，“熱心”是提升，“癡心”是境界，全體師生領(lǐng)略學(xué)校文化魅力、接受學(xué)校文化熏陶，進而達到忘我工作、忘我學(xué)習(xí)、身心和諧的目標；老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，“善待每一天”則表明了我校全體師生小處著手，踏踏實實做好每一件事、善待每一天，打造快樂幸福的人生，去實現(xiàn)自己的更高層次的人生價值，這與校訓(xùn)“誠實做人、踏實做事” 和校門口的學(xué)校寄語：“用心善待每一天善待每一個人和每一件事，善待每一堂課和每一份精彩，用心給自己和未來架起一座美麗的橋”的相一致。我校的辦學(xué)目標是“創(chuàng)規(guī)范加特色學(xué)校、育合格加特長學(xué)生”；培養(yǎng)目標是“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會共處，學(xué)會創(chuàng)新，嘗試成功”；辦學(xué)特色是“美麗校園、人文校園、和諧校園”；育人目標是“造就終身發(fā)展之生命主體”無不折射出學(xué)校核心價值觀的豐富內(nèi)涵。“進了蘆小門，就是蘆小人”，在蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)這個溫馨、和諧的大家庭里，師生人人自主發(fā)展，人人得以發(fā)展。校長們以身作則，身教勝于言教，帶頭示范做好干部、教師們的表率；在干部會、全體教工會上，時常強調(diào)、提及學(xué)校的核心價值觀，把學(xué)校核心價值觀根植于教師的思想之中。干部們以身作則，團結(jié)協(xié)作，加強學(xué)習(xí)，厲行“今日事今日畢，明日事今日始”的工作作風(fēng)，為和諧校園建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”，學(xué)校的核心價值觀已經(jīng)被全體教職工認同，并落實到日常工作學(xué)習(xí)之中。
2、學(xué)校重視“三風(fēng)”建設(shè)，打造“民主、和諧”的人文校園。去年年底，我校在原來的“三風(fēng)一訓(xùn)”的基礎(chǔ)上與時俱進，經(jīng)過校委會全體成員的反復(fù)推敲，接受廣大教職工的意見和建議，形成了學(xué)校新的“三風(fēng)一訓(xùn)”。校風(fēng)是“厚德博學(xué)和諧 務(wù)實”，教風(fēng)是“敬業(yè) 愛生 求實 創(chuàng)新”，學(xué)風(fēng)是“樂學(xué)善思 合作 探究”，校訓(xùn)是“誠實做人，踏實做事”。進入教學(xué)樓的大廳內(nèi)首先映入眼簾的就是懸掛著“三風(fēng)一訓(xùn)”的巨幅匾，每天都在影響著師生自覺把“三風(fēng)一訓(xùn)”內(nèi)化到工作學(xué)習(xí)之中；為增進師生對“三風(fēng)一訓(xùn)”的記憶和內(nèi)化，學(xué)校組織了教工“三風(fēng)一訓(xùn)”默寫比賽、學(xué)生“我與學(xué)風(fēng)”演講比賽；每天早上，各班合唱班歌、校歌，煥發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，增強班集體凝聚力和自豪感。
3、學(xué)校在規(guī)范制度管理的同時，努力解決教工實際問題和后顧之憂，學(xué)校管理體現(xiàn)人性化，為教師生日點歌，使大家感受到學(xué)校大家庭的溫暖。教職工的紅白大事、生活困難、重大疾病以及困難學(xué)生，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)都必到場慰問關(guān)懷。2007年9月，46歲的孫慧銘老師身患絕癥，自身承擔(dān)不起高昂的醫(yī)藥費，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)多次親臨醫(yī)院探望病情，并幫助解決治病資金不足問題，我?！皭坌幕饡毕蛉＝搪毠ぐl(fā)起了“讓生命繼續(xù)”愛心捐助活動，全校教職工紛紛伸出援助之手，捐款累計達一萬余元 。孫老師去世后，學(xué)校也多次到其家中探望，盡全力解決實際困難。這份關(guān)愛，慰藉了教師遺屬，感召了全校師生，溫暖了整個社會。一份關(guān)愛就是一份希望，一份關(guān)愛就是一份和諧的因子。目前，我校干部之間的理解信任、合作互助，為學(xué)校整體和諧發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。中層之間講團結(jié)，干群之間講理解，工作管理講人文，我校干群關(guān)系和諧，師生關(guān)系融洽，一年兩次的干部測評滿意率均達100%。
4、重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新。學(xué)校制作蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)發(fā)展史展板、地方教材引進課堂等活動，使廣大師生了解了我校畢業(yè)生中涌現(xiàn)出的張進生（山東大學(xué)機械工程學(xué)院研究中心主任）、孫寶江（中國石油大學(xué)科技處處長）、趙志成（原三甲趙村黨支部書記、省勞動模范）等先進人物，增進了師生學(xué)校辦學(xué)歷史的了解，培養(yǎng)了廣大師生的自豪感和自信心。為持續(xù)發(fā)揮學(xué)校文化的統(tǒng)領(lǐng)作用，學(xué)校制定了長期學(xué)校文化發(fā)展規(guī)劃和近期發(fā)展方案并有計劃地逐步實施，促進了校園濃厚學(xué)習(xí)氛圍的形成。
5、進一步完善了學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會四位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，定期召開家長會，定期對家長進行必要的家教指導(dǎo)，邀請家長進校參觀指導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策，提高他們的辦學(xué)積極性；鼓勵教師進行多種形式的家訪，走進學(xué)生家庭、進入學(xué)生心靈，了解學(xué)生、理解學(xué)生、教育學(xué)生、成就學(xué)生，收到較好效果。期中診斷性評價結(jié)束后，學(xué)校舉行首屆少年宮活動成果展示會，邀請學(xué)生家長到我校觀看，了解學(xué)校的發(fā)展變化和孩子們的成長狀況，以增進家校的溝通，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。建立了家長培訓(xùn)學(xué)校，成立家長委員會，促進學(xué)校和諧發(fā)展。充分挖掘家庭教育資源，完善校本地方課程教材，發(fā)揮學(xué)校在教育中的主導(dǎo)作用。組織學(xué)生走向街頭宣傳教育法律法規(guī)，爭取社會各界的支持。
6、深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，力行《弟子規(guī)》，促進和諧社會建設(shè)。為發(fā)揮學(xué)校文化對社區(qū)、家庭的影響力，促進和諧社會建設(shè)，學(xué)校通過學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》這項系統(tǒng)、長效的活動，傳承中華美德，培養(yǎng)民族精神，熏陶審美情趣，培養(yǎng)讀書興趣，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校加強對學(xué)生的感恩教育，激發(fā)學(xué)生孝親尊師的善良本性，帶動家長愛讀書、孝敬父母、父慈子孝，促進“家和”，形成“萬事興”的良好局面。
二、堅持“公平、公正、公開”的考核原則，與時俱進，適時完善學(xué)校各項規(guī)章制度。
1、學(xué)校的各項工作分工明確，責(zé)任到人，校長負總責(zé)，分管校長具體負責(zé)，中層干部、級部主任、班主任、任課教師分口把關(guān)，一級對一級，層層確定目標、落實責(zé)任，靠科學(xué)、合理的制度來規(guī)范學(xué)校的各項工作。形成了穩(wěn)定實用的校園管理網(wǎng)絡(luò)體系，初步實現(xiàn)了人本與科學(xué)相融合的管理模式。學(xué)校各項工作始終堅持安全第一，警鐘長鳴，截止目前未發(fā)生一起安全責(zé)任事故。學(xué)校建立了“人防為先、物防為輔、制度保證”的校園安全防范體系。拆除原實驗院、廁所等危房，購置了消防設(shè)備、防暴器械，修補了防護圍墻，增設(shè)專職保安，2010年9月2日縣綜治委對我校在人防、物防、機防、消防等方面所做的工作，給予全縣最高分。
2、重視教職工的主人翁地位，賦予教工發(fā)言決策的權(quán)力：召開全體教工會，給每位教工提供獻計獻策的機會，修訂完善綜合考核方案、教職工獎懲條例；增強校務(wù)公開透明度和民主參與力度，實行民主評議干部制度，“干部業(yè)績教師說了算”，充分體現(xiàn)了對全體教工的尊重，理順了干群關(guān)系，增強了學(xué)校凝聚力，推動了學(xué)校工作和諧發(fā)展。
3、學(xué)校重視規(guī)章制度的宣傳解讀及執(zhí)行的監(jiān)督檢查，學(xué)校規(guī)章制度體系得到全面落實。對教室、辦公室、樓道、以及少年宮各輔導(dǎo)室內(nèi)進行統(tǒng)一布局，制作統(tǒng)一的各種教育法規(guī)、制度牌匾上墻，便于師生學(xué)習(xí)。學(xué)校在學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的反饋會后，由原來的只是干部、班主任參與的值班檢查，變?yōu)楝F(xiàn)在的每天由一名干部帶領(lǐng)四名教師全員參與教學(xué)值班、班主任值班、行政值班的模式，調(diào)動了教師的工作積極性，促進了良好教育教學(xué)秩序的形成。
三、重視課程開發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)相長，突出課程的文化育人功能。
學(xué)校嚴格按照課程方案和課程標準的要求，開全課程，開足課時，開好課程。今年，通過全體教師的共同努力，我校整體教學(xué)成績提升一個名次，教研成績總分列全縣第一名。
學(xué)校充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，開發(fā)校本課程，建立鄉(xiāng)村少年宮，挖掘師生潛能。我校認真落實市推進鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)工作會議精神，自上學(xué)期設(shè)立鄉(xiāng)村少年宮，為全體學(xué)生的健康成長營造“綠色”空間。制定了切實可行的少年宮活動實施方案，規(guī)劃了少年宮建設(shè)的具體和長期目標，定期召開專題研討會，解決工作中出現(xiàn)的問題，確保工作順利開展；根據(jù)“教師發(fā)揮特長，學(xué)生充分自愿”的原則，開設(shè)了書法、棋藝、足球、國學(xué)誦讀等15個活動小組，每周二、四下午開展各項活動。外出學(xué)習(xí)后，專門設(shè)立學(xué)校特色表演項目班：國學(xué)誦讀班、豎笛班。對我校的國學(xué)誦讀班、足球隊進行了服裝統(tǒng)一。學(xué)校的輔導(dǎo)教師辛勤指導(dǎo)，學(xué)生們勤學(xué)苦練，天道酬勤，我校在高青縣中小學(xué)足球賽中，獲得第三名，實現(xiàn)歷史性突破；在全縣國學(xué)誦讀比賽中，榮獲全縣第一名，并代表縣中小學(xué)參加市國學(xué)誦讀比賽，獲得第三名。成績的取得增強了師生的自信心和進一步搞好鄉(xiāng)村少年宮活動的決心。在少年宮活動中，師生共同參與，寓教于樂，融洽了師生感情；同時培養(yǎng)了師生的第二項技能，增強了師生的自信心和成就感，滿足了師生共同全面發(fā)展的需要。
四、堅持“以師為本、以生為本”，促進師生共同成長。
1、注重發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。師生是學(xué)校的主人，開展校園文化建設(shè)必須要激發(fā)廣大師生主體意識，充分調(diào)動師生參與校園文化建設(shè)的積極性，這樣的學(xué)校文化才有生命力。
蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)非常注重在師生中牢固樹立和諧意識，樹立優(yōu)良的團隊精神，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。學(xué)校在制定“三風(fēng)一訓(xùn)”、學(xué)校標準字、標準色和建筑物命名等過程中都反復(fù)征集師生意見，通過共同討論后才確定。通過這種形式，師生參與學(xué)校文化建設(shè)的積極性被充分調(diào)動起來，大家各抒己見，建言獻策，不僅推動了學(xué)校文化建設(shè)的順利開展，還讓校園成為寄托師生情感的精神家園。在班級文化、走廊文化的創(chuàng)建過程中，學(xué)校在統(tǒng)一區(qū)域規(guī)劃好相應(yīng)的板塊，內(nèi)容則由師生自己動手制作，學(xué)校不指定、不包辦，給師生提供了一個發(fā)揮和創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)生體驗成功的快樂。廣大師生的積極參與，為學(xué)校文化不斷發(fā)展提供了不竭的力量和源泉。
2、創(chuàng)造健康身心的條件，提供舒心工作環(huán)境：開設(shè)了教工之家，結(jié)合“三八”、“五四”、“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日，組織慶?；顒樱粸槊课唤處熧洶l(fā)《給教師的健康枕邊書》，時時呵護教師身體健康，彰顯學(xué)校人文關(guān)懷；深入開展“師德建設(shè)月”活動，提高教師的責(zé)任感和使命感。一系列活動的舉辦，緩解了師生工作學(xué)習(xí)壓力，使之保持身心健康，并取得了較好成績，其中今年5月，我校取得高青縣教工籃球比賽第一名：比賽中，以李希勇老師為代表的蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)代表隊發(fā)揚不怕苦、不怕累的頑強拼搏精神，取得全縣乙組第一名的好成績，展現(xiàn)了全校教工團結(jié)進取的精神風(fēng)貌。2010年暑假期間，我校組織了“學(xué)希勇同志事跡報告會”，鼓勵教師向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。學(xué)校注重師德建設(shè)，提升廣大教師思想政治素質(zhì)和自身修養(yǎng)，為每個教師制定了桌牌，內(nèi)容為“三風(fēng)一訓(xùn)”和教育宣言，時時激勵教師辛勤工作、無私奉獻。
利用校園網(wǎng)絡(luò)、公開欄、黑板報等廣泛宣傳師德師風(fēng)先進典型和先進事跡，在全校范圍內(nèi)營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。學(xué)校利用暑假開展“向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，抒寫教育宣言”活動。通過向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，抒寫教育宣言，促進教師自我反思、自我教育、自我提高，增強教師的責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、奉獻意識好進取精神，從而形成引領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校文化氛圍。
3、打造專業(yè)成長的平臺：國慶節(jié)期間，為每位干部布置了課題研究作業(yè)，并進行交流，提升了隊伍素質(zhì)；積極為教師征訂刊物，全體教師享受學(xué)校補貼，各級骨干教師享受特殊優(yōu)惠；為便于教師工作，學(xué)校達到了人手一機，提高了辦公效率；為幫助年輕教師成長，和有經(jīng)驗的骨干教師結(jié)成了幫扶對子，減少了探索彎路；積極為教師外出學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流提供機會，鼓勵教師參加各級各類教育培訓(xùn)， 2007年我校支持6名教師參加了市級骨干教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)能力；學(xué)?？朔Y金困難，先后組織全體教師西去杜郎口、中心路小學(xué)、高城中學(xué)、樊林中學(xué)、花溝中學(xué)、二進高陽，于3月19日，二赴丈八丘聯(lián)小學(xué)習(xí)；10月15日，骨干教師一行10人到省莊二中學(xué)習(xí)，開展校際聯(lián)動，開闊了教師視野；提高了教師文化層次品位，轉(zhuǎn)變了教師育人觀念，為教學(xué)質(zhì)量的提升注入了源源不斷的活力。
4、組織“引人入勝”的教學(xué)活動：創(chuàng)立?？呀處焸兊难芯砍晒庉嫵蓛?，既體現(xiàn)對教師的研究成果的尊重，又積累了資料。學(xué)校組織了“人人一堂公開課”、“優(yōu)秀教案展評”，開展了“星級教師”評比、“素質(zhì)教育成果展”、“課堂教學(xué)達標”比賽等活動，調(diào)動了教師的參與積極性，引導(dǎo)教師成長。打造精品高效課堂，面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生成材奠定人生基礎(chǔ)。
5、提高學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性：學(xué)校一向主張尊重學(xué)生，要求教師善于鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生實行自主管理。通過推薦、民主評議、考察等形式選舉產(chǎn)生了學(xué)生管理委員會，由學(xué)生管理委員會委員組成執(zhí)行小組，負責(zé)學(xué)校的學(xué)生出勤、胸卡佩帶、兩操情況及紀律、衛(wèi)生、日常禮儀、就餐的監(jiān)督檢查工作，從而使學(xué)生們在參與管理過程中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)、管理、計劃、組織等多方面的才能。學(xué)校對學(xué)生管理委員會采取不定期輪換的辦法，讓全體學(xué)生都有參與管理鍛煉的機會。成立了“蘆湖文學(xué)社”，邀請音體美報記者到校進行校園小記者培訓(xùn)，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)；學(xué)生定期出蘆湖校報、黑板報，培養(yǎng)學(xué)生編輯能力，增強參與學(xué)校管理的主人翁意識?！疤J湖之聲”廣播站每天早、午、晚定時開播，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，鍛煉了學(xué)生的能力，陶冶了學(xué)生情操。
6、注重把學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校管理、素質(zhì)教育工作結(jié)合起來。學(xué)校文化建設(shè)不是孤立的，是和學(xué)校管理、教育教學(xué)、素質(zhì)教育等日常工作緊密聯(lián)系互促發(fā)展的，是學(xué)校工作一個重要方面。蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)把學(xué)校文化建設(shè)作為提升學(xué)校管理水平的突破口，實施素質(zhì)教育的平臺，把學(xué)校文化建設(shè)融入到學(xué)校工作的方方面面。
學(xué)校利用國旗下講話加強對學(xué)生的思想教育；邀請武裝部、司法部門、公安干警進校園對學(xué)生進行國防科技教育、法制報告、交通安全講座等，規(guī)范學(xué)生言行；設(shè)立了心理咨詢室，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展；利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日，組織多彩的活動豐富學(xué)生的文化生活：象慶祝教師節(jié)“隊形隊列演排”、慶建國六十周年合唱比賽、愛國主義讀書月活動、清明節(jié)紀念烈士掃墓活動，近期舉辦了經(jīng)典詩文朗誦會活動、學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容比賽、陽光體育冬季長跑活動。為全面活躍校園文化生活，提高學(xué)生體質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，2010年4月30日我校成功舉辦了首屆體育藝術(shù)節(jié)活動。通過體育藝術(shù)節(jié)使廣大學(xué)生更好地在充滿藝術(shù)氣息的校園生活中茁壯成長。這些活動的開展不僅濃厚了學(xué)校的文化氛圍，更重要的是增養(yǎng)了班級學(xué)校這個大家庭的凝聚力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)了學(xué)校文化建設(shè)和素質(zhì)教育的有機結(jié)合，相互促進發(fā)展。隨著學(xué)校班級文化、走廊文化、餐廳文化不斷豐富，班級管理、文學(xué)社管理、餐廳管理等學(xué)校管理的各個方面逐步走向了規(guī)范化、精細化的發(fā)展軌道。
五、堅持優(yōu)質(zhì)高效的后勤服務(wù)保障機制，為師生打造優(yōu)良的校園環(huán)境。
1、校園事事皆教育，處處皆文化。只有充分利用空間，才能使學(xué)生手之所觸、目之所接都能受到校園文化的熏陶，才能使學(xué)生在潛移默化中受到教育。
學(xué)校非常注重校園立體空間的利用，行走在蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)的校園里，到處都能感受到學(xué)校文化對思想的沖擊。來到蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)的校門口，就能看到大門右側(cè)的“趙店中學(xué)”四個行楷大字、“三風(fēng)一訓(xùn)”和學(xué)校寄語以及“孩子能自立，家長請放心”掛牌。進了大門口就是名字叫“礪志路”的學(xué)校主路，行走在寬闊平整的大道上，一種“為中華之崛起而讀書”、砥礪意志、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感油然而生。大路的北面是成長樓、南面是啟智樓，國旗周圍的花池叫“百草園”，花池內(nèi)的巨石上刻有“和諧”，這是學(xué)校的核心教育理念。學(xué)校的標準色是淺藍色，標準字是行楷。學(xué)校大門口的“趙店中學(xué)”四個大字，就是使用的標準字體，啟智樓、成長樓西墻上的經(jīng)典內(nèi)容就使用了標準色。啟智樓樓頂上是學(xué)校的校旗，卷簾門正中央是學(xué)校的?；?，光彩奪目，是學(xué)校的標志和象征，蘊藏著豐富的內(nèi)涵。東面的乒乓球訓(xùn)練基地的標語牌上寫著 “人生能有幾回搏，此時不搏何時搏”，“ 業(yè)精于勤，行成于思”……可謂目不暇接，就連礪志路邊的白蠟樹都成為學(xué)校文化的一部分，這些樹伴隨著學(xué)校的發(fā)展走過了六個春秋，被評選為校樹。校樹白蠟樹是誠信進取的象征，意為蘆湖學(xué)區(qū)中心小學(xué)全體師生團結(jié)進取，闊步向前，與校歌、校訓(xùn)相得益彰；?；ㄊ堑Z志路西邊的高雅尊貴的海棠花，意在全體師生自尊自強，通過以文“化”人，提升師生人生境界，塑造高雅尊貴的品格。全體教工統(tǒng)一著裝，提升教師的職業(yè)形象，更好體現(xiàn)教師的良好精神面貌。學(xué)生統(tǒng)一校服，減少了學(xué)生之間攀比風(fēng)氣，樹立了良好形象。
2、讓每一面墻壁都“說話”，打造師生成長樂園，彰顯以文“化”人。在教學(xué)樓、實驗樓的墻壁上設(shè)立了小學(xué)生必背古詩詞、《弟子規(guī)》內(nèi)容，秋實園設(shè)立了內(nèi)容為“如果不能成為大樹，就做一棵小草……”的展牌，時時提醒激勵學(xué)生做天天進步的自己、做最好的自己。在宣傳欄、乒乓球訓(xùn)練基地及啟智樓內(nèi)張貼著“三風(fēng)一訓(xùn)”，懸掛名人名言，設(shè)置標語牌、班級文化展示板，及時更新教室、走廊文化內(nèi)容；各班設(shè)置了特色教室門牌，門牌的內(nèi)容包括富有個性的班名、教師寄語、班級目標等，在每一個角落都能讓人感受到濃厚的學(xué)校文化的存在，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生時時處處都能受到美好向上的激勵，塑造良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)積極向上的頑強拼搏精神，繼而形成積極樂觀的人生態(tài)度。
3、各班設(shè)置“教室圖書角”，購置了花盆，增添濃濃書香和花香。學(xué)生課后隨時借閱，并在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；設(shè)置教室祝福角，溫馨的話語、良好的祝愿，潛移默化滋潤著學(xué)生，使大家享受學(xué)校大家庭的溫暖。
4、學(xué)校堅持嚴要求、高標準、高配置的原則，先后投入萬余元為實驗室配置了各種配套設(shè)備。今年4月8日，高青縣學(xué)?？茖W(xué)實驗室建設(shè)工作現(xiàn)場會在我校召開。會上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的八十余名領(lǐng)導(dǎo)實地參觀并給予了高度評價及充分肯定。
5、加強食堂管理，成立師生餐廳，為師生統(tǒng)一安排營養(yǎng)套餐，清除垃圾食品，確保師生吃上“放心飯” 保證了師生的身體健康。。走進師生餐廳，首先映入眼簾的是感念詞，四周墻壁上懸掛著“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢；一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”等教育格言，培養(yǎng)感恩意識、節(jié)約意識；廁所也是進行文化教育的良好陣地：設(shè)立大小便警戒線，張貼“走近一步靠近文明”標語，保持廁所衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
6、綠化美化學(xué)校環(huán)境，安裝供水壓力罐系統(tǒng)，解決教學(xué)樓的衛(wèi)生問題，為師生提供舒適、干凈的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。安裝了電子眼安全系統(tǒng)，門衛(wèi)24小時值班，并新?lián)Q高檔路燈，為打造平安校園奠定了基礎(chǔ)。
六、學(xué)校加大教育信息宣傳的工作力度，爭取社會各界廣泛支持。
關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；中小學(xué)文化建設(shè)；重要性
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0116
著名學(xué)者錢理群是這樣評價經(jīng)典誦讀的意義的，他說：“讀文學(xué)經(jīng)典唯一的目的是陶冶我們的性情，開拓我們的精神空間――你坐在小屋里，打開書，就可以突破時空的限制，與千年之遠、萬里之外的人與生物，宇宙的一切生命進行朋友般的對話，達到心靈的契合，獲得精神的真正自由?！币虼?，許多教育學(xué)者、專家紛紛倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀活動，從2007年開始，經(jīng)典誦讀活動就已經(jīng)在各地興起并如火如荼地展開。該活動的目的是旨在通過經(jīng)典誦讀活動讓學(xué)生感受并傳承中華民族輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生培養(yǎng)樂觀向上的健全人格。
一、中華經(jīng)典誦讀開展之現(xiàn)狀
據(jù)各類調(diào)查資料顯示，經(jīng)典誦讀活動從2007年起就已經(jīng)“如火如荼”地展開了，但是閱讀活動卻往往流于形式化、浮于表面，在中學(xué)課堂的文化建設(shè)中沒有得到很好的延伸。
具體表現(xiàn)在如下幾個方面：首先是課程的設(shè)置上，極少有學(xué)?；蚪處煂⒔?jīng)典誦讀納入到規(guī)范、有序的課程體系中；其次，是在實際的教學(xué)活動中，教師往往只是將經(jīng)典誦讀作為課本學(xué)習(xí)的一個輔助，沒有充分重視經(jīng)典誦讀的必要性，將其納入課堂教學(xué)的重點之中；再次，問題出現(xiàn)在學(xué)生層面上，往往因為經(jīng)典誦讀材料不統(tǒng)一等諸多現(xiàn)實問題，學(xué)生對經(jīng)典誦讀的積極性、主動性有欠缺，缺乏深入閱讀經(jīng)典的興趣；另外，就整個學(xué)校層面而言，很多學(xué)校的經(jīng)典誦讀校本教材還在開發(fā)之中，經(jīng)典誦讀的資源很匱乏，尤其是農(nóng)村學(xué)校。
二、經(jīng)典誦讀開展之于文化建設(shè)方面的意義
1. 體現(xiàn)在學(xué)科方面：全面提升語文教學(xué)的價值
廣大青少年學(xué)生是祖國的未來，也是中華文化的未來。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊藏著豐厚的寶藏，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是歷史賦予廣大中學(xué)生的神圣使命。古語有云“書讀百遍，其義自見”，閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，不僅可以讓我們領(lǐng)略到傳統(tǒng)的魅力，還能提升學(xué)生的語文能力，也就是聽、說、讀、寫的能力。
具體表現(xiàn)為：
（1）拓寬學(xué)生的于都視野，增強學(xué)生的記憶力?？茖W(xué)研究顯示，正常人的大腦中約有1000億個神經(jīng)元（腦細胞），它們彼此是孤立存在的，但是當(dāng)其收到視、聽、嗅、味、觸覺的刺激時，每一個孤立的神經(jīng)元就會形成發(fā)達的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。這就意味著，聽的愈多或者看的愈多，大腦的功能就會愈強，表現(xiàn)在外的就是記憶力更強，注意力更易于集中。而中學(xué)階段恰恰時學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，大量優(yōu)秀的文化經(jīng)典的刺激，會激發(fā)學(xué)生的智力潛能，增強學(xué)生的記憶力。
（2）提升學(xué)生的口語表達能力和寫作能力。傳統(tǒng)經(jīng)典作品內(nèi)涵豐富，包羅萬象，既有能教會我們處理好各種關(guān)系的《中庸》，亦有包含著學(xué)習(xí)之道、修身之法的《論語》，還有教會人們修身、治國、平天下之道的《大學(xué)》……這些無一不蘊含著作者個人豐富的生活經(jīng)驗和智慧沉淀，長期誦讀經(jīng)典文化，古人的思想觀念、思維方式乃至說話方式會潛移默化成學(xué)生的成長體驗、思維方式。這些將有助于培養(yǎng)學(xué)生說話的邏輯性，提升學(xué)生寫作的語感，豐富學(xué)生寫作的素材。
2. 體現(xiàn)在人格方面：有效地提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平
經(jīng)典教育不是簡單的識字、背誦，它是綜合性、立體化的工程。就其內(nèi)容而言，它不僅牽涉到了中華經(jīng)典文化，還包含有音樂、繪畫等諸多藝術(shù)門類，每一種藝術(shù)文化中都有其真善美的存在。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，會感知到這些真善美的存在，培養(yǎng)自己的審美能力，并基于真善美的價值標準，不自覺地用圣人思想來規(guī)范自己地言行，進而成為心地純良、懂孝悌、明事理、知謙讓的人，實現(xiàn)所謂的“讀千年經(jīng)典，做少年君子”，最終實現(xiàn)道德修養(yǎng)水平的提高。
三、中小學(xué)經(jīng)典誦讀開展應(yīng)注意的問題
1. 經(jīng)典誦讀應(yīng)當(dāng)有計劃地進行
經(jīng)典誦讀對于語文學(xué)科的學(xué)科發(fā)展以及學(xué)生的人格養(yǎng)成有著很重要的作用，所以中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生經(jīng)典誦讀的教育，把它從課外活動中提升起來，納入到正常的教學(xué)計劃中。除了在語文課堂上給予學(xué)生一些經(jīng)典誦讀的內(nèi)容、方法指導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的經(jīng)典誦讀課。學(xué)校還應(yīng)定期組織開展一些與經(jīng)典誦讀有關(guān)的活動，如課外古詩文的朗讀、背誦比賽，“經(jīng)典我推薦”等活動，使學(xué)生通過經(jīng)典誦讀的教育，全面、系統(tǒng)、深入地了解中國的傳統(tǒng)文化，形成民族文化的認同感、自豪感，將中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。
2. 內(nèi)容選取上應(yīng)符合中學(xué)生的認知水平
中學(xué)生經(jīng)典誦讀活動的開展應(yīng)當(dāng)從中學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備及認知水平出l，遵循實際，選取適合于中學(xué)生閱讀的古詩文經(jīng)典。我們既不能不重視中國的傳統(tǒng)文化，也不能盲目地將所有的傳統(tǒng)文化都視為經(jīng)典。對經(jīng)典內(nèi)容的選擇一方面要契合于中學(xué)生身心發(fā)展的特點，另一方面還有具備有一定的教育啟蒙意義。以此保證中學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過程中，能將傳統(tǒng)文化中精華的部分內(nèi)化為自己的知識儲備和道德修養(yǎng)。
3. 避免淺嘗輒止，注意三方合力
中華經(jīng)典文化浩瀚無涯，課堂上以及學(xué)?；顒又械膶W(xué)習(xí)只是瞥見了傳統(tǒng)文化的冰山一角。大量優(yōu)秀的經(jīng)典作品更多地需要學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對經(jīng)典的自我化的解讀，這就需要經(jīng)典誦讀活動的開展不能只憑借學(xué)校和教師的力量，而應(yīng)當(dāng)注意形成學(xué)校、家庭和學(xué)生的三方教育合力。
關(guān)鍵詞： 中小學(xué) 學(xué)校文化 實證研究
一、學(xué)校文化與文化策劃的概念
（一）有關(guān)學(xué)校文化的概念
“文化”是什么？從詞源上追尋，“文化”一詞來自拉丁文Cultura。其本意是指為敬神而耕作所獲得的一切東西，主要指農(nóng)耕和培植植物。由此可見，“文化”主要指人類勞作所產(chǎn)生的結(jié)果，是相對于自然存在的事物而言的，隨著社會的發(fā)展，文化的含義被不斷引申和豐富，到16世紀演變?yōu)榕嘤?、教養(yǎng)等含義，這已經(jīng)很貼近現(xiàn)如今我們對文化的看法了。盡管概念有所不同，但通常來說，學(xué)者們普遍認為“文化”這一概念的內(nèi)涵與外延有很大差異，因此文化有廣義與狹義之分。“廣義的文化是指人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財富和精神財富的總和；狹義的文化則專指人類創(chuàng)造的精神財富，即社會的思想道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)習(xí)俗等等及其制度的復(fù)合體”①。
由此我們可以推演得出這樣的結(jié)論，隸屬于文化范疇的學(xué)校文化也有廣義狹義之分，廣義的學(xué)校文化是指在一定區(qū)域的學(xué)校內(nèi)，經(jīng)長期學(xué)校歷史積淀而形成的，以校內(nèi)師生為主體創(chuàng)造的比較穩(wěn)定的連續(xù)的精神狀態(tài)和行為風(fēng)格，以及在此基礎(chǔ)上衍生出來的生活方式和思維方式。它包括學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面。狹義的學(xué)校文化僅指學(xué)校內(nèi)的精神財富，即學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及學(xué)校的思想、藝術(shù)、道德等。值得提出的是，本文是在廣義的“學(xué)校文化”視閾下展開談?wù)摰摹?/p>
（二）有關(guān)文化策劃的概念
策劃是人們圍繞某一特定問題而進行的構(gòu)思、規(guī)劃、設(shè)計、論證、比較等一系列行為過程，它注重嚴謹、敏銳的思維觸角，強調(diào)邏輯思維和整體感覺。文化策劃指的是人們圍繞對文化生成和運作過程進行整體計劃，是為提出、實施及評定文化策略而進行的預(yù)先研討與規(guī)劃。學(xué)校文化策劃主體，筆者認為，既包括以校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，又包括以教師為團隊的文化建設(shè)委員會。在校園文化建設(shè)工作中，要群策群力、走群眾路線，相信廣大師生是搞校園文化研究和建設(shè)的依靠對象。
二、學(xué)校文化策劃的重要性
學(xué)校文化策劃是極為重要的，我們必須認識到，學(xué)校文化自身的特性，決定了它在實施文化素質(zhì)教育的過程中具有其他教育形式所無法替代的獨特優(yōu)勢。校園文化在中小學(xué)校園生活中具有其他學(xué)科教育所不可替代的特殊作用。一個人的學(xué)校生活只以接受基礎(chǔ)教育算，從早上進學(xué)校到傍晚放學(xué)，在學(xué)校的時間比任何其他地點都要長。所以，可以這樣說，中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)決定了民族前途。
三、學(xué)校文化策劃的操作
（一）學(xué)校文化策劃要遵循的原則
1.客觀可行原則：學(xué)校文化策劃必須基于內(nèi)外環(huán)境資源要素，從實際出發(fā)，便于操作?？陀^性指的是從實際出發(fā)，建立在客觀現(xiàn)實條件的基礎(chǔ)上，不能胡亂設(shè)想，一拍腦袋就一個主意；可行性要求符合傳統(tǒng)或現(xiàn)代學(xué)校文化意識、法律法規(guī)、道德規(guī)范、學(xué)生接受能力和配合程度；要循序漸進，不能過于激進。
2.系統(tǒng)性原則：學(xué)校文化策劃的各個環(huán)節(jié)、各個要素在學(xué)校文化建設(shè)總體目標的約束下互相協(xié)調(diào)、互相依存、互相促進，做到局部服從全局，近期服從遠期。
3.隨機性原則：在策劃過程中，要善于掌握、利用、巧用規(guī)律，要順應(yīng)必然規(guī)律，及時抓住機遇。但要正確把握隨機應(yīng)變的限度，不能隨意而為。
4.價值性原則：策劃項目以價值量的形式來衡量，能創(chuàng)造一定價值量的策劃結(jié)果才能體現(xiàn)其價值所在。
5.導(dǎo)向性原則：策劃要體現(xiàn)社會主義性質(zhì)，要取得社會和家長的支持，樹立學(xué)校良好形象。
（二）學(xué)校文化策劃的步驟
1.明確策劃目標：在學(xué)校工作中，發(fā)現(xiàn)、分析問題，進而明確策劃方向和重心，在本校和其他同等層次學(xué)校做問卷、信心調(diào)查和數(shù)據(jù)整理工作。
2.策劃方案的制訂和選擇：（1）對信息的吸收與開發(fā)；（2）學(xué)校文化策劃方案的構(gòu)思；（3）學(xué)校文化策劃方案可行性論證；（4）方案書形成。
3.實施策劃方案：（1）要有監(jiān)督保證，成立督查部門，進行檢查和評測；（2）要有評估措施；（3）要有反饋修正。
4.效果評價與信息反饋：對執(zhí)行結(jié)果及時評價，迅速形成反饋，對方案進行必要的調(diào)整或修正，對后續(xù)工作進行借鑒和指導(dǎo)。
四、學(xué)校文化策劃的資源
（一）時空法
基于學(xué)校發(fā)展的需求，將與學(xué)校有關(guān)的不同時間段、不同地域的故事、人物進行元素提取、創(chuàng)意與再現(xiàn)。
空間上的組合：以本溪的文化語為例。
人生為一大事來，山登絕頂我為峰?？v有千難與萬險，本高鐵流永向前。
強調(diào)本溪的地域空間特點，即山峰和溪流。將自然景物人格化，引導(dǎo)學(xué)生勇攀高峰的動力和培養(yǎng)他們恒遠持久的意志。
時空上的組合：本溪高中以自身的優(yōu)良歷史為傲，在文化策劃方案中一再表現(xiàn)出這種歷史感和身為本高人的榮譽感和責(zé)任感。
（二）校外資源的開發(fā)
為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高搭建平臺：隨著考試招生模式的變化，社會實踐成為綜合素質(zhì)評價指標之一，學(xué)校需要整合社會資源，為學(xué)生的社會實踐創(chuàng)造條件，校友、學(xué)生家長、社區(qū)、國內(nèi)外名校、企業(yè)、社會化的公益組織、社會團體、藝術(shù)化的博物館和景區(qū)、科研、藝術(shù)及體育院校院所、高校、國際組織和機構(gòu)等，都應(yīng)該成為整合的資源。通過優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織，自主選擇，主動開展綜合實踐活動。在各種平臺使用中，可以小班化、走班化、社團化的形式開展，真正打破學(xué)校、學(xué)科、學(xué)習(xí)、學(xué)段乃至學(xué)期的邊界。
注釋：
①李劍萍，魏巍.教育學(xué)導(dǎo)論[M].人民出版社，2002：69.
參考文獻：
[1]梁為揖.校園文化建設(shè)要從中小學(xué)抓起.全國校園文化研討會，1990.4.
校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是加強學(xué)生素質(zhì)教育的重要抓手。它是一種無形的文化，具有催人奮進、努力學(xué)習(xí)、開拓進取的教育力量，能夠促使學(xué)生健康的成長，促進人格的發(fā)展。但目前，小學(xué)校園文化建設(shè)相對落后，校園生活單調(diào)貧乏，校容校貌多年一個樣，對文化建設(shè)認識模糊，流于形式。這就需要我們教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮文化在教書育人中的作用，切實加強小學(xué)小學(xué)文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是:一是以愛國主義教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀和價值觀，弘揚社會主義核心價值觀念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。二是加強學(xué)校風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)積極向上的精神面貌和道德風(fēng)尚，使學(xué)生作對社會有益、對家庭有愛的新時期少年。三是通過開展校園豐富多彩的課外文化生活，把學(xué)生的德、智、體、美、勞有機結(jié)合起來，使學(xué)生在樂教娛樂之中，增強心理素質(zhì)。四是加強校園硬件環(huán)境和軟件環(huán)境建設(shè)，營造出校園人文氣息，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、小學(xué)校園文化建設(shè)的對策
1．加強校園的制度建設(shè)
俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”。無論是大學(xué)、高中、還是小學(xué)，要想長久地發(fā)展下去，達到教書育人的目的，善于管理、有效管理是必不可少的。對于學(xué)校來說，管理文化建設(shè)是一種無形的力量，它能夠規(guī)范約束全校師生的行為，引導(dǎo)學(xué)校教育健康發(fā)展。所以，學(xué)校要建立健全科學(xué)有效的管理制度，抓好教師、學(xué)生的日常行為規(guī)范，用制度來約束師生。在制度的執(zhí)行上必須嚴格，體現(xiàn)公平、公正的原則，以事實為依據(jù)，公正高效地執(zhí)行，保證所有教學(xué)人員在制度面前人人平等，不徇私情，不斷提升教師和學(xué)生的自我約束力和管理水平，并將行為規(guī)范延伸到社會和家庭，在各種不同場合使用文明用語，促進學(xué)生文明禮貌行為的自覺養(yǎng)成。同時，學(xué)校的制度必須與時俱進，不斷完善修訂，多聽取師生的意見和建議，確保學(xué)校制度的有效落實。學(xué)校還應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)信息檔案，及時了解和掌握學(xué)生的自然狀況及相關(guān)信息，檔案內(nèi)容分為自然狀況、家訪情況、學(xué)習(xí)情況、違紀情況及其它記載。教師每月必須根據(jù)實際情況，對學(xué)生當(dāng)前的信息，至少填寫一次，便于及時掌握學(xué)生的第一手資料，便于開展管理工作。
2．打造良好的校園環(huán)境
優(yōu)美的環(huán)境是校園文化的重要標志。所以，學(xué)校要精心營造積極向上的人文環(huán)境和優(yōu)美溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠樹立核心價值理念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓校園的環(huán)境文化處處洋溢濃厚的育人氛圍。學(xué)校要加強環(huán)境文化建設(shè)，深入開展校園環(huán)境衛(wèi)生清理活動，大力實施校園美化、綠化、亮化、凈化工程，徹底消除死角死面，保證校園面貌每年都有新變化。教師和學(xué)生要有很強的環(huán)保意識，不要亂扔紙屑、雜物，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所，并定期、不定期進行各種形式的檢查評比，提升校園環(huán)境建設(shè)水平。
3．營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
加強牌板、標語、宣傳欄管理，完善廣播宣教網(wǎng)絡(luò)，安設(shè)各種警示、指示標牌等設(shè)施，使學(xué)生時時處處能夠感受到校園文化氣息，在潛移默化中感受校園文化的熏陶，在潛移默化中增強對學(xué)校的認同感和歸屬感，有效激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情和集體主義觀念。改造學(xué)生班級學(xué)習(xí)環(huán)境，補充黑板、桌椅、電腦等設(shè)施，購置各種圖書、報刊及其它學(xué)習(xí)資料，設(shè)置“讀書角”供學(xué)生于閱讀，積極引導(dǎo)教育學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的精神世界。要重視校園人文環(huán)境建設(shè)，用優(yōu)秀科學(xué)家、發(fā)明家的事跡，以及身邊優(yōu)秀人物的人生經(jīng)歷，來激勵學(xué)生樹立遠大志向，加強自身學(xué)習(xí)，成長為對社會有用的棟梁。
4．豐富學(xué)生的精神文化生活
學(xué)校要按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，組織成立書法、美術(shù)、象棋等多方面興趣愛好小組，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高學(xué)生的興趣，廣泛開展德智體美勞相關(guān)的競賽活動，大力開展健康有益、富有特色的文化活動，定期組織開展校園文化藝術(shù)節(jié)，多組織拔河、跳繩、足球等體育活動，多組織書法、繪畫、舞蹈等藝術(shù)活動，讓不同特點的學(xué)生都能參與其中，體會樂趣，在比賽活動中施展自己的才華。學(xué)校要對每項活動，評出前后名次，在校內(nèi)板報上公布，以此激勵其他學(xué)生的上進心，進而形成比學(xué)趕超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。同時，還要開展主題教育活動，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想，利用學(xué)雷鋒日、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等慶典節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，弘揚愛國主義教育，提高學(xué)生的人生觀和世界觀，增強他們與祖國、與學(xué)校榮辱與共的感情，培養(yǎng)高尚品德，做對國家有用、對學(xué)校有愛，“品德、智力”全面發(fā)展的學(xué)生。
5．加強校園文化的組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校要深刻領(lǐng)會校園文化建設(shè)的重大意義，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的重要議事日程，主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多組織召開專題會議，傾聽廣大教師對文化建設(shè)的意見和建議，結(jié)合本校的實際工作情況，研究制定學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，確定推進工作的總體目標、工作標準、推進步驟等內(nèi)容，確保校園文化建設(shè)的順利開展。要加大宣傳力度，通過利用校園板報、廣播、宣傳欄等形式，逐級滲透，強勢灌輸，通過各種形式的載體活動，弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，努力營造團結(jié)和諧、開拓進取、求實創(chuàng)新的校風(fēng)，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵，增強教師、學(xué)生的集體榮譽感，使集體觀念真正讓學(xué)生入腦入心。
三、結(jié)論
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；校園文化；建設(shè)
中圖分類號：G627文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2018）04-070-01
前言
校園是師生每天學(xué)習(xí)生活的場所，是培育學(xué)生健康成長的搖籃，一個良好的校園文化氛圍，是塑造學(xué)生品行，提高學(xué)習(xí)效率的基本條件，然而現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育較為落后，阻礙整體的校園文化建設(shè)，所以應(yīng)加強農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)，使農(nóng)村小學(xué)夯實文化基礎(chǔ)，利用先進觀念加強農(nóng)村小學(xué)的文化建設(shè)。本文對相關(guān)問題做了調(diào)查，并且提出了相關(guān)的解決措施。
一、農(nóng)村小學(xué)加強文化建設(shè)的意義
校園文化是學(xué)校教育的重要部分，是學(xué)校教書育人的重要環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨，能夠?qū)W(xué)生的教育起到積極作用。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)本著學(xué)生身心健康第一的辦學(xué)宗旨，根據(jù)自身條件和特點，構(gòu)建獨具一格的小學(xué)校園文化。
二、農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)存在的問題
目前，我國的農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)還存在很多不足，缺乏正確的文化建設(shè)理念，需要不斷創(chuàng)新，找尋最佳的解決辦法進行完善。由于農(nóng)村小學(xué)物質(zhì)匱乏，經(jīng)濟能力有限，使得多數(shù)農(nóng)村小學(xué)缺乏校園文化建設(shè)的先決條件，或者不重視校園文化建設(shè)。簡陋的教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，沒有形成良好的文化氛圍。
三、開展農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)的具體措施
1.推進校園精神文明建設(shè)
農(nóng)村小學(xué)多處在偏遠地區(qū)，很多觀念與時代不相符，這就需要加強精神文明建設(shè)，將時代的先進思想灌輸?shù)睫r(nóng)村校園，學(xué)校中的精神文明建設(shè)要將民族和社會文化作為主要的建設(shè)核心。我校自2012年集中辦學(xué)以來，始終秉承“做學(xué)生滿意的教師、當(dāng)教師滿意的學(xué)生、創(chuàng)社會滿意的學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，加強校園文化建設(shè)，提高學(xué)校文化品味。
（1）定期開展主題教育，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、教師節(jié)、“六一”、“十一”等重要節(jié)日，組織豐富多彩的德育活動，使學(xué)校能夠擁有自己的文化建設(shè)核心，同時也能夠保證學(xué)校的文化建設(shè)與時俱進。（2）重視文化育人，開展班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，旨在啟迪學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。在活動中，各班師生共同參與，自主設(shè)計，充分展現(xiàn)了和諧、文明的班級文化環(huán)境。達到了年組有主題、班級有特色，形成了“墻壁說話、環(huán)境育人”的文化氛圍。（3）積極組織文體活動，在全校教師的共同努力下，共組建了剪紙、繪畫、跳繩、舞蹈、樂器、乒乓球等幾個興趣小組，對學(xué)生進行才藝能力的培養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神生活。（4）開展小制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。舉辦全校性手工制作活動，并對活動結(jié)果進行評比獎勵，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還拓寬了學(xué)生的知識面。（5）創(chuàng)辦校報《曙光》，辦校刊校報是學(xué)校文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容，為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，讓師生有更多展示才華的機會，我們創(chuàng)編了《曙光》報，它象征著美好的前景，這也是我們工作的愿景。（6）建設(shè)榮譽室，努力把學(xué)校歷史的變遷，厚重的文化，進行收藏、整理、傳承，需要后人一代接一代地發(fā)揚。榮譽室可以有效地激活全體師生的榮譽心理和進取心理，可以長期激勵他們勤奮工作、刻苦學(xué)習(xí)。
2.優(yōu)化農(nóng)村校園教學(xué)環(huán)境
目前，有一部分農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)具有較為完備的基礎(chǔ)設(shè)施，但是多數(shù)學(xué)校的設(shè)施還沒有完善。沒有達到標準化建設(shè)，更談不上均衡發(fā)展了，這就需要相關(guān)部門加強對這些薄弱學(xué)校的設(shè)施建設(shè)，增加資金的投入。和有關(guān)部門整合現(xiàn)有的資源，不僅要進行完善的建設(shè)，還要加強對于教育資源的整合和優(yōu)化，使農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件達到標準、達到均衡發(fā)展。
3.強化教師總體素質(zhì)提高
學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)進行推進，還要增強師資團隊的力量，加強教師的整體素質(zhì)。在整個教師的隊伍當(dāng)中，缺乏思想上進，思想純潔，思想先進的教師，教師應(yīng)該弘揚奉獻精神，形成良好校園風(fēng)氣。要對學(xué)生充滿愛心和耐心，尊重學(xué)生的差異性，充分的尊重學(xué)生，與學(xué)生成為知心朋友，特殊關(guān)愛留守兒童，幫助他們形成正確的行為和思想觀念，使其健康快樂的成長。
結(jié)束語
農(nóng)村小學(xué)很多觀念都不能夠與時俱進，雖然農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)阻礙重重，但是，只要我們堅持不懈、努力向前，秉承健康有特色的校園文化理念，寓教于樂，積極向上，就能夠創(chuàng)辦具有獨特魅力的農(nóng)村小學(xué)校園文化，減少城鄉(xiāng)差距，促進人才發(fā)展。
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