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關(guān)鍵詞:建筑電氣與智能化;教學(xué)能力;實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號:G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2016)03-0146-02
智能建筑于上世紀(jì)90年代在我國興起,被稱為發(fā)展極快的新興產(chǎn)業(yè),智能建筑發(fā)展速度之快導(dǎo)致高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才的匱乏,教育部于2005年批準(zhǔn)設(shè)立建筑電氣與智能化專業(yè),隨著行業(yè)發(fā)展的迅猛,建筑電氣與智能化專業(yè)發(fā)展也很快,但由于專業(yè)創(chuàng)辦歷史不長,有此專業(yè)的高校也不是很多,建筑電氣與智能化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面還需要深入探索[1]。
1建筑電氣與智能化專業(yè)特點(diǎn)
建筑電氣與智能化專業(yè)是在智能建筑快速發(fā)展與社會需求急速上升的基礎(chǔ)上發(fā)展起來,專業(yè)以土木建筑為背景,以建筑物為載體,研究建筑物內(nèi)電能的傳輸、分配、轉(zhuǎn)換、控制、利用,以及建筑物內(nèi)信息的接收、傳輸、處理、利用,是涉及多個學(xué)科的專業(yè)。建筑電氣與智能化專業(yè)涉及的專業(yè)知識較多。本專業(yè)使智能化融入到建筑當(dāng)中,使節(jié)能融入到建筑環(huán)境當(dāng)中,既涉及強(qiáng)電又涉及弱電,既涉及軟件又涉及硬件。因此,涉及專業(yè)知識既包括建筑領(lǐng)域的建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電、管理等,也包括信息控制領(lǐng)域。建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)。建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事建筑電氣及其智能化相關(guān)領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、安裝施工、運(yùn)行管理、產(chǎn)品開發(fā)、調(diào)試等,應(yīng)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。因此,建筑電氣與智能化專業(yè)教師應(yīng)具有較廣泛的知識體系和與時俱進(jìn)的工程實(shí)踐經(jīng)歷。
2建筑電氣與智能化專業(yè)教師現(xiàn)狀
2.1對口專業(yè)教師來源少
建筑電氣與智能化專業(yè)是年輕的專業(yè),沒有本專業(yè)的碩士博士畢業(yè)生,高校引入教師的一項(xiàng)強(qiáng)制要求便是碩士以上學(xué)歷,所以引入青年教師大多學(xué)習(xí)的是控制專業(yè)或者電氣工程等相關(guān)的專業(yè),沒有土木建筑專業(yè)背景,新進(jìn)教師需要較大力度熟悉專業(yè)知識,提高專業(yè)技能。但大多數(shù)博士碩士引進(jìn)之后,抱著原有專業(yè)不放,不能全身心投入到建筑電氣與智能化專業(yè)的建設(shè)當(dāng)中,造成教師專業(yè)偏離現(xiàn)象。
2.2為評職將方向無關(guān)聯(lián)的教學(xué)科研一起抓,精力有限,不利于教學(xué)進(jìn)步
目前大多數(shù)院校評職考核標(biāo)準(zhǔn)都是科研量化,教研量化,主要看的數(shù)量和質(zhì)量,參加項(xiàng)目的難度級別等,大多數(shù)教師對建筑電氣智能化這個專業(yè)處于熟悉階段,所以很難在此專業(yè)發(fā)表出有見地的高水平論文,但評職心切,急于求成,往往還是在熟識的研究領(lǐng)域發(fā)論文,搞科研。以追求快速的論文、項(xiàng)目產(chǎn)出率,很難靜下心來專注建筑電氣與智能化專業(yè),不利于專業(yè)的發(fā)展,使院校的專業(yè)發(fā)展速度滯后于社會專業(yè)的發(fā)展速度,
2.3實(shí)踐能力不強(qiáng)
當(dāng)前,大多數(shù)高校建筑電氣與智能化的專業(yè)教師都是從各高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù),毫無工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近些年高校專業(yè)教師的引進(jìn)首要看重的是學(xué)歷學(xué)位,若是本科生、研究生畢業(yè)參加工作,剛開始的幾年,也是了解專業(yè)最具激情的幾年,除了滿足教學(xué)工作量,最重要的任務(wù)便是繼續(xù)深造,取得更高的學(xué)歷學(xué)位,而且繼續(xù)深造的專業(yè)一定不是建筑電氣與智能化專業(yè),往往都是相關(guān)專業(yè),一邊教學(xué)一邊學(xué)習(xí),專業(yè)教師根本無暇顧及實(shí)踐環(huán)節(jié)。即使博士生引進(jìn),也是直接進(jìn)入教學(xué),沒有本專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而建筑電氣與智能化專業(yè)本身就是應(yīng)用型的專業(yè),培養(yǎng)應(yīng)用型人才,實(shí)踐環(huán)節(jié)極為重要。
3建筑電氣與智能化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)措施
3.1從量化考核方面作出調(diào)整,加強(qiáng)教師專業(yè)意識
在職稱評聘上應(yīng)根據(jù)教師從事專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行考核,不應(yīng)該一概而論。從事像建筑電氣與智能化這樣的應(yīng)用型專業(yè)的教師,在考核時,可略放低科研門檻標(biāo)準(zhǔn),提高教學(xué)能力,實(shí)踐能力的考核,把教學(xué)工作量,教學(xué)效果,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研工作量,這樣專業(yè)教師更加注重專業(yè)知識的積累和實(shí)踐能力的鍛煉,促進(jìn)教學(xué),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。使專業(yè)教師踏踏實(shí)實(shí)、全身心地投入到建筑電氣與智能化專業(yè)的建設(shè)上來。
3.2提高實(shí)踐教學(xué)能力
應(yīng)用型專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力尤為重要,可派專業(yè)教師到施工單位、設(shè)計(jì)單位掛職鍛煉。學(xué)校應(yīng)積極提供便利條件,如企業(yè)掛職期間無需完成教學(xué)工作量,期間從事的工作可折合成相應(yīng)的教學(xué)工作量,確保教師完成教學(xué)工作指標(biāo),踏踏實(shí)實(shí)從事實(shí)踐工作,了解最新行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,確保所授知識的實(shí)時性和實(shí)效性。
3.3從設(shè)計(jì)院、施工單位引入具有工程實(shí)踐背景的專兼職教師,帶動學(xué)校教師發(fā)展
在人才引進(jìn)方面,對于建筑電氣與智能化這樣的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè),不必過多強(qiáng)調(diào)學(xué)歷學(xué)位,具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員即使學(xué)歷偏低也可優(yōu)先引入,可主要考察他們在實(shí)踐中的工程業(yè)績,考察他們的工程技術(shù)職稱。引入的工程技術(shù)人員沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以應(yīng)該先對他們進(jìn)行教師培訓(xùn),使其具備教師的素質(zhì),即可承擔(dān)實(shí)踐教學(xué),也可承擔(dān)理論教學(xué)。
3.4增強(qiáng)校企合作
增強(qiáng)校企合作,既可在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地,有可請企業(yè)資深技術(shù)專家到高校講座。建筑電氣與智能化發(fā)展迅猛,請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員到院校講座,可使教師和學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀,了解行業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題,使教學(xué)和科研具有實(shí)效性。在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的最有效辦法,也是高校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的有效途徑,但是大多數(shù)企業(yè)單位不愿接收大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),大學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入企業(yè)首要培訓(xùn),投入很多資金和精力后學(xué)生可以獨(dú)立工作了,但是基本也就返校了,并不能給企業(yè)帶來很大的利益,所以大多企業(yè)是不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)的。這就需要學(xué)校方面進(jìn)行溝通,也需要政府針對學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),給予企業(yè)響應(yīng)的獎勵優(yōu)惠政策,以促進(jìn)校企合作,推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的順利展開。
4結(jié)論
建筑電氣與智能化專業(yè)作為一個應(yīng)用型的發(fā)展極快的專業(yè),需要專業(yè)教師既具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也應(yīng)具有與時俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師的發(fā)展應(yīng)提高自我發(fā)展意識,既應(yīng)考慮理論知識的積累,又注重實(shí)踐能力的提高。
參考文獻(xiàn):
[1]何波,馮增喜,于軍琪.建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2011(3):43-45.
智能建筑于上世紀(jì)90年代在我國興起,被稱為發(fā)展極快的新興產(chǎn)業(yè),智能建筑發(fā)展速度之快導(dǎo)致高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才的匱乏,教育部于2005年批準(zhǔn)設(shè)立建筑電氣與智能化專業(yè),隨著行業(yè)發(fā)展的迅猛,建筑電氣與智能化專業(yè)發(fā)展也很快,但由于專業(yè)創(chuàng)辦歷史不長,有此專業(yè)的高校也不是很多,建筑電氣與智能化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面還需要深入探索[1]。
1 建筑電氣與智能化專業(yè)特點(diǎn)
建筑電氣與智能化專業(yè)是在智能建筑快速發(fā)展與社會需求急速上升的基礎(chǔ)上發(fā)展起來,專業(yè)以土木建筑為背景,以建筑物為載體,研究建筑物內(nèi)電能的傳輸、分配、轉(zhuǎn)換、控制、利用,以及建筑物內(nèi)信息的接收、傳輸、處理、利用,是涉及多個學(xué)科的專業(yè)。
建筑電氣與智能化專業(yè)涉及的專業(yè)知識較多。本專業(yè)使智能化融入到建筑當(dāng)中,使節(jié)能融入到建筑環(huán)境當(dāng)中,既涉及強(qiáng)電又涉及弱電,既涉及軟件又涉及硬件。因此,涉及專業(yè)知識既包括建筑領(lǐng)域的建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電、管理等,也包括信息控制領(lǐng)域。
建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)。建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事建筑電氣及其智能化相關(guān)領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、安裝施工、運(yùn)行管理、產(chǎn)品開發(fā)、調(diào)試等,應(yīng)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。
因此,建筑電氣與智能化專業(yè)教師應(yīng)具有較廣泛的知識體系和與時俱進(jìn)的工程實(shí)踐經(jīng)歷。
2 建筑電氣與智能化專業(yè)教師現(xiàn)狀
2.1對口專業(yè)教師來源少
建筑電氣與智能化專業(yè)是年輕的專業(yè),沒有本專業(yè)的碩士博士畢業(yè)生,高校引入教師的一項(xiàng)強(qiáng)制要求便是碩士以上學(xué)歷,所以引入青年教師大多學(xué)習(xí)的是控制專業(yè)或者電氣工程等相關(guān)的專業(yè),沒有土木建筑專業(yè)背景,新進(jìn)教師需要較大力度熟悉專業(yè)知識,提高專業(yè)技能。但大多數(shù)博士碩士引進(jìn)之后,抱著原有專業(yè)不放,不能全身心投入到建筑電氣與智能化專業(yè)的建設(shè)當(dāng)中,造成教師專業(yè)偏離現(xiàn)象。
2.2為評職將方向無關(guān)聯(lián)的教學(xué)科研一起抓,精力有限,不利于教學(xué)進(jìn)步
目前大多數(shù)院校評職考核標(biāo)準(zhǔn)都是科研量化,教研量化,主要看的數(shù)量和質(zhì)量,參加項(xiàng)目的難度級別等,大多數(shù)教師對建筑電氣智能化這個專業(yè)處于熟悉階段,所以很難在此專業(yè)發(fā)表出有見地的高水平論文,但評職心切,急于求成,往往還是在熟識的研究領(lǐng)域發(fā)論文,搞科研。以追求快速的論文、項(xiàng)目產(chǎn)出率,很難靜下心來專注建筑電氣與智能化專業(yè),不利于專業(yè)的發(fā)展,使院校的專業(yè)發(fā)展速度滯后于社會專業(yè)的發(fā)展速度,
2.3實(shí)踐能力不強(qiáng)
當(dāng)前,大多數(shù)高校建筑電氣與智能化的專業(yè)教師都是從各高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù),毫無工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近些年高校專業(yè)教師的引進(jìn)首要看重的是學(xué)歷學(xué)位,若是本科生、研究生畢業(yè)參加工作,剛開始的幾年,也是了解專業(yè)最具激情的幾年,除了滿足教學(xué)工作量,最重要的任務(wù)便是繼續(xù)深造,取得更高的學(xué)歷學(xué)位,而且繼續(xù)深造的專業(yè)一定不是建筑電氣與智能化專業(yè),往往都是相關(guān)專業(yè),一邊教學(xué)一邊學(xué)習(xí),專業(yè)教師根本無暇顧及實(shí)踐環(huán)節(jié)。即使博士生引進(jìn),也是直接進(jìn)入教學(xué),沒有本專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而建筑電氣與智能化專業(yè)本身就是應(yīng)用型的專業(yè),培養(yǎng)應(yīng)用型人才,實(shí)踐環(huán)節(jié)極為重要。
3 建筑電氣與智能化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)措施
3.1從量化考核方面作出調(diào)整,加強(qiáng)教師專業(yè)意識
在職稱評聘上應(yīng)根據(jù)教師從事專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行考核,不應(yīng)該一概而論。從事像建筑電氣與智能化這樣的應(yīng)用型專業(yè)的教師,在考核時,可略放低科研門檻標(biāo)準(zhǔn),提高教學(xué)能力,實(shí)踐能力的考核,把教學(xué)工作量,教學(xué)效果,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研工作量,這樣專業(yè)教師更加注重專業(yè)知識的積累和實(shí)踐能力的鍛煉,促進(jìn)教學(xué),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。使專業(yè)教師踏踏實(shí)實(shí)、全身心地投入到建筑電氣與智能化專業(yè)的建設(shè)上來。
3.2提高實(shí)踐教學(xué)能力
應(yīng)用型專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力尤為重要,可派專業(yè)教師到施工單位、設(shè)計(jì)單位掛職鍛煉。學(xué)校應(yīng)積極提供便利條件,如企業(yè)掛職期間無需完成教學(xué)工作量,期間從事的工作可折合成相應(yīng)的教學(xué)工作量,確保教師完成教學(xué)工作指標(biāo),踏踏實(shí)實(shí)從事實(shí)踐工作,了解最新行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,確保所授知識的實(shí)時性和實(shí)效性。
3.3從設(shè)計(jì)院、施工單位引入具有工程實(shí)踐背景的專兼職教師,帶動學(xué)校教師發(fā)展
在人才引進(jìn)方面,對于建筑電氣與智能化這樣的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè),不必過多強(qiáng)調(diào)學(xué)歷學(xué)位,具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員即使學(xué)歷偏低也可優(yōu)先引入,可主要考察他們在實(shí)踐中的工程業(yè)績,考察他們的工程技術(shù)職稱。引入的工程技術(shù)人員沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以應(yīng)該先對他們進(jìn)行教師培訓(xùn),使其具備教師的素質(zhì),即可承擔(dān)實(shí)踐教學(xué),也可承擔(dān)理論教學(xué)。
3.4增強(qiáng)校企合作
增強(qiáng)校企合作,既可在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地,有可請企業(yè)資深技術(shù)專家到高校講座。建筑電氣與智能化發(fā)展迅猛,請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員到院校講座,可使教師和學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀,了解行業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題,使教學(xué)和科研具有實(shí)效性。在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的最有效辦法,也是高校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的有效途徑,但是大多數(shù)企業(yè)單位不愿接收大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),大學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入企業(yè)首要培訓(xùn),投入很多資金和精力后學(xué)生可以獨(dú)立工作了,但是基本也就返校了,并不能給企業(yè)帶來很大的利益,所以大多企業(yè)是不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)的。這就需要學(xué)校方面進(jìn)行溝通,也需要政府針對學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),給予企業(yè)響應(yīng)的獎勵優(yōu)惠政策,以促進(jìn)校企合作,推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的順利展開。
建筑電氣工程是建筑工程中的一個重要步驟,是各種電氣設(shè)備、線路電纜、照明設(shè)置等的安裝工程,為了提高建筑質(zhì)量,建筑電氣工程的施工也運(yùn)用了智能化技術(shù),其就是將現(xiàn)代先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到電氣工程中,這項(xiàng)舉措在建筑行業(yè)中具有十分重大的意義。本論文主要闡述了智能化技術(shù)在建筑電氣工程中如何應(yīng)用,智能化技術(shù)在我國建筑電氣工程的實(shí)施中出現(xiàn)了哪些問題,以期對于建筑電氣安裝工程的發(fā)展提供借鑒。
[關(guān)鍵詞]
建筑;電氣工程;智能化技術(shù)
時代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,城市高速建設(shè)的同時,也在帶領(lǐng)建筑行業(yè)不斷前行。近年來建筑企業(yè)不斷增多,隨之而來的不僅是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn),建筑中的電氣工程很大程度上影響著建筑的質(zhì)量,所以建筑電氣工程智能化勢在必行。
1智能化技術(shù)在建筑電氣工程中的應(yīng)用
1.1自動控制系統(tǒng)和保護(hù)系統(tǒng)中智能化技術(shù)的應(yīng)用
自我控制系統(tǒng)和保護(hù)系統(tǒng)是在建筑的內(nèi)部形成防護(hù)系統(tǒng),能有效控制事故的發(fā)生,提高建筑的安全水準(zhǔn)。各種電器設(shè)備、照明配電裝置、電纜、變壓器等等的安裝,都離不開自我控制系統(tǒng)和保護(hù)系統(tǒng),為了提高效率和施工的精準(zhǔn)度,智能化技術(shù)可以在此應(yīng)用。將電器設(shè)備等應(yīng)用GPS定位系統(tǒng),運(yùn)用計(jì)算機(jī)的傳感技術(shù),將各項(xiàng)的施工情況進(jìn)行匯總,能夠一目了然的了解工程進(jìn)度,和設(shè)備安裝運(yùn)行情況。技術(shù)人員再通過計(jì)算機(jī)設(shè)定程序,能有效的對所安裝的電氣設(shè)置進(jìn)行控制,從而形成“保護(hù)網(wǎng)”,對突發(fā)性事故進(jìn)行了有效防護(hù)。
1.2故障檢測中智能化技術(shù)的應(yīng)用
在建筑電氣工程還沒有應(yīng)用智能化技術(shù)的時候,建筑電氣工程的故障檢測十分困難,只能依靠技術(shù)人員進(jìn)行人力檢測,對技術(shù)人員的專業(yè)水平,細(xì)心程度,耐心體力都有很高的要求,不僅浪費(fèi)了時間、浪費(fèi)了人力,且還不能完全保證故障檢測的精準(zhǔn)性。智能化技術(shù)應(yīng)用到電氣工程故障檢測中時,這些問題都將迎刃而解,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)記錄電氣設(shè)備正常運(yùn)行的信息,與故障檢測信息對比分析,一旦信息對比發(fā)現(xiàn)偏差,立刻通過警報(bào)或其他方式通知監(jiān)控人員或管理人員,能夠有效的進(jìn)行故障檢測和防控,以便及時解決問題,增加建筑電氣化工程的穩(wěn)定性和安全性。電氣工程故障檢測中應(yīng)用智能化技術(shù),就是為了讓故障檢測變的更加便利和精準(zhǔn),不留安全隱患。并且利用智能化技術(shù),對故障的地區(qū)設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控和實(shí)時監(jiān)測,對傳回計(jì)算機(jī)的信息進(jìn)行匯總和分析,讓故障檢測不再只有滯后性,做好日常防護(hù),可以防患于未然。
1.3電氣設(shè)備優(yōu)化設(shè)計(jì)中智能化技術(shù)的應(yīng)用
智能化技術(shù)中根據(jù)建筑電氣工程的需要加入了許多其他學(xué)科的理論,如仿生學(xué)、控制學(xué)、自動化、語言學(xué)等內(nèi)容。在電氣工程設(shè)備優(yōu)化過程中,智能化技術(shù)運(yùn)用遺傳算法進(jìn)行隨機(jī)搜索,應(yīng)用了生物界中的進(jìn)化規(guī)律,在電氣設(shè)備優(yōu)化中起到重要作用。隨著建筑水品的提高,電氣工程作為輔助工程也必然要有所提高,將智能化技術(shù)應(yīng)用其中,會為電氣設(shè)備優(yōu)化帶來全面高速的發(fā)展。
2智能化技術(shù)在建筑電氣工程實(shí)施中的問題
2.1電氣工程智能化在我國應(yīng)用的整體水平不高
近年來,智能化技術(shù)應(yīng)用于建筑電氣工程,為我國建筑行業(yè)的發(fā)展帶來了十分顯著的效果,提高了建筑企業(yè)的效率,減少了人工操作量,工程的可靠程度也大幅度提升,在電氣工程施工的過程中也產(chǎn)生了較好的效果。雖說如此,智能化技術(shù)給建筑行業(yè)帶來了新的變化,但實(shí)際上我國對智能化技術(shù)的開發(fā)還不夠深入,很多觀點(diǎn)還只是停留在理論水平,整體來看,建筑電氣工程智能化在我國應(yīng)用的整體水平不高。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,要想通過智能化技術(shù)使我國的建筑電氣工程的實(shí)施有長足的進(jìn)步,還需要用更多的實(shí)踐來鋪設(shè)智能化的康莊大道。
2.2智能化技術(shù)在電氣工程中領(lǐng)域狹窄
智能化技術(shù)可以應(yīng)用在電氣工程中的保護(hù)系統(tǒng)、自動控制系統(tǒng)、故障檢測等方面,例如變壓器出現(xiàn)故障時,計(jì)算機(jī)可以對變壓器油中的氣體成分進(jìn)行分析,進(jìn)一步的縮小故障范圍。在這些領(lǐng)域里已經(jīng)部分實(shí)現(xiàn)了電氣化技術(shù),但在其他生活化領(lǐng)域里,智能化技術(shù)還沒有達(dá)到普及,也就是說,在建筑電氣工程中,智能化技術(shù)的應(yīng)用沒有實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展,其應(yīng)用的領(lǐng)域還較為狹窄,如何擴(kuò)大智能化技術(shù)在建筑電氣工程中的應(yīng)用,這將是今后著重研究的方向。
2.3電氣工程智能化應(yīng)用需要推陳出新
科技是第一生產(chǎn)力,也是推動時展的第一動力,敢想敢做,才能直面時代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。智能化技術(shù)的應(yīng)用離不開創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新就沒有科技的發(fā)展,在我國對于建筑電氣工程智能化技術(shù)的理論研究,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于智能化技術(shù)的實(shí)踐水平,并且缺乏新意,只是這樣循規(guī)蹈矩的做研究想必是收效甚微的,所以,在今后智能化技術(shù)的研究和應(yīng)用過程中,要更加注重推陳出新。
3結(jié)語
本文首先簡要介紹了建筑電氣工程,隨后著重介紹了建筑電氣工程應(yīng)用智能化技術(shù)。智能化技術(shù)是綜合了精密傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及GPS定位技術(shù)的一種新興技術(shù),重點(diǎn)闡述了智能化技術(shù)在建筑電氣工程中的自動控制系統(tǒng)、保護(hù)系統(tǒng)、故障檢測、電氣設(shè)備優(yōu)化設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。智能化技術(shù)的推廣為建筑電氣工程帶來了一次大的變革,未來需要對智能化技術(shù)的研究更加深入,努力擴(kuò)大智能化技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和程度。
作者:李明蕓 單位:上海建工集團(tuán)股份有限公司
參考文獻(xiàn):
[1]孫萍.建筑電氣與智能化專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2010,24(2):109-112.
一、建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中是必不可少的。然而,各高等學(xué)校普遍存在著重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)、輕視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對實(shí)踐教學(xué)的重要性、目的性和系統(tǒng)性研宄不夠,在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏連續(xù)性、科學(xué)性。在對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核上照搬照抄理論教學(xué)的考核方法,無法有效地評價(jià)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。甚至存在一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅僅流于形式,沒有實(shí)際效果或者實(shí)踐教學(xué)的效果不明顯,這不僅影響后續(xù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,也影響理論教學(xué)的效果,影響學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。
部分實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)理念陳舊,基本上針對理論教學(xué)的知識性驗(yàn)證,缺少相關(guān)課程和相近學(xué)科知識間的聯(lián)系與驗(yàn)證,學(xué)生所學(xué)知識不連貫,缺乏系統(tǒng)概念;理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié),理論課教師和實(shí)踐課教師各司其職,缺少溝通;實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間短,沒有真正培養(yǎng)學(xué)生動手能力,沒有調(diào)動學(xué)生主動性和創(chuàng)造性;實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量監(jiān)督體系和學(xué)生成績考核機(jī)制不健全,導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程不重視;從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員大多年輕,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不深入,效果欠佳;缺少學(xué)術(shù)交流氛圍,學(xué)生不能及時了解和參與具有明顯專業(yè)背景的科研項(xiàng)目和工程技術(shù)等。針對這些現(xiàn)實(shí)問題,建筑電氣與智能化專業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理與操作模式,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對知識的系統(tǒng)綜合和實(shí)際工程能力,以適應(yīng)社會發(fā)展需求。
另外,我國建筑電氣與智能化本科教育對實(shí)踐教學(xué)特征的理解存在誤區(qū),主要表現(xiàn)在:一是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)建筑電氣工程學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,就片面地理解為,在建筑智能化專業(yè)課程教學(xué)中,必須把工程實(shí)際操作作為主要教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容;二是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)建筑智能化教育必須深入實(shí)際工程環(huán)境,就簡單地理解為讓學(xué)生去某些企業(yè)熟悉建筑智能化工作的過程和具體的工程技術(shù)處理措施;三是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)必需提高學(xué)生適應(yīng)社會需要的能力,而片面認(rèn)為應(yīng)把提高學(xué)生的實(shí)際操作能力作為直接教學(xué)目標(biāo)。對此,我們必須從理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系出發(fā),通過對建筑電氣實(shí)踐教學(xué)改革的研宄與探索,改變當(dāng)前建筑智能化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案,以適應(yīng)應(yīng)用型本科學(xué)生的教學(xué)要求。
二、建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想
結(jié)合多年從事建筑電氣專業(yè)教學(xué)的體會,筆者認(rèn)為建筑電氣與智能化專業(yè)在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過程中需要從以下幾個方面考慮:
(一)構(gòu)建完善、合理的實(shí)踐教學(xué)體系
我校建筑電氣與智能化專業(yè)本科以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo),在具備堅(jiān)實(shí)的建筑智能化基本理論教育基礎(chǔ)上,必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革,以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動手能力的建筑智能化應(yīng)用型人才。由于建筑智能化技術(shù)是隨著現(xiàn)代化建筑的發(fā)展而形成的新技術(shù),它集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體,是一門綜合的行業(yè),學(xué)科知識更新快。建筑電氣與智能化專業(yè)是建筑智能化技術(shù)與電氣工程技術(shù)的融合,畢業(yè)生需要既具備建筑智能化專業(yè)的實(shí)踐技能,又具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,才能適應(yīng)知識的快速更新和現(xiàn)場條件、需求的變化,充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛在能力,更好地適應(yīng)社會對建筑電氣人員的需要。因此,在建筑智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中,一方面要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),同時不能忽視專業(yè)基本理論教學(xué);逐步提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)計(jì)劃中的比重,加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐動手能力,制定出符合建筑智能化‘‘應(yīng)用型人才”教育要求的教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)課程建設(shè)計(jì)劃和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。
為了實(shí)施實(shí)踐教學(xué),需要建立完整配套的電氣智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)習(xí)(包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí))、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)教學(xué)的設(shè)置方面,與理論教學(xué)一樣,各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要精心編制教學(xué)大綱。各種實(shí)習(xí)都要求學(xué)生認(rèn)真完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)、認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告、完整記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容、仔細(xì)分析實(shí)習(xí)情況、歸納實(shí)習(xí)心得。
課程設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的實(shí)用性、綜合性,注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書。通過合適選題,鍛煉學(xué)生全面分析、綜合、解決實(shí)際問題的能力。開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)條件,為愿意和有能力的同學(xué)提供試驗(yàn)平臺,從而可以讓他們體驗(yàn)成就感,提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前對四年所學(xué)專業(yè)知識的概括與總結(jié),要認(rèn)真抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與審題、設(shè)計(jì)指導(dǎo)和畢業(yè)答辯三個環(huán)節(jié),目的是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這個教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生熱愛建筑電氣智能化專業(yè)的思想、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題與解決問題的能力,使學(xué)生受到良好的實(shí)際工程訓(xùn)練和一定的科研工作訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)要制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書,要抓好全過程監(jiān)控與考核,強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程管理是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ),而畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核(答辯)是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、衡量畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的重要手段。
(二)加強(qiáng)基本理論課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)課程的結(jié)合
建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程中,各課程之間是既相對獨(dú)立而又緊密結(jié)合,基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)課教學(xué)相互呼應(yīng)。在教學(xué)計(jì)劃的安排上,理論課和實(shí)踐課的時間應(yīng)合理分配,讓有些課程的教學(xué)可在實(shí)踐中完成。例如:《電子技術(shù)》《建筑消防控制系統(tǒng)》等課程,以解決學(xué)生對電子元件不認(rèn)識和對電子設(shè)備概貌知識貧乏等問題,以便加深學(xué)生對建筑智能化專業(yè)相關(guān)知識的理解和提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后,是對前面所學(xué)各門課程教學(xué)內(nèi)容的提煉與升華,以體現(xiàn)建筑智能化技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)效果。
建筑智能化學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科,每門專業(yè)課程的學(xué)習(xí),都要根據(jù)該課程的主要內(nèi)容開設(shè)驗(yàn)證性(設(shè)計(jì)性)實(shí)驗(yàn);為達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果,建立直觀的工程印象,應(yīng)盡量采用相對真實(shí)的,或者模擬真實(shí)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)裝備進(jìn)行實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在完成課程實(shí)驗(yàn)的過程中,如同置身建筑電氣工程實(shí)際生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境,從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,鍛煉?shí)踐動手能力。同時,進(jìn)一步完善電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室,擴(kuò)大綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)備規(guī)模和涉及面,提升實(shí)驗(yàn)水平。建筑智能化專業(yè)的所有專業(yè)、綜合實(shí)驗(yàn)室要對學(xué)生開放,讓學(xué)生隨時都可以來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)興趣制作,以提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。實(shí)驗(yàn)教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學(xué),可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、測試與運(yùn)行的全過程。
(三)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,努力培植完善的校外實(shí)習(xí)場所
由于建筑電氣與智能化專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的工程專業(yè),所以利用各種條件與企事業(yè)或科研院所共建實(shí)驗(yàn)室,簽定實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議,聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)可全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。加大力度加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,努力培植完善的校外實(shí)習(xí)場所,本著互惠互利原則,實(shí)行學(xué)校與企業(yè)共建,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源合理配置與使用,并努力使實(shí)習(xí)基地盡可能涵蓋有代表性的相關(guān)企業(yè)。有些實(shí)習(xí)可以安排參觀、考察,也可以是上崗參與專業(yè)相關(guān)的工作,實(shí)習(xí)時間一般不長,每學(xué)年將安排一次。
另外,可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的技術(shù)及施工部門實(shí)習(xí),請企業(yè)電氣工程技術(shù)人員講解有關(guān)產(chǎn)品的電氣控制原理、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行等相關(guān)問題。通過這種組織方式的實(shí)習(xí),給學(xué)生們制造了身臨其境的機(jī)會,接觸實(shí)際工程,可以使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論知識。而且,通過校外實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場實(shí)習(xí),學(xué)生有機(jī)會到實(shí)際工作中演練,使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中增強(qiáng)對建筑電氣工程工作的感性認(rèn)識,提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力,提高學(xué)生對電氣智能化專業(yè)技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。同時,通過建立校外實(shí)習(xí)基地可以建立與企業(yè)的合作關(guān)系,爭取現(xiàn)場生產(chǎn)與技術(shù)改造等方面的課題,使學(xué)校在社會上得以延伸發(fā)展,為企業(yè)技術(shù)人員、現(xiàn)場操作人員進(jìn)行培訓(xùn),提高企業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì),從而使學(xué)校和企業(yè)獲得雙贏。
(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是高校教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉,實(shí)踐教學(xué)的效果與實(shí)踐教學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)和能力密切相關(guān)。普通高校,尤其是應(yīng)用型本科院?,F(xiàn)有教師大多是從學(xué)校到學(xué)校,沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,理論脫離實(shí)際,為此,各高校應(yīng)與電氣工程相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系和交流機(jī)制。在不影響教學(xué)的前提下,鼓勵并組織部分教師到企業(yè)、相關(guān)研究所等進(jìn)修,讓他們接觸、熟悉電氣工程實(shí)踐,積累實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力,拓寬知識面。同時組織教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí),交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),邀請現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校講學(xué);組織有關(guān)企業(yè)與學(xué)校參加學(xué)術(shù)交流、研討活動,提供相互學(xué)習(xí)的平臺。在教學(xué)實(shí)施過程中,教師應(yīng)有意識地將自己所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能傳授給學(xué)生,以提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。
教師的科研工作是教師建立工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高工程設(shè)計(jì)能力的重要渠道,因此鼓勵教師積極爭取并完成縱橫向科研項(xiàng)目,撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文。通過做項(xiàng)目、寫論文,既可以提高教師實(shí)踐工作能力,又可以提高教師的理論水平和授課水平。同時,鼓勵學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目,在研究工作過程中,拓展知識面,培養(yǎng)興趣,增長才干。
(五)完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系,合理設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)考核方法
實(shí)踐性教學(xué)體系的規(guī)范與完善,必然需要運(yùn)用科學(xué)的考評方法,這是實(shí)踐性教學(xué)改革的重點(diǎn)。電氣智能化專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多,內(nèi)容豐富,因此,對實(shí)踐性教學(xué)的考核,最好通過答辯與實(shí)際現(xiàn)場考核相結(jié)合的方法。通過提問、實(shí)際操作的檢查,可以綜合考核學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
三、結(jié)語
【關(guān)鍵字】智能建筑,電氣設(shè)備,集成優(yōu)化,技術(shù)探討
中圖分類號:TH183.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號:
一.前言
我國的智能建筑發(fā)展到現(xiàn)在,已開始進(jìn)入了一個新的時期,即智能建筑電氣集成優(yōu)化的時期。這個時期的特征就是各電氣子系統(tǒng)相互滲透,邊界逐漸模糊,信息化和網(wǎng)絡(luò)化的智能電氣設(shè)備替代傳統(tǒng)電氣設(shè)備,充分提高設(shè)備的使用效能,有效地降低系統(tǒng)的建設(shè)投入和運(yùn)行能耗。
二. 智能建筑系統(tǒng)的主要內(nèi)容
智能建筑又稱為“3A 建筑”, 包括通信自動化系統(tǒng)(CAS)、建筑電氣設(shè)備自動化(BAS)、辦公自動系統(tǒng)(OAS)。智能電氣設(shè)備自動化是智能建筑系統(tǒng)中的一個十分重要系統(tǒng) ,是利 用 具 有 高 信 息 處 理 能 力 的 微 處 理 機(jī) 通 過 通 信 網(wǎng) 絡(luò) 對 整 個 建 筑 物 的 變 配 電 、 空調(diào)、 給 排 水、 供 熱、照 明 、 電 梯、 廣 播 音響 、 消 防、閉 路 電 視、 防 盜、通 信 、 巡 更 等 眾 多 設(shè) 備 進(jìn) 行 實(shí)時 測 量 、監(jiān) 視 和 全 面 監(jiān) 控 , 從 而 實(shí) 現(xiàn) 最 優(yōu) 管 理 , 提 高 系 統(tǒng) 運(yùn) 行的 安 全 性, 節(jié) 省 物 力 、人力 和 能源 , 減少 設(shè)備 運(yùn) 行 的 費(fèi) 用,隨 時 掌 握 設(shè)備 狀 態(tài) 及運(yùn) 行 時 間、 能 量 的 消 耗 及 變 化等 。 因 此其 主 要 內(nèi)容 有 :
1.按 規(guī)定 時 間進(jìn) 行 各 種 設(shè) 備 啟 停 控 制 ,以 達(dá) 到 節(jié) 約能 源 的 目 的 ;
2 .對 各種 設(shè) 備 的運(yùn) 行 時 間積 累 和 維 修 達(dá) 到 期 限 的 及 時 報(bào) 警 , 以 便 維 修 或 者 更 換 服 役 期 滿的設(shè) 備 ,延長 設(shè) 備的 使 用 壽命 ,提 高 服 務(wù) 質(zhì)量 ;
3 .供 電 系 統(tǒng) 、供 排 水 系統(tǒng)、 空 調(diào) 系 統(tǒng) 、 冷 熱 源 等 的 參 數(shù) 調(diào) 節(jié) 控 制 監(jiān) 視 和 設(shè)備 運(yùn) 行 狀 態(tài) 的 監(jiān) 測 ;
4 .根 據(jù) 建 筑 實(shí) 際需 要 的 冷 負(fù)荷 , 自 動 控 制 冷 水 機(jī) 組 投 入 運(yùn) 行 的 設(shè) 備 臺 數(shù) , 達(dá)到 最 佳 的 運(yùn) 行 方 式 ;
5 .據(jù) 設(shè)備 運(yùn) 行 時 間 自 動 更 換 工 作 和 備 用 設(shè) 備, 延 長 設(shè) 備 的 使 用 壽 命 ;
6 .各 種 文 本 的 自 動 生 成 和 打 印 。
7 .對 各 種 能 源 消 耗 進(jìn) 行 計(jì) 量 和 計(jì) 費(fèi) ;
三.智能建筑集成優(yōu)化的技術(shù)分析
1.中央空調(diào)能量自動調(diào)節(jié)分析
據(jù)有關(guān)權(quán)威部門統(tǒng)汁,一年內(nèi)中央空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行及電能消耗情況如下:
圖一中央空調(diào)運(yùn)行及電能消耗情況圖
從上圖可以看出,在一個年度中,不同時段對空調(diào)能量的需求是不同的,而中央空調(diào)能耗最大的時段在每年度的1月一2月和7月一8月之間。
應(yīng)用智能化中央空調(diào)機(jī)組的能量調(diào)節(jié)系統(tǒng),可根據(jù)環(huán)境溫度和需要溫度差以及實(shí)際使用的空調(diào)面積,自動進(jìn)行輸出能量的調(diào)節(jié),使中央空調(diào)系統(tǒng)的輸出能量成為一個隨需求而變的動態(tài)變量。當(dāng)室內(nèi)空調(diào)使用面積減少或環(huán)境溫度與需要溫度減小時,可根據(jù)設(shè)定值自動進(jìn)行輸出能量的調(diào)節(jié),從而節(jié)省較多的電能。
傳統(tǒng)的中央空調(diào)主機(jī)的調(diào)節(jié)性能較差,無法對室內(nèi)的空調(diào)使用面積、環(huán)境溫度以及需要溫度的變化做出相應(yīng)調(diào)節(jié)。在過渡季節(jié),通過智能化中央空調(diào)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié),可加大對自然冷熱源的利用,有效地節(jié)省運(yùn)行能耗。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),采用智能化中央空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能效率可以達(dá)到30%以上。
2.變配電設(shè)備的優(yōu)化配置分析
在一幢建筑中.建筑電氣設(shè)備主要由中央空調(diào)冷熱源機(jī)組,中央空調(diào)未瑞設(shè)備、離低壓配電設(shè)備.發(fā)電機(jī)組.照明設(shè)備、給排水設(shè)備、電梯等組成,據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,通常建筑電氣投資在智能建筑總投資中已占將近40%。由中央空調(diào)系統(tǒng)、弱電系統(tǒng)和發(fā)配電系統(tǒng)占了智能化建筑電氣系統(tǒng)總投資的絕大部分,高迭86%以上,因此,對該部分的資源進(jìn)行有效的優(yōu)化配置,對降低大廈建筑電氣設(shè)備的投資有重要的意義,因此,對此部分進(jìn)行集成優(yōu)化??蛇_(dá)到節(jié)省投資.節(jié)約能耗的目的。
采用集成優(yōu)化的設(shè)計(jì)方法,改變了傳統(tǒng)的供電方式,優(yōu)化的設(shè)計(jì)方法將供配電系統(tǒng)、發(fā)電機(jī)系統(tǒng)和中央空調(diào)系統(tǒng)綜合集成優(yōu)化設(shè)計(jì),采用發(fā)電機(jī)補(bǔ)峰的設(shè)計(jì)方式。發(fā)電機(jī)的功能除詹備供電以外,同時承擔(dān)起供電高峰時的補(bǔ)峰作用,將一部分空調(diào)的負(fù)荷轉(zhuǎn)移到發(fā)電機(jī)上,降低了對供配電系統(tǒng)的投資,同時也減少了配電系統(tǒng)的供電基本費(fèi)用.提高變配電設(shè)備的利用率,提高了建筑電氣系統(tǒng)的建設(shè)投資效率。
3.建筑電氣設(shè)備和智能化系統(tǒng)的無縫集成技術(shù)
新型的智能建筑電氣系統(tǒng)通過建筑電氣設(shè)備與智能化系統(tǒng)的集成,使建筑電氣設(shè)備除了具備傳統(tǒng)建筑電氣設(shè)備的一般功能外,更重要的是使得建筑電氣設(shè)備內(nèi)置了智能化控制系統(tǒng),并具備開放式現(xiàn)場總線的接口,成為真正的智能建筑電氣設(shè)備。這種集成優(yōu)化給系統(tǒng)帶來的好處,首先是建設(shè)過程簡化。在采用了這種集成優(yōu)化的方法后,只要完成了建筑電氣設(shè)備的安裝,也就完成了智能建筑電氣設(shè)備的管理系統(tǒng)的安裝,不需要在施工現(xiàn)場二次安裝傳感器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、控制器等,只需要將網(wǎng)絡(luò)接通即可進(jìn)行集中管理,從而有效降低了系統(tǒng)的造價(jià)。
更重要的是,由于智能化系統(tǒng)和建筑電氣系統(tǒng)是由同一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的,并采用建筑電氣總包方式完成,因此,自控系統(tǒng)對建筑電氣設(shè)備的運(yùn)行需求和工作程序以及對建筑電氣系統(tǒng)的管理和控制等方面符合設(shè)備的運(yùn)行要求,使建筑電氣設(shè)備的運(yùn)行始終保持在最優(yōu)化的狀態(tài)。
如下圖,進(jìn)行集成化優(yōu)化后的建筑電氣設(shè)備示意圖。
圖二集成化的建筑電氣設(shè)備
4.智能建筑電氣設(shè)備集成化建設(shè)分析
要使智能建筑有較高的智能化水平和投資效率,對智能建筑做整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)和對建設(shè)過程的全面綜合管理是非常重要的。傳統(tǒng)的智能建筑由于各專業(yè)和各子系統(tǒng)分步建設(shè),存在著質(zhì)量難以控制、協(xié)調(diào)難、周期長、浪費(fèi)大等問題。新型的智能建筑的集成優(yōu)化規(guī)劃和建設(shè)方式,打破了各自為政的建設(shè)方式,將整個建筑的各個機(jī)電系統(tǒng)和智能化系統(tǒng)視為一個大系統(tǒng)進(jìn)行全面的規(guī)劃設(shè)計(jì),并對系統(tǒng)的建設(shè)進(jìn)行全面綜合管理。這種建設(shè)方式在各系統(tǒng)安裝工程管理、進(jìn)度協(xié)調(diào)、管線綜合管理、工作面協(xié)調(diào)等方面具有很大的優(yōu)勢,大大減少了協(xié)調(diào)的工作量、工作周期和工作中的浪費(fèi),使工程可以順利進(jìn)行。
5.智能建筑電氣設(shè)備優(yōu)化節(jié)能技術(shù)分析
根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì),精確控制溫度所帶來的電能的節(jié)約在總能耗的18%以上,如果再加以優(yōu)化運(yùn)行方式以及對照明、電梯等系統(tǒng)的自動控制,由此所帶來的能源的節(jié)約將是一個十分可觀的數(shù)字。我國是一個人均資源相對缺乏的國家,通過這種方式,不僅會給國家和用戶帶來較大的利益,同時也為智能化建筑電氣產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域帶來更好的發(fā)展空間。
四.結(jié)束語
通過智能建筑電氣設(shè)備優(yōu)化集成,將會開拓建設(shè)智能建筑的一個嶄新途徑,所帶來的效率提高是顯而易見的,我國是一個人均資源相對缺乏的國家,通過這種方式,可以更好地實(shí)現(xiàn)資源節(jié)能,將給國家、廣大的戶帶來較大的利益,同時為我們智能建筑電氣產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)帶來歷史發(fā)展的新機(jī)遇。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:建筑電氣與智能化;實(shí)踐教學(xué);實(shí)驗(yàn);產(chǎn)學(xué)研
作者簡介:牟淑志(1978-),女,山東濰坊人,金陵科技學(xué)院樓宇智能化系,講師;鞠全勇(1964-),男,山東龍口人,金陵科技學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院,教授。(江蘇?南京?211169)
基金項(xiàng)目:本文系金陵科技學(xué)院教改基金資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:2010JGXM-01-4)的研究成果。
中圖分類號:G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?????文章編號:1007-0079(2012)23-0077-02
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié),科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系更是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本保證。建筑電氣與智能化是實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專業(yè),為了培養(yǎng)建筑電氣與智能化專業(yè)應(yīng)用型人才,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),需要特別重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,必須重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵,構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系。
本文首先對目前建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行了深入剖析,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合金陵科技學(xué)院建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)實(shí)踐,基于校企結(jié)合理念,提出了教學(xué)、科研和社會實(shí)踐有機(jī)融合的以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐的整體思路和具體措施。
一、建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題
建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面,目前存在以下一些問題:
(1)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式不科學(xué)。目前,建筑電氣與智能化專業(yè)缺乏系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)課時比例較少,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容更新較慢,與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)。
(2)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)大多依附理論課程開設(shè),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以演示型和理論型為主,缺乏綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的步驟,被動完成實(shí)驗(yàn)操作,缺乏積極主動思考,效果差。
(3)實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱,具備“雙師”素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)人員比例不高,大部分課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)由理論課教師兼任,教師對實(shí)踐教學(xué)的重要性缺乏深層次的認(rèn)識,重理論、輕實(shí)踐;大量年輕教師缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練,難以勝任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。
(4)工程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)多數(shù)以參觀的方式進(jìn)行,由于校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)薄弱,學(xué)生缺乏現(xiàn)場操作,基本沒有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容,學(xué)生并未得到實(shí)質(zhì)工程訓(xùn)練。
二、教學(xué)、科研和社會實(shí)踐有機(jī)融合的整體思路和具體措施
1.整體思路
實(shí)踐教學(xué)體系中,高校具備深厚的理論基礎(chǔ)和人才優(yōu)勢,而企業(yè)則擁有實(shí)踐的硬件條件及對專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的渴求?;谛F蠼Y(jié)合理念,教學(xué)、科研和社會實(shí)踐有機(jī)融合的以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的核心就是將工程實(shí)踐帶入課堂,將學(xué)生引領(lǐng)到工程現(xiàn)場。金陵科技學(xué)院以建筑電氣與智能化“卓越工程師”應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn),通過師資隊(duì)伍的專業(yè)技能建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化及方法手段的創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研合作平臺的構(gòu)建,圍繞建筑智能化工程設(shè)計(jì)、工程開發(fā)、工程實(shí)施及工程管理四條主線,構(gòu)建分層式、模塊化的實(shí)踐教學(xué)新體系,提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.具體措施與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
(1)以建筑電氣與智能化“卓越工程師”人才培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建了“校企雙重培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系。
深化教育教學(xué)研究,以建筑電氣與智能化“卓越工程師”應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn),貫穿系統(tǒng)認(rèn)知、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)集成四大主線,重新整合教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建了“校企雙重培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系。
校內(nèi)培養(yǎng):以省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為平臺,構(gòu)建了“時間、空間、內(nèi)容”全面開放的“三維開放”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境;校內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生參加科技社團(tuán),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識;鼓勵學(xué)生參與教師課題,提高學(xué)生科研能力。學(xué)生已在專業(yè)雜志上發(fā)表多篇論文,并發(fā)明多項(xiàng)專利。
企業(yè)培養(yǎng):根據(jù)建筑電氣與智能化職業(yè)崗位要求,校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)建筑智能化企業(yè)工程技術(shù)人才素質(zhì);通過工程實(shí)踐平臺進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),提高工程能力。
(2)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。以建筑電氣與智能化實(shí)際工程項(xiàng)目為背景,創(chuàng)立系列化綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,模擬實(shí)際工程進(jìn)行訓(xùn)練,理論與工程直接映射,開設(shè)中央空調(diào)系統(tǒng)組態(tài)集成控制設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)報(bào)警控制器在線編程及聯(lián)動控制設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、安全防范系統(tǒng)組態(tài)集成控制設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)等典型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)歷“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—操作”的全過程,提高了學(xué)生工程項(xiàng)目開發(fā)能力、實(shí)施能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過建筑電氣創(chuàng)新實(shí)踐、智能安防創(chuàng)新實(shí)踐、智能照明創(chuàng)新實(shí)踐、數(shù)字化設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐、智能系統(tǒng)控制創(chuàng)新實(shí)踐、現(xiàn)場總線控制創(chuàng)新實(shí)踐等設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】建筑電氣與智能化;畢業(yè)設(shè)計(jì);模式
在建筑電氣與智能化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中,畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也是理工科學(xué)生從學(xué)校走向社會的重要過渡階段。自2014年起,“建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)”在高等學(xué)校建筑電氣與智能化學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的支持和鼓勵下,不斷推進(jìn)和發(fā)展,在青島理工大學(xué)、北京建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)、山東建筑大學(xué)、吉林建筑大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院六所北方院校建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式實(shí)踐過程中,探索出了一些經(jīng)驗(yàn),但同時問題也不斷顯露出來,制約著聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展,所以針對聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的總結(jié)和思考尤為重要。
一、本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革
以參加聯(lián)合畢設(shè)的青島理工大學(xué)為例,該校自動化工程學(xué)院在2015年首次參加聯(lián)合畢設(shè),對于學(xué)生的選擇都是學(xué)院指定,沒有通過學(xué)生申報(bào)和篩選,所以學(xué)生的覆蓋面和積極性相對差些。在第二年的教學(xué)改革方案中該院建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)過學(xué)生自由申報(bào),學(xué)院篩選的方式,通過這樣的方式每年除了遴選出若干優(yōu)秀大四學(xué)生參加本年度的多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì),還鼓勵大三的學(xué)生提前參與到多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中去。采取這種方式的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)既可保證完成專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,又有利于拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;既可使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能夠接觸更多的工程實(shí)際課題,又有利于培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神,對提高教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、確保多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的高質(zhì)量和創(chuàng)新性
本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇和確定,是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成功與否的第一步,畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以來自企業(yè),也可以合作開發(fā)。但是,對于建筑電氣及智能化專業(yè)這種工程應(yīng)用類專業(yè),畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一定要保證具有一定的工程技術(shù)背景和創(chuàng)新性。在確定聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后,出題教師要及時與各校溝通,將學(xué)生論文題目及摘要大綱、建筑圖紙等發(fā)給各校,以保證各校的指導(dǎo)教師及其學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題足夠了解。學(xué)生在聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,如有疑問可與出題教師進(jìn)行及時的溝通,以便更好的完善聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。因此,對聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行仔細(xì)的分析和充分的探討,盡早確定題目,保證題目的質(zhì)量和數(shù)量,是多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要的第一步。
三、建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)體系的建立
如何評價(jià)這些參加多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生的表現(xiàn)和成績以及指導(dǎo)教師的工作成果,使之與本校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相吻合是至關(guān)重要。通過三年的聯(lián)合畢設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們建立了一套建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)體系來衡量評價(jià)參與學(xué)生和指導(dǎo)教師。評價(jià)體系中針對學(xué)生的各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)包括:開題匯報(bào)成績、中期匯報(bào)成績、最終答辯成績、設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量、指導(dǎo)教師評價(jià)。針對指導(dǎo)教師的各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)包括:是否為出題教師、出題質(zhì)量、學(xué)生參與面和積極性、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。
四、通過建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,促進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施
我們通過對聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探索與實(shí)踐,為建筑工程各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)找到了一個新的方向和思路。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要階段,聯(lián)合建筑電氣及智能化專業(yè)相關(guān)學(xué)校,發(fā)揮群體智慧,使學(xué)生拓展視野,提高設(shè)計(jì)能力和專業(yè)合作能力,教學(xué)內(nèi)容也得以豐富并完善,但同時也對我們的教學(xué)提出了新要求,通過持續(xù)的實(shí)踐探索,更多更好地培養(yǎng)社會需要的卓越工程師。
作者:劉勝榮 楊世忠 崔明輝 單位:青島理工大學(xué)自動化工程學(xué)院
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[1]葉曉甦,曹宇薇,吳書霞,鄒開.基于《華盛頓協(xié)議》的土建類多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制構(gòu)建研究——以重慶大學(xué)為例[J].高等建筑教育,2016,(3).
[2]張絹,李雪蓮,黃薇,史增錄.面向“卓越計(jì)劃”的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].中國管理信息化,2016,(15).
[3]章瑾,朱欣爾,侯偉.建筑工程多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探討——以某大學(xué)實(shí)驗(yàn)樓工程改造設(shè)計(jì)為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015,(8).