時(shí)間：2023-07-06 16:13:32
序論：在您撰寫(xiě)初中音樂(lè)教學(xué)隨筆時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.了解音樂(lè)的內(nèi)涵，奠定理解音樂(lè)的基礎(chǔ)
中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生具有較為準(zhǔn)確的感覺(jué)和感受音樂(lè)的能力。按理說(shuō)，凡具有聽(tīng)覺(jué)的生物就應(yīng)該具有感覺(jué)音樂(lè)的能力，但這種感覺(jué)未必準(zhǔn)確，因?yàn)橐魳?lè)并非僅針對(duì)聲音，它不僅包括聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，還包括聲音所表達(dá)的氣氛、情感、形象，平常所說(shuō)的“對(duì)牛彈琴”即指對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的氣氛、感情、形象的不理解，讓學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)符號(hào)的學(xué)習(xí)、記憶，以及視唱、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，等等，都是為了讓學(xué)生對(duì)聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱具有較為準(zhǔn)確的感覺(jué)，這是音樂(lè)的基本常識(shí)，是理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，尊重學(xué)生的心理反應(yīng)
音樂(lè)所表現(xiàn)的氣氛、情感、形象的感覺(jué)屬于理解音樂(lè)的范疇，只有理解音樂(lè)才有可能使精神受到熏陶。在全國(guó)統(tǒng)編的中學(xué)音樂(lè)教材中，在欣賞教學(xué)中基本上是讓學(xué)生按照教材的規(guī)定，在教師引導(dǎo)下去聽(tīng)、去想的。對(duì)于理解能力還不太強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，這樣做當(dāng)然是必要的。但由于人們對(duì)音樂(lè)的感受會(huì)受環(huán)境和心情等因素的影響，同一段音樂(lè)對(duì)于不同心情的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全有可能引發(fā)出不同的心理反應(yīng)，特別在不公開(kāi)作品標(biāo)題和不進(jìn)行引導(dǎo)的情況下更是如此。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)相同音樂(lè)有不同的理解和感受。只要學(xué)生聽(tīng)后所產(chǎn)生的心理反應(yīng)是有道理的，而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯(lián)想與想象，教師就應(yīng)當(dāng)予以承認(rèn)，因?yàn)橐魳?lè)的作用就在于引發(fā)聽(tīng)者的心理反應(yīng)，而這種反應(yīng)并非僅僅局限于該段音樂(lè)的標(biāo)題，值得注意的是，由于聽(tīng)者的心情不同，引發(fā)出的心理反應(yīng)有別是可能的，但對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的感情的理解是不應(yīng)該有分歧的（因?yàn)檎Ｈ水a(chǎn)生感情的心理基因是相同的），如果有個(gè)別學(xué)生對(duì)感情的理解與大家出現(xiàn)了分歧，那么必定是由于某種特殊原因產(chǎn)生了特殊的心理障礙，切莫輕易否定，要仔細(xì)地誘導(dǎo)并研究，說(shuō)不定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
3.構(gòu)建師生互動(dòng)的新課堂
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)教育以審美為核心作用于人的情感世界，音樂(lè)課是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)而達(dá)到表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動(dòng)。在音樂(lè)課堂中，音樂(lè)老師唱獨(dú)角戲，缺少師生互動(dòng)的現(xiàn)象仍然存在。如何才能在音樂(lè)課堂上使教師與學(xué)生互動(dòng)呢？這是一個(gè)需要我們不斷思考、不斷改進(jìn)的問(wèn)題。
初中的音樂(lè)教程中涉及很多欣賞課，每次在上欣賞課的時(shí)候，教室里總會(huì)不時(shí)傳出嘻嘻哈哈的笑聲，不是因?yàn)橐魳?lè)有多么歡快，而是學(xué)生們認(rèn)為音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很搞笑。例如：在欣賞《白毛女》選段的時(shí)候，學(xué)生們就哈哈笑，居然還有人說(shuō)：“老師這是什么??？能換流行音樂(lè)聽(tīng)嗎？”他們根本沒(méi)有耐心聽(tīng)下去。在上唱歌課的時(shí)候，學(xué)生大多數(shù)覺(jué)得音樂(lè)書(shū)上的校園歌曲沒(méi)有流行音樂(lè)好聽(tīng)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中敷衍了事，哼唱幾下就算完成了任務(wù)。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)大家很積極，但是想的是“別人表演自己看”。例如：在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》的時(shí)候，學(xué)生們被分成了幾個(gè)小組，要求以不同的方式表現(xiàn)這首歌曲，討論的時(shí)候還很積極，但是當(dāng)要求各小組派一兩名代表時(shí)，大家就你推我，我推你，到最后上臺(tái)表演的人少之又少。無(wú)論是欣賞課還是唱歌課，老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都似乎缺少了一些劑，師生的互動(dòng)似乎有些蒼白。
每個(gè)學(xué)年段的學(xué)生都有不同的需求，小學(xué)生們總希望音樂(lè)課就是他們的游戲課，而初中生們總希望音樂(lè)課老師能教些流行歌曲，希望老師能不斷給他們帶來(lái)驚喜。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，所以老師們可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的興趣實(shí)施教學(xué)，比如在初中音樂(lè)課程中，可以在一節(jié)課快結(jié)束時(shí)播放一些流行音樂(lè)作為學(xué)生們本節(jié)課表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以組織一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編、即興表演等活動(dòng)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作或者表演的節(jié)目進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，這樣就能做到“教”與“學(xué)”的很好互動(dòng)。
4.營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感
良好的音樂(lè)氛圍可以使學(xué)生置身于音樂(lè)美的熏陶中，利用游戲?qū)ぃ箤W(xué)生寓教于樂(lè)，輕松愉快：利用美的直觀事物激趣；加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐啟趣；豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊視野喚趣。創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍和愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)各種手段和途徑，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)創(chuàng)造美。如：為歌曲配打擊樂(lè)節(jié)奏、為優(yōu)美的旋律配身勢(shì)練習(xí)（手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合）、填空完成旋律、為旋律配歌詞、改編歌詞、改編旋律、創(chuàng)作旋律，可以讓學(xué)生利用廢易拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂(lè)器。這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，更重要的是能激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究。提高創(chuàng)造力。使學(xué)生參與創(chuàng)作的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是非常重要的。
5.采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，具體包括以下方面。
5.1教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)闊視野、提高審美能力的目的。
5.2對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
關(guān)鍵詞：新課程；初中生；音樂(lè)；學(xué)習(xí)興趣
我國(guó)著名音樂(lè)家冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生命中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！笔聦?shí)上正是如此，音樂(lè)可以給人們帶來(lái)美好的享受。正因?yàn)槿绱?，很多初中生?duì)音樂(lè)都充滿了無(wú)窮的興趣。在課間的時(shí)候只要認(rèn)真觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么幾個(gè)學(xué)生在小聲哼唱著自己喜愛(ài)的歌曲。遺憾的是：雖然初中生如此喜歡音樂(lè)，但是卻有不喜歡上音樂(lè)課的學(xué)生。究其原因，主要是我們初中音樂(lè)教師的教學(xué)方法不當(dāng)所造成的。如何有效激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣呢？
一、更新教學(xué)觀念，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)往往只對(duì)一些枯燥的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行技能訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式顯然是不完美的。在沒(méi)上音樂(lè)課之前，很多學(xué)生都是滿懷希望地盼望音樂(lè)課，音樂(lè)課可以讓他們感受到輕松愉悅。但是，當(dāng)他們真正上音樂(lè)課之后卻非常失望，他們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課僅僅只是一些抽象的音樂(lè)概念或者是音樂(lè)知識(shí)的堆砌。試想這樣的音樂(lè)課堂怎么可能會(huì)激發(fā)起初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣呢？要想改變這種現(xiàn)狀，初中音樂(lè)教師必須要更新教學(xué)觀念――在課堂教學(xué)中要時(shí)時(shí)做到以人為本。
以人為本是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來(lái)的全新理念，這個(gè)理念的提出也是新課程改革的重要標(biāo)志。作為新時(shí)代的一名初中音樂(lè)教師，我們必須要時(shí)刻做到以人為本，尊重學(xué)生的主體地位。例如，在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的時(shí)候，傳統(tǒng)的教法就是播放音樂(lè)讓學(xué)生用心體悟。事實(shí)上，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)相對(duì)貧乏的初中生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方式是很難起到理想的教學(xué)效果的，也很難激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。為了有效激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，我在播放這首音樂(lè)的時(shí)候，還配以故事朗誦。故事的梗概大體是：梁祝相識(shí)――草橋結(jié)拜――同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺(tái)相會(huì)――化蝶。聽(tīng)到這個(gè)故事，同學(xué)們?cè)偃バ蕾p音樂(lè)自然能很容易體會(huì)到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的思想感情。這樣的教學(xué)方式正是以人為本的真正體現(xiàn)，有效激發(fā)了初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用學(xué)科整合，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)學(xué)科與很多學(xué)科教學(xué)是相互聯(lián)系的?；诖朔N情況，我們?cè)诔踔幸魳?lè)課堂教學(xué)中不妨運(yùn)用學(xué)科整合的方式來(lái)激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)我在具體的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)進(jìn)行了多次驗(yàn)證。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明：運(yùn)用學(xué)科整合的方式可以有效地激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
例如，在執(zhí)教《大海啊，故鄉(xiāng)》的時(shí)候，我首先是要求同學(xué)們進(jìn)行聽(tīng)唱練習(xí)。由于這首歌很多同學(xué)以前都聽(tīng)過(guò)，因此，很快同學(xué)們就學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)之后，我還運(yùn)用了合唱、領(lǐng)唱以及男女生伴唱等形式，讓同學(xué)們對(duì)這首歌進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。做完這些練習(xí)之后，離下課還有一段時(shí)間。為了有效激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，我要求同學(xué)們?cè)诼?tīng)歌的時(shí)候配以《大?！愤@首詩(shī)進(jìn)行朗誦。伴隨著美妙的音樂(lè)，同學(xué)們朗誦得非常有感情。而正是這一小小的舉動(dòng)，卻有效激發(fā)了同學(xué)們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。下課很久了他們還不愿意離開(kāi)教室，這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。
在執(zhí)教《春之聲》一課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣并不濃?？吹酱朔N情況，我略感失落，但是又非常慶幸。幸虧我之前準(zhǔn)備了一手：我利用多媒體課件，把《春之聲》這首歌曲與《春曉》這首詩(shī)有效地結(jié)合起來(lái)，并配以了若干動(dòng)畫(huà)。面對(duì)這樣的教學(xué)形式，同學(xué)們的眼前一亮，學(xué)習(xí)的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。除此之外，我還利用美術(shù)知識(shí)，把《春之聲》這首歌曲的曲譜畫(huà)得有聲有色。這樣的學(xué)科整合方式，不僅有效激發(fā)了初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)藝術(shù)具有一定的自由性和模糊性特征，而正是因?yàn)橐魳?lè)的模糊性和自由性也給予了人們更多想象的空間。因此，我們初中音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，不是要死板地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，而是要更多地發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，讓同學(xué)們?cè)诼?lián)想的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
例如，在組織學(xué)生欣賞《九寨溝音畫(huà)》的時(shí)候，同學(xué)們紛紛被這首美妙的歌曲所吸引。看到同學(xué)們?nèi)绨V如醉，我適時(shí)提出了這樣一個(gè)想法，讓同學(xué)們利用這首歌曲自己再根據(jù)其他一些風(fēng)景名勝自編歌詞。這個(gè)任務(wù)布置下去之后，大家積極性很高，充分發(fā)揮了自己的聯(lián)想。于是就出現(xiàn)了諸如：“美麗的武陵源，田園風(fēng)光，秀美和諧，翠竹依依，炊煙裊裊，令人陶醉。”“美麗的麗江古城，郁郁蔥蔥，花木清香，古樸壯麗”等美妙的歌詞。歌詞雖然很短，但是也足見(jiàn)同學(xué)們的用心良苦，他們是真正用心去寫(xiě)的。再如，學(xué)習(xí)新疆民歌《青春舞曲》的時(shí)候，我要求同學(xué)們根據(jù)自己的想象編寫(xiě)了很多類(lèi)似的歌詞并創(chuàng)造了類(lèi)似的幾個(gè)小節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏。同學(xué)們對(duì)于完成這樣的任務(wù)都非常感興趣。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)都離不開(kāi)聯(lián)想，這也是運(yùn)用這種方式可以有效激發(fā)初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的真正原因。
愛(ài)因施坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。如果初中生缺乏對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，那么想取得理想的教學(xué)效果根本是不能實(shí)現(xiàn)的。正因?yàn)槿绱?，我們才要多進(jìn)行有效激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的研究。為初中生創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)學(xué)的教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋里自由翱翔！
參考文獻(xiàn)：
[1]劉秀芹.初中音樂(lè)教學(xué)隨筆[J].考試周刊， 2012（40）.
[2]封喜花.論中學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].新課程，2011（8）.
[3]張?jiān)葡?如何上好一節(jié)音樂(lè)課[J].科學(xué)教育，2011（4）.
[4]侯亞敏.讓創(chuàng)新的火花在音樂(lè)課堂上綻放[J].教育教學(xué)論壇，
關(guān)鍵詞：江蘇地區(qū)；初中音樂(lè)教學(xué)；本土化
江蘇，歷史悠久，文化遺產(chǎn)豐富。江蘇的音樂(lè)基礎(chǔ)深厚，其中江蘇民歌，在中國(guó)各眾多民歌之中深具代表性和影響力，像蘇南民歌《茉莉花》、蘇北民歌《拔根蘆柴花》、民樂(lè)《二泉映月》等廣為流傳，歷久不衰。江南絲竹是具有代表性的民間音樂(lè)。江蘇的地方戲曲表演藝術(shù)也是品種眾多，現(xiàn)存的影響較大的有昆劇、錫劇、淮劇、揚(yáng)劇、滑稽劇、淮海戲、柳琴戲、梆子戲等。帶有江蘇地方特色的曲藝也各具特色，其中蘇州評(píng)彈、評(píng)話，揚(yáng)州評(píng)彈、評(píng)話，徐州琴書(shū)，淮海鑼鼓，南京白局等影響較大。作為全國(guó)的教育大省，江蘇地區(qū)的初中學(xué)生對(duì)江蘇本土音樂(lè)認(rèn)識(shí)有多少呢？
現(xiàn)在的中學(xué)生，他們所接觸的音樂(lè)環(huán)境幾乎被電臺(tái)、電視臺(tái)、電腦網(wǎng)絡(luò)中的音樂(lè)所占據(jù)，這些媒體被大量的流行音樂(lè)包圍。從心理學(xué)角度看，這些通俗音樂(lè)與民族音樂(lè)相比，旋律簡(jiǎn)單、舒暢，朗朗上口，歌詞內(nèi)容大多以情愛(ài)為主題，此類(lèi)內(nèi)容恰恰為中學(xué)生的情感發(fā)展提供了宣泄的機(jī)會(huì)。因此，大多數(shù)中學(xué)生排斥民族音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)有著極大的偏見(jiàn)，對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)更是知之甚少，以至于有的學(xué)生把《光明行》的曲作者劉天華說(shuō)成是劉德華，這不得不讓音樂(lè)老師痛心。
《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)，以激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的情感和民族自豪感，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操?！笨梢?jiàn)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的重要性。隨著新課改，初中音樂(lè)教材在不斷地更新與完善，但我認(rèn)為弘揚(yáng)民族音樂(lè)要先從本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂(lè)開(kāi)始，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)?，從古至今，鄉(xiāng)土音樂(lè)就是一部生動(dòng)形象的地方史，它是人們美好愿望的寄托，也是本土人們社會(huì)生活的縮影。在內(nèi)容上有不少取材于當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說(shuō)，反映了本地的風(fēng)土人情，在表現(xiàn)形式上符合當(dāng)?shù)厝说膶徝廊∠?，具有廣泛的群眾性。學(xué)習(xí)、欣賞鄉(xiāng)土音樂(lè)具有其他音樂(lè)難以替代的作用。優(yōu)越的鄉(xiāng)土音樂(lè)環(huán)境與基礎(chǔ)，等待著課堂音樂(lè)教學(xué)去抓住精髓，體會(huì)精妙，評(píng)點(diǎn)特色，總結(jié)規(guī)律。讓學(xué)生從鄉(xiāng)土音樂(lè)入門(mén)，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，然后由學(xué)習(xí)而繼承，由普及而提高，應(yīng)是發(fā)展民族音樂(lè)的最佳途徑。然而在多元文化交融的今天，我們江蘇地區(qū)所使用的初中音樂(lè)教材中又有多少關(guān)于江蘇本土音樂(lè)的內(nèi)容呢？請(qǐng)隨筆者走近教材，看看江蘇地區(qū)初中音樂(lè)教材的使用情況：
現(xiàn)在江蘇地區(qū)初中音樂(lè)教學(xué)主要使用人教版和蘇少版的教材。其中人教版初中音樂(lè)教材由“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂(lè)與相關(guān)文化”四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域構(gòu)成的。而蘇少版由“表現(xiàn)與實(shí)踐”（演唱、演奏）、“感受與鑒賞”（欣賞）、“活動(dòng)與創(chuàng)造”三個(gè)模塊夠成。從以上兩個(gè)版本的教材中可以清楚地看到：人教版只有七年級(jí)沒(méi)有江蘇本土音樂(lè)的內(nèi)容，八年級(jí)和九年級(jí)的四冊(cè)書(shū)中各有一個(gè)單元通過(guò)“感受與鑒賞”教學(xué)來(lái)感受江蘇本土音樂(lè)，另外，在“創(chuàng)造”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”教學(xué)中也提到江蘇本土音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。在蘇少版中，則恰恰相反，只有七年級(jí)有江蘇本土音樂(lè)的內(nèi)容，并通過(guò)“表現(xiàn)與實(shí)踐”、“感受與鑒賞”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，八年級(jí)、九年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中都沒(méi)涉及到。可見(jiàn)，不論使用哪個(gè)版本的教材（特別是蘇少版），江蘇本土音樂(lè)內(nèi)容都很少。 面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為教師，有義務(wù)弘揚(yáng)本土化，而作為一種文化，更應(yīng)該延續(xù)下去。
在江蘇地區(qū)初中音樂(lè)教學(xué)中，該如何把這樣一種文化延續(xù)下去呢？又該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江蘇本土音樂(lè)的特別情愫呢？
作為一名音樂(lè)教師，要想解決好這一系列問(wèn)題，首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和知識(shí)積累，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)方法等方面的研究，解讀新課標(biāo)，努力處理好“多元化”與“本土化”的關(guān)系，即：音樂(lè)教育要以本民族音樂(lè)為基礎(chǔ)，然后盡可能地強(qiáng)調(diào)“多元化”……
現(xiàn)就以上想法作一具體闡釋?zhuān)?/p>
一、教師是課程理念的主要實(shí)施者，要實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教育的目的，首先要培養(yǎng)、造就一批具有民族音樂(lè)教育能力的師資隊(duì)伍。目前，江蘇地區(qū)中學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍中，一部分教師沒(méi)有或很少受過(guò)基礎(chǔ)的民族音樂(lè)教育，缺乏系統(tǒng)的江蘇民間音樂(lè)知識(shí)，對(duì)民間藝術(shù)只是略知一二，不甚了解，很難談得上喜歡。音樂(lè)是情感藝術(shù)，如果音樂(lè)教師自己已經(jīng)感動(dòng)于古老的江蘇民間藝術(shù)，在師生互動(dòng)的課堂中，學(xué)生肯定可以在教師的感染下產(chǎn)生共鳴。試想一個(gè)不喜歡江蘇民歌的教師怎能培養(yǎng)出喜愛(ài)江蘇民歌的學(xué)生呢？可見(jiàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用不容忽視。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究江蘇的民族民間音樂(lè)，除了具有一定的民族音樂(lè)理論知識(shí)，能準(zhǔn)確地區(qū)分蘇南、蘇北各地方、各類(lèi)民歌，掌握典型的戲曲和曲藝音樂(lè)，如昆曲、蘇州評(píng)彈等能力外，還要演唱一定量的江蘇民歌的能力，除此之外，至少掌握一門(mén)民族樂(lè)器，并具有組織小型民樂(lè)隊(duì)的能力。
二、面對(duì)江蘇地區(qū)現(xiàn)行初中音樂(lè)教材中江蘇本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂(lè)內(nèi)容短缺，需要編寫(xiě)一套具有江蘇民歌、地方戲曲、器樂(lè)曲等本土化音樂(lè)為內(nèi)容的補(bǔ)充教材進(jìn)行系統(tǒng)教授，這樣學(xué)生就可以從與自己生活貼近的鄉(xiāng)土音樂(lè)教材中熟悉本土的家鄉(xiāng)音樂(lè)，從音樂(lè)的潛移默化中獲得愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熏陶。
三、在教學(xué)中，有意識(shí)地采用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民間音樂(lè)的興趣。
（一）以課堂教學(xué)為主，全面落實(shí)本土音樂(lè)教育內(nèi)容
1.從學(xué)唱江蘇民歌入手
江蘇民歌色調(diào)清雅，如詩(shī)如畫(huà)，生動(dòng)地表現(xiàn)了江蘇民間藝術(shù)的神韻，從蘇北到蘇南可謂是“蘇北號(hào)子花”“蘇南風(fēng)情錄”……最具代表性的有蘇北民歌《楊柳青》《拔根蘆柴花》，蘇南民歌《茉莉花》《太湖美》《滿江紅》《孟姜女》《無(wú)錫景》《月兒彎彎照九州》等堪稱(chēng)音樂(lè)珍品，她們從田野走上舞臺(tái)，其獨(dú)特的魅力深深感染了中國(guó)和世界。在教唱這些歌曲時(shí)，首先要向?qū)W生介紹歌曲所包含的內(nèi)涵，使學(xué)生充分理解詞和曲調(diào)所表達(dá)的思想感情，使學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中自始至終接受民族音樂(lè)的情感教育和知識(shí)技能的訓(xùn)練。如：《茉莉花》，歌詞是詩(shī)，唱出來(lái)是歌，節(jié)奏韻律是舞蹈，旋律線條里有圖畫(huà)……這正是江蘇兒女孜孜以求地追求幸福生活的寫(xiě)照。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生感受并體檢：同一首《茉莉花》在使用不同方言演唱時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒，用原汁原味的揚(yáng)州話來(lái)演唱，流暢輕盈；用蘇州話演唱，柔美委婉；用普通話又是一種風(fēng)味。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生唱唱哼哼其它變體的《茉莉花》，如中原的淳樸真摯，東北的瀟灑明快，讓學(xué)生通過(guò)比較，再來(lái)談?wù)劷K民歌《茉莉花》的魅力，從而產(chǎn)生自豪感。又如：在《無(wú)錫景》教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，通過(guò)《無(wú)錫景》優(yōu)美的曲調(diào)唱出自己想說(shuō)的話，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡江蘇民歌。
2.從音樂(lè)欣賞入手
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要方式之一。在欣賞教學(xué)中，利用多媒體等電教手段視聽(tīng)結(jié)合，靠直觀畫(huà)面音響去激發(fā)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的共鳴，如欣賞笛子獨(dú)奏曲《姑蘇行》，教師可以在播放《姑蘇行》音樂(lè)的同時(shí)，配以清淡雋秀的水粉畫(huà)《水鄉(xiāng)》或播放姑蘇古城庭臺(tái)樓閣的美景，這樣學(xué)生在欣賞時(shí)，既有看的，又有聽(tīng)的，仿佛身臨其境，再加上教師話語(yǔ)的引導(dǎo)，很容易感悟到主題思想，無(wú)形中產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
（二）走出課堂，廣泛開(kāi)展本土音樂(lè)教育
加強(qiáng)中學(xué)生的民族音樂(lè)教育，全面提高學(xué)生的民族素質(zhì)是一項(xiàng)全面的工程，它不僅需要課堂教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)，更需要課外、校外、社會(huì)業(yè)余文藝活動(dòng)的有力配合。
1.組織各種業(yè)余音樂(lè)活動(dòng)
為促進(jìn)學(xué)生的本土音樂(lè)教育，學(xué)校可以利用校園廣播，創(chuàng)建民族音樂(lè)味濃厚的校園環(huán)境；可以組織各種江蘇民間音樂(lè)（民歌、戲曲）比賽和民間音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽；有條件的中學(xué)可以組建一支“江南絲竹”樂(lè)隊(duì)；巧用藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供交流本土音樂(lè)的舞臺(tái)，宣傳江蘇本土音樂(lè)。
2.走出校園，開(kāi)展校外民族音樂(lè)教育
在不影響正常課堂教學(xué)的前提下，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加校外音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐及民族文化交流活動(dòng)，可以讓學(xué)生去生活中找?guī)资鬃约杭亦l(xiāng)的民歌，和家長(zhǎng)一起學(xué)唱一段地方戲，如柳琴戲。學(xué)校還可以請(qǐng)來(lái)社會(huì)上一些知名的民樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)演奏家、戲劇演員給學(xué)生表演、做講座。教師還可以錄制“江蘇衛(wèi)視”的一些大型廣場(chǎng)演出給學(xué)生看，有條件的地方，也可以組織學(xué)生參加這些文化節(jié)演出，有些演出家鄉(xiāng)味很濃，更能使學(xué)生責(zé)任感與主人翁意識(shí)油然而生。
當(dāng)今多元文化成為國(guó)際音樂(lè)教育的主流，但是在強(qiáng)調(diào)“多元文化”教育的同時(shí)，不能忽視了“本土文化”的教育?！氨就廖幕笔且粋€(gè)民族自身的文明，是人們世代相傳的精神，是一個(gè)民族的靈魂，里面包含有太多的思想和文化內(nèi)涵，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和根。所以說(shuō)，加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，從小培養(yǎng)孩子們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，是民族音樂(lè)發(fā)展的關(guān)鍵。不論世界如何變幻，音樂(lè)如何繁榮與發(fā)展，人們身居何處，民族音樂(lè)的旋律永遠(yuǎn)是最貼近他們心靈的最美的聲音。這正是新《課標(biāo)》中民族音樂(lè)地位最重要的體現(xiàn)，也是音樂(lè)教育矢志不渝的永恒追求。因此，江蘇地區(qū)初中音樂(lè)教學(xué)要以本土音樂(lè)為基礎(chǔ)，然后盡可能地強(qiáng)調(diào)“多元化”。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳麗艷.《論民族音樂(lè)在新中的體現(xiàn)與運(yùn)用》.樂(lè)
府新聲（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2004年第1期
[2]張緒培總主編，吳銳淼主編.《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例專(zhuān)題
研究――如何開(kāi)發(fā)具有地方特色的音樂(lè)課程資源》.浙江
大學(xué)出版社，2005年5月
江蘇作為歷史上許多朝代的地域政治文化中心，歷史悠久，文化遺產(chǎn)極為豐富。江蘇的音樂(lè)基礎(chǔ)深厚，其中江蘇民歌，在中國(guó)各眾多民歌之中深具代表性和影響力，像蘇南民歌《茉莉花》、蘇北民歌《拔根蘆柴花》、民樂(lè)《光明行》等廣為流傳，歷久不衰。江南絲竹是具有代表性的民間音樂(lè)。江蘇的地方戲曲表演藝術(shù)也是品種眾多，名家迭出，現(xiàn)存的影響較大的有昆劇、錫劇、淮劇、揚(yáng)劇、滑稽劇、淮海戲、柳琴戲、梆子戲等。帶有江蘇地方特色的曲藝也各具特色，其中蘇州評(píng)彈和評(píng)話、揚(yáng)州評(píng)彈和評(píng)話、徐州琴書(shū)、淮海鑼鼓、南京白局等影響較大。然而，在這方如此肥沃的土地上，作為全國(guó)的教育大省，江蘇的初中學(xué)生對(duì)江蘇本土音樂(lè)的了解又有多少呢?
網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺(tái)等成為學(xué)生與音樂(lè)接觸的主要媒介，而這些媒體又被大量的流行通俗音樂(lè)充斥著。從心理學(xué)角度看，這些通俗音樂(lè)與民族音樂(lè)相比，旋律簡(jiǎn)單、舒暢，朗朗上口，歌詞內(nèi)容大多以愛(ài)情和青春為主題，此類(lèi)內(nèi)容恰恰為中學(xué)生的情感發(fā)展提供了宣泄的機(jī)會(huì)。因此，大多數(shù)中學(xué)生很少接觸到民族音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)知之甚微，更別指望欣賞到鄉(xiāng)土音樂(lè)的美。以至于有的學(xué)生把《二泉映月》的曲作者劉天華說(shuō)成是劉德華，這不得不讓身為音樂(lè)教師的我無(wú)奈和痛心。
《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)，以激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的情感和民族自豪感，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。”可見(jiàn)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的重要性。隨著新課改，初中音樂(lè)教材在不斷地更新與完善，但筆者認(rèn)為弘揚(yáng)民族音樂(lè)要先從本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂(lè)開(kāi)始，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)椋瑥墓胖两?，鄉(xiāng)土音樂(lè)就是一部生動(dòng)形象的地方史，它是人們美好愿望的寄托，也是本土人們社會(huì)生活的縮影。在內(nèi)容上有不少取材于當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說(shuō)，反映了本地的風(fēng)土人情，在表現(xiàn)形式上符合當(dāng)?shù)厝说膶徝廊∠颍哂袕V泛的群眾性，學(xué)習(xí)、欣賞鄉(xiāng)土音樂(lè)具有其他音樂(lè)難以替代的作用。優(yōu)越的鄉(xiāng)土音樂(lè)環(huán)境與基礎(chǔ)，等待著課堂音樂(lè)教學(xué)去抓住精髓，體會(huì)精妙，評(píng)點(diǎn)特色，總結(jié)規(guī)律。讓學(xué)生從鄉(xiāng)土音樂(lè)入門(mén)，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，然后由學(xué)習(xí)而繼承，由普及而提高，應(yīng)是發(fā)展民族音樂(lè)的最佳途徑。然而在多元文化交融的今天，我們江蘇地區(qū)所使用的初中音樂(lè)教材中又有多少關(guān)于江蘇本土音樂(lè)的內(nèi)容呢?請(qǐng)隨筆者走近教材，看看江蘇地區(qū)初中音樂(lè)教材的使用情況：
在江蘇地區(qū)初中音樂(lè)教學(xué)中，主要使用人教版和蘇少版的教材。其中人教版初中音樂(lè)教材由“感受與鑒賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造…音樂(lè)與相關(guān)文化”四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域構(gòu)成的。而蘇少版由“表現(xiàn)與實(shí)踐”(演唱、演奏)“感受與鑒賞”(欣賞)“活動(dòng)與創(chuàng)造”三個(gè)模塊夠成。從以上兩個(gè)版本的教材中可以清楚地看到：人教版只有七年級(jí)沒(méi)有江蘇本土音樂(lè)的內(nèi)容，八年級(jí)和九年級(jí)的四冊(cè)書(shū)中各有一個(gè)單元通過(guò)“感受與鑒賞”教學(xué)來(lái)感受江蘇本土音樂(lè)，另外，在“創(chuàng)造”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”教學(xué)中也提到江蘇本土音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。在蘇少版中，則恰恰相反，只有七年級(jí)有江蘇本土音樂(lè)的內(nèi)容，并通過(guò)“表現(xiàn)與實(shí)踐”“感受與鑒賞”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，八年級(jí)、九年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中都沒(méi)涉及到。可見(jiàn)，不論使用哪個(gè)版本的教材(特別是蘇少版)，江蘇本土音樂(lè)內(nèi)容都很少。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為教師，有義務(wù)弘揚(yáng)本土化，而作為一種文化，更應(yīng)該傳承下去。
在江蘇地區(qū)初中音樂(lè)教學(xué)中，該如何把這樣一種文化傳承下去呢?又該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江蘇本土音樂(lè)的特別情愫呢?
作為一名音樂(lè)教師，要想解決好這一系列問(wèn)題，首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和知識(shí)積累，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)方法等方面的研究，解讀新課標(biāo)，努力處理好“多元化”與“本土化”的關(guān)系，即：音樂(lè)教育要以本民族音樂(lè)為基礎(chǔ)，然后盡可能地強(qiáng)調(diào)“多元化”……
現(xiàn)就以上想法作一具體闡釋?zhuān)?/p>
一、教師是課程理念的主要實(shí)施者，要實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)鄉(xiāng)土音樂(lè)教育的目的，首先要培養(yǎng)、造就一批具有民族音樂(lè)教育能力的師資隊(duì)伍。目前，江蘇地區(qū)中學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍中，一部分教師沒(méi)有或很少受過(guò)基礎(chǔ)的民族音樂(lè)教育，缺乏系統(tǒng)的江蘇民間音樂(lè)知識(shí)，對(duì)民間藝術(shù)只是略知一二，不甚了解，很難談得上喜歡。音樂(lè)是情感藝術(shù)，如果音樂(lè)教師自己已經(jīng)感動(dòng)于古老的江蘇民間藝術(shù)，在師生互動(dòng)的課堂中，學(xué)生肯定可以在教師的感染下產(chǎn)生共鳴。試想一個(gè)不喜歡江蘇民歌的教師怎能培養(yǎng)出喜愛(ài)江蘇民歌的學(xué)生呢?可見(jiàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用不容忽視。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究江蘇的民族民間音樂(lè)，除了具有一定的民族音樂(lè)理論知識(shí)，能準(zhǔn)確地區(qū)分蘇南、蘇北各地方、各類(lèi)民歌，掌握典型的戲曲和曲藝音樂(lè)，如昆曲、蘇州評(píng)彈等能力外，還要演唱一定量的江蘇民歌的能力，除此之外，至少掌握一門(mén)民族樂(lè)器，并具有組織小型民樂(lè)隊(duì)的能力。
二、面對(duì)江蘇地區(qū)現(xiàn)行初中音樂(lè)教材中江蘇本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂(lè)內(nèi)容短缺，需要編寫(xiě)一套具有江蘇民歌、地方戲曲、器樂(lè)曲等本土化音樂(lè)為內(nèi)容的補(bǔ)充教材進(jìn)行系統(tǒng)教授，這樣學(xué)生就可以從與自己生活貼近的鄉(xiāng)土音樂(lè)教材中熟悉本土的家鄉(xiāng)音樂(lè)，從音樂(lè)的潛移默化中獲得愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熏陶。
三、在教學(xué)中，有意識(shí)地采用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民間音樂(lè)的興趣
(一)以課堂教學(xué)為主，全面落實(shí)本土音樂(lè)教育內(nèi)容
1.從學(xué)唱江蘇民歌入手
江蘇民歌色調(diào)清雅，如詩(shī)如畫(huà)，生動(dòng)地表現(xiàn)了江蘇民間藝術(shù)的神韻，從蘇北到蘇南可謂是“蘇北號(hào)子花”“蘇南風(fēng)情錄”……最具代表性的有蘇北民歌《楊柳青》《拔根蘆柴花》、蘇南民歌《茉莉花》《太湖美》《滿江紅》《孟姜女》《無(wú)錫景》《月兒彎彎照九州》等堪稱(chēng)音樂(lè)珍品，她們從田野走上舞臺(tái)，其獨(dú)特的魅力深深感染了中國(guó)和世界。在教唱這些歌曲時(shí)，首先要向?qū)W生介紹歌曲所包含的內(nèi)涵，使學(xué)生充分理解詞和曲調(diào)所表達(dá)的思想感情，使學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中自始至終接受民族音樂(lè)的情感教育和知識(shí)技能的訓(xùn)練。如：《茉莉花》，歌詞是詩(shī)，唱出來(lái)是歌，節(jié)奏韻律是舞蹈，旋律線條里有圖畫(huà)……這正是江蘇兒女孜孜以求地追求幸福生活的寫(xiě)照。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生感受并體檢：同一首《茉莉花》在使用不同方言演唱時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒，用原汁原昧的揚(yáng)州話來(lái)演唱，流暢輕盈；用蘇州話演唱，柔美委婉；用普通話又是一種風(fēng)味。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生唱唱哼哼其它變體的《茉莉花》，如中原的淳樸真摯、東北的瀟灑明快，讓學(xué)生通過(guò)比較，再來(lái)談?wù)劷K民歌《茉莉花》的魅力，從而產(chǎn)生自豪感。又如：在《無(wú)錫景》教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)
編歌詞，通過(guò)《無(wú)錫景》優(yōu)美的曲調(diào)唱出自己想說(shuō)的話，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡江蘇民歌。
2.從音樂(lè)欣賞入手
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要方式之一。在欣賞教學(xué)中，利用多媒體等電教手段視聽(tīng)結(jié)合，靠直觀畫(huà)面音響去激發(fā)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的共鳴，如欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，教師可以邊播放《二泉映月》的音樂(lè)，邊播放著無(wú)錫惠泉山的美景，這樣學(xué)生在欣賞時(shí)，既有看的，又有聽(tīng)的，仿佛身臨其境，再加上教師話語(yǔ)的引導(dǎo)，很容易感悟到主題思想，無(wú)形中產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
(二)走出課堂，廣泛開(kāi)展本土音樂(lè)教育
加強(qiáng)中學(xué)生的民族音樂(lè)教育，全面提高學(xué)生的民族素質(zhì)是一項(xiàng)全面的工程，它不僅需要課堂教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)，更需要課外、校外、社會(huì)業(yè)余文藝活動(dòng)的有力配合。
1.組織各種業(yè)余音樂(lè)活動(dòng)
為促進(jìn)學(xué)生的本土音樂(lè)教育，有條件的中學(xué)可以組建一支“江南絲竹”樂(lè)隊(duì)，組織各種江蘇民間音樂(lè)(民歌、戲曲)比賽和民間音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽，巧用藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供交流本土音樂(lè)的舞臺(tái)，宣傳江蘇本土音樂(lè)，利用校園廣播，創(chuàng)建民族音樂(lè)味濃厚的校園環(huán)境。
2.走出校園，開(kāi)展校外民族音樂(lè)教育
在不影響正常課堂教學(xué)的前提下，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加校外音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐及民族文化交流活動(dòng)，可以讓學(xué)生去生活中找?guī)资鬃约杭亦l(xiāng)的民歌，和家長(zhǎng)一起學(xué)唱一段地方戲，如柳琴戲。學(xué)校還可以請(qǐng)來(lái)社會(huì)上一些知名的民樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)演奏家、戲劇演員給學(xué)生表演、做講座。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視搜集優(yōu)秀的鄉(xiāng)土音樂(lè)作品提供給學(xué)生欣賞，如央視的音樂(lè)頻道和相關(guān)音樂(lè)網(wǎng)站。有條件的地方，也可以組織學(xué)生參加相關(guān)文化節(jié)演出，類(lèi)似的文化節(jié)演出鄉(xiāng)土氣息濃厚，有利于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪感。
當(dāng)今多元文化成為國(guó)際音樂(lè)教育的主流，但是，在強(qiáng)調(diào)“多元文化”教育的同時(shí)，不能忽視了“本土文化”的教育?！氨就廖幕笔且粋€(gè)民族自身的文明，是人們世代相傳的精神，是一個(gè)民族的靈魂，里面包含有太多的思想和文化內(nèi)涵。所以說(shuō)，加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，從小培養(yǎng)孩子們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，是民族音樂(lè)發(fā)展的關(guān)鍵。不論世界如何變幻，如何繁榮與發(fā)展，人們身居何處，音樂(lè)永遠(yuǎn)是最貼近心靈的聲音，而民族音樂(lè)更是浸潤(rùn)到了心靈深處。這正是新《課標(biāo)》中民族音樂(lè)地位最重要的體現(xiàn)，也是音樂(lè)教育矢志不渝的追求。面對(duì)如此富饒而美麗的鄉(xiāng)土音樂(lè)，需要我們做的就是握緊這方沃土，呼吸她的芬芳。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳麗艷.《論民族音樂(lè)在新中的體現(xiàn)與運(yùn)用》.樂(lè)府新聲(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào))2004年第1期
關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；初中音樂(lè)；新課標(biāo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0237-02
音樂(lè)是一種陶冶人情操最好的工具，也是一種心情最好的表達(dá)形式。雖然音樂(lè)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講不算入考試成績(jī)，但是不能以此判斷音樂(lè)就沒(méi)有意義。音樂(lè)對(duì)于一個(gè)人的情操培養(yǎng)是至關(guān)重要的，如果一個(gè)人學(xué)習(xí)水平非常高，但是他缺少藝術(shù)細(xì)胞，也就不會(huì)有很好的宣泄方式。如果音樂(lè)可以成為很多人的情緒宣泄方式，那么他們就會(huì)變得平和一些，進(jìn)而會(huì)為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)，而不是為社會(huì)制造麻煩。音樂(lè)的力量是偉大的，是不容我們忽視的。
一、音樂(lè)的作用
雖然音樂(lè)算是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，但很多學(xué)生對(duì)其并沒(méi)有興趣，因?yàn)橐魳?lè)不會(huì)算入到他們的中考成績(jī)，更不會(huì)影響他們讀大學(xué)。其實(shí)，他們錯(cuò)了，音樂(lè)雖然不能算入一個(gè)人的中考成績(jī)，但是對(duì)于特長(zhǎng)生來(lái)講是非常重要的，他們可以依靠自己的特長(zhǎng)考入理想的學(xué)校；而對(duì)于非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)音樂(lè)也是非常重要的。因?yàn)樵谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，環(huán)境和壓力都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多負(fù)面影響，很多學(xué)生棄學(xué)或者是心理發(fā)生扭曲，這些都是因?yàn)闆](méi)有好的宣泄方式造成的。如果一個(gè)人沒(méi)有興趣愛(ài)好，那么當(dāng)他郁悶的時(shí)候，必然會(huì)找到一種宣泄方式。如果他以努力學(xué)習(xí)作為宣泄的方式，那我們無(wú)可厚非，但是長(zhǎng)期壓抑也會(huì)讓一個(gè)人崩潰的。而對(duì)于一些心理不健康的人來(lái)講，如果沒(méi)有好的宣泄方式，那么他很可能會(huì)做出危害社會(huì)的事情來(lái)。很多事實(shí)表明，一些科學(xué)家之所以會(huì)被累垮，都是因?yàn)樗麄冎恢拦ぷ?，而缺少娛?lè)。陳景潤(rùn)就是非常好的例子，他一心一意搞科研，而對(duì)于身邊的任何事情都沒(méi)有興趣，致使他很早就住進(jìn)了醫(yī)院。音樂(lè)的力量是偉大的，我們不能夠忽視這種軟工具的力量[1]。
二、學(xué)生不喜歡音樂(lè)的原因分析
對(duì)于音樂(lè)來(lái)講，大部分學(xué)生還是能夠接受的。為什么會(huì)存在一些討厭音樂(lè)的學(xué)生呢？其實(shí)答案無(wú)非兩方面，內(nèi)部和外部因素決定他們的愛(ài)好[2]。
1.內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要包括學(xué)生個(gè)性和自身特點(diǎn)。一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身就非常反感，無(wú)論如何都不喜歡音樂(lè)，這是一類(lèi)人；另一類(lèi)就是由于本身音樂(lè)天賦全無(wú)，肺活量小，加上嗓子破，這些硬傷導(dǎo)致他們不得不放棄對(duì)音樂(lè)的追求。對(duì)于前者而言，他們對(duì)音樂(lè)不感冒的原因可能是因?yàn)樵?jīng)發(fā)生過(guò)不愉快的事情，而在這個(gè)過(guò)程中恰巧有音樂(lè)的成分，這就導(dǎo)致他們對(duì)音樂(lè)的厭惡。例如偶而在和父母吵架或者是發(fā)生更不愉快的事情的時(shí)候，一邊響起了某種音樂(lè)。這件事情之后，每當(dāng)他聽(tīng)到這種音樂(lè)，就會(huì)想起一些不愉快的事情，所以他們干脆就放棄了聽(tīng)音樂(lè)。而對(duì)于后者而言，自身素質(zhì)是一方面，社會(huì)輿論是另一方面。如果一個(gè)人的嗓子非常差，我相信他也會(huì)偶爾哼哼一些小曲[3]。但是他們?cè)谛蕾p自己的音樂(lè)的時(shí)候，看到社會(huì)上其他人對(duì)他的評(píng)價(jià)，就必然會(huì)導(dǎo)致他停唱。
2.外部因素。學(xué)習(xí)壓力是學(xué)生不喜歡音樂(lè)的主要方面，很多學(xué)校，尤其是寄宿學(xué)校也不允許學(xué)生帶隨身聽(tīng)等音樂(lè)工具。學(xué)生自身壓力來(lái)自于學(xué)習(xí)，他們有著升學(xué)的壓力，而且還有著各科教師給他們的壓力。這些都導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂(lè)望而卻步。而對(duì)于一些非常喜歡音樂(lè)的學(xué)生，他們的音樂(lè)欣賞途徑也被學(xué)校的管理制度掐斷。很多學(xué)生在父母面前聽(tīng)的最多的就是，好好學(xué)習(xí)。所以他們不得不放棄自己的愛(ài)好，去努力學(xué)習(xí)。但是當(dāng)他們學(xué)習(xí)累了之后，由于沒(méi)有他們感興趣的音樂(lè)，也就導(dǎo)致了他們無(wú)處尋找自己的興趣，這其實(shí)是非常不合理的一種現(xiàn)象[4]。
三、興趣教學(xué)
給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松的環(huán)境中盡享音樂(lè)帶給自己的快樂(lè)和輕松，為學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供一個(gè)放松的平臺(tái)，這就是音樂(lè)教學(xué)的主要目的。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅可以放松心情，還可以很好地陶冶情操，為提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。
1.興趣培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣主要是針對(duì)一些對(duì)音樂(lè)不感冒的同學(xué)，他們對(duì)音樂(lè)是非常閉塞的，所以如果可以打開(kāi)他們的心扉，讓他們喜歡上音樂(lè)，就可以給他們一種非常好的放松方式。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，更有利于其其他科目知識(shí)的學(xué)習(xí)。而對(duì)于那些本身就對(duì)音樂(lè)非常感興趣的同學(xué)，我們應(yīng)該給他們正確的指導(dǎo)，讓他們對(duì)音樂(lè)的喜歡更規(guī)范更科學(xué)。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)偷偷使用隨身聽(tīng)，而耳機(jī)會(huì)對(duì)他們的聽(tīng)力造成很多不好的影響，所以，我們應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行合理的勸解。另外就是告訴他們，音樂(lè)課可以隨意欣賞音樂(lè)，但是在其他文化課中絕對(duì)不能夠欣賞音樂(lè)，否則音樂(lè)教學(xué)的意義就完全失去了[5]。
2.欣賞自然界的音樂(lè)。音樂(lè)本身是來(lái)源于自然，而自然界的音樂(lè)也是最美的音樂(lè)。鳥(niǎo)語(yǔ)花香是自然界最美的聲音，自然界給了人類(lèi)最好的生活環(huán)境和音樂(lè)。讓同學(xué)們感受自然界的音樂(lè)，感受大自然的力量，對(duì)于同學(xué)們提高對(duì)音樂(lè)的興趣，和更好地放松心情提供了便利。帶學(xué)生去自然界欣賞自然界的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生們根據(jù)自然界聽(tīng)到的聲音，去自己編排一種音樂(lè)。同學(xué)們通過(guò)過(guò)濾自然界的聲音，尋找更好的聲音，激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的靈感，同時(shí)給他們帶來(lái)了愉悅的心情。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯亞敏.讓創(chuàng)新的火花在音樂(lè)課堂上綻放[J].新課程，2011，（16）.
[2]封喜花.論中學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].新課程，2011，（08）.
[3]黃杰.中學(xué)音樂(lè)課堂要注重興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2009，（09）.
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹(jǐn)將自己任職骨干教師以來(lái)的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、師德方面：
始終自覺(jué)以一個(gè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)于律己，從各個(gè)方面樹(shù)立教師的良好形象。
生活中，遵紀(jì)守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對(duì)學(xué)校真心維護(hù)。把熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)本職工作落實(shí)到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)則，自我?jiàn)^斗目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一，以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為核心，做“學(xué)生喜歡、同事支持、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師”。并做到時(shí)時(shí)刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅(jiān)持愛(ài)心育人，身正為范。曾經(jīng)做過(guò)一學(xué)年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，甘做學(xué)生的朋友、師長(zhǎng)。關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。開(kāi)發(fā)校內(nèi)外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生有自主、合作、探究的習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)過(guò)程和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，全心全意的教育好學(xué)生。
三、教學(xué)方面：
1、潛心教學(xué)研究，有明確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
以素質(zhì)教育和新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，有教育教學(xué)改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實(shí)施師生之間、學(xué)生之間的合作、互動(dòng)。教后能夠進(jìn)行理性反思，將教學(xué)方法、技能看成是一種藝術(shù)，時(shí)刻以研究的眼光審視自己的教學(xué)行為。積累豐富的教育理論和學(xué)科知識(shí)，能把握所教教材內(nèi)涵，掌握教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，把構(gòu)建高效音樂(lè)課堂作為自己每天的教學(xué)目標(biāo)。我的教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展目標(biāo)：基礎(chǔ)型教師——經(jīng)驗(yàn)型教師——研究型教師。
2、奮斗目標(biāo)明確，教學(xué)改革愿望強(qiáng)烈。
不循常規(guī)，敢想敢做，既關(guān)注自身的發(fā)展，又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng)新。對(duì)自己，抓課前鉆研教材，學(xué)情分析，充分做好課前準(zhǔn)備；抓課堂教學(xué)效果，抓課后反思，問(wèn)題研究。對(duì)學(xué)生，抓良好習(xí)慣培養(yǎng)；抓基本能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。在平時(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性、因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生素質(zhì)提高、班級(jí)管理等方面有所創(chuàng)新。
3、創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
用心上好每一堂課，認(rèn)真做好教后札記，研究教學(xué)案例評(píng)析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性和教藝美感。靜心撰寫(xiě)教育隨筆，記錄對(duì)教育教學(xué)的感悟及其成長(zhǎng)經(jīng)歷、有效促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期提供2節(jié)高質(zhì)量的有特色的研討課或公開(kāi)課，上學(xué)年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開(kāi)課，即初一年級(jí)的唱歌課《DO RE MI》和初二年級(jí)的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構(gòu)建校園文化特色，讓京劇藝術(shù)走進(jìn)孩子們心中，兩年來(lái)我在我的初一、初二課堂上循序漸進(jìn)的開(kāi)展了傳統(tǒng)知識(shí)普及《京劇基礎(chǔ)知識(shí)欣賞》，激起了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，并且曾在課外活動(dòng)時(shí)間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。
四、教科研方面：
（一）關(guān)注教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，學(xué)習(xí)教育理論專(zhuān)著。
立足自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)發(fā)展，有計(jì)劃有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把握素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)涵，指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。做到了平時(shí)多讀書(shū)，讀好書(shū)，多一些知識(shí)的積淀，形成比較強(qiáng)烈的教科研意識(shí)。主動(dòng)提高自身專(zhuān)業(yè)水平，使自己真正成為引領(lǐng)、推進(jìn)新課程的帶頭人。
1、勤——時(shí)時(shí)處處皆學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō)：夜精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭(zhēng)做一名有思想的教師。20xx年10月學(xué)習(xí)《音樂(lè)新課程改革理論》并寫(xiě)成心得。20xx年12月學(xué)習(xí)《中學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》并寫(xiě)成心得。20xx年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學(xué)習(xí)“高效課堂”，寫(xiě)成了《在探索中前行，在反思中成長(zhǎng)——新課程背景下的音樂(lè)高效課堂教學(xué)的反思與對(duì)策》一文，后又聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)成了《音樂(lè)課有效教學(xué)行為》的反思。20xx年5月赴北京參加“全國(guó)校園合唱指揮研修班”，回來(lái)后寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得。20xx年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書(shū)，從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié)，閱讀中一次次被書(shū)中多位名師的肺腑之言所打動(dòng)，同時(shí)被書(shū)中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫(xiě)成《做優(yōu)秀的音樂(lè)教師》讀后感。20xx年7月，參加全縣教師暑期培訓(xùn)，寫(xiě)了總結(jié)《音樂(lè)鑒賞與作品分析之感想》。20xx年9月觀摩第二輪立標(biāo)課后寫(xiě)了心得體會(huì)。20xx年12月寫(xiě)了學(xué)習(xí)《中國(guó)教育報(bào)》的總結(jié)。
2、廣——博采眾長(zhǎng)。
讀書(shū)使我心靈充盈，眼界開(kāi)闊，為汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己，我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)了《中國(guó)音樂(lè)教育》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》、《初中音樂(lè)新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》、《中小學(xué)音樂(lè)教師手冊(cè)》、《中學(xué)音樂(lè)教師人文素質(zhì)培養(yǎng)》、《奧爾夫?qū)W校音樂(lè)教材入門(mén)》、《中小學(xué)音樂(lè)教育課題研究與論文寫(xiě)作》。每月有計(jì)劃的撰寫(xiě)業(yè)務(wù)理論筆記及教學(xué)隨筆多篇，提升自己的理論高度和實(shí)踐深度。尤其是在我今年生病養(yǎng)病的幾個(gè)月時(shí)間里，忍著病痛，我把《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》進(jìn)行了細(xì)致的研讀，為自己“充電”，或做批注書(shū)寫(xiě)自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺(jué)受益匪淺。
3、深——讀原著，明精髓。
學(xué)無(wú)止境，“學(xué)，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，把書(shū)籍作為我進(jìn)步的階梯。認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，從專(zhuān)家學(xué)者身上吸取理論精華，充實(shí)自己的教育教學(xué)思想。
4、用——學(xué)以致用。
做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動(dòng)筆。 將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報(bào)刊雜志。20xx年撰寫(xiě)論文《論音樂(lè)教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報(bào)》教師周刊，20xx年撰寫(xiě)論文《以音樂(lè)為本實(shí)施初中音樂(lè)新理念》發(fā)表于國(guó)家教育部主管的《新課程研究?；A(chǔ)教育》刊物，20xx年撰寫(xiě)論文《改變教學(xué)方法打造高效音樂(lè)課堂》發(fā)表于國(guó)家教育部主管的《教育學(xué)》刊物。
20xx年撰寫(xiě)論文《談?wù)勔魳?lè)欣賞課教學(xué)》在“感動(dòng)中國(guó)——20xx年全國(guó)第三屆音樂(lè)教案、論文大賽”中獲三等獎(jiǎng)；20xx年創(chuàng)作歌曲《我把祖國(guó)愛(ài)心窩》在“感動(dòng)中國(guó)——20xx年全國(guó)第三屆新創(chuàng)歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎(jiǎng)并發(fā)表收錄于《感動(dòng)中國(guó)——建國(guó)六十周年優(yōu)秀原創(chuàng)音樂(lè)作品精選》一書(shū)。
（二）積極參加教育教學(xué)研討，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在各級(jí)教研活動(dòng)中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引領(lǐng)本學(xué)科教師推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革。深入課堂聽(tīng)本學(xué)科的課和其他學(xué)科的課，從中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，全力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。提出本學(xué)科教育教學(xué)的改進(jìn)方案，向?qū)W校及相關(guān)部門(mén)提出關(guān)于教學(xué)工作的合理化建設(shè)性意見(jiàn)，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（三）充分利用網(wǎng)站資源提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，每學(xué)期精心制作多個(gè)教學(xué)課件，并有效地運(yùn)用到教育教學(xué)中去，努力提高課堂教學(xué)效率；利用網(wǎng)站資源與其他教師進(jìn)行網(wǎng)上教研課改交流，達(dá)到資源共享，帶動(dòng)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提高。
五、專(zhuān)業(yè)技能方面：
積極參加專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐鍛煉，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能水平。忘不了與學(xué)校部分老師參加的20xx年春節(jié)文藝匯演文化廣場(chǎng)展演健身操，展示了錦秋中學(xué)老師們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。也忘不了與全校老師一起拼搏20xx年“紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年”博興教育系統(tǒng)合唱比賽，喜獲二等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝69周年及我縣躋身全國(guó)經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)”大型廣場(chǎng)歌詠比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術(shù)團(tuán)的每次排練和演出。
六、取得的點(diǎn)滴成績(jī)：
20xx年9月被評(píng)為博興縣首批“骨干教師”，20xx年10月被評(píng)為“濱州市藝術(shù)教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，20xx年3月入選全縣學(xué)科中心教研組成員，20xx年9月被評(píng)為“博興縣第七批初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)能手”，20xx年12月被評(píng)為“濱州市第七批教學(xué)能手”。
七、不足和改進(jìn)：
1、認(rèn)真開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐和教科研課題，出經(jīng)驗(yàn)，出成果。
幾年來(lái)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我選定開(kāi)展的校本教研課題是《京劇推廣進(jìn)校園》。計(jì)劃三年內(nèi)完成課題研究，做好課題研究報(bào)告、教學(xué)案例等，每學(xué)期完成1—2篇具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文（3000 字左右），力爭(zhēng)每年有1—2篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動(dòng)學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴(yán)格按教學(xué)科研的規(guī)定深化過(guò)程研究，整理出相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料，提供有理論高度和實(shí)踐深度的研究報(bào)告，總結(jié)有價(jià)值的研究成果。
2、用心積累學(xué)校的藝術(shù)教育成果，用愛(ài)打造精彩獨(dú)特的藝術(shù)作品。
學(xué)校藝術(shù)人才的培養(yǎng)和藝術(shù)成果的積累需要課外活動(dòng)時(shí)間的打磨，需要日積月累和堅(jiān)持不懈，課外活動(dòng)開(kāi)展需要常態(tài)化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)節(jié)目精彩紛呈。
3、建立了自己的教育博客，達(dá)到資源共享。
利用網(wǎng)站資源記錄自己在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中的靈感和反思，與其他教師進(jìn)行網(wǎng)上教研課改交流，刊載自己的教育教學(xué)思想，至今已經(jīng)積累了近百篇教育教學(xué)日志，但用于寫(xiě)博客的時(shí)間太少。
有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹(jǐn)將自己任職骨干教師以來(lái)的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、師德方面：
始終自覺(jué)以一個(gè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)于律己，從各個(gè)方面樹(shù)立教師的良好形象。
生活中，遵紀(jì)守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對(duì)學(xué)校真心維護(hù)。把熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)本職工作落實(shí)到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)則，自我?jiàn)^斗目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一，以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為核心，做“學(xué)生喜歡、同事支持、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師”。并做到時(shí)時(shí)刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅(jiān)持愛(ài)心育人，身正為范。曾經(jīng)做過(guò)一學(xué)年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，甘做學(xué)生的朋友、師長(zhǎng)。關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。開(kāi)發(fā)校內(nèi)外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生有自主、合作、探究的習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)過(guò)程和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，全心全意的教育好學(xué)生。
三、教學(xué)方面：
1、潛心教學(xué)研究，有明確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
以素質(zhì)教育和新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，有教育教學(xué)改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實(shí)施師生之間、學(xué)生之間的合作、互動(dòng)。教后能夠進(jìn)行理性反思，將教學(xué)方法、技能看成是一種藝術(shù)，時(shí)刻以研究的眼光審視自己的教學(xué)行為。積累豐富的教育理論和學(xué)科知識(shí)，能把握所教教材內(nèi)涵，掌握教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，把構(gòu)建高效音樂(lè)課堂作為自己每天的教學(xué)目標(biāo)。我的教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展目標(biāo)：基礎(chǔ)型教師——經(jīng)驗(yàn)型教師——研究型教師。
2、奮斗目標(biāo)明確，教學(xué)改革愿望強(qiáng)烈。
不循常規(guī)，敢想敢做，既關(guān)注自身的發(fā)展，又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng)新。對(duì)自己，抓課前鉆研教材，學(xué)情分析，充分做好課前準(zhǔn)備；抓課堂教學(xué)效果，抓課后反思，問(wèn)題研究。對(duì)學(xué)生，抓良好習(xí)慣培養(yǎng)；抓基本能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。在平時(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性、因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生素質(zhì)提高、班級(jí)管理等方面有所創(chuàng)新。
3、創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
用心上好每一堂課，認(rèn)真做好教后札記，研究教學(xué)案例評(píng)析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性和教藝美感。靜心撰寫(xiě)教育隨筆，記錄對(duì)教育教學(xué)的感悟及其成長(zhǎng)經(jīng)歷、有效促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期提供2節(jié)高質(zhì)量的有特色的研討課或公開(kāi)課，上學(xué)年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開(kāi)課，即初一年級(jí)的唱歌課《DOREMI》和初二年級(jí)的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構(gòu)建校園文化特色，讓京劇藝術(shù)走進(jìn)孩子們心中，兩年來(lái)我在我的初一、初二課堂上循序漸進(jìn)的開(kāi)展了傳統(tǒng)知識(shí)普及《京劇基礎(chǔ)知識(shí)欣賞》，激起了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，并且曾在課外活動(dòng)時(shí)間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。
四、教科研方面：
（一）關(guān)注教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，學(xué)習(xí)教育理論專(zhuān)著。
立足自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)發(fā)展，有計(jì)劃有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把握素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)涵，指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。做到了平時(shí)多讀書(shū)，讀好書(shū)，多一些知識(shí)的積淀，形成比較強(qiáng)烈的教科研意識(shí)。主動(dòng)提高自身專(zhuān)業(yè)水平，使自己真正成為引領(lǐng)、推進(jìn)新課程的帶頭人。
1、勤——時(shí)時(shí)處處皆學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō)：夜精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭(zhēng)做一名有思想的教師。2008年10月學(xué)習(xí)《音樂(lè)新課程改革理論》并寫(xiě)成心得。2008年12月學(xué)習(xí)《中學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》并寫(xiě)成心得。2009年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學(xué)習(xí)“高效課堂”，寫(xiě)成了《在探索中前行，在反思中成長(zhǎng)——新課程背景下的音樂(lè)高效課堂教學(xué)的反思與對(duì)策》一文，后又聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)成了《音樂(lè)課有效教學(xué)行為》的反思。2009年5月赴北京參加“全國(guó)校園合唱指揮研修班”，回來(lái)后寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得。2010年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書(shū)，從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié)，閱讀中一次次被書(shū)中多位名師的肺腑之言所打動(dòng)，同時(shí)被書(shū)中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫(xiě)成《做優(yōu)秀的音樂(lè)教師》讀后感。2010年7月，參加全縣教師暑期培訓(xùn)，寫(xiě)了總結(jié)《音樂(lè)鑒賞與作品分析之感想》。2010年9月觀摩第二輪立標(biāo)課后寫(xiě)了心得體會(huì)。2010年12月寫(xiě)了學(xué)習(xí)《中國(guó)教育報(bào)》的總結(jié)。
2、廣——博采眾長(zhǎng)。
讀書(shū)使我心靈充盈，眼界開(kāi)闊，為汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己，我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)了《中國(guó)音樂(lè)教育》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》、《初中音樂(lè)新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》、《中小學(xué)音樂(lè)教師手冊(cè)》、《中學(xué)音樂(lè)教師人文素質(zhì)培養(yǎng)》、《奧爾夫?qū)W校音樂(lè)教材入門(mén)》、《中小學(xué)音樂(lè)教育課題研究與論文寫(xiě)作》。每月有計(jì)劃的撰寫(xiě)業(yè)務(wù)理論筆記及教學(xué)隨筆多篇，提升自己的理論高度和實(shí)踐深度。尤其是在我今年生病養(yǎng)病的幾個(gè)月時(shí)間里，忍著病痛，我把《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》進(jìn)行了細(xì)致的研讀，為自己“充電”，或做批注書(shū)寫(xiě)自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺(jué)受益匪淺。
3、深——讀原著，明精髓。
學(xué)無(wú)止境，“學(xué)，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，把書(shū)籍作為我進(jìn)步的階梯。認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，從專(zhuān)家學(xué)者身上吸取理論精華，充實(shí)自己的教育教學(xué)思想。
4、用——學(xué)以致用。
做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動(dòng)筆。將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報(bào)刊雜志。2008年撰寫(xiě)論文《論音樂(lè)教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報(bào)》教師周刊，2009年撰寫(xiě)論文《以音樂(lè)為本實(shí)施初中音樂(lè)新理念》發(fā)表于國(guó)家教育部主管的《新課程研究.基礎(chǔ)教育》刊物，2010年撰寫(xiě)論文《改變教學(xué)方法打造高效音樂(lè)課堂》發(fā)表于國(guó)家教育部主管的《教育學(xué)》刊物。
2009年撰寫(xiě)論文《談?wù)勔魳?lè)欣賞課教學(xué)》在“感動(dòng)中國(guó)——2009年全國(guó)第三屆音樂(lè)教案、論文大賽”中獲三等獎(jiǎng)；2009年創(chuàng)作歌曲《我把祖國(guó)愛(ài)心窩》在“感動(dòng)中國(guó)——2009年全國(guó)第三屆新創(chuàng)歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎(jiǎng)并發(fā)表收錄于《感動(dòng)中國(guó)——建國(guó)六十周年優(yōu)秀原創(chuàng)音樂(lè)作品精選》一書(shū)。
（二）積極參加教育教學(xué)研討，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在各級(jí)教研活動(dòng)中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引領(lǐng)本學(xué)科教師推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革。深入課堂聽(tīng)本學(xué)科的課和其他學(xué)科的課，從中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，全力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。提出本學(xué)科教育教學(xué)的改進(jìn)方案，向?qū)W校及相關(guān)部門(mén)提出關(guān)于教學(xué)工作的合理化建設(shè)性意見(jiàn)，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（三）充分利用網(wǎng)站資源提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，每學(xué)期精心制作多個(gè)教學(xué)課件，并有效地運(yùn)用到教育教學(xué)中去，努力提高課堂教學(xué)效率；利用網(wǎng)站資源與其他教師進(jìn)行網(wǎng)上教研課改交流，達(dá)到資源共享，帶動(dòng)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提高。
五、專(zhuān)業(yè)技能方面：
積極參加專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐鍛煉，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能水平。忘不了與學(xué)校部分老師參加的2008年春節(jié)文藝匯演文化廣場(chǎng)展演健身操，展示了錦秋中學(xué)老師們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。也忘不了與全校老師一起拼搏2009年“紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年”博興教育系統(tǒng)合唱比賽，喜獲二等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝60周年及我縣躋身全國(guó)經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)”大型廣場(chǎng)歌詠比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術(shù)團(tuán)的每次排練和演出。
六、取得的點(diǎn)滴成績(jī)：
2008年9月被評(píng)為博興縣首批“骨干教師”，2009年10月被評(píng)為“濱州市藝術(shù)教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，2010年3月入選全縣學(xué)科中心教研組成員，2010年9月被評(píng)為“博興縣第七批初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)能手”，2010年12月被評(píng)為“濱州市第七批教學(xué)能手”。
七、不足和改進(jìn)：
1、認(rèn)真開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐和教科研課題，出經(jīng)驗(yàn)，出成果。
幾年來(lái)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我選定開(kāi)展的校本教研課題是《京劇推廣進(jìn)校園》。計(jì)劃三年內(nèi)完成課題研究，做好課題研究報(bào)告、教學(xué)案例等，每學(xué)期完成1—2篇具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文（3000字左右），力爭(zhēng)每年有1—2篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動(dòng)學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴(yán)格按教學(xué)科研的規(guī)定深化過(guò)程研究，整理出相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料，提供有理論高度和實(shí)踐深度的研究報(bào)告，總結(jié)有價(jià)值的研究成果。
2、用心積累學(xué)校的藝術(shù)教育成果，用愛(ài)打造精彩獨(dú)特的藝術(shù)作品。
學(xué)校藝術(shù)人才的培養(yǎng)和藝術(shù)成果的積累需要課外活動(dòng)時(shí)間的打磨，需要日積月累和堅(jiān)持不懈，課外活動(dòng)開(kāi)展需要常態(tài)化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)節(jié)目精彩紛呈。
3、建立了自己的教育博客，達(dá)到資源共享。
