時(shí)間：2023-07-10 16:04:01
序論：在您撰寫數(shù)字校園的建設(shè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：三通兩平臺(tái)；數(shù)字教學(xué)；資源共享；多媒體；一卡通
中圖分類號(hào)：TP392、TP393.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 項(xiàng)目的概述與背景
當(dāng)前數(shù)字化校園建設(shè)成為國家重點(diǎn)促進(jìn)的領(lǐng)域，它實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)效果和教育投入效率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的積累和共享，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)主流業(yè)務(wù)的融合，提高學(xué)校決策水平、降低學(xué)校內(nèi)部管理成本、增加學(xué)校產(chǎn)出以及提高民眾對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的滿意度等都具有重要的意義。
經(jīng)過多年的實(shí)踐摸索，國家確定了數(shù)字化校園的基本格式，那就是“三通兩平臺(tái)”。教育部提出未來三年基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)主線是“三通兩平臺(tái)”?！叭ā本褪菍?shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，不僅通寬帶，更要通資源，是基于學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化各級(jí)各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源班班通”，要基本形成豐富的各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)，大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，逐步為學(xué)生和教師建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間環(huán)境，大力開展跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研，促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合落實(shí)到每個(gè)教師和學(xué)生的日常教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。兩平臺(tái)，一是加強(qiáng)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，二是教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)[1]，緊緊圍繞各級(jí)各類教育質(zhì)量水平的提升，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。歸根結(jié)底，教育信息化的實(shí)質(zhì)在于教學(xué)模式的創(chuàng)新及變革，優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和利用。
2 數(shù)字化校園的系統(tǒng)總體架構(gòu)
數(shù)字化校園建設(shè)總體指導(dǎo)思想是在一個(gè)應(yīng)用支撐平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，以統(tǒng)一的業(yè)務(wù)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)的業(yè)務(wù)框架。系統(tǒng)總體邏輯架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖1所示。
數(shù)字化校園的建設(shè)在國家和行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系、安全保障體系、運(yùn)行維護(hù)體系的指導(dǎo)下進(jìn)行，項(xiàng)目的建設(shè)分為五個(gè)層面，從底層向上分別為基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)、應(yīng)用支撐平臺(tái)、信息集成交換平臺(tái)、業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)、校園統(tǒng)一接入門戶。
（1）建設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境：包括基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)、應(yīng)用支撐平臺(tái)、信息集成交換平臺(tái)，建設(shè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園寬帶網(wǎng)絡(luò)全接入、全覆蓋、同時(shí)配套建設(shè)支持保障系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，為全社會(huì)教學(xué)資源的共享做好支撐。
（2）建設(shè)業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)：包括數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺(tái)、支持保障系統(tǒng)，通過四大業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，將學(xué)校的教與學(xué)、校務(wù)的管理納入到數(shù)字化的管理方式中，通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問與教、學(xué)過程。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上為每個(gè)學(xué)生開辟空間，完成課程溫習(xí)、課后作業(yè)的功能，即為每個(gè)學(xué)生配備電子書包。
（3）建設(shè)數(shù)字化校園統(tǒng)一的接入門戶：統(tǒng)一信息門戶是數(shù)字化校園信息系統(tǒng)各應(yīng)用系統(tǒng)中各種應(yīng)用構(gòu)件整合和部署的平臺(tái)，它把分立各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的信息服務(wù)入口。
3 具體建設(shè)方案
3.1 基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境
（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境的核心是校園網(wǎng)絡(luò)、軟硬件平臺(tái)、支撐體系的搭建。隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的搭建宜采用光纖組網(wǎng)方式。建議采用核心層、匯聚層、接入層三層結(jié)構(gòu)。需要跨越廣域網(wǎng)的互聯(lián)通過安全設(shè)備提供邏輯上的專用安全網(wǎng)絡(luò)接入。
各類用戶接入網(wǎng)絡(luò)，訪問各類資源通過統(tǒng)一的身份認(rèn)證和應(yīng)用支撐系統(tǒng)保障數(shù)據(jù)的安全。同時(shí)通過一系列的鑒權(quán)方式保障教學(xué)資源的版權(quán)。
（2）軟硬件平臺(tái)：數(shù)字化校園的應(yīng)用系統(tǒng)的硬件平臺(tái)宜采用集中部署模式，由于系統(tǒng)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)類型以圖片、視頻為主，數(shù)據(jù)容量較大，宜采用大容量磁盤陣列，考慮到性價(jià)比的綜合因素，建設(shè)陣列配置按照存儲(chǔ)數(shù)據(jù)類型和重要級(jí)別分別采用SATA、SAS、SSD不同存儲(chǔ)介質(zhì)配置。同時(shí)電子書包、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、電子圖書館等系統(tǒng)的開通將使學(xué)校的數(shù)據(jù)面向整個(gè)公眾，這些系統(tǒng)的開通將對(duì)網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)的I/O、并發(fā)能力提出較高的要求，這樣就要求在網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)建設(shè)之初做好充分的需求分析和預(yù)測(cè)。
3.2 數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)
數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)包括數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺(tái)、支撐保障系統(tǒng)。其中核心是數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)。
（1）數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)：數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)校創(chuàng)建了一個(gè)真正面向未來的、高度集成的、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的數(shù)字化教學(xué)解決方案，包括電子教材、電子書包解決方案、“班班通”解決方案、區(qū)域資源共建共享解決方案、互聯(lián)課堂解決方案等。
系統(tǒng)覆蓋了與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的所有角色和所有環(huán)節(jié)，基于角色和教學(xué)的定位應(yīng)用，如圖2所示。
整個(gè)方案整合了數(shù)字化教學(xué)工具、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具、班級(jí)互動(dòng)和在線答疑系統(tǒng)于一體。涵蓋了教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
（2）數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用模式：方案支持課堂內(nèi)和課堂外的應(yīng)用，涵蓋了以教師和學(xué)生為主體的三大教學(xué)階段，六大教學(xué)活動(dòng)，并往復(fù)循環(huán)，教師和學(xué)生均有不同的應(yīng)用方式，從而真正達(dá)到全環(huán)節(jié)的教育信息化效果。
（3）課堂內(nèi)應(yīng)用模式：在課堂內(nèi)，老師可通過客戶端進(jìn)行如下應(yīng)用：
a.老師為學(xué)生課堂測(cè)試題，及時(shí)查看每個(gè)學(xué)生針對(duì)每道題的作答情況，及時(shí)獲得每個(gè)學(xué)生的作答和統(tǒng)計(jì)。
b.老師指導(dǎo)學(xué)生在電子課本上進(jìn)行標(biāo)示重點(diǎn)，筆記和閱讀的功能。
c.老師通過教師端為學(xué)生進(jìn)行授課，可通過電子課本模式或課件模式進(jìn)行授課。
d.老師可在課堂內(nèi)可組織學(xué)生進(jìn)行物理和化學(xué)的仿真實(shí)驗(yàn)搭建。
（4）課堂外應(yīng)用模式：在課堂外，老師和學(xué)生可通過客戶端進(jìn)行如下應(yīng)用：
a.老師通過教師端為學(xué)生作業(yè)，學(xué)生作答后線上提交給老師批改；學(xué)生可及時(shí)查看到老師批改后的作業(yè)。
b.老師通過教師端給予學(xué)生端的電子課本和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。
c.學(xué)生可在線給自己班級(jí)的老師提問；老師在線上班級(jí)回答學(xué)生的提問。
d.老師可在班級(jí)內(nèi)班級(jí)公告。
e.老師可在班級(jí)內(nèi)把學(xué)習(xí)資料給學(xué)生；學(xué)生之間也可共享學(xué)習(xí)資料。
f.學(xué)生可通過學(xué)生端下載各類學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
g.老師通過教師端制作個(gè)性化課件，上傳自己制作的課件，分享給其他老師。
3.3 其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)
其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)包括校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺(tái)、支撐保障系統(tǒng)。
（1）校務(wù)管理系統(tǒng)：包括教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、后勤、協(xié)同辦公等管理模塊。主要指導(dǎo)全校教工的人員管理和工作安排。記錄學(xué)校后勤日常工作信息。管理和記錄財(cái)務(wù)信息，形成全體教工數(shù)字化協(xié)同辦公體系，便于日常工作的開展。
（2）資源共享系統(tǒng)：配合數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和校務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源在校內(nèi)和校外的共享。可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的自動(dòng)傳遞和轉(zhuǎn)換。提供安全、可靠、高效、支持多種通用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)交換共享服務(wù)。形成共享的數(shù)據(jù)庫體系。
（3）支撐保障系統(tǒng)：由多媒體教室、一卡通、安防系統(tǒng)、數(shù)字廣播、家訊通等系統(tǒng)組成。通過建設(shè)用于校園教學(xué)、管理的軟硬件支撐平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的支撐環(huán)境。
通過多媒體教室系統(tǒng)的建設(shè)將教室的教學(xué)工作進(jìn)行數(shù)字化，通過采用投影、數(shù)字白板、教學(xué)資源的實(shí)時(shí)采集和網(wǎng)絡(luò)化集中存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的數(shù)字化、教師教學(xué)的智能化、教學(xué)空間的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化、資源應(yīng)用的需求化、教學(xué)效果的可控化、教學(xué)評(píng)價(jià)的公正化、資源生成的優(yōu)質(zhì)化等。
家訊通系統(tǒng)是學(xué)校與家長(zhǎng)交流的信息平臺(tái)，面向家長(zhǎng)開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，重點(diǎn)啟動(dòng)家長(zhǎng)成為助教身份協(xié)作學(xué)校開展學(xué)生教育，側(cè)重于素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
安防監(jiān)控系統(tǒng)是依托多媒體圖像壓縮處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園的全天候監(jiān)控和周界報(bào)警監(jiān)控，進(jìn)一步提高校園的安全管理水平。
一卡通、安防系統(tǒng)、數(shù)字廣播作為數(shù)字化校園后勤管理的輔助手段體現(xiàn)出越來越突出的作用。
3.4 統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)建設(shè)
統(tǒng)一信息門戶把分立各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的信息服務(wù)入口[2]。
統(tǒng)一信息門戶可以通過統(tǒng)一的門戶平臺(tái)，集成綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，協(xié)同OA系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、郵件系統(tǒng)等業(yè)務(wù)，為日常學(xué)校校務(wù)管理，教務(wù)管理提供信息技術(shù)支撐。
3.5 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)
數(shù)字化校園建設(shè)需解決的首要問題就是信息孤島問題。伴隨著各項(xiàng)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)規(guī)范化需求是校園網(wǎng)資源共享的一項(xiàng)非常重要的基本內(nèi)容。基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)包括以下基本內(nèi)容：
（1）統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)：統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)包括四個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)據(jù)元素標(biāo)準(zhǔn)、信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn)、用戶視圖標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)[3]。通過一個(gè)統(tǒng)一的、抽象的數(shù)據(jù)服務(wù)層，確保為集成、聚集和轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)工作的可復(fù)用性。
（2）教學(xué)資源庫建設(shè)：教學(xué)資源庫建設(shè)是一個(gè)需要長(zhǎng)期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。應(yīng)更好更有效地建設(shè)教學(xué)資源庫，使其在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強(qiáng)的保證，使媒體素材、題庫、課件、案例等信息，做到充分共享。
教學(xué)資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評(píng)價(jià)；四是教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。
（3）管理數(shù)據(jù)庫：各部門的學(xué)籍與成績(jī)管理數(shù)據(jù)庫、師資與教學(xué)情況數(shù)據(jù)庫、學(xué)校設(shè)備與資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫、人事與勞資數(shù)據(jù)庫、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫、科研數(shù)據(jù)庫、辦公公文數(shù)據(jù)庫等建設(shè)。
4 結(jié)論
綜上所述，數(shù)字化校園全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)手段信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義，將進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，從而更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2012）04-0000-00
1、數(shù)字化校園的概念
數(shù)字化校園，顧名思義，它是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)傳統(tǒng)校園所有教學(xué)管理及生活技術(shù)等服務(wù)等等校園各方面信息的跟蹤處理，充分實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的系統(tǒng)應(yīng)用的一種包含不具有真實(shí)可接觸這種特性的教育教學(xué)環(huán)境。
2、數(shù)字化校園的現(xiàn)狀
我們知道，教育信息化是當(dāng)今世界教育發(fā)展的“主流”，而數(shù)字化校園建設(shè)的水平高低則是教育信息化程度好壞的具體體現(xiàn)。一方面，在教育信息化的發(fā)展的基礎(chǔ)上，數(shù)字化校園的發(fā)展有了更為廣泛和可以依賴的技術(shù)方面的支持；另一方面，數(shù)字化校園的迅速發(fā)展又在很大程度上推進(jìn)了現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展。在“十二五”中國教育規(guī)劃綱要中，國家再次明確了新的一年中我們國家在教育方面要投資的總費(fèi)用要實(shí)現(xiàn)達(dá)到占GDP總數(shù)的百分之四的目標(biāo)，在大的教育政策背景下，這就給中國的教育化產(chǎn)業(yè)提供了一個(gè)長(zhǎng)期并且相當(dāng)穩(wěn)定的機(jī)遇期。以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)中心建設(shè)為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園在逐漸被越來越多大學(xué)甚至各大中專院校接受的同時(shí)，也正被越來越多的中小學(xué)所接受，這也在很大程度上更加積極推進(jìn)了數(shù)字化校園的建設(shè)。尤其在目前的情況下，一說到教育信息化，人們首先想到的是數(shù)字化校園這個(gè)名詞。這種趨勢(shì)為學(xué)?；鶎有越ㄔO(shè)指明了新的發(fā)展方向，數(shù)字化校園建設(shè)已成為學(xué)?；巨k學(xué)水平的重要標(biāo)志?？梢钥吹?，近期很多重點(diǎn)院校的數(shù)字化校園建設(shè)工程已經(jīng)被列入國家211重點(diǎn)建設(shè)工程項(xiàng)目，其他一般學(xué)校也多方籌集人員資金技術(shù)等，準(zhǔn)備開始或改進(jìn)自己的建設(shè)，而且相當(dāng)一部分院校在這方面的建設(shè)已頗有成效。在比較好的形勢(shì)下，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，也不可避免的存在著一些現(xiàn)實(shí)的難題，比如沒有做好教育理念的轉(zhuǎn)變，軟件建設(shè)及應(yīng)用沒有得到足夠的重視，忽視對(duì)現(xiàn)有校內(nèi)或校外資源的借鑒應(yīng)用，以及對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)不完善等等。
3、數(shù)字化校園建設(shè)的指導(dǎo)思想
數(shù)字化校園建設(shè)首先要實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)各個(gè)方面的真正“現(xiàn)代化”；其次要實(shí)現(xiàn)信息資源和各項(xiàng)服務(wù)的最好規(guī)范，保證對(duì)它們的最優(yōu)分配和利用；最后還要確保資源和服務(wù)的科學(xué)安全性，以最終達(dá)到提高教學(xué)和管理過程系統(tǒng)上的質(zhì)量和效益的目的，總體上必須堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃、分步建設(shè)、重整“設(shè)備”、強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用的指導(dǎo)思想。
(1)統(tǒng)一規(guī)范.數(shù)字化校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)比較復(fù)雜的龐大項(xiàng)目，在整個(gè)的過程中，它會(huì)涉及到有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)工程、項(xiàng)目管理等多個(gè)方面的知識(shí)，為了解決好它所具有的投資高、建設(shè)難、周期長(zhǎng)等重難點(diǎn)，在著手之前就必須站在學(xué)校的整體高度上，做好規(guī)劃分析和設(shè)計(jì)工作,未雨綢繆，做好事前計(jì)劃工作。(2)逐步建設(shè).數(shù)字化校園是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間的綜合管理平臺(tái)的建設(shè)，，它會(huì)牽涉到方方面面的很多內(nèi)容，比如：需要對(duì)師生進(jìn)行相關(guān)調(diào)研、具體確定選用哪個(gè)數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)、組織專門人員進(jìn)行方案的運(yùn)行反饋及改善改進(jìn)等多個(gè)過程，因此為了保證整個(gè)項(xiàng)目的效率和質(zhì)量、減少 運(yùn)行失敗的可能性，在整個(gè)數(shù)字化建設(shè)的過程中就必須堅(jiān)持逐步建設(shè)的指導(dǎo)思想。(3)重整“設(shè)備”.數(shù)字化校園是一個(gè)龐大繁瑣的應(yīng)用系統(tǒng)，在近些年的發(fā)展過程中，許多學(xué)校都多多少少進(jìn)行過信息化方面的建設(shè)，這期間都購買、開發(fā)甚至改進(jìn)了不少應(yīng)用系統(tǒng)，有了一定信息資源的積淀，數(shù)字化校園綜合管理平臺(tái)的建設(shè)不妨也采用下“拿來主義”，要充分考慮運(yùn)用原有的東西、最大程度的利用校內(nèi)校外已有的信息資源，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)一步的建設(shè)過程中，要不斷的改革創(chuàng)新利用，充分發(fā)揮它們的“新”作用。(4)強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用.我們要建設(shè)數(shù)字化校園，最終是為了提高學(xué)校管理水平，最關(guān)鍵的就是要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，使學(xué)校、教師、學(xué)生等每個(gè)部門組織都實(shí)現(xiàn)在信息化的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)部門或平行部門之間既快又好的溝通，實(shí)現(xiàn)資源的共享與交換，數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)必須時(shí)刻堅(jiān)持以應(yīng)用為主導(dǎo)、優(yōu)先確保應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，加強(qiáng)應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)共享，以實(shí)用為真正的目的。
4、數(shù)字化校園建設(shè)的主要內(nèi)容
數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化安全建設(shè)，校園信息系統(tǒng)管理平臺(tái)建設(shè)，數(shù)據(jù)化中心建設(shè)，確定的身份鑒別建設(shè)，一卡通擴(kuò)展建設(shè)，數(shù)字化圖書館建設(shè)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等主要內(nèi)容。
(1)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化安全建設(shè):要盡量減少校園網(wǎng)系統(tǒng)的危險(xiǎn)性，保證重要數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用的安全以及“非常”業(yè)務(wù)部門的無風(fēng)險(xiǎn)性，就必須建立基于整個(gè)校園的網(wǎng)絡(luò)安全體系，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的精確高效運(yùn)行。(2)校園信息系統(tǒng)管理平臺(tái)建設(shè):建設(shè)一個(gè)完整的校園信息管理系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)基于校園管理的相對(duì)遠(yuǎn)程的的一體化的辦公操作、教學(xué)培訓(xùn)、基本信息查詢等提供更周到的硬件軟件等技術(shù)方面的支持。(3)數(shù)據(jù)化中心建設(shè):建設(shè)一個(gè)為全校服務(wù)的數(shù)據(jù)中心，要充分保證隱蔽數(shù)據(jù)或共享數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性、即時(shí)性和高效性，并且還要保證它們的高度一致性，尤其要確保共享信息資源的即時(shí)可參考性。(4)確定的身份鑒別建設(shè):建立非常確定唯一的身份鑒別中心，根據(jù)已搜集保存或可以預(yù)見的內(nèi)容集中進(jìn)行身份認(rèn)證，提高數(shù)字化校園整個(gè)實(shí)際運(yùn)用系統(tǒng)的高效安全。(5)一卡通擴(kuò)展建設(shè):改進(jìn)一卡通的更多更好功能，實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園內(nèi)統(tǒng)一且唯一的教師或?qū)W生等的身份認(rèn)證功能，在一定程度上也降低了整個(gè)校園的“危險(xiǎn)”性。(6)數(shù)字化圖書館建設(shè):以有線或無線網(wǎng)絡(luò)和精準(zhǔn)文獻(xiàn)信息資源為技術(shù)設(shè)備支持，逐步改善改進(jìn)書刊文獻(xiàn)資源檢索，創(chuàng)建更高標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字圖書館，最大程度的實(shí)現(xiàn)校園書庫的信息資源共享基地，更好的為師生服務(wù)。(7)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè):以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上上課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、辦公等的遠(yuǎn)程化。
參考文獻(xiàn)
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[2]韓錫斌,楊娟,陳剛.基于知識(shí)管理的大學(xué)數(shù)學(xué)校園的概念.架構(gòu)和策略.中國遠(yuǎn)程教育,2005,8.
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；教育信息化
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1672-5913(2007)10-0006-03
我們所說的數(shù)字化校園建設(shè)研究，更多地是指在互聯(lián)網(wǎng)的條件下，在無窮的數(shù)字化空間里建設(shè)虛擬校園，是現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)校資源（包括人力資源）直接和間接地?cái)?shù)字化、功能化以后所產(chǎn)生的對(duì)應(yīng)物。它實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的整合，并逐步形成某種生態(tài)。虛擬校園與現(xiàn)實(shí)校園應(yīng)該形成強(qiáng)有力的互動(dòng)作用，提高教育功能，促進(jìn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展。所以，搞好校園數(shù)字化建設(shè)是有關(guān)學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重中之重。
1數(shù)字化校園的概念及內(nèi)涵
數(shù)字化建設(shè)是以“數(shù)字化校園”概念為基礎(chǔ)的教育信息工程。通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能的開發(fā)，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理、生活為一體的教育環(huán)境（如圖1），最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。國內(nèi)關(guān)于對(duì)數(shù)字化校園的概念上還沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
北京大學(xué)的黃達(dá)武先生[1]認(rèn)為：數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制；把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)外的一個(gè)超越時(shí)間、空間的虛擬大學(xué)。
清華大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息管理中心沈培華主任[2]提出：數(shù)字校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化。在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，從而提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。
對(duì)于數(shù)字化校園的內(nèi)涵，不同學(xué)者也有各自的看法。
萬里鵬等[3]的描述是：1) 數(shù)字化校園建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上。2) 數(shù)字化校園是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)、學(xué)術(shù)、科研、管理、服務(wù)等活動(dòng)的效率提升。3) 數(shù)字化校園是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)教育模式、管理體制、組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程的突破。4) 數(shù)字化校園的最終目的是滿足未來“學(xué)習(xí)化社會(huì)”對(duì)高等教育的需求。
韓錫斌等[4]的解釋是：計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用及良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是建設(shè)數(shù)字校園的前提；數(shù)字化包括信息資源的數(shù)字化、信息管理方式的數(shù)字化和溝通傳播方式的數(shù)字化等；數(shù)字化將滲透在學(xué)校教學(xué)、科研、管理、公共服務(wù)以及學(xué)校生活等各個(gè)方面，核心工作圍繞著人才培養(yǎng)環(huán)境和科研環(huán)境的構(gòu)建而展開；其深層意義在于構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)要求的新的高等教育教學(xué)模式。
2校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模式
數(shù)字化校園建設(shè)首要任務(wù)是建立現(xiàn)代化校園寬帶網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)檫@是硬件基礎(chǔ)。由于財(cái)政投入有限，尋求一種合適的投資運(yùn)營模式來建網(wǎng)和養(yǎng)網(wǎng)成為目前眾多高職高專院校關(guān)注的焦點(diǎn)。目前校園網(wǎng)建設(shè)中較常見的有三種模式。
2.1外包模式
把校園網(wǎng)部分或全部外包給企業(yè)來運(yùn)作，由企業(yè)投資網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和布線工程，企業(yè)根據(jù)教師、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用情況來收費(fèi)，經(jīng)若干年后收回成本并贏利。這種模式主要應(yīng)用在新校區(qū)的建設(shè)和老校區(qū)的大規(guī)模改造中，投資的企業(yè)一般為電信級(jí)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商。這種模式的最大好處就是可以最大限度地減輕學(xué)校資金不足的壓力，并能引進(jìn)規(guī)范的電信級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理。缺點(diǎn)是由于學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不具有所有權(quán)，因此也相應(yīng)地失去了對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的管理權(quán)。同時(shí)，在推廣各種基于校園網(wǎng)的應(yīng)用時(shí)，也必須與企業(yè)進(jìn)行充分溝通，從而學(xué)校在靈活性和主動(dòng)性上受到限制。另一方面，企業(yè)在收費(fèi)時(shí)盡管已經(jīng)充分考慮教育的特殊性，以低于商業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，但對(duì)于學(xué)校師生來說仍然偏高，從而抑制了應(yīng)用需求，反過來又導(dǎo)致企業(yè)投入的成本無法收回，使企業(yè)失去了經(jīng)營的興趣。從目前來看，校園網(wǎng)外包模式有利有弊，弊大于利。也有人將此種模式稱為企業(yè)的一種“廣告模式”或“競(jìng)爭(zhēng)模式”。
2.2自建模式
學(xué)校自籌資金或貸款，獨(dú)立自主建設(shè)并管理校園網(wǎng)。這種模式最大的好處就是學(xué)校在校園網(wǎng)的建設(shè)上擁有充分的自，不會(huì)受制于企業(yè)。但這種模式要求較大的資金投入，按主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，一年幾百萬的投入是必需的，并且對(duì)運(yùn)行維護(hù)的技術(shù)人力也會(huì)有較高要求。采用這種模式時(shí)，多數(shù)學(xué)校采取一次規(guī)劃、分期建設(shè)的方法，逐步達(dá)到數(shù)字化校園的基本要求。規(guī)劃實(shí)施時(shí)，因綜合布線與基建關(guān)系較大，理論上有15~20年的使用期，一般采用和基建同步、一次到位的方法，而應(yīng)用系統(tǒng)則根據(jù)規(guī)劃和需要逐步推出。在運(yùn)行維護(hù)的技術(shù)保障方面，為防止人力資源流失和確保合理使用，一些高校給予這類技術(shù)人員額外津貼，并安排他們承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。
2.3合作模式
學(xué)校和企業(yè)雙方本著平等互利原則共同投資、共同維護(hù)、共同收益。合作模式的關(guān)鍵是如何確定回報(bào)模式，即找到學(xué)校需求和企業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)，這是合作模式的基礎(chǔ)。學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的目的是營造良好的信息化環(huán)境，這種環(huán)境對(duì)提高工作效率和教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識(shí)的技術(shù)應(yīng)用型人才是必不可少的。如果把信息化環(huán)境建設(shè)看成與實(shí)驗(yàn)室、圖書館建設(shè)具有同等重要意義，是學(xué)校教育投入的必要組成部分，那么就在觀念上為校企合作共建數(shù)字化校園奠定了基礎(chǔ)。數(shù)字化校園建設(shè)確實(shí)需要大量資金，要求學(xué)校集中投入也確實(shí)有較大困難，但學(xué)校的運(yùn)作模式?jīng)Q定了它具備適當(dāng)和長(zhǎng)期投入的能力。為了籌措初期建設(shè)的大量投入，學(xué)校有兩種可能的選擇：一是向銀行貸款，但需要支付大量利息；二是企業(yè)投資，學(xué)校按協(xié)議分若干年支付，企業(yè)可獲得一定年份的排他性合作經(jīng)營權(quán)，其回報(bào)由校園網(wǎng)絡(luò)的增值服務(wù)解決。如果有合適的IT企業(yè)投資，第二種選擇顯然對(duì)學(xué)校更為有利，首先可以減少利息支出，降低了建設(shè)成本；其次企業(yè)為獲得更多投資回報(bào)，會(huì)根據(jù)自身?xiàng)l件積極提供各項(xiàng)增值服務(wù)，這客觀上有利于推進(jìn)基于校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。同時(shí)由于是共同投資，所有增值服務(wù)學(xué)校都可以按比例分成。這種模式優(yōu)點(diǎn)就在于既減輕了學(xué)校資金壓力和運(yùn)行維護(hù)的技術(shù)壓力，又使學(xué)校最大限度地保留了對(duì)校園網(wǎng)自，同時(shí)還充分考慮到了企業(yè)的贏利空間。有人因此而稱其為“雙贏模式”。
3數(shù)字化校園建設(shè)的策略
學(xué)校數(shù)字化建設(shè)是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，為了保證建設(shè)工作的健康發(fā)展，必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗浴Ｓ捎诟鞲咝Ｔ谕顿Y規(guī)模、信息化基礎(chǔ)、管理體制、教育技術(shù)應(yīng)用水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才等多方面存在許多差異，所以就建設(shè)策略來說，各校應(yīng)該有所不同。
朱懿心等人[2]指出數(shù)字化校園建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持“三個(gè)必須”：必須具備先進(jìn)的理念；必須具有良好的信息化環(huán)境，具體可表現(xiàn)為四個(gè)方面即人員素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、應(yīng)用平臺(tái)、寬帶接入；必須要有明確的目標(biāo)。
韓錫斌等[3]指出建設(shè)數(shù)字校園的實(shí)施策略要點(diǎn)包括：總體規(guī)劃，分步實(shí)施；強(qiáng)化應(yīng)用，講求實(shí)效；資源共享，多快好??；結(jié)合校情，創(chuàng)建特色。其中分步實(shí)施要考慮：先穩(wěn)固基礎(chǔ)設(shè)施，后構(gòu)建應(yīng)用系統(tǒng)；先制訂技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，后實(shí)施系統(tǒng)建設(shè)；認(rèn)真規(guī)劃、適時(shí)構(gòu)建數(shù)字校園的基礎(chǔ)服務(wù)系統(tǒng)；合理選擇、適時(shí)推進(jìn)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)。
綜合以上觀點(diǎn)，各高校需要結(jié)合自身特點(diǎn)，制訂信息化建設(shè)的具體目標(biāo)、實(shí)施策略和步驟，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)數(shù)字校園的建設(shè)。數(shù)字校園的階段性目標(biāo)確定后，如何結(jié)合自身?xiàng)l件和特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)施策略和措施是高校信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
4數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)遵循的原則
(1) 設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)：在數(shù)字化校園建設(shè)方面，不但要做到針對(duì)需要、設(shè)計(jì)合理、設(shè)備配套、通道暢通，還要留有余地，便于今后擴(kuò)充和更新。
(2) 資源開發(fā)是重點(diǎn)：數(shù)字化校園的資源建設(shè)包括數(shù)字化圖書館、學(xué)科資源庫、科研信息庫等，這些都應(yīng)該作為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。
(3) 師資培訓(xùn)是關(guān)鍵：老師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平直接影響著校園網(wǎng)絡(luò)使用水平，也決定了“數(shù)字化校園”建設(shè)的成功與否。數(shù)字化校園的教育系統(tǒng)功能能否得到充分發(fā)揮取決于師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)。因此要采取措施對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們不但能夠熟練掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上資源和開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
(4) 政策配套是保障：發(fā)展網(wǎng)上教育必須有相應(yīng)的配套政策，包括收費(fèi)使用政策，績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)政策。對(duì)于積極投入信息化建設(shè)的教育者，應(yīng)該有較大力度的政策傾斜。
5數(shù)字化校園建設(shè)評(píng)價(jià)
數(shù)字化校園建設(shè)很難有統(tǒng)一的、絕對(duì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以上評(píng)價(jià)指標(biāo)基本反映數(shù)字化校園建設(shè)的各方面。因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，應(yīng)用則是數(shù)字化校園建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，管理既是數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容又是數(shù)字化校園建設(shè)的保障。但上述指標(biāo)稍覺簡(jiǎn)單，二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)拆分不夠細(xì)，建立科學(xué)合理的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系有利于推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)，此方面還有許多值得研究的空間。
當(dāng)前，國家正大力推進(jìn)信息化建設(shè)，教育信息化也在如火如荼的進(jìn)行著，傳統(tǒng)的教育模式正面臨挑戰(zhàn)，建設(shè)實(shí)施數(shù)字化校園已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。數(shù)字化校園的實(shí)施建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的方方面面，它的建設(shè)實(shí)施不但需要學(xué)校對(duì)自身業(yè)務(wù)及數(shù)字化校園概念進(jìn)行深入理解，而且還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及各部門的積極配合。數(shù)字化校園的建設(shè)還要解決從“有路無車”變成“交通混亂”的現(xiàn)象，因此急需建立網(wǎng)絡(luò)秩序、政策法規(guī)和各種標(biāo)準(zhǔn)。
數(shù)字化校園，它不僅僅是教育的一個(gè)信息化，應(yīng)該說它是提供一個(gè)全新的育人環(huán)境。過去我們是在傳統(tǒng)的環(huán)境當(dāng)中培育學(xué)生，使得老師和學(xué)生在傳統(tǒng)的校園當(dāng)中能夠成長(zhǎng)和發(fā)展。而數(shù)字化校園應(yīng)該說提供是一個(gè)全新的、信息化的教育環(huán)境，而在這個(gè)教育環(huán)境當(dāng)中，老師和學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的方式、教學(xué)的方式，都會(huì)有很大的改變。所以，數(shù)字化校園環(huán)境支持下師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式如何轉(zhuǎn)變，以及在傳統(tǒng)環(huán)境向數(shù)字化環(huán)境轉(zhuǎn)變中，還存在許多值得深入研究的課題。
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收稿時(shí)間：2006-12-25
作者簡(jiǎn)介：許志英（1978-），女（漢族），江西臨川人，助教，浙江省紹興市文理學(xué)院元培學(xué)院計(jì)算機(jī)教師。
聯(lián)系電話：13867534030 0575-8317376(家)
校園網(wǎng)絡(luò)在數(shù)字化校園建設(shè)中的地位與作用，就像人體的骨架，是數(shù)字化校園系統(tǒng)的支撐，沒有一個(gè)功能完善的校園網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字化校園就成為空談。但是校園網(wǎng)絡(luò)并不等同于數(shù)字校園，它應(yīng)該是數(shù)字校園的物理基礎(chǔ)。
一個(gè)功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)學(xué)校的規(guī)模與條件，有針對(duì)性地規(guī)劃構(gòu)建，可以采用兩層架構(gòu)構(gòu)建或三層架構(gòu)構(gòu)建。
（一）兩層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)
兩層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)只有核心層和接入層，核心層可以采用雙星結(jié)構(gòu)，即采用兩臺(tái)同樣的核心交換機(jī)或路由器，與接入層交換機(jī)分別連接。雙星結(jié)構(gòu)解決了單點(diǎn)故障的失效問題，不僅抗毀性強(qiáng)，而且通過鏈路聚合技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)負(fù)載分擔(dān)。校園服務(wù)器全部接入核心層，而所有的用戶全部從接入層接入。
（二）三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)
三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)在核心層和接入層之外，多了一個(gè)分布層，分布層的存在與否，取決于網(wǎng)采用的擴(kuò)充互聯(lián)方法。當(dāng)校園網(wǎng)內(nèi)的建筑物里信息點(diǎn)較多，超出一臺(tái)交換機(jī)所容納的端口密度，而不得不增加交換機(jī)擴(kuò)充端口密度時(shí)，如果采用級(jí)連方式，就有分布層的存在；如果采用多個(gè)并行交換機(jī)堆疊方式擴(kuò)充端口，就沒有分布層。要不要分布層，采用級(jí)聯(lián)還是堆疊，要看網(wǎng)絡(luò)信息流的特點(diǎn)。堆疊體內(nèi)能夠有充足帶寬保證，適合本地信息流密集、全局信息負(fù)載相對(duì)較輕的情況；級(jí)連適合全網(wǎng)信息流較平均的場(chǎng)合。
二、軟件是平臺(tái)
物理平臺(tái)構(gòu)建完成后，數(shù)字校園需要的就是軟件系統(tǒng)了，軟件系統(tǒng)在數(shù)字校園中是一個(gè)平臺(tái)，校園的各項(xiàng)工作需要在這個(gè)平臺(tái)上完成。軟件系統(tǒng)的建設(shè)可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況定制，核心的系統(tǒng)主要有統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)、學(xué)校綜合管理系統(tǒng)、教學(xué)互動(dòng)中心等。
（一）統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)
統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)將對(duì)用戶身份進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)證，降低了管理成本的同時(shí)又提高了信息系統(tǒng)的安全性。通過統(tǒng)一規(guī)劃整合認(rèn)證后的校園信息系統(tǒng)，能夠最大限度地減少用戶的賬號(hào)數(shù)，簡(jiǎn)化登錄過程，實(shí)現(xiàn)一次登錄多點(diǎn)使用，實(shí)行統(tǒng)一管理，方便用戶的同時(shí)也極大地提高了信息系統(tǒng)的安全性，校園網(wǎng)內(nèi)用戶只要登錄一次就可以訪問其他網(wǎng)絡(luò)資源?？梢哉f隨著學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展，統(tǒng)一身份認(rèn)證是重中之重。
（二）綜合管理系統(tǒng)
綜合管理系統(tǒng)是一個(gè)涉及學(xué)校學(xué)生管理、教務(wù)管理、后期管理、實(shí)訓(xùn)管理、空間管理等多個(gè)方面，面向?qū)W校各部門以及各層次用戶的多模塊管理信息系統(tǒng)，可以促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化的順利實(shí)行，提升學(xué)校管理效率。它能全面展示學(xué)校各類權(quán)威信息，數(shù)據(jù)全面及時(shí)，信息渠道暢通，使學(xué)校與管理部門、用人企業(yè)、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)間形成暢通的溝通紐帶。
（三）教學(xué)互動(dòng)中心
學(xué)生是教學(xué)的主體，新的教學(xué)模式不僅強(qiáng)調(diào)突出課堂教學(xué)，還強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)互動(dòng)中心要為學(xué)生提供可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
教學(xué)互動(dòng)中心幫助建設(shè)針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在數(shù)字化校園上，學(xué)生能夠找到與課程相關(guān)的教學(xué)資源，與教師進(jìn)行課程互動(dòng)，完成預(yù)習(xí)、答疑、作業(yè)、自測(cè)甚至是考試環(huán)節(jié)。不管是在教室、宿舍、學(xué)校的任何角落，只要連通數(shù)字化校園，學(xué)生就可以加入到自主學(xué)習(xí)中。
在數(shù)字化校園中，學(xué)生不僅是參與者，還有屬于自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間里，學(xué)生可以完成學(xué)習(xí)的全過程，還可以創(chuàng)建管理自己的資源庫、撰寫自己的學(xué)習(xí)博客、參與課程和班級(jí)論壇以及其他個(gè)性化活動(dòng)，數(shù)字化校園幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多姿多彩的學(xué)習(xí)生活。
此外，還有數(shù)據(jù)中心、圖書管理系統(tǒng)、電子圖書系統(tǒng)、學(xué)校消費(fèi)系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)可以根據(jù)情況構(gòu)建。
三、人才是關(guān)鍵
（一）骨干隊(duì)伍的配置
數(shù)字化校園從構(gòu)建到應(yīng)用，信息技術(shù)是其支撐技術(shù)，如果師資隊(duì)伍中沒有一批具有相當(dāng)水平的信息技術(shù)人員，數(shù)字化校園在學(xué)校的推廣與應(yīng)用會(huì)大打折扣。一支信息化管理與應(yīng)用的骨干隊(duì)伍是學(xué)校信息化建設(shè)的一部分，這支骨干隊(duì)伍中的管理人員要具有一定的數(shù)字校園系統(tǒng)維護(hù)與開發(fā)能力，能夠根據(jù)學(xué)校的情況對(duì)數(shù)字校園系統(tǒng)進(jìn)行必要的調(diào)整，并能夠根據(jù)學(xué)校的情況向軟件公司提出合理的改造建議，這支管理隊(duì)伍的人數(shù)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模維持在2人左右；骨干應(yīng)用人員根據(jù)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)情況及部門配置情況由學(xué)校職能部門的相關(guān)人員兼任，如教務(wù)處、學(xué)工處、實(shí)訓(xùn)處、招生辦、總務(wù)處等，各部門應(yīng)用人員只需要具有熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，熟練掌握學(xué)校配置的管理平臺(tái)相關(guān)部分的應(yīng)用即可，人數(shù)可以根據(jù)情況而定。
（二）應(yīng)用能力的普及
要使數(shù)字化校園的功能得到充分發(fā)揮，還需要學(xué)校全體教師的參與，只有學(xué)校教師全部能夠應(yīng)用數(shù)字化校園平臺(tái)開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況從中獲取需要的資源，數(shù)字化校園功效才真正得到了發(fā)揮，中等職業(yè)學(xué)校的管理水平才真正上了一個(gè)新的臺(tái)階。
全體師生信息化應(yīng)用能力的提高可以通過培訓(xùn)解決，學(xué)校可以與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，也可以由學(xué)校專業(yè)骨干隊(duì)伍來對(duì)全體師生進(jìn)行培訓(xùn)，采用分層次培訓(xùn)的方式效果會(huì)更理想。
四、制度是保障
有了制度就有了章程，有了制度就有了規(guī)范。數(shù)字化校園相關(guān)制度的建立與完善是推進(jìn)該項(xiàng)工作的規(guī)范與保障，它能促進(jìn)數(shù)字化校園工作的常態(tài)化、科學(xué)化。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；數(shù)字化校園
一、引言
“數(shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景而建構(gòu)的集教學(xué)、管理、娛樂為一體的新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將現(xiàn)實(shí)校園的各項(xiàng)資源數(shù)字化，形成的一個(gè)數(shù)字空間，使現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境在時(shí)間和空間上得到延伸。
二、職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)的背景和現(xiàn)狀
1、數(shù)字化校園建設(shè)的背景
2005年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，《決定》中明確要求：“加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就要有教育信息技術(shù)現(xiàn)代化。除了教育的思想觀念更新外，教育手段特別是教育信息化尤為重要?！?/p>
由此可以看出，當(dāng)前我國職業(yè)教育的政策背景、發(fā)展目標(biāo)和經(jīng)費(fèi)措施都對(duì)加快職業(yè)教育信息化建設(shè)步伐，充分利用信息技術(shù)與職業(yè)教育相結(jié)合的巨大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大、教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)效益的提升提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也提供了難得的大好機(jī)遇。
2、我院的建設(shè)現(xiàn)狀
筆者所在單位成立于上世紀(jì)60年代，至上世紀(jì)90年代后期被評(píng)為國家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，后經(jīng)省政府評(píng)估認(rèn)定為技師學(xué)院，學(xué)院參照ISO9001：2000標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量管理體系，先后被授予“國家職業(yè)技能鑒定所”，“行為引導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”、“省高技能人才培養(yǎng)示范基地”、“市級(jí)緊缺人才培養(yǎng)基地”、“市級(jí)文明單位”等，是一所頗為典型的職業(yè)院校。
隨著近年來政府政策的不斷引導(dǎo)，以及學(xué)院自身實(shí)力的不斷增強(qiáng)，學(xué)院的數(shù)字化校園建設(shè)也有了長(zhǎng)足發(fā)展，特別是最近一段時(shí)間，憑借新校區(qū)建設(shè)的契機(jī)，學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)字化管理手段等方面加大投入，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)和用戶都達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上服務(wù)。但是在數(shù)字化校園建設(shè)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
（1）起步較晚，投入相對(duì)較少。自2000年開始，國內(nèi)一些重點(diǎn)高校如清華、北大、復(fù)旦、南大等就開始有步驟地進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，目前已建立了公共數(shù)據(jù)庫平臺(tái)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及多個(gè)基于公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的管理信息系統(tǒng)。
（2）缺乏有效的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)共享。校級(jí)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)缺乏，無法形成有效數(shù)據(jù)積累，給領(lǐng)導(dǎo)輔助決策分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)造成障礙；各業(yè)務(wù)獨(dú)立建設(shè)，數(shù)據(jù)難以共享，給各部門的協(xié)同作業(yè)帶來困難；對(duì)歷史數(shù)據(jù)的收集、整理和保存工作做的不夠。
（3）有重管理輕服務(wù)現(xiàn)象。業(yè)務(wù)部門管理信息系統(tǒng)建設(shè)過程中主要解決部門內(nèi)部的流程及管理數(shù)據(jù)的積累，疏忽了領(lǐng)導(dǎo)的決策分析服務(wù)、師生的教學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)，同時(shí)不重視業(yè)務(wù)部門之間的數(shù)據(jù)共享與交換服務(wù)，與目前實(shí)際的信息化建設(shè)需求不符合。
三、數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃
1、指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)原則
我院建設(shè)數(shù)字化校園的指導(dǎo)思想表述為：以人為本，構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境、信息化的科研環(huán)境、信息化的管理環(huán)境、信息化的生活環(huán)境，最終提高我院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的跨越式發(fā)展。
為保證數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性和合理性，我院數(shù)字化校園建設(shè)必須遵循以下基本原則：
整體規(guī)劃原則
分步實(shí)施原則
協(xié)調(diào)發(fā)展原則
完善基礎(chǔ)原則
突出應(yīng)用原則
實(shí)用發(fā)展原則
2、總體框架規(guī)劃
我院數(shù)字化校園建設(shè)旨在為廣大師生提供一個(gè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用支撐環(huán)境，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入學(xué)院的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)和校園生活等各個(gè)領(lǐng)域。
根據(jù)規(guī)劃目標(biāo)，我院計(jì)劃通過四年時(shí)間的數(shù)字化校園建設(shè)，要基本建成一個(gè)先進(jìn)的數(shù)字化環(huán)境，通過一個(gè)統(tǒng)一、開放、具有高可靠性、高可用性、高安全性和高可管理性的門戶中心，以門戶的方式提供信息與共享等多種應(yīng)用服務(wù)；通過一個(gè)全方位、整體性、多層次的、有高擴(kuò)展能力的、易維護(hù)易管理的安全體系，有效保護(hù)網(wǎng)絡(luò)資源和服務(wù)；通過一個(gè)高性能的、容錯(cuò)的、關(guān)鍵業(yè)務(wù)負(fù)載均衡的、安全的、易維護(hù)易管理的、有高擴(kuò)展能力的硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的可擴(kuò)展性，使我院的數(shù)字化校園建設(shè)走可持續(xù)發(fā)展道路。
在這樣一個(gè)全新的數(shù)字環(huán)境中，教師能夠通過良好的科研環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)術(shù)和科研水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生；學(xué)生則能夠通過良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和生活環(huán)境，提高自身綜合素質(zhì)，發(fā)掘個(gè)人潛能。因此立足于師生需求，改善和提升學(xué)院的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境是我院數(shù)字化校園建設(shè)的主要工作，這些環(huán)境的組成和改善主要圍繞校園的管理、資源和服務(wù)三大要素展開。
“以師生為本”的建設(shè)指導(dǎo)思想，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個(gè)要素來構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，最終達(dá)到提升我院綜合實(shí)力的目的。
按照整體規(guī)劃，我院整體建設(shè)項(xiàng)目可分為以下幾項(xiàng)：
基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
信息標(biāo)準(zhǔn)體系
應(yīng)用支撐平臺(tái)建設(shè)
各類應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)
應(yīng)用集成建設(shè)
信息安全體系
運(yùn)維管理體系
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 信息技術(shù) 信息來源
1 農(nóng)業(yè)類高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀
進(jìn)入新世紀(jì)以來，信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)生管理、行政管理等各個(gè)領(lǐng)域，我國高等院校數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展十分迅速，取得了良好的效果。但是，由于農(nóng)業(yè)類高職院校在信息技術(shù)上的弱勢(shì)，在數(shù)字化校園的建設(shè)中，農(nóng)業(yè)院校普遍落后于理工類院校，而高職類院校又普遍落后于本科類院校。
在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，農(nóng)業(yè)類高職院校普遍缺乏數(shù)字化校園建設(shè)的專業(yè)知識(shí)，沒有做出整體規(guī)劃，更沒有在校內(nèi)建立數(shù)字化校園建設(shè)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，而只是由學(xué)工處、教務(wù)處、計(jì)財(cái)處等部門根據(jù)自己的部門需求來開放設(shè)計(jì)或者購買軟件系統(tǒng)。缺乏全局的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立的系統(tǒng)也是按照當(dāng)時(shí)的需求進(jìn)行短期設(shè)計(jì)。因此，部門間數(shù)據(jù)的同步、信息的交換、資源的共享都有很多困難，由此而產(chǎn)生許多“信息孤島”。因此，本人認(rèn)為，農(nóng)業(yè)類高職院校數(shù)字化校園建設(shè)主要面臨以下問題：
1.1 信息系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)
傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類高職院校教學(xué)、科研、學(xué)生管理部門大多各自使用本部門設(shè)計(jì)研發(fā)的系統(tǒng)。目前各個(gè)部門現(xiàn)有的軟件管理系統(tǒng)功能單一、數(shù)據(jù)管理凌亂，整個(gè)學(xué)校沒有建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)格式，以上各項(xiàng)原因?qū)е氯．a(chǎn)生了很多“信息孤島”，因此，亟待建立一套能夠得到整個(gè)學(xué)校認(rèn)可的、公共統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)教學(xué)、科研和學(xué)生管理過程的標(biāo)準(zhǔn)化。
1.2 信息系統(tǒng)缺乏標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口
江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院與大多數(shù)農(nóng)業(yè)類高職院校一樣，由于前期的信息化建設(shè)大多缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，造成了各種不同應(yīng)用系統(tǒng)之間普遍缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)接口定義。學(xué)校至今不能夠根據(jù)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和收集，更沒有建立共享數(shù)據(jù)平臺(tái)。
目前江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在使用的絕大多數(shù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)都是彼此孤立的，信息資源無法共享，導(dǎo)致一個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)用到另外一個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)是必須重新輸入。例如，學(xué)工處已經(jīng)將某學(xué)生推學(xué)，教務(wù)處成績(jī)登記表中仍有該同學(xué)，計(jì)財(cái)處收費(fèi)名單中仍顯示該同學(xué)為欠費(fèi)。也就是說，學(xué)工處要共享學(xué)生信息，但目前教務(wù)處、計(jì)財(cái)處系統(tǒng)沒有與學(xué)工處系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息共享。
目前學(xué)校學(xué)生的基本信息來源于學(xué)工處，課程的基本信息來源于教務(wù)處，學(xué)生收費(fèi)信息又來源于計(jì)財(cái)處，但數(shù)據(jù)分別由各個(gè)不同的部門提供，各部門提供的數(shù)據(jù)格式又不統(tǒng)一，最終每個(gè)部門都可以提供數(shù)據(jù)，但學(xué)校卻無法拿出格式統(tǒng)一、權(quán)威的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。因此，開發(fā)和完善數(shù)據(jù)共享平臺(tái)系統(tǒng)，建設(shè)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)據(jù)共享資源體系，推進(jìn)數(shù)據(jù)的共享和綜合開發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各部門信息數(shù)據(jù)共享和互聯(lián)互通， 使各個(gè)部門都能查看或使用準(zhǔn)確、統(tǒng)一、及時(shí)更新的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)共享平臺(tái)成為學(xué)校建設(shè)的支撐和服務(wù)平臺(tái)，并為后續(xù)系統(tǒng)的建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口。
1.3 信息系統(tǒng)技術(shù)落后、亟待改造
農(nóng)業(yè)類高職院校，大多在數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入上不如工科類院校。因此，從學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的成本考慮，需要整合原有的各部門已經(jīng)購買的軟件系統(tǒng)，也就是盡量保留已有的運(yùn)行良好的軟件系統(tǒng)，不完全推倒原系統(tǒng)重建。同時(shí)，將運(yùn)行良好的各部門的原有獨(dú)立系統(tǒng)納入數(shù)字化校園平臺(tái)中。所以對(duì)，為了將原有獨(dú)立系統(tǒng)納入新的統(tǒng)一平臺(tái)中，需要使用新技術(shù)開發(fā)相應(yīng)接口。通過新技術(shù)的使用，將各部門原有的獨(dú)立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)在整個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)格式統(tǒng)一和資源共享。同時(shí)，我們對(duì)新的系統(tǒng)使用新的開發(fā)技術(shù)，按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式和信息標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)，使新系統(tǒng)完全實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)。
但是，舊系統(tǒng)改造的最大困難是如何將舊系統(tǒng)融入到新系統(tǒng)中去，有些數(shù)據(jù)的整合在技術(shù)上，是無法完全實(shí)現(xiàn)的。另外，例如財(cái)務(wù)系統(tǒng)等少數(shù)的專門系統(tǒng)，由于其部門工作的特殊性，也無法完全統(tǒng)一和整合。
2 農(nóng)業(yè)類高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的原則和目標(biāo)
2.1 建設(shè)原則
數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的自身特點(diǎn)，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)類院校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色，同時(shí)根據(jù)學(xué)院的組織機(jī)構(gòu)劃分，根據(jù)各部門工作的各項(xiàng)實(shí)際需要。建設(shè)原則為因地制宜、逐步推進(jìn)、軟件與硬件并重、持之以恒；設(shè)計(jì)原則是技術(shù)先進(jìn)、設(shè)計(jì)實(shí)用、方法合理，采用面向服務(wù)的基礎(chǔ)架構(gòu)，通過校園信息門戶、公共數(shù)據(jù)交換和統(tǒng)一身份認(rèn)證，集成各種信息資源、整合各類應(yīng)用系統(tǒng)，有步驟、按計(jì)劃地構(gòu)建立體化、多層次、數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字化校園。
2.2 建設(shè)目標(biāo)
筆者對(duì)農(nóng)業(yè)類高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)行了較為深入的調(diào)研，從調(diào)研結(jié)果來看江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)亟待建設(shè)以下內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；民辦院校；系統(tǒng)架構(gòu)模型；公共數(shù)據(jù)平臺(tái)
中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
近年來，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)發(fā)展迅猛，信息化在教育行業(yè)也如火如荼地進(jìn)行著。教育信息化的主要特點(diǎn)是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，其表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化。民辦高校作為我國高等教育的后起之秀，應(yīng)解放思想，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。其中，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，對(duì)民辦高校是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。
一、數(shù)字化校園的內(nèi)涵
數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的權(quán)限控制；提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平，增強(qiáng)辦學(xué)綜合實(shí)力的目的。
二、數(shù)字化校園系統(tǒng)的主要架構(gòu)
（一）校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)平臺(tái)是校園數(shù)字化的基礎(chǔ)。沒有完整的校園網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字化校園建設(shè)就是紙上談兵。安全而順暢的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是聯(lián)系校園網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)站點(diǎn)的強(qiáng)力紐帶，猶如虛擬世界里的高速公路，有了它，所有的信息才能安全而快速地到處流動(dòng)。
（二）應(yīng)用支撐平臺(tái)。為使校內(nèi)每個(gè)用戶實(shí)現(xiàn)對(duì)Internet的訪問，需要建立DHCP服務(wù)以及DNS服務(wù)，為每個(gè)主機(jī)動(dòng)態(tài)分配IP地址，解析其所訪問的域名。同時(shí)，還應(yīng)建立身份認(rèn)證系統(tǒng)，以管理校內(nèi)用戶的上網(wǎng)。除此之外，為滿足日常教學(xué)、管理需要，還應(yīng)該提供常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如用于文件共享的FTP服務(wù)、E-mail郵件服務(wù)、服務(wù)器等。
（三）公共數(shù)據(jù)平臺(tái)。公共數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)是校園信息化建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。信息精準(zhǔn)、內(nèi)容全面、架構(gòu)合理的公共數(shù)據(jù)平臺(tái)是整個(gè)數(shù)字化校園的心臟，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，招生信息、教師信息、學(xué)生信息、教學(xué)信息、資產(chǎn)信息、財(cái)務(wù)信息、圖書信息、就業(yè)信息等所有數(shù)據(jù)信息就可以統(tǒng)一于一處，避免數(shù)據(jù)的不一致，保證業(yè)務(wù)部門對(duì)其他部門最新數(shù)據(jù)的獲得，為校內(nèi)管理人員、教師和學(xué)生提供詳盡而準(zhǔn)確的各類數(shù)據(jù)；為決策層提供全面而及時(shí)的各類報(bào)表作為信息支撐。
（四）應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)主要包括招生管理系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)，等等。應(yīng)用系統(tǒng)是連接公共數(shù)據(jù)平臺(tái)具體業(yè)務(wù)人員的窗口和平臺(tái)，它提供了一種簡(jiǎn)易、方便的界面，來協(xié)助教工完成學(xué)校的管理工作、教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（五）統(tǒng)一身份認(rèn)證。已有應(yīng)用系統(tǒng)，由于權(quán)限管理機(jī)制和身份認(rèn)證方式的不一致，導(dǎo)致一個(gè)用戶登錄不同的系統(tǒng)需要多個(gè)賬號(hào)和密碼，給用戶的使用帶來很大不便。另外，信息采集和系統(tǒng)管理分散于各職能機(jī)構(gòu)，加重了部門的負(fù)擔(dān)，影響了工作效率。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的建設(shè)，將用戶權(quán)限統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)了用戶的單點(diǎn)登錄。當(dāng)用戶從一個(gè)功能進(jìn)入到另一個(gè)功能應(yīng)用時(shí)，系統(tǒng)平臺(tái)依據(jù)用戶的角色與權(quán)限，提供該用戶相應(yīng)的活動(dòng)“場(chǎng)所”、信息資源和基于其權(quán)限的功能模塊和工具，避免了重復(fù)登陸帶來的不便。
（六）綜合信息門戶。綜合信息門戶服務(wù)作為數(shù)字校園窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)數(shù)字校園的應(yīng)用信息，通過與統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的結(jié)合，將學(xué)校里所有的業(yè)務(wù)應(yīng)用信息集成在一起，如E-mail系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、一卡通信息查詢系統(tǒng)等。
（七）系統(tǒng)與信息安全體系。隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)用戶暴漲，信息安全事件也呈現(xiàn)出大幅增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，建立系統(tǒng)與信息安全體系，保護(hù)信息系統(tǒng)的軟硬件及相關(guān)數(shù)據(jù)，使之不因偶然或者惡意侵犯而遭受破壞、更改及泄露，保證信息系統(tǒng)能夠連續(xù)、可靠、正常地運(yùn)行，成為數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程中亟待解決的問題。這主要體現(xiàn)在技術(shù)安全措施、相關(guān)規(guī)章制度的制定與執(zhí)行、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)用戶教育引導(dǎo)等方面。
三、民辦院校數(shù)字化校園面臨的不利條件
（一）資金短缺，項(xiàng)目實(shí)施無法得到保障。民辦院校由于其天生的特性――一切全部靠自己。因此，建設(shè)資金都是自籌的，且學(xué)校大部分資金用于教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的建設(shè)，信息化建設(shè)資金嚴(yán)重不足。
（二）重硬輕軟，利用率不高。只注重硬件投資，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)投入不足，“重硬輕軟”現(xiàn)象嚴(yán)重，以致信息化應(yīng)用水平低，同時(shí)造成硬件資源浪費(fèi)。
（三）業(yè)務(wù)流程不規(guī)范，員工工作流程隨意化，信息標(biāo)準(zhǔn)缺乏。學(xué)校各職能部門都制定了相應(yīng)的內(nèi)部流程，使工作有章可循，但部門間鮮有規(guī)范的業(yè)務(wù)往來流程。同時(shí)，學(xué)校雖制定了部分編碼規(guī)則，但較完備的信息標(biāo)準(zhǔn)仍沒有建成。業(yè)務(wù)流程脫節(jié)和信息標(biāo)準(zhǔn)不完善，給數(shù)字化校園建設(shè)帶來很多困擾，特別是公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)。
（四）軟件開發(fā)能力不足，現(xiàn)有系統(tǒng)之間無法互通。自身研發(fā)力量薄弱，開發(fā)能力有限，多采用外包形式。因此，缺乏統(tǒng)一的軟件設(shè)計(jì)規(guī)范，存在較多兼容性問題，各個(gè)系統(tǒng)之間無法進(jìn)行數(shù)據(jù)的共享，出現(xiàn)了部分的數(shù)據(jù)重復(fù)現(xiàn)象，造成資源的浪費(fèi)。各系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一認(rèn)證，不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一門戶、單點(diǎn)登錄。
四、推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的策略和措施
（一）取得領(lǐng)導(dǎo)支持，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組。數(shù)字化校園建設(shè)所需的投資，對(duì)于民辦高校是一筆不小的開銷，因此需要領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識(shí)到其重要性，并下定決心推行信息化建設(shè)。信息部也應(yīng)該將自身數(shù)字化校園建設(shè)使命與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合起來，以取得領(lǐng)導(dǎo)支持。另外，數(shù)字化校園建設(shè)涉及到全校各個(gè)部門，必須成立由各部門領(lǐng)導(dǎo)參加的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督信息部進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，并帶動(dòng)各部門積極參與、通力配合。
（二）深入調(diào)研、總體規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步推廣。各個(gè)部門沒有專門的信息化人員，無法制定信息化發(fā)展規(guī)劃。這就要求信息部必須深入業(yè)務(wù)部門，詳細(xì)了解情況，并利用自身在數(shù)字化校園方面所掌握的信息，引導(dǎo)業(yè)務(wù)部門考慮自身信息化發(fā)展規(guī)劃，建立部門發(fā)展目標(biāo)；對(duì)收集來的需求，進(jìn)行整理、分析，去除不合理需求，整合不同部門相似需求，以此制定數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃，提交信息化領(lǐng)導(dǎo)小組討論。在實(shí)施過程中，要根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)狀況，及時(shí)作出調(diào)整，保證主次，分步實(shí)施，逐步推廣。
（三）規(guī)范業(yè)務(wù)流程，建立實(shí)施保障制度。數(shù)字化校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要求學(xué)校各部門也應(yīng)該像一個(gè)有序系統(tǒng)，各種信息在各個(gè)部門之間順暢流通。根據(jù)以上所述，部門內(nèi)部沒有太大問題，主要是業(yè)務(wù)部門之間的流程需要進(jìn)行規(guī)范，這是一個(gè)比較難的工作，需要有高層領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。
（四）公共數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)以信息編碼標(biāo)準(zhǔn)制定為前提。公共數(shù)據(jù)平臺(tái)是整個(gè)數(shù)字化校園建設(shè)的核心和基礎(chǔ)，決定著數(shù)字化校園信息整合的成敗。要完成公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，必須建立一個(gè)完整的數(shù)據(jù)中心和一套規(guī)范的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)。其中，標(biāo)準(zhǔn)信息編碼是公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的核心價(jià)值。標(biāo)準(zhǔn)信息編碼應(yīng)以國家標(biāo)準(zhǔn)、教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主，結(jié)合本校在用的信息編碼，總結(jié)出一套符合數(shù)字化校園特點(diǎn)的權(quán)威信息編碼體系，作為全校范圍內(nèi)的信息標(biāo)準(zhǔn)。
