時(shí)間：2023-08-02 16:18:58
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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；課堂；改進(jìn)
通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，與同組學(xué)員細(xì)心交流，我分析了教學(xué)中存在的不足，認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育改革對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更高的要求，而新課改倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高自主學(xué)習(xí)和合作的能力；并逐步提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力，從而養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣。因此，教師要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，及學(xué)生現(xiàn)狀，特制定以下教學(xué)整改計(jì)劃：
1 提高素質(zhì)，更新觀念
英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師，教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項(xiàng)要求。只有永遠(yuǎn)置身于英語(yǔ)教學(xué)的前沿，密切追蹤英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點(diǎn)、新方法，才能真正優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2 加強(qiáng)集體備課，目標(biāo)要明確
明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。堅(jiān)持集體備課。每單元由主備課人主講，其他人補(bǔ)充，討論后集體制定教學(xué)目標(biāo)、確定重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，愿意并善于同他人合作，使學(xué)生的頭腦不再是知識(shí)的容器，而成為被點(diǎn)燃的火把。
3 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物和關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，是促進(jìn)積極思維的主觀因素，強(qiáng)烈的興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有效基石。興趣的提升也是靠充分給予學(xué)生發(fā)揮空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用而展現(xiàn)的。英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。我們的學(xué)生才是課堂的主體，我們應(yīng)該一改傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，讓我們的課堂、讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。我們的學(xué)生其實(shí)是很聰明的，關(guān)鍵是我們要去發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，將學(xué)習(xí)任務(wù)和生活中的具體情境結(jié)合起來(lái)，采用多種教學(xué)手段來(lái)將他們對(duì)英語(yǔ)的興趣逐漸擴(kuò)大。
4 多媒體課件的制作能力有待加強(qiáng)
教學(xué)中雖然能保證使用多媒體教學(xué)，但要達(dá)到課件的精美和最大限度的發(fā)揮作用，還需提高制作的技術(shù)和技巧。
5 小組合作要注重實(shí)效
小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)互相幫助、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。然而，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上普遍存在著只有其“形”而無(wú)其“實(shí)”。 有時(shí)由于整節(jié)課安排的機(jī)動(dòng)時(shí)間不夠，多數(shù)合作僅停留在形式上。還有合作效果反饋也是不夠的，有時(shí)即使反饋也是草草了事，但在缺乏監(jiān)控的狀態(tài)下，很多學(xué)生感興趣的不是語(yǔ)言本身，而是合作學(xué)習(xí)時(shí)的自由和無(wú)序。因此，這樣的合作是流于形式的。
6 深入研究學(xué)生，優(yōu)化教法
教師應(yīng)該多角度了解學(xué)生，組織適合自己學(xué)生的教學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，易于接受。上課要有激情和幽默感。我們的激情能感悟?qū)W生，感動(dòng)學(xué)生，甚至影響學(xué)生，影響他一生的生活態(tài)度。幽默感應(yīng)該是教師一個(gè)最基本的素質(zhì)。尤其是我們外語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生最容易從心理上抗拒，教師的個(gè)人魅力也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要組成因素之一。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。
【摘 要】高中物理難學(xué)、物理難懂，一度成為學(xué)生口頭語(yǔ)，以至于大部分學(xué)生選科時(shí)，不愿選物理，為改變這種情況，我嘗試用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們喜愛(ài)物理，最后我覺(jué)得只有激活課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生掌握了終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)方法解決一些問(wèn)題，自然就喜愛(ài)物理。本文作者通過(guò)一些案例分析，教學(xué)體會(huì)，提出激活高中物理課堂教學(xué)的一些方法、措施。
【關(guān)鍵詞】激活；角色；對(duì)話(huà)；課堂氣氛
1. 教師在不斷學(xué)習(xí)中激發(fā)自身靈感，豐富知識(shí)面，為更好激活課堂打下基礎(chǔ) 教師擔(dān)當(dāng)著課堂教學(xué)內(nèi)容的載體角色，他的教學(xué)形象、語(yǔ)言形態(tài)和語(yǔ)言能力、人格力量和情感品質(zhì)，是傳輸教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成課程目標(biāo)的重要條件；同時(shí)，教師對(duì)于各類(lèi)資源開(kāi)發(fā)與利用的能力直接決定其他資源的利用效益，面對(duì)同樣的文體，同樣的學(xué)生，同樣的社會(huì)生活資源，不同的教師有不同反應(yīng)，有不同的課堂教學(xué)效果。由于新課程的綜合化，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等要求教師要有廣博知識(shí)。在過(guò)去課程體制和應(yīng)試教育迫使許多教師教教材，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面越來(lái)越窄，課堂死氣沉沉。而新課程標(biāo)準(zhǔn)給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力，也給教師帶來(lái)了學(xué)習(xí)壓力。面對(duì)生動(dòng)活潑的課堂，面對(duì)全面發(fā)展的學(xué)生，教師沒(méi)有豐富、博深的知識(shí)是不能激活課堂。
例如：我在進(jìn)行“宇宙航行”教學(xué)時(shí)，運(yùn)用我所掌握的天體知識(shí)以及我國(guó)發(fā)射神州五號(hào)、神州六號(hào)、神州七號(hào)、嫦娥一號(hào)一些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中我還講述了我國(guó)在航天事業(yè)取得成就，這樣激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，課堂氣氛濃厚，學(xué)生積極討論探索三大宇宙速度形成原因。課后我想：若沒(méi)有豐富宇宙課外知識(shí)，教學(xué)又照本宣科只會(huì)使課堂死氣沉沉，枯燥乏味，也達(dá)不到拓展學(xué)生知識(shí)面，更失去對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)國(guó)主義教育。
在實(shí)施課程教學(xué)中，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能從容駕馭日益開(kāi)放的課堂。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師要不斷給自己充電，才能在教學(xué)中產(chǎn)生靈感，不斷意識(shí)到自己從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的潛力，給課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。
2. 通過(guò)轉(zhuǎn)變角色，激活課堂教學(xué) 以前課堂教學(xué)，教師講學(xué)生聽(tīng)，課堂沒(méi)有活力，教學(xué)效果比較差，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，發(fā)展學(xué)生好奇心與求知欲，在教學(xué)中師生角色互換，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激活課堂。
例如：我在“探究功與物體速度變化關(guān)系”教學(xué)中，若按老教材的教法老師當(dāng)“演員”獨(dú)占課堂，按設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做“觀眾”觀看教師做過(guò)實(shí)驗(yàn)之后再做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)得毫無(wú)興趣，做實(shí)驗(yàn)也是敷衍了事，轉(zhuǎn)換角色后，把課堂的主要時(shí)間讓位給學(xué)生，教師退居“二線(xiàn)”只是引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究，討論實(shí)驗(yàn)方案有四種之多，讓學(xué)生獲得獨(dú)到的感悟，提高了探究能力，案例中學(xué)生是主動(dòng)參與者，教師是引領(lǐng)者，師生一起充當(dāng)探索者，在課堂上不斷涌現(xiàn)出奇思妙想，激活課堂。再如：我在“波的形成和傳播”教學(xué)時(shí)，我讓10名學(xué)生臂挽臂站在教室講桌前，左邊同學(xué)當(dāng)振源，其余同學(xué)作為波傳播的質(zhì)點(diǎn)，當(dāng)作振源的同學(xué)上下起立時(shí)，帶動(dòng)各質(zhì)點(diǎn)也上下振動(dòng)形成波。通過(guò)此演示學(xué)生很容易理解波傳播，傳遞的是波的形式和能量，而作為傳遞波的質(zhì)點(diǎn)并不隨波遷移，同學(xué)們臂和臂間相互作用也解釋了波傳播是靠質(zhì)點(diǎn)間相互作用把波的形式和能量傳遞出去。這樣，課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成了學(xué)生與老師共同的舞臺(tái)，這種互動(dòng)式課堂變得更靈活更開(kāi)發(fā)。
教師角色的改變要求教師在備課、教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言、課堂組織形式等各方面都要相應(yīng)改變。新課程的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)課堂是師生共建新知識(shí)的過(guò)程。教師可采用提供學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，也可用案例進(jìn)行教學(xué)。
例如：我在進(jìn)行“用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題”教學(xué)時(shí)，利用案例教學(xué)激活課堂，例題，汽車(chē)剎車(chē)后在地面上留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)痕跡，路警同志測(cè)出痕跡長(zhǎng)S，剎車(chē)后車(chē)輪與地面間摩擦系數(shù)U，車(chē)重G，計(jì)算出剎車(chē)前汽車(chē)行駛速度的大小？我在教學(xué)時(shí)通過(guò)投影或播放鮮活的交通事故案例教學(xué)，能讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真分析、思考，教學(xué)效果較好，同時(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育，學(xué)生以后有汽車(chē)時(shí)自然把安全放在首位。
3. 在師生對(duì)話(huà)中碰撞思想的火花 我國(guó)教育界著名學(xué)者葉瀾教授認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造主體之間的交往（對(duì)話(huà)、合作、溝通）關(guān)系”，這種關(guān)系在課堂教學(xué)中得以展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)，是激活課堂最有效方法。在交流對(duì)話(huà)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，豐富課堂氣氛。
例如教學(xué)片段“推導(dǎo)動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)大小的表達(dá)式”。
師：下面對(duì)圖2中“動(dòng)生”來(lái)實(shí)施對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象研究；
圖2導(dǎo)體棒ab作切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
生A：會(huì)發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
師：能確定嗎？
生B：不會(huì)發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象而產(chǎn)生感應(yīng)電流，因?yàn)闆](méi)有閉合電路。師：這樣回答就精確多了，ab棒沒(méi)有構(gòu)成閉合電路，不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，會(huì)產(chǎn)生什么呢？
生B：產(chǎn)生力的作用。
師：力？什么力？誰(shuí)受到的力？生B：當(dāng)ab棒做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，棒中自由電子隨棒一起在磁場(chǎng)中垂直磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)將受到洛侖磁力作用。
師：自由電子受洛侖茲力作用怎樣運(yùn)動(dòng)？生B：將向b端移動(dòng)。
師：很好！這樣就會(huì)在ab棒的兩端分別積累一定數(shù)量的正負(fù)電荷，從而使ab棒實(shí)際上成為一個(gè)……生：（全體）電源（池）。
師：對(duì)！電源，誰(shuí)能給出這電源的電動(dòng)勢(shì)定量表達(dá)式？
生：思考、討論。
師：想一想，當(dāng)ab棒的兩端積累的正負(fù)電荷不再繼續(xù)增加時(shí)，隨之運(yùn)動(dòng)的自由電子受哪些力？什么關(guān)系？
生：哦！我會(huì)了。
師：指名學(xué)生板演“動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)定量表達(dá)式”導(dǎo)出過(guò)程。
這是我在教學(xué)中選擇了從清晰流暢的邏輯線(xiàn)索中引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，給學(xué)生留下久遠(yuǎn)的回憶，同時(shí)用簡(jiǎn)捷激勵(lì)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生思索，喚起學(xué)生探求知識(shí)的熱情。
4. 敏捷地捕捉動(dòng)態(tài)課堂氣氛，激活課堂 高中物理課，每次課往往覺(jué)得時(shí)間很緊，總是想按照計(jì)劃把課程內(nèi)容上完，才會(huì)松一口氣。往往忽略學(xué)生的感受。這種以“教師中心、教材為中心”的課堂教學(xué)方式已不適應(yīng)新課程要求，下面案例體現(xiàn)教師敏捷地捕捉到學(xué)生狀態(tài)并加以轉(zhuǎn)化利用，而且善于創(chuàng)造一種開(kāi)放的課堂氣氛激活課堂。
案例：星期一早晨，天氣陰暗。我走進(jìn)高二（9）班教室，一心想著怎樣按備好的課進(jìn)行教學(xué)。但是，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，我覺(jué)察到學(xué)生剛從家回來(lái)，可能是學(xué)生在家做家務(wù)活或星期天玩得很愉快、太勞累了。多數(shù)學(xué)生趴在課桌上休息，現(xiàn)在的課堂氣氛不適合上課，我用喚起注意的方式給同學(xué)們講了杰出物理學(xué)家和化學(xué)化法拉第的故事，在向?qū)W生講述這個(gè)故事時(shí)，我不斷注意到誰(shuí)在聽(tīng)講，誰(shuí)提不起精神，或心不在焉。在講法拉第全家6口人就靠父親打鐵為生，由于家境貧寒，他7歲上學(xué)，9歲退學(xué)，13歲到里波書(shū)店當(dāng)送報(bào)童，后因勤快，吃苦耐勞、愛(ài)動(dòng)腦筋而被老板里波先生收為書(shū)籍裝訂學(xué)徒工，隨著故事深入，全班同學(xué)都仔細(xì)聽(tīng)。學(xué)生們的聚精會(huì)神促使我把法拉第如何發(fā)現(xiàn)“磁生電”講得更加有聲有色，為探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件這節(jié)課做了最好引入，也激活了課堂。
事后，我想：不論我課備得多好，或者我對(duì)課的內(nèi)容多么富有激情，若學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有反應(yīng)，再好的備課也沒(méi)用。課堂上的相互作用情境就是這樣，我必須想方設(shè)法，用我的激情、思維靈感激活課堂，這樣才有高效的課堂教學(xué)，教室里的生活是充滿(mǎn)偶發(fā)性的，每一個(gè)時(shí)刻都是一個(gè)具體情境。要善于捕捉動(dòng)態(tài)課堂氣氛，激活課堂使之有利于提高課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
［1］ 物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫(xiě)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社
【關(guān)鍵字】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；有效途徑
1 前言
語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系到中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種途徑，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效的方法，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
2 初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足分析
2.1 初中語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)上需要進(jìn)一步提高
初中知識(shí)雖不深，但涉及的知識(shí)面廣，對(duì)老師的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)要求高。初中語(yǔ)文課不僅要講授基本的語(yǔ)言知識(shí)，還起著引導(dǎo)學(xué)生思考價(jià)值觀，培養(yǎng)情感，思考未來(lái)學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用，特別是對(duì)想從事文字工作的學(xué)生而言，因此，其對(duì)老師提出了更高的要求。然而，新課程改革和社會(huì)要求提高的背景下許多老師知識(shí)陳舊對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)感到力不從心，知識(shí)更新跟不上社會(huì)發(fā)展的要求。另外一個(gè)由于初中語(yǔ)文不屬于考試?yán)执蟮目颇?，從而它不像其他?shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理等受到重視，因此，很多有資歷、專(zhuān)業(yè)及綜合素養(yǎng)強(qiáng)的老師不愿意初中語(yǔ)文的教學(xué)。
2.2 教材知識(shí)相對(duì)落后
中國(guó)文化博大精深，建國(guó)以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)通過(guò)與世界的交流，我們的思想認(rèn)識(shí)及社會(huì)實(shí)際已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，然后初中語(yǔ)文課本上還基本是以前的文章，其中很多文章不能體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)事，不能表現(xiàn)當(dāng)前人們的情感，因此，很大程度上不能被學(xué)生所接受，其教學(xué)效果可想而知。
2.3 教學(xué)方法革新較慢
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的投入越來(lái)越大，很多初中學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，多媒體進(jìn)入課堂使得老師授課生動(dòng)和更易理解。但多媒體教學(xué)信息量大，學(xué)生不易完全消化接受。更主要的是，盡管采用多媒體教學(xué)其實(shí)際還是偏向于以老師為中心的“填鴨式”模式，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，師生間缺乏必要的互動(dòng)，這使得學(xué)生對(duì)知識(shí)難以有系統(tǒng)的掌握，極大地影響了教學(xué)效果。
2.4 理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密
近年來(lái)，初中教學(xué)越來(lái)越重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。社會(huì)調(diào)查等課程的的比重有所增加，然后在實(shí)施上，理論課與實(shí)踐是嚴(yán)重脫節(jié)的，社會(huì)報(bào)告通常在寒暑假就那么一個(gè)，平時(shí)所有學(xué)習(xí)都是注重考試。
3 提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效措施研究
3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力
在上課過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)的主要接收者。中國(guó)有句諺語(yǔ)是：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。在論語(yǔ)中教育學(xué)家孔子也說(shuō)過(guò)：“好知之不如樂(lè)知之”。從這些古語(yǔ)中我們知道激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣是教學(xué)的前提條件。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿(mǎn)興趣，他們才可能自主的去學(xué)習(xí)和涉取知識(shí)。只有在思想上有了對(duì)語(yǔ)文的重視，才能積極的采取行動(dòng)去完成語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。通過(guò)各種方法和手段去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，直到得到所想要的知識(shí)?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法是不斷的去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能減輕老師的教學(xué)量。具體的實(shí)施策略有：
3.1.1 加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情
枯燥的學(xué)習(xí)氛圍容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。老師和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦文學(xué)展、作文比賽、詩(shī)歌朗誦、書(shū)法比賽等方法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中得到自信心和滿(mǎn)足感。
3.1.2 嘗試新的教學(xué)方式，活躍課堂的氣氛
在教學(xué)中老師可以采用情景教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)課文或文章去構(gòu)造情景，幫助學(xué)生更好的理解作者的思想，從中的啟發(fā)。在想象中體會(huì)語(yǔ)文意境的優(yōu)美。比如學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解作者朱自清的感受，老師可讓學(xué)生試著想想自己的父親的背影。
3.2 拓展教學(xué)思維，提高學(xué)生創(chuàng)新性和獨(dú)立性
所謂開(kāi)拓教學(xué)思維就是指在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行研究性閱讀，使學(xué)生能夠獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培炎學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中事物出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)還要培養(yǎng)他們收集信息和獲取新知識(shí)的能力。這種教學(xué)方法就改變了過(guò)去偏重記憶的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，更好的突出了學(xué)生的主題地位。其基本的作法如下：
3.2.1 強(qiáng)化課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)
老師要認(rèn)真的設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)語(yǔ)，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比較好的導(dǎo)語(yǔ)能夠起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生思維的能力，使課堂效率得到很大的提高。好的導(dǎo)語(yǔ)可以使學(xué)生的情感、興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在新課的熏陶下積極的去學(xué)習(xí)新課，對(duì)新課文進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的閱讀。
3.2.2 轉(zhuǎn)變提問(wèn)方式
老師應(yīng)該注意提問(wèn)的方式以及提問(wèn)的難易程度，盡量激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在語(yǔ)文課堂上，要知道看哪個(gè)學(xué)生能夠在最短的時(shí)間里較高質(zhì)量的完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，看哪個(gè)學(xué)生能夠首先對(duì)自己提出的問(wèn)題作出準(zhǔn)確的回答，看哪個(gè)學(xué)生對(duì)文章的記憶最快最準(zhǔn)確。在語(yǔ)文課堂上。，要盡量使學(xué)生自己解決問(wèn)題，老師可以對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性?？偟膩?lái)說(shuō)，老師在課堂上要隨時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生感受到成功，同時(shí)隨時(shí)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)設(shè)置，并不是為了限制學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問(wèn)思考、大膽的討論，拓展學(xué)生的思維。
3.2.3 及時(shí)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)
提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的良好評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的成就感，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生有動(dòng)力進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、同時(shí)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)，這樣做既讓學(xué)生提高的積極性，同時(shí)又使學(xué)生的創(chuàng)造性得到激發(fā)，使學(xué)生更能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題，進(jìn)而可以提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題是對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用，但是提出一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。
3.3 開(kāi)展多媒體教學(xué)，提高教學(xué)的有效性
隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校把多媒體教學(xué)引進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)是把教育方法與信息技術(shù)相結(jié)合的一種新型教學(xué)方式。在課堂中，老師把授課內(nèi)容制作成教學(xué)課件，在教學(xué)課件中通過(guò)文字、圖片、視頻、音頻等方式教授學(xué)生知識(shí)。多媒體教學(xué)可以很好的吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)多種形式把知識(shí)傳遞給學(xué)生，大大的提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使用多媒體教學(xué)也減輕了老師的教學(xué)難度，把無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)其他的方式表達(dá)出來(lái)。
比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《使至塞上》時(shí)，只是通過(guò)老師簡(jiǎn)單的描述并不能讓學(xué)生真切的感受到詩(shī)人王維所要表達(dá)的那種情懷與意境。通過(guò)多媒體老師可以播放一些塞外風(fēng)景圖或塞外游牧等相關(guān)的視屏，也可以播放一些塞外音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中找到大漠的情懷，老師也可以把詩(shī)的情景通視頻的方式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
4 結(jié)束語(yǔ)
總之，在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：職高；數(shù)學(xué)；教學(xué)；措施；
目前，對(duì)于廣大職業(yè)高中生而言，數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是一門(mén)陌生的初學(xué)者的課程。經(jīng)過(guò)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和了解，相信學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)都具有了一定的知識(shí)建構(gòu)和理論模型的領(lǐng)會(huì)。因此，在高中繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的時(shí)候，很大程度上要求學(xué)生能夠?qū)?duì)初中數(shù)學(xué)的感官性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自身學(xué)習(xí)的理性思維，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力，而不只是局限于感性認(rèn)識(shí)的階段上，這就要求教師在教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)一個(gè)很重要的角色，通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生，不斷深化對(duì)數(shù)學(xué)更高層次的認(rèn)識(shí)，逐步領(lǐng)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。同時(shí)，也是提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和切實(shí)推行素質(zhì)教育新課程改革目標(biāo)的決定性因素。
一、提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性和重要意義
新課程改革下從不斷變化的教學(xué)模式的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)的發(fā)展實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高、更全面的學(xué)習(xí)要求，一方面，改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教師主體、只注重單向灌輸式的機(jī)械教學(xué)模式，拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合性探討式的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式；另一方面，新課改大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐和理解能力，使其了解到不同知識(shí)之間的貫通性和協(xié)作性，培養(yǎng)學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，是一項(xiàng)牽涉面較寬的系統(tǒng)教學(xué)工程。因此，在面對(duì)新的教學(xué)模式、新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)要求的挑戰(zhàn)下，提高教師的綜合教學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)體系創(chuàng)新式改革的主體性和實(shí)踐性，是當(dāng)下所要重視和發(fā)展的課題。應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，這不僅是體現(xiàn)現(xiàn)代化教育改革的步伐和精神，還是加強(qiáng)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育貫徹和落實(shí)的關(guān)鍵。
二、提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與措施
1.轉(zhuǎn)變教與學(xué)的地位關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師遵循的是單向式的傳授模式，即以教師為主體的灌輸式教學(xué)方法，以教為中心，這一方面嚴(yán)重忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，不利于學(xué)生與教師之間的互動(dòng)流學(xué)習(xí)；另一方面，從知識(shí)消化上來(lái)講，灌輸式的教學(xué)方法不利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和實(shí)踐性，容易導(dǎo)致知識(shí)不能被學(xué)生徹底消化，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更談不上較好地理解數(shù)學(xué)世界的科學(xué)性和豐富性。所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在新課改目標(biāo)的要求下，如何將數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識(shí)和技能深入地傳授給學(xué)生，培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的探索性興趣，是教師所要重視和改進(jìn)的，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要樹(shù)立新課改的教學(xué)思維，積極轉(zhuǎn)變教、學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體性，發(fā)展與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)中“重教輕學(xué)”的模式，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。但是，在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，很多教師卻又遇到了新的問(wèn)題：學(xué)生在得到學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，在一定程度上會(huì)以主體者的身份擾亂正常的課堂秩序。
2.充分重視數(shù)學(xué)理論模型在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)集合了知識(shí)與實(shí)踐的綜合性學(xué)習(xí)，而在新課改的背景下，理論模型的建立對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的促進(jìn)作用也不可忽視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參加數(shù)學(xué)模型的直觀學(xué)習(xí)方式，避免復(fù)雜的理論邏輯，使學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)，將課堂中深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行更深入地認(rèn)識(shí)。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性緊密的學(xué)科，在很大程度上依賴(lài)數(shù)學(xué)能力的扎實(shí)基礎(chǔ)。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的了解，多與學(xué)生交流和溝通，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教，設(shè)計(jì)出一套合理的具有不同針對(duì)性的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，從而降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境
利用質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境。古人說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑?！爆F(xiàn)在我們所提倡的“探究式教學(xué)”，就是以疑問(wèn)為主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境。及時(shí)地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活的感性情境，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解釋?zhuān)由顚?duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解。同時(shí)，教師要善于轉(zhuǎn)化知識(shí)的課堂呈現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生思維的深刻性。教育理論指出：學(xué)生的發(fā)展是在真實(shí)的生活中實(shí)現(xiàn)的，教育要關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活活動(dòng)和需要。用現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)課堂上，利用數(shù)學(xué)知識(shí)、趣味故事創(chuàng)設(shè)情境，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述歷史故事，讓學(xué)生進(jìn)入特定的人文情境，使學(xué)生在感覺(jué)有意思的同時(shí)領(lǐng)會(huì)研究數(shù)學(xué)的方法、思路，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。
總之，我國(guó)職業(yè)高中對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重視和實(shí)踐還有待于進(jìn)一步提高，但是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵還在于自身的不斷鉆研和探究，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，培養(yǎng)邏輯思維能力。課堂上，通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)來(lái)發(fā)揮最大的教學(xué)效益，同時(shí)減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。通過(guò)教師循序漸進(jìn)的教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)聯(lián)系，更好地完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，從而讓學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
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為掌握義務(wù)教育階段學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況，和學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和解決問(wèn)題，特開(kāi)展此次調(diào)研活動(dòng)。
一、調(diào)研目的
通過(guò)調(diào)研探索出一條符合義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)際情況的體育教學(xué)改革新途徑，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使中小學(xué)體育教學(xué)課堂安全防護(hù)再上新臺(tái)階。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研一是采用對(duì)學(xué)生及教師的問(wèn)卷調(diào)查法，了解體育教學(xué)情況；二是觀察法，即通過(guò)聽(tīng)課、檢查教案、看設(shè)施建設(shè)、學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)地情況，并和體育教師交流，充分了解學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀及關(guān)注情況。
三、調(diào)研范圍
本次調(diào)研，擬對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校的部分初中和小學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。
四、調(diào)研情況
本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷115份，回收率95.8%，教師問(wèn)卷30份，回收有效問(wèn)卷28份，回收率93.3%；從調(diào)查問(wèn)卷和觀察交流中可以看出學(xué)校體育教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀中反映出來(lái)的問(wèn)題。
從學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)看到，78.3%的學(xué)生認(rèn)為每周體育課節(jié)數(shù)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有21.7%學(xué)生反映出仍有個(gè)別體育課存在被擠占現(xiàn)象。體育教學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將近七成學(xué)生上過(guò)籃球、排球、足球、田徑課，乒乓球等課程。學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣比較濃厚，但存在對(duì)課外體育活動(dòng)的組織監(jiān)管力度不大，不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，以達(dá)到活動(dòng)課預(yù)期的目的。小學(xué)體育活動(dòng)場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完全達(dá)標(biāo)；體育教學(xué)課堂隨意性大，存在一些安全隱患。
五、現(xiàn)狀成因
1.片面追求升學(xué)率，只重視統(tǒng)考科目，忽視了體育教學(xué)。中考加試體育以后，體育課得到重視，但平時(shí)還是不夠重視，只是到了初三，加強(qiáng)鍛煉，突擊練習(xí)獲得高分，考完之后就束之高閣，甚至取消了體育課。
2.小學(xué)體育師資力量薄弱。由于師資力量薄弱，沒(méi)有專(zhuān)職體育教師，幾乎均為兼職；教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操，跑跑步，或者自由活動(dòng)，久而久之，體育課成了玩耍課，到了期末，簡(jiǎn)單的考一兩項(xiàng)，劃個(gè)分?jǐn)?shù)，體育課就結(jié)束了。
3.體育場(chǎng)地及硬件設(shè)施不到位。屬于政府投資力度不夠，學(xué)校也沒(méi)有自身創(chuàng)收能力，體育教學(xué)成果很難展現(xiàn)出讓人矚目的成績(jī)，僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費(fèi)也都會(huì)分配到以語(yǔ)、數(shù)、英等主要教學(xué)科目上，因此小學(xué)體育工作開(kāi)展比較艱難。
4.安全問(wèn)題擴(kuò)大化。在學(xué)校常規(guī)管理中安全問(wèn)題重于泰山，體育課安全問(wèn)題也不能忽視，學(xué)生稍有運(yùn)動(dòng)損傷或出現(xiàn)不安全因素，家長(zhǎng)就會(huì)把責(zé)任全部推向?qū)W校，推向體育教師，因此，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如單杠、雙杠、足球、遠(yuǎn)足等項(xiàng)目在學(xué)校不敢開(kāi)展，造成體育課因噎廢食的現(xiàn)象。
六、措施對(duì)策
1.提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。充分認(rèn)體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。要意識(shí)到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高，民族振興和國(guó)家興亡。同時(shí)面臨中考體育改革，體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
2.舉辦短期或稍長(zhǎng)時(shí)間的體育教師培訓(xùn)班。安排年輕而且有體育基礎(chǔ)知識(shí)的教師參加，聘請(qǐng)省市體育專(zhuān)家前來(lái)授課，盡快打造一支具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的體育教師隊(duì)伍，彌補(bǔ)小學(xué)體育教師缺編問(wèn)題；同時(shí)，對(duì)學(xué)校體育教師，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或?qū)λ麄冞M(jìn)行短期培訓(xùn)，鼓勵(lì)自主研修，提高自己專(zhuān)業(yè)技能，從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊(duì)伍。
3.要求各校每學(xué)期對(duì)體育教學(xué)投資達(dá)到一定比例。每學(xué)期定時(shí)購(gòu)置、更換數(shù)量達(dá)標(biāo)的體育器材，給每學(xué)期一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球賽、體操比賽、棋類(lèi)比賽等活動(dòng)分配足夠的經(jīng)費(fèi)；按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇，應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的服裝費(fèi)。
4.安全問(wèn)題人人有責(zé)。體育教師抓好課堂組織管理，把安全意保護(hù)識(shí)滲透到生活和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡量避免課堂上的運(yùn)動(dòng)損傷和不安全因素；上級(jí)主管部門(mén)對(duì)學(xué)校評(píng)估不能安全問(wèn)題一票否決，應(yīng)查明造成不安全因素的多種原因；學(xué)校組織教師、家長(zhǎng)做好學(xué)生安全教育工作，建議家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單學(xué)生意外傷害險(xiǎn)；體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)損傷，意外傷害時(shí)有發(fā)生，不能把責(zé)任全部推向?qū)W?；蝮w育教師，給體育教師一個(gè)大膽工作的寬松條件。
[關(guān)鍵詞]中職 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)方法 興趣
中圖分類(lèi)號(hào)：G226 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）25-0215-01
在我國(guó)應(yīng)試教育的大背景下，中職教育被部分學(xué)生和家長(zhǎng)所忽略。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)出具有一定理論知識(shí)與較高技能的技術(shù)型人才。在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)下，就決定職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)文化理論知識(shí)，還要熟練掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的操作技能。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不例外，所掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的熟練程度，將直接決定他們將來(lái)的就業(yè)。目前，中職學(xué)生的整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，教師在授課時(shí)存在一定難度，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量非常困難。對(duì)此種情況，在此提出解決問(wèn)題的措施與方法。
一、首先應(yīng)從轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念入手
提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)從轉(zhuǎn)變教師的教育觀念入手。在新課程理念下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)舊觀念，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)與發(fā)展能力為目標(biāo)的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念。教師應(yīng)明確，教育不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，更重要是要讓學(xué)生獲得獲取知識(shí)的方法與能力。因此，教師不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生獲取新知識(shí)的方法和能力。據(jù)此，教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生拿到自主獲取知識(shí)的金鑰匙。
二、明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)
良好的習(xí)慣使人終生受益，不好的習(xí)慣會(huì)影響人的一生?！皯B(tài)度決定成敗”。作為中職教師，首先應(yīng)讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生主動(dòng)支學(xué)習(xí)。在課堂上做個(gè)好老師，課下要與學(xué)生做朋友。經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，用心去愛(ài)護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生。中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，處于青春期的他們思想也不夠成熟，惰性強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易受環(huán)境、情緒等因素的影響，所以老師不應(yīng)只是教授知識(shí)和技能，更要從思想上關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛(ài)，從而將這種愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生先喜歡老師，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
計(jì)算機(jī)課堂上，學(xué)生以實(shí)訓(xùn)操作為主，相對(duì)于枯燥的理論課來(lái)說(shuō)難度要低一些。在課堂教學(xué)中，要以項(xiàng)目、實(shí)例來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，反復(fù)練習(xí)。只有親自做的多了，才會(huì)印象深刻。例如：在photoshop這門(mén)課程上，以學(xué)生處理一寸照片為例，可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為拍照，并自己去處理自己的照片，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被激發(fā)。
三、從學(xué)生的興趣入手
興趣是心理學(xué)理論中的一個(gè)重要概念，是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)。需要有精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要。人們?nèi)魧?duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，他就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧秘。興趣又與認(rèn)識(shí)和情感相聯(lián)系。若對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)對(duì)它有情感，因而不會(huì)對(duì)它有興趣。反之，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越熾烈，興趣也就會(huì)越濃厚。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
（一）建立精神需要
要讓學(xué)生積極投入到計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中去，就應(yīng)該在課程一開(kāi)始快速建立他們對(duì)課程的精神需要，只有建立了精神需要，學(xué)生才會(huì)熱心于接觸、學(xué)習(xí)這門(mén)課程，甚至?xí)ヌ剿髌鋳W秘。如筆者在上網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這一門(mén)課程，在開(kāi)學(xué)第一堂課，我并不急于給學(xué)生介紹本課程的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，而是帶著他們上人才網(wǎng)，搜索計(jì)算機(jī)相關(guān)技能人才的招聘信息，讓學(xué)生知道要從事這一職業(yè)，必須學(xué)好這門(mén)課，學(xué)不好就找不到工作。從而使我要學(xué)生學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)。
（二）深化認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)情感
當(dāng)學(xué)生對(duì)課程的精神需要建立起來(lái)后，接下來(lái)要做的工作就是深化學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解，繼而對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生情感，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)變得更濃厚。如筆者在上photoshop課程時(shí)，了解到學(xué)生對(duì)這一軟件不熟悉，根本不知道這個(gè)軟件有什么作用，更不用說(shuō)為什么要學(xué)這個(gè)軟件了。根據(jù)這一情況，為了讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)目的及內(nèi)容，在開(kāi)學(xué)第二堂課，我就會(huì)向?qū)W生展示一些經(jīng)photoshop軟件處理過(guò)的圖片作品和未經(jīng)處理的原圖片，經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生開(kāi)始對(duì)這一軟件有了認(rèn)識(shí)，更對(duì)它的強(qiáng)大功能產(chǎn)生了濃厚的興趣。
另外，師生情感在教學(xué)過(guò)程中也是不可忽視的，以師生這情為基礎(chǔ)，利用師愛(ài)的效應(yīng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職高生很容易感情用事，與教師關(guān)系融洽的學(xué)生，多數(shù)偏愛(ài)你所教的學(xué)科。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，注意與學(xué)生的情感交流，融洽師生關(guān)系，親近他們，愛(ài)護(hù)他們，利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生打成一片，熱情地幫助他們解決問(wèn)題，把微笑帶給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師有親切感。當(dāng)學(xué)生把教師當(dāng)成朋友的時(shí)候，就較自然地過(guò)渡到喜歡我所教的學(xué)科，高興地接受我的嚴(yán)格管理和教育了，從而易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，注重精神獎(jiǎng)勵(lì)
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)木窦?lì)能起到很大作用。網(wǎng)絡(luò)就像是一塊磁鐵，對(duì)學(xué)生吸引力很大。因此，在學(xué)生作業(yè)完成情況較好的情況下，可適當(dāng)發(fā)揮一下網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，瀏覽一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，欣賞一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，來(lái)拓寬自己的視野。這樣也能夠看到自己的差距，上課時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)提高些。
總之，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)資源；要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)然，教師也應(yīng)該不斷充電，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】新課改；高中英語(yǔ)課堂教學(xué)；改進(jìn)措施及方案
1實(shí)施情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果
心理學(xué)研究證明：人的智力因素，并不是教育中成功與否的唯一或決定性根據(jù)，情感等非智力因素也具有不可忽略的地位和作用。情感教育也是新課改確定的教學(xué)三維目標(biāo)之一，所以對(duì)學(xué)生實(shí)施良性情感刺激，喚起學(xué)生幸福愉悅的心情，從而樂(lè)于接受教育，并產(chǎn)生迎頭趕上的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果尤為重要。為此，我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常做以下的嘗試：
1.1在感情上接近學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，做學(xué)生的知心朋友。有一句話(huà)說(shuō)得好：親其師方能信其道。所以只有積極創(chuàng)設(shè)民主平等、寬松和諧的課堂心理氣氛，建立平等、融洽的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，我始終用微笑面對(duì)學(xué)生，用眼神提醒上課走神的同學(xué)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增進(jìn)了師生之間的情感默契。
1.2注意引起興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！痹谂c學(xué)生的接觸過(guò)程中，我了解到大部分學(xué)生都喜歡聽(tīng)歌、唱歌，于是在聽(tīng)力課或課間休息時(shí)，我經(jīng)常找一些經(jīng)典的英文歌讓學(xué)生聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口一起跟唱。一段時(shí)間下來(lái)，很多平時(shí)羞于開(kāi)口的學(xué)生也能跟著音樂(lè)哼唱了，他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
2加強(qiáng)集體備課，目標(biāo)要明確
明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。堅(jiān)持集體備課。每單元由主備課人主講，其他人補(bǔ)充，討論后集體制定教學(xué)目標(biāo)、確定重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，愿意并善于同他人合作，使學(xué)生的頭腦不再是知識(shí)的容器，而成為被點(diǎn)燃的火把。
3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物和關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，是促進(jìn)積極思維的主觀因素，強(qiáng)烈的興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有效基石。興趣的提升也是靠充分給予學(xué)生發(fā)揮空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用而展現(xiàn)的。英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。我們的學(xué)生才是課堂的主體，我們應(yīng)該一改傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，讓我們的課堂、讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。我們的學(xué)生其實(shí)是很聰明的，關(guān)鍵是我們要去發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，將學(xué)習(xí)任務(wù)和生活中的具體情境結(jié)合起來(lái)，采用多種教學(xué)手段來(lái)將他們對(duì)英語(yǔ)的興趣逐漸擴(kuò)大。
4多媒體課件的制作能力有待加強(qiáng)
教學(xué)中雖然能保證使用多媒體教學(xué)，但要達(dá)到課件的精美和最大限度的發(fā)揮作用，還需提高制作的技術(shù)和技巧。
5小組合作要注重實(shí)效
小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)互相幫助、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。然而，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上普遍存在著只有其“形”而無(wú)其“實(shí)”。 有時(shí)由于整節(jié)課安排的機(jī)動(dòng)時(shí)間不夠，多數(shù)合作僅停留在形式上。還有合作效果反饋也是不夠的，有時(shí)即使反饋也是草草了事，但在缺乏監(jiān)控的狀態(tài)下，很多學(xué)生感興趣的不是語(yǔ)言本身，而是合作學(xué)習(xí) 鋇淖雜珊臀扌頡R虼耍庋暮獻(xiàn)魘橇饔諦問(wèn)降摹*？
6深入研究學(xué)生，優(yōu)化教法
教師應(yīng)該多角度了解學(xué)生，組織適合自己學(xué)生的教學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，易于接受。上課要有激情和幽默感。我們的激情能感悟?qū)W生，感動(dòng)學(xué)生，甚至影響學(xué)生，影響他一生的生活態(tài)度。幽默感應(yīng)該是教師一個(gè)最基本的素質(zhì)。尤其是我們外語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生最容易從心理上抗拒，教師的個(gè)人魅力也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要組成因素之一。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。
