時(shí)間：2023-09-05 16:31:48
序論：在您撰寫高中語(yǔ)文筆記整理分類時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；高中生；新課改下；學(xué)習(xí)語(yǔ)文
【中圖分類號(hào)】G228 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）09-0006-01
新課程相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)改革，更確切的說(shuō)是讓語(yǔ)文回歸。面對(duì)新課改，高中生應(yīng)該怎么學(xué)語(yǔ)文呢？
一、要有自覺(jué)意識(shí)，培養(yǎng)自制能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力
實(shí)行新課改之后，學(xué)生的自主時(shí)間多了！要想學(xué)習(xí)好，必須要利用好這些自主時(shí)間，因?yàn)閮H靠課上時(shí)間，我們很多問(wèn)題根本掌握不了。
二、要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高課堂效率
實(shí)行新課改之后，語(yǔ)文的課時(shí)少了，但教學(xué)內(nèi)容沒(méi)變，這就要求我們必須提高課堂效率。要提高課堂效率，必須要做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣我們?cè)谡n上才能有的放矢，提高課堂效率。
三、細(xì)心觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文
語(yǔ)文處處有生活，生活處處是語(yǔ)文。語(yǔ)文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。語(yǔ)文是對(duì)人生的一種熏陶和感染，完全"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。
四、必須創(chuàng)造性地使用新教材和生活相結(jié)合
語(yǔ)文知識(shí)的攝取和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，并不像有些學(xué)生認(rèn)為的那樣，只"存在"于課本之中；或只能從課堂上得到?？梢哉f(shuō)，跳不出語(yǔ)文教材，跳不出語(yǔ)文課堂，我們就無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文。
五、持之以恒做好積累工作，練好語(yǔ)文基本功
一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)的高低，取決于其語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)。語(yǔ)文基本功是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不是三天兩天就能打好的。因此，我們的課堂筆記、讀書筆記、寫隨筆等這一切良好的傳統(tǒng)必須發(fā)揚(yáng)。
六、一定要學(xué)會(huì)利用多媒體
隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的生活已離不開(kāi)多媒體。多媒體上有很多學(xué)習(xí)資源，我們的學(xué)生一定要學(xué)會(huì)利用這些資源。
1、必須全身心沉浸在語(yǔ)文這一美麗的世界中。語(yǔ)文的內(nèi)涵博大精深，豐富多彩。語(yǔ)文的外延與生活相同。語(yǔ)文處處有生活，生活處處是語(yǔ)文。它涉及現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會(huì)、人生命運(yùn)、思想情感等各個(gè)方面，是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美。當(dāng)我們步入語(yǔ)文的世界，就步入了一個(gè)美麗的世界。她點(diǎn)燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火；她能使我們能夠?qū)Τ髳旱臇|西洞若觀火，使我們更加珍惜生命中的每一點(diǎn)、每一刻。語(yǔ)文的生命在于深刻地表現(xiàn)人生和真實(shí)地宣泄情感。有時(shí)候，社會(huì)生活使我們對(duì)人生的認(rèn)識(shí)太現(xiàn)實(shí)、太粗糙、太淺薄。而語(yǔ)文，卻能夠使我們對(duì)人生的理解充滿理想，富有激情！我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說(shuō)話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個(gè)鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過(guò)程。語(yǔ)文，教誨人去如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何鋪就光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對(duì)人生的一種熏陶和感染，完全"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。語(yǔ)文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。人類的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。
引導(dǎo)；新課程；學(xué)生；語(yǔ)文
【中圖分類號(hào)】G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0268-02
課改之風(fēng)吹遍了各階層學(xué)校，高中語(yǔ)文新課程也已開(kāi)始推開(kāi)。它的主要特點(diǎn)是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀念三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教材，特別強(qiáng)調(diào)人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于提高全體學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。 新課程相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)深刻的改革。作為高中學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)語(yǔ)文呢？
1必須全身心沉浸在語(yǔ)文這一美麗的世界中
語(yǔ)文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會(huì)、人生命運(yùn)、思想情感。她是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美。當(dāng)我們步入語(yǔ)文的世界，就步入了一個(gè)美麗的世界。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說(shuō)話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個(gè)鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過(guò)程。語(yǔ)文，似乎是在教誨人去如何完成那光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對(duì)人生的一種熏陶和感染，完全“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。語(yǔ)文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。人類的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。
2必須創(chuàng)造性地使用新教材，使之成為廣泛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的平臺(tái)
新教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主探究中提高語(yǔ)文能力，編排體例也變成了用人文話題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)的一個(gè)個(gè)專題，希望全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的只學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文的知識(shí)。新教材中的課文，絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品和偉人或名人佳作中精選出來(lái)的，這些課文里本身就含有許多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解課文的過(guò)程，其實(shí)就是進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。如果同學(xué)們能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。
3必須持之以恒地做好積累工作，練好語(yǔ)文基本功
一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)的高低，取決于其語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)。同學(xué)們進(jìn)入高中后，首先，要努力使自己學(xué)會(huì)說(shuō)一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。平時(shí)在聽(tīng)老師示范朗讀，聽(tīng)電臺(tái)的廣播以及看電視臺(tái)的節(jié)目時(shí)，留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧；早讀時(shí)大聲朗讀課文，并請(qǐng)老師、同學(xué)幫助自己糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既要重視書面語(yǔ)言，又要重視口頭語(yǔ)言。朗讀，可以鍛煉口頭語(yǔ)言，幫助你學(xué)好語(yǔ)文。朗讀不能簡(jiǎn)單地看成是控制聲調(diào)的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會(huì)它的思想感情。朗讀得好，就能夠進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，就能提高自己的語(yǔ)文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。第三，要努力使自己養(yǎng)成“我手寫我心”的寫作習(xí)慣。寫作的過(guò)程，其實(shí)是創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)造出新的語(yǔ)言，新的形象，新的境界，新的觀點(diǎn)，甚至于新的表現(xiàn)形式和作者全新的思維方式。
至于借助于語(yǔ)文筆記做好語(yǔ)文知識(shí)的整理工作，這是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法，在新課改中也是萬(wàn)萬(wàn)丟棄不得的。有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)用實(shí)例、高考（高考新聞，高考說(shuō)吧）例題、病句典型、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)詞名句、寫作技巧、閱讀要領(lǐng)、錯(cuò)別字、通假字、詞類活用、特殊句式、古今義顯著不同等等，這些都永遠(yuǎn)值得我們抄在自己的語(yǔ)文筆記簿上。
4在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)辯論，以便提高自己立足社會(huì)的綜合素養(yǎng)
語(yǔ)文新課改或者說(shuō)高中所有學(xué)科的新課改，最大的變化是什么？同學(xué)們，是要求同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變。如果同學(xué)們還像過(guò)去一樣滿足于教師的“滿堂灌”，習(xí)慣于“題海戰(zhàn)術(shù)”，沉醉于“書本知識(shí)”，那么，在這場(chǎng)史無(wú)前例的教育變革中，你無(wú)疑是一個(gè)落伍者和失敗者！像江蘇版和全國(guó)版語(yǔ)文教材，每個(gè)模塊都提出新的學(xué)習(xí)方式，如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討及文本研習(xí)等，這絕對(duì)不是形式主義。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)就是文本研習(xí)，而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)感悟體驗(yàn)，形成語(yǔ)文素養(yǎng)，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文！細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，老師的課堂在漸漸發(fā)生變化了，比如文言文教學(xué)，過(guò)去老師是串講，現(xiàn)在有不少老師則先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，課堂上則以解決問(wèn)題為目的。
【關(guān) 鍵 詞】殘缺 心理 問(wèn)題 補(bǔ)充 興趣 指導(dǎo) 【內(nèi)容摘要】針對(duì)高一學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)殘缺的問(wèn)題,老師要適當(dāng)補(bǔ)充;針對(duì)學(xué)生進(jìn)高一后感覺(jué)語(yǔ)文容量大,任務(wù)重,要求高的問(wèn)題,老師要講明要求,讓學(xué)生有的放矢;同時(shí)激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)激情;授之方法,讓學(xué)生循序漸進(jìn);課外延伸,使之綜合提高。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良心理因素,老師要給予耐心細(xì)致的幫助和指導(dǎo)。 學(xué)生在高一年級(jí)的學(xué)習(xí)既是其初中學(xué)習(xí)的飛躍,又是其高中學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與基礎(chǔ),在客觀上起著初中與高中的銜接與過(guò)渡作用。能否搞好高一年級(jí)教學(xué)直接影響到學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)的成敗。那么,作為主要課程的語(yǔ)文學(xué)科,其教學(xué)又該如何搞好這一銜接與過(guò)渡呢? 俗話說(shuō)“對(duì)癥下藥”,在教學(xué)實(shí)踐中我觀察發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在以下幾個(gè)不利因素: 一是語(yǔ)法知識(shí)的殘缺。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)法知識(shí),高中語(yǔ)文更是如此:課文賞析、作業(yè)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)考試等都直接或間接地涉及到語(yǔ)法?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》(高中部分)中明確規(guī)定:“中學(xué)階段,要學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),包括讀寫知識(shí)、語(yǔ)法修辭知識(shí)、文學(xué)知識(shí)等。”雖然最基本的語(yǔ)法知識(shí)已在初中語(yǔ)文教材中正式出現(xiàn),但由于近幾年部分地區(qū)特別是山區(qū)中考語(yǔ)文不涉及語(yǔ)法知識(shí),致使這些地區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)淡化語(yǔ)法,甚至刪除了語(yǔ)法內(nèi)容。因而學(xué)生進(jìn)入高一遇到語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)自然感到困難重重。特別是學(xué)習(xí)文言文時(shí)遇到詞的活用現(xiàn)象、特殊句式問(wèn)題,學(xué)生更是無(wú)所適從,“墨者黑也”。語(yǔ)法知識(shí)的殘缺已明顯成為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大障礙。 二是學(xué)習(xí)容量的加大。學(xué)生進(jìn)入高一,課程明顯增多,一般由初三的六門課程猛增到高一的十一門。作為主要課程的語(yǔ)文,其教材內(nèi)容也增多,篇幅加長(zhǎng)。如僅高一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材就包括誦讀課文24課共40篇文章,復(fù)背課文24課共50首詩(shī),瀏覽課文 40篇文章,另外還有文言常識(shí)8則,文言練習(xí)8次共72道題。 就是高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文必修課本第一冊(cè),雖然課文較實(shí)驗(yàn)教材少,但與初中相比,篇幅明顯加長(zhǎng)。如的《包身工》,有6000多字,劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》、魯迅的《記念劉和珍君》各有3000多字,文言文《廉頗藺相如列傳》、《赤壁之戰(zhàn)》也均有2500字以上。同時(shí),高中階段作業(yè)、考試容量加大,向課外延伸多,各級(jí)統(tǒng)考語(yǔ)文試題中單是閱讀類就有科技說(shuō)明文閱讀、一般現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀等。面對(duì)如此諸多內(nèi)容,學(xué)生思想準(zhǔn)備不足,不能一下子適應(yīng)教學(xué),當(dāng)在情理之中。 三是學(xué)習(xí)要求的提高。《大綱》要求:“在初中的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高現(xiàn)代語(yǔ)文的閱讀能力、寫作能力和說(shuō)話能力。能比較熟練的閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物,初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力。能寫一般的記敘文、說(shuō)明文、議論文和常用的應(yīng)用文,做到思想感情健康,內(nèi)容充實(shí),中心突出,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)句通暢。能借助工具書閱讀淺易文言文?！边@些要求,不是死記硬背就能達(dá)到的,也非一日之功效。學(xué)生必須有孜孜不倦的精神,嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,持之以恒的毅力和行之有效的方法。一句話,我們的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,這對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生,確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。 四是不良心理的影響。學(xué)生進(jìn)入高中,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)許多新的心理障礙。如競(jìng)爭(zhēng)的激烈,學(xué)習(xí)壓力的加大,考試成績(jī)的失敗等都會(huì)影響他們的自信心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很多學(xué)生努力了但沒(méi)有收到立竿見(jiàn)影的效果,于是片面認(rèn)為語(yǔ)文“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,背與不背一個(gè)樣”,反正考試時(shí)“課內(nèi)知識(shí)少,課外知識(shí)多”,加上課程多任務(wù)重,他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀與賞析、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)這些必要環(huán)節(jié)常?！皬暮?jiǎn)從略”,對(duì)背誦、作文等必須完成的作業(yè)也是敷衍了事。所有這些,如不及時(shí)矯正,都會(huì)直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。 由此看來(lái),我們必須在高一正常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素,并進(jìn)行認(rèn)真分析,進(jìn)而有針對(duì)性地采取措施,確保教學(xué)實(shí)效,使學(xué)生打好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體可從以下幾方面入手: 一、針對(duì)語(yǔ)法知識(shí)殘缺的問(wèn)題,教師在高一第一學(xué)期就要給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。詞的構(gòu)成、詞類劃分、短語(yǔ)分類、句子成份、單句與復(fù)句、常見(jiàn)的語(yǔ)病、文言文中常見(jiàn)的詞的活用及特殊句式等必須補(bǔ)充,并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟悉掌握。其中詞性中的能愿動(dòng)詞、介詞、副詞的語(yǔ)法特征,句子成份中的連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、雙賓句,復(fù)句中的分句之間的關(guān)系,文言文中的詞的活用等是難點(diǎn),必須反復(fù)練習(xí),學(xué)生方能摸清規(guī)律。這樣,在高一第一學(xué)期學(xué)生全面接觸了解語(yǔ)法知識(shí)后,第二學(xué)期就可以鞏固并系統(tǒng)化了,學(xué)生進(jìn)入高二高三碰到語(yǔ)法問(wèn)題,自然會(huì)水到渠成,迎刃而解。
二、針對(duì)容量大、任務(wù)重、要求高的問(wèn)題,教師可具體從四方面作出努力: 第一,明確要求,有的放矢。學(xué)生剛進(jìn)高一,好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情高。教師就要趁此給學(xué)生講明高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體要求,讓學(xué)生明白在閱讀、寫作、說(shuō)話及基礎(chǔ)知識(shí)方面的具體目標(biāo)。如高一年級(jí)在閱讀方面要理解字詞句的含義,要培養(yǎng)自學(xué)能力,能閱讀分析比較復(fù)雜的記敘文、說(shuō)明文,要熟悉一定數(shù)量的文言實(shí)詞,了事常見(jiàn)的文言虛詞的一般用法,能閱讀淺易的文言文;寫作方面要養(yǎng)成練筆習(xí)慣,能寫一般的記敘文、說(shuō)明文;說(shuō)話方面要能用普通話有條理地途述事件,說(shuō)明事物,闡述觀點(diǎn);基礎(chǔ)知識(shí)方面要了解并掌握基本課文涉及的著名作家作品等。明確了具體要求,學(xué)生才會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重點(diǎn)滴知識(shí)的積累,注重聽(tīng)說(shuō)讀寫思的全面發(fā)展與提高。 第二,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)激情。學(xué)習(xí)要求高不可怕,怕的是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”,語(yǔ)文教學(xué)中我們要盡量避免注入式、填鴨式,可靈活采用多種方法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。如新穎活潑的開(kāi)場(chǎng)白,提問(wèn)激疑,討論釋疑,小組間競(jìng)賽;課文比較欣賞,摸擬課文片段即興與作,圍繞某一題目迅速想象或聯(lián)想等等,力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官,使之積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐中,自覺(jué)地提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)能力,發(fā)展智力。 第三,講究方法,循序漸進(jìn)。高中語(yǔ)文內(nèi)容多,容量大,教師可抓住重點(diǎn)篇目仔細(xì)講,教給學(xué)生閱讀的方法,“授之以漁”。如學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文必修課本第一冊(cè)中第一單元的記敘文,教師可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析李健吾的《雨中登泰山》,讓學(xué)生明確閱讀分析游記可從三方面入手:①記敘順序和觀察的角度;②重點(diǎn)描寫的內(nèi)容及文章中心;③賞析重點(diǎn)詞句。有了這把鑰匙,學(xué)生再分析《長(zhǎng)江三峽》、《難老泉》、《我的空中樓閣》等游記,就能舉一反三,尋找正確的途徑。 寫作方面可讓學(xué)生分階段進(jìn)行訓(xùn)練,先寫一般記敘文,再寫比較復(fù)雜的記敘文,逐漸培養(yǎng)選擇、組織材料的能力,和根據(jù)內(nèi)容需要,綜合運(yùn)用記敘、描寫、說(shuō)明等
方法表達(dá)中心的能力。為了達(dá)到生動(dòng)具體的寫作效果,教師可讓學(xué)生有側(cè)重地訓(xùn)練描寫,如在周記、作業(yè)中訓(xùn)練外貌描寫、行動(dòng)描寫、對(duì)話描寫,或當(dāng)堂快速作文,在全班講評(píng)交流,以逐步提高寫作能力。 說(shuō)話方面一是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多講多說(shuō),如課前三分鐘演講,課中回答問(wèn)題,討論問(wèn)題,復(fù)述情節(jié),課后介紹課外書籍,圍繞中心發(fā)言辯論等。二是要多鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生克服膽怯心理,使學(xué)生逐漸做到多講、愛(ài)講、講好。 第四,課外延伸,綜合提高。學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高,單靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,僅有的語(yǔ)文教材也是杯水粒栗?！洞缶V》明確提出:“語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,必須加強(qiáng)指導(dǎo)?！币蚨處熞笇?dǎo)學(xué)生向課外延伸。如推薦有益讀物,提示閱讀方法;要求學(xué)生寫日記、周記、筆記或辦黑板報(bào),提高寫作能力;舉辦演講比賽、故事會(huì)、辯論會(huì)、朗誦會(huì),培養(yǎng)說(shuō)話能力。特別是整理語(yǔ)文筆記,教師要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持收集成語(yǔ)俗語(yǔ)、名言警句、精美片段、文學(xué)常識(shí)等,讓他們寫寫讀讀,反復(fù)品味,一段時(shí)間后他們自會(huì)融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用,說(shuō)話、寫作也不會(huì)文思枯竭,搜索枯腸了。 三、針對(duì)學(xué)生不良心理因素,教師要深入學(xué)生,熱情關(guān)懷,將個(gè)別交談與整體教育相結(jié)合,耐心疏導(dǎo),促其矯正。如有的學(xué)生考試成績(jī)不佳,灰心喪氣,教師可找出其語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),肯定鼓勵(lì),給他們以信心;同時(shí)要求學(xué)生分析考試中因智力因素和非智力因素造成的得失,幫助其解決疑難問(wèn)題,克服馬虎粗心或基礎(chǔ)掌握不牢的毛病;有的學(xué)生認(rèn)為“語(yǔ)文學(xué)不學(xué),考試成績(jī)差不多”,或者有“不必抓基礎(chǔ),考試憑運(yùn)氣”的想法,教師可分析近幾年語(yǔ)文統(tǒng)考、高考試卷結(jié)構(gòu)和分?jǐn)?shù)比例,讓學(xué)生明確語(yǔ)文基礎(chǔ)不能丟,該記該背的不能忽視的觀點(diǎn);有的學(xué)生認(rèn)為“作文靠天才”,對(duì)作文畏之如虎,教師可在布置作文時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo),在評(píng)改作文時(shí)作好記載,便于有針對(duì)性地評(píng)講,在講評(píng)作文時(shí)比較優(yōu)秀作文與不合格作文,讓學(xué)生在鑒別中明確寫作要領(lǐng),達(dá)到提高寫作的目的。 總之,實(shí)施高一語(yǔ)文教學(xué),既要緊扣《大綱》和教材,傳授知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,又要面對(duì)現(xiàn)實(shí),“瞻前顧后”,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。只有認(rèn)真搞好初高中語(yǔ)文的銜接與過(guò)渡,才能較好完成高一語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),為高二高三語(yǔ)文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】殘缺心理問(wèn)題補(bǔ)充興趣指導(dǎo)
學(xué)生在高一年級(jí)的學(xué)習(xí)既是其初中學(xué)習(xí)的飛躍，又是其高中學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，在客觀上起著初中與高中的銜接與過(guò)渡作用。能否搞好高一年級(jí)教學(xué)直接影響到學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)的成敗。那么，作為主要課程的語(yǔ)文學(xué)科，其教學(xué)又該如何搞好這一銜接與過(guò)渡呢?俗話說(shuō)“對(duì)癥下藥”，在教學(xué)實(shí)踐中我觀察發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在以下幾個(gè)不利因素:
一是語(yǔ)法知識(shí)的殘缺。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)法知識(shí)，高中語(yǔ)文更是如此:課文賞析、作業(yè)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)考試等都直接或間接地涉及到語(yǔ)法?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》(高中部分)中明確規(guī)定:“中學(xué)階段，要學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括讀寫知識(shí)、語(yǔ)法修辭知識(shí)、文學(xué)知識(shí)等。”雖然最基本的語(yǔ)法知識(shí)已在初中語(yǔ)文教材中正式出現(xiàn)，但由于近幾年部分地區(qū)特別是山區(qū)中考語(yǔ)文不涉及語(yǔ)法知識(shí)，致使這些地區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)淡化語(yǔ)法，甚至刪除了語(yǔ)法內(nèi)容。因而學(xué)生進(jìn)入高一遇到語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)自然感到困難重重。特別是學(xué)習(xí)文言文時(shí)遇到詞的活用現(xiàn)象、特殊句式問(wèn)題，學(xué)生更是無(wú)所適從，“墨者黑也”。語(yǔ)法知識(shí)的殘缺已明顯成為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大障礙。
二是學(xué)習(xí)容量的加大。學(xué)生進(jìn)入高一，課程明顯增多，一般由初三的六門課程猛增到高一的十一門。作為主要課程的語(yǔ)文，其教材內(nèi)容也增多，篇幅加長(zhǎng)。如高中階段作業(yè)、考試容量加大，向課外延伸多，各級(jí)統(tǒng)考語(yǔ)文試題中單是閱讀類就有科技說(shuō)明文閱讀、一般現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀等。面對(duì)如此諸多內(nèi)容，學(xué)生思想準(zhǔn)備不足，不能一下子適應(yīng)教學(xué)，當(dāng)在情理之中。
三是學(xué)習(xí)要求的提高?！洞缶V》要求:“在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高現(xiàn)代語(yǔ)文的閱讀能力、寫作能力和說(shuō)話能力。能比較熟練的閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力。能寫一般的記敘文、說(shuō)明文、議論文和常用的應(yīng)用文，做到思想感情健康，內(nèi)容充實(shí)，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通暢。能借助工具書閱讀淺易文言文?！边@些要求，不是死記硬背就能達(dá)到的，也非一日之功效。學(xué)生必須有孜孜不倦的精神，嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，持之以恒的毅力和行之有效的方法。一句話，我們的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，這對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生，確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。
四是不良心理的影響。學(xué)生進(jìn)入高中，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)許多新的心理障礙。如競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的加大，考試成績(jī)的失敗等都會(huì)影響他們的自信心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很多學(xué)生努力了但沒(méi)有收到立竿見(jiàn)影的效果，于是片面認(rèn)為語(yǔ)文“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，背與不背一個(gè)樣”，反正考試時(shí)“課內(nèi)知識(shí)少，課外知識(shí)多”，加上課程多任務(wù)重，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀與賞析、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)這些必要環(huán)節(jié)常?！皬暮?jiǎn)從略”，對(duì)背誦、作文等必須完成的作業(yè)也是敷衍了事。所有這些，如不及時(shí)矯正，都會(huì)直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。
由此看來(lái)，我們必須在高一正常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素，并進(jìn)行認(rèn)真分析，進(jìn)而有針對(duì)性地采取措施，確保教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生打好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體可從以下幾方面入手:
一、針對(duì)語(yǔ)法知識(shí)殘缺的問(wèn)題，教師在高一第一學(xué)期就要給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)內(nèi)容
詞的構(gòu)成、詞類劃分、短語(yǔ)分類、句子成份、單句與復(fù)句、常見(jiàn)的語(yǔ)病、文言文中常見(jiàn)的詞的活用及特殊句式等必須補(bǔ)充，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟悉掌握。其中詞性中的能愿動(dòng)詞、介詞、副詞的語(yǔ)法特征，句子成份中的連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、雙賓句，復(fù)句中的分句之間的關(guān)系，文言文中的詞的活用等是難點(diǎn)，必須反復(fù)練習(xí)，學(xué)生方能摸清規(guī)律。這樣，在高一第一學(xué)期學(xué)生全面接觸了解語(yǔ)法知識(shí)后，第二學(xué)期就可以鞏固并系統(tǒng)化了，學(xué)生進(jìn)入高二高三碰到語(yǔ)法問(wèn)題，自然會(huì)水到渠成，迎刃而解。
二、針對(duì)容量大、任務(wù)重、要求高的問(wèn)題，教師可具體從四方面作出努力
第一，明確要求，有的放矢。學(xué)生剛進(jìn)高一，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高。教師就要趁此給學(xué)生講明高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體要求，讓學(xué)生明白在閱讀、寫作、說(shuō)話及基礎(chǔ)知識(shí)方面的具體目標(biāo)。如高一年級(jí)在閱讀方面要理解字詞句的含義，要培養(yǎng)自學(xué)能力，能閱讀分析比較復(fù)雜的記敘文、說(shuō)明文，要熟悉一定數(shù)量的文言實(shí)詞，了事常見(jiàn)的文言虛詞的一般用法，能閱讀淺易的文言文;寫作方面要養(yǎng)成練筆習(xí)慣，能寫一般的記敘文、說(shuō)明文;說(shuō)話方面要能用普通話有條理地途述事件，說(shuō)明事物，闡述觀點(diǎn);基礎(chǔ)知識(shí)方面要了解并掌握基本課文涉及的著名作家作品等。明確了具體要求，學(xué)生才會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重點(diǎn)滴知識(shí)的積累，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫思的全面發(fā)展與提高。
第二，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)激情。學(xué)習(xí)要求高不可怕，怕的是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，語(yǔ)文教學(xué)中我們要盡量避免注入式、填鴨式，可靈活采用多種方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。如新穎活潑的開(kāi)場(chǎng)白，提問(wèn)激疑，討論釋疑，小組間競(jìng)賽;課文比較欣賞，摸擬課文片段即興與作，圍繞某一題目迅速想象或聯(lián)想等等，力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官，使之積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐中，自覺(jué)地提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)能力，發(fā)展智力。
第三，講究方法，循序漸進(jìn)。高中語(yǔ)文內(nèi)容多，容量大，教師可抓住重點(diǎn)篇目仔細(xì)講，教給學(xué)生閱讀的方法，“授之以漁”
寫作方面可讓學(xué)生分階段進(jìn)行訓(xùn)練，先寫一般記敘文，再寫比較復(fù)雜的記敘文，逐漸培養(yǎng)選擇、組織材料的能力，和根據(jù)內(nèi)容需要，綜合運(yùn)用記敘、描寫、說(shuō)明等方法表達(dá)中心的能力。為了達(dá)到生動(dòng)具體的寫作效果，教師可讓學(xué)生有側(cè)重地訓(xùn)練描寫，如在周記、作業(yè)中訓(xùn)練外貌描寫、行動(dòng)描寫、對(duì)話描寫，或當(dāng)堂快速作文，在全班講評(píng)交流，以逐步提高寫作能力。
說(shuō)話方面一是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多講多說(shuō)，如課前三分鐘演講，課中回答問(wèn)題，討論問(wèn)題，復(fù)述情節(jié)，課后介紹課外書籍，圍繞中心發(fā)言辯論等。二是要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服膽怯心理，使學(xué)生逐漸做到多講、愛(ài)講、講好。
第四，課外延伸，綜合提高。學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高，單靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅有的語(yǔ)文教材也是杯水粒栗?！洞缶V》明確提出:“語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，必須加強(qiáng)指導(dǎo)?！币蚨處熞笇?dǎo)學(xué)生向課外延伸。如推薦有益讀物，提示閱讀方法;要求學(xué)生寫日記、周記、筆記或辦黑板報(bào)，提高寫作能力;舉辦演講比賽、故事會(huì)、辯論會(huì)、朗誦會(huì)，培養(yǎng)說(shuō)話能力。特別是整理語(yǔ)文筆記，教師要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持收集成語(yǔ)俗語(yǔ)、名言警句、精美片段、文學(xué)常識(shí)等，讓他們寫寫讀讀，反復(fù)品味，一段時(shí)間后他們自會(huì)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，說(shuō)話、寫作也不會(huì)文思枯竭，搜索枯腸了。
三、針對(duì)學(xué)生不良心理因素，教師要深入學(xué)生，熱情關(guān)懷，將個(gè)別交談與整體教育相結(jié)合，耐心疏導(dǎo)，促其矯正
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；方式多樣性；音樂(lè)；藝術(shù)；生活
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-052-1
語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的教學(xué)不能照本宣科。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要做到用教材教，但絕不是只教教材，而是要將語(yǔ)文的外延擴(kuò)展到各個(gè)學(xué)科乃至整個(gè)社會(huì)生活。所以，語(yǔ)文教學(xué)課堂若要精彩紛呈，就不能教條式單一化，而是融音樂(lè)、藝術(shù)、生活于語(yǔ)文教學(xué)之中。
一、融音樂(lè)于語(yǔ)文教學(xué)之中
古人在《樂(lè)記》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本乎心?！庇纱丝梢?jiàn)，言、聲、舞同出一源，文學(xué)與音樂(lè)宛如一對(duì)孿生姐妹。在課堂上，語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的相互滲透，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、音樂(lè)的興趣，陶冶學(xué)生高尚的審美情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)，能在藝術(shù)感受中學(xué)會(huì)和掌握記憶方法。讓音樂(lè)語(yǔ)文走進(jìn)課堂教學(xué)中，可以令我們的語(yǔ)文課充滿了活力，令學(xué)生們的綜合能力得以發(fā)展。
1.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容融入相應(yīng)的音樂(lè)元素。講詩(shī)歌鑒賞單元時(shí)，給學(xué)生放唱這些詩(shī)詞的歌曲，如《蘇幕遮》、《雨霖鈴》、《赤壁懷古》等。沒(méi)有譜曲的詩(shī)詞也找一些有背景音樂(lè)的朗誦帶放給學(xué)生聽(tīng)。這樣有助于學(xué)生把握節(jié)奏，加深記憶；講小說(shuō)時(shí)，課文里與音樂(lè)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容我都會(huì)放給學(xué)生欣賞，如講《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)給學(xué)生放《紅樓十二曲》和《葬花吟》，幫助學(xué)生把握人物形象；講戲曲單元時(shí)直接讓學(xué)生看相關(guān)的戲曲或話劇，如《竇娥冤》、《哈姆萊特》、《雷雨》等，讓學(xué)生更直觀地把握課文內(nèi)容。
2.根據(jù)不同的教學(xué)時(shí)間相應(yīng)地融入音樂(lè)元素。如，每節(jié)課開(kāi)始上課前，給學(xué)生放五分鐘選定的音樂(lè)，以集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛；自習(xí)課的時(shí)候，在檢查同學(xué)古詩(shī)文背誦時(shí)也是要求學(xué)生唱出來(lái)，甚至可以自己編曲唱。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。在黑板默寫名句的時(shí)候會(huì)讓寫錯(cuò)字最多的同學(xué)唱歌。這樣，學(xué)生們就不會(huì)以背默為負(fù)擔(dān)，而是視之為一種興趣。在課下，要求學(xué)生搜集唱古詩(shī)詞的流行歌曲，然后舉行唱詩(shī)比賽，以此來(lái)增加學(xué)生的課外積累。
二、融藝術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)之中
語(yǔ)文教學(xué)不是政治課，文以載道但還要注意宣講策略，過(guò)多的說(shuō)教不僅會(huì)讓學(xué)生索然無(wú)味，興趣喪失，還會(huì)對(duì)應(yīng)懂得的道理產(chǎn)生懷疑。所以一定要注意語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性。在我看來(lái)，融藝術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)中有三大好處：①有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。②有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。③有利于優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式。
我從以下幾個(gè)方面著手：教學(xué)語(yǔ)言方面力求旁征博引，生動(dòng)活潑。名言典故、寓言故事、神話傳說(shuō)、歷史人物、時(shí)事政治、幽默笑話，這些內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的，所以講課時(shí)要不時(shí)穿插，要做到整節(jié)課吸引學(xué)生的眼球。
在板書方面增強(qiáng)藝術(shù)性。一是多樣化的板書字體，魏書生上課時(shí)曾用五種字體激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。我在上課時(shí)也經(jīng)常變換字體吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也讓他們感受到漢字的千變?nèi)f化。二是獨(dú)特新穎的板書設(shè)計(jì)。我經(jīng)常會(huì)把圖表、圖畫融入板書之中。如在講《游褒禪山記》、《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)在黑板上畫出王安石和林黛玉的路線圖。這樣就更容易吸引學(xué)生，幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容。
課堂教學(xué)形式方面力求豐富多彩。在我的課堂上，分組討論屬常規(guī)教學(xué)。除此之外，還有許多新的教學(xué)方式，如：學(xué)生們的即興演講、角色扮演、相互找茬兒等。在講演講詞這一單元時(shí)，學(xué)生就變成了馬丁·路德·金、恩格斯等演講人。在講《哈姆萊特》時(shí)，學(xué)生們自導(dǎo)自演了《哈姆萊特》。講成語(yǔ)和交際語(yǔ)的運(yùn)用時(shí)，學(xué)生們分組自己搜集內(nèi)容，相互找茬兒。課堂教學(xué)形式的多樣化能使學(xué)生們就完全融入課堂教學(xué)中，自主探索體驗(yàn)，效果自然就好。
三、融語(yǔ)文教學(xué)于生活之中
生活中處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文。將語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活，學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂(lè)于參與的生活過(guò)程，讓學(xué)生身臨其境，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受，會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。
如何讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)生活當(dāng)中？
1.要走出四十五分鐘的課堂，走進(jìn)生活的廣闊天地中去。上作文課時(shí)，我很少關(guān)起門教同學(xué)們?cè)撊绾稳绾螌?，而是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，身臨其境自主體驗(yàn)。如秋天里我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)去了學(xué)校旁邊的楊樹(shù)林里，讓他們靜坐，然后用心看認(rèn)真聽(tīng)。兩節(jié)課過(guò)后我布置了作文《落葉》。結(jié)果學(xué)生寫得特別好，文筆細(xì)膩感觸深刻。
2.時(shí)刻要求學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。在我的班級(jí)，每周都有一節(jié)故事課。這節(jié)故事課要求學(xué)生分組講一周來(lái)有趣的生活見(jiàn)聞（不許是書中的故事）。然后由課代表統(tǒng)一整理記錄在《班級(jí)記事》里?，F(xiàn)在，這個(gè)筆記本上已經(jīng)包含了我們班每位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)成果。學(xué)生們都時(shí)不時(shí)地翻開(kāi)來(lái)看看，發(fā)現(xiàn)了很多的生活樂(lè)趣，積累了大量的素材。
3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐體驗(yàn)。在講《新詞新語(yǔ)與流行文化》時(shí)，我要求每位同學(xué)找出五個(gè)以上的句容方言，結(jié)果那次課我們班積累了大量很有意思的句容方言詞匯。在講《交際中的語(yǔ)言運(yùn)用》時(shí)，我們先設(shè)計(jì)好對(duì)話（同樣的內(nèi)容，分別設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)），然后讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際中尋找對(duì)象，并觀察交流中對(duì)方的反應(yīng)，以此來(lái)加深學(xué)生們對(duì)交際語(yǔ)的理解，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
