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序論：在您撰寫醫(yī)學專業(yè)影像技術時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關鍵詞】超聲醫(yī)學 教學改革
【基金項目】本研究得到河南省科技廳科技攻關項目（項目編號152102210339）、河南省教育廳基礎前沿研究（15A180056）的資助。
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0253-01
一、目前超聲醫(yī)學教學中存在的問題
超聲醫(yī)學是影像技術專業(yè)的必修課程，是影像醫(yī)學的重要組成部分、生物醫(yī)學工程、醫(yī)療器械等專業(yè)也有超聲醫(yī)學的相關內(nèi)容，它是臨床醫(yī)學中必不可少的影像診斷技術。隨著現(xiàn)代醫(yī)學的迅猛發(fā)展，超聲診斷已成為常規(guī)診斷手段，但根據(jù)我們對一些醫(yī)學高校相關課程的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)超聲醫(yī)學在教學中存在不少問題，有必要進行改革，這些問題表現(xiàn)在以下幾個方面 ：
1.教材內(nèi)容滯后，介紹新知識的教材比如三維重建、介入治療超聲等新技術的較少。
2.超聲醫(yī)學相關課程學時較少，有的院校影像技術專業(yè)超聲醫(yī)學課時比例僅占總專業(yè)課10%左右，一本四百多頁超聲醫(yī)學課本僅有48學時，很難保證教學效果。同時課程設置也較少，目前廣泛開展的課程僅有醫(yī)學影像設備學、超聲診斷學等。
3.教學方法與手段比較單一，大都是滿堂灌，考核重知識輕能力，動手能力不足訓練方面缺乏，學生操作技能還有待提高。
二、超醫(yī)學教學改革措施
以上現(xiàn)狀一定程度上制約了學生綜合能力的提高，我們學校和附屬醫(yī)院相關專業(yè)教師從積極轉(zhuǎn)變學生培養(yǎng)模式 ，充分利用先進的信息系統(tǒng)和設備開展教學，狠抓實踐教學等方面積極進行改革，豐富教學方法及教學手段，取得了顯著成效：
1.完善課程設置
完善的課程設置是超聲教學的關鍵所在。在基礎課教學的基礎上，應加強醫(yī)學影像物理學、醫(yī)學電子技術等與現(xiàn)代醫(yī)學影像學關系密切的教學，以上知識若欠缺，對超聲醫(yī)學專業(yè)課學習影響較大，超聲中常見同病異征，單純依靠超聲知識在很難提高疾病的診斷率，必須附加實驗室檢查結果加以鑒別。將來超聲儀器可能會向微型、智能化方向發(fā)展，因此，所以加強學生的醫(yī)學物理學、電子學學習非常重要。
2.利用先進超聲設備開展教學
在超聲醫(yī)學教學過程中，應充分利用超聲典型圖像信息系統(tǒng)進行教學 。把在日常工作中發(fā)現(xiàn)的典型病例圖像進行保存 ，積累各系統(tǒng)有價值的超聲影像資料，充分利用學生在醫(yī)院進行見習時機，讓他們通過工作站調(diào)閱并查獲感興趣的病例，并進行系統(tǒng)學習，促進學生把超聲檢查知識與臨 床 知識有機地結合起來，培養(yǎng)學生的臨床思維能力。建立影像教學網(wǎng)絡教室，利用網(wǎng)絡教室的服務器直接調(diào)取影像數(shù)據(jù)，可直接在網(wǎng)絡教室開展案例教學。通過利用先進的信息系統(tǒng)，提高了教學效果。引進實時三維/四維B超，在教學過程中安排實時超聲檢查的體驗課，系統(tǒng)講解實時超聲的技術原理、功能、可以開展的項目等等，選取較為典型的案例，利用實時三維/四維彩超的動態(tài)錄制功能，把檢查的整個過程錄下來，讓學生近距離觀摩到老師操作的手法。邀請部分積極有興趣的學生參與一些科研項目，進一步加深對相關專業(yè)超聲醫(yī)學知識的理解。
3.側(cè)重能力培養(yǎng)，實習實行導師制度
為了突出能力培養(yǎng)，可以成立超聲技能培訓中心，并指派老師負責超聲檢查操作技能培訓，使學生可以進行見習操作和得到帶教老師的解惑，從而使理論教學與實踐教學實現(xiàn)無縫銜接。導師制是保證實習質(zhì)量的關鍵。既往由于沒有專人管理，出現(xiàn)了人人都管，最后人人都不管的混亂局面。導師制是指由大影像各科具有高級職稱的醫(yī)師組成導師組，導師組共同制定實習生的大影像輪轉(zhuǎn)計劃，最后指定1名負責管理和考核實習生，實習中加強學生德育，培養(yǎng)良好醫(yī)德。
4.采用PBL教學法[1]
超聲醫(yī)學教學方法仍然處于傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，幾乎不涉及以問題為基礎的（PBL，Problem-based Learning）教學法，傳統(tǒng)的教學方法己經(jīng)滯后于高等教育，嚴重影響教學效果和質(zhì)量，所以我們提倡采用PBL教學方法。
三、總結
我們從以上四個方面對超聲醫(yī)學教學進行了初步探索，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來將促使未來的超聲醫(yī)學向多學科相融合的方向不斷發(fā)展，超聲教學也必須不斷加大改革創(chuàng)新力度，提高教學質(zhì)量和效果，以適應社會發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多更有用的超聲醫(yī)學檢驗診斷技術人才。
參考文獻：
[1]徐貴平，金晨望，強永乾.醫(yī)學影像學教學改革策略與趨勢的探討[J].西北醫(yī)學教育，2013（40）：818-819.
【關鍵詞】中職衛(wèi)校 醫(yī)學影像技術 教學
中等衛(wèi)生職業(yè)學校醫(yī)學影像技術專業(yè)的學生，畢業(yè)后主要從事醫(yī)學影像技術工作， 要求具備扎實的理論知識和較高的臨床操作能力。在醫(yī)學影像數(shù)字化時代的今天，醫(yī)學影像技術學數(shù)字化程度日新月異，伴隨日益更新的大型現(xiàn)代化影像設備的普及應用，對醫(yī)學影像技術專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此我們在教學中應改進教學方法，增強學生理論聯(lián)系實際的能力，使教學措施不斷完善，教學手段不斷更新，在醫(yī)學影像技術教學中取得了良好效果，使學生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高。
1.突出影像技術專業(yè)學科特點
醫(yī)學影像學具有自己獨立的理論體系，是物理學、工程學、醫(yī)學等多學科相互滲透的綜合學科，是理、工、醫(yī)結合的產(chǎn)物。醫(yī)學影像技術的核心是為臨床提供含有最大信息量的高質(zhì)量圖像，有利于臨床醫(yī)生對疾病做出正確的診斷。專業(yè)技術人員必須精通本專業(yè)和相關醫(yī)學專業(yè)知識，保證醫(yī)療設備正常運轉(zhuǎn)，全面發(fā)揮設備的功能，要做到既能從事技能檢查操作，又懂相關的疾病診斷。對醫(yī)學影像專業(yè)學生來說，影像技術是醫(yī)學影像專業(yè)的重要組成部分，拿不出高質(zhì)量的影像片，就談不上影像診斷，檢查不準確就容易造成漏診或誤診。按教學大綱要求實驗課占一定比例，這體現(xiàn)了醫(yī)學影像學多學科交叉和涉及知識面廣的特點，在專業(yè)基礎課和專業(yè)臨床課之間起著橋梁的作用，對后期的臨床實習有直接的影響。
2.職業(yè)學校教學的難點
醫(yī)學影像學在臨床診斷和治療中雖然發(fā)揮著重要作用，但在衛(wèi)生職業(yè)學校教學中卻有較大難度。由于涉及的影像技術種類繁多，且不同的影像技術具有不同的成像原理和應用范圍，但職業(yè)學校開設的課時普遍較少，對教師而言，如何進行合理的課程設置是一大難題； 同時，中職學校招收的大多是初中畢業(yè)生和部分成績不理想的高中生，這部分學生成績差，學生素質(zhì)參差不齊已是不爭的事實。對學生而言，自身薄弱的醫(yī)學基礎知識和臨床知識，要理解和掌握這門橋梁學科具有較大的難度。由于大部分學生畢業(yè)后是進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)級衛(wèi)生單位，因此對醫(yī)學影像學的重視不夠，興趣不足，增加了教學難度。
3．改進教學方法和教學手段
醫(yī)學影像技術是一門實踐性很強的學科，在課程學時安排上，適當增加實踐性教學學時，使實踐性學時達總學時的50%以上，保障學生動手時間，強化學生動手能力。影像技術教學學時少、內(nèi)容多，一直是困擾教學的大難題。怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學生掌握更多的知識是影像技術界在思考的問題。以往的教學多采用教師講、學生聽，教師指導、學生看的模式，這樣教出的學生理論考分可能比較高，但實際操作和圖像分析成績不理想，尤其是進入臨床后，學生在較長時間內(nèi)不能獨立操作設備，動手能力差，存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。為改變這種狀況，應從多方面努力，利用現(xiàn)代化教學手段，如電腦、多媒體等，結合理論講解，并通過見習、閱片等增強學生的感性認識，在理解的基礎上加深記憶。多讓學生動手親自操作，只有經(jīng)過不斷實踐，才能增強學生的感性認識，使投照技術與影像診斷相結合，使學生進一步明確，應如何去采用最佳的投照或掃描方法才能將病變顯示得更清晰。提高學生的學習興趣，在理解的基礎上加深記憶。采用啟發(fā)式教學，教師在講，學生在想，并且要經(jīng)常向?qū)W生提出問題，然后共同討論、分析、解決問題，應用互動的方式，調(diào)動學生聽課的積極性，發(fā)揮其主動性，使課堂氣氛變得輕松活潑，所講內(nèi)容易被接受。
4.重視學生實踐動手操作能力的培養(yǎng)
醫(yī)學影像技術專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，應注意提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法和科學的研究能力。保障學生動手時間，強化學生動手能力，實際操作過程中，可在老師指導下上機操作，但是，老師一定要做到放手不放眼，在做大型儀器操作時，老師要全程在場陪同。經(jīng)過實際操作，學生印象深、記得牢。在實驗課中，應重視設計性實驗和動手操作訓練，強調(diào)讓學生自己動手，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的學風。為保證教學質(zhì)量，學校要與一些影像設備較齊全的大型醫(yī)院建立長期穩(wěn)定的見習基地，保證學生通過理論學習后，有更多的機會走到臨床進行實際的操作，達到更好的教學效果。
醫(yī)學影像技術水平的高低，直接關系到醫(yī)學影像診斷水平的提高，特別在醫(yī)學影像數(shù)字化時代的今天，如何發(fā)揮設備的最大功能，發(fā)揮最大效益，有賴于醫(yī)學影像技術人員的高水平發(fā)揮，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的影像技術人才勢在必行。我們采取理論聯(lián)系實際，基礎結合臨床，加強實際操作的教學方法，但愿能為培養(yǎng)高素質(zhì)的影像技術人才，提供一些參考。
【參考文獻】
［1］李陟，林黎娟.醫(yī)學影像技術專業(yè)教學體會.中國醫(yī)療 沿，2008，3（6）：50-51.
醫(yī)學影像技術專業(yè)主要課程
主要課程：主干學科：基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學。主要課程：物理學、電子學基礎、計算機原理與接口、影像設備結構與維修、醫(yī)學成像技術、攝影學、人體 解剖學、診斷學、內(nèi)科學、影像診斷學、介入放射學、影像物理、超聲診斷、放射診斷、核素診斷、核醫(yī)學、醫(yī)學影像解剖學、腫瘤放療治療學、B超診斷學。
主干學科：基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學。
醫(yī)學影像技術專業(yè)就業(yè)方向
醫(yī)學影像技術專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展，具有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學影像必備的基本理論知識和基本技能，從事臨床影像檢查、診斷與治療技術工作的高級技術應用性專門人才。
醫(yī)學影像技術專業(yè)學生畢業(yè)后主要崗位為：b超醫(yī)生、軟件實施工程師、b超醫(yī)師、放射科醫(yī)生、放射科醫(yī)師、臨床醫(yī)學 臨床藥學 醫(yī)學影像學和護理學應往屆畢業(yè)生、售前工程師、健管中心醫(yī)生、彩超醫(yī)生、放射科技師、物理師、超聲科等。
醫(yī)學影像技術專業(yè)培養(yǎng)要求
1.掌握基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、電子學的基本理論、基本知識;
2.掌握醫(yī)學影像學范疇內(nèi)各項技術(包括常規(guī)放射學、CT、核磁共振、DSA、超聲醫(yī)學、核醫(yī)學、介入醫(yī)學等)及計算機的基本理論和操作技能;
3.具有運用各種影像診斷技術進行疾病診斷的能力;
4.熟悉有關放射防護的方針、政策和方法，熟悉相關的醫(yī)學倫理學;
5.了解醫(yī)學影像學各專業(yè)分支的理論前沿和發(fā)展動態(tài)。
學醫(yī)學影像技術專業(yè)要選物理、化學、生物等學科。例如天津中醫(yī)藥大學，首選科目妖氣是僅物理，再選科目要求是化學。醫(yī)學影像學專業(yè)是利用各種成像設備和放射治療設備，應用基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學基本理論知識，對疾病進行醫(yī)學影像診斷和治療的一個專業(yè)。
擴展資料
學醫(yī)學影像技術專業(yè)要選物理、化學、生物等學科。例如天津中醫(yī)藥大學，首選科目妖氣是僅物理，再選科目要求是化學。醫(yī)學影像學專業(yè)是利用各種成像設備和放射治療設備，應用基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學基本理論知識，對疾病進行醫(yī)學影像診斷和治療的一個專業(yè)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
自然科學與社會科學相結合為了提高學生實際應用能力和職業(yè)素質(zhì)，使培養(yǎng)的影像技術專業(yè)人才能夠更好地滿足當前和未來市場的需求，學生必須有持續(xù)發(fā)展的能力，必須堅持“以人為本”，加強學生通用能力的培養(yǎng)。通用能力培養(yǎng)要求自然科學和社會科學密切結合，讓學生擁有一個完整的知識體系，這樣，學生走上工作崗位后才能更好地發(fā)揮自己的才干。同時，要積極引導學生樹立艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，樹立正確的世界觀和人生觀以及價值取向。充分保護和發(fā)展學生的個性由于生源質(zhì)量逐年下降，學生的個體差異是客觀存在而且越來越明顯。面對這些差異，任何“整齊劃一”的做法都是不可取的，都是不利于人才培養(yǎng)的。為了體現(xiàn)“以人為本”，注重個性發(fā)展，學校、教師、管理人員應強化“以人為本”的意識，努力提高自身的素質(zhì)和工作能力，下大力氣探索新的教育方法。特別是在專業(yè)教學管理中，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點并及時加以引導和培養(yǎng)，對他們實行“因材施教、因材施管”的方法，激勵他們主動學習、努力向上，堅持面向人人、促進學生個性化發(fā)展。
2.科學的課程設置和評價機制
受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校人才培養(yǎng)最突出的問題是專業(yè)建設與市場需求和專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，主要原因是我國高校采用的是從學科基礎、師資力量和辦學條件來決定專業(yè)建設，而不是積極回應社會需求的“學科-專業(yè)-課程”式的專業(yè)建設模式。因此，地方高職院校影像技術特色專業(yè)建設必須以市場為導向，始終堅持市場需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才的辦學方針，特別要培養(yǎng)能夠在不同工作環(huán)境中發(fā)揮潛能，滿足工作要求，并且具備有效地解決臨床不同影像技術問題的能力和創(chuàng)新能力的影像技術應用型人才。這就要求課程設置要有彈性。一方面，要適應經(jīng)濟社會和醫(yī)學影像學科的發(fā)展需要，便于學生在課程體系范圍內(nèi)具有職業(yè)遷移能力；另一方面，要重視學生的個性發(fā)展，增加選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣選修，使學生獲得必要的知識廣度，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。同時，要建立“校外評價”機制，尤其是用人單位和社會公眾對學校及學生的評價，及時反映專業(yè)與市場所需人才的契合度，努力增強人才培養(yǎng)的適應性。
3.校企合作制定課程標準，建設特色教材
由臨床一線專家組成影像技術專業(yè)建設委員會，按照課程教學改革的需要和校內(nèi)實驗實訓條件，結合臨床一線工作環(huán)境，制定課程標準，有針對性地編寫教材。目前，本專業(yè)要重點建設醫(yī)學影像檢查技術、醫(yī)學影像設備學、CT攝影與診斷技術、超聲診斷技術四門優(yōu)質(zhì)核心課程，形成課程建設標準；與醫(yī)院企業(yè)合作共同開發(fā)1～2部專業(yè)特色教材，完善2部專業(yè)特色實驗實訓講義；校院合作共同建立教學資料庫，完善和健全人體各系統(tǒng)正常結構影像與臨床典型病例影像電子圖片和傳統(tǒng)膠片等教學資料庫。
4.優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)
醫(yī)學影像技術專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。本著技能操作的規(guī)范性、先進性和實用性的基本原則，我院進行校企合作，共建真實職業(yè)環(huán)境的“醫(yī)學影像技術實訓中心”，強化學生實踐技能訓練。臨床實習前要求每位學生技能訓練都能過關，不合格的學生再進行輔導強化訓練，合格后方可進入臨床實習，以實現(xiàn)本專業(yè)與臨床實際崗位工作的“零距離”。在逐步完善校內(nèi)實訓中心，全面提升實訓教學水平的醫(yī)學影像技術校內(nèi)實訓基地建設的同時，要進一步完善校外實訓基地建設。在我院覆蓋長三角的16所教學實習醫(yī)院的基礎上，再擴充建設2～3所教學實習醫(yī)院，形成教學、實訓等功能齊全的校外實訓基地，保證本專業(yè)學生分組完成X線、CT、MRI、超聲診斷技術等專項頂崗實訓及綜合項目頂崗實習，確保醫(yī)學影像技術專業(yè)學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。逐步建成一批融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術研發(fā)于一體的實習實訓基地。
5.構建一支以臨床影像檢查技師為主體、專兼結合的教學團隊
師資隊伍建設是特色專業(yè)建設的根本保障，也是學校生存與發(fā)展的關鍵，沒有合格的師資隊伍就無法建設特色專業(yè)。因此，實施特色戰(zhàn)略，就必須堅持人才資源是第一資源的理念，始終把師資隊伍建設擺在突出位置。（1）我院采用“外引內(nèi)培”模式，加大經(jīng)費投入。對緊缺的教師崗位，有計劃地引進具有較高學歷或較高職稱的專業(yè)人才，同時鼓勵青年教師攻讀碩士學位，努力提高教師的科研與教學水平，逐步構建高素質(zhì)的師資隊伍。（2）不斷創(chuàng)造繼續(xù)學習和專業(yè)深造的機會。每年我院都要求特色專業(yè)骨干教師到臨床一線掛職鍛煉至少2個月，積極組織他們參加各種學術交流活動，引導教師自覺學習和掌握最新學術動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務水平。（3）專業(yè)課教師除了有教師證外，還必須取得專業(yè)技術資格證書，否則不予晉升。（4）建成一支與高職教育相適應的專兼結合、結構合理、經(jīng)驗豐富、學術水平高、創(chuàng)新意識強的“雙師”素質(zhì)教學團隊。依托合作單位，從醫(yī)院聘請在醫(yī)學影像領域有較深造詣的專家1名作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師6名，引進專業(yè)骨干教師1～2名，重點培養(yǎng)兼職教師8～10名，實現(xiàn)院內(nèi)外師資互動和互通，完善資源共享機制，組建一支由多名影像一線專家組成的兼職教師人才資源庫。通過建設以“雙師”結構和專兼結合為特征的專業(yè)教學團隊促進特色專業(yè)發(fā)展，同時要建立“雙師型”教師隊伍建設的激勵制度。學院已制定相應政策鼓勵教師向“雙師型”發(fā)展，對“雙師型”教師除了給予一定的物質(zhì)獎勵外，還在外出培訓交流、職稱評定、聘任、考核和評優(yōu)以及科研經(jīng)費安排等方面給予政策上的傾斜；對沒有完成“雙師型”教師培養(yǎng)目標的教師及時給予批評，并限期達標；要逐步淘汰不合格教師，做到讓教師既有動力，也有壓力。在對兼職教師的管理中獲得依托單位的大力支持，采用聘任制，并且納入教師考核行列，對工作中缺乏責任心的外聘教師通報到依托單位，由依托單位做相應處理，并不再聘用。對專業(yè)建設有突出貢獻且表現(xiàn)優(yōu)秀的外聘教師給予相應的獎勵和政策支持。
6.以就業(yè)為導向，產(chǎn)學研相結合
依托職業(yè)鑒定機構，實行多證制教育模式我校依托有資質(zhì)的職業(yè)鑒定機構實行多證書教育模式。目前，我校已經(jīng)開展的有心理咨詢師、婦幼保健員、按摩師、營養(yǎng)師等證書教育，操作過程中嚴格按照國家有關部門制定的職業(yè)資格等級標準進行培訓和考核，鼓勵學生在現(xiàn)有教育的基礎上獲取這些職業(yè)資格證書。目前，該專業(yè)多證書教育覆蓋面近100%，對提高學生的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義，增加了畢業(yè)生的就業(yè)機會和就業(yè)競爭能力。完善機制，創(chuàng)新載體，開展常態(tài)化的技能比武技能比武體現(xiàn)了“以就業(yè)為導向、以能力為本位、以學生發(fā)展為中心”的教育理念。通過技能比武，充分展示學生的才華與技能，有效地提升團隊的協(xié)作能力，為較好地培養(yǎng)學生的臨床思維能力和實際動手能力起到了促進作用。通過比武，學生了解了自己的不足，找到了薄弱環(huán)節(jié)，同時也反映出教學中存在的問題，起到了“以賽促教、以賽促學”的引領作用。為了充分發(fā)揮技能比武的引領作用，促進醫(yī)學影像技術專業(yè)建設和教學改革密切結合，促進人才培養(yǎng)和崗位能力標準密切結合，要進一步完善機制，讓大部分學生都有機會參加。目前，我校每年都開展相應的技能比武，比武項目以省級或國家級技能比武項目為藍本，同時積極參加省級和國家級技能比武，努力打造品牌效應，創(chuàng)造社會效應。我校還成立了相應課程學習興趣小組，這些興趣小組由專門人員負責，開展常態(tài)化的活動。完善高職?？粕究频慕逃问綖楦呗殞？茖W生升本科建設綠色通道。目前，我院有兩種形式：一是和地方本科院校聯(lián)合辦學，二是引導學生參加自學考試，考試前給予必要的考前輔導。
7.以現(xiàn)代信息技術為支撐
建立專業(yè)教學資源庫建設教學資源庫是為了整合優(yōu)秀的專業(yè)教學資源，一方面鍛煉學生的自學能力，另一方面變封閉教育為開放教育，并且實現(xiàn)教育資源的廣泛共享，凸顯本專業(yè)的優(yōu)勢地位。教學資源庫建設是一項長期的任務，必須調(diào)動廣大專業(yè)教師積極參與建設，也可以與相關院校共同研制開發(fā)教學資源，形成共建共享的良性循環(huán)機制。教學資源庫建設又是一項系統(tǒng)工程，學校領導要有足夠的重視，教學團隊的每位教師都要積極參與，網(wǎng)站維護人員要有良好的技術和技能。在此基礎上，進一步構建精品課程體系，通過精品課程建設逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。目前，本專業(yè)主干課程有兩門已經(jīng)建設成精品課程，其他主干課程正在逐步地精品化。精品課程建設的同時要建立精品課程建設評價指標體系及標準，制定相應的保障政策和激勵機制，加強對驗收和評審等重要環(huán)節(jié)的監(jiān)管，切實以精品課程提升特色專業(yè)建設水平。提升特色專業(yè)的知名度和美譽度高職院校要重視對特色專業(yè)的宣傳，爭取使之成為品牌專業(yè)。特色專業(yè)不是自封的，必須為社會廣泛熟知和認可。雖然不能照搬工廠宣傳產(chǎn)品的做法，但可借鑒企業(yè)的營銷理念，通過一系列載體和必要的包裝進行宣傳。我校為了加大宣傳力度，印制了特色專業(yè)宣傳冊，放假前一個學生一本，讓他們帶回去給家長和周圍的人看；加大學院網(wǎng)站對特色專業(yè)的宣傳力度；通過技能比武平臺進行宣傳；再加上特色專業(yè)本身具備的核心競爭力，一定能夠形成品牌效應，擴大其社會影響和知名度。
8.加強教學過程管理
為了加強教學管理，高職院校應逐步完善院、系、教研室三級管理，健全教學管理規(guī)章制度以及特色專業(yè)建設管理運作機制，建立教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。在此基礎上，我院成立了“特色專業(yè)建設督導組”，該組成員主要負責督促檢查：（1）特色專業(yè)建設過程中存在的問題與不足，提出建設性的整改意見，并及時把這些意見反饋給相關責任人。（2）對專業(yè)帶頭人的管理要制度明確，責任落到實處，保障有力。特色專業(yè)帶頭人在特色專業(yè)經(jīng)費使用上擁有自。（3）對教學各環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，包括課程監(jiān)控、人員監(jiān)控、制度監(jiān)控及考評監(jiān)控等。我院每個教學單元都設有以學習委員為成員的教學反饋信息員，實行周報制，通過這些信息員能夠及時發(fā)現(xiàn)、真實反映教學過程中存在的問題。教學信息員通過反饋教學過程中存在的問題，參與到教學管理中來，在教師與學生溝通中起到橋梁作用。通過教學信息員反饋的問題，使我們從另一個方面了解到課堂教學的真實情況。（4）每周三下午為教研活動時間，督導組成員不定期參與。建立特色專業(yè)研究促進和保障機制針對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立特色專業(yè)研究促進和保障機制，并依托合作單位和專業(yè)資源開展本專業(yè)教學研究和應用技術研究，著力提高教師專業(yè)教育教學水平，逐步形成專業(yè)優(yōu)勢和特色。同時，要建立應用技術研究的導向和保障機制，鼓勵專業(yè)教師積極參與應用技術研究，增強為行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟建設直接服務的能力。還要注意“重科研、輕教學”的誤區(qū)，不能以科研代替教學。高職院校的根本任務是培養(yǎng)技能型、應用型人才，高職院校的中心工作是教學。
9.結語
關鍵詞 ：醫(yī)學影像技術；特色專業(yè)；建設
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0034-04
特色專業(yè)是職業(yè)技術院校生存和發(fā)展的基石，也是職業(yè)技術院校辦學優(yōu)勢的集中展現(xiàn)。但必須清醒地看到，職業(yè)技術院校發(fā)展的不確定因素還很多，其中最主要的問題是生源不足，特別是地方高職院校。生源問題必然制約著高職院校的發(fā)展，其影響將會越來越明顯。解決這一問題的重要途徑就是形成高職院校的特色優(yōu)勢，重中之重是加強特色專業(yè)建設。進行特色專業(yè)建設，是高職院校在當前形勢下求得生存、獲得持續(xù)競爭力和競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段。
經(jīng)過多年的發(fā)展，醫(yī)學影像技術專業(yè)已成為我院的特色專業(yè)之一。伴隨著學院的發(fā)展，如何進一步彰顯特色，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢呢？筆者認為，醫(yī)學影像技術專業(yè)應向縱深發(fā)展。
準確定位的同時要有前瞻性
為了體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術發(fā)展的趨勢和適應未來社會人才市場需求的變化，特色專業(yè)建設不但要以當前的人才市場需求為導向，還要具有前瞻性，既遵循專業(yè)自身發(fā)展的規(guī)律，又緊密聯(lián)系社會需要，在創(chuàng)新中保持優(yōu)勢。醫(yī)學影像技術專業(yè)應培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)，能夠適應經(jīng)濟社會發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，同時具備必需的基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學影像技術基本理論、基本知識、基本技能，具有熟練運用所學知識從事常規(guī)放射學、CT、MRI、超聲、DSA、核醫(yī)學和放射治療技術等操作技能，能夠從事臨床影像檢查、診斷與治療技術工作，面向城鄉(xiāng)社區(qū)的技能型醫(yī)學影像技術專門人才。
堅持“以人為本”的教育理念
自然科學與社會科學相結合 為了提高學生實際應用能力和職業(yè)素質(zhì)，使培養(yǎng)的影像技術專業(yè)人才能夠更好地滿足當前和未來市場的需求，學生必須有持續(xù)發(fā)展的能力，必須堅持“以人為本”，加強學生通用能力的培養(yǎng)。通用能力培養(yǎng)要求自然科學和社會科學密切結合，讓學生擁有一個完整的知識體系，這樣，學生走上工作崗位后才能更好地發(fā)揮自己的才干。同時，要積極引導學生樹立艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，樹立正確的世界觀和人生觀以及價值取向。
充分保護和發(fā)展學生的個性 由于生源質(zhì)量逐年下降，學生的個體差異是客觀存在而且越來越明顯。面對這些差異，任何“整齊劃一”的做法都是不可取的，都是不利于人才培養(yǎng)的。為了體現(xiàn)“以人為本”，注重個性發(fā)展，學校、教師、管理人員應強化“以人為本”的意識，努力提高自身的素質(zhì)和工作能力，下大力氣探索新的教育方法。特別是在專業(yè)教學管理中，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點并及時加以引導和培養(yǎng)，對他們實行“因材施教、因材施管”的方法，激勵他們主動學習、努力向上，堅持面向人人、促進學生個性化發(fā)展。
科學的課程設置和評價機制
受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校人才培養(yǎng)最突出的問題是專業(yè)建設與市場需求和專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，主要原因是我國高校采用的是從學科基礎、師資力量和辦學條件來決定專業(yè)建設，而不是積極回應社會需求的“學科-專業(yè)-課程”式的專業(yè)建設模式。因此，地方高職院校影像技術特色專業(yè)建設必須以市場為導向，始終堅持市場需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才的辦學方針，特別要培養(yǎng)能夠在不同工作環(huán)境中發(fā)揮潛能，滿足工作要求，并且具備有效地解決臨床不同影像技術問題的能力和創(chuàng)新能力的影像技術應用型人才。這就要求課程設置要有彈性。一方面，要適應經(jīng)濟社會和醫(yī)學影像學科的發(fā)展需要，便于學生在課程體系范圍內(nèi)具有職業(yè)遷移能力；另一方面，要重視學生的個性發(fā)展，增加選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣選修，使學生獲得必要的知識廣度，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。同時，要建立“校外評價”機制，尤其是用人單位和社會公眾對學校及學生的評價，及時反映專業(yè)與市場所需人才的契合度，努力增強人才培養(yǎng)的適應性。
校企合作制定課程標準，建設特色教材
由臨床一線專家組成影像技術專業(yè)建設委員會，按照課程教學改革的需要和校內(nèi)實驗實訓條件，結合臨床一線工作環(huán)境，制定課程標準，有針對性地編寫教材。目前，本專業(yè)要重點建設醫(yī)學影像檢查技術、醫(yī)學影像設備學、CT攝影與診斷技術、超聲診斷技術四門優(yōu)質(zhì)核心課程，形成課程建設標準；與醫(yī)院企業(yè)合作共同開發(fā)1～2部專業(yè)特色教材，完善2部專業(yè)特色實驗實訓講義；校院合作共同建立教學資料庫，完善和健全人體各系統(tǒng)正常結構影像與臨床典型病例影像電子圖片和傳統(tǒng)膠片等教學資料庫。
優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)
醫(yī)學影像技術專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。本著技能操作的規(guī)范性、先進性和實用性的基本原則，我院進行校企合作，共建真實職業(yè)環(huán)境的“醫(yī)學影像技術實訓中心”，強化學生實踐技能訓練。臨床實習前要求每位學生技能訓練都能過關，不合格的學生再進行輔導強化訓練，合格后方可進入臨床實習，以實現(xiàn)本專業(yè)與臨床實際崗位工作的“零距離”。在逐步完善校內(nèi)實訓中心，全面提升實訓教學水平的醫(yī)學影像技術校內(nèi)實訓基地建設的同時，要進一步完善校外實訓基地建設。在我院覆蓋長三角的16所教學實習醫(yī)院的基礎上，再擴充建設2～3所教學實習醫(yī)院，形成教學、實訓等功能齊全的校外實訓基地，保證本專業(yè)學生分組完成X線、CT、MRI、超聲診斷技術等專項頂崗實訓及綜合項目頂崗實習，確保醫(yī)學影像技術專業(yè)學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。逐步建成一批融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術研發(fā)于一體的實習實訓基地。
構建一支以臨床影像檢查技師
為主體、專兼結合的教學團隊
師資隊伍建設是特色專業(yè)建設的根本保障，也是學校生存與發(fā)展的關鍵，沒有合格的師資隊伍就無法建設特色專業(yè)。因此，實施特色戰(zhàn)略，就必須堅持人才資源是第一資源的理念，始終把師資隊伍建設擺在突出位置。（1）我院采用“外引內(nèi)培”模式，加大經(jīng)費投入。對緊缺的教師崗位，有計劃地引進具有較高學歷或較高職稱的專業(yè)人才，同時鼓勵青年教師攻讀碩士學位，努力提高教師的科研與教學水平，逐步構建高素質(zhì)的師資隊伍。（2）不斷創(chuàng)造繼續(xù)學習和專業(yè)深造的機會。每年我院都要求特色專業(yè)骨干教師到臨床一線掛職鍛煉至少2個月，積極組織他們參加各種學術交流活動，引導教師自覺學習和掌握最新學術動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務水平。（3）專業(yè)課教師除了有教師證外，還必須取得專業(yè)技術資格證書，否則不予晉升。（4）建成一支與高職教育相適應的專兼結合、結構合理、經(jīng)驗豐富、學術水平高、創(chuàng)新意識強的“雙師”素質(zhì)教學團隊。依托合作單位，從醫(yī)院聘請在醫(yī)學影像領域有較深造詣的專家1名作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師6名，引進專業(yè)骨干教師1～2名，重點培養(yǎng)兼職教師8～10名，實現(xiàn)院內(nèi)外師資互動和互通，完善資源共享機制，組建一支由多名影像一線專家組成的兼職教師人才資源庫。
通過建設以“雙師”結構和專兼結合為特征的專業(yè)教學團隊促進特色專業(yè)發(fā)展，同時要建立“雙師型”教師隊伍建設的激勵制度。學院已制定相應政策鼓勵教師向“雙師型”發(fā)展，對“雙師型”教師除了給予一定的物質(zhì)獎勵外，還在外出培訓交流、職稱評定、聘任、考核和評優(yōu)以及科研經(jīng)費安排等方面給予政策上的傾斜；對沒有完成“雙師型”教師培養(yǎng)目標的教師及時給予批評，并限期達標；要逐步淘汰不合格教師，做到讓教師既有動力，也有壓力。在對兼職教師的管理中獲得依托單位的大力支持，采用聘任制，并且納入教師考核行列，對工作中缺乏責任心的外聘教師通報到依托單位，由依托單位做相應處理，并不再聘用。對專業(yè)建設有突出貢獻且表現(xiàn)優(yōu)秀的外聘教師給予相應的獎勵和政策支持。
以就業(yè)為導向，產(chǎn)學研相結合
依托職業(yè)鑒定機構，實行多證制教育模式 我校依托有資質(zhì)的職業(yè)鑒定機構實行多證書教育模式。目前，我校已經(jīng)開展的有心理咨詢師、婦幼保健員、按摩師、營養(yǎng)師等證書教育，操作過程中嚴格按照國家有關部門制定的職業(yè)資格等級標準進行培訓和考核，鼓勵學生在現(xiàn)有教育的基礎上獲取這些職業(yè)資格證書。目前，該專業(yè)多證書教育覆蓋面近100%，對提高學生的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義，增加了畢業(yè)生的就業(yè)機會和就業(yè)競爭能力。
完善機制，創(chuàng)新載體，開展常態(tài)化的技能比武 技能比武體現(xiàn)了“以就業(yè)為導向、以能力為本位、以學生發(fā)展為中心”的教育理念。通過技能比武，充分展示學生的才華與技能，有效地提升團隊的協(xié)作能力，為較好地培養(yǎng)學生的臨床思維能力和實際動手能力起到了促進作用。通過比武，學生了解了自己的不足，找到了薄弱環(huán)節(jié)，同時也反映出教學中存在的問題，起到了“以賽促教、以賽促學”的引領作用。為了充分發(fā)揮技能比武的引領作用，促進醫(yī)學影像技術專業(yè)建設和教學改革密切結合，促進人才培養(yǎng)和崗位能力標準密切結合，要進一步完善機制，讓大部分學生都有機會參加。目前，我校每年都開展相應的技能比武，比武項目以省級或國家級技能比武項目為藍本，同時積極參加省級和國家級技能比武，努力打造品牌效應，創(chuàng)造社會效應。我校還成立了相應課程學習興趣小組，這些興趣小組由專門人員負責，開展常態(tài)化的活動。
完善高職?？粕究频慕逃问?為高職專科學生升本科建設綠色通道。目前，我院有兩種形式：一是和地方本科院校聯(lián)合辦學，二是引導學生參加自學考試，考試前給予必要的考前輔導。
以現(xiàn)代信息技術為支撐
建立專業(yè)教學資源庫 建設教學資源庫是為了整合優(yōu)秀的專業(yè)教學資源，一方面鍛煉學生的自學能力，另一方面變封閉教育為開放教育，并且實現(xiàn)教育資源的廣泛共享，凸顯本專業(yè)的優(yōu)勢地位。教學資源庫建設是一項長期的任務，必須調(diào)動廣大專業(yè)教師積極參與建設，也可以與相關院校共同研制開發(fā)教學資源，形成共建共享的良性循環(huán)機制。教學資源庫建設又是一項系統(tǒng)工程，學校領導要有足夠的重視，教學團隊的每位教師都要積極參與，網(wǎng)站維護人員要有良好的技術和技能。在此基礎上，進一步構建精品課程體系，通過精品課程建設逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。目前，本專業(yè)主干課程有兩門已經(jīng)建設成精品課程，其他主干課程正在逐步地精品化。精品課程建設的同時要建立精品課程建設評價指標體系及標準，制定相應的保障政策和激勵機制，加強對驗收和評審等重要環(huán)節(jié)的監(jiān)管，切實以精品課程提升特色專業(yè)建設水平。
提升特色專業(yè)的知名度和美譽度 高職院校要重視對特色專業(yè)的宣傳，爭取使之成為品牌專業(yè)。特色專業(yè)不是自封的，必須為社會廣泛熟知和認可。雖然不能照搬工廠宣傳產(chǎn)品的做法，但可借鑒企業(yè)的營銷理念，通過一系列載體和必要的包裝進行宣傳。我校為了加大宣傳力度，印制了特色專業(yè)宣傳冊，放假前一個學生一本，讓他們帶回去給家長和周圍的人看；加大學院網(wǎng)站對特色專業(yè)的宣傳力度；通過技能比武平臺進行宣傳；再加上特色專業(yè)本身具備的核心競爭力，一定能夠形成品牌效應，擴大其社會影響和知名度。
加強教學過程管理
為了加強教學管理，高職院校應逐步完善院、系、教研室三級管理，健全教學管理規(guī)章制度以及特色專業(yè)建設管理運作機制，建立教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。在此基礎上，我院成立了“特色專業(yè)建設督導組”，該組成員主要負責督促檢查：（1）特色專業(yè)建設過程中存在的問題與不足，提出建設性的整改意見，并及時把這些意見反饋給相關責任人。（2）對專業(yè)帶頭人的管理要制度明確，責任落到實處，保障有力。特色專業(yè)帶頭人在特色專業(yè)經(jīng)費使用上擁有自主權。（3）對教學各環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，包括課程監(jiān)控、人員監(jiān)控、制度監(jiān)控及考評監(jiān)控等。我院每個教學單元都設有以學習委員為成員的教學反饋信息員，實行周報制，通過這些信息員能夠及時發(fā)現(xiàn)、真實反映教學過程中存在的問題。教學信息員通過反饋教學過程中存在的問題，參與到教學管理中來，在教師與學生溝通中起到橋梁作用。通過教學信息員反饋的問題，使我們從另一個方面了解到課堂教學的真實情況。（4）每周三下午為教研活動時間，督導組成員不定期參與。
建立特色專業(yè)研究促進和保障機制
針對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立特色專業(yè)研究促進和保障機制，并依托合作單位和專業(yè)資源開展本專業(yè)教學研究和應用技術研究，著力提高教師專業(yè)教育教學水平，逐步形成專業(yè)優(yōu)勢和特色。同時，要建立應用技術研究的導向和保障機制，鼓勵專業(yè)教師積極參與應用技術研究，增強為行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟建設直接服務的能力。還要注意“重科研、輕教學”的誤區(qū)，不能以科研代替教學。高職院校的根本任務是培養(yǎng)技能型、應用型人才，高職院校的中心工作是教學。
結語
特色專業(yè)建設是一項涉及多方面的變革和創(chuàng)新的教育活動，不僅要遵循高職教育教學的規(guī)律，還要緊跟醫(yī)學影像技術發(fā)展的步伐和市場需求，堅持抓內(nèi)涵建設的同時拓展外延，爭取達到“專業(yè)有優(yōu)勢、上崗有能力、繼續(xù)學習有基礎、持續(xù)發(fā)展有潛力”的特殊優(yōu)勢，以推進我院醫(yī)學影像技術專業(yè)向更高層次邁進。
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基本信息
真實姓名： 謝富平 性別： 男
年齡： 22 歲 身高： 162CM
婚姻狀況： 未婚 戶籍所在： 貴州省安順市普定縣
最高學歷： 大專 工作經(jīng)驗： 1年以下
聯(lián)系地址： 貴州省安順市普定縣 瀏覽次數(shù)： 7次
刷新時間： 20xx-12-16 簡歷等級： 普通
求職意向
最近工作過的職位： 影像技術人員
期望工作地： 貴州省/貴陽市
期望崗位性質(zhì)： 全職
期望月薪： 20xx~3000元/月
期望從事的崗位： 醫(yī)師
期望從事的行業(yè)： 其他行業(yè)
技能特長
技能特長： 認真、負責
教育經(jīng)歷
遵義醫(yī)藥高等專科學校 (大專)
起止年月： 20xx年8月至20xx年8月
學校名稱： 遵義醫(yī)藥高等?？茖W校
專業(yè)名稱： 醫(yī)學影像技術
獲得學歷： 大專
工作經(jīng)歷
貴航303醫(yī)院 - 影像技術人員
起止日期： 20xx年5月至20xx年12月
企業(yè)名稱： 貴航303醫(yī)院
從事職位： 影像技術人員
