時間：2023-10-12 09:39:11
序論：在您撰寫電子實訓裝置時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
本裝置是一款專門為電工電子實訓而設計的一種實訓裝置，該裝置主要針對各大高校或高職類院校的技能培訓，該裝置能有效幫助學生提高實訓技能，同時記錄學生的考勤，減輕實訓教師工作量。
關鍵詞：無線控制；實訓裝置；考勤
1 引言
電工電子技能實訓是維修電工技能的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段對于之前的實訓方式中教師的工作量很大，并且考勤的評定也存在一定的難度，在平常的實訓中由于學生數(shù)量遠超于教師數(shù)量，導致在實訓過程中教師無法及時了解每個工位的運行情況以及學生的考勤情況，通過本裝置就能將工位的運行情況實時顯示在教師端的上位機界面上，讓同學們在平時的訓練過程中能夠安全使用試驗臺，本裝置不但可以實現(xiàn)對學生工位的監(jiān)控，還有自動記錄考勤的功能，達到實驗室安全運行和考勤檢查的目的。
2 系統(tǒng)設計
基于無線控制的電工電子實訓裝置是一款專門為維修電工實訓而設計制作的一種實訓裝置，該裝置是由一臺上位機和多臺從機組成的一個網(wǎng)絡式結構采用wifi數(shù)字式無線傳輸裝置，該實訓設備的設計為維修電工的基礎實訓教學提供操作平臺，本裝置中提供可靠有效的直流電源，并以模塊化的形式提供了電子電路焊接、調(diào)試的設備。
該實訓裝置中的實驗部件均為模塊化形式，每一個模塊實際上給學生提供的僅僅是一個接口電路，實訓老師通過上位機控制對應每一個工位的下位機電源。學生可以自己通過老師的講解以及查詢相關資料學習分析，然后進行電路的焊接與調(diào)試，從而讓同學們通過實訓達到掌握相關專業(yè)知識的目的。同時也可以自動記錄考勤信息，也使得技能教學更加人性化，也是為了減輕實訓教師在授課過程中的工作量。該實訓裝置適合應用于各大職業(yè)技術院校的維修電工的職業(yè)技能培訓中。
3.系統(tǒng)總體示意圖
本設計是一款專門為維修電工實訓而設計的裝置，所以應注重穩(wěn)定性能以及易操作性。在穩(wěn)定性能和易操作性能方面由硬件電路而設計的功能優(yōu)于由軟件實現(xiàn)的功能，而軟件實現(xiàn)的功能靈活性較強?；谝陨显?，我們決定使用軟件和硬件相結合，以硬件電路實現(xiàn)功能為主，由軟件輔助實現(xiàn)人機交互功能。其系統(tǒng)模擬示意圖如圖3所示。
4. 實訓裝置關鍵技術
該裝置本身和PC機之間采用TCP通信協(xié)議，采用無線通信有利于實訓室的布局，對于實訓室以后的管理也可省去諸多的麻煩；技術層面上來說協(xié)議本身具有自組織的特點，可以為通信的準確性提供保障。該系統(tǒng)主要由六部分：單片機控制核心、電源部分、報警燈部分、繼電器控制部分、WIFI通信部分、顯示部分，總體框圖如圖4所示。
（1）單片機部分：是該系統(tǒng)的控制核心。負責整個裝置系統(tǒng)的控制、信息的傳輸數(shù)據(jù)的處理以及檢測按鍵系統(tǒng)，同時還要控制液晶屏的顯示，作為主控芯片，芯片的選擇是十分重要的，經(jīng)對比發(fā)現(xiàn)選用STM32F407單片機能夠滿足本系統(tǒng)的功能要求。
（2）電源部分：該部分為整個系統(tǒng)提供電能，是整個系統(tǒng)裝置的能量儲存區(qū)，為整個系統(tǒng)裝置提供一個穩(wěn)定的電源，控制電路部分（單片機和WIFI通信模塊）采用+5V的電源供電，實訓中用到的路調(diào)試版采用+5V和-5V的電源供電。
（3）報警燈部分：可以完成電源故障的警示，對系統(tǒng)電源的故障進行提醒，實現(xiàn)實驗室安全運行。
（4）繼電器控制部分：單片機能夠通過WIFI通信模塊將上位機發(fā)出的信號進行數(shù)據(jù)信息處理，從而控制對應的繼電器的通斷實現(xiàn)電源的設定，以及學生測試電路時控制電源的通斷。
（5）WIFI通信部分：包括WIFI發(fā)送與接收兩部分，是系統(tǒng)中無線射頻收發(fā)部分，其工作電壓為3.3-5V，在本系統(tǒng)中采用的是+3.3V電源供電，可通過編程工作于不同的波特率，最高波特率為115200，有 RS232、485、TTL 接口與無線 WIFI的相互轉換，通過無線WIFI進行組網(wǎng)通信，應用方便、傳輸可靠。
（6）顯示部分：根據(jù)設計要求，顯示部分的作用是能夠讓學生能夠根據(jù)上面提供的資料進行操作，同時也是通過顯示屏將學生的信息顯示出來，便于考勤信息的整理。
參考文獻：
[1] 毛福新、王雪等.無線電調(diào)試工考核裝置[J].電子制作，2015.08，016（15）：66-67
關鍵詞：電子元器件；裝配；測試；技能
隨著職業(yè)學校專業(yè)課程改革的不斷推進，職業(yè)學校越來越注重學生動手能力的培養(yǎng)，學生動手的機會也越來越多。然而，筆者在帶領學生進行電子小制作和維修電工技能鑒定時，就發(fā)現(xiàn)了一些問題。這些問題的存在主要是由于學生基礎知識不扎實、不好動手、不能很好地運用所學知識分析問題、解決問題所致。那么，怎么樣才能使學生掌握基本技能、基本知識，提高動手能力以及分析問題、解決問題的能力呢？筆者把這些歸納總結為點、段、線三個方面。
點：各個元器件的結構、原理與作用如圖1、圖2電路中包含各種常用的電子元器件：二極管（含穩(wěn)壓二極管）、三極管、電容（電解電容）、電阻、可控硅、單結晶體管等。其中晶體管（含二極管、三極管、可控硅、單結晶體管）均為P型與N型半導體材料組成，在結構上都是由不同數(shù)目的PN結構成，其作用也都不相同。二極管主要用于限幅、整流；三極管用于電流放大；可控硅（晶體閘流管）用于控制強電的一種半導體器件；單結晶體管常作為可控硅脈沖電壓的觸發(fā)器件。特別是小功率的元器件從其外形很難區(qū)分，這就要求學生利用萬用表進行測試，區(qū)分其類型與管腳極性，對于這一點學生容易掌握。
段：電子裝配，綜合測試（波形檢測和故障檢測）在完全掌握電子元器件的結構、作用與測試的基礎上才能進行電子裝配，主要元器件的放置、電路的布局和焊接工藝必須按照焊接的工藝要求并結合電路結構綜合考慮。故障檢測則利用萬用表、示波器對電路中的各個元器件、各個測試點進行測試。萬用表測電壓或電位、測電阻、測電流、判斷管腳極性，示波器測試各點的波形形狀。圖1中各測試點的波形測試則需要利用示波器進行，1點處的波形為平頂半波，2點處的波形為鋸齒波，3點處的波形為尖頂波。對于這些基本操作技能，讓學生反復練習較容易掌握。
線：電路原理、故障分析與調(diào)試電路的工作原理包括了各元器件的作用，電路的組成（即電路結構），信號的流程，及電路的特點。如圖1所示的晶閘管可控整流電路，它主要結構包括主電路、同步電路、移相控制電路、脈沖形成以及輸出環(huán)節(jié)幾部分。交（直）流信號的流程在圖1中，通過變壓器整流把交流220V降壓為50V，通過二極管的半波整流、穩(wěn)壓二極管的穩(wěn)壓變成25V左右的直流電壓，經(jīng)過RP與R2對電容C充電，而VD2、VD3與V的作用是對電容C加速充電，當電容C上的電壓達到一定值時，使單結晶體管VS導通，電容C上的電壓VC通過VS、R3放電并在R3上產(chǎn)生尖頂脈沖信號，觸發(fā)可控硅VT導通，從而使強電電流通過可控硅，使燈泡EL發(fā)光。
關鍵詞 電子電工 實訓 學習興趣
0引言
職業(yè)學校的教育工作對于我國社會來說是一個重要的教育環(huán)節(jié)，職業(yè)學校教育出的人才在我們近年的社會主義建設當中也發(fā)揮了至關重要的作用，畢業(yè)人才的綜合能力一方面受到在校所接受的課程內(nèi)容的影響，另一方面也受到實訓中經(jīng)驗積累的影響。就目前我國職業(yè)學校的教育現(xiàn)狀來看在電子電工專業(yè)的實訓中存在很多嚴重的問題，這就需要我們?nèi)パ芯刻剿鞒鲆粭l適應社會發(fā)展的新途徑來改變這一現(xiàn)狀。
1電子電工學校組織實訓的現(xiàn)狀的思考
1.1實訓教學的體系單一思想落后
目前我們的職業(yè)類學校電子電工專業(yè)院系的學生的實訓組織方式，基本都是在模仿較為成熟的本科院校電子電工專業(yè)的實訓模式，我國的職業(yè)學校還沒有從自身的具體情況出發(fā)去考慮適合自己內(nèi)部的實訓體系?，F(xiàn)行的職業(yè)學校實訓模式?jīng)]有明確職業(yè)學校在校生的自身素質(zhì)，以及職業(yè)學校學生在畢業(yè)之前需要掌握的個人技能，對于在實訓過程中學員成績及素質(zhì)要達到的效果沒有明確的目標。就現(xiàn)有的實訓體系來說結構組織有些固定都是制定好的程式套路，沒有做到把“因材施教”的實訓宗旨貫徹實施到實際中去，沒有考慮到不同學生群體的差異性。另一方面在校內(nèi)實訓的細節(jié)方面?zhèn)戎赜诳紤]硬件設施條件，這樣就使學生們在校內(nèi)學到的實訓經(jīng)驗與走向社會后在各大公司的崗位實際操作有很多差別，這樣就沒有為學生們走向社會做好銜接，忽視了實訓的客觀性和實用性。
1.2在教學過程中安全意識淡薄
由于校內(nèi)的教學器材本身在設計中都有很好的安全考慮，教學實訓期間學生們使用的機械設備都有很好的安全性能，因此在實訓教學的過程中基本不會出現(xiàn)意外事件的發(fā)生。這種普遍情況就造成了在職業(yè)學校實訓教學的過程中老師們都不會強調(diào)學生們注意加強安全意識，然而在社會的生產(chǎn)實踐當中安全意識卻是第一個應當加強關注的問題。出于對學生安全的考慮，很多課堂上的實驗教學設備也都增加了電路保護設備，這樣也是學生們從自身忽視了在電子電工專業(yè)操作中存在的安全隱患。通過對一定人數(shù)關于實訓過程中安全問題的某些考慮的調(diào)查提問也證實了這一推測，職業(yè)學校電子電工的教學實訓安全意識淡薄。
1.3實訓教學的投入不足
在很多職業(yè)學校普遍的存在著這樣一種現(xiàn)象，校方對于電子電工專I的實訓教學投入的人力和物力都非常有限，這一現(xiàn)象也表現(xiàn)出實訓的組織工作并未得到校方的重視。這種情況主要可以歸結為兩個方面：一方面是實訓的項目內(nèi)容守舊落后，沒有順應時代的潮流發(fā)展進行創(chuàng)新，這種教學模式也會使長期處于這種完全固定的循環(huán)模式中的教師們變的麻木，教師們的積極性降低了自然就會影響到學生們的學習興趣，這樣就很難達到實訓教學的最初目標；另一方面是實訓基地的實驗設備落后有的學校甚至沒有實訓基地，不能為實訓教學提供良好的硬件設施，而且在軟件配備上也存在指導老師過少，不能完全解答學生們在實訓活動中出現(xiàn)的問題和疑惑。這些都要重影響到了實訓教學的最終效果。
2關于如何加強電子電工專業(yè)實訓效果的新思路
2.1對于實訓的具體課程項目進行調(diào)整優(yōu)化
具有驗證意義的實訓課題內(nèi)容是職業(yè)學校內(nèi)實訓課程的基礎部分，主要內(nèi)容包括常見的基礎儀表與基礎機械設備的功能掌握和熟練應用，這是為更好的掌握更高級別的專業(yè)課做好鋪墊。多種技術層面的實訓課題和跨學科的綜合性實訓課題是培養(yǎng)學生實踐能力的重要組成部分，也是職業(yè)學校電子電工專業(yè)實訓教學的核心所在。
2.2調(diào)動學生們的興趣，讓學生積極參與到實訓中
對于廣大的學生們來說興趣就是最好的老師，發(fā)自內(nèi)心的求職欲望會使學生們更容易掌握知識的要點。學生的學習興趣將是老師們甚至是學校領導機構最為關注的一項教學因素，輔導老師應當在實訓的每一環(huán)節(jié)中都加入可以引起學生學習興趣的環(huán)節(jié)。有一種比較實用的方法就是把實訓內(nèi)容盡量的貼近我們的日常生活，這樣學生們在實訓的時候就會很容易的和生活中的小細節(jié)聯(lián)系起來喚起學習興趣，在整個學校實訓的全過程當老師都需要起到關鍵性的引導作用，在實訓教學過程中積極的調(diào)動學生們的學習興趣，通過互動、分組、比賽等一些輔助手段加強實訓的學習效果。
2.3建立新的實訓成績考核體系
傳統(tǒng)的實訓成績考核體系相對關注學生的分數(shù)指標，容易忽略學生的綜合素質(zhì)的能力考核。針對于職業(yè)學校內(nèi)的電子電工專業(yè)學生來說比考試成績更為重要的素質(zhì)還有很多，比如說動手能力、操作能力、想象力和創(chuàng)新能力等，這些方面的能力都會在以后的社會工作實踐中起到關鍵性的作用。因此如何考核一名學生的綜合實踐能力是一項尤為重要的實訓思路精髓，建立一套具有創(chuàng)新精神的完善綜合實踐能力評價體系，對于學生實訓的經(jīng)歷和實訓成果將會有不可磨滅的重要貢獻。
3結語
隨著我國整體經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展和科技水平的高速提升，我們?nèi)瞬攀袌錾蠈τ陔娮与姽I(yè)技術人才的需求量在逐年攀升，與此同時，對于電子電工專業(yè)方面人才的綜合素質(zhì)要求也變的越來越高，同樣能力相對較弱的技術人才已經(jīng)不能滿足社會上各大企業(yè)單位的崗位條件要求。面對這種社會現(xiàn)狀就需要廣大職業(yè)學校的教育管理部門加強對于在校生的實訓教育工作，為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的電子電工專業(yè)的高端技術人才。
參考文獻
[1] 張敏.適應專業(yè)發(fā)展，搞好實訓教學建設[J].神州（下旬刊），2014（2）：123.
[2] 孔鳴.電力生產(chǎn)安全管理工作優(yōu)化探索[J].中國電力教育，2013（17）：182-P183.
[3] 李峰.職業(yè)教育學校實訓基地建設研究[D].天津大學，2012.
關鍵詞: 電力電子裝置；設計模式；數(shù)據(jù)通訊；IEC 61850；面向對象
中圖分類號：F407文獻標識碼： A
1引言[]
現(xiàn)代電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢是智能化，而國內(nèi)原有的非智能變電站的自動化系統(tǒng)作為電力系統(tǒng)的一個重要組成部分不可避免要進行升級改造。通訊軟件的硬件平臺、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫平臺不可避免的會更新升級，由此帶來的異構性給應用軟件的互操作性、兼容性和平滑性升級能力帶來了很大的挑戰(zhàn)，尤其是對于通訊軟件而言，上百個規(guī)約的升級需耗費巨大人力、物力。采用設計模式開發(fā)的通訊軟件則可以大大減少兼容、升級的工作量。
2設計模式
設計模式（Design patterns）是在設計面向對象軟件的過程中記錄的知識和經(jīng)驗，它是對被用來在特定場景下解決一般設計問題的類和相互通信的對象的描述。設計模式的目的就是復用這些面向對象軟件設計的解決方案以及便于這些抽象解決方案的積累和交流。設計模式不是用來解決某個特定實際問題，而是某類問題解決方案的抽象描述。
軟件設計有兩種設計方法，分別是結構化設計方法和面向對象設計方法。設計模式作為面向對象軟件設計過程中知識和經(jīng)驗的總結成果，具有很重要的作用，可以幫助設計者去分析和解決的問題。與不使用設計模式的軟件系統(tǒng)相比，一個大量使用設計模式的軟件系統(tǒng)的對象建模更加合理，可以獲得高層次的設計復用和代碼復用。同時，使用設計模式可以降低軟件系統(tǒng)設計的復雜度。
本文主要關注了工廠模式，一個設計模式的描述一般包含模式名、意圖、結構、參與者和協(xié)作等五個方面。下面結合這五個方面詳細介紹工廠方法模式。
模式名：工廠方法（Factory Method） 模式，又稱為虛構造器（Virtual Constructor）模式
意圖：定義一個用于創(chuàng)建對象的接口，讓子類決定實例化哪一個類。工廠方法模式使一個類的實例化延遲到子類
結構：工廠方法模式的結構圖如圖1所示
參與者：產(chǎn)品類定義工廠方法所創(chuàng)建的對象的接口，實際產(chǎn)品類實現(xiàn)產(chǎn)品類；接口創(chuàng)建者類聲明工廠方法，該方法返回一個產(chǎn)品類型的對象。創(chuàng)建者類也可以定義一個工廠方法的默認實現(xiàn)，它返回一個默認的實際創(chuàng)建者對象。實際創(chuàng)建者類重定義工廠方法返回一個實際創(chuàng)建者類實例。
協(xié)作：創(chuàng)建者類依賴于它的子類來定義工程方法，所以它返回一個適當?shù)膶嶋H創(chuàng)建者實例。
圖1 工廠方法模式結構
一般，工廠模式適用于類創(chuàng)建對象延遲到子類和類創(chuàng)建對象未知的時候。在實際使用過程中，工廠方法模式的父類和子類分別用來定義創(chuàng)建對象的接口和負責生成具體的對象，實例化的過程在子類中實現(xiàn)。
由于工廠方法模式隱藏了子類實例化不同對象的創(chuàng)建過程，降低了層次之間的耦合性，滿足了軟件擴展性的需求，從而最大程度的減少增加新子類時需要付出的代價。這個特性很好的滿足了在規(guī)約轉換軟件中需要不斷升級和開發(fā)新規(guī)約的特點。
3通訊軟件的設計方案
傳統(tǒng)的通訊軟件針對具體的通信規(guī)約，每個軟件只能處理單個的通信規(guī)約，造成了巨大的資源浪費并且效率低下。本軟件采用通用型通訊軟件方案，如圖2所示。在該方案中，變電站內(nèi)電力電子裝置可只有一個通訊軟件，該通訊軟件負責接入系統(tǒng)中所有電力電子裝置和監(jiān)控系統(tǒng)的信息交換，每個裝置或轉出系統(tǒng)相同的規(guī)約協(xié)議的通訊模塊程序僅需開發(fā)一次。使用這種通訊軟件將大大減少開發(fā)通訊模塊的工作，提高了代碼的復用率。
圖2通訊軟件
根據(jù)軟件需求分析得出的通訊軟件應具備3方面的功能。
（1）系統(tǒng)配置
此功能主要用來配置系統(tǒng)中電力電子裝置信息、接入設備信息、通道信息和規(guī)約信息。
電力電子裝置信息主要包括裝置地址、數(shù)據(jù)傳輸通道信息和裝置本身具體的遙測、遙信等運行信息，接入設備信息主要包括接入設備地址、數(shù)據(jù)傳輸通道和接入的具體遙測、遙信等信息，通道信息主要配置數(shù)據(jù)傳輸通道使用的規(guī)約以及輔助的通道地址、端口號等，規(guī)約信息用來配置具體的使用的規(guī)約庫。
（2）數(shù)據(jù)采集與處理
數(shù)據(jù)采集與處理系統(tǒng)是通訊過程上行和下行的數(shù)據(jù)按照具體的數(shù)據(jù)格式采集和發(fā)送出去。這是通訊軟件實際進行數(shù)據(jù)交換的地方，但并不進行規(guī)約的解析和轉發(fā)處理。
（3）數(shù)據(jù)轉換
數(shù)據(jù)轉換就是根據(jù)系統(tǒng)配置，電力電子裝置與接入設備之間進行數(shù)據(jù)通信，完成信息的無縫傳輸。這是通訊軟件的核心處理部分。
根據(jù)需求分析的結果，該軟件的系統(tǒng)結構圖如圖3所示。
圖3 系統(tǒng)結構
本軟件主要有系統(tǒng)配置工具、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)和規(guī)約換庫組成，其工作思想如下：首先運行系統(tǒng)配置程序，在配置界面進行電力電子裝置和監(jiān)控系統(tǒng)的信息配置、物理通道配置和協(xié)議配置，進行數(shù)據(jù)配置時需要該規(guī)約庫實際存在，否則無效，配置完成后運行數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng)則可以根據(jù)系統(tǒng)配置的結果進行數(shù)據(jù)采集，而電力電子裝置和監(jiān)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)的交換需要經(jīng)過中間數(shù)據(jù)處理組件的轉換后才可以進行，而中間數(shù)據(jù)和具體的規(guī)約處理過程在各自的規(guī)約中處理。
實際運行配置如圖4所示，設備配置和控制配置分別配置各自側的數(shù)據(jù)、規(guī)約類型和通道信息。圖中所示為接入側IEC61850標準的配置，需要指定該系統(tǒng)的通道信息，然后在通道中配置使用的規(guī)約信息。
圖4 規(guī)約配置
4 103規(guī)約向IEC61850標準接入的實現(xiàn)示例
每個設計模式系統(tǒng)地命名、解釋和評價了面向對象系統(tǒng)中一個重要和重復出現(xiàn)的設計。基于設計模式的軟件設計就是在一個預先定義的設計結構的基礎上，根據(jù)具體應用完成具體的設計。
4.1工廠模式在通訊軟件中的應用
在進行通訊軟件的設計時，電力電子裝置通訊軟件使用的通信規(guī)約不盡相同。因此，本軟件開發(fā)了一些常用的通訊規(guī)約，使得他們之間能夠相互轉換。下面結合工廠方法模式說明IEC-60850-103規(guī)約向IEC61850標準轉換的過程。
在進行通訊軟件的設計時，注意到這樣一個現(xiàn)象，不同的規(guī)約采用的物理通道不同，也就是通訊方式的不同，而實際的通訊方式的種類遠小于規(guī)約的種類，如果把具體的通訊方式寫在具體的規(guī)約中，當不同的規(guī)約使用相同的通信方式時，就會出現(xiàn)大量重復勞動的現(xiàn)象。此時把不同的通訊方式抽象成一個基類，由具體的規(guī)約在使用時去實例化自己的通訊方式。因此在抽象工廠中定義了創(chuàng)建通道和創(chuàng)建規(guī)約的接口，使得規(guī)約的創(chuàng)建和通道的創(chuàng)建分開。這樣使用工廠模式可以很方便的開發(fā)新的規(guī)約，而不需要更改原來已經(jīng)完成的系統(tǒng)，每增加一個規(guī)約只需要增加自己的工廠方法和實現(xiàn)類即可。如圖5所示。
圖5 工廠模式應用
抽象工廠類，將抽象工廠類命名為IFactory，主要是定義了抽象的創(chuàng)建通道和規(guī)約的方法。分別是createProtocol()和createChannel()。
具體工廠類，將IEC61850工廠類命名為IEC61850 Factory，繼承于IFactory類。實現(xiàn)了具體的規(guī)約和通道的創(chuàng)建過程。
抽象通道類命名為IChannel，定義了通道的打開、關閉、讀和寫的方法以及通道狀態(tài)判別的方法。
TCP通道類命名為TCP，繼承于IChannel類，實現(xiàn)了TCP通信的具體工作。
抽象規(guī)約類命名為IProtocol。主要是定義了通用規(guī)約的通用數(shù)據(jù)變量和處理方法。
103規(guī)約類命名為IEC103，繼承于IProtocol類。主要工作是定義了將采集到的數(shù)據(jù)局轉換為中間數(shù)據(jù)IDevData的方法，以及將ICtrlData中的數(shù)據(jù)下發(fā)的方法。
IEC61850標準類命名為IEC61850，繼承于IProtocol類。主要工作是定義了將IDevData中的數(shù)據(jù)進行解析的方法和將需要下發(fā)的命令轉換為ICtrlData中間數(shù)據(jù)的方法。
4.2 IEC61850數(shù)據(jù)映射實現(xiàn)
IEC61850[13]是基于ISO/IEC9506制造報文規(guī)范（MMS）實現(xiàn)雙方的通信，而IEC61850-80-1[14]中提出了可以擴充原有的數(shù)據(jù)類型，同時也給出了IEC60850-5-101和IEC60850-5-104數(shù)據(jù)向IEC61850映射的列子，結構如下所示。其中casdu、ioa和ti分別映射的是IEC61850中的邏輯設備[15-16]（Logical Device）、邏輯節(jié)點（Logical Node）、數(shù)據(jù)（Data）。而傳統(tǒng)的規(guī)約中仍是靠點索引來建模，即通過CPU號、組號和點號等來組織數(shù)據(jù)，因此傳統(tǒng)規(guī)約向IEC61850轉換時必然要進行一定的映射，這樣就利用擴展的數(shù)據(jù)類型使得傳統(tǒng)數(shù)據(jù)點和IEC61850數(shù)據(jù)一一對應起來。
數(shù)據(jù)結構：
當系統(tǒng)在初始化時，將中間數(shù)據(jù)中的哈希表進行初始化。當IEC61850作為智能設備規(guī)約時，通過解析配置文件名，得到主鍵，按照一定的解析方法就可以得到對應傳統(tǒng)規(guī)約的CPU號、組號和點號；而IEC61850作為控制規(guī)約時，將轉出的CPU號、組號和點號按照一定的組織方法形成具體的主鍵，即可在哈希表中得到唯一對應的IEC61850的SCL腳本。這樣使得IEC61850和傳統(tǒng)規(guī)約就可以方便的進行規(guī)約轉換工作。
5 結 語
本軟件的開發(fā)采用了具有跨平臺特性的Qt開發(fā)環(huán)境，使得開發(fā)者僅開發(fā)一次就可以將源碼應用在Windows系列、Unix/Linux、嵌入式等操作系統(tǒng)等平臺上，節(jié)約開發(fā)時間，提高開發(fā)效率。
電力電子裝置在現(xiàn)代電網(wǎng)中會已有很大的應用，隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，電力電子裝置的運行數(shù)據(jù)也會統(tǒng)一納入電網(wǎng)運行大數(shù)據(jù)庫，所以，靈活通用的通訊軟件越發(fā)顯得重要。本文對設計模式在電力電子裝置通訊軟件中的設計原理和功能框架進行了分析，并為通訊軟件提供了人機友好的配置界面，不針對具體的規(guī)約提出了規(guī)約模式，并結合實際開發(fā)的IEC6080-5-103、IEC61850等通信規(guī)約驗證規(guī)約模式的正確性，為其他的規(guī)約開發(fā)者提供了一個新的思路和方法。
參考文獻
［1］蔣湘濤，賀建飚，李 楠．電力信息采集的通用型通信規(guī)約解析系統(tǒng)研究與設計[J]．電力系統(tǒng)保護與控制，2012，40(9)：118-122．
［2］高志勇，宋廉，陳勇等．一種通用的基于“觀察者模式”的規(guī)約轉換器設計方案[J]．電力自動化設備，2011，31（9）：108－110．
［3］ 李永亮，李剛.IEC61850第二版簡介及其在智能電網(wǎng)中的應用展望[J]．電網(wǎng)技術，2010，34（4）：11-16．
[4] IEC.IEC61850-7-3 Basic communication structure:compatible logical node classes and data classes[S].Ed 2.0. 2010-12.
[5] IEC.IEC61850-7-4 Basic communication structure:common data classes[S].Ed 2.0.2010-03.
摘 要：本文分析了當前電氣自動化綜合實訓裝置的現(xiàn)狀, 從而闡述了設計電氣綜合實訓裝置的必要性。本文以就業(yè)為導向，設計了采用集成和分立相結合結構的電氣自動化綜合實訓裝置，既能滿足電力拖動、PLC、變頻器、觸摸屏等單個模塊的實訓，也能滿足綜合實訓的要求。
關鍵詞：電氣自動化；實訓裝置；研制
中圖分類號：TM76 文獻標識碼：A1 建設的意義
近年來，國家提出了淘汰產(chǎn)能落后設備，提高制造業(yè)生產(chǎn)能力，中國的制造業(yè)產(chǎn)品開始走向世界。因此，培養(yǎng)掌握自動化控制設備應用技術的高技能人才是一項重大的任務。隨著近幾年自控技術的快速發(fā)展，學院原有的電氣自動化實訓設備已不能滿足技能訓練和考核的要求。因此，需建設電氣自動化綜合實訓室和實訓裝置，以達到“以能力為本位、以就業(yè)為導向，緊密結合生產(chǎn)實際和職業(yè)崗位的技能要求”的目的，為學生日后進入實際工作進行必要的技能培訓。
目前國內(nèi)生產(chǎn)的該類設備有以下幾個方面的不足：（1）功能單一，不能滿足多模塊考核，缺少采集各種信號的傳感器裝置，設備組合兼容性較差，價格高；（2）產(chǎn)品質(zhì)量得不到保證，售后服務不及時，一般三年就要更換；（3）與企業(yè)實際生產(chǎn)設備差距較大，過于模擬性；（4）產(chǎn)品設計過于模塊化，體現(xiàn)不了學生對電氣設備安裝接線和調(diào)試的操作技能水平。
2 設計思路
2.1 實訓內(nèi)容
PLC是先進的工業(yè)控制器；變頻器作為交流電動機的驅動器，廣泛應用于現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)和民用生活中；而觸摸屏技術是現(xiàn)代工業(yè)控制的常用手段。這幾種技術的結合體現(xiàn)了技術的綜合性、現(xiàn)代性和現(xiàn)場性，對在校生的專業(yè)知識學習和專業(yè)技能訓練有及其重要的意義。
PLC主要應用在順序控制、運動控制和過程控制這三個方面。順序控制主要是多臺電動機的順序啟動、逆序停止控制，交通信號燈控制等；運動控制如三相異步電動機的變頻調(diào)速控制；過程控制如溫度、流量等參數(shù)的檢測與控制。在設計實訓裝置時，應具有PLC的這三種控制方式。
本實訓裝置的設計根據(jù)人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定大綱要求，建立在滿足本科學歷、技能等級在“維修電工”技師、高級技師技能實訓的基礎之上。本設備集溫度、濕度、壓力、位移、流量、液位、力、加速度、轉矩傳感器、可編程控制器、通信模塊、變頻器、觸摸屏、模擬和數(shù)字實訓對象、數(shù)控技術、仿真軟件、組態(tài)軟件、多路交直流電源和對異步電動機、步進電機、伺服電機的控制于一體。實訓內(nèi)容涉及到PLC、變頻器、觸摸屏、電動機、傳感器的使用及各種相關軟件的使用等，內(nèi)容豐富。
2.2 實訓裝置的設計
根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的要求，從突出學生的動手能力和培養(yǎng)學生專業(yè)技能等角度出發(fā)，通過減少驗證性實驗、增加綜合型、設計型的實訓項目，盡可能多地給學生創(chuàng)造動手的機會，仿照工作現(xiàn)場，從而縮短學生從學校到企業(yè)的適應過程。所以，本實訓裝置設計的總體思路是以培養(yǎng)學生能力為本位，從實際出發(fā)，做到教學方便、實訓靈活、經(jīng)濟適用，以滿足教學與考證之需求。
為使裝置得到充分利用，考慮到教學需要，本裝置要能夠滿足PLC、變頻器、觸摸屏、組態(tài)等課程的相關實訓，也要能夠滿足綜合技能訓練的要求。因此，采用集成和分立相結合的結構，如圖1所示。
工作臺上配有兩塊網(wǎng)孔板，一塊用來安裝繼電、接觸器等低壓電器，另一塊用來安裝PLC、變頻器、觸摸屏。此外，工作臺上還配有斷路器、電源插座、電源接線柱、負載接線柱、電源指示燈等，電動機放置在工作臺下方，使用安全、方便。
2.3 技術性能
工作臺主電路工作電壓380V，PLC控制電路工作電壓AC電壓220V、DC電壓24V。
穩(wěn)壓電源的主要參數(shù)為：AC輸入電壓220V，DC輸出電壓24V，額定輸出電流6A。
工作環(huán)境：溫度-10℃~40℃，相對濕度
裝置容量：
3 裝置特點
3.1 先進性
本實訓裝置包含了電氣控制中涉及的大部分電氣元件，把繼電器控制線路、PLC技術、變頻技術、觸摸屏技術以及常用的傳感器有機結合起來，既可以進行繼電器控制系統(tǒng)的電路設計，又能利用PLC對繼電器控制系統(tǒng)進行技術改造，對PLC技術的應用可現(xiàn)場實現(xiàn)，同時可實現(xiàn)人機界面與PLC對系統(tǒng)的控制，實現(xiàn)了電氣技術的綜合。
3.2 綜合性強
本裝置在設計時，結合教學大綱以及國家職業(yè)能力“維修電工”技師、高級技師的要求，可完成相關課程的實訓、課程設計和相關畢業(yè)設計，并且可進行技能鑒定考核。
3.3 性價比高
同類型功能的產(chǎn)品需5萬元/套，而自制只需要3萬元/套，與同類裝置相比，每套節(jié)省資金2萬元。極大地節(jié)約了資金，提高了效益。
3.4 維修方便
由于本裝置中每個模塊都是獨立的，當發(fā)生故障時，其它模塊的使用不受影響，只需維修或更換發(fā)生故障的模塊，維修方便。
結語
本裝置既能進行單獨模塊項目的訓練，也能進行維修電工綜合項目的實訓。目前已在實驗班投入使用，學生的電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維修以及PLC技術的應用能力都有了較大的提升，專業(yè)設計能力加強，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才。
參考文獻
[1]許建平, 汪臨偉, 孫遜．電氣控制及PLC技術實訓裝置的研制與應用[J]. 九江職業(yè)技術學院學報,2001,4:27.
關鍵詞： 五年制高職 電子商務專業(yè) 實訓教學
一、我校電子商務實訓教學開設現(xiàn)狀
教育部【教高（2006）16】《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》強調(diào)高職院校要大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。我校作為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院的辦學點，在五年一貫制電子商務專業(yè)學生的培養(yǎng)中，全面貫徹“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學指導思想，在教學過程中，注重實訓教學體系的構建，具體分為校內(nèi)實訓和校外實訓兩方面。
校內(nèi)實訓教學主要是利用學?，F(xiàn)有資源，如實驗室、互聯(lián)網(wǎng)資源進行，實訓的主要內(nèi)容為網(wǎng)絡基本技能、網(wǎng)頁設計與制作技能、網(wǎng)站建設及維護能力、網(wǎng)絡營銷技能、電子商務綜合技能等。按照實施性教學計劃，以課程實訓周形式，將實訓教學安排在不同學期進行。
校外實訓為暑期到有校企合作關系的企業(yè)實習和畢業(yè)前一年到企業(yè)的頂崗實習。
雖然實訓教學體系看起來比較完整，但根據(jù)學校就業(yè)中心的近幾年跟蹤調(diào)查，效果不甚理想，具體表現(xiàn)為：大部分畢業(yè)生短期內(nèi)無法適應工作，動手實踐能力不強，企業(yè)不大愿意接受這些學生，等等。
二、電子商務實訓教學存在問題
1.缺乏師資與完善的實訓指導教材。
電子商務專業(yè)實訓教學成功實施的關鍵是采取有效的教學方法來調(diào)動學生的積極性。我校大多數(shù)擔任電子商務教學的指導老師是從財經(jīng)或計算機專業(yè)轉行過來的，由于知識和經(jīng)驗的缺乏，對電子商務活動體驗不深，在講解電子商務的技術理論、電子商務實踐時，不能正確指導學生完成實驗實訓任務，采用的教學方法也有待改進。而采用的電子商務實訓教材也沒有一本真正完整的實戰(zhàn)型實訓教材，使得實訓的要求與崗位需求不吻合，達不到實踐教學的目的。同時，“實訓教材的不統(tǒng)一，直接導致了教學手段的缺失，這對實訓教學的效果是極其不利的”［1］。
2.學生參與電子商務活動的機會較少。
目前我校電子商務專業(yè)學生的電商務綜合技能類訓練基本都是在校內(nèi)，以模擬實訓為主。模擬實訓是指利用虛擬交易環(huán)境進行電子商務相關活動，包括網(wǎng)站建設、網(wǎng)上交易、電子銀行、安全認證、網(wǎng)絡營銷及物流等一系列活動。雖然目前有不少電子商務模擬實訓的軟件可提供虛擬實訓環(huán)節(jié)，可使學生感受與真實環(huán)境基本相同的過程，但“模擬軟件對電子商務流程簡單化，學生學到的都是零散的技能，不具備綜合的應用能力”［2］。學生缺乏真實環(huán)境下的實訓，不能直接感受到電子商務活動規(guī)律，不具備運用電子商務知識完成電子商務活動，并進一步發(fā)現(xiàn)電子商務經(jīng)營模式、技術選擇、市場推廣等方面存在問題的潛力，因而不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中存在的問題，達不到提高動手能力并激發(fā)創(chuàng)造性思維的效果。
3.實訓教學與社會需求錯位。
社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展使得知識也會隨之創(chuàng)新，電子商務專業(yè)相應課程的理論知識也隨之產(chǎn)生一些更新與外延，實踐技能更是產(chǎn)生較大的變化［3］。最近幾年，本地區(qū)搶抓沿江開發(fā)機遇，深入實施“以港興市、港城相依”主體戰(zhàn)略，著力構建先進制造業(yè)基地和現(xiàn)代物流基地，對電子商務類專業(yè)人才的需求逐年增加，同時也對人才的技能提出更高的要求。而我校專業(yè)教師在進行專業(yè)調(diào)研時，由于缺乏實際工作經(jīng)驗，對社會需求調(diào)查得并不充分，因而在制訂專業(yè)教學計劃時，無法將崗位的實際需求融入實訓教學中去，造成實訓教學與社會需求有一定的錯位。
4.校外實訓教學基地建設不理想。
電子商務專業(yè)實訓教學體系應以職業(yè)能力為起點，搭建實訓教學環(huán)境和實際工作崗位，所以實訓教學基地的建設很重要。我校校內(nèi)的實驗環(huán)境基本以機房和模擬環(huán)境為主，校外也拓展了一些實訓教學基地，但這些電子商務企業(yè)規(guī)模比較小，不可能同時容納很多實習生。另外企業(yè)也存在很多顧慮，比如企業(yè)為保護其商業(yè)機密，不敢讓學生接觸核心工作崗位，或是怕學生在工作中失誤，會造成經(jīng)濟、技術和社會聲譽等方面的損失，等等，所以多數(shù)校外實訓基本停留在參觀、實習的層次上，無法真正將實訓基地納入實訓教學體系中去，更談不上產(chǎn)學研結合的深層次合作。
三、加強實訓教學的對策
1.緊密結合社會電子商務崗位的需求，優(yōu)化實訓教學體系。
構建完善的電子商務專業(yè)實訓教學體系是培養(yǎng)高技能專門人才的必要前提。電子商務是一個涉及面很“泛”的專業(yè)，為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出，能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務專門人才，設計實訓課程體系時要扎扎實實做好本地區(qū)的市場調(diào)研，了解本地區(qū)電子商務企業(yè)的崗位需求，充分體現(xiàn)“實用為主”的原則，合理設置電子商務實訓課程。另外還要做好實訓課程的理論知識的銜接，遵循循序漸進的原則，合理設置實訓和理論課程的先后次序。
2.完善與規(guī)范實訓教材，提高實訓教學師資水平。
首先，各門專業(yè)課程和實訓教學項目均應配置相適應的實訓教學教材。如沒有對應的實訓教材，應該鼓勵教師自編校本教材，在編制實訓校本教材時，一定要明確該課程所支撐的崗位職業(yè)能力目標，明晰企業(yè)需求與職業(yè)標準，做到單項能力與綜合能力的有效銜接和融合。同時，在制定教材編寫方案時應充分征求和采納本行業(yè)有經(jīng)驗人士的意見，盡量爭取吸引企業(yè)人士參與到教材編寫工作中去。
其次，通過各種途徑加強專業(yè)“雙師型”老師隊伍的建設。如定期選派教師到相關單位參與電子商務、物流、營銷與策劃等實踐工作，既能鍛煉教師的實踐動手能力，又能為校外教學實訓基地建設打下良好的基礎。另外，還可選派教師參加電子商務師、阿里巴巴電子商務論證等培訓，到開展電子商務教學較好的學校（如浙江義烏工商學院）進修，并適時地參加各種高水平的學術交流活動等，全面提高教師的教學水平。
3.建立完善的校外實訓教學基地。
建立功能完善的校外實訓基地是“工學結合”的重要方式，電子商務專業(yè)應依托區(qū)域經(jīng)濟的結構和特點，充分采取多種校外實踐教學基地建立模式。
除了尋求穩(wěn)定的校企合作單位，建立具備鮮明電子商務特色的實訓基地外，還應不局限于本專業(yè)尋找合作伙伴。由于很多行業(yè)都需要電子商務從業(yè)人員，因此在篩選和建立校外實踐教學基地時，可以“國企與私企相結合，專業(yè)對口與不對口相結合，不拘一格尋找合作伙伴”［4］，比如可以與旅行社、倉儲、超市等公司合作。
另外，還可以發(fā)展一種新的實訓教學基地模式，即“校中企”模式：利用學校的資源“引企入校”，開展產(chǎn)教一體化、半工半讀式育人。其特點是能使學生盡快完成角色轉換，融入工作環(huán)境，感受企業(yè)文化，為今后的頂崗實習打下良好基礎；同時也彌補學校專業(yè)教師不足、實踐操作經(jīng)驗不強等缺陷。
無論是哪種模式，目的都是為學生提供就業(yè)前企業(yè)實際工作的全方位演習，學校應該利用自己的專業(yè)特長為企業(yè)提供服務，達到雙贏的效果，從而建立良好、長期合作的伙伴關系。
4.實訓教學模式多元化。
（1）校內(nèi)實訓
建設和完善校內(nèi)的基礎實訓教學平臺，即以單機、局域網(wǎng)、Internet為操作平臺的模擬軟件和應用軟件，學生通過校園網(wǎng)登錄該平臺進行在線模式購物和銷售，完成在線支付，參與平臺的建設和經(jīng)營管理。
充分利用校內(nèi)的應用設計實訓平臺，即在給定實訓目的和實訓條件的前提下，學生自己或與他人合作，通過網(wǎng)上或現(xiàn)場調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)資料，在老師的指導下，自行選擇合適的工具和方法，構思設計流程和步驟，完成個性化的設計實訓，例如設計電子商務網(wǎng)站、開設個人網(wǎng)店等。
（2）工學結合
安排學生到電子商務相關的企業(yè)進行技術、營銷、客戶服務、前后臺等崗位的實習，并運用在崗位所學習到的新知識、新技能，以及實踐所積累的經(jīng)驗解決企業(yè)的實際問題。
（3）頂崗實習
根據(jù)電子商務專業(yè)學生應掌握的專業(yè)技術能力，與相關企業(yè)建立良好的校企合作關系，給學生提供畢業(yè)前的實習機會。這樣學生在社會崗位實習過程中，能完成一個個完整的、系統(tǒng)的“工作流程”，從而完成對本專業(yè)課程的融會貫通和總結，體驗到真實的職業(yè)氛圍。同時，能在工作崗位上配合企業(yè)的員工開展各項工作，得到行業(yè)專家的指導。
（4）其他措施
組織學生參加電子商務相關資格的認證考試，以及各級各類電子商務技能大賽，等等。
目前，很多學校都在探索一種更好的實訓教學模式及與企業(yè)合作的形式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：職業(yè)教育應該把提高質(zhì)量作為重點；以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革；實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。為了提高質(zhì)量，學校應將實訓教學納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去，形成一套完整科學的實訓教學體系，并落到實處，才能培養(yǎng)出真正有用的高技能人才。
參考文獻：
［1］彭連剛.高職電子商務專業(yè)課程體系改革研究［J］.職教通訊：江蘇技術師范學院學報，2006（4）.
［2］吳自愛.構建高職電子商務專業(yè)實踐教學新體系構建芻議［J］.電子商務，2006，（12）.
關鍵詞：中職；電子商務；實訓教學
一、引言
電子商務歷經(jīng)十多年的發(fā)展，已成為民眾生活中的重要組成部分。市場對電子商務人才需求缺口巨大，各高、中等職業(yè)院校紛紛開設了順應時代需求的電子商務專業(yè)。
電子商務具有高度商業(yè)實踐性和專業(yè)的綜合性，通過實訓教學能使學生直接感受電子商務知識的商業(yè)化應用過程；通過知識的運用，能深入理解電子商務原理和過程，加深對學習目的的理解，開闊學生的視野，擴大知識領域；通過實踐活動能提高學生適應商業(yè)活動的綜合素質(zhì)，加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、概括問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力?？梢姡娮由虅帐且婚T新興的復合性學科，專業(yè)師資、技能訓練、實踐活動對于專業(yè)建設及人才培養(yǎng)起著決定性作用。然而，因為這些因素的制約，目前大多數(shù)中職學校電子商務專業(yè)的實訓教學并不理想。
二、電子商務專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀分析
（一）專業(yè)師資嚴重不足。
師資是中職學校各專業(yè)人才培養(yǎng)最活躍的因素，電子商務專業(yè)也不例外。很多學校的電子商務專業(yè)教師基本上是從計算機或財會專業(yè)轉行過來，大都是通過自學或者參加有關電子商務的研討會或培訓來獲得這方面的專業(yè)知識，因此，師資隊伍的知識儲備不夠深入、結構不夠系統(tǒng)、內(nèi)容不夠實用。由于師資本身不是很成熟，而且大都沒有電子商務實戰(zhàn)經(jīng)驗，在從事電子商務教學時顯得勉為其難。按照傳統(tǒng)的師資力量的評價指標來衡量的話，這些電子商務專業(yè)教師屬于低學歷和低職稱的行列。盡管這種情況會得到不斷改善，但這仍需要一個過程。
（二）職業(yè)技能訓練不足，實踐環(huán)節(jié)欠缺。
電子商務是一個應用性很強的專業(yè)，實踐環(huán)節(jié)是教學過程中很重要的一個部分。目前，由于一些學校辦學經(jīng)費不足，還沒有構建電子商務模擬實驗室，模擬實驗只能與計算機實訓室混合在一起，不能給學生良好的實訓環(huán)境。因此，很多學校的實踐教學方式是選擇在各專業(yè)共用的公共機房，操作訓練一些簡單的模擬教學軟件。但是模擬軟件和實際應用還是有一定距離的，主要表現(xiàn)在：電子商務實踐應用發(fā)展過快，模擬軟件不能及時升級換代，教學軟件無法跟時展同步。學生因為無法進行親身體驗和實際操作，理論和實踐難以結合，因此，大部分學生動手能力差，很難適應社會的需要和行業(yè)企業(yè)的需求。
（三）學生缺少參與電子商務活動的機會。
雖然使用模擬軟件能在一定程度上給學生提供技能訓練的平臺，但是現(xiàn)有軟件的作用只是讓學生了解了操作流程，并沒有達到提高動手能力，激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的效果，不能使學生直接感受到電子商務活動規(guī)律，運用電子商務知識完成電子商務活動，并進一步發(fā)現(xiàn)電子商務經(jīng)營模式、技術選擇、市場推廣等方面存在的問題和潛力，更無法針對現(xiàn)存模式中的問題提出改進意見。
三、提高電子商務實訓教學效果的方法
（一）重視模擬實訓，加強校內(nèi)實訓室建設。
為了提高實訓效果，強化學生技能，學校必須建立多個模擬實訓室，如電子商務高級實訓平臺、電子商務技能訓練平臺等。對啟蒙階段的電子商務教學，通過相關的模擬實訓，能讓學生熟悉B2C交易、B2B交易、C2C交易、網(wǎng)絡銀行、網(wǎng)絡營銷等操作內(nèi)容，加深相關理論知識的理解。比如，我校的慧源電子商務教學平臺，模擬了B2C、B2B、C2C交易類型、物流與配送、網(wǎng)上銀行等工作流程，使學生置身于模擬的工作環(huán)境中來學習電子商務的概念和方法。
（二）自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建個人網(wǎng)上商店。
讓學生在電子商務網(wǎng)站上開設網(wǎng)上商店，可以促進學生掌握網(wǎng)絡營銷、物流配送、網(wǎng)上支付等工作，也可以使學生真正進入電了商務活動。比如，在參加2012年廣東省電子商務技能競賽期間，我校代表河源市參賽，在備戰(zhàn)其間，筆者帶領兩參賽隊6位成員，充分利用周六日假期，探訪多家紫金特產(chǎn)生產(chǎn)廠家，把廠家的產(chǎn)品進行拍照，回到學校后進行處理，把他們的產(chǎn)品通過淘寶網(wǎng)進行銷售，學生通過網(wǎng)上商店來親身體驗網(wǎng)絡營銷、物流配送及網(wǎng)上支付等實戰(zhàn)過程，加深了對電子商務的認識，這是課堂教學不可替代的。
（三）加強教師隊伍建設，提高“雙師型”教師比例。
“雙師”是指既有扎實的基礎理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗，既能從事課堂理論教學，又熟悉企業(yè)運作的新型教育工作者。學校要積極選送教師到企業(yè)第一線頂崗實習，提高實踐能力；有計劃地選送教師赴國家級或省級電子商務專業(yè)進行培訓，提高其專業(yè)水平。通過各種途徑，改造現(xiàn)有師資結構，逐步形成一支教育觀念新、師德高尚、有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的教師隊伍。
2007年、2010年暑假，我校外派2位教師參加國家級和省級電子商務專業(yè)課程培訓，學成歸來后，對我校的電子商務專業(yè)進行了調(diào)整和優(yōu)化，課程設置基本趨向合理，學生反映良好。因此，實行“走出去”的方案，將專業(yè)教師送出去培訓或參加電子商務企業(yè)頂崗實習，能積累更多的教學經(jīng)驗，在教學過程中實現(xiàn)理論與實踐相結合。
（四）撰寫校本實訓指導書。
學?？山Y合本校學生實際、實訓條件、課程設置等具體情況，編寫專業(yè)的、系統(tǒng)的實訓課程指導教材。比如，我校教研室組織電子商務專業(yè)教師編寫了一套適合我校學生使用的有較強針對性的實訓講義，本書以培養(yǎng)應用型人才為目標，強化操作技能和綜合能力的培養(yǎng)，注重實用，旨在讓學生通過學習和實訓熟練掌握網(wǎng)上交易、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡營銷、CA認證、物流配送、網(wǎng)店的裝修與管理等內(nèi)容。
四、結束語
電子商務實訓教學的方法有很多，需要在教學過程中不斷總結、歸納，也需要隨著電子商務的發(fā)展不斷進行完善。通過電子商務的實訓，學生可以檢驗、鞏固并加深對專業(yè)基礎理論和專業(yè)知識的理解，提高專業(yè)實際操作能力，鍛煉和強化競爭意識、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，轉變就業(yè)觀念，增強就業(yè)能力，為將來順利就業(yè)和在未來的就業(yè)崗位上更好地發(fā)揮作用打下堅實的基礎。
（作者單位：紫金縣職業(yè)技術學校）
參考文獻：
[1]周錦.中職學校電子商務實踐教學方法的研究[J].新校園，2012，（1）.
