時(shí)間:2023-10-27 11:07:28
序論:在您撰寫(xiě)工商管理專業(yè)建議時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我國(guó)教育部工商管理碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)把“企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬”設(shè)為“推薦課程”;更有甚者如上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院把“ERP沙盤模擬”系統(tǒng)的升級(jí)版“創(chuàng)業(yè)者”設(shè)為必修課。除此之外,有關(guān)模擬實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬比賽也在各高校甚至全國(guó)開(kāi)展。
一、開(kāi)展模擬實(shí)踐教學(xué)的可行性
(一)理論與實(shí)踐相結(jié)合
模擬實(shí)踐教學(xué),把企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)銷各個(gè)環(huán)節(jié)融入到仿真游戲中。不僅包括前期的融資、設(shè)計(jì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)產(chǎn)品線。中間生產(chǎn)環(huán)節(jié)如采購(gòu)原材料、購(gòu)買機(jī)器、建造廠房、招聘工人等。銷售環(huán)節(jié)如設(shè)計(jì)銷售區(qū)域廣告,招聘工人計(jì)算成本利潤(rùn)等??梢钥吹侥M實(shí)踐教學(xué)是將工商管理專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)如《人力資源管理》、《財(cái)務(wù)管理》、《組織行為學(xué)》、《生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》等課程的核心知識(shí)融入到仿真游戲中。工商管理專業(yè)知識(shí)繁雜,往往分散到各專業(yè)學(xué)科中,學(xué)生往往存在“三差現(xiàn)象”:動(dòng)手能力差,創(chuàng)新能力差,知識(shí)應(yīng)用能力差。模擬實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)發(fā),使學(xué)生能夠在一個(gè)簡(jiǎn)單操作易學(xué)易會(huì)的環(huán)境中把所學(xué)知識(shí)融合并應(yīng)用起來(lái)。
(二)寓學(xué)于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)
傳統(tǒng)的課程上,學(xué)生接受這些知識(shí)都是通過(guò)教師教授,學(xué)生被動(dòng)接受為主,但是仿真游戲中,學(xué)生是游戲角色的扮演者,而老師更像是指導(dǎo)者和答疑解惑者或者是裁判。一方面學(xué)生在游戲中享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣,另一方面各種理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用又對(duì)學(xué)生提出了新的要求。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲中,如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè),確定核心人物,對(duì)學(xué)生的性格塑造,也提出了新的要求。模擬實(shí)踐教學(xué)也可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在企業(yè)日常運(yùn)作的各個(gè)方面,都需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作和精打細(xì)算,同時(shí)團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能夠激起學(xué)生的爭(zhēng)勝心理,因此學(xué)生在操作的時(shí)候更有利于發(fā)揮統(tǒng)籌和創(chuàng)新能力。
(三)突破時(shí)間空間限制
傳統(tǒng)高校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),基本安排在大一公共基礎(chǔ)課,大二大三專業(yè)課學(xué)習(xí)后的暑假進(jìn)行,這種實(shí)習(xí)活動(dòng)由學(xué)校安排,在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力方面發(fā)揮著重要的作用。但是也存在許多問(wèn)題,一是,打雜實(shí)習(xí)比較多。二是大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目流于形式。而模擬實(shí)踐教學(xué)的出現(xiàn)使這些問(wèn)題得到改善,軟件中完善的銷的模塊分布讓學(xué)生能夠清晰、完整的了解企業(yè)運(yùn)作流程。這種實(shí)踐教學(xué)安排在大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)期中,不會(huì)耽誤其其他方面的安排??傊M實(shí)踐教學(xué)讓實(shí)踐跨越了時(shí)間和空間的阻礙,讓學(xué)生輕松完成實(shí)踐活動(dòng)。
二、對(duì)開(kāi)展模擬實(shí)踐教學(xué)的建議
(一)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo),加強(qiáng)和其他院校的交流合作
工商管理專業(yè)本就是一個(gè)數(shù)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科相融合的學(xué)科,學(xué)科特點(diǎn)就是開(kāi)放融合。開(kāi)展模擬實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)和其他院校的交流合作。一方面可以學(xué)習(xí)外校好的教學(xué)方法,如案例教學(xué)、講座、企業(yè)家講壇等。二是吸收先進(jìn)、成熟的經(jīng)驗(yàn),避免重復(fù)探索造成的資源的浪費(fèi)。充分利用可用的研究成果培養(yǎng)人才,這樣也能跟上時(shí)代對(duì)人才的要求。高校不能“重理論而輕實(shí)踐”,應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐部分在學(xué)生培養(yǎng)中的比例,開(kāi)展多樣化的實(shí)踐形式。模擬實(shí)踐軟件正是這樣一款適合幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的軟件,能夠幫助學(xué)生較早積累經(jīng)驗(yàn)。
(二)完善競(jìng)技規(guī)則,促進(jìn)公平
模擬實(shí)踐教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的,但是團(tuán)隊(duì)工作中難免有“搭便車”的行為。同時(shí)也不乏利用模擬實(shí)踐教學(xué)漏洞的人,游戲設(shè)置的漏洞如何進(jìn)行人為的改善,讓真正有創(chuàng)新能力的人脫穎而出。模擬實(shí)踐教學(xué)軟件尚存在游戲規(guī)則過(guò)于簡(jiǎn)單比如都是單個(gè)團(tuán)隊(duì)和單個(gè)團(tuán)隊(duì)的較量,如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合等在當(dāng)今社會(huì)尤其重要,在這點(diǎn)上通過(guò)把軟件使用過(guò)程存在的一些問(wèn)題訴諸軟件企業(yè),使其在完善中加入企業(yè)合作的內(nèi)容及一些不確定的因素,設(shè)置不同的行業(yè)環(huán)境并進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)?zāi)M。如何使模擬實(shí)踐教學(xué)真正發(fā)揮作用,可組織有能力的老師編制一些模擬的輔助工具,讓各種參數(shù)更為接近真實(shí)環(huán)境。通過(guò)控制參數(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。
(三)完善考核體系,鼓勵(lì)創(chuàng)新
一方面要完善老師隊(duì)伍的考核體系,老師首先必須掌握統(tǒng)計(jì)軟件、電子商務(wù)、投資決策分析、企業(yè)管理、客戶關(guān)系管理、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、項(xiàng)目管理等軟件的操作,從而才能帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新。另一個(gè)方面應(yīng)完善學(xué)生的考核體系,提高學(xué)生的積極性,不能僅靠點(diǎn)名留住學(xué)生,不能僅把簽到和考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐方面的考核,比如對(duì)有創(chuàng)新想法和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
模擬實(shí)踐教學(xué)教師角色由知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,對(duì)教師的綜合能力提出了要求,需具備綜合性知識(shí)、高素質(zhì)能力、良好科研品質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此教師自身應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高,同時(shí)可讓教室走出課堂,用更為開(kāi)闊的眼界傳播知識(shí)。將企業(yè)真實(shí)的案例、最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、最新的人才培養(yǎng)需求帶回課堂,真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)換。
(四)國(guó)家須加大教育投入,鼓勵(lì)創(chuàng)新
當(dāng)然開(kāi)展模擬實(shí)踐教學(xué)不僅對(duì)高校也對(duì)指導(dǎo)教師同時(shí)對(duì)國(guó)家對(duì)高校的經(jīng)費(fèi)投入也提出了要求。實(shí)驗(yàn)室建設(shè),購(gòu)買相關(guān)教學(xué)軟件需要經(jīng)費(fèi)投入,這點(diǎn)需要國(guó)家的支持,同時(shí)國(guó)家要鼓勵(lì)創(chuàng)新,這樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新的人才。高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)為主的觀念,創(chuàng)造更豐富多樣的教學(xué)方法,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣讓學(xué)生自主選擇科目,這點(diǎn)依賴于高校富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法。
三、結(jié)語(yǔ)
時(shí)代的發(fā)展促使更加注意學(xué)生的實(shí)踐能力,如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,對(duì)高校和學(xué)生自身都提出了新的要求,工商管理專業(yè)模擬實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展也正符合這一要求,既有著必要性又有著緊迫性。高校應(yīng)積極探索如何更好的培養(yǎng)人才的教學(xué)方法。
工商管理,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最常見(jiàn)的一種管理專業(yè),一般指工商企業(yè)管理,是研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的科學(xué)。
這個(gè)專業(yè)的范圍比較廣,所學(xué)課程也較多,涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程,因此,工商管理是一門基礎(chǔ)寬的學(xué)科,個(gè)人可以就此根據(jù)自己的爰好選擇專業(yè)方向。比如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、企業(yè)投資等。本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力,能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。
二、現(xiàn)狀分析
根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究,管理學(xué)的不同學(xué)科的本科畢業(yè)生平均就業(yè)率相差懸殊,其中以管理科學(xué)、工業(yè)工程和工程管理的專業(yè)的管理學(xué)就業(yè)率最高,而勞動(dòng)與社會(huì)保障、行政管理和公共事業(yè)管理等學(xué)科就業(yè)率最低。就業(yè)率最高的專業(yè)比就業(yè)率最低的專業(yè)高出十個(gè)百分點(diǎn)。在綜合各年的各學(xué)科本科畢業(yè)生就業(yè)率和各高校的招生規(guī)模和招生計(jì)劃后,管理學(xué)中的工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理三個(gè)學(xué)科被列為“黃牌專業(yè)”
三、應(yīng)對(duì)策略和建議
1.大學(xué)生要提高自身素質(zhì)和進(jìn)行合理職業(yè)生涯規(guī)劃。要不斷加強(qiáng)自己的知識(shí)和技能儲(chǔ)備,例如利用業(yè)余時(shí)間學(xué)一門第二外語(yǔ)或考取劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)等方式形成與眾不同的自身優(yōu)勢(shì),對(duì)將來(lái)就業(yè)大有幫助。另外,要根據(jù)自身的條件及所處的環(huán)境進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,不斷地尋找自身發(fā)展的新的生長(zhǎng)點(diǎn),理智地尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),從而避免求職時(shí)的盲目和錯(cuò)失良機(jī)。
2.參與實(shí)踐鍛煉,嘗試自主創(chuàng)業(yè)。想一畢業(yè)就做職業(yè)經(jīng)理人是非常難的事,不如從基層做起,積累經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)做管理打基礎(chǔ)。問(wèn)卷調(diào)查顯示,九成以上學(xué)生認(rèn)為到公司實(shí)習(xí)很重要,像工商管理專業(yè)性不是很強(qiáng),更需要實(shí)習(xí),很多公司在公司在招聘時(shí)都重視求職者在大學(xué)期間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,因此大學(xué)生應(yīng)該利用節(jié)假日、寒暑假等課余時(shí)間到企事業(yè)單位參加實(shí)踐鍛煉,將基礎(chǔ)理論和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合,不斷提高自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),以適應(yīng)當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以及用人單位的需要。此外,如果在資金、心理狀態(tài)、管理經(jīng)驗(yàn)和自身素質(zhì)都理想的條件下,畢業(yè)生可以充分研究大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件和政策保障,并開(kāi)始嘗試自主創(chuàng)業(yè)。
3.大學(xué)生要學(xué)會(huì)適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化。大學(xué)生應(yīng)調(diào)整自己的選擇,順應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化,嘗試選擇去具有潛力的二三線城市就業(yè),避免扎堆,以致競(jìng)爭(zhēng)激烈喪失就業(yè)機(jī)會(huì),也可以選擇新興的、需求潛力大的非明星行業(yè)就業(yè),例如,老年管理這個(gè)行業(yè),可能工作性質(zhì)和工作環(huán)境不是很理想,但是隨著老齡化現(xiàn)象的加重,該發(fā)展前景很大,市場(chǎng)需求增長(zhǎng)迅速。
4.正確定位,調(diào)整期望值。大學(xué)生應(yīng)該明確學(xué)管理畢業(yè)后不等同于做管理人員,大部分的企業(yè)和單位都不愿意把管理類的職位交給一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生,所以畢業(yè)后要嘗試著從基層做起,積累經(jīng)驗(yàn)。另外,畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的高期望值,不僅不利于就業(yè),也容易產(chǎn)生消極的情緒。因此,大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和心態(tài),根據(jù)社會(huì)的形勢(shì),結(jié)合自身實(shí)際,正確定位自己,合理調(diào)整就業(yè)期望值,制定一個(gè)相對(duì)明確、合理的求職方向和目標(biāo)。
5.學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該使就業(yè)指導(dǎo)制度化。很多學(xué)生在擇業(yè)時(shí)表現(xiàn)出很大的迷茫,學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該使就業(yè)指導(dǎo)制度化,使學(xué)生在就業(yè)時(shí)能有一個(gè)權(quán)威的咨詢機(jī)構(gòu)來(lái)咨詢。首先,可以開(kāi)設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)課程,由專職教師或職業(yè)指導(dǎo)專家擔(dān)任教學(xué)工作,全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識(shí),幫助學(xué)生探索自我,了解職業(yè)世界,合理地設(shè)計(jì)自己接受教育的計(jì)劃和選定未來(lái)的職業(yè)。其次,將職業(yè)指導(dǎo)滲透入各門專業(yè)課程教學(xué)之中,任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué),傳授具體的專門知識(shí)和技能,闡明這些知識(shí)與技能在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用,以及應(yīng)用中所應(yīng)遵循的各種規(guī)則。
四、結(jié)語(yǔ)
一、工商管理專業(yè)教育中存在的問(wèn)題
(一)存在的主要矛盾
從我們的調(diào)查結(jié)果看,當(dāng)前高校工商管理專業(yè)教育中存在的主要矛盾是:
1.學(xué)校與學(xué)生之間。學(xué)生已經(jīng)顯示出對(duì)校方提供的培養(yǎng)目標(biāo)、模式、內(nèi)容、方式等方面的諸多不滿,集中表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校整個(gè)培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和全面素質(zhì)培養(yǎng)方面存在不滿,并對(duì)培養(yǎng)方式的陳舊、單調(diào)和不夠科學(xué)提出了批評(píng)。同時(shí),學(xué)生對(duì)知識(shí)教育表示認(rèn)可,并對(duì)教師在講授理論知識(shí)與技能方面的滿意度較高。
2.畢業(yè)生和用人單位之間。矛盾集中在畢業(yè)生的綜合能力、發(fā)展能力、自我認(rèn)知和由此形成的就業(yè)期望,與用人單位在聘用、使用人才方式之間的沖突。大部分畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后直接從事基層管理工作,在工作中顯示出一定的能力,有相當(dāng)一部分還逐步進(jìn)入高一層的管理崗位。
3.學(xué)校和用人單位之間。首先是各學(xué)校大都沒(méi)有形成自己的特色,同時(shí)也無(wú)法給予企業(yè)正確的甄選信號(hào);其次是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)管理需要有差距,企業(yè)希望學(xué)校能夠更進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
(二)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
根據(jù)我們的調(diào)查分析,下例問(wèn)題在被調(diào)查的高校中帶有普遍性。
1.照抄西方的管理教育理論和教育模式。認(rèn)真學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)本身是應(yīng)該大力提倡的,尤其是在全球一體化發(fā)展日益深入的今天,更是要不斷學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育內(nèi)容和方法以適應(yīng)國(guó)際化的挑戰(zhàn),但是,我們目前采用的工商管理教材有相當(dāng)部分是舶來(lái)品,從理論觀點(diǎn)到案例分析都與西方教科書(shū)如出一轍。介紹西方管理的圖書(shū)已是“汗牛充棟”,而西方的經(jīng)取回來(lái)后,并沒(méi)有解決眾多企業(yè)的困難,西方的經(jīng)再好,也難免“水土不服”。
2.課程設(shè)計(jì)方面忽視教育內(nèi)容的實(shí)用性。(1)課程設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求脫節(jié),培養(yǎng)目標(biāo)不明確,許多課程仿佛為專門研究管理學(xué)的人士開(kāi)設(shè)的,工商管理課程與普通管理類課程的差別不大。(2)涉及面廣但不精不專,學(xué)的多反而變得膚淺,使學(xué)生無(wú)法融會(huì)貫通,無(wú)法靈活運(yùn)用。(3)案例缺乏。對(duì)應(yīng)中國(guó)市場(chǎng)、中國(guó)企業(yè)情況的案例少之又少,即使是國(guó)內(nèi)企業(yè)的案例也都是大中型企業(yè)的案例,中小企業(yè)的案例是鳳毛麟角,學(xué)生感覺(jué)這些案例中看不中用,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,這使工商管理專業(yè)的學(xué)生喪失了不少模擬現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。
3?郾教學(xué)方式單一。在被調(diào)查高校中,教學(xué)活動(dòng)基本上都是在教室里進(jìn)行的,實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)很少。這種教學(xué)方式就如同在教室里傳授學(xué)生們游泳技巧一樣,最后培養(yǎng)出來(lái)的只能是熟讀理論的理論家,而不是工商管理教育應(yīng)該培養(yǎng)的職業(yè)經(jīng)理人。
4.教師缺乏企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。管理既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),沒(méi)有管理企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就不能感悟到管理學(xué)的精妙之處。因此,從事工商管理專業(yè)教育的教師必須具有一定的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),并最好能同時(shí)在公司兼職。而我們相當(dāng)多教師往往看不起具體的日常操作,從而成為“空中飛人”,相當(dāng)一部分人毫無(wú)管理企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn),這種從未下過(guò)水的“游泳教練”,又怎么能教會(huì)別人游泳呢。
二、改革建議
工商管理教育主要是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人才,為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),高校工商管理教育應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的改進(jìn)。
1.突出培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。工商管理教育應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,突出知識(shí)的應(yīng)用,重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。為此,在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)開(kāi)辦模擬公司或到公司實(shí)習(xí)等辦法,讓學(xué)生在實(shí)踐中吸收知識(shí),培養(yǎng)管理能力。
2.突出實(shí)用性和崗位針對(duì)性。專業(yè)管理人才的崗位適應(yīng)能力強(qiáng),更符合目前人才市場(chǎng)的需求,也能提高畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)過(guò)程中,一是應(yīng)切實(shí)重視和強(qiáng)化案例教學(xué),通過(guò)案例分析,提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;二是必須堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自立性的原則,應(yīng)要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并自主地尋求解決問(wèn)題的途徑和方法,從而使學(xué)生的職業(yè)能力在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中得到強(qiáng)化和提高;三是應(yīng)廣泛開(kāi)展第二課堂活動(dòng),深入開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐,積極組織和開(kāi)展各種有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3.采取企學(xué)共建的辦學(xué)模式,嘗試定單式教學(xué)。國(guó)際國(guó)內(nèi)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們,企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué),企業(yè)參與到工商管理教育中來(lái),發(fā)展商界與學(xué)界的良性互動(dòng)關(guān)系,至少有以下幾個(gè)好處:首先,使教師積極參與公司和商界的運(yùn)作,從而不斷通過(guò)實(shí)踐來(lái)充實(shí)教學(xué);其次,學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐條件;最后,可以實(shí)現(xiàn)專家和企業(yè)家教學(xué)相結(jié)合,課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。
4.優(yōu)化教師隊(duì)伍。工商管理專業(yè)教師不僅要有較高的專業(yè)理論水平,而且要有豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這種客觀要求,學(xué)校一方面應(yīng)積極引進(jìn)具有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)教師隊(duì)伍;另一方面應(yīng)派出教師到企業(yè)實(shí)踐,參與企業(yè)的決策與管理,積累管理經(jīng)驗(yàn)和案例,提高教師的工商管理水平,以便更好地做好教學(xué)工作。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)化激勵(lì)和約束機(jī)制,從建立健全師資隊(duì)伍建設(shè)制度入手,鞭策中青年骨干教師快速成長(zhǎng),重獎(jiǎng)與高壓并施,推行顧問(wèn)教師制度,提倡互助和團(tuán)隊(duì)合作精神,整體提升師資實(shí)力。對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制度,定期開(kāi)展講課競(jìng)賽和科研競(jìng)賽活動(dòng),促使他們健康成長(zhǎng)。
課題主持人:尚云仙
課題組成員:尚云仙、張紅、趙清華、李東升、董芳、孫靜、劉改芬
關(guān)鍵詞:工商管理專業(yè);人才培養(yǎng);學(xué)科交叉;實(shí)踐能力;互聯(lián)網(wǎng)
中圖分類號(hào):F490.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1001-862X(2017)03-0074-005
工商管理專業(yè)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性、創(chuàng)新性的應(yīng)用型專業(yè),根據(jù)2014年教育部高等教育司統(tǒng)計(jì),80%以上的本科院校都開(kāi)設(shè)了工商管理本科專業(yè),然而各校人才培養(yǎng)基本趨同,畢業(yè)生囿于課本上的模式,缺少全局意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),就業(yè)崗位選擇較為局限,初次就業(yè)崗位進(jìn)入門檻低。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生調(diào)研分析,他們表示雖然對(duì)工科行業(yè)企業(yè)有求職意向,但因缺乏行業(yè)知識(shí)和實(shí)際崗位技能被拒之門外。同時(shí),對(duì)用人單位調(diào)研,他們認(rèn)為工商管理專業(yè)畢業(yè)生僅有管理專業(yè)知識(shí),適應(yīng)能力差,人際溝通不暢,無(wú)法勝任管理崗位,企業(yè)只能從有專業(yè)背景的工科畢業(yè)生中進(jìn)行培養(yǎng),但是這些工科畢業(yè)生沒(méi)有經(jīng)管知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累,在進(jìn)行管理決策時(shí),缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的正確分析,可能做出不當(dāng)決策。這就形成了企業(yè)缺少管理人員,工商管理專業(yè)畢業(yè)生找不到滿意工作的尷尬現(xiàn)狀。究其原因,工商管理不僅需要運(yùn)用管理學(xué)的理論和工學(xué)應(yīng)用知識(shí)形成的基本管理技能,還要具備溝通協(xié)調(diào)、壓力管理等職業(yè)素質(zhì)。
一、 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)工商管理人才需求分析
工商管理是管理和相關(guān)知識(shí)在不同行業(yè)企業(yè)的運(yùn)用,并通過(guò)管理使企業(yè)在變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中取得最佳經(jīng)營(yíng)狀態(tài)的過(guò)程。作為工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,而社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要得到快速發(fā)展,特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式提出了更高要求。
(一)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,經(jīng)濟(jì)發(fā)展已從粗放型增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧s化經(jīng)營(yíng)管理模式,淘汰落后產(chǎn)能,通過(guò)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。中國(guó)經(jīng)濟(jì)已從高速發(fā)展期進(jìn)入到中高速平穩(wěn)發(fā)展的新常態(tài),企業(yè)成長(zhǎng)的可持續(xù)性已成為現(xiàn)代企業(yè)面臨的比效益更為嚴(yán)峻的問(wèn)題。
過(guò)去,中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)一直占有主體地位,自2015年第三產(chǎn)業(yè)增加值占比達(dá)到50.5%,標(biāo)志著服務(wù)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代悄然到來(lái),特別是信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,推動(dòng)了企業(yè)向以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)、信息及軟件業(yè)等為主的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展,推動(dòng)了傳統(tǒng)工業(yè)向工業(yè)服務(wù)化變革,這是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì),也是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、提升工業(yè)增加值的有力措施,為企業(yè)提供了發(fā)展空間。在不同行業(yè),服務(wù)職能的增加,改變了傳統(tǒng)管理模式,這就要求管理者不僅要加強(qiáng)企業(yè)的管理,在面對(duì)消費(fèi)者,更要講究管理的藝術(shù),搭建企業(yè)與社會(huì)及消費(fèi)群體有效溝通的橋梁,對(duì)管理者的管理技能和職業(yè)素質(zhì)提出了更為全面的要求。
(二)工商管理人才的社會(huì)需求狀況
企業(yè)的管理人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源 ,是順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的重要保證。同時(shí),社會(huì)需求呈現(xiàn)出的多樣化特征也要求管理者與之對(duì)應(yīng)。大中型企業(yè)在推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和參與國(guó)際企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局中影響重大,面對(duì)開(kāi)放的國(guó)際環(huán)境和激烈的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)需要激發(fā)自身活力,以國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)化利益引導(dǎo)機(jī)制倒逼企業(yè)自覺(jué)進(jìn)行技術(shù)革新和管理創(chuàng)新,只有管理創(chuàng)新與制度創(chuàng)新并舉,跟進(jìn)技術(shù)革新步伐,才能形成生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢(shì)。目前,很多大中型企業(yè)依照國(guó)際化的管理經(jīng)驗(yàn),聘用職業(yè)經(jīng)理人對(duì)企業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理,獲得較大的經(jīng)濟(jì)效益。除大中企業(yè)之外,在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新引擎的背景下,市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻降低,營(yíng)商環(huán)境的改善,促進(jìn)了市場(chǎng)主體活躍發(fā)展和中小企業(yè)的繁榮。2016年前三季度,全國(guó)新設(shè)企業(yè)401萬(wàn)戶,平均每天新登記企業(yè)1.46萬(wàn)戶,新經(jīng)濟(jì)主體加速涌現(xiàn),對(duì)不同層次的工商管理人才需求也隨之增加。
(三)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下對(duì)高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求
在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雙重挑戰(zhàn)和沖擊時(shí),企業(yè)需要強(qiáng)有力的人才支撐與智力保障,企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已從傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng),它不僅要求管理者掌握管理技能,還應(yīng)擁有一定的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
不論大中型企業(yè)還是中小型企業(yè)的發(fā)展都需要大量管理人才的支持。因此,高校工商管理專業(yè)應(yīng)按照市場(chǎng)對(duì)管理人才的需求,注重學(xué)生能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于:服務(wù)于大中型企業(yè)具有較強(qiáng)專業(yè)技能、管理能力、國(guó)際視野的基層、中層管理者,為職業(yè)經(jīng)理人做準(zhǔn)備和致力于個(gè)人創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家或服務(wù)于中小企業(yè)的具有良好綜合職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。
(四)高校工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力和素|
美國(guó)學(xué)者羅伯特?卡茨(Robert.L.Kutz)于上世紀(jì)70年代提出的管理技能模型中指出有效管理者應(yīng)具備三個(gè)基本技能:技術(shù)性技能、人際關(guān)系技能和概念性技能。技術(shù)性技能要求管理者運(yùn)用管理理論、技能對(duì)不同行業(yè)進(jìn)行管理的能力,包括管理技能與行業(yè)應(yīng)用知識(shí);人際關(guān)系技能是與人溝通協(xié)調(diào)的能力,是管理職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn),它包括合作溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等;概念性技能是處理企業(yè)與環(huán)境相互影響的復(fù)雜性,進(jìn)行分析判斷、抽象概括,做出決策的能力,是管理者在工作中不斷鍛煉、學(xué)習(xí)獲得的高層管理技能。
現(xiàn)代企業(yè)要求工商管理專業(yè)畢業(yè)生除了具有管理技能中的技術(shù)性技能、人際關(guān)系技能和簡(jiǎn)單概念性技能,對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也提出了新的要求。其中技術(shù)性技能是學(xué)生在校通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)獲得,它既應(yīng)包含基本管理知識(shí),經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的理論,各種管理職能,如市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理、人事管理等管理崗位基本知識(shí)的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)應(yīng)用在不同工科行業(yè)相對(duì)應(yīng)的工科應(yīng)用知識(shí),即工商管理人才培養(yǎng)必須由普通管理向跨專業(yè)的應(yīng)用型管理轉(zhuǎn)變,以“管理+行業(yè)知識(shí)”為內(nèi)容,服務(wù)于不同行業(yè)對(duì)基層、中層管理人才需求為目標(biāo)的人才培養(yǎng)。其他技能與職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力,雖然對(duì)畢業(yè)生的要求不高,但也是每一位管理者所必備的基本技能,是在理論教學(xué)之外通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)等方式的學(xué)習(xí)和積累。
二、現(xiàn)行工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的局限
隨著科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會(huì)對(duì)管理者提出了更高的要求。高校在人才培養(yǎng)中除傳統(tǒng)目標(biāo)之外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野、市場(chǎng)開(kāi)拓精神、管理創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)中存在重理論輕實(shí)踐、重傳承輕創(chuàng)新、重單一輕復(fù)合現(xiàn)象,培養(yǎng)的畢業(yè)生滯后于社會(huì)需求。
(一)現(xiàn)行工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的局限性
現(xiàn)行工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式下畢業(yè)生的短板主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是對(duì)管理相關(guān)知識(shí)之外的跨行業(yè)應(yīng)用知識(shí)不足。工商管理專業(yè)是一門與某一行業(yè)企業(yè),如化工生產(chǎn)企業(yè)、建筑制造企業(yè)等企業(yè)特性緊密相聯(lián)的專業(yè),但在培養(yǎng)過(guò)程中多數(shù)學(xué)校未考慮不同行業(yè)管理特性,有管理知識(shí),沒(méi)有工科應(yīng)用知識(shí),形成短缺的管理技能,畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)初次就業(yè)時(shí)基層、中層管理崗位的要求,而需要在崗位工作中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),延長(zhǎng)了工作崗位適應(yīng)期。二是對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠全面,理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)。盡管近年來(lái)高校在工商管理專業(yè)培養(yǎng)時(shí),增加了實(shí)踐學(xué)時(shí)或是認(rèn)知實(shí)習(xí)小學(xué)期等,由于高校實(shí)踐場(chǎng)地、設(shè)施等教學(xué)資源的有限,實(shí)踐教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和對(duì)理論知識(shí)靈活運(yùn)用的能力不夠重視,忽視學(xué)生個(gè)性需求,溝通協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)欠缺。三是忽視對(duì)學(xué)生在企業(yè)外部環(huán)境變化時(shí)的應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有重視學(xué)生的個(gè)性化因素,培養(yǎng)趨同,學(xué)生缺少明晰的職業(yè)規(guī)劃,沒(méi)有系統(tǒng)的對(duì)不同行業(yè)發(fā)展前景與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展獨(dú)特性進(jìn)行分析和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
(二)現(xiàn)行工商管理專業(yè)課程設(shè)置的局限性
我國(guó)高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象顯著,多是遵循公共課(通識(shí)課程)、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的結(jié)構(gòu),課程設(shè)置過(guò)于細(xì)節(jié)化。專業(yè)基礎(chǔ)課是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論為核心的理論研究性課程,專業(yè)課主要是以工商企業(yè)管理職能為研究對(duì)象的應(yīng)用類課程,理論教學(xué)中涉及工業(yè)企業(yè)管理職能的知識(shí)多是以傳統(tǒng)機(jī)械制造類企業(yè)為對(duì)象。理論課程設(shè)置較片面,很少或基本不涉及不同工科行業(yè)中應(yīng)用知識(shí),只注重管理技能而未考慮不同行業(yè)應(yīng)用知識(shí)。實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)多是以見(jiàn)習(xí)、模擬實(shí)踐教學(xué)討論、案例分析為主,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置簡(jiǎn)單。培養(yǎng)中沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)等因素,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。沒(méi)有職業(yè)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)便無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)理論去思考、解決實(shí)際問(wèn)題。
(三)現(xiàn)行工商管理專業(yè)教育資源的局限性
雖然近年來(lái),各地高校都投入較多資金進(jìn)行專業(yè)建設(shè),但由于我國(guó)高校教育資源相對(duì)獨(dú)立,對(duì)于工商管理這樣的應(yīng)用型專業(yè),沒(méi)有完全打通校企間合作渠道。一是專任教師的專業(yè)局限,多數(shù)管理專業(yè)教師雖然有碩士、博士學(xué)位,但學(xué)科專業(yè)和工作背景單一,對(duì)不同行業(yè)應(yīng)用性知識(shí)不熟悉,雖有較強(qiáng)管理理論知識(shí),但實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)不足,橫向課題相對(duì)較少,沒(méi)有掌握不同行業(yè)管理發(fā)展前沿的知識(shí);二是由于我國(guó)工商企業(yè)與高校在人才培養(yǎng)中處于一種松散合作關(guān)系,企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐人數(shù)和方式有限,多數(shù)學(xué)生只是去企業(yè)見(jiàn)習(xí),無(wú)法真正融入企業(yè)中去實(shí)習(xí),對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)膚淺。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下工商管理專業(yè)
跨界培養(yǎng)的對(duì)策與建議
“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合,以移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等為特征的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展,使教與學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了根本變化?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+工商管理專業(yè)培養(yǎng)”也將在專業(yè)教育理念、人才培養(yǎng)方式等方面產(chǎn)生深刻變化。通過(guò)新技術(shù)平臺(tái),顛覆傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)中讓學(xué)生“需要多次記憶“的知識(shí),通過(guò)與興趣相結(jié)合,以學(xué)生職業(yè)選擇為導(dǎo)向,轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺恋碛趯W(xué)生心里”的智慧。
(一)突破專業(yè)界限,利用教學(xué)內(nèi)容加減法,實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合
為培養(yǎng)適應(yīng)不同行業(yè)需求的管理人員,高校在工商管理人才培養(yǎng)時(shí),增加以職業(yè)選擇為導(dǎo)向的行業(yè)應(yīng)用知識(shí)的講授,實(shí)現(xiàn)“管理理論+工學(xué)知識(shí)”的交叉融合。首先引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè),并對(duì)自我展開(kāi)興趣、特長(zhǎng)分析,讓學(xué)生進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃,選擇行業(yè)與崗位。教師根據(jù)管理特性將相近行業(yè)分為若干行業(yè)組,如建筑企業(yè)組、生化企業(yè)組、電商企業(yè)組等,學(xué)生可以選擇不同行業(yè)組,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)工學(xué)應(yīng)用知識(shí)。
其次,借鑒德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)模塊教學(xué)方法,構(gòu)建以需求為導(dǎo)向的工商管理職能模塊,一方面授課教師對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容進(jìn)行組合,合并相同知識(shí)點(diǎn),以減少教學(xué)課時(shí),增加工學(xué)知識(shí)授課學(xué)時(shí),或聘請(qǐng)校內(nèi)工科專業(yè)教師、校外企業(yè)管理者講授行業(yè)應(yīng)用知識(shí)。另一方面設(shè)置學(xué)生自學(xué)學(xué)時(shí),學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)信息了解相關(guān)行業(yè)知識(shí)、信息,通過(guò)行業(yè)小組討論、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式組織學(xué)生探究行業(yè)企業(yè)管理特征、重大管理事件,實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),課堂教學(xué)由教師灌輸為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熆刂葡碌幕?dòng)學(xué)習(xí)。[1]
在工商管理培養(yǎng)過(guò)程中若對(duì)每項(xiàng)管理職能的培養(yǎng)都能與行業(yè)特性結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“管理職能+行業(yè)特性”,就能把學(xué)生培養(yǎng)成熟悉產(chǎn)品供應(yīng)鏈、生產(chǎn)、用戶管理等方面的職能的基層、中層管理人才,縮短畢業(yè)生初次就業(yè)的崗位適應(yīng)期。
(二)運(yùn)用在線教育平臺(tái),實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)教與學(xué)的延伸
搭建在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的在線教育課程,讓與網(wǎng)絡(luò)共生的學(xué)生可以充分運(yùn)用手中的移動(dòng)設(shè)備來(lái)獲取信息與知識(shí),打造線上線下O2O混合式教育,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源和課堂教學(xué)模式。
學(xué)生可利用移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)觀看網(wǎng)上管理相關(guān)課程,并有意識(shí)地選擇職業(yè)意向行業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究,打造跨時(shí)空的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí),專業(yè)教師也可利用網(wǎng)絡(luò)資源,如“名校名師名課”課程學(xué)習(xí),在不影響工作的情況下,有x擇地?cái)U(kuò)充自己在相關(guān)行業(yè)中的知識(shí),了解行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì),提升教學(xué)能力。[2]信息變革的今天,教師如何變傳統(tǒng)以知識(shí)灌輸為主要模式的教學(xué)關(guān)系為以學(xué)生為本的尊重個(gè)性的教學(xué)模式是提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。作為工商管理專業(yè)教師,需通過(guò)興趣引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,師生共同探究不同行業(yè)管理的特征及新發(fā)展,實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)形式,讓學(xué)生更自由地學(xué)習(xí),所學(xué)知識(shí)更扎實(shí),運(yùn)用更加靈活。而且,在多樣化的教學(xué)模式中還能鍛煉學(xué)生的人際交往技能和創(chuàng)新意識(shí)。
(三)利用互聯(lián)網(wǎng)突破校企界限,構(gòu)造有效“校企”合作模式
工商管理專業(yè)在培養(yǎng)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)“能力為本”的理念,由原有“知識(shí)輸入”到“能力輸出”的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,其中關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。多數(shù)高校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),但并沒(méi)有在實(shí)質(zhì)上增加學(xué)生對(duì)企業(yè)管理環(huán)境熟悉和掌握,而且由于實(shí)習(xí)場(chǎng)所的短缺,工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目以企業(yè)見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)實(shí)習(xí)形式為主。
因此,可以利用互聯(lián)網(wǎng)突破校企界限。一是“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)信息”,學(xué)生充分利用在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),在專任教師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作,感性認(rèn)識(shí)企業(yè)的生產(chǎn)、供應(yīng)鏈管理等不同管理環(huán)節(jié),通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找企業(yè)及相關(guān)行業(yè)信息,完善企業(yè)管理各崗位的職能、企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程及各崗位說(shuō)明,由見(jiàn)習(xí)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。二是“網(wǎng)絡(luò)信息+實(shí)景下的企業(yè)實(shí)習(xí)”,在企業(yè)見(jiàn)習(xí)學(xué)時(shí)有限,學(xué)??衫脭?shù)據(jù)傳輸技術(shù),建立不同行業(yè)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐基地”,即在不影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況下,通過(guò)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳輸技術(shù),開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)視頻,把工作現(xiàn)場(chǎng)“搬到”課堂,學(xué)生在校可以選擇觀看不同行業(yè)企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生身臨其境,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理進(jìn)行討論,理解企業(yè)管理人員對(duì)問(wèn)題的處理,實(shí)現(xiàn)實(shí)景下的企業(yè)實(shí)習(xí)。[3]三是與企業(yè)合作,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去了解企業(yè)和企業(yè)的熱點(diǎn)事件形成討論專題,邀請(qǐng)企業(yè)管理者等專家等進(jìn)入課堂,對(duì)專題進(jìn)行分析、與學(xué)生互動(dòng),形成“專題、專家、專論”的教學(xué)模式,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,利用資料分析、解決問(wèn)題的能力。
(四)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為契機(jī),提升畢業(yè)生綜合管理能力
當(dāng)前,一方面大中型企業(yè)因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,對(duì)管理創(chuàng)新提出更高要求。另一方面,在“大眾創(chuàng)新,萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代背景下,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有強(qiáng)烈的需求。因此,在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識(shí)融入到相關(guān)課程中,在思想上注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中,以各級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為依托,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣、職業(yè)導(dǎo)向建立虛擬企業(yè),通過(guò)制作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書(shū),查找資料,了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài),按照該行業(yè)企業(yè)從設(shè)立到運(yùn)營(yíng)的各環(huán)節(jié),模擬企業(yè)管理。在有條件的院校,還可以通過(guò)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化器,實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)創(chuàng)業(yè)。有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生,也可利用互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的就業(yè)新渠道――網(wǎng)絡(luò)就業(yè),突破時(shí)空界限實(shí)現(xiàn)低成本低風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不但檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力,更能提升學(xué)生綜合管理能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)對(duì)工商管理人才需求進(jìn)行分析,并對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的能力提出具體的要求,在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,專業(yè)教師應(yīng)首先根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng),通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合以充實(shí)自我管理知識(shí)與能力,實(shí)現(xiàn)教師為學(xué)生服務(wù)、學(xué)生為企業(yè)服務(wù)的理念,以此帶動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的變革。學(xué)生以興趣為引導(dǎo),利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)對(duì)不同行業(yè)知識(shí)的汲取和職業(yè)素養(yǎng)的提升,真正擁有不同行業(yè)管理者應(yīng)具備的知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]周舟.以需求導(dǎo)向的應(yīng)用型高校模塊化教學(xué)方法研究[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào), 2014,(1): 73-76.
[關(guān)鍵詞]工商管理;企業(yè)轉(zhuǎn)型;管理模式
1工商管理工作的相關(guān)概念
1.1工商管理工作相關(guān)內(nèi)容
工商管理是指工商管理職能部門通過(guò)行政、法律等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體行為的監(jiān)督、管理及服務(wù),進(jìn)而達(dá)到確保市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的目的。工商管理工作內(nèi)容較為廣泛主要包括以下幾點(diǎn)。第一,制度和完善工商管理相關(guān)規(guī)章制度,確保企業(yè)能夠依法合規(guī)登記、注冊(cè)及經(jīng)驗(yàn),通過(guò)質(zhì)檢有效監(jiān)督和規(guī)范企業(yè)市場(chǎng)行為;第二,根據(jù)合同、商標(biāo)等有著法律效力文件要求維護(hù)市場(chǎng)主體切實(shí)利益;第三,服務(wù)和指導(dǎo)企業(yè)以及各類社會(huì)組織日常經(jīng)營(yíng);第四,對(duì)于一些破壞市場(chǎng)秩序、穩(wěn)定或?yàn)E用市場(chǎng)支配權(quán)等違法行為給予相應(yīng)的懲處,有效執(zhí)法確保市場(chǎng)穩(wěn)健運(yùn)行。
1.2工商管理工作相關(guān)特點(diǎn)
工商管理工作在開(kāi)展過(guò)程中是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展為根本目標(biāo)的,要始終貫徹黨和國(guó)家的各項(xiàng)路線和方針。工商管理工作主要具有程序性、綜合性、系統(tǒng)性等幾個(gè)鮮明特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō),工商管理工作可以被視為一個(gè)統(tǒng)一、全面的管理過(guò)程,與市場(chǎng)之間并不是隸屬關(guān)系,必須按照設(shè)定的程序開(kāi)展相關(guān)工作內(nèi)容,對(duì)各類市場(chǎng)主體的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行監(jiān)督和管理。
2企業(yè)轉(zhuǎn)型的相關(guān)概念
企業(yè)轉(zhuǎn)型是指為了能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐,企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中及時(shí)調(diào)整發(fā)展方向,完善經(jīng)營(yíng)管理模式,優(yōu)化自身內(nèi)部資源配置,提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一個(gè)企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型必須積極關(guān)注工商管理工作,這是因?yàn)楣ど坦芾砉ぷ鞑粌H能夠起到對(duì)企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行規(guī)范的作用,而且還能夠?qū)ζ髽I(yè)之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行遏制并改善,規(guī)范市場(chǎng)秩序,在保證企業(yè)成功轉(zhuǎn)型的同時(shí)還能夠向社會(huì)提供一個(gè)良好的市場(chǎng)環(huán)境。
3工商管理對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的影響
3.1有利于企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高
現(xiàn)階段,在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大環(huán)境下,相當(dāng)一部分企業(yè)都進(jìn)入了轉(zhuǎn)型階段,如果企業(yè)不進(jìn)行順利轉(zhuǎn)型就有可能被市場(chǎng)所淘汰。工商管理工作是工商管理人員以國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定為基礎(chǔ),通過(guò)為各個(gè)市場(chǎng)主體規(guī)定合法權(quán)限,對(duì)市場(chǎng)主體的思想和行為進(jìn)行指導(dǎo),促進(jìn)其在轉(zhuǎn)型階段能夠開(kāi)展多樣化的經(jīng)營(yíng)、管理以及競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這樣在一定程度上可以解決一些企業(yè)不懂法律、法規(guī)的問(wèn)題,使企業(yè)發(fā)展能夠上到正確的軌道上來(lái),充分樹(shù)立起守法的理念,為轉(zhuǎn)型企業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的大環(huán)境。同時(shí),工商管理工作的順利開(kāi)展還能夠有效控制和防范惡意的違法、違紀(jì)等行為,通過(guò)依法嚴(yán)厲打擊某些非法的競(jìng)爭(zhēng)行為,從源頭上消除一些不法分子的不良念頭,凈化市場(chǎng),使市場(chǎng)更加穩(wěn)定、健康、平衡,為企業(yè)良性競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,工商管理還能夠通過(guò)國(guó)家相關(guān)政策保護(hù)一些企業(yè),使這些企業(yè)在轉(zhuǎn)型階段充滿信心,為提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提供一定保障。
3.2為企業(yè)發(fā)展提供理性指導(dǎo)
進(jìn)入WTO之后我國(guó)企業(yè)與國(guó)外貿(mào)易往來(lái)日趨頻繁,面臨著一系列挑戰(zhàn)。在這種情況下企業(yè)如果在內(nèi)部管理和對(duì)外經(jīng)營(yíng)上過(guò)于混亂,不能夠?qū)崿F(xiàn)順利轉(zhuǎn)型,不僅會(huì)直接增加企業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn),而且從宏觀上還不利于市場(chǎng)秩序的穩(wěn)定,容易使我國(guó)市場(chǎng)陷入不利地位,進(jìn)而對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展造成一定影響。工商管理工作的全面推進(jìn)能夠通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研全面了解和掌握現(xiàn)階段各行業(yè)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r及所面臨的經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題以及市場(chǎng)上存在的不穩(wěn)定因素,并針對(duì)所存在的一系列問(wèn)題及因素尋求有利于企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的經(jīng)營(yíng)管理理論及技術(shù),為轉(zhuǎn)型期企業(yè)提供正確指導(dǎo)和幫助,確保企業(yè)順利度過(guò)轉(zhuǎn)型期。以轉(zhuǎn)型期企業(yè)人力資源管理為例,現(xiàn)階段我國(guó)很多地區(qū)工商管理部門為了能夠促進(jìn)企業(yè)人力資源管理效率采取學(xué)習(xí)型組織管理、柔性管理、外包管理等方面教育培訓(xùn)的方式幫助企業(yè)開(kāi)展相關(guān)工作,使企業(yè)管理更加科學(xué)、合理。從宏觀角度出發(fā),工商管理部門主要是依據(jù)市場(chǎng)主體經(jīng)營(yíng)管理行為對(duì)整個(gè)市場(chǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控,通過(guò)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策法規(guī)來(lái)有效引導(dǎo)市場(chǎng)主體開(kāi)展合法競(jìng)爭(zhēng),使市場(chǎng)主體的各種活動(dòng)能夠被限定于合理合法的范圍。對(duì)于轉(zhuǎn)型期企業(yè)來(lái)說(shuō),全面推進(jìn)工商管理工作通過(guò)有效指導(dǎo)在一定程度上能夠減小市場(chǎng)壓力,維護(hù)市場(chǎng)秩序穩(wěn)定,為企業(yè)爭(zhēng)取更多的時(shí)間去尋求新的機(jī)遇,對(duì)我國(guó)企業(yè)整體進(jìn)步起著重要的促進(jìn)作用。
3.3為企業(yè)順利轉(zhuǎn)型起到有效服務(wù)作用
全面推進(jìn)工商管理工作在一定程度上能夠加大對(duì)轉(zhuǎn)型企業(yè)的服務(wù)與支持力度,使企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的助動(dòng)力?,F(xiàn)階段我國(guó)很多地區(qū)工商管理部門都開(kāi)始重視對(duì)轉(zhuǎn)型企業(yè)的配套服務(wù)工作,服務(wù)內(nèi)容日趨完善,很多轉(zhuǎn)型期的企業(yè)在工商管理部門的服務(wù)與支持下都在積極實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型,不僅能夠遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)以及規(guī)章制度,而且還主動(dòng)采取一些措施樹(shù)立企業(yè)良好的公眾形象。值得注意的是,工商管理部門在為轉(zhuǎn)型企業(yè)提供服務(wù)和支持的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視自身良好服務(wù)意識(shí)的形成以及工商管理工作和服務(wù)支持工作的契合度,盡可能地將服務(wù)、教育、宣傳等工作能有效融入工商管理實(shí)際工作中來(lái)。此外,很多地區(qū)的工商管理部門在開(kāi)展服務(wù)工作過(guò)程中都能夠做到始終遵循國(guó)家發(fā)展相關(guān)政策,在服務(wù)過(guò)程中向企業(yè)傳遞相關(guān)信息促進(jìn)企業(yè)能夠依照相關(guān)法律法規(guī)辦事,為企業(yè)順利轉(zhuǎn)型奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4關(guān)于通過(guò)工商管理促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型的一些建議
4.1建立健全企業(yè)轉(zhuǎn)型相關(guān)政策體系
工商管理部門是我國(guó)政府的代表,應(yīng)當(dāng)從國(guó)家發(fā)展計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益角度出發(fā)去考慮問(wèn)題?,F(xiàn)階段我國(guó)絕大多是地區(qū)的工商管理部門在推進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中都能夠始終遵循國(guó)家發(fā)展相關(guān)政策,對(duì)企業(yè)提出一定要求,合理有效地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。但是單純遵循國(guó)家相關(guān)政府還不夠,缺乏一定的系統(tǒng)性、權(quán)威性、針對(duì)性。對(duì)此,工商管理部門應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上完善企業(yè)轉(zhuǎn)型相關(guān)政策體系使企業(yè)轉(zhuǎn)型有章可循,使企業(yè)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略能夠與國(guó)家相關(guān)政策內(nèi)容相匹配,促進(jìn)企業(yè)意識(shí)到自身轉(zhuǎn)型存在的不足。特別是在土地控制、能源消耗、環(huán)境保護(hù)、信貸稅收等與企業(yè)轉(zhuǎn)型聯(lián)系緊密的相關(guān)政策建設(shè)上必須有側(cè)重點(diǎn),通過(guò)仔細(xì)研究成功預(yù)見(jiàn)、規(guī)避與有效釋放政策法律的風(fēng)險(xiǎn),在相關(guān)內(nèi)容設(shè)定上要充分發(fā)揮正確引導(dǎo)作用,使企業(yè)在轉(zhuǎn)型和發(fā)展的過(guò)程中不僅能夠維護(hù)切身利益,而且還能夠從國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和整體計(jì)劃角度出發(fā)積極主動(dòng)與國(guó)家發(fā)展政策貼近,進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)能夠在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的浪潮中順利轉(zhuǎn)型。
4.2優(yōu)化工商管理模式和管理手段
工商管理部門在促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中不僅要通過(guò)建立健全企業(yè)轉(zhuǎn)型相關(guān)政策體系等方式充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用,而且還要通過(guò)優(yōu)化自身管理模式和管理手段等方式做好對(duì)企業(yè)的管理工作,力求企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高,控制和防范企業(yè)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中各類風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。對(duì)此,工商管理部門應(yīng)當(dāng)對(duì)各類企業(yè)進(jìn)行科學(xué)、合理的分類,對(duì)于一些資質(zhì)、運(yùn)營(yíng)水平都較好的企業(yè)工商管理部門應(yīng)當(dāng)積極給予鼓勵(lì),對(duì)于其在轉(zhuǎn)型過(guò)程中所提出的問(wèn)題必要時(shí)應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)工作人員為其答疑解難,做出有針對(duì)性的幫助和引導(dǎo),促進(jìn)企業(yè)順利改革和發(fā)展。而對(duì)于一些發(fā)展水平不達(dá)標(biāo)的企業(yè),工商管理部門也應(yīng)當(dāng)及時(shí)提示其不足之處,對(duì)其運(yùn)營(yíng)進(jìn)行嚴(yán)格控制,對(duì)于一些不符合規(guī)定的行為要及時(shí)制止,不予登記。如果這些企業(yè)仍然不按相關(guān)政策運(yùn)營(yíng),可以通過(guò)給予其相應(yīng)懲罰的方式對(duì)其進(jìn)行控制。這樣在不僅能夠促進(jìn)企業(yè)重視自身運(yùn)營(yíng)是否合乎相關(guān)政策法規(guī),使其能夠合理競(jìng)爭(zhēng),而且還能夠間接提高工商部門的管理效率。同時(shí),工商管理部門還應(yīng)當(dāng)深入探究財(cái)政資金、金融利率、稅率傾斜等相關(guān)內(nèi)容并與自身管理充分結(jié)合,積極扶持一些企業(yè)自主創(chuàng)新,引導(dǎo)企業(yè)加大科研開(kāi)發(fā)的資金投入,為企業(yè)能夠順利轉(zhuǎn)型提供一定保障。
4.3充分發(fā)揮工商管理對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型的服務(wù)職能
要想充分發(fā)揮工商管理對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型的服務(wù)職能,工商管理相關(guān)部門可以從服務(wù)行政理念的樹(shù)立、人才培訓(xùn)、完善信息交流平臺(tái)建設(shè)以及規(guī)范行政執(zhí)法幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行完善。第一,工商管理部門必須首先樹(shù)立正確的服務(wù)行政理念,從自身角度出發(fā)進(jìn)行完善。領(lǐng)導(dǎo)層可以通過(guò)會(huì)議等形式加大對(duì)樹(shù)立正確服務(wù)行政理念的宣傳力度,使工商管理部門相關(guān)人員能夠深入了解和掌握服務(wù)行政理念的重要性,從思想上進(jìn)行提高,進(jìn)而推進(jìn)依法行政,盡可能地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量,充分發(fā)揮社會(huì)管理和公共服務(wù)的職能;第二,工商管理部門應(yīng)當(dāng)通過(guò)為轉(zhuǎn)型期企業(yè)提供人才培訓(xùn)服務(wù)的方式,著力提升各個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的管理水平。具體來(lái)說(shuō)工商管理部門可以通過(guò)舉辦一些工商管理總裁高級(jí)研修班、基層干部管理實(shí)務(wù)培訓(xùn)班以及企業(yè)家俱樂(lè)部等方式促進(jìn)轉(zhuǎn)型期企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層內(nèi)部控制管理水平的提高。同時(shí),還可以通過(guò)邀請(qǐng)權(quán)威人士進(jìn)行企業(yè)管理、職業(yè)技能、職業(yè)資格、特種崗位、學(xué)歷教育等培訓(xùn)方式,促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才能力的提高;第三,工商管理部門應(yīng)當(dāng)投入一定資金用于企業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)的完善,不僅要加強(qiáng)與政府相關(guān)部門之間的溝通交流,完善企業(yè)信息收集與預(yù)警機(jī)制,提高工商管理部門所掌握信息的準(zhǔn)確性、全面性、真實(shí)性,而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)定期為工業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)政策、市場(chǎng)需求等相關(guān)信息,使企業(yè)能夠及時(shí)獲取相關(guān)信息;第四,工商管理部門還應(yīng)當(dāng)規(guī)范行政執(zhí)法行為,加強(qiáng)對(duì)自身的控制和管理力度,杜絕涉企收費(fèi)和行政執(zhí)法,一旦出現(xiàn)此類行為單位要落實(shí)到個(gè)人并給予嚴(yán)懲,全面實(shí)現(xiàn)綠色行政執(zhí)法,充分發(fā)揮工商管理部門對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型的服務(wù)職能。
5結(jié)論
在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大環(huán)境下,企業(yè)要想在這個(gè)環(huán)境下蓬勃發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的實(shí)際需求做出必要的調(diào)整,積極轉(zhuǎn)型。工商管理工作的順利進(jìn)行不僅能夠促進(jìn)轉(zhuǎn)型企業(yè)合理競(jìng)爭(zhēng),而且還能夠維護(hù)市場(chǎng)整體秩序。因此,工商管理部門應(yīng)當(dāng)在充分了解在我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上采取一定措施重視工商管理部門職能的發(fā)揮,為轉(zhuǎn)型期企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn):
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隨著經(jīng)濟(jì)全球化及我國(guó)成功加入WTO,我國(guó)企業(yè)不僅面臨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),還將面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),這將致使企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。企業(yè)為了積極應(yīng)對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng),在人才市場(chǎng)上紛紛以高薪及巨大的發(fā)展空間來(lái)吸引優(yōu)秀的工商管理人才。然而,長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高等院校傳統(tǒng)的工商管理教育觀念深深的影響著工商管理人才的成長(zhǎng),照搬西方工商管理教育模式、培養(yǎng)目標(biāo)定位低、教學(xué)目標(biāo)過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育、教育內(nèi)容缺乏實(shí)用性等,成為我國(guó)高等院校工商管理教育普遍存在的問(wèn)題,嚴(yán)重制約著我國(guó)工商管理人才的成長(zhǎng),也就無(wú)法提高我國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。因此,我國(guó)教育部門和高等院校要采取科學(xué)、合理的措施,積極推動(dòng)高等院校工商管理教育的發(fā)展,為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),能切實(shí)提高我國(guó)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工商管理人才而服務(wù),推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、穩(wěn)定的發(fā)展。
一、我國(guó)高等院校工商管理專業(yè)存在的問(wèn)題
工商管理是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最常見(jiàn)的一種管理專業(yè),是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科。工商管理的目標(biāo)就是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策,保證企業(yè)的生存和發(fā)展。然而,受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育觀念的影響,我國(guó)高等院校的工商管理教育還存在著很多問(wèn)題。
1.沒(méi)有根據(jù)自身情況,靈活運(yùn)用西方工商管理教育模式
高等院校是向社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、技術(shù)性以及綜合性人才的地方,而大學(xué)生不僅是建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的接班人,而且還是企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要力量,尤其是工商管理人才,更是受到企業(yè)的極大歡迎。由于我國(guó)的工商管理教育起步較晚,和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比,差距著實(shí)不少。因此,一些高等院校為了加快工商管理人才的培養(yǎng),紛紛積極引進(jìn)西方的工商管理教育理論和教育模式。在經(jīng)濟(jì)全球化日益擴(kuò)張的今天,認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研西方先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn),這本應(yīng)該是我們積極提倡的,這對(duì)促進(jìn)我國(guó)高等院校工商管理教育的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。然而,隨著工商管理教育在中國(guó)的普遍興起,國(guó)內(nèi)工商管理教育基本上照搬了國(guó)外的工商管理教育課程體系,導(dǎo)致國(guó)內(nèi)高等院校制定的工商管理專業(yè)在課程設(shè)置體系與設(shè)置內(nèi)容上的大同小異。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,出現(xiàn)了我國(guó)歷史上從未有過(guò)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論很難解釋中國(guó)目前出現(xiàn)的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,照搬西方固定的工商管理人才培養(yǎng)模式,更不符合中國(guó)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的國(guó)情。一些高等院校想當(dāng)然的認(rèn)為西方的“經(jīng)”非常好,但難免不會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)目標(biāo)定位低,缺乏高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)就是各級(jí)各類學(xué)校教育目的的具體化,針對(duì)高等院校來(lái)說(shuō),就是要為社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才。我國(guó)高等院校工商管理教育在應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、為什么學(xué)習(xí)以及怎樣學(xué)習(xí)等方面還沒(méi)有形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。20世紀(jì)80年代,我國(guó)高等院校才開(kāi)始設(shè)置工商管理類專業(yè)。我國(guó)目前不同類型的高等院校,不論是綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)、財(cái)經(jīng)院校、師范類高等院校,還是獨(dú)立院校、高職學(xué)院,對(duì)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),主要由以下幾種:(1)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力,能在各類企、事業(yè)單位及政府部門從事生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場(chǎng)分析以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。(2)培養(yǎng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí),受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練,具有分析和解決企業(yè)管理問(wèn)題的基本能力的實(shí)用性人才。(3)培養(yǎng)具有具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決企業(yè)管理工作和問(wèn)題的基本能力的應(yīng)用性人才。(4)培養(yǎng)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力的學(xué)術(shù)性人才。從這些培養(yǎng)目標(biāo)可見(jiàn),我國(guó)高等院校工商管理教育培養(yǎng)的大多都是一般性人才,比較欠缺高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3.課程設(shè)置不合理,教育內(nèi)容缺乏實(shí)用性
目前,很多高等院校為了提高學(xué)生的知識(shí)面,都會(huì)設(shè)置較多的必修課,而供學(xué)生選修的課程則比較少,這導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生共性有余而個(gè)性不足。而且,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力的要求也更加迫切,然而目前的培養(yǎng)模式卻造成了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力不足,缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和提出獨(dú)到見(jiàn)解的能力以及敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的膽識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上,其教材大多都是使用翻譯的國(guó)外教材,即使是國(guó)內(nèi)編寫(xiě),其理論和案例大多也和國(guó)外如出一轍。這種沒(méi)有通過(guò)實(shí)地調(diào)研編寫(xiě)的教材,培養(yǎng)出來(lái)的人才,很難解決中國(guó)目前遇到的經(jīng)濟(jì)難題,也就缺乏實(shí)用性。
二、加強(qiáng)高等院校工商管理專業(yè)教育的出路
1.教育要突出實(shí)用性和崗位的針對(duì)性
隨著我國(guó)高等院校近年來(lái)連續(xù)的擴(kuò)招,大學(xué)生的供給與社會(huì)對(duì)大學(xué)生的有效需求之間的差距在逐漸減小,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得越來(lái)越嚴(yán)峻。提高大學(xué)生的就業(yè)能力已成為高等院校發(fā)展的重要問(wèn)題。因此,在具體的教學(xué)過(guò)程中,一是要重視案例教學(xué),通過(guò)對(duì)案例的分析,讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;二是尊重學(xué)生的個(gè)性,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力;三是深入開(kāi)展崗位實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際管理能力。
2.教學(xué)方法要國(guó)際化
在我國(guó)加入WTO后,經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步影響,我國(guó)企業(yè)也面臨著來(lái)自國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)高等院校的工商管理教育要與國(guó)際接軌,教學(xué)方法首先要國(guó)際化。有廣闊的知識(shí)面是每一個(gè)工商企業(yè)管理者所必備的基本條件,寬知識(shí)面的課程設(shè)置有利于學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)換能力、知識(shí)遷移能力、終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),為其成長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
在我國(guó)推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中,我國(guó)需要大批優(yōu)秀的工商管理人才,尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中,我國(guó)急需大量的優(yōu)秀工商管理人才來(lái)推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展,提高我國(guó)企業(yè)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。雖然我國(guó)工商管理教育已為我國(guó)培養(yǎng)了很多工商管理人才,但我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到,我國(guó)高等院校工商管理教育還存在很多問(wèn)題,和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比,還有很大的差距。因此,我們要秉著求真、務(wù)實(shí)的原則,靈活運(yùn)用西方發(fā)達(dá)國(guó)家的工商管理理論和教學(xué)模式,推動(dòng)我國(guó)工商管理教育健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:課程設(shè)計(jì) 工商管理 教學(xué)改革 一體三層次
1.工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的必要性
工商管理本科層次的目標(biāo)是培養(yǎng)具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力,能在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理高級(jí)專門人才,而根據(jù)當(dāng)前用人單位的信息反饋,企事業(yè)單位最重視學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是結(jié)合實(shí)際,獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。因此,實(shí)踐與創(chuàng)新是工商管理專業(yè)本科生能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的練習(xí)平臺(tái),也可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考、文獻(xiàn)查閱、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多方面的能力,是實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo),全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證。
2.工商管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
2.1 各課程設(shè)計(jì)之間銜接不足
課程設(shè)計(jì)是理論教學(xué)后的環(huán)節(jié),許多任課教師在完成一門課程后,自主出題,要求學(xué)生進(jìn)行本課程的設(shè)計(jì),而不會(huì)過(guò)多的考慮到本課程與其他課程設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系,這樣就難以讓學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)理論形成一個(gè)綜合整體的認(rèn)識(shí)。 由于一些工商管理專業(yè)課程之間具有重疊的內(nèi)容,也造成了課程設(shè)計(jì)中內(nèi)容的重疊。這都是在課程設(shè)計(jì)改革中應(yīng)該解決的問(wèn)題。
2.2 課程設(shè)計(jì)教學(xué)方式單一
從課程設(shè)計(jì)形式上分析,目前許多工商管理專業(yè)的課程設(shè)計(jì)采用的都是由教師出題,學(xué)生回答,并完成書(shū)面報(bào)告的方式,單一的方式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,許多學(xué)生隨便到網(wǎng)上下載一個(gè)跟題目相符的報(bào)告應(yīng)付教師。這樣的課程設(shè)計(jì)起不到對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。
2.3 課程設(shè)計(jì)選題不適當(dāng)
恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)選題應(yīng)該有新意,考慮到社會(huì)當(dāng)前的管理問(wèn)題和用人單位的需求。但是一些教師在課程設(shè)計(jì)中給出的選題沒(méi)有及時(shí)更新,每年題目相近,于是有些學(xué)生直接把上屆學(xué)生做好的東西拿來(lái)照抄。這種選題難以吸引學(xué)生的興趣,也不能及時(shí)與社會(huì)需求匹配;選題的另一個(gè)問(wèn)題是不具有可操作性,太大或太空,這都不利于課程設(shè)計(jì)作用的發(fā)揮。
3.基于“一體三層次”的工商管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革原則
3.1 實(shí)踐能力的培養(yǎng)
(1)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)符合系統(tǒng)性特點(diǎn)
每一門課程都是相對(duì)獨(dú)立的,在課程設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)方案應(yīng)該綜合反映相關(guān)課程的理論體系,以項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)為例,項(xiàng)目管理理論是一個(gè)完整的體系,包括項(xiàng)目目標(biāo)確定、范圍管理、進(jìn)度管理、質(zhì)量管理、費(fèi)用管理、人力資源管理、采購(gòu)管理、溝通管理、集成管理等模塊,這些模塊之間有密切聯(lián)系,進(jìn)度管理的目標(biāo)及手段就會(huì)作用于費(fèi)用管理、質(zhì)量管理等,對(duì)于一個(gè)單一的模塊,從過(guò)程上說(shuō),又分為計(jì)劃、組織、控制等環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中體會(huì)到各模塊之間的關(guān)系以及各管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,教師應(yīng)該要求學(xué)生做出綜合設(shè)計(jì)。
(2)內(nèi)容應(yīng)該具有可操作性
在校學(xué)生的劣勢(shì)是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的初衷也在于此,通過(guò)對(duì)給定課題的分析,診斷,提出相應(yīng)的方案,從而培養(yǎng)了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。但這種能力的培養(yǎng)要有一個(gè)循序見(jiàn)進(jìn)的過(guò)程,考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,本科課程設(shè)計(jì)階段選定的題目應(yīng)該滿足可操作性原則,盡量選擇學(xué)生熟悉的、易于收集數(shù)據(jù)的課題。
3.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
了解研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài),有助于提出新的思想和方法 完成學(xué)術(shù)上的重大突破,因此,課程設(shè)計(jì)中選擇的題目應(yīng)該具有一定的前沿性。特別是鼓勵(lì)教師將科研與教學(xué)相結(jié)合,把承擔(dān)的科研項(xiàng)目引入到課程設(shè)計(jì)中,使本科學(xué)生提前接觸到學(xué)術(shù)前沿的課題。
課程設(shè)計(jì)的開(kāi)放性是指教師在給出課程設(shè)計(jì)題目時(shí),應(yīng)該給予學(xué)生自行發(fā)揮的空間。當(dāng)前的課程設(shè)計(jì)教學(xué)中,教師往往已經(jīng)把設(shè)計(jì)的環(huán)境、要求、條件給定,學(xué)生只需要套用理論方法即可,這就如給出了一個(gè)綜合習(xí)題,雖然鞏固了學(xué)生的理論知識(shí),對(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合的能力有一定鍛煉,但沒(méi)有給予學(xué)生提出新方法的機(jī)會(huì)。為此,建議在給出課題時(shí),應(yīng)該有一定的開(kāi)放性,如在技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程設(shè)計(jì)中,我們只給出部分?jǐn)?shù)據(jù)和限定條件,其他的由學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境補(bǔ)充。
3.3 綜合能力的培養(yǎng)
(1)對(duì)于綜合性較強(qiáng)課程設(shè)計(jì),應(yīng)該采用團(tuán)隊(duì)形式完成
教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的要求中,都會(huì)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成,目的是鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性,考核學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的真實(shí)水平,但獨(dú)立完成不等于沒(méi)有分工合作。對(duì)于一些知識(shí)綜合性較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì),如市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì),建議采用團(tuán)隊(duì)形式完成,成員明確分工,最后進(jìn)行整體考核。這樣,對(duì)學(xué)生組織能力、溝通能力的提高都有很大的幫助。
(2)課程設(shè)計(jì)考核采用設(shè)計(jì)報(bào)告加答辯的方式
課程設(shè)計(jì)的成果通過(guò)設(shè)計(jì)報(bào)告表現(xiàn),完成報(bào)告的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生匯總、歸納、總結(jié)提煉等能力培養(yǎng)的過(guò)程,除此之外,我們還建議在考核中,加入答辯環(huán)節(jié),即由學(xué)生對(duì)所做的工作以及取得的成果進(jìn)行陳述,教師對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題,學(xué)生回答。這種方式能夠更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力,也使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的理解,同時(shí),還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)廣泛應(yīng)用模擬軟件中
在課程設(shè)計(jì)中引入應(yīng)用軟件或模擬軟件,可以提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)軟件的能力,如在項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)應(yīng)用的project 2007、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析軟件、電力負(fù)荷預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)中所應(yīng)用的Matlab或自行開(kāi)發(fā)的經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)系統(tǒng)軟件等,都是一些專業(yè)軟件,學(xué)生可以應(yīng)用這些軟件進(jìn)行規(guī)劃、測(cè)算。
4.課程設(shè)計(jì)實(shí)施中的全過(guò)程管理
過(guò)程管理由過(guò)程策劃、過(guò)程實(shí)施、過(guò)程監(jiān)控和過(guò)程改進(jìn)四個(gè)環(huán)節(jié)組成,為了提高課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果,應(yīng)該建立相應(yīng)的過(guò)程管理體系,每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),應(yīng)該有詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),包括設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)下發(fā),給出設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程的要求,讓學(xué)生按任務(wù)書(shū)規(guī)定的時(shí)間完成階段性任務(wù)。指導(dǎo)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)課程設(shè)計(jì)實(shí)施全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控,分析和總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行處理。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)效果和評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?,從而進(jìn)一步提高該課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):