時(shí)間：2023-11-12 15:14:51
序論：在您撰寫創(chuàng)新教育的方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
醫(yī)學(xué)是一門自然科學(xué)，與其他學(xué)科有著十分不同的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)醫(yī)學(xué)也是一門實(shí)踐和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后要從事救死扶傷的偉大事業(yè)，工作的對(duì)象是人，這就要求醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)樹立良好的職業(yè)道德，練就過(guò)硬的醫(yī)學(xué)技術(shù)，同時(shí)還要有全心全意為病人服務(wù)的思想和行為。
1.1注重醫(yī)德修養(yǎng)，提高思想品德與素質(zhì)
醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的學(xué)生是未來(lái)臨床工作的實(shí)行者，就應(yīng)當(dāng)把知識(shí)、能力、素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的三大任務(wù)來(lái)實(shí)施。正確的職業(yè)價(jià)值觀是醫(yī)學(xué)生最重要、最基本的職業(yè)道德品質(zhì)，也是醫(yī)學(xué)教育中最重要的內(nèi)容。我國(guó)培養(yǎng)未來(lái)醫(yī)師更是需要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)的教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人道主義倫理精神，培養(yǎng)高層次的實(shí)用型人才，畢業(yè)后勇于擔(dān)當(dāng)從事基層醫(yī)療實(shí)際工作。因此，必須教育每位醫(yī)學(xué)生要淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，忠誠(chéng)和熱愛(ài)自己的工作。
1.2重視臨床能力和技能的培養(yǎng)
加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力是臨床醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)工作的核心。學(xué)生要重視理論學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持老師指導(dǎo)與學(xué)科培養(yǎng)相結(jié)合的原則。聯(lián)系醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)際做到：①學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課是臨床課的前期課程，起到引入醫(yī)學(xué)和承前啟后的作用，只有學(xué)好解剖、組胚、生理、生化、病理、病生等基礎(chǔ)課程，才能為以后的臨床學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②學(xué)習(xí)中做到基礎(chǔ)與臨床結(jié)合。醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)用基礎(chǔ)指導(dǎo)臨床，反過(guò)來(lái)臨床又不斷豐富基礎(chǔ)知識(shí)，因此，在醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與臨床結(jié)合，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)過(guò)程中注意基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。③重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)分有多個(gè)專業(yè)，各專業(yè)教育不同，所以學(xué)生在學(xué)好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的同時(shí)，也要加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)本專業(yè)的臨床分析和思維能力，掌握本學(xué)科、本專業(yè)的常見(jiàn)病、多發(fā)病的原因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)以及診斷能力。④構(gòu)建醫(yī)學(xué)人才綜合能力的評(píng)價(jià)體系。醫(yī)學(xué)是一個(gè)針對(duì)人的預(yù)防疾病和診療疾病的專業(yè)，是人命關(guān)天的大問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐，制定醫(yī)學(xué)人才綜合能力的評(píng)價(jià)體系，這是醫(yī)學(xué)教育的主要特點(diǎn)，它不僅要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶理解的能力，而且更是考核學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成有人文品質(zhì)、道德修養(yǎng)，以及具備勇于探索、堅(jiān)韌不拔、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。
評(píng)價(jià)或考試的形式應(yīng)多樣化，如書面考試、實(shí)驗(yàn)操作、臨床技能考核、小論文、設(shè)計(jì)科研、綜述、調(diào)研報(bào)告、操作競(jìng)賽中體現(xiàn)的心理素質(zhì)、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)精神等行為指標(biāo)，突出醫(yī)學(xué)教育特色的考試模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)和其他非醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)有著十分明顯的區(qū)別，隨著社會(huì)進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，新理論、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，以及新疾病不斷的出現(xiàn)，同時(shí)新的診療方法和手段不斷的產(chǎn)生，這就給醫(yī)學(xué)知識(shí)不斷增加新的內(nèi)容，所以要做到：①先進(jìn)的教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本。要求醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育要跟蹤世界前沿知識(shí)、更新教育理念，向世界先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合本國(guó)國(guó)情，開展醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。②實(shí)行精英教育。近年來(lái)政府提出高等教育要大眾化，各高校都在擴(kuò)大招生，但醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與其它非醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)不同，醫(yī)學(xué)它需要精英教育，由于擴(kuò)招，對(duì)師資、醫(yī)院、實(shí)習(xí)基地造成很大的壓力，對(duì)質(zhì)量要求提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，醫(yī)學(xué)應(yīng)實(shí)行精英教育，以便保證教學(xué)質(zhì)量。③重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生一定學(xué)會(huì)將知識(shí)如何運(yùn)用于實(shí)踐。
二、創(chuàng)新教育存在的主要問(wèn)題
當(dāng)今時(shí)代，能否培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新型各類醫(yī)學(xué)人才，將直接影響國(guó)家和民族的命運(yùn)，特別是在接受高等教育的大學(xué)生，提高他們創(chuàng)新意識(shí)和能力已變得十分迫切。當(dāng)前論述創(chuàng)新及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要性、重要性的論文、報(bào)告、調(diào)研較多，給創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了很好的資料，但是在創(chuàng)新教育中存在一些問(wèn)題，值得我們引起重視，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①對(duì)創(chuàng)新教育認(rèn)知不足。主要表現(xiàn)在對(duì)什么是創(chuàng)新、為什么要?jiǎng)?chuàng)新、怎樣創(chuàng)新不了解，老師創(chuàng)新思想意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，引導(dǎo)不夠。②傳統(tǒng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)新教育阻礙。主要表現(xiàn)在，學(xué)校以考試分?jǐn)?shù)為主，對(duì)課堂以外的綜合考核重視不夠，開展第二課堂學(xué)習(xí)納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)未能實(shí)現(xiàn)，與創(chuàng)新無(wú)關(guān)。③課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊。表現(xiàn)在某些課程設(shè)置不合理，結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)設(shè)置重復(fù)等；二教學(xué)改革雷聲大雨點(diǎn)小，或光打雷不下雨，難以實(shí)施；三創(chuàng)新課程體系未能形成，學(xué)校教學(xué)資源未能很好利用。④教學(xué)方式方法和手段滯后。主要表現(xiàn)在應(yīng)試教育、技能教育傾向嚴(yán)重，動(dòng)手實(shí)踐少，實(shí)踐基地有限，教學(xué)方法單一、陳舊。⑤教師的綜合素質(zhì)有待提高。主要表現(xiàn)在教師梯隊(duì)出現(xiàn)斷層，年齡老化或年輕化，全面素質(zhì)高的老師較少，青年老師進(jìn)修、培養(yǎng)機(jī)會(huì)少，繼續(xù)教育重視不夠等。
三、創(chuàng)新教育方法和途徑
3.1建立特色學(xué)校，經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新條件和環(huán)境
創(chuàng)新是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，為了更好地開展創(chuàng)新教育，學(xué)校應(yīng)在
建校過(guò)程中創(chuàng)建特色學(xué)校，突出自己的個(gè)性化，包括學(xué)習(xí)和教師教學(xué)個(gè)性化，只要有教師的個(gè)性化才能有學(xué)生的個(gè)性化。學(xué)校要營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，承認(rèn)和適應(yīng)差異，尊重個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，使創(chuàng)新教育在良好創(chuàng)新環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。
3.2發(fā)揮課堂作用，創(chuàng)新教育教學(xué)模式
過(guò)去學(xué)校均以應(yīng)試教育為主，偏重于知識(shí)灌輸。因此，要改變這種不良狀況，教學(xué)應(yīng)以自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、研究性學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題多思考、科學(xué)想象思維能力為主，做到：①明確指導(dǎo)思想，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起輔導(dǎo)作用。②對(duì)教學(xué)要求，教師精講少講，只講思路、方法、難點(diǎn)、重點(diǎn)。③理順教學(xué)程序，設(shè)情景設(shè)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱自學(xué)，遇到問(wèn)題歸納、綜合，然后進(jìn)行討論，最后教師總結(jié)答疑，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)還學(xué)生自由，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
3.3開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
①學(xué)校應(yīng)積極開展各種課外活動(dòng)。要求學(xué)生積極參與和投入，在課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生在課外活動(dòng)中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲。②為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)搭建平臺(tái)。創(chuàng)新活動(dòng)它是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)例活動(dòng)，學(xué)生可以充分利用這個(gè)活動(dòng)平臺(tái)實(shí)施復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課、設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)、課外發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，開展科研工作和進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3.4各種創(chuàng)新教育的展開
3.4.1教育觀念創(chuàng)新
學(xué)校、教育部門要有個(gè)性化、大教育觀、終身學(xué)習(xí)觀、國(guó)際化觀，樹立開放、變革理念，樹立人才觀、知識(shí)觀、創(chuàng)新觀。
3.4.2培養(yǎng)模式創(chuàng)新
要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、課程體系的改革進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)需要，立足社會(huì)，走校企聯(lián)合、校院聯(lián)合，實(shí)施交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力等多元化培養(yǎng)模式。
3.4.3教學(xué)方法和手段創(chuàng)新把“教師為中心”改為“以學(xué)生為中心”，將教師教、學(xué)、管、監(jiān)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)、支持、服務(wù)、輔導(dǎo)，堅(jiān)持以自己體驗(yàn)為核心，合作探究為補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)踐型、探究型、協(xié)作型創(chuàng)新人才。
3.4.4課程設(shè)置創(chuàng)新打破公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課畢業(yè)實(shí)習(xí)的僵化模式，建立起整體的知識(shí)教育觀念，將學(xué)生向綜合化、文理化有機(jī)結(jié)合；拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)通才開闊科學(xué)視野；實(shí)現(xiàn)課程綜合化，改變過(guò)去課程劃分過(guò)細(xì)、專業(yè)劃分過(guò)細(xì)的局面，軟化科學(xué)的界限，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
3.4.5教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新學(xué)校要建立科學(xué)、可行的評(píng)價(jià)體系，建立起考分、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新成果等核心指標(biāo)的教育評(píng)價(jià)體系。
四、創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐
同志多次提出“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”。在醫(yī)學(xué)教育中開展創(chuàng)新教育，這是我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有在醫(yī)學(xué)生中盡早地開展創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)才能跟上國(guó)際醫(yī)學(xué)發(fā)展。創(chuàng)新除了以研究生培養(yǎng)為主外，應(yīng)注重對(duì)本科生的培養(yǎng)，使他們?cè)谝院蟮目h級(jí)及縣級(jí)以下基層醫(yī)院醫(yī)療工作發(fā)揮巨大作用。近年來(lái)，我校做了一些工作，取得良好效果。
4.1實(shí)施以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力醫(yī)學(xué)PBL教學(xué)模式以疾病問(wèn)題為基礎(chǔ)，學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)的小組討論式教學(xué)，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高解決問(wèn)題能力，同時(shí)發(fā)掘教師自身創(chuàng)造潛能。很多教研室實(shí)施了這一模式。如藥理學(xué)、微生物與免疫學(xué)、病理學(xué)、內(nèi)科學(xué)等教研室開展了PBL教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新能力。
4.2開展自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和利用知識(shí)能力在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己需求來(lái)選擇，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷選擇學(xué)習(xí)策略，通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)整重新生成新的學(xué)習(xí)程序，找出新的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如生理學(xué)、解剖學(xué)、生物化學(xué)、兒科學(xué)等教研室開展的學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題和臨床思維能力以及運(yùn)用知識(shí)的能力。
4.3進(jìn)行知識(shí)和技能操作競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力創(chuàng)新是知識(shí)的歸納和應(yīng)用過(guò)程，而理論知識(shí)的應(yīng)用是與技能操作結(jié)合反復(fù)實(shí)施才能表現(xiàn)出來(lái)。知識(shí)競(jìng)賽是輔助醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)較好手段，加上技能操作比賽，提高學(xué)生動(dòng)手能力。這種良好的競(jìng)賽鍛煉了學(xué)生口述、聯(lián)想、多綜合知識(shí)能力。技能操作競(jìng)賽鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。如生理學(xué)、解剖學(xué)、外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等教研室多次開展競(jìng)賽活動(dòng)，較好地把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變成有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的專業(yè)，對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要意義。
4.4開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育重要組成部分，為了提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，如機(jī)能學(xué)、解剖學(xué)、形態(tài)學(xué)等，全天開放實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作用，讓學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室開展設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)獲得充足時(shí)間，加深對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，為今后的科研工作和考研打下基礎(chǔ)。
4.5實(shí)施導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究
將實(shí)驗(yàn)室開放，面對(duì)在校本科生，學(xué)校推出導(dǎo)師制，由年資較長(zhǎng)和科研水平較高教師擔(dān)任導(dǎo)師，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣選擇指導(dǎo)老師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，申報(bào)創(chuàng)新科研項(xiàng)目，經(jīng)學(xué)校導(dǎo)師學(xué)術(shù)委員會(huì)審核，同意立項(xiàng)后學(xué)院給予一定科研經(jīng)費(fèi)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成科研項(xiàng)目，并撰寫科研論文，向醫(yī)學(xué)刊物投稿。優(yōu)秀科研論文參加省級(jí)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)活動(dòng)比賽。近十年我校學(xué)生共申請(qǐng)校級(jí)大學(xué)生科研題目獲準(zhǔn)立項(xiàng)500多項(xiàng)，公開共600多篇。獲自治區(qū)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)活動(dòng)一、二、三等獎(jiǎng)20多項(xiàng)。使學(xué)生科研創(chuàng)新能力得到提高，分析和綜合能力增強(qiáng)，這是創(chuàng)新教育取得的成果。
每個(gè)人一生都要接受好多教育，而我們的課堂是教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)“立足自主，著眼創(chuàng)新”，即在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新教育。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
1創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)創(chuàng)新
創(chuàng)設(shè)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思維，給他們提供充足的心理自由，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。陶行知先生說(shuō)：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且大多數(shù)人的創(chuàng)造力可發(fā)揮到最高峰?！苯虒W(xué)實(shí)踐也表明，教師只有在課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造和諧、友愛(ài)、寬松的課堂氣氛，學(xué)生才能真正感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人，因而心情舒暢、求知欲旺盛、思維活躍，課堂教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。寬松的環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。當(dāng)代美國(guó)著名的心理學(xué)家羅杰斯在《以學(xué)者為中心》一文中指出：只有在親密融洽的師生人際關(guān)系中，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)才有一種安全感，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己的潛能?？梢?jiàn)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的前提。要把學(xué)生視為自立的人、發(fā)展的人、有潛能的人，牢固樹立學(xué)生主體觀，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理自由，從而建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信心，營(yíng)造敢于開口、敢于懷疑、敢于提問(wèn)、敢于說(shuō)“不”的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我提倡六“可以”：錯(cuò)了可以重答，不完整的可以補(bǔ)充，沒(méi)想好的可以再想，不同意見(jiàn)的可以爭(zhēng)論，不明白的問(wèn)題可以發(fā)問(wèn)，對(duì)老師的教法可以提意見(jiàn)。這樣，學(xué)生才真正享有自主、自由的權(quán)利。
2鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，勇于創(chuàng)新
“讀書貴在有疑”，這是十分有道理的?！耙伞笔亲x者對(duì)文章精讀、思考的結(jié)果。只有在深入讀的基礎(chǔ)上，才能提出疑問(wèn)。質(zhì)疑的過(guò)程實(shí)際上也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀、分析問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，不僅可以開拓和發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，大大提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如教學(xué)《稱象》一文，教師啟發(fā)：你們能否把曹沖稱象的辦法變一變？因?yàn)榘徇\(yùn)石頭又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，你們能幫助曹沖出個(gè)更好的主意嗎？一石激起層層浪：有的學(xué)生認(rèn)為可以用水代替石頭；有的認(rèn)為可用泥土代替石頭；還有的學(xué)生認(rèn)為可用岸上的人稱象，因?yàn)槿寺?tīng)從指揮，即省時(shí)又省力。這位學(xué)生的想法多富有創(chuàng)意！盡管曹沖的做法在當(dāng)時(shí)就是創(chuàng)新，但我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于向先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)挑戰(zhàn)，因?yàn)橐磺惺挛锒际窃诓粩嗟膭?chuàng)新中發(fā)展、完善的。
3開啟求異思維，促進(jìn)創(chuàng)新
發(fā)散思維又稱求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。運(yùn)用這種思維方式，可以突破常規(guī)，從多方面尋求答案。在教學(xué)中，要變“教師問(wèn)——學(xué)生答”為“學(xué)生問(wèn)——學(xué)生答”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，甚至展開爭(zhēng)論，不能滿足一個(gè)答案，教會(huì)學(xué)生多方面、多角度地思考問(wèn)題，求得多種結(jié)論或答案，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在求異中創(chuàng)新。如在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí).我抓住“那歌聲真好聽(tīng)”這句話，設(shè)計(jì)這樣的思維訓(xùn)練題：“那歌聲真好聽(tīng)，那就放一段鳥叫聲（配樂(lè)）給你們聽(tīng)聽(tīng)。
請(qǐng)閉上眼睛，圍繞課文內(nèi)容和中心，想象鳥兒在唱什么？”一段鳥叫聲放完后，孩子們的思維異常活躍，紛紛說(shuō)出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解：“這環(huán)境真幽靜，晚上睡覺(jué)很舒服?！薄斑@榕樹又大又茂盛，真好玩！”“‘這里的農(nóng)民真好，不許人來(lái)捉我們，我們生活得多么快樂(lè)！”“我們無(wú)憂無(wú)慮地在這樂(lè)園里活動(dòng)、棲息，就像在天堂里一樣幸福！”……多角度、多層次地解決問(wèn)題，即使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文章的中心思想；既發(fā)展了學(xué)生的智力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性思維能力。
4啟發(fā)創(chuàng)造想象，自主創(chuàng)新
一、初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的基本含義
創(chuàng)新是將舊事物轉(zhuǎn)化為新事物的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要將原有的、陳舊的思想、技術(shù)和觀念等拋棄，從而培養(yǎng)全新的思想、技術(shù)和體制、觀念等。而教育領(lǐng)域中所涉及的教學(xué)創(chuàng)新則是指利用新型的教育方法、教學(xué)理念和教育體制來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，提高其創(chuàng)造水平，并促進(jìn)其全面發(fā)展。初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，是從初中音樂(lè)教學(xué)的角度，將創(chuàng)新性教學(xué)的相關(guān)理論與現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)新課標(biāo)的具體內(nèi)容相結(jié)合，以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟能力不斷提高，鑒賞音樂(lè)的能力提高，并且具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)。初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教育方法是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、鑒賞能力為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)枯燥死板的教學(xué)模式，從而營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。
二、傳統(tǒng)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中音樂(lè)教學(xué)理念和教學(xué)方法的不足存在著諸多問(wèn)題。一方面，初中生的課時(shí)量較大，學(xué)習(xí)科目較多，所以學(xué)校和教師并不重視初中生的音樂(lè)課，而將重點(diǎn)放在其基礎(chǔ)學(xué)科上，而且音樂(lè)教師的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)并不是很高，課堂上教師只是帶領(lǐng)學(xué)生以聽(tīng)錄音的方式來(lái)模仿其中的音調(diào)從而進(jìn)行歌唱，這種將音樂(lè)課教授成歌唱課的現(xiàn)象在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中數(shù)見(jiàn)不鮮。另一方面，音樂(lè)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中缺少與學(xué)生的互動(dòng)，這樣就使得音樂(lè)課成為教師的獨(dú)角戲，而學(xué)生很少參與[1]。在這種教學(xué)模式的培養(yǎng)下學(xué)生并不能學(xué)到很多音樂(lè)知識(shí)，其音樂(lè)素養(yǎng)也不能得到提高。所以針對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的種種問(wèn)題，只有創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)教育方法，才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿興趣，使其音樂(lè)素養(yǎng)不斷提高。
三、初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的具體方法
（一）營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣音樂(lè)是作者表達(dá)情感和心境的方式，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)要在體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，這就需要教師根據(jù)不同創(chuàng)作者的不同作品為學(xué)生營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)氛圍。只有在體會(huì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的思想感情和歷史文化背景，才能更深入地了解音樂(lè)作品本身，也只有這樣才能使其鑒賞音樂(lè)的能力不斷提高，對(duì)音樂(lè)的感悟能力不斷提高。現(xiàn)結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教育方法的具體案例分析如下：在初中七年級(jí)音樂(lè)課本的第二單元中，有《青春舞曲》一課，教師在教授這節(jié)課的時(shí)候首先就要為學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。首先，教師要對(duì)《青春舞曲》的作者王洛賓進(jìn)行介紹，這樣使學(xué)生能夠知人論世，結(jié)合作曲家王洛賓先生的生平及其在西北地區(qū)的創(chuàng)作經(jīng)歷來(lái)體會(huì)這首歌中的地域風(fēng)俗和思想感情；其次，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，教師要在營(yíng)造氛圍的前提下進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲從而對(duì)以這首《青春舞曲》為代表的新疆地區(qū)的民歌的特點(diǎn)有所了解；最后，通過(guò)欣賞并學(xué)唱這首《青春舞曲》讓學(xué)生了解新疆音樂(lè)的特點(diǎn)，了解各民族民歌的不同特點(diǎn)，以使其音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)的提高。
（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，融入多媒體技術(shù)初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這樣的角色定位可以學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性增強(qiáng)，從而更有自信，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。另外，活躍的課堂氣氛是與師生之間的互動(dòng)分不開的，為體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中必須加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，只有這樣才能使學(xué)習(xí)在探索中學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是教師一味的單向教授[2]。在音樂(lè)課堂中教師可以將學(xué)生分組來(lái)將歌曲分段演唱，并找學(xué)生對(duì)其演唱進(jìn)行鑒賞打分，這樣既可以使課堂氣氛更加活躍，又能夠使學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力不斷提高。
初中音樂(lè)課堂教學(xué)中教師還要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用多媒體教學(xué)。例如在教授《茉莉花》這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，教師播放《茉莉花》歌曲將其作為背景音樂(lè)，并結(jié)合茉莉花的圖片、視頻在投影儀上展示給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)又感受到茉莉花清麗、純潔的美，可以給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感受，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲《茉莉花》的印象更加深刻。另外，教師還可以結(jié)合多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)茉莉花的動(dòng)畫，以及知名歌唱家演唱歌曲《茉莉花》的視頻，這樣可以使學(xué)生對(duì)歌曲及其相關(guān)知識(shí)有更加全面的認(rèn)識(shí)。教師在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，其教學(xué)效果可以大大加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)效率也有顯著提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 創(chuàng)新 教育 培養(yǎng)
眾多的英語(yǔ)教師正在努力的尋找和摸索即教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)又完成育人的途徑和結(jié)合點(diǎn)，很多老師都能勝任這一工作，教學(xué)目的達(dá)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)不是很大，能夠比較輕松的學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。我們的教師學(xué)習(xí)了新的課程理念，采取了一些新的教學(xué)方法運(yùn)用與我們的教學(xué)之中，創(chuàng)新教育就是之一，對(duì)教學(xué)效果有著明顯的推動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了我們的創(chuàng)新指導(dǎo)和孩子們輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的和諧和統(tǒng)一，在很大程度上確保了英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)、有效、健康的發(fā)展。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，改變英語(yǔ)教學(xué)的陳舊觀念。
新的課程理念要求我們突出孩子們的出體地位，發(fā)揮孩子們的主體作用，叫孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，把過(guò)去的陳舊的說(shuō)教講轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽兊淖灾骱献骱吞骄浚瑸楹⒆觽儎?chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)某一事物持有的態(tài)度想法就是觀念，用來(lái)對(duì)自己行為的指導(dǎo)，最后達(dá)到效果的好與壞，成功和失敗。觀念是具有正反的雙刃劍的作用的，優(yōu)良的正確的觀念對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就可以起到積極地促進(jìn)作用，相反就會(huì)背道而馳，荒廢學(xué)業(yè)。新的教材也對(duì)我們的教學(xué)提出了新的要求，我們的教學(xué)方法要適應(yīng)教材的改變，我們要用心鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編者的意圖，做到叫學(xué)生學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，教師由泛泛的說(shuō)教改為適時(shí)地指導(dǎo)，由課內(nèi)走向課外，利用社會(huì)中所有能用的資源，來(lái)為孩子們的學(xué)習(xí)服務(wù)。要把孩子們的主體地位始終在學(xué)習(xí)中加以貫徹執(zhí)行，老師只是作為人梯的作用出現(xiàn)，犧牲自己，完全為學(xué)生著想，把孩子們的語(yǔ)言學(xué)會(huì)當(dāng)做是基礎(chǔ)，把學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言是當(dāng)做是最高要求，培養(yǎng)孩子們運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。只要我們做到這些，就可以對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)有著非常大正面的作用，才能把我們的英語(yǔ)教學(xué)推向一個(gè)高度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
二、講究教法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新性。
創(chuàng)新與發(fā)展是不可分割的，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。應(yīng)試教育要的是分?jǐn)?shù)，課堂是教師講解的多，占用的時(shí)間長(zhǎng)，不管學(xué)生的感受如何，教師只管講啊講，正是所謂的填鴨式教學(xué)，為學(xué)生分析，翻譯，講各種注意事項(xiàng)，面面俱到，不分輕重，唯恐學(xué)生們有任何的知識(shí)缺陷和遺漏，一味的講講講，下邊的學(xué)生睡覺(jué)都沒(méi)有看到，或者看到了都不去管，也懶得去管，培養(yǎng)出來(lái)的都是英語(yǔ)的啞巴，只會(huì)做題，不會(huì)說(shuō)話，說(shuō)了也是自己人不會(huì)聽(tīng)，外國(guó)人聽(tīng)不懂，沒(méi)有起到語(yǔ)言的作用，不回去用學(xué)到的交流思想和交流情感，而英語(yǔ)教學(xué)的就是要用這種語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)交際的目的。所以我們的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行大量的語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)，從而使語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。這是我們就要研究語(yǔ)言的特點(diǎn)，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，在教學(xué)方法上進(jìn)行一切恰當(dāng)?shù)男路f的教學(xué)方法。
1、為孩子們創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，多說(shuō)英語(yǔ)，少說(shuō)漢語(yǔ)，在非說(shuō)漢語(yǔ)不可的情況之下再說(shuō)漢語(yǔ)，這是一個(gè)小小的原則，也是比較實(shí)用的原則。只要是身處這樣的環(huán)境，就會(huì)很自然地學(xué)會(huì)該語(yǔ)言，就像我們北方人到南方，一開始是聽(tīng)不懂南方人說(shuō)話的，比外語(yǔ)還難懂，但是你在那邊生活時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)學(xué)得會(huì)，說(shuō)的也流利輕巧。所以環(huán)境非常重要，只要我們不怕麻煩，堅(jiān)持不懈，為學(xué)生們創(chuàng)造優(yōu)良的英語(yǔ)環(huán)境，孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)的熏陶之下，就會(huì)耳熟能詳，就會(huì)提高運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交際的能力。這就是我們常說(shuō)的用英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)用于是需要多次重復(fù)使用，學(xué)生才能明白其中意思的，再加上教師的肢體語(yǔ)言、到位的表情等，孩子們就會(huì)適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)，慢慢的不單能聽(tīng)懂也就會(huì)說(shuō)幾句了，實(shí)現(xiàn)了學(xué)英語(yǔ)的目的了。
2、模擬和表演是最好的語(yǔ)言情境，無(wú)形中有力地促進(jìn)了孩子們英語(yǔ)的交際能力。課本劇，自編劇的表演最能鍛煉能孩子們的交際能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是我們的課堂不可缺少的方法，學(xué)生們非常愿意開展這樣的活動(dòng)，可以在玩中學(xué)會(huì)知識(shí)，效果也是不錯(cuò)的。利用現(xiàn)有資源比如課本圖片，教室里的實(shí)物，學(xué)生自己的東西，等都可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，為自己的教學(xué)做好鋪墊，多媒體，幻燈片，尋音機(jī)等電化教學(xué)手段也是比較實(shí)用的創(chuàng)設(shè)情境手段，進(jìn)行模擬教學(xué)，你會(huì)收到意想不到的效果。沒(méi)有我們的精心思考和精心設(shè)計(jì)就沒(méi)有孩子們的在自由歡快，逼真的情境中的學(xué)習(xí)，就沒(méi)有機(jī)會(huì)去充分的思想的交流，就無(wú)所謂創(chuàng)新什么能力的提高。
3、課外活動(dòng)的有效開展，使英語(yǔ)走向生動(dòng)活潑的實(shí)際生活，對(duì)孩子們交際能力非常有益處。我們可以開展英語(yǔ)廣角，英語(yǔ)沙龍，英語(yǔ)演講賽等，把學(xué)生帶入一種愉悅的學(xué)習(xí)中來(lái)，在各項(xiàng)活動(dòng)中不斷地去提高英語(yǔ)交際能力。所以誰(shuí)要是能在自己的教學(xué)中最先中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，誰(shuí)就是學(xué)生愛(ài)戴的最親切的老師，誰(shuí)的教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。
一、課堂教學(xué)創(chuàng)新
課堂活動(dòng)是教學(xué)之精髓，這是因?yàn)樗趲熒嗷ソ涣鳌⒈舜藚f(xié)商的學(xué)習(xí)方式中讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)這門交際語(yǔ)言，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。
1.注重課文朗讀
積極開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍十分重要。課文朗讀就是一個(gè)最方便、最簡(jiǎn)單的途徑之一，它能讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流。缺乏正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連續(xù)、停頓、連讀等良好習(xí)慣，會(huì)制約他們聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的提高，同時(shí)一旦失敗，就會(huì)抑制他們開口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。口頭交際中，心理素質(zhì)是至關(guān)重要的，因此，教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的態(tài)度和糾正方法對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生出錯(cuò)是難免的，教室就是實(shí)驗(yàn)室，是出錯(cuò)的地方，是學(xué)習(xí)的地方，要給他們自由，而且他們可以跌倒而不受任何責(zé)備。
2.營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣
影響學(xué)生課堂口頭表達(dá)的因素大致分為四種，即語(yǔ)言焦慮、個(gè)體差異、教學(xué)環(huán)境和目標(biāo)語(yǔ)知識(shí)。在彌漫著英語(yǔ)氣息的環(huán)境中，學(xué)生就能消除恐懼感和羞澀感，克服心理障礙。師生之間、同學(xué)之間交流了信息，增進(jìn)了了解，交流了感情，口語(yǔ)能力就能得到響應(yīng)的鍛煉。聽(tīng)力與口語(yǔ)要相互配合，創(chuàng)造情境，由易及難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在不斷的聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中加強(qiáng)語(yǔ)感，達(dá)到準(zhǔn)確和流利。
教師必須合理科學(xué)地分析課堂教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，通過(guò)豐富多彩的任務(wù)、情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.多媒體輔助教學(xué)
充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，采取英文原版影片的欣賞、英語(yǔ)角、外籍專家講座等多種英語(yǔ)活動(dòng)，可以避免學(xué)生一下課就完全脫離英語(yǔ)。使用多媒體是為了創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生用英語(yǔ)思考，促進(jìn)他們的積極參與。多媒體教學(xué)可以最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
二、課外自學(xué)創(chuàng)新
1.課外自學(xué)創(chuàng)新能力的內(nèi)容
(1) 能獨(dú)立完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)。
(2) 能獨(dú)立根據(jù)讀音規(guī)則拼寫單詞和朗讀文章。
(3) 能獨(dú)立通過(guò)視聽(tīng)手段學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)。
(4) 能獨(dú)立使用工具書和多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
(5) 能獨(dú)立閱讀相當(dāng)水平的課外讀物和英文報(bào)刊雜志。
(6) 能獨(dú)立應(yīng)對(duì)實(shí)地口語(yǔ)交流，如前臺(tái)、餐廳、客房等服務(wù)中，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與外國(guó)顧客交流。
只有這樣，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動(dòng)下，支配自學(xué)探索活動(dòng)，不斷更新、深化和充實(shí)已獲取的知識(shí)，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.選擇合適的課外聽(tīng)說(shuō)教材
重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師適當(dāng)布置課外聽(tīng)說(shuō)材料，不僅可以使學(xué)生聽(tīng)到地道的美國(guó)發(fā)音，同時(shí)也能看到英語(yǔ)語(yǔ)言在美國(guó)現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。如收看電視或聽(tīng)完廣播后用英語(yǔ)復(fù)述、講故事概要、談心得體會(huì)，從而給學(xué)生創(chuàng)造手、腦、眼、耳、嘴并用的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)語(yǔ)感，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
3.豐富多彩的課外活動(dòng)
每學(xué)期可開展多姿多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)和各類比賽，如English Party、唱英語(yǔ)歌、講英語(yǔ)故事、模擬英語(yǔ)電影片段、師生聯(lián)演英語(yǔ)話劇、朗讀比賽、演講比賽、英語(yǔ)短劇、情景對(duì)話表演、英文歌曲卡拉OK大賽等等，為學(xué)生提供展示自己才能的廣闊舞臺(tái)。其情境的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，如角色表演法、小組討論法、演講會(huì)、口語(yǔ)競(jìng)賽、講故事、做值日?qǐng)?bào)告等。在這些活動(dòng)中，給每個(gè)學(xué)生都分配了一定的角色，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有一定的任務(wù)，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力，提高了學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們口頭表達(dá)、想象、表演等多方面的能力。
4.實(shí)地模擬教學(xué)
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新；教育；方法
現(xiàn)在我國(guó)正實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，怎樣進(jìn)行創(chuàng)新教育是我們教師面臨的嶄新課題。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，必須正確理解創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)，積極探索新的教學(xué)方法，才會(huì)取得突破性的進(jìn)展。本文僅對(duì)此談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。
一、要正確理解數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新能力（也可以說(shuō)“創(chuàng)造力”）作為一種能力是由多種要素構(gòu)成的，它包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力以及操作能力等，也包括情緒、意志、興趣、性格等非智力因素。而其中一個(gè)很重要的方面就是以超常或反常規(guī)的眼界、方法去觀察、思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決問(wèn)題的方案、程序或重新組合已有的知識(shí)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，獲取有社會(huì)（或個(gè)人）價(jià)值的思維成果，從而實(shí)現(xiàn)人的主體創(chuàng)造能力。學(xué)校課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)主要是創(chuàng)新素質(zhì)的表現(xiàn)和培養(yǎng)過(guò)程。學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)得到什么結(jié)論是次要的，重要的是使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到培養(yǎng)，這正是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新教育的價(jià)值取向。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。
創(chuàng)造是人類社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)造發(fā)明，科技就不能發(fā)展，人類就不能進(jìn)步。在數(shù)學(xué)發(fā)展中，從人們對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，到一系列的數(shù)學(xué)分支的建立、發(fā)展，無(wú)時(shí)不伴隨著創(chuàng)造。從歐幾里得創(chuàng)立平面幾何，到羅巴切夫斯基黎曼創(chuàng)立非歐氏幾何，從笛卡兒創(chuàng)立直角坐標(biāo)系引進(jìn)解析幾何，到牛頓、萊布尼茲各自獨(dú)立創(chuàng)建微積分，從組合數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展到電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，無(wú)不浸透科學(xué)創(chuàng)造的足跡?？梢哉f(shuō)，只有創(chuàng)造才有今天的數(shù)學(xué)，只有創(chuàng)造才有今天高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)。
二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本方法
（一）激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。
興趣是最好的老師。老師在教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟榻B一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史話，特別是我國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，古今數(shù)學(xué)家的生平、趣事，以及一些著名數(shù)學(xué)問(wèn)題的歷史典故，一些已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)難題和猜想等等，都會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，興味盎然地投入學(xué)習(xí)，而且還會(huì)激勵(lì)學(xué)生勇于探索的精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
（二）啟迪激勵(lì)，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽?，凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟和另辟蹊徑。對(duì)此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提供榜樣，水到渠成。例如，古希臘數(shù)學(xué)家帕普斯是丟番圖最得意的一個(gè)學(xué)生，有一天他向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有四個(gè)數(shù)，把其中每3個(gè)相加，其和分別為22、24、27、20，求這四個(gè)數(shù)。這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻有一定的復(fù)雜性。丟番圖提出了一個(gè)巧妙的解法：他不是分別設(shè)四個(gè)未知數(shù)，而是設(shè)四個(gè)數(shù)之和為x，那么四個(gè)數(shù)就分別為x-22，x-24，x-27和x-20，于是有方程x=（x-22）+（x-24）+（x-27）+（x-20）。解之得x=31。從而得到四個(gè)數(shù)分別為9、7、4、11。對(duì)老師的創(chuàng)新解法，帕普斯非常佩服。從而堅(jiān)定了他畢生研究數(shù)學(xué)的意愿，承接過(guò)老師創(chuàng)新的薪火，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，成了一位著名的數(shù)學(xué)家。
（三）允許學(xué)生突破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。
在課堂上教師常常按自身思維和預(yù)定的教案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生只能無(wú)條件地接受教師的思維形式，按照教師的思維方式去考慮問(wèn)題，嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要能允許學(xué)生“出格”、突破常規(guī)，雖然“出格”并非意味著創(chuàng)新，但要?jiǎng)?chuàng)新首先必須“出格”、突破常規(guī)。這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，提倡多思多想，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分析、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，尊重并聆聽(tīng)學(xué)生提出的“古怪”、別出心裁的問(wèn)題。教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”、“無(wú)中生有”、“異想天開”和“縱橫馳騁”，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神，要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，做開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（1）讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)雖不能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)而得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括和抽象，數(shù)學(xué)定理公式的發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答論證，都可以讓學(xué)生多加以觀察。
（2）讓學(xué)生多猜想。教師要教會(huì)學(xué)生通過(guò)對(duì)特例分析歸納出一般性的規(guī)律，作出猜想。通過(guò)比較、概括，得到猜想。通過(guò)從宏觀估算，先有猜想，再有嚴(yán)密數(shù)學(xué)證明。這樣既教猜想，又教證明，激勵(lì)學(xué)生猜想欲望，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)也是生動(dòng)活潑、充滿激情，并富含道理的一門學(xué)科。
（3）讓學(xué)生多討論。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自我的見(jiàn)解，達(dá)到互相交流，共同提高的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教師；課堂；教育教學(xué)
“人性本不是一種實(shí)體性的東西，而是人自我塑造的一種過(guò)程，真正的人性是無(wú)限的創(chuàng)造性活動(dòng)?！眲?chuàng)新教育是永恒的主題，我們的教育需要引導(dǎo)學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。創(chuàng)造教育要遵循學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生出新的思維成果，能創(chuàng)造性地解決一定難度的問(wèn)題。新一輪課程改革力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，凸現(xiàn)出個(gè)性差異，尊重課程的生成性和開放性；新課改增大了教師在課程執(zhí)行中的自，可以新的教學(xué)形式來(lái)表達(dá)自己的教育理念，為教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間。
一、創(chuàng)新性教育在教學(xué)中的重要意義
（1）是時(shí)展的需要。創(chuàng)新性教學(xué)的特點(diǎn)決定了對(duì)學(xué)生所積累的知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和擴(kuò)展，開放式的教學(xué)形式促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。創(chuàng)新教育是全面深化教育改革、提高教育質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)對(duì)全面提高全民素質(zhì)的需要，創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新教育是人們落實(shí)素質(zhì)教育的核心。課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，是學(xué)校教育全過(guò)程的主體，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間，成了創(chuàng)新教育的主陣地。創(chuàng)新性教育是時(shí)代的需要，應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念的高度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)自身的規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
（2）是新課程改革的需要。新課程理念下，教師作為課程的有機(jī)構(gòu)成部分，教師由教學(xué)權(quán)威向教學(xué)平等參與者轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生共同體驗(yàn)與觀念，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，教師不但要善于激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，還要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，根據(jù)新課程要求不斷提高自身綜合素質(zhì)，成為教育藝術(shù)的探索者，構(gòu)建知識(shí)的參與者。教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)個(gè)性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知過(guò)程，它涉及知識(shí)地位的落實(shí)、訓(xùn)練強(qiáng)化等諸多問(wèn)題。學(xué)生是自身素質(zhì)發(fā)展的主體，在教學(xué)過(guò)程中要視學(xué)生主體地位的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)"學(xué)生本位"。老師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、合作者，學(xué)生的主地位決定了教學(xué)方法必由單純的"系統(tǒng)講授型"向"探究研究型"等多樣化的啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師要引導(dǎo)學(xué)生共同合作研究，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有讓學(xué)生在一片自由的時(shí)空中飛翔，才會(huì)有創(chuàng)造和奇跡。創(chuàng)新意識(shí)要因教材、因?qū)W生、因時(shí)間、因地點(diǎn)而靈活多變，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，向?qū)W生展示生動(dòng)形象，興趣盎然、思維靈活的課件，教師通過(guò)知識(shí)演變向?qū)W生傳遞一種創(chuàng)新的概念，來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先教師要對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心。應(yīng)試教育的束縛中，造成了學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)，潛在的創(chuàng)新意識(shí)被擠壓著，教師在整個(gè)的課堂中緊扣教材觀點(diǎn)，不敢越雷池半步，這就教育方式養(yǎng)成了 “理性的奴性”的被動(dòng)教學(xué)方式。要打破這種傳統(tǒng)，需要在學(xué)生的心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的智力因素，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)，教師在課堂上始終保持亂中有序的狀態(tài)，既不過(guò)于嚴(yán)肅，也不放任自流。其次要培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)創(chuàng)新并敢于創(chuàng)新。同時(shí)還要探索行之有效的激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)中創(chuàng)新小組等激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生每天都有獨(dú)到的所想所做，使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。培養(yǎng)創(chuàng)新技能就是培養(yǎng)創(chuàng)新的技術(shù)和能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)的自學(xué)能力，教師在課堂應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)，然后由學(xué)生上臺(tái)講解，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥，通過(guò)這樣的教學(xué)使學(xué)生在教學(xué)中占有主動(dòng)性，真實(shí)的體現(xiàn)出“以人為本”的新課程理念，結(jié)合學(xué)生的需求，讓學(xué)生通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提高自學(xué)能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格。創(chuàng)新品格表現(xiàn)在非智力因素方面，而且每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新情感和人格不盡相同，教師要使每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)在有意義的活動(dòng)中展現(xiàn)自己的力量，就得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格，針對(duì)學(xué)生的不同性格因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生盡可能地發(fā)揮長(zhǎng)處、彌補(bǔ)不足，使不同的學(xué)生都能不斷地有所提高。豐富多彩的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，通過(guò)開展了一系列的文體活動(dòng)，如征文、演講比賽、讀書活動(dòng)、文化墻、詩(shī)歌朗誦等，不僅充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是提高了學(xué)生對(duì)事物的判斷力和語(yǔ)文實(shí)際操作能力，富有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)能夠補(bǔ)充書本上所缺乏的知識(shí)，從而極大地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明，改革與創(chuàng)新是教育的永恒主題，我們只有不斷思考和改進(jìn)，才能創(chuàng)造出具有生命力的教育，用激情和智慧去譜寫教育教學(xué)的新篇章。
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