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序論：在您撰寫學區(qū)督導工作計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以學前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，以整個幼教師資隊伍專業(yè)化水平提升為關鍵，以制度建設、督導檢查為保證，拓寬活動內(nèi)容與形式，提高學區(qū)工作的針對性與實效性。
二、劃分原則
在原有學區(qū)基礎上，結合學前教育發(fā)展實際，參考幼兒園位置、類別以及“十二五”課題研究需要，建立以優(yōu)秀的省、市級園牽頭，輻射帶動全區(qū)各級各類幼兒園的七大學區(qū)，牽頭的省、市級園園長任學區(qū)長。
三、主要工作
1.各學區(qū)要在充分調(diào)研、科學論證的基礎上，制定學區(qū)工作計劃（包括年度目標、學期計劃），計劃要有明確的目標，目標要有梯次性，活動思路要清晰，主題要明確，注重循序漸進。
2.各學區(qū)要研究制定本學區(qū)的人員分工、教師培訓、學區(qū)教研等各項規(guī)章制度，統(tǒng)一思想認識，明確工作程序，使學區(qū)內(nèi)部管理走向制度化、規(guī)范化，保證學區(qū)工作有序開展。
3.各學區(qū)要以高標準園建設、教師專業(yè)發(fā)展、教育教研活動、“十二五”課題研究為主要工作內(nèi)容，以集體備課、課堂觀摩、課題研討、骨干引領為主要工作形式，實施教學、教研、培訓一體化管理。
4.各學區(qū)要加強幼兒園間的互動交流，每學年至少召開2次學區(qū)工作會；至少組織2次教、研、訓專題活動。要建立健全學區(qū)工作檔案，制定具體的活動配檔，有活動記錄及效果反饋。
5.各學區(qū)要拓寬交流渠道，創(chuàng)新交流方式，鼓勵業(yè)務園長交流、骨干教師跟班；發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，探索網(wǎng)上學區(qū)交流模式，變單向性的展示交流為互動式的診斷提高，提高學區(qū)活動的實效性。
四、保障措施
關鍵詞：法國教育督導制度；經(jīng)驗；啟示
中圖分類號：G512文獻標志碼：A文章編號：1002-0845（2012）08-0155-02
法國是一個有著悠久歷史和豐厚文化底蘊的西方國家，也是世界上最早建立教育督導制度的國家。研究法國的教育督導制度，對于完善我國的教育督導制度有著重要的啟示作用。
一、法國教育督導制度的經(jīng)驗
1.督導機制設置健全、職責明確
法國政府于1965年設立了國家教育行政總督導。現(xiàn)行的法國教育督導機構設置為國家教育總督學、國家教育行政督導、地區(qū)與學區(qū)督學以及國民教育督學。
各級機構的職責清晰、明確。
（1）國家教育總督學
國家教育總督學的活動范圍側(cè)重在教育教學領域。他的職責有：第一，從宏觀上監(jiān)督和評估國家的教育制度，包括對教育類型、教學內(nèi)容、大綱、教學法、教學程序和實施方式等方面的監(jiān)督與評估；第二，參加各地對教學和教育質(zhì)量的督導檢查工作，參加對地方督導人員、學校領導、教學人員和指導人員的招聘、培訓，并評估他們的工作，使地方督導機構能較好地在學區(qū)長的領導下，行使其權利和職責；第三，為改進和實施教育政策，根據(jù)教育部長的指示，圍繞教育部的中心工作和全國基礎教育中的熱點問題進行調(diào)研，提出其權利范圍的意見和建議。
（2）國家教育行政總督導
主要職責是：在教育部長的直接領導下，代表部長或以部長的名義，對教育部、學區(qū)、公立學校以及所有隸屬于教育部或得到教育部資助的機構的行政、財務、會計和經(jīng)濟方面事務的運行情況和效益進行督導和檢查；對涉及上述機構的行政訴訟案件提出咨詢意見；對國家的教育制度進行研究和評估；參加由部長委托的教育系統(tǒng)內(nèi)行政、財會人員的招聘和培訓、對某一學區(qū)專題調(diào)研或處理突況和特殊問題等。
（3）學區(qū)督學和國民教育督學
地區(qū)與學區(qū)督學和國民教育督學受學區(qū)長領導，他們的主要任務是協(xié)助學區(qū)長保證國家、政府的教育法律和教育政策在本學區(qū)的實施。他們主要職責是：1）行使在教育方面的權力，對區(qū)內(nèi)小學、初中、高中的教師，教育和方向指導人員的個人和小組工作進行評估；協(xié)助對學科教學、教育部門、教學程序和教育政策實施情況的評估；尤其對教育行為直接監(jiān)督。2）專業(yè)督察指導。根據(jù)不同的專業(yè)，督導中小學、職業(yè)培訓機構中教師教育和指導人員，檢查國民教育教學階段培訓目標和計劃的實施。3）參與教師培訓。參與培訓方案的設計、推薦培訓人選等，積極推動崗前培訓、在職培訓和輪崗培訓。4）參加學區(qū)招聘教師和公職人員的組織工作。5）根據(jù)學區(qū)長和教育部或總督學的要求，履行特殊職責。
2.教育督導人員資格認定嚴格
法國對督導人員資格的認定是非常嚴格的，各級督學都屬于國家公務員，并都劃入公務員等級中的一等A類。
國家教育行政總督導團體內(nèi)各職級人員，通過逐級選拔產(chǎn)生，主要從教育系統(tǒng)內(nèi)的有相當資歷的文職行政人員、大學行政管理顧問、大學生總務主任、任職十年的省教育局局長等具有豐富行政管理經(jīng)驗的國家公務員中選拔。選拔由國民教育部長或由他的代表主持的委員會負責。
比如，地區(qū)與學區(qū)督學必須具備下列條件：具有一定職稱的大學教師；中學高級教師；學?；蚱渌逃龣C構負責人；至少任職五年的國民教育督學，同時還要求年滿40歲，并在教育、管理或督導部門全日制服務滿五年或相當五年。地方督學的錄用必須通過公開的競爭性考試。
國民教育督學的任職條件是：必須具有大學三年學習文憑或被承認的同等學力文憑，或持有中學教師資格證書，已經(jīng)是國民教育部規(guī)定的機構的正式公務員，并在相應機構全日制工作五年，年齡在40歲以上。國民教育省督學必須通過公開考試招聘。通過競爭性考試后，還須參加為期兩年的培訓，持由考試委員會頒發(fā)的國民教育省督學能力證書，被派往分學區(qū)實習一年，實習合格后，方可轉(zhuǎn)成正式的國民教育省督學。
3.督導職責分工明確
“法國教育督導最為顯著的一個特征就是分工督導”，法國的總督學分為國家教育行政總督學和國家教育總督學。國家教育總督學主要負責教學方面的督導事宜，日?；顒咏M織形式主要有三種：一是按專業(yè)特長，將每位督學編入不同的學科組和專門組，在這些組內(nèi)總督學的任務是全面地開展對本學科的研究和建設，檢查和保證本學科的教學質(zhì)量；二是根據(jù)每年對教育專題的不同調(diào)研課題，對所有的督學分別編組，在地區(qū)督學的協(xié)助下，深入相關地區(qū)開展調(diào)研；三是擔任學區(qū)通訊員的總督學按要求深入到某一學區(qū)，在地方督學的幫助下完成年度調(diào)研計劃，同時還有責任幫助制訂所在學區(qū)督學的工作計劃，并指導和協(xié)調(diào)地方督學工作。
比如，地區(qū)與學區(qū)督學主要在學區(qū)范圍內(nèi)負責對初中、高中和職業(yè)高中等機構的督察。國民教育督學主要負責對一個省內(nèi)的小學、初中段的職業(yè)技術教育和學前教育機構的督察。督學平時各有分工，但在必要時則靈活編組，共同進行督導。
對校長的評估和評分制度則是督導制度中比較薄弱的環(huán)節(jié)。學區(qū)督學在對教員和校長評估的同時，也要接受學區(qū)長和總督學的雙重評估。
4.注重對督導人員的培訓
為了提高督導人員的素質(zhì)，法國還十分注重對督導人員的培訓，在《關于國民教育督學和地區(qū)與學區(qū)督學上崗培訓》中就明確規(guī)定地方督學在被正式任命和就職前，必須到指定的教育管理干部培訓機構接受為期兩年的上崗培訓。
二、對我國教育督導制度的啟示
1.健全和規(guī)范各級教育督導機構，明確其職責
法國始終重視督導機構的設置，督學人數(shù)編制一直較多，各級職責也非常明晰。從法國的設立的各級督導機構與其職責來看，我國教育督導各級督導機構的設置還不規(guī)范，缺乏獨立性，各級督導機構的職責也不明確，難以有效行使對政府部門及教育行政部門在教育執(zhí)法工作中的督導權力和開展督導工作。從中央到地方基本上都以督政為主，對督學重視不夠。因此，我國應進一步健全和規(guī)范各級教育督導機構，根據(jù)《教育法》規(guī)定的我國實行教育督導和評估制度以及《義務教育法》中的“人民政府教育督導機構”的提法，借鑒法國督導組織機構設置的有效做法，獨立或相對獨立設置教育督導機構，實現(xiàn)與教育行政部門的分離，保持相對的獨立性。從而使各級教育督導機構能夠代表各級政府行使教育督導職權并有效地開展教育督導工作。同時，還要進一步明確各級教育督導機構的職責，將監(jiān)督與指導、督政與督學有機結合，堅持以督學為本的同時，以督政為主。
2.強化教育督導的權威性
目前我國在各地各級督學的任命、聘任方面基本上是由地方推薦、上級任命，聘任辦法相對比較落后，選拔也不夠嚴格，甚至是安置性質(zhì)的。另外一方面，在督導機構和隊伍建設及經(jīng)費投入等方面，我國的差距還是明顯的。不少督導沒有經(jīng)過嚴格選拔及專業(yè)培訓，缺乏從事督導的專業(yè)知識和技能，督導隊伍的素質(zhì)相對較低。因此，我國應嚴格規(guī)定各級督導人員的任職條件，加強對各級督導人員的培訓，提高督導隊伍的自身素質(zhì)，規(guī)范督導自身督導行為，努力實現(xiàn)督導人員集行政權威、法律權威、學術權威于一身。我國的教育督導尚未形成這樣的權威性，這主要是因為對教育督導的地位和作用認識不夠，“督導組織泛行政化，缺乏專業(yè)權威性”[6]。因此，我國各級政府和教育部門領導要重視督導工作，建立健全督導結果的公示制度、通報制度和公報制度，接受公眾的監(jiān)督，重視教育督導的反饋作用。
3.加強教育督導的法制建設
教育督導機構作為教育行政監(jiān)督和教育執(zhí)法檢查機構，必須依法督導。我國的教育督導尚未單獨立法。有關教育督導的政策和法規(guī)建設主要見于《中華人民共和國教育法》第二十四和1999年8月教育部下發(fā)的《關于加強教育督導與評估工作的意見》（教督[1999]6號）之中，各地方只有深圳、廈門、湖南、遼寧、山東等十六個省市出臺了地方性《教育督導規(guī)定》或《條例》。應該說，我國的教育督導法制建設還停留在職能部門出臺的政策和地方性法規(guī)的層面，國家立法尚未提上日程。因此，加速國家對教育督導的立法工作，已提上日程。法國是一個以“三權分立”為政治體制基礎的國家，他們認為教育督導是教育事業(yè)的強有力的監(jiān)控體系，立法、執(zhí)行、監(jiān)督、指導是教育管理的四項主要職能，教育督導對保證國家教育政策的有效實施是非常關鍵的。因此，他們非常重視教育督導法制方面的建設。法國政府制定和頒布了一系列有關教育督導的法規(guī)，如《國民教育總督學特別章程》、《國家教育行政總督導章程》、《地區(qū)與學區(qū)督學和國民教育督學特別章程》等。
4.加強教育督導人員的培訓
我國在督導人員的培訓方面，尚未形成規(guī)范的制度。應借鑒法國“地方督學在被正式任命和就職前，必須到指定的教育管理干部培訓機構接受為期兩年的上崗培訓”的制度，我們也應強化教育督學崗前、崗中和崗后培訓，切實提高教育督導人員的政策水平和教育教學督導的業(yè)務水平。
參考文獻：
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[6]鄭子瑩，王德清.關于重建我國教育督導權威的思考[J].教育探索，2005（3）.
一 學生會主席工作計劃：
(1)每周兩次例會，對上一周工作進行工作總結，及時改進工作中的不足，完善工作，并對下一周的工作進行安排布置，同時進行星分制反饋表的匯總工作。
(2)繼續(xù)發(fā)揮主席團的督導作用，對各部門的工作進行不定時抽查，本學期的抽查范圍將涉及每個部.
(3)開設學生會信箱及校園網(wǎng)絡郵箱，及時獲取同學們的意見和建議，并對同學們提出的焦點問題進行力所能及的解決。
(4)同時開設心理咨詢郵箱，信箱。在心理教師的指導下，幫助同學們擺脫青春期的煩惱。
(5)對全體學生干部進行課間操考核，儀表檢查，并舉行會操表演。
二 學習部
(1)校報的出版，版面為上學期評選出的優(yōu)秀版面，內(nèi)容豐富。
(2)關于文明禮貌的有獎征文活動。
(3)軍事社，文學社，動漫社，英語社，書蟲社的各項活動繼續(xù)開展。
(4)“迎奧運”英語文化節(jié)。
三 生活部
(1)評選出環(huán)保標語的獲勝班級，制作環(huán)保布標，宣傳環(huán)保。
(2)環(huán)保社的同學將進行校園環(huán)保實踐活動和宣傳活動。
(3)繼續(xù)每周二中午的廢品回收，捐獻愛心。
(4)在大廳增設”溫馨提示”，為住校生提供天氣信息等。
(5)繼續(xù)進行校園衛(wèi)生檢查。
四 宣傳部
(1)開展”文明禮貌月”活動，進行文明禮貌宣傳，結合”奧運年”以文明禮貌為主題，開展語言類比賽及班級展示活動
(2)九十五中學生電視臺和廣播站開播，及時播報校園新聞，學生會、團總支以及各班的活動情況。
(3)配合學習部”迎奧運英語文化節(jié)”活動， 開展英語黑板報，墻報等班級英語展示活動。
(4)大廳版報更換及展牌制作工作，并每兩周進行一次班級版報更換與檢查工作。
(5)繼續(xù)發(fā)揮小記者團的力量，有針對性的開展活動，挖掘校園活動的新視角。
五 文藝部
(1)進行”迎奧運卡拉OK大賽的決賽。
(2)藝術節(jié)期間進行獲獎選手的匯報演出。
(3)藝術節(jié)班級舞蹈比賽(待定)。
(4)班級合唱比賽。
六 紀檢部
(1)繼續(xù)大課間檢查和晨檢工作，加大檢查力度，嚴格檢查人員的管理。
(2)加強教學樓內(nèi)秩序的管理工作，各年級根據(jù)情況安排干部在本年級教學區(qū)域進行值勤，督導團會進行檢查抽查。
(3)踢毽比賽。
七 體育部
(1)繼續(xù)課間操檢查評比工作。
(2)足，籃球比賽(待定)。
(3)跳繩比賽。
一、《昌邑小學校務公開實施細則》的制定
校務公開工作在事業(yè)單位推行可以說是沒有經(jīng)驗可以借鑒的，為了有效地制定實施細則，增強它的可操作性，校領導對局文件精神進行了反復研究，進行了多次討論，幾易其稿才最后把草案定奪下來，并提請教代會審議通過。我們本著“突出重點、實事求是、及時全面、方便群眾”的原則，設立了校務公開領導小組、校務公開監(jiān)督小組，確立了校務公開的十一項內(nèi)容，并在細則中詳細羅列了各項內(nèi)容的公開層面。制定的校務公開程序也是清晰明了的。原創(chuàng)：校務公開的渠道更是暢通無阻，除了教代會、校務會議、行政例會，還有校務公開公告欄、校務公開聯(lián)系箱等為校務公開工作提供方便。
二、《昌邑小學校務公開實施細則》的實施
根據(jù)實施細則中校務公開內(nèi)容的范圍，我校按照公開程序著重對以下內(nèi)容進行了公開或?qū)徸h。
⒈發(fā)展性教育督導評估
月日，學校成立自評領導小組和個專項評估組，制定了自評工作計劃。月底召開校務會、行政會、教職工大會，認真學習了《督導評估手冊》，進行宣傳發(fā)動，布置了工作計劃，提出任務要求。月至月各專項小組認真對照各項評估指標，收集信息，并整理有資料。月校務會、行政組結合本校實際情況，提出方案，教代會通過，確定申報等級為示范二級。月至月上旬，全校動員，分層分級落實任務，各專項小組完成級指標自評表的填寫工作。月中旬各專項小組完成分報告。月底召開教代會，審議自評報告。月上旬基本完成，請督導室領導來校指導工作，我們對不足部分，及時加以修正、整改。
⒉工會換屆改選
月上旬學校黨支部對三年一次的工會換屆改選進行了宣傳發(fā)動，在全教會上決定選舉方式。月日進行組室提名，提名較集中的列為候選人。然后在校務公開公告欄中對候選人進行情況簡介。月日以無記名投票方式進行正式改選，當場唱票進行匯總，然后上報學區(qū)。這一工作符合民主程序，符合群眾意愿，受到群眾的一致好評。
⒊教代會
三年來，兩屆工會委員會共召開了八次教代會。
七屆一次：昌邑小學實施素質(zhì)教育三年規(guī)劃討論、通過昌邑學校務公開實施細則討論、通過
七屆二次：學校黨政主要領導年終考核
年度局、校優(yōu)秀名單（?？己诵〗M推薦）
年度工會財務及經(jīng)審報告
七屆三次：昌邑小學教工考核制度修訂
昌邑小學教工獎懲制度修訂
昌邑小學教工崗位責任制修訂
昌邑小學教師行為規(guī)范細則
—
七屆四次：校中層干部考核、校黨政考核
工會經(jīng)費使用情況及經(jīng)審報告
七屆五次：制定昌邑小學師德規(guī)范
—
七屆六次：黨政考核及中層干部述職，群眾評議
學校及工會經(jīng)費使用情況報告及經(jīng)審報告
八屆一次：后備干部推薦工作
“昌邑形象教師”評選細則
八屆二次：討論、修改，進一步完善督導總報告
⒋黨政領導年度述職報告
三年來，校長和書記當著全體教職員工的面進行了述職報告，述完職，校長書記離場，由工會委員會具體負責組織教工對黨政領導的考核，考核表收教后，當眾封袋，上交學區(qū)。
⒌工會年度經(jīng)費使用情況公開
每一年，工會財務委員張青鳳同志向全體會員匯報了年工會財務收支情況，經(jīng)審委員邱鴻年作了經(jīng)審報告，得到了會員的普遍認可。
⒍職稱評定
我校通過教代會的選舉產(chǎn)生了學校專業(yè)技術職稱評定小組群眾代表兩名——沈煊老師和陸翌老師。在年小二升小一、小一升小高的職稱評聘中，先由符合條件的教師提出書面申請，再由職評小組成員經(jīng)過深入細致地分析、討論，最終確定送審人員。對條件不夠但又上報的教師逐一說明不送審原因，消除他們的顧慮，指出今后努力方向，并盡可能為他們提供機會，彌補不足?！痢聊暝拢捎谏蜢咏處焹?nèi)退，補選楊佩青教師為教師代表?！痢聊暝谛∫簧「叩穆毞Q評聘中，學校里符合條件的有位老師，但實際名額只有一人。校職稱評定小組投票同意楊文英教師評為高級教師，另兩位符合條件但受名額限制的教師，學校在第二年將對他們低評高聘。
⒎年終考評
每一年度都有年終考評工作，在此項工作中，我校遵照“從群眾中來、到群眾中去”的原則，通過自下而上、自上而下的途徑保證“優(yōu)秀”的產(chǎn)生公開、公平、公正。我們首先讓教師在自己組內(nèi)交流年終小結，在交流的基礎上，根據(jù)學科教師比例產(chǎn)生“優(yōu)秀”候選人，再提交學校評優(yōu)領導小組，領導小組在匯總后，根據(jù)個人實績，確定優(yōu)秀名單，這其中嚴格控制中層干部“優(yōu)秀”比例，盡可能考慮確有貢獻的、第一線的教師。接著張榜公布優(yōu)秀人選，給大家一定的時間提出異議，若無異議，最后上報局人事辦。
⒏報或評定先進人物
在近一年中，我校分別向上級申報了區(qū)“三八”紅旗手、區(qū)先進工作者、區(qū)園丁獎、局優(yōu)秀黨員、局青年崗位能手、學區(qū)優(yōu)秀黨員、學區(qū)優(yōu)秀團員等不同級別、不同層面的先進稱號，原創(chuàng)：但無論是哪一級的評優(yōu)工作，我校都根據(jù)標準或條件，按照民主推選的方式層層落實，因而使得各類評優(yōu)真正符合民意，尊重實績，也一次次振奮了人心，起到了促進教師發(fā)展的目的。
⒐副職聘任
年月，學校從實際出發(fā)，對副校長一職進行了公開聘任，在各組室的充分醞釀下，高名義同志被一致推選并受聘。
⒑浦東新區(qū)教師獎金分配方案
三、對校務公開工作的思考
⒈校務公開工作畢竟只是開了一個頭，工作中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，從實踐中，我們感到要邊做邊學，邊學邊思，發(fā)現(xiàn)問題要及時改正，既要多學一些法律法規(guī)的常識，又要善于靈活掌握規(guī)則，在不違反政策的前提下可以進行變動。而目的只有一個：調(diào)動教職員工工作的積極性，樂意為學校建設發(fā)展出謀劃策、發(fā)光發(fā)熱。
一、總體要求
（一）指導思想。堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的和全國教育大會精神，全面貫徹黨的教育方針，遵循優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展理念，以優(yōu)質(zhì)學校資源優(yōu)勢和品牌效應為依托，構建合作共生機制，整體提高辦學水平，全面提升教育質(zhì)量，進一步辦好讓全縣人民滿意的義務教育。
（二）目標任務。強化學區(qū)管理多元教育效能，拓寬資源共享領域和內(nèi)容，實現(xiàn)學區(qū)內(nèi)校際各種資源的常態(tài)共享，縮小校際辦學水平和教育質(zhì)量差距。加強學區(qū)管理機制建設，實現(xiàn)學區(qū)管理的制度化、規(guī)范化，推動形成學區(qū)管理特色，促進學區(qū)內(nèi)不同學校共同發(fā)展、特色發(fā)展。
二、實施原則
（三）傳承創(chuàng)新原則。立足現(xiàn)狀，積極探索，在繼承學區(qū)工作理念、管理模式的基礎上，大膽實踐，深入推進，在傳承中開拓，在開拓中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中突破，不斷提高學區(qū)管理實施水平。
（四）合作共享原則。強化學區(qū)內(nèi)學校合作交流，發(fā)揮各自辦學優(yōu)勢，在學區(qū)基地校的帶動下，相互支持，相互促進，共同發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
（五）個性發(fā)展原則。把實施學區(qū)管理與努力辦好每一所學校結合起來，注重先進校園文化在學區(qū)的培植和發(fā)展，推動成員學校充分挖掘自身文化底蘊，形成各具特色的學區(qū)辦學理念、辦學風格和校園文化。
三、主要工作
（六）實施管理資源共享，促進管理水平提升。按照學校類別組建聯(lián)合體，對原有學區(qū)進行調(diào)整，重新劃分六大學區(qū)。構建學區(qū)統(tǒng)一管理機制，有效協(xié)調(diào)，堅持民主決策，不斷增強執(zhí)行力。學區(qū)管理要做到“四個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一制定學區(qū)發(fā)展規(guī)劃、統(tǒng)一建立學區(qū)管理制度、統(tǒng)一組織教師研修活動、統(tǒng)一開展教學工作評估和教育質(zhì)量檢測。加強校際交流和學習，共享先進管理理念、科學管理制度、高效機構設置、優(yōu)秀管理辦法等優(yōu)質(zhì)資源。不斷拓寬學區(qū)統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理的領域，創(chuàng)新學區(qū)管理的思路、方法和運行模式。
（七）實施教師資源共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。依據(jù)我局《關于加強中小學校教研工作的實施意見》，組建學區(qū)聯(lián)合教研組，建立學區(qū)教師研修制度，扎實開展集體備課、教學研討等常態(tài)研修活動，提升學區(qū)教師研修整體質(zhì)量。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師資源的帶動輻射作用，采取名師帶徒、名師送教、開放課堂、專題培訓、教學成果展示等不同方式，發(fā)揮名師作用，促進學區(qū)內(nèi)名師資源的有效共享。
（八）實施課程資源共享，促進課程開發(fā)利用。課程資源包括國家課程計劃中規(guī)定的所有課程，其中最重要的是指地方課程、校本課程、綜合實踐課程資源，包含具有特色的教案、圖書、課件、校園網(wǎng)資源、題庫等。建立學區(qū)信息化課程資源平臺，將優(yōu)質(zhì)課程資源通過資源平臺在學區(qū)學校進行共享，統(tǒng)籌推進校際課程資源的開放利用，協(xié)調(diào)組織校際課程同步實施，協(xié)調(diào)開展各種體育、藝術活動。
（九）實施信息資源共享，促進教育質(zhì)量提高。加強學校網(wǎng)絡設施建設，促進信息技術與教育教學融合應用，探索信息化背景下新的育人方式和研修模式，構建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)。探索實施“專遞課堂”，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、推送優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助農(nóng)村薄弱學校開齊開足開好國家規(guī)定課程；探索實施“名師課堂”，通過組建網(wǎng)絡研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，形成網(wǎng)絡環(huán)境下研修活動的新常態(tài)；探索實施“名校網(wǎng)絡課堂”，以學區(qū)基地校為主體，通過網(wǎng)絡課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在學區(qū)內(nèi)共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
（十）實施特色優(yōu)勢發(fā)展，促進教育品牌形成。學區(qū)化管理不是同質(zhì)化發(fā)展，每所學校必須發(fā)揮不同優(yōu)勢，彰顯各自特色。每所學校要關注辦學理念，突出文化底蘊，挖掘?qū)W校內(nèi)在潛力，體現(xiàn)在學區(qū)管理體制下的個性發(fā)展和特色發(fā)展，形成獨特成果，形成各自不同的學校品牌。建立學區(qū)“1+x”辦學成果展示機制，基地校統(tǒng)籌規(guī)劃，積極搭建學區(qū)內(nèi)各校辦學成果展示平臺，以一個主題為中心，以多種形式和內(nèi)容為載體，秉承互相學習、互相借鑒的原則，每學年至少開展一次集中辦學成果展示活動。
四、完善制度
(十一）建立學區(qū)校長聯(lián)席會議制度。校長聯(lián)席會議為學區(qū)管理的組織領導機構，校長聯(lián)席會議由學區(qū)內(nèi)學校校長和責任督學、教研員、培訓教師聯(lián)系人組成。設立校長聯(lián)席會議主席即學區(qū)長一名，學區(qū)長由學區(qū)基地校校長擔任。
學區(qū)長主要職責：組織召開校長聯(lián)席會議，研究解決學區(qū)教育教學問題，統(tǒng)籌安排學區(qū)教育教學活動；積極推進學區(qū)內(nèi)學校課程資源、師資及教育教學活動共享；指導學區(qū)內(nèi)各校開展教育教學工作；定期向教育行政部門匯報學區(qū)管理工作情況。
校長聯(lián)席會議主要任務是協(xié)調(diào)學區(qū)內(nèi)教育教學工作，共同探討如何促進教育質(zhì)量提高。根據(jù)行政部門、業(yè)務部門工作要求，制定學區(qū)發(fā)展規(guī)劃、工作方案、工作計劃和各項規(guī)章制度；組織開展學區(qū)內(nèi)各項教育教學活動；實現(xiàn)學區(qū)管理的有機統(tǒng)一，切實做到學區(qū)教育教學資源共享。
（十二）建立學區(qū)管理專家組集團化工作制度。專家組具體負責落實校長聯(lián)席會議制定部署的各項工作任務。專家組由學區(qū)內(nèi)各校教學副校長和教導主任組成。設立專家組組長一名，由基地校教學副校長擔任。
（十三）建立責任督學、教研員、培訓教師聯(lián)系學區(qū)制度。每個學區(qū)由教育局指派責任督學、教研員和培訓教師為聯(lián)系人，落實教育局和進修學校工作安排部署。
五、保障措施
（十四）加強組織領導。成立縣學區(qū)管理領導小組，建立縣學區(qū)管理聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌推進學區(qū)管理工作。根據(jù)需要及時例會，研究工作中的重大問題和政策措施，解決發(fā)展中的實際問題，加強部門之間的協(xié)調(diào)和溝通，進行總結和宣傳，扎實推進學區(qū)管理工作。
（十五）加大指導力度。實施責任督學、教師進修學校教研員、培訓教師聯(lián)系學區(qū)制度，做好學區(qū)教師研培、資源共享協(xié)調(diào)、指導、引領等工作。
一、2011年工作總結
(一)學校發(fā)展性評估工作得到全面推進
1.出臺文件完善了評估制度。2011年上半年，我們又相繼出臺了《市小學發(fā)展性評估實施細則》、《市普職高發(fā)展性評估實施細則》兩個文件，初步形成了從小學到普職高一套完整的評估體系，為2011年下半年全面實施發(fā)展性評估做好準備。
2.全面快速地推進了發(fā)展性評估工作。根據(jù)省教育廳和市教育局的要求，5月6日，我市召開了全市中小學發(fā)展性評估工作推進會，全面推進全市中小學實施學校發(fā)展性評估工作。全市除首批10所已實施初中外的所有中小學校長、各學區(qū)正副主任、督學責任區(qū)全體專兼職督學、教育局中層干部和局直屬單位負責人參加了會議。會議特邀市教育局萬小峰處長作了題為《關于學校發(fā)展性評價的認識與思考》的專題講座，王友聞局長在會上作了題為《全面推進中小學發(fā)展性評估，促進教育內(nèi)涵科學和諧發(fā)展》的動員報告，連明副局長就《如何制定學校發(fā)展規(guī)劃》作了專題輔導。會議還布置了全市學校發(fā)展性評估具體工作。這次會議，為全面快速實施全市中小學發(fā)展性評估工作起到了積極推進作用。
3.對學區(qū)學校進行了分類指導。2011年初，我們制訂了《2011年市中小學發(fā)展性評估推進計劃表》，將今年的整個推進工作劃分為學習準備、起草規(guī)劃、征求意見、論證審核、分解目標等五個階段，指導學校有序編制《學校發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)一安排各重點階段的指導。4月8日，我們在樂成一中召開了“首批10所實施發(fā)展性評估學校擬定發(fā)展性指標內(nèi)容指導會”，指導學校擬定發(fā)展性指標評估內(nèi)容；5月19日，我們在柳市學區(qū)召開了“發(fā)展性評估階段工作指導培訓會”，就學區(qū)、督學責任區(qū)如何做好發(fā)展性評估階段工作指導進行了培訓。5月31日至6月14日，應有關學區(qū)的邀請，連明副局長分別到清江學區(qū)、虹橋?qū)W區(qū)、白象學區(qū)、城區(qū)學區(qū)等4個學區(qū)作“學校規(guī)劃制定和修改”專題講座，指導學校制定規(guī)劃，各中小學中層以上班子成員參加了培訓。下半年，對督學責任區(qū)組長進行了培訓，統(tǒng)一部署第二批學校擬定發(fā)展性指標評估內(nèi)容的分學區(qū)指導工作。
4.對學校發(fā)展規(guī)劃進行了全面論證。上半年，對首批實施發(fā)展性評估的10所學校的《學校發(fā)展規(guī)劃》組織專家進行了論證。2011年1至3月，我們特邀了市教育局督導處萬小峰處長等5位專家，對虹橋鎮(zhèn)實驗中學等6所集鎮(zhèn)初中的《學校發(fā)展規(guī)劃》進行了論證；3月25日至29日，教育局組織論證組，由連明副局長帶隊，對大荊鎮(zhèn)一中等4所初中的《學校發(fā)展規(guī)劃》進行了論證。下半年，組織了18個論證組，對全市中小學《學校發(fā)展規(guī)劃》進行了全面論證。通過論證，完善了《學校發(fā)展規(guī)劃》文本結構，為學校進一步修改學校發(fā)展規(guī)劃做了有效的指導，也提高了校長對規(guī)劃制定工作的認識。
5.開發(fā)安裝了學校網(wǎng)上評估軟件。上半年，我們開發(fā)了網(wǎng)上評估軟件，用于中小學發(fā)展性評估。該軟件安裝在各中小學校園網(wǎng)上，內(nèi)容設有“學校發(fā)展規(guī)劃、評估指標、評估得分、學校自查報告、評估報告、下學年目標調(diào)整”等欄目。評估指標欄目中設有“學校提供材料”欄，要求學校在常態(tài)管理過程中，把有關資料及時放在評估指標相應欄目上，供評估人員在網(wǎng)上評估。10月份，我們與軟件公司人員一起，歷時一個月，分別到學區(qū)、學校進行評估軟件安裝和使用指導。全市所有公辦中小學都安裝了評估軟件。
6.對首批實施學校進行了網(wǎng)上評估。6月20日，召開了首批實施發(fā)展性評估學校試行網(wǎng)上評估指導會，正式確定在下半年開展首次網(wǎng)上評估。11月10日，在雁蕩海島寄宿小學召開了發(fā)展性評估階段工作推進會，指導首批實施發(fā)展性評估學校試行網(wǎng)上評估工作和第二批中小學擬制發(fā)展性評估指標內(nèi)容。12月，組織評估組對首批10所實施發(fā)展性評估的初中進行了網(wǎng)上評估。
7.開辟了發(fā)展性評估宣傳欄目。為促進各學校之間的學習交流和競爭，便利大家及時了解全市發(fā)展性評估工作動態(tài)，宣傳我市發(fā)展性評估的具體做法。在教育網(wǎng)站上的醒目位置，新增了“發(fā)展性評估推進動態(tài)”專欄。
（二）“減負”工作得到積極穩(wěn)妥開展
根據(jù)省廳義務教育減負工作的相關精神，在前一次“減負”專項督查發(fā)現(xiàn)具體問題的基礎上，根據(jù)去年的部署積極穩(wěn)妥地開展了全市第二輪“減負”專項督查工作。
一是常抓不懈，專題布置工作。2011年3、4、5月份，我們分別在教育局、清江學區(qū)、柳市學區(qū)召開了3次“減負”
專項督查工作會議，專題布置“減負”專項督查工作。
二是劃分學區(qū)，明確工作責任。我們根據(jù)全市6個學區(qū)，劃分為6個責任區(qū)，由責任區(qū)督學人員負責本學區(qū)“減負”專項督查工作。上半年統(tǒng)一組織了3次“減負”專項督查，收到了一定的成效。
三是根據(jù)實際，確定督點。我們根據(jù)本市實際和學期的期初、期中、期末的不同特點，確定“減負”專項督查的重點。如在開學初，我們把課程設置、教師布置作業(yè)、體育大課間活動、教師課前備課作為“減負”專項督查工作的重點。在5月份，把課程設置、學生作業(yè)量、體育大課間活動、教師課前備課、學生午間管理、放學后有償補課、雙休日補課、學?！皽p負”制度建設作為“減負”專項督查工作的重點。在督查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分初中周總課時超出規(guī)定總量，無校本課程，未按規(guī)定開足信息與體育課，部分教師不帶備課本進教室上課，有的學校部分教師布置的作業(yè)沒有做到全批，一些學校要求學生中午12點半到校集中教室自學等。針對存在的問題，我們擬發(fā)了“減負”專項督查工作情況通報，要求學校做好整改。
（三）各類學校創(chuàng)建指導和評估工作效果明顯
學校幼兒園的創(chuàng)建過程是一個自我完善和提高過程，做好創(chuàng)建指導工作，是提高創(chuàng)建效果的有力助推。2011年，我們在創(chuàng)建指導和評估方面做了以下工作：
一是做好省三級幼兒園的創(chuàng)建工作。根據(jù)局領導的要求，繼續(xù)加大省三級幼兒園的創(chuàng)建力度，為進一步提升學前教育優(yōu)質(zhì)資源比例做了努力。4月26日，召開了省三級幼兒園授牌儀式暨創(chuàng)建工作指導會，對上一年評上省三級幼兒園的23所幼兒園進行了授牌，對2011年創(chuàng)建省三級幼兒園有關工作做了指導。五月下旬，與局學前辦一起，組織評估組對樂成金太陽幼兒園等5所申報省三級的幼兒園進行了評估驗收。11月28日至12月8日，對雁蕩鎮(zhèn)新芽幼兒園、大荊鎮(zhèn)寶貝幼兒園、清江鎮(zhèn)清北幼兒園、芙蓉鎮(zhèn)?？谥峭變簣@、虹橋鎮(zhèn)香格里拉幼兒園、虹橋鎮(zhèn)振興幼兒園、翁垟藝優(yōu)幼兒園、翁垟培紅幼兒園、柳市鎮(zhèn)可愛多幼兒園、柳市鎮(zhèn)前州幼兒園、北白象鎮(zhèn)陽光搖籃幼兒園、北白象鎮(zhèn)貝比佳幼兒園等12所申報省三級的幼兒園進行了評估驗收。2011年新增省三級幼兒園共18所。
二是做好申報市示范學校、市素質(zhì)教育示范學校和市現(xiàn)代化學校中小學的創(chuàng)建指導。4月29日，在虹橋鎮(zhèn)二小召開了素質(zhì)教育示范學校創(chuàng)建指導會議。5月31日至6月1日，我們組織預查組，分別對虹橋鎮(zhèn)二小、南塘小學、雁蕩海島寄宿小學這3所學校進行了預查指導，促使這3所學校在6月22日至24日通過了評估驗收。上半年，我們還對樂成實驗中學、北白象鎮(zhèn)三小創(chuàng)建市示范學校、白石中心幼兒園創(chuàng)建省二級幼兒園進行了指導，促使這3所學校幼兒園順利通過評估驗收。下半年，對市三中、柳市中學、丹霞路小學創(chuàng)建市現(xiàn)代化學校進行了指導，11月，這3所學校通過了市現(xiàn)代化學校評估驗收。
（四）督導隊伍建設得到加強
督學責任區(qū)的建立，形成了縣域教育督導網(wǎng)絡，為有效指導學校發(fā)展性評估，開展學校和幼兒園各類創(chuàng)建指導，促進中小學、幼兒園辦學水平的提高起到了不可缺少的作用。為進一步發(fā)揮這支隊伍的作用，我們注重了督學責任區(qū)隊伍建設。一是做好督學責任區(qū)的換屆工作。調(diào)整充實了責任區(qū)督學人員，從第一屆的18人增加到31人；評選了第一屆督學責任區(qū)先進工作者，激勵責任區(qū)督學積極工作。二是培訓了發(fā)展性評估工作指導人員。9月7日，組織發(fā)展性評估人員培訓，共培訓了78名發(fā)展性評估和指導人員，在如何組織和做好《學校發(fā)展規(guī)劃》論證、如何指導學校擬定“發(fā)展性評估指標內(nèi)容”、網(wǎng)上評估技術操作指導、網(wǎng)上評估具體做法和評估人員要求等四個方面作了培訓。通過培訓，建立了市發(fā)展性評估人員數(shù)據(jù)庫，及時指導和組織規(guī)劃論證和學校發(fā)展性評估。督導隊伍建設的加強，形成了強大的教育督導工作合力。
（五）教育強市復查順利通過
教育強市復查是我市教育工作的一件大事，一直以來都在努力，特別是在2008年，我市做了大量的迎復查工作，因沒有通過收費示范縣評估，省廳沒來復查。2011年，我們在規(guī)范管理的同時，做了許多迎復查具體工作，一是做好迎復點內(nèi)容及復查表內(nèi)容的分解安排工作，二是做好教育強市迎復查檔案材料的收集整理工作。12月13日，順利通過教育強市復查。
二、2012年工作思路
（一）指導思想
2012年，全市教育督導工作以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要以及市教育工作會議精神。根據(jù)市人民政府教育督導室關于學校各類評估檢查整合的要求，和市教育局2012年重點工作，繼續(xù)做好我市教育督導工作重心轉(zhuǎn)移，完善教育督導制度，扎實全面推進學校發(fā)展性評估工作，做好有關學校和省等級幼兒園創(chuàng)建指導工作，努力做好“省義務教育均衡發(fā)展縣”創(chuàng)建工作。促進學校內(nèi)涵發(fā)展和教育均衡發(fā)展，為推進我市教育現(xiàn)代化，全面提高教育質(zhì)量作出努力。
（二）工作要點
1．扎實全面推進學校發(fā)展性評估工作。一是繼續(xù)做好學校領導班子和發(fā)展性評估人員的培訓，盡快適應網(wǎng)上評估工作；二是做好學校自評指導工作，突出學校自評環(huán)節(jié)，提高自評質(zhì)量；三是做好發(fā)展性評估推進情況的督查，督促學校做好這項工作；四是啟動全市第二批實施發(fā)展性評估學校的第一次形成性評估，各學區(qū)要在五月份之前添置好集中人員網(wǎng)上評估的場地和設備；五是做好首批實施發(fā)展性評估的10所初中的第二次形成性評估；六是及時統(tǒng)計學校發(fā)展性評估結果，用于校長考核。
2.調(diào)整省三級幼兒園評估時間。一是調(diào)整省三級的幼兒園評估時間，從2012年開始，把省三級幼兒園的評估時間調(diào)整為5月份，一年評估一次；二是各學區(qū)做好申報工作，開學初申報創(chuàng)建名單，4月中旬上報創(chuàng)建申報材料；三是在4月底組織督學責任區(qū)，對創(chuàng)建省三級的幼兒園進行預查,確定評估對象；四是在5月份組織評估，努力提高省等級幼兒園的比例。
3．整合各類學校評估檢查工作。根據(jù)市人民政府教育督導室關于學校各類評估檢查整合的要求，做好各類學校評估檢查工作的整合，盡量減輕學校應付各類評估檢查的工作負擔，并做好整合后的有關學校創(chuàng)建、轉(zhuǎn)評的指導和評估工作，幫助學校解決創(chuàng)建困難，努力提高優(yōu)質(zhì)教育資源的比例。
4．配合做好省標準化學校創(chuàng)建。配合計財科等教育局科室，做好省標準化學校創(chuàng)建工作，努力完成2012年創(chuàng)建任務。
社區(qū)學前教育工作計劃
一、指導思想
認真學習貫徹落實黨的十精神，積極落實市、區(qū)、局教育工作會議精神，緊緊圍繞讓課程改革更深入、讓師生關系更和諧、讓學生學習經(jīng)歷更豐富的總目標，以“夯實基礎抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)”為抓手，推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，妥善解決入園高峰的矛盾，滿足人民群眾對學前教育的多元需求。
二、工作目標
以落實《金山區(qū)學前教育三年行動計劃》為挈機，實現(xiàn)對學前兒童教育和看護全覆蓋，推進學前教育事業(yè)發(fā)展;以《金山區(qū)幼兒園工作規(guī)程》為抓手，提高園長課程領導力，促進各級各類幼兒園辦園質(zhì)量的均衡發(fā)展;以“五大培訓工程”為載體，增強教師的課程執(zhí)行力與幼兒發(fā)展意識，提升教師隊伍的專業(yè)化水平。
重點工作：夯實基礎抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)
難點工作：推進規(guī)范學前兒童看護點建設，完成非法學前兒童看護點取締
三、主要工作及措施
(一) 形成“網(wǎng)格化管理，組團式服務”的機制
整體提升幼兒園辦園水平。形成“網(wǎng)格化管理，組團式服務”的機制，通過“學區(qū)、園際聯(lián)盟、組團發(fā)展、公民結對、對口支援”等形式，實現(xiàn)對各級各類幼兒園監(jiān)管、服務的全覆蓋。
1、關注管理的寬度。
(1)學區(qū)式：全區(qū)分成4個學區(qū)，側(cè)重依法行政、園務管理。
(2)園際聯(lián)盟式：每所一級園帶教2—3所二級園，側(cè)重保教研究。
(3)“公”“民”結對式：每一所公辦園帶教1——3所民辦園和看護點，側(cè)重安全和日常教學常規(guī)檢查、指導，提升民辦園(看護點)辦園質(zhì)量。
(4)對口支援式：與市示范園結對，提升辦園品質(zhì)。
2、關注管理的深度。
(1)城鄉(xiāng)組團：均衡城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源，通過聯(lián)席園務會制度、教師交流、聯(lián)合教研等方式，實現(xiàn)資源共享，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建。
(2)區(qū)外結對：以市優(yōu)質(zhì)園合作項目為抓手，建立與長寧、徐匯優(yōu)質(zhì)園結對機制。探索“資源共享式、項目研究式、跟崗學習式”的實踐，實現(xiàn)部分幼兒園辦出特色，創(chuàng)出品牌。
(3)關注團隊建設，構建和諧樂園。結合局黨委提出的“抓住根本，加強和諧校園建設，抓住核心價值根本，積極引領學校精神文明建設”。
(二)夯實基礎抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)
1、實施《金山區(qū)幼兒園工作規(guī)程》，開展全員培訓，保障各級各類幼兒園保教質(zhì)量均衡發(fā)展，召開經(jīng)驗交流現(xiàn)場會。
2、舉辦“老師的故事”——提升園長課程領導力，促進教師專業(yè)發(fā)展 園長論壇。推廣使用“園長工作手冊”。
3、承接金山區(qū)建區(qū)15周年城鄉(xiāng)均衡發(fā)展幼兒園論壇。“夯實基礎抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)”，總結已有經(jīng)驗，展望今后發(fā)展。
4、均衡城鄉(xiāng)資源，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建，20xx年有2所幼兒園爭創(chuàng)市一級園，1所幼兒園市一級園復驗。
5、配合督導室做好區(qū)域教育現(xiàn)代化綜合督政工作。做好各項準備工作，完成上海市對金山區(qū)推進區(qū)域教育現(xiàn)代化綜合督政工作。
(三)落實《金山區(qū)學前教育三年行動計劃》硬件保障
落實學前教育新三年行動計劃，實現(xiàn)對學前兒童教育和看護全覆蓋，進一步推進學前教育事業(yè)發(fā)展。加快羅星幼兒園、A5、E21幼兒園的建造以及臨朝、松隱幼兒園的改擴建工程，滿足幼兒入園需求。
(四)推進《金山區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園組團發(fā)展》項目
1、總結組團經(jīng)驗，促進城鄉(xiāng)組團項目發(fā)揮更大績效。繼漕涇、朱行、山陽、藝術幼兒園順利通過一級園驗收的基礎上，本年度廊下、興塔幼兒園創(chuàng)一級園，東風幼兒園一級園復驗，組團園間資源共享，共同發(fā)展。
2、開展對20xx年組團項目評估工作。
(五)加強園長課程領導力，提高保教工作的有效性
1、加強園長的課程領導意識，強化課程質(zhì)量，加強區(qū)級質(zhì)量監(jiān)控，園長每月上交月主要工作目標及完成情況反思、應對措施，規(guī)范幼兒園的保教質(zhì)量管理。
2、規(guī)范園務管理，實施“園長工作手冊”，園長一日三巡每月要有側(cè)重點，要起到引領、指導作用。園長每月上交月工作檢核表。
3、繼續(xù)進一步增強教師的課程執(zhí)行力與幼兒發(fā)展意識，提升教師隊伍的專業(yè)化水平。
4、幼兒園后備干部班跟崗培訓工作。
(六)加強監(jiān)管，規(guī)范民辦園(看護點)管理
1、加強監(jiān)管，規(guī)范學前兒童看護點
建立監(jiān)管機制，加大看護點管理力度。推出三項舉措：一是建立專人專管機制。二是建立督查機制。做到：(1)重點突出(每月定檢查、指導重點);(2)數(shù)據(jù)翔實(每月幼兒人數(shù)、看護人員變化、安全、衛(wèi)生現(xiàn)狀數(shù)據(jù)月月更新、據(jù)實);(3)反饋及時;三是建立信息通報和反饋制度。
2、加強協(xié)作，取締非法學前兒童看護點
20xx年要全面取締非法學前兒童看護點。因此，民管中心要積極依靠與區(qū)公安局、食品藥品監(jiān)督局等職能部門和所屬地政府，取締非法學前兒童看護點。
3、加強指導，規(guī)范辦學行為
繼續(xù)實踐“公辦民辦結對(看護點)，促進均衡發(fā)展”的模式，充分發(fā)揮公辦教育資源的示范輻射作用，規(guī)范民辦園(看護點)的日常管理，公辦園每兩周一次，在園務管理、教育教學、衛(wèi)生保健等方面進行對口研討、確保安全、衛(wèi)生、規(guī)范。
4、通過開辦三大員等培訓班，提高看護人員上崗持證率
年內(nèi)初級保育員、營養(yǎng)員培訓班開班，提高看護人員上崗持證率。
(七)加強保育隊伍建設，保障幼兒身心健康
1、開展保育負責人業(yè)務培訓和專業(yè)知識競賽，提高保育隊伍管理水平，切實提高全區(qū)保育水平均衡發(fā)展。
2、實施《三大員操作手冊》，開展全員培訓。
3、成立區(qū)保育工作中心組，開展常態(tài)管理和研究。
(八)其他工作
1推進學前網(wǎng)絡教研，開展幼兒園網(wǎng)頁制作評比，舉行“電子白板”基礎應用專題研究與交流活動。
2、組織園長外出參觀學習，拓展視野。
