av在线播放日韩亚洲欧,av网站免费线看,bt√天堂资源在线官网,а天堂www在线忘忧草,国产成人精品97

歡迎來到優(yōu)發(fā)表網(wǎng)!

購物車(0)

期刊大全 雜志訂閱 SCI期刊 期刊投稿 出版社 精品范文

音樂專業(yè)課培訓(xùn)范文

時(shí)間:2023-11-22 11:02:38

序論:在您撰寫音樂專業(yè)課培訓(xùn)時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

音樂專業(yè)課培訓(xùn)

第1篇

關(guān)鍵詞:音樂;技能課程;培訓(xùn)模式

近年來,國家和重慶市在教師職后培訓(xùn)方面真抓實(shí)干,國培計(jì)劃――中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、重慶市中小學(xué)教師市級培訓(xùn)項(xiàng)目、中等職業(yè)學(xué)校骨干教師市級培訓(xùn)項(xiàng)目、農(nóng)村短缺學(xué)科小學(xué)音樂教師集中培訓(xùn)項(xiàng)目、村小藝體教師市級培訓(xùn)項(xiàng)目等培訓(xùn)活動(dòng)開展得轟轟烈烈。就2010年國培計(jì)劃――中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目來看,音樂參培學(xué)員分別來自重慶的綦江、北部新區(qū)、長壽、豐都、武隆、云陽、萬盛、北碚、江津、九龍坡、渝北、雙橋、秀山、永川、南岸、潼南、梁平、璧山、江北、墊江、石柱、沙坪壩、開縣、大渡口、彭水、巫溪、奉節(jié)、榮昌、城口、大足、合川等縣(區(qū));平均年齡30歲;教齡10年;職稱為小學(xué)一級37人、二級3人、高級8人、3人未評;本科學(xué)歷25人、大專25人、中專1人;專職音樂教師21人;過去參加過有組織的培訓(xùn)(研修)12人;有鋼琴(電子琴)等常規(guī)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校18所。

鑒于參培學(xué)員基礎(chǔ)薄弱,背景差異大,加之培訓(xùn)的時(shí)間又短等多重因素,如果采用常規(guī)的培訓(xùn)模式和方法,可能顯得有些力不從心。要達(dá)到短期內(nèi)提高學(xué)員的師德修養(yǎng)、專業(yè)技能、教育教學(xué)能

力和教學(xué)研究能力的目的,必須在培訓(xùn)內(nèi)容、模式和方法上進(jìn)行必要的探索。

一、運(yùn)用“理論+案例”提高學(xué)員教育教學(xué)理論水平,改組、整合原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)理論研究、發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)員的實(shí)際需要,

我們安排了《做一個(gè)智慧型教師》《中小學(xué)教師師德修養(yǎng)》等專題

講座。

在充分聽取學(xué)員意見的基礎(chǔ)上,安排了一線教師重慶九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小的音樂高級教師作《小學(xué)音樂案例教學(xué)與研究》、墊江桂溪小學(xué)的音樂高級教師作《小學(xué)音樂課堂教學(xué)之唱歌課》兩場既有理論、又有案例的講座,有目的、多層次地提高了學(xué)員的教育教學(xué)理論水平,改組、整合了他們原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

重慶教育科學(xué)學(xué)院的教研員圍繞教育教學(xué)中的一些熱點(diǎn)問題,通過觀摩教學(xué)錄像進(jìn)行具體的案例分析,與學(xué)員互動(dòng)交流。這些都創(chuàng)造了一種濃厚的理論學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)員沉浸其中,深入研討,進(jìn)行思想碰撞,逐步形成現(xiàn)代教育理念。

二、運(yùn)用“一對一個(gè)人課”“小組課”“集體課”“課程交匯”提高學(xué)員“唱、彈、編”能力

1.一對一

這種授課方式主要解決學(xué)員聲樂、鋼琴學(xué)習(xí)中的個(gè)人技能問題。教師針對學(xué)員不同的嗓音條件、聲部、氣息、共鳴、演奏程度、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的問題,講解示范技術(shù)難點(diǎn),教授如何解決和克服技術(shù)困難的具體方法,充分體現(xiàn)因材施教的原則,給予恰如其分的指導(dǎo),挖掘其藝術(shù)潛力,發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。在“一對一”的音樂教學(xué)過程中,教師雖然非常辛苦,但是卻能夠確保在教學(xué)中抓住學(xué)員歌唱(演奏)問題的關(guān)鍵與特征。這有效地貫徹了“音樂教學(xué)要具有針對性”這一原則,充分保護(hù)了學(xué)員們在音樂中的個(gè)性。

2.小組課

這種授課形式主要解決學(xué)員帶有共性的問題,如建立正確歌唱狀態(tài),歌唱呼吸的支持、演奏姿勢、手形、電腦音樂作曲軟件的使用等。

(1)在課前充分做好準(zhǔn)備。比如,聲樂小組課在分組時(shí)應(yīng)盡量考慮聲部相同、程度相近、性別一樣、鋼琴(電子鋼琴)小組課和電腦音樂小組課,選擇相同的曲目、相同的練習(xí),這有利于教師備課,因材施教。

(2)教學(xué)實(shí)施。集體練習(xí),分別回課,典型指導(dǎo),個(gè)別糾正,相互觀摩,相互評議。對存在的共性問題,大家討論,教師重點(diǎn)講解、范唱、范奏等,舉一反三,學(xué)員聽課觀摩,取長補(bǔ)短,既節(jié)約時(shí)間又能互相學(xué)習(xí),擴(kuò)大了優(yōu)秀教師的授課面,培養(yǎng)了學(xué)員分析問題、解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)了資源共享,對教與學(xué)都有促進(jìn)作用。在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中,教師可以把學(xué)員歌唱(演奏)當(dāng)中原本較大的技術(shù)缺陷,不斷地分解成一個(gè)個(gè)小問題,這樣,問題變得更簡單直觀了,學(xué)員也更容易分辨,解決起來自然容易多了。

(3)反思及討論。這一組的其他同學(xué)在教師的引導(dǎo)下,根據(jù)所出現(xiàn)的問題,進(jìn)行交互式的簡短討論。

3.集體課

這種授課形式主要加強(qiáng)聲樂演唱、鋼琴演奏、電腦音樂、合唱與指揮基礎(chǔ)理論的講授,解決學(xué)員知識(shí)面過窄的問題。主要內(nèi)容為歌唱生理學(xué)、聲樂基本理論、藝術(shù)嗓音保健知識(shí)、演奏心理學(xué)、如何正確讀譜、合唱的聲音訓(xùn)練、合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練、合唱聲部平衡和配合技巧、合唱演唱咬字吐字技巧、各種拍子的指揮圖示和介紹音樂大師風(fēng)格等。向?qū)W員介紹名家音響資料,推薦優(yōu)秀音樂書籍,以提高學(xué)員的全面素質(zhì)。

4.課程交匯式(聲樂+鋼琴)

這種授課形式主要解決學(xué)員會(huì)唱不會(huì)彈、會(huì)彈不會(huì)唱的問題。能唱、會(huì)教,而且還能即興伴奏,自彈自唱,這是中小學(xué)音樂教師必須具備的基本技能。我們在設(shè)計(jì)的時(shí)候首先根植于新課標(biāo)的要求、采用重慶市通用的音樂教學(xué)用書中的作品,包括各種伴奏音型的選擇,簡單的和弦連接,使用民族音樂特征節(jié)奏的編配。加強(qiáng)鋼琴彈奏與伴奏的聯(lián)系,基礎(chǔ)和聲與鍵盤和聲的聯(lián)系,聲樂演唱與范唱的關(guān)系,活學(xué)活用。通過互相伴唱、伴奏,自彈自唱,使學(xué)員能活學(xué)活用鋼琴彈奏與鍵盤和聲知識(shí),提高演唱與即興伴奏能力。

三、運(yùn)用“院+基地”提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性

為進(jìn)一步提高培訓(xùn)針對性和實(shí)效性,采取與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)合作的新模式,把培訓(xùn)班從大學(xué)校園下移至中小學(xué)。

1.聘請專家負(fù)責(zé)課程方案設(shè)計(jì)等,與承擔(dān)教學(xué)實(shí)施的中小學(xué)教師共同備課。

2.專家、學(xué)員與教師共同聽課、評課,進(jìn)行面對面的指導(dǎo),解決教學(xué)中很多實(shí)際問題和困惑,使教師的專業(yè)水平得以提高。

3.參培教師自我反思、修改教育教學(xué)案例、撰寫聽課評課

感想。

第2篇

作者作為一個(gè)在藝術(shù)院校工作多年的教師,想提請所有參加藝考孩子的家長,孩子要參加藝考,你們必須要正確認(rèn)識(shí)藝考。

第一、掌握藝考招生規(guī)則。

首先要轉(zhuǎn)變觀念,選擇了藝考,并不是高考變得簡單了。相反,選擇了藝考可以說是選擇了風(fēng)雨兼程。因?yàn)?,藝考不僅要考專業(yè)課,還要考文化課??忌氡讳浫?,不僅專業(yè)課要過關(guān),文化課也要符合招考學(xué)校的錄取規(guī)則,每年都有一批考生因文化課沒達(dá)到學(xué)校的錄取線而與心儀的大學(xué)失之交臂。其次,專業(yè)課和文化課要兩手抓。藝考生專業(yè)課和文化課不能顧此失彼,而要兩手共抓,才可能制勝。

第二、明確藝考專業(yè)特點(diǎn)。

目前藝考專業(yè)有:音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)、雕塑、攝影、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、繪畫、動(dòng)畫、音樂表演、錄音藝術(shù)、藝術(shù)教育、戲劇學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、表演、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)(師范)專業(yè)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、作曲與作曲技術(shù)理論、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、播音與主持藝術(shù)、音樂學(xué)(師范)等專業(yè)。這些專業(yè)各有特點(diǎn),對準(zhǔn)備參加藝考的考生來說,家長要認(rèn)真分析孩子的特長和功底,選擇專業(yè)考試。有的專業(yè),如美術(shù)和音樂類,需要相當(dāng)長時(shí)間的培訓(xùn)才可能通過專業(yè)測試,而有的專業(yè),如編導(dǎo)、戲劇影視等專業(yè)只要孩子有很強(qiáng)的文字功底,通過短時(shí)間的培訓(xùn)和準(zhǔn)備就能通過專業(yè)測試。

第三、認(rèn)真選擇報(bào)考院校。

由于孩子功課緊張,沒有很多的時(shí)間做藝考前期信息收集工作,家長這時(shí)候需要通過多種渠道廣泛收集各類院校的招生簡章和信息,仔細(xì)研究各考校招生簡章里的專業(yè)要求及考試內(nèi)容,選擇適合報(bào)考的院校參加專業(yè)考試,因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的要求不一樣,考試時(shí)間安排也有差異。有的孩子見學(xué)校就考,考了十幾個(gè)學(xué)校,到頭來一所學(xué)校的專業(yè)合格證也沒有拿到,既耽擱了文化課,在經(jīng)濟(jì)上也損失頗多。家長應(yīng)根據(jù)學(xué)校考試的難易程度和知名度選擇要報(bào)考的學(xué)校,同時(shí)根據(jù)學(xué)校的考務(wù)時(shí)間,合理安排孩子的考試日程,相近專業(yè)只有在考試時(shí)間不沖突的情況下,才可兼報(bào)。

第四、積極迎考,心態(tài)樂觀。

不同的院校,專業(yè)類考試側(cè)重點(diǎn)都不同,作為藝考生家長一定要保持積極心態(tài),孩子才可能保持樂觀情緒。藝考的成敗與不僅與實(shí)力相關(guān),有時(shí)也與運(yùn)氣相關(guān)。在藝考中,你不一定能百戰(zhàn)百勝。你可能這個(gè)學(xué)校一試沒過,可能那個(gè)學(xué)校沒過二試,但是有可能一個(gè)學(xué)校三試都順利通過。對于每一次考試,都會(huì)遇到預(yù)想不到或準(zhǔn)備不足的情況。這時(shí),只有家長保持樂觀心態(tài),才不會(huì)讓孩子患得患失,畢竟,孩子還有更重要的文化課要考。

第3篇

〔中圖分類號〕 G633.951 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2013)12—0062—01

音樂高考是部分高三學(xué)子步入大學(xué)的一條重要途徑。近些年,筆者在音樂高考專業(yè)課教學(xué)與培訓(xùn)工作中取得了一定的成績。下面,我從四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、科學(xué)分析學(xué)情,合理制定計(jì)劃

高中學(xué)生在音樂方面的先天素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)水平參差不齊,起點(diǎn)高低有別。在音樂高考專業(yè)課教學(xué)前,教師要對音樂專業(yè)考生進(jìn)行專業(yè)課摸底測試,分析學(xué)情,以便有效地開展輔導(dǎo)工作。在輔導(dǎo)工作開始前,集全體音樂專業(yè)考生開會(huì),必要時(shí)可以召開學(xué)生家長會(huì),并制定教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃,確定訓(xùn)練項(xiàng)目與內(nèi)容,安排好訓(xùn)練時(shí)間,寫好訓(xùn)練教案,還要按專業(yè)課學(xué)習(xí)水平把學(xué)生分組,選出小組負(fù)責(zé)人。

二、培養(yǎng)良好心態(tài),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

教師應(yīng)本著“以學(xué)生為本,以德為先”的思想,遵循以身作則、德高為范的原則,感召、教育學(xué)生,讓他們明確音樂是一門高雅的藝術(shù),是一門綜合性的學(xué)科。在專業(yè)課教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其樹立起學(xué)習(xí)的自信心,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于受多種因素的影響,音樂專業(yè)考生承受著較大的壓力。為此,教師要注重培養(yǎng)他們良好的心態(tài),并適時(shí)地向他們傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),提高綜合素質(zhì)

音樂專業(yè)考生的聲樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)從哼鳴發(fā)聲練習(xí)做起,采用“輕、松、通、豎、點(diǎn)”的方法進(jìn)行練唱。初中級專業(yè)水平考生每次訓(xùn)練時(shí)一般進(jìn)行6至8條發(fā)聲練習(xí),中高級專業(yè)水平考生每次訓(xùn)練時(shí)要進(jìn)行10至12條發(fā)聲練習(xí)。應(yīng)以自編發(fā)聲練習(xí)為主,可適度參照其他教材進(jìn)行練習(xí)。其間,教師要將聲樂演唱的方法,尤其是呼吸、歌唱技巧,為學(xué)生進(jìn)行講解、示范。同時(shí),不能忽略高位置朗誦和普通話朗讀這一環(huán)節(jié),必須讓學(xué)生掌握腹式呼吸法的四個(gè)步驟,即吸氣、保持、呼氣及放松??上茸屍渚殹班健薄ⅰ靶」反瓪狻钡?,加強(qiáng)自身呼吸基本功的訓(xùn)練,即快吸快呼、慢吸慢呼、快吸慢呼及慢吸快呼,然后用“a”“l(fā)i”“wu”“l(fā)a”等練唱一些旋律,最后再帶詞練唱。除了上好聲樂課外,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱家的演唱視頻,觀看專家講學(xué)光碟,為他們分析部分聲樂教授的講座、論文內(nèi)容實(shí)質(zhì)等,讓學(xué)生相互交流,取長補(bǔ)短。學(xué)生在分析、理解作品時(shí)切忌著急,必須全面理解基礎(chǔ)作品,認(rèn)真分析提高作品,著重把握考試曲目。音樂學(xué)科綜合性很強(qiáng),在提高音樂專業(yè)考生演唱能力的同時(shí),給他們講解音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)大有必要。教師應(yīng)要求他們平時(shí)多聽、多看、多思、多練及多做習(xí)題。這是考生在高考中取得好成績的關(guān)鍵。

在視唱練耳教學(xué)中,無論是五線譜還是簡譜,教師都要指導(dǎo)考生認(rèn)真、準(zhǔn)確地進(jìn)行練唱,應(yīng)按照教材要求進(jìn)行各種節(jié)奏型和節(jié)奏的練習(xí),使他們做到聽記準(zhǔn)確,并引導(dǎo)他們對自然單音、變化單音、和聲音程、和弦等從簡到難地進(jìn)行聽記訓(xùn)練。一般來說,學(xué)習(xí)聲樂的考生,器樂演奏技能較差。教師必須抓緊這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練工作,使考生達(dá)到考試要求,在高考中盡量多得分、少失分。

第4篇

關(guān)鍵詞:中學(xué);音樂特長生;培養(yǎng)策略;管理模式;探討

中圖分類號:J603 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1007-0125(2014)04-0169-01

中學(xué)音樂特長生是學(xué)校根據(jù)藝術(shù)特長生的優(yōu)勢及學(xué)校對于學(xué)生所進(jìn)行專業(yè)化和個(gè)性化的培養(yǎng)。因此,中學(xué)音樂特長生是學(xué)校的一種特殊的群體。我國素質(zhì)教育快速增長,大力培養(yǎng)專業(yè)性人才是為了緩解學(xué)生就業(yè)壓力的有效途徑?;诖?,不少中學(xué)生逐漸開始選擇音樂特長生的路線,不僅有效緩解了學(xué)生的升學(xué)壓力,同時(shí)還提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、中學(xué)特長生的培養(yǎng)策略

中學(xué)特長生的培養(yǎng)應(yīng)以中學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展方向?yàn)榍疤釛l件,因此,教師應(yīng)根據(jù)音樂特長生的實(shí)際情況,結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),記錄并總結(jié)中學(xué)特長生的培訓(xùn)重點(diǎn),同時(shí)為中學(xué)特長生建立一套完整的培訓(xùn)體系,從而達(dá)到更高效的培訓(xùn)效果,具體包括以下幾個(gè)方面。

首先,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定學(xué)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中,要時(shí)刻留心觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)人優(yōu)勢,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的且是長期的整體規(guī)劃。比如,學(xué)生對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和掌握程度、學(xué)生對于文化課的掌握程度、學(xué)生的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)以及其他任何與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和掌握知識(shí)的難易程度,進(jìn)而對學(xué)生的作息時(shí)間進(jìn)行合理安排。另外,在學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中,教師要留心了解學(xué)生的家庭環(huán)境因素,有效和學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流,在和家長溝通交流過程中,要對于培養(yǎng)學(xué)生特長所制定的計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)有效調(diào)整,并加以修改或填寫新的內(nèi)容。

其次,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,觀察并記錄學(xué)生的平時(shí)上課過程中表現(xiàn)、專業(yè)學(xué)習(xí)情況及其他有關(guān)學(xué)生的相關(guān)情況。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)觀察記錄學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真思考,從而及時(shí)發(fā)展學(xué)生在音樂藝術(shù)特長方面存在的問題,能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,并有效引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生自身的問題得到有效解決。針對這些內(nèi)容,教師對于培養(yǎng)學(xué)生特長所制定的計(jì)劃進(jìn)行有效調(diào)整,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

再次,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的調(diào)查方法從而加深對學(xué)生的了解程度。比如,教師可以通過不同渠道和方式加強(qiáng)對學(xué)生的了解,像學(xué)生的個(gè)好、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣等都需要教師在日常的教學(xué)過程中留心觀察,并在和學(xué)生的溝通交流過程中進(jìn)行了解,從而為加強(qiáng)中學(xué)音樂特長生的管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)方式,進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的音樂特長。

由于鼓勵(lì)式教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用,這對于培養(yǎng)學(xué)生音樂特長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。究其緣由,主要是因?yàn)楣膭?lì)式教學(xué)能夠有效讓學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀,并能夠帶動(dòng)周圍的學(xué)生積極性,為其樹立榜樣,有效提高班級團(tuán)隊(duì)意識(shí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭性。

二、中學(xué)特長生的管理模式

對于中學(xué)特長生的管理應(yīng)制定規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式,具體包括:首先加強(qiáng)專業(yè)課的管理。由于音樂特長生除了參加學(xué)校安排的特長培訓(xùn)之外,還要按照學(xué)校的管理規(guī)定正常進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生不能有效并合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間和特長優(yōu)勢不能均衡發(fā)展,導(dǎo)致文化課成績相對較弱。因此,應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)生特長生的專業(yè)課的管理,將個(gè)人弱勢得到有效提升,盡量使文化課和專業(yè)課得到均衡發(fā)展。其次,在對于中學(xué)特長生的管理方面,要適時(shí)采取插班的管理模式。在實(shí)際對特長生管理方面,不少學(xué)生通常采取單獨(dú)集合成班進(jìn)行管理,這種管理方式雖然能夠使特長生的專業(yè)課得到按時(shí)的進(jìn)行,還能夠使文化課的進(jìn)度得到有效統(tǒng)一,但這種管理方式很容易讓不少學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性有所降低,這主要是因?yàn)樘亻L生對于專業(yè)優(yōu)勢能夠超長發(fā)揮,但對于文化課往往提不起興趣,最終導(dǎo)致升學(xué)效率的降低。因此,在對于中學(xué)特長生的管理方面,要適時(shí)采取插班的管理模式,盡量將文化課成績和專業(yè)課成績得到均衡發(fā)展。最后,按時(shí)召開特長生的入團(tuán)和離團(tuán)會(huì)議。通常情況下,特長生的畢業(yè)離團(tuán)和新的特長生的入團(tuán)都要進(jìn)行工作的合理交接,因此,這就要讓畢業(yè)生談一些對于新特長生學(xué)習(xí)方面較為實(shí)用性的經(jīng)驗(yàn),比如發(fā)表一些感言或提出一些建議等。

綜上所述,中學(xué)音樂特長生的培養(yǎng)策略和管理模式對于教師而言,是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),充滿著無限挑戰(zhàn)力。因此,這就要求教師在以后的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中,要以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為前提條件,加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣才能夠?qū)χ袑W(xué)特長生有一個(gè)更為全面的衡量標(biāo)準(zhǔn),從而為培養(yǎng)專業(yè)化、技術(shù)性人才奠定了方向。

參考文獻(xiàn):

[1]彭霆.中學(xué)音樂特長學(xué)生的培養(yǎng)與管理[J].科教文匯(中旬刊),2012,(8):181,183.

[2]王金貴.對培養(yǎng)中學(xué)音樂特長生的策略分析[J].課程教育研究,2014,(5):210-211.

[3]王健.淺談如何培養(yǎng)和管理高中音樂特長生[J].今日中國論壇,2013,(19):238.

第5篇

學(xué)?,F(xiàn)有東、南、北三個(gè)校區(qū)和一所附屬醫(yī)院,占地面積279.077萬平方米,建筑面積54.99萬平方米,教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2.441億元,館藏圖書302.63萬冊,有各類全日制在校生23905人,其中本科生21368人,研究生1157人,留學(xué)生463人。

學(xué)校設(shè)有1個(gè)醫(yī)學(xué)部、31個(gè)教學(xué)院(中心)、18個(gè)學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)、5個(gè)教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)、4個(gè)附屬機(jī)構(gòu)。

學(xué)校現(xiàn)有72個(gè)本科專業(yè),涵蓋11個(gè)學(xué)科門類;現(xiàn)有16個(gè)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),109個(gè)二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),涵蓋了10個(gè)學(xué)科門類,8個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn);1個(gè)國家林業(yè)局重點(diǎn)學(xué)科,5個(gè)省重點(diǎn)學(xué)科,6個(gè)國家特色專業(yè)、13個(gè)省“十二五”本科特色專業(yè);4個(gè)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,4個(gè)省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地,1個(gè)省博士后科研創(chuàng)業(yè)基地,3個(gè)省級工程研究中心,2個(gè)省級科技創(chuàng)新中心,7個(gè)省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,2個(gè)省大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地。學(xué)校是全國大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校、國家大學(xué)英語改革示范學(xué)校、國家“雙創(chuàng)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國家語委語言文字應(yīng)用培訓(xùn)基地、吉林省高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和吉林省大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)基地。

學(xué)?,F(xiàn)有專任教師1574人,其中教授、副教授693人,博士、碩士937人,共享4名兩院院士和189名高級專家作為學(xué)校的兼職教授和客座教授。擁有新世紀(jì)百千萬人才工程人選1人,教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才1人,教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃入選學(xué)者1人,全國優(yōu)秀教師1人,省高級專家5人,省有突出貢獻(xiàn)中青年專業(yè)技術(shù)人才10人,省尖創(chuàng)新人才17人,省教學(xué)名師5人,省教書育人楷模1人,省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人2人,省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè),省級科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)。

近三年,學(xué)校共承擔(dān)世界自然科學(xué)基金項(xiàng)目、聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署(UNDP)研究項(xiàng)目、國家科技攻關(guān)項(xiàng)目、國家“863”計(jì)劃項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國家科技部項(xiàng)目、國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等重大項(xiàng)目61項(xiàng),省、部級科研課題近438項(xiàng),市(廳局)級科研項(xiàng)目180項(xiàng),企事業(yè)委托項(xiàng)目18項(xiàng)。已通過國家、省、市(廳局)鑒定的科研成果317項(xiàng),獲得科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)1項(xiàng),教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng),省、部級科技進(jìn)步獎(jiǎng)38項(xiàng),國家發(fā)明專利19項(xiàng)。

學(xué)校實(shí)施開放發(fā)展戰(zhàn)略,拓展辦學(xué)空間,先后與美國、日本、韓國、俄羅斯、馬來西亞、巴基斯坦、加拿大等10個(gè)國家的38所院?;蚪逃龣C(jī)構(gòu)建立了合作與交流關(guān)系。

2013年,北華大學(xué)有音樂學(xué)(師范)、音樂表演、舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)(師范)、繪畫、雕塑、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、播音與主持藝術(shù)等10個(gè)藝術(shù)類本科專業(yè)面向以下省份招生,誠摯歡迎廣大考生報(bào)考。

說明:

1.以上為預(yù)定招生計(jì)劃,學(xué)校將視實(shí)際生源情況做出相應(yīng)調(diào)整,數(shù)字后帶*號表示使用省統(tǒng)考成績錄取、其他計(jì)劃數(shù)按校考成績錄取,需參加學(xué)校組織???。

2.所有專業(yè)文理兼招。

3.各省具體專業(yè)招生計(jì)劃以各省公布為準(zhǔn)。

二、報(bào)考條件

1、凡符合2013年全國普通高等學(xué)校招生報(bào)名條件,符合《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》中有關(guān)藝術(shù)類專業(yè)體檢標(biāo)準(zhǔn)者,均可報(bào)考我校。

2、報(bào)考美術(shù)類專業(yè)考生應(yīng)有一定的專業(yè)基礎(chǔ),無色盲、色弱。報(bào)考音樂學(xué)、音樂表演、播音與主持藝術(shù)專業(yè)考生應(yīng)身體健康,五官端正,無口吃及發(fā)音器官疾病。報(bào)考舞蹈學(xué)專業(yè)考生,形象、形體應(yīng)符合舞蹈學(xué)專業(yè)培養(yǎng)條件。

三、專業(yè)課考試

(一)??紙?bào)名

1.報(bào)考我校美術(shù)類(美術(shù)學(xué)、繪畫、雕塑、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì))專業(yè)的考生,必須參加各省美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考并合格。

2.報(bào)考我校藝術(shù)專業(yè)的考生,必須參加我校單獨(dú)組織的相應(yīng)專業(yè)課考試(相關(guān)安排詳見下表)。(二)??伎颇?/p>

1、音樂學(xué)(總分200分)

①主項(xiàng)(滿分100分)

聲樂或器樂(演唱或演奏2首作品,中外不限;除鋼琴外其他樂器自備)

②副項(xiàng)(滿分40分)

器樂或聲樂(演奏或演唱1首作品,中外不限;除鋼琴外其他樂器自備)

③練耳、樂理筆試(滿分50分)

視唱口試(滿分10分)

2、音樂表演(總分160分)

①該專業(yè)設(shè)聲樂表演和器樂表演兩個(gè)方向,考生依據(jù)自身特長任選其一參加相應(yīng)專業(yè)考核。(滿分100分)

聲樂表演:招收美聲、民族唱法專業(yè)(演唱2首作品,中外不限)

器樂表演:招收鋼琴專業(yè)和西洋管弦樂隊(duì)、民族管弦樂隊(duì)器樂專業(yè)(演奏2首作品,中外不限)

②練耳、樂理筆試(滿分50分)

視唱口試(滿分10分)

3、舞蹈學(xué)(總分300分)

①基本功測試(控制、跳、轉(zhuǎn)、翻,滿分100分)

②自選舞蹈表演(配樂自備,限3分鐘之內(nèi),滿分100分)

③即興創(chuàng)作表演(現(xiàn)場抽題,滿分100分)

4、播音與主持藝術(shù)(總分600分)

①自備稿件朗誦(限現(xiàn)代散文,時(shí)間在3分鐘以內(nèi),滿分150分)

②指定稿件播讀(現(xiàn)場抽題,滿分150分)

③即興主持(現(xiàn)場抽題,滿分150分)

④即興話題問答(含才藝展示,限歌舞、樂器,滿分150分)

5、美術(shù)類(含美術(shù)學(xué)、繪畫、雕塑、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)6個(gè)專業(yè),總分300分)

①素描頭像(默寫,限用黑鉛筆或炭筆,滿分150分)

②色彩靜物(默寫,水彩、水粉不限,滿分150分)

(三)合格考生確定原則

我校在同一專業(yè)課考試科目內(nèi),按專業(yè)課考試成績排名,依據(jù)招生計(jì)劃確定專業(yè)課考試合格分?jǐn)?shù)線,線上考生即為專業(yè)課考試合格。合格考生最多為招生計(jì)劃的4倍。

(四)合格證書發(fā)放及成績查詢

2013年3月底前,我校將公布考生成績及合格考生名單,考生均可登陸招生網(wǎng)站查詢考試成績并下載打印《北華大學(xué)2013年藝術(shù)類專業(yè)課考試合格成績單》(網(wǎng)址:zsb.beihua.edu.cn)。

四、錄取原則

1.我校美術(shù)類專業(yè)(含美術(shù)學(xué)、繪畫、雕塑、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì))原則上只招收考生所在省美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考合格且我校校考合格考生(吉林省和湖南省招收省統(tǒng)考合格考生),其他專業(yè)只招收我校??己细窨忌?。我校單獨(dú)組織美術(shù)類??己细窨忌?,可報(bào)考我校美術(shù)類任一專業(yè)。

2.美術(shù)類專業(yè),文化課成績達(dá)到考生所在省普通本科藝術(shù)類專業(yè)最低控制線,吉林省按綜合成績(綜合成績=文化課成績×60%+專業(yè)課成績×100%)從高分到低分擇優(yōu)錄取,其他省份按??紝I(yè)課成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。

3.播音與主持藝術(shù)專業(yè),文化課成績達(dá)到考生所在省普通本科藝術(shù)類專業(yè)最低控制線,按綜合成績(綜合成績=文化課成績×40%+??紝I(yè)課成績×60%)從高分到低分擇優(yōu)錄取。

4.音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)專業(yè),文化課成績達(dá)到考生所在省普通本科藝術(shù)類專業(yè)最低控制線,按校考專業(yè)課成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。

5.其他錄取要求見《北華大學(xué)2013年招生章程》。

五、聯(lián)系方式

學(xué)校地址:吉林省吉林市豐滿區(qū)濱江東路3999號

郵編:132013

招生網(wǎng)址:zsb.beihua.edu.cn

招辦電話:0432-64608596 64608592(傳真)

美術(shù)學(xué)院:0432-64608189

第6篇

藝術(shù)學(xué)院簡介

藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦藝術(shù)專業(yè)教育始于1983年,是陜西省最早開辦藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)單位之一。現(xiàn)有音樂表演系、音樂教育系、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系、美術(shù)學(xué)系、公共藝術(shù)系、數(shù)字媒體藝術(shù)系、戲劇影視文學(xué)系7個(gè)教學(xué)單位。學(xué)院招生范圍涵蓋陜西、山西、江蘇、福建、河北、山東、湖南、廣西、河南、甘肅十個(gè)省份,第一志愿錄取率連續(xù)四年為100%,畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上。2017年在校生共計(jì)1555人。

學(xué)院現(xiàn)有教職工108人,專任教師96人,其中教授8人,副教授21人,講師48人;博士3人,碩士52人。教學(xué)儀器設(shè)備總值一千余萬元。擁有11個(gè)實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)專業(yè)展廳、4個(gè)排練室、1個(gè)音樂廳、1個(gè)虛擬演播廳以及12個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地和6個(gè)產(chǎn)學(xué)研基地。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為“陜西省特色建設(shè)專業(yè)”“省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”“校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”。

學(xué)院還與泰國斯巴頓大學(xué)和香港理工大學(xué)建立了辦學(xué)及學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系,并在美國蒙格馬利大學(xué)舉辦畫展。學(xué)院先后有90多人次獲得國內(nèi)外藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)137多個(gè)(入選國際性專業(yè)展覽22件次)、國際國內(nèi)聲樂和器樂大賽獎(jiǎng)87余項(xiàng)。

招生專業(yè)介紹

設(shè)計(jì)學(xué)類

設(shè)計(jì)學(xué)類包含公共藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè),按大類招生、大類培養(yǎng)。

公共藝術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo): 本專業(yè)培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、有創(chuàng)意能力,能在室內(nèi)外公共空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造與視覺設(shè)計(jì)以滿足相應(yīng)的城市環(huán)境美化與人文關(guān)懷需求的專門藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。本專業(yè)學(xué)生主要通過藝術(shù)造型能力與視覺設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練,掌握現(xiàn)代城市的公共景觀、公共場所等領(lǐng)域空間造型規(guī)律,學(xué)習(xí)與培養(yǎng)藝術(shù)工程、藝術(shù)化設(shè)施、陳設(shè)藝術(shù)品等設(shè)計(jì)、制作及施工能力。本專業(yè)要求學(xué)生分別對公共藝術(shù)理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,涵蓋公共藝術(shù)本體形態(tài)、藝術(shù)形式、創(chuàng)作形式、創(chuàng)作觀念、方法、技巧及審美意識(shí)等綜合內(nèi)容。

專業(yè)方向: 陶瓷雕塑方向、現(xiàn)代壁畫方向。

主要課程:公共藝術(shù)概論、公共景觀設(shè)計(jì)、公共展示設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、材料與工藝、中國民間美術(shù)史、當(dāng)代藝術(shù)思潮、數(shù)碼圖形處理、雕塑基礎(chǔ)、陶瓷基礎(chǔ)、雕塑表現(xiàn)、陶瓷表現(xiàn)、壁畫基礎(chǔ)、浮雕基礎(chǔ)、壁畫表現(xiàn)、浮雕表現(xiàn)等。

實(shí)踐環(huán)節(jié):陶瓷雕塑方向主要有:陶瓷材料雕塑、傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)性陶藝、日用陶瓷、陶瓷工藝品等;現(xiàn)代壁畫方向主要有:壁畫設(shè)計(jì)與制作、壁畫材料應(yīng)用、壁畫綜合表現(xiàn)等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生可到各級市政規(guī)劃局、交通部門、建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等政府部門和企事業(yè)單位從事創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)及藝術(shù)工程管理等工作。

數(shù)字媒體藝術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握數(shù)字化信息與傳播領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法,具備數(shù)字媒體類產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作、傳輸、處理的專業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)具備相應(yīng)的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng),能利用所學(xué)知識(shí)與技能在審美與技術(shù)兩個(gè)層面綜合分析和解決實(shí)際問題,能在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)領(lǐng)域、傳統(tǒng)的廣播、電視、電影領(lǐng)域、電腦動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等新一代的數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、院校、研究單位從事數(shù)字媒體方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

專業(yè)方向: 數(shù)字游戲3D設(shè)計(jì)方向、UI與游戲原畫設(shè)計(jì)方向。

主要課程:3D模型基礎(chǔ)、專業(yè)造型基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)I、專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Ⅱ、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字影像技術(shù)、 3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)與引擎測試、UI設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)圖文設(shè)計(jì)、視覺表述。

實(shí)踐環(huán)節(jié):風(fēng)景寫生、畢業(yè)考察、職前定崗實(shí)習(xí)、行業(yè)考察、行業(yè)實(shí)習(xí)。

就業(yè)方向:動(dòng)漫或游戲原畫設(shè)計(jì)師、3D 游戲設(shè)計(jì)與制作崗位、APP 設(shè)計(jì)師、游戲UI界面設(shè)計(jì)師、商業(yè)插畫師、多媒體制作師。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo):視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神,具有較寬的視覺傳達(dá)理論知識(shí),基本理論和專業(yè)技能,掌握設(shè)計(jì)方法并具備創(chuàng)新能力,能夠適應(yīng)地方文化創(chuàng)意對應(yīng)用型人才的需要。能以“平面設(shè)計(jì)”作為信息溝通和表達(dá)的形式,針對社會(huì)機(jī)構(gòu)通過系統(tǒng)有效的方式傳遞信息、價(jià)值或表達(dá)某種體驗(yàn),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的。培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)意+”能力,并熟練掌握現(xiàn)代化設(shè)計(jì)手段的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

專業(yè)方向: 平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)。

主要課程:視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的核心課程有:視覺傳達(dá)基礎(chǔ)、視覺表述、文本設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、插圖綜合設(shè)計(jì)、影像與設(shè)計(jì)、綜合媒介設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、絲網(wǎng)印技術(shù)、插圖與設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等。

實(shí)踐環(huán)節(jié):風(fēng)景寫生、畢業(yè)考察、企業(yè)實(shí)訓(xùn)。

就業(yè)方向:媒體的版面設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、企業(yè)的形象設(shè)計(jì)及導(dǎo)入、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、出版社編輯設(shè)計(jì)師,書籍裝幀設(shè)計(jì)師、雜志編輯設(shè)計(jì)師、信息設(shè)計(jì)師、廣告創(chuàng)意策劃、公共區(qū)域?qū)б曉O(shè)計(jì)、平面媒體的插圖設(shè)計(jì)、繪本設(shè)計(jì)、公共圖形、時(shí)尚設(shè)計(jì)和多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)等。

美術(shù)學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)堅(jiān)持“知能并重、開放兼容”的人才培養(yǎng)目標(biāo),走內(nèi)涵式發(fā)展道路,注重學(xué)生“知識(shí)、能力 、素養(yǎng)”的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)“一專多能”的應(yīng)用型人才。讓學(xué)生具備從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)、科研、美術(shù)評論和編輯、藝術(shù)文博等工作能力。

專業(yè)方向: 中國畫方向、自由視覺表現(xiàn)方向。

主要課程:教育學(xué)、教育心理學(xué)、美術(shù)教學(xué)方法論、中國美術(shù)史、西方美術(shù)史、美術(shù)概論、油畫、版畫、設(shè)計(jì)、攝影、美術(shù)評論、自由繪畫、綜合藝術(shù)實(shí)踐、民間造型藝術(shù)研究、工筆技法、寫意花鳥技法與寫生、寫意山水技法等課程。

實(shí)踐環(huán)節(jié):風(fēng)景寫生、民間美術(shù)考察、畢業(yè)考察、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)等。

就業(yè)方向:可從事美術(shù)教育、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)研究、藝術(shù)文博等方面的工作。

音樂表演

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,傳承地方傳統(tǒng)音樂、適應(yīng)現(xiàn)代音樂發(fā)展現(xiàn)狀需求,具備音樂表演(演唱、演奏)等方面的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和能力,以地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向,能夠在各級各類藝術(shù)演出院團(tuán)、教育單位、文化傳播和演藝公司、基層文化館、文化藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、電臺(tái)、電視臺(tái)、媒體、文教事業(yè)單位、企事業(yè)單位工會(huì)等部門從事音樂表演、音樂教學(xué)、藝術(shù)輔導(dǎo)、社會(huì)培訓(xùn)、音樂采編、音樂活動(dòng)策劃等有關(guān)文藝工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

專業(yè)方向: 民族樂器演奏專業(yè)方向:二胡、竹笛、古箏、揚(yáng)琴、琵琶、打擊樂(排鼓、中國大鼓)等;聲樂表演專業(yè)方向:民族唱法、美聲唱法、流行唱法;西洋樂器演奏專業(yè)方向:鋼琴、小提琴、大提琴、雙排鍵、打擊樂(軍鼓、爵士鼓)等專業(yè)。

主要課程:聲樂、鋼琴、器樂、基本樂理、視唱練耳、中外音樂史、和聲學(xué)、曲式與作品分析、歌劇、聲樂藝術(shù)史、合唱與指揮、形體、重奏、合奏、鋼琴即興伴奏、電腦音樂制作等課程。

實(shí)踐環(huán)節(jié):西安鼓樂排練、歌劇排練、聲樂排練、民族器樂排練、專業(yè)比賽、校外演出項(xiàng)目組織策劃、畢業(yè)音樂會(huì)管理與實(shí)施等。

就業(yè)方向:社會(huì)文藝演出院團(tuán)、教育單位、文化傳播和演藝公司、基層文化館、文化藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、電臺(tái)、電視臺(tái)、媒體、文教事業(yè)單位、企事業(yè)單位工會(huì)等部門從事音樂表演、音樂教學(xué)、藝術(shù)輔導(dǎo)、社會(huì)培訓(xùn)、音樂采編、音樂活動(dòng)策劃等有關(guān)文藝工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

音樂學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,掌握音樂學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,具有創(chuàng)新精神與一定研究能力,掌握現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育方法以及一定的表演能力,具備聲樂演唱、鋼琴演奏和伴奏、合唱指揮、中外器樂演奏以及舞蹈的基本技能;能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的中小學(xué)音樂教師、教育機(jī)構(gòu)工作者、藝術(shù)工作者。

專業(yè)方向: 中小學(xué)音樂教師教育。

主要課程:聲樂、鋼琴、中外樂器、舞蹈、樂理、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、中西方音樂史及作品賞析、合唱、合唱指揮常識(shí)、歌曲編配與彈唱、電腦音樂創(chuàng)編以及教師教育類理論課程和技術(shù)應(yīng)用類課程。

實(shí)踐環(huán)節(jié):教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、聲樂及器樂作品排練、專業(yè)比賽、校內(nèi)外演出項(xiàng)目組織策劃與實(shí)施、畢業(yè)音樂會(huì)等。

就業(yè)方向:培養(yǎng)具有多種能力的中小學(xué)音樂教育教師,社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、教育管理、文藝表演人才。

戲劇影視文學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、能夠適應(yīng)戲劇影視快速發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高級復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)人才,能在影視制作公司、文化傳播領(lǐng)域、相關(guān)企事業(yè)單位等部門,從事影視劇項(xiàng)目策劃、審核、創(chuàng)作,影視劇拍攝和制作,戲劇影視評論和理論研究等方面的實(shí)際工作。

專業(yè)方向:影視策劃與編劇、影視拍攝與制作。

主要課程:中國電影史、世界電影史、藝術(shù)概論、影視概論、影視美學(xué)、視聽語言、經(jīng)典影片讀解、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)、影視攝影、影視剪輯、影視編劇理論、新媒體推廣與營銷、文化產(chǎn)業(yè)概述等。影視策劃與編劇方向課程:劇本策劃與創(chuàng)意、劇本分析、劇本寫作、新媒體創(chuàng)意與策劃、文案基礎(chǔ)寫作。影視拍攝與制作方向課程:短片創(chuàng)作、后期特效、紀(jì)錄片創(chuàng)作、錄音基礎(chǔ)、新媒體技術(shù)與運(yùn)用。

實(shí)踐環(huán)節(jié):專業(yè)采風(fēng)、行業(yè)考察、專業(yè)實(shí)習(xí),影視短片創(chuàng)作、編劇、小劇場工作室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及影視自主創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等。

就業(yè)方向:在影視制作公司、文化傳播領(lǐng)域、相關(guān)企事業(yè)單位等部門,從事影視劇項(xiàng)目策劃、審核、創(chuàng)作,影視劇拍攝和制作,戲劇影視評論和理論研究等方面的實(shí)際工作。

報(bào)考條件與錄取原則

報(bào)考條件:符合2018年生源省份高校招生考試報(bào)名條件。

錄取原則

1.專業(yè)課成績的使用:我校所設(shè)考點(diǎn)省份的考生文化課成績合格且專業(yè)課通過生源所在省份專業(yè)課統(tǒng)考并合格后,使用我校校考成績;我校未設(shè)考點(diǎn)省份的考生文化課成績合格且專業(yè)課通過生源所在省份專業(yè)課統(tǒng)考并合格后,使用生源所在省份專業(yè)課統(tǒng)考成績。

2.錄取原則:除在陜西省編導(dǎo)類專業(yè)課統(tǒng)考過線,按文化課成績擇優(yōu)錄取外,其他各專業(yè)均按照文化課成績過線,按照專業(yè)課成績擇優(yōu)錄取。

??伎荚噧?nèi)容

1.美術(shù)類:科目:素描、色彩??偡郑?00分??荚嚂r(shí)間各科3小時(shí)。

2.音樂類:音樂學(xué)、音樂表演專業(yè)在湖南組織??迹荚噧?nèi)容如下:

3.戲劇影視文學(xué):在河北使用河北大學(xué)??汲煽?認(rèn)可河北大學(xué)考試內(nèi)容。在湖南組織???,考試科目為:專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。時(shí)間為3小時(shí)。

第7篇

關(guān)鍵詞: 微格教學(xué) 高校音樂 音樂專業(yè)技能課

音樂專業(yè)技能課包括聲樂、鋼琴、器樂課程。聲樂課、鋼琴課是高校音樂教育專業(yè)的主干課和必修課,而器樂課也是學(xué)生必備選修課。

近幾年來,高校招生規(guī)模的擴(kuò)大給傳統(tǒng)的專業(yè)技能小課教學(xué)模式帶來了極大的挑戰(zhàn)和沖擊。聲樂、鋼琴、器樂課“1對X”教學(xué)模式,即一堂課3人,5人不等的教學(xué)模式己在多數(shù)院校中實(shí)施,這種教學(xué)模式雖然能夠緩沖由于師資缺乏而帶來的一些問題,然而這種“小課時(shí)間縮短化”教學(xué)模式卻帶來一些問題——教師沒有足夠的時(shí)間去“一對一”地采取有針對性的能夠提高教學(xué)質(zhì)量的措施,而學(xué)生在“一對X”教學(xué)模式中不能直觀性、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己演唱、演奏上的問題,以及該如何采取相應(yīng)的措施。在此,我就如何增強(qiáng)“1對X”專業(yè)技能課效果,構(gòu)建了一套合理的微格教學(xué)模型及現(xiàn)代的可操作性強(qiáng)的實(shí)施步驟,提高音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

一、微格教學(xué)的特點(diǎn)

微格教學(xué)是建立在教育理論、科學(xué)方法和現(xiàn)代視聽技術(shù)基礎(chǔ)上,利用錄像反饋—定格分析,有控制地進(jìn)行微型實(shí)踐技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。微格教學(xué)具有“訓(xùn)練課題微型化,技能動(dòng)作規(guī)范化,記錄過程聲像化,觀摩評價(jià)及時(shí)化”的特點(diǎn)。

二、微格教學(xué)在專業(yè)技能小課中的具體步驟

第一步,確定培訓(xùn)技能。

首先必須明確音樂專業(yè)技能有哪些,才能有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)。微格教學(xué)主要是學(xué)生的音樂專業(yè)技能,所以在訓(xùn)練之前必須讓學(xué)生明確訓(xùn)練何種音樂技能。

(1)鋼琴演奏技能

鋼琴演奏技能是指運(yùn)用已有的關(guān)于鋼琴和音樂的知識(shí),以及經(jīng)驗(yàn),通過練習(xí)而形成的熟練的演奏技術(shù)和技巧,由一系列特定的動(dòng)作所構(gòu)成。熟練的演奏,不僅是有目的有組織的運(yùn)動(dòng),還需要演奏肌體各部分相互協(xié)調(diào)配合。鋼琴演奏技能能充分表現(xiàn)樂曲,完美、流暢地展現(xiàn)樂曲的內(nèi)涵,塑造藝術(shù)形象,刻畫典型意境。

(2)聲樂演唱技能

聲樂演唱必須自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱技能,最好能夠演唱一般的中外歌曲。聲樂演唱技能包括呼吸技能、咬字吐字技能、音準(zhǔn)技能、聲區(qū)統(tǒng)一技能、情緒表達(dá)技能、節(jié)奏技能等。

(3)器樂演奏技能

由于每種樂器的構(gòu)造、演奏特點(diǎn)、呼吸、口腔動(dòng)作、指法與弓法等的不同,其演奏技能也不同。如弦樂器的運(yùn)弓技能(分弓、連弓、斷弓)、木管樂器的吐音技能(單吐、雙吐、三吐、彈吐等)、銅管樂器(除吐音外還有起吹、顫音等)、打擊樂器(單擊、雙擊、滾擊等),等等。

(4)自彈自唱

自彈自唱技能是指音樂教師在課堂教學(xué)中彈琴與唱歌的協(xié)同行為。自彈自唱在課堂教學(xué)中很常用,無論是對作品的詮釋,還是隨時(shí)隨地地對學(xué)生學(xué)習(xí)予以糾正,都起到重要和及時(shí)的作用,同時(shí)還會(huì)增進(jìn)師生之間情感的交流,使學(xué)生對作品的認(rèn)知更直接、更貼切。

第二步,提供示范輔導(dǎo)。

在正式訓(xùn)練之前,為了使學(xué)生明確培訓(xùn)的目標(biāo)和要求,老師親自或者利用多媒體系統(tǒng)編輯一些音樂課件及錄像對所要訓(xùn)練的技能進(jìn)行示范講解。

如:在訓(xùn)練聲樂“呼吸技能”時(shí),首先教師把有關(guān)方面的理論和呼吸系統(tǒng)生理結(jié)構(gòu)圖通過多媒體圖文并茂地顯示出來。其次,利用動(dòng)畫的形式將歌唱呼吸運(yùn)動(dòng)圈在屏幕上演示,再播放幾例錯(cuò)誤的和正確的歌唱呼吸演唱實(shí)例。最后,老師對歌唱呼吸原理和練習(xí)方法進(jìn)行分析總結(jié)或者以學(xué)生為對象進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。這樣,既可讓學(xué)生迅速正確理解歌唱呼吸原理和呼吸系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu),又能讓他們掌握正確科學(xué)的練習(xí)和教學(xué)方法。

第三步,技能練習(xí)。

音樂專業(yè)技能具有特殊性,當(dāng)演唱、演奏者掌握了一種特定的動(dòng)作方式并通過反復(fù)的練習(xí),通過練習(xí)而鞏固下來的自動(dòng)化的行為活動(dòng)方式,將音樂技能動(dòng)作過程從“有意識(shí)”轉(zhuǎn)化為“自動(dòng)化”時(shí),就形成了一種演奏、演唱技能。必須經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí),一般安排6—15個(gè)小時(shí)的學(xué)生自我訓(xùn)練,使學(xué)生掌握歌(樂)曲的重點(diǎn)難點(diǎn),做到動(dòng)作熟練、準(zhǔn)確、連貫、協(xié)調(diào)等。

第四步,微型訓(xùn)練操作。

組成3、5、8人不等的微型課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生針對一定教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐所學(xué)音樂專業(yè)技能,并進(jìn)行全過程的錄像。使抽象、不確定、轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂直觀、真實(shí)地展現(xiàn)在我們的面前,有利于我們反思分析。

學(xué)生的回課(即彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)),一般由于學(xué)生的進(jìn)度、特點(diǎn)優(yōu)勢的不同,教師所選題目一般不一樣,這就使得“一對X”小組課具有了“一對一”個(gè)別課的優(yōu)勢——針對學(xué)生不同的嗓音條件、聲部、氣息、共鳴、演奏程度、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的問題,講解示范技術(shù)難點(diǎn),教授如何解決和克服技術(shù)困難的具體方法。充分體現(xiàn)因材施教的原則,給予恰如其分的指導(dǎo),挖掘其藝術(shù)潛力,發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。解決了“一對X小組課”時(shí)學(xué)生的歌唱技能得不到有針對性的指導(dǎo),學(xué)生達(dá)不到音樂專業(yè)課既定的要求水準(zhǔn)的問題。

第五步,評價(jià)反饋。

當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)完成之后,為了使學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息,要回放學(xué)生的教學(xué)錄像,大家一起觀看,以進(jìn)一步觀察、評價(jià),達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的程度。

如:學(xué)習(xí)者在聲樂技能練習(xí)中,大腦與支配歌唱運(yùn)動(dòng)器官的肌肉之間存在著往返的雙向聯(lián)系,即存在一種神經(jīng)沖動(dòng)過程。從“傳達(dá)命令”到“執(zhí)行”再到“反饋”:神經(jīng)系統(tǒng)的感覺器官起到重要的反饋調(diào)節(jié)作用,它們不停地把技能運(yùn)動(dòng)的結(jié)果告知大腦。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者不停地接收反饋并及時(shí)調(diào)整,練習(xí)才成為“有效練習(xí)”而繼續(xù)下去。反饋有多種形式:外在的視覺反饋、自身的聽覺反饋,以及根據(jù)自身肌肉運(yùn)動(dòng)的感覺做出調(diào)整的內(nèi)在的運(yùn)動(dòng)覺反饋等。在技能學(xué)習(xí)初期,學(xué)習(xí)者對聲音和動(dòng)作正誤的辨別能力不高,依賴教師對歌唱?jiǎng)幼鬟M(jìn)行及時(shí)調(diào)整,反饋信息來源于外部的指導(dǎo)教師或同學(xué)。經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說:我在老師那里可以找到正確的感覺,可是自己練習(xí)的時(shí)候,怎么都不對。因?yàn)樽约壕毩?xí)時(shí),依靠鏡子用視覺監(jiān)督外部器官的運(yùn)動(dòng),自己對聲音的感受力與對動(dòng)作的辨別力不高,一旦失去老師正確的反饋指導(dǎo),練習(xí)方向模糊,自然就不如課堂上的狀態(tài)好了。然而微格教學(xué)使學(xué)生在課后也能看到自己上課時(shí)錯(cuò)誤的過程和教師、同學(xué)的反饋指導(dǎo),當(dāng)然課堂上的好狀態(tài)隨時(shí)都有,進(jìn)步自然就快。

第六步,循環(huán)再訓(xùn)練。

學(xué)生根據(jù)分析的結(jié)果和建議,加上訓(xùn)練后的體會(huì),對所存在的問題進(jìn)行修正,并重新修改教案,進(jìn)行第二、三次微格訓(xùn)練操作。

總之,在專業(yè)技能課教學(xué)中運(yùn)用微格教學(xué)使傳統(tǒng)師徒學(xué)藝的“口傳身授”的經(jīng)驗(yàn)型向有針對性職業(yè)訓(xùn)練的科學(xué)型轉(zhuǎn)變。既有利于科學(xué)地傳授專業(yè)課教學(xué)方法和教學(xué)技能,又具有教學(xué)手段先進(jìn),學(xué)生參與性強(qiáng),研討性教學(xué)突出等特點(diǎn),更重要的是它能夠貫徹“直觀教學(xué)原則”,真正體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則?!拔⒏窠虒W(xué)”改進(jìn)了當(dāng)今高校音樂專業(yè)課教學(xué)模式,教學(xué)方法則不再以老師講述為主,而是師生互相表演(老師的示范和學(xué)生的訓(xùn)練)、講述、評論,教師以啟發(fā)為主,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下各抒己見、評述優(yōu)劣,變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。教師通過對學(xué)生單個(gè)或整體的訓(xùn)練與講解,啟發(fā)學(xué)生的思維能力和想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性和研究、探討專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)揮其創(chuàng)造性,改變了原來那種“老師講,學(xué)生硬搬仿照”的呆板形式,使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考、鉆研學(xué)習(xí),這樣學(xué)生不但練習(xí)了專業(yè)課的技能技巧、科學(xué)方法及作品的表現(xiàn)處理,還學(xué)習(xí)了專業(yè)課的教學(xué)法和輔導(dǎo)訓(xùn)練的基本方法。而在學(xué)生掌握了專業(yè)課中聲樂的歌唱方法和鋼琴、器樂的彈奏、演奏方法之后,聲樂小組課可以結(jié)合重唱、組唱、小合唱的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生組織排練聲樂節(jié)目的能力和課外活動(dòng)輔導(dǎo)訓(xùn)練的能力;鋼琴小組課(包括電子琴、手風(fēng)琴)可以結(jié)合四手聯(lián)彈、重奏、齊奏的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生組織排練鋼琴演奏節(jié)目和輔導(dǎo)訓(xùn)練的能力,以及結(jié)合聲樂課增設(shè)自彈自唱的練習(xí);器樂小組課也一樣,通過器樂的重奏、齊奏訓(xùn)練,逐步抓學(xué)生的小樂隊(duì)排練,為今后走上工作崗位組織課外活動(dòng)打好基礎(chǔ)。微格教學(xué)在“1對X”音樂專業(yè)課教學(xué)中起到重要作用,直觀地展示了音樂教學(xué),突出了形象思維的自主性、技能教學(xué)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性思維的特殊性,以及解決了個(gè)體操作與集體教學(xué)要求的矛盾性等,有效地提高了學(xué)生的個(gè)人音樂專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn):

[1]葉巧妍.微格教學(xué)在音樂教學(xué)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(02).