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序論：在您撰寫財務(wù)管理的課程時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：法商管理；財務(wù)管理；教學(xué)方法；變革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0044-02
當(dāng)今的時代，是一個經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時代，更是一個法商結(jié)合的新經(jīng)濟(jì)時代，法制化和規(guī)范化是這一新經(jīng)濟(jì)時代的主要特征，企業(yè)的經(jīng)營活動是以各種法律規(guī)范為前提的，同時國家的各種法律法規(guī)也時刻影響著企業(yè)的商業(yè)經(jīng)營行為?；谛陆?jīng)濟(jì)時代對人才的這種新的需求，我們從法商管理雙重視角研究財務(wù)管理課程的教學(xué)方法，這對當(dāng)前我國高校財務(wù)管理課程教學(xué)是一種觀念的變革，對如何培養(yǎng)真正的“精商明法”的法商復(fù)合型管理人才具有十分重要的現(xiàn)實意義和理論指導(dǎo)意義。
一、法商管理的含義及其特征
關(guān)于法商管理的概念，目前學(xué)術(shù)界并沒有達(dá)成統(tǒng)一的共識，有關(guān)法商管理的研究文獻(xiàn)也很少，我們根據(jù)少量文獻(xiàn)資料和有關(guān)學(xué)者的觀點，從字意上來理解法商管理的概念，認(rèn)為法商管理是一個綜合了“管理”、“商”、“法”三層含義在內(nèi)的一項經(jīng)濟(jì)管理活動，它是在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下通過人們長期實踐所形成的一種新的管理理論和方法，是一種的全新的管理理念。與傳統(tǒng)管理手段相比，法商管理通過綜合運(yùn)用法學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)知識，對企業(yè)的商業(yè)經(jīng)營進(jìn)行預(yù)測、決策、計劃和控制，從而使企業(yè)的商業(yè)經(jīng)營更為規(guī)范和合理?？梢姡ㄉ坦芾頊y重于從商業(yè)經(jīng)營規(guī)則和法律法規(guī)規(guī)則兩個方面加強(qiáng)對企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營活動的管理，這顯然是對傳統(tǒng)管理理論和方法的突破與創(chuàng)新。其特點主要體現(xiàn)在以下四個方面。
1.法商管理可以有效地分析與防范企業(yè)商業(yè)風(fēng)險和法律風(fēng)險。一個投資項目的管理，按傳統(tǒng)的商業(yè)管理模式我們要對它進(jìn)行各種商業(yè)分析，比如投資報酬率、盈虧臨界點等財務(wù)指標(biāo)的計算，顯然，這是傳統(tǒng)商業(yè)管理的分析方法。從法商管理的角度看，任何一個投資項目除了要進(jìn)行商業(yè)分析以外，還要進(jìn)行相關(guān)的法律風(fēng)險分析，因為任何一個投資項目都會涉及到相關(guān)的法律條款。因此，學(xué)校必須要求學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，這樣也就給學(xué)生提供了一個實踐平臺，以便于學(xué)生將理論和實際結(jié)合起來，從而有效地分析與防范企業(yè)的商業(yè)風(fēng)險和法律風(fēng)險。
2.法商管理進(jìn)一步規(guī)范了企業(yè)的商業(yè)行為。眾所周知，企業(yè)的商業(yè)經(jīng)營活動必須是在合法的前提下進(jìn)行的。企業(yè)依法從事商業(yè)經(jīng)營活動，也是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的必然要求。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)代企業(yè)是一個多元化、多層次的利益主體，其在進(jìn)行商業(yè)經(jīng)營的過程中，必然要與政府、投資者、債權(quán)人、經(jīng)營者、客戶、供應(yīng)商等企業(yè)外部經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)者發(fā)生各種經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。而企業(yè)內(nèi)部的這些經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，又必須要通過相應(yīng)的法律來調(diào)整和規(guī)范，如合同法、票據(jù)法、公司法、勞動法、會計法、產(chǎn)品質(zhì)量保證法等。這也就是說，企業(yè)的經(jīng)營管理離不開法律的調(diào)整和規(guī)范。因此，法商管理和以往傳統(tǒng)管理相比，進(jìn)一步規(guī)范了企業(yè)的商業(yè)行為。
3.法商管理完善了法律運(yùn)作。法律是保障企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營活動的利器，任何一個企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行經(jīng)營管理時，不僅要有法律思維，而且還要有商事思維。而法商管理恰恰融合了“法”和“商”兩種思維，這說明法商管理這一新的管理理念不僅要求企業(yè)要有按照法律的邏輯來觀察、分析和解決問題的思維方式，而且還要有按照商人的理念來觀察、分析和解決問題的思維方式。因此，法商管理在一定程度上不僅規(guī)范了企業(yè)的商業(yè)經(jīng)營，而且逐步完善了法律運(yùn)作，從而為保障企業(yè)能夠自主經(jīng)營以及為企業(yè)創(chuàng)造規(guī)范、公平、和諧的市場環(huán)境提供了有利條件。
4.法商管理使得企業(yè)的管理效率和管理水平得以提高。在當(dāng)今法商結(jié)合的新經(jīng)濟(jì)時代，每個企業(yè)所處的外部環(huán)境，如技術(shù)環(huán)境、法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、金融環(huán)境都發(fā)生了的翻天覆地的變化，這就意味著每個企業(yè)都面臨著前所未有的法律和管理問題。顯然，法商管理這一新的管理理念的提出，為企業(yè)有效地協(xié)調(diào)和處理各種利益沖突開辟了一條新的途徑，從而規(guī)范企業(yè)的各種商業(yè)行為，提高了企業(yè)的管理效率和管理水平。
二、法商管理對財務(wù)管理課程教學(xué)改革的迫切要求
隨著2010、2012、2013年三次中國法商管理高端論壇的相繼舉行，法商管理已成為提升中國企業(yè)競爭力的一種新趨勢，法商管理思想在企業(yè)管理中的重要性已日益凸顯。因此，具體如何提升中國企業(yè)的法商管理能力，高校如何通過創(chuàng)新活動推動教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)法商復(fù)合型管理人才已迫在眉睫。這就要求我國高等院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移財務(wù)管理課程教學(xué)的重心，要求學(xué)生不僅要掌握法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，而且要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用相關(guān)基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行實踐操作。而在達(dá)到這一目的，各高等院校的財務(wù)管理教師在財務(wù)管理課程的課堂教學(xué)中，就必須引入日常經(jīng)濟(jì)生活中生動活潑的理財案例，以便使學(xué)生能夠身臨其境，感受復(fù)雜多變的理財環(huán)境，從而掌握在既定理財環(huán)境下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，提高學(xué)生實際操作能力和綜合職業(yè)能力，真正實現(xiàn)理論和實踐的“零距離”。
三、法商管理背景下財務(wù)管理課程教學(xué)方法變革的設(shè)想
由于法商管理的迫切要求，這就需要各高校財務(wù)管理教師在組織財務(wù)管理課程的課堂教學(xué)中，以更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)效果為中心，以培養(yǎng)真正的“精商明法”的法商復(fù)合型管理人才為目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，開展多樣化教學(xué)，以確保我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)知識的能力。目前，在我國高校財務(wù)管理課程教學(xué)中，大部分教師忽略了財經(jīng)法規(guī)知識的講授。但在當(dāng)今法商管理時代，法制化和規(guī)范化是企業(yè)進(jìn)行商業(yè)經(jīng)營的前提條件，這就要求企業(yè)的財務(wù)管理人員必須做到“精商明法”，即不僅要懂經(jīng)營、會理財，而且更應(yīng)該懂得在相關(guān)法律法規(guī)的前提下如何經(jīng)營和理財。因此，各高校教師在組織財務(wù)管理課程的課堂教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)財經(jīng)法規(guī)知識的能力，以便使學(xué)生畢業(yè)后能夠成為法商復(fù)合型管理人才，適應(yīng)法商管理時代的需求。
2.積極推行項目教學(xué)法。由于財務(wù)管理是企業(yè)組織財務(wù)活動和處理財務(wù)關(guān)系的一項綜合性經(jīng)濟(jì)管理工作，而財務(wù)管理學(xué)，則是以企業(yè)為出發(fā)點，研究企業(yè)資金運(yùn)動及其體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的一門經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，該學(xué)科不僅涉及的內(nèi)容多而廣，而且其實務(wù)也復(fù)雜。因此，如果各高校財務(wù)管理教師在組織財務(wù)管理課程的課堂教學(xué)中，能夠按照企業(yè)財務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)分成若干個教學(xué)項目來組織教學(xué)，勢必會大大增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力和感官能力，從而可能會達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。
3.不斷加強(qiáng)和完善實踐性教學(xué)?！敦攧?wù)管理》作為一門實踐性、操作性均較強(qiáng)的課程，只有在教學(xué)中實施有實用性和針對性特點的實踐性教學(xué)，才能增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和工作能力，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和社會競爭力，真正實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。為此，我國各大高校應(yīng)不斷加強(qiáng)和完善實踐性教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)校還可以分批、有計劃地組織學(xué)生深入企業(yè)實地參觀學(xué)習(xí)，以便了解和掌握企業(yè)財務(wù)管理的職能、環(huán)節(jié)和體制。
4.不斷提高講授法教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式盡管有一定的缺陷，但仍有其不可替代的優(yōu)勢，比如可使教師自由自在地發(fā)揮其講授才能，課堂教學(xué)方式靈活自如，師生互動較好。當(dāng)然，講授法不應(yīng)當(dāng)是單純的灌輸式，而應(yīng)該是引導(dǎo)和啟發(fā)式。所以，我們應(yīng)當(dāng)變革《財務(wù)管理》課程純理論的講授方法，輔之以理論與實例相結(jié)合的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中引入相關(guān)財務(wù)案例，以便使學(xué)生熟練掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論知識和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及實踐操作能力。
5.不斷豐富課堂教學(xué)手段。由于財務(wù)管理課程具有操作性強(qiáng)、政策性強(qiáng)、公式多、涉及到很多的教學(xué)案例等特點，如果僅采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，必然使得課堂教學(xué)效果差，而且大量板書也浪費(fèi)時間。基于這種情形，高校教師在組織財務(wù)管理課程的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇使用不同的教學(xué)手段，既可以大量節(jié)省板書時間，而且多媒體課件豐富的動畫和圖片，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，為教師的課堂教學(xué)增色。
總之，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，法商管理是一種新的管理理論和方法，它將是我國企業(yè)未來發(fā)展的必經(jīng)之路。在這個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時期，高校傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)法商管理時代的需要，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法必將成為法商管理時代的必然趨勢，也是實現(xiàn)法商復(fù)合型級高管理人才培養(yǎng)模式的重要保障。
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【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理；教學(xué)改革；思考
目前，本科財務(wù)管理教學(xué)，從傳統(tǒng)的一維教學(xué)觀念和教學(xué)方式中解脫出來，適時進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新已成為共識，但是如何把握本科教學(xué)特點，既要與時俱進(jìn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，又要夯實理論內(nèi)涵，仍在探索中，筆者在本科財務(wù)管理課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法上面談一些體會與大家共勉。
一、創(chuàng)新教學(xué)理念，把握本科教學(xué)導(dǎo)向
一般來講，本科教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)有知識、有能力的人才，尤其是具備各方面知識的通才。“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的總體要求，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對人才提出的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。
財務(wù)管理是大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性與實踐性都很強(qiáng)的管理學(xué)科，財務(wù)管理的學(xué)科特點要求在教學(xué)中，既要重視理論知識的傳授，又要重視理論聯(lián)系實際。
但傳統(tǒng)的本科《財務(wù)管理》教學(xué)模式，表現(xiàn)為注重理論知識的灌輸，忽略理論與實踐的相結(jié)合；注重學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)，忽略課程內(nèi)容的實用性；注重單一的課堂教學(xué)，忽略多種教學(xué)方式與手段的綜合運(yùn)用；這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生重課本知識，輕應(yīng)用能力與社會需要的實踐應(yīng)用型人才不相吻合。
因此，如何改革傳統(tǒng)《財務(wù)管理》課程教學(xué)中存在的弊端，充分發(fā)揮財務(wù)管理學(xué)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科特點；在教學(xué)中，如何把握本科教學(xué)特點，既傳授財務(wù)管理的基本理論與方法，夯實理論內(nèi)涵，又使學(xué)生具備較強(qiáng)的實際應(yīng)用能力以適應(yīng)歷史趨勢和發(fā)展的需要，要求每個財務(wù)管理教學(xué)工作者要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新思維。
1.知識性應(yīng)用性把握適度
在本科財務(wù)管理教學(xué)中，知識性內(nèi)容與應(yīng)用性內(nèi)容的側(cè)重要把握適度，在授課中既要與時俱進(jìn)注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，又不能完全像獨立學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院那樣大量側(cè)重實際技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)，側(cè)重知識的內(nèi)涵與前沿發(fā)展。在講授知識、原理、方法的同時，本科教學(xué)應(yīng)適度介紹相關(guān)理論及有杰出貢獻(xiàn)的學(xué)者，比如介紹有哪些在財務(wù)管理領(lǐng)域的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者及他們的貢獻(xiàn)。例如，在介紹“莫迪利安尼――米勒定理”即“MM定理”時，介紹這一理論的貢獻(xiàn)即這一定理提出了在不確定條件下分析資本結(jié)構(gòu)和資本成本之間關(guān)系的新見解，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展了投資決策理論。同時介紹這兩位作者弗蘭科•莫迪利安尼和默頓•米勒分別于1985年、1990年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。默頓•米勒（Merton H.Miller）的理論貢獻(xiàn)主要在于他在金融經(jīng)濟(jì)學(xué)方面做出了開創(chuàng)性工作。弗蘭科•莫迪利安尼（Franco Modigliani）的理論貢獻(xiàn)主要在于第一個提出儲蓄的生命周期假設(shè)。通過這些介紹，讓學(xué)生感悟財務(wù)管理學(xué)科博大精深，為學(xué)生今后的后續(xù)學(xué)習(xí)打下伏筆，為學(xué)生放飛夢想埋下種子。
2.知識傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重
在教學(xué)中，樹立學(xué)生是課堂主體的觀念，教師既是傳授知識的載體，又是課程文化的共建者，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生自覺融入到教學(xué)情景中，主動的思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性。樹立培養(yǎng)學(xué)生能力與傳授知識可同步實現(xiàn)的觀念，把知識講活
二、合理組織教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教材
1.選擇適合的教材
眾所周知，目前大學(xué)本科財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容概括起來無外乎以下三部分內(nèi)容：
第一部分：基礎(chǔ)內(nèi)容。主要包括資金的時間價值、投資的風(fēng)險價值和財務(wù)分析。
第二部分：核心內(nèi)容。主要包括籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、收益分配管理。
第三部分：特殊專題。主要包括財務(wù)預(yù)算、企業(yè)購并與剝離、財務(wù)重組與清算、企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略、企業(yè)集團(tuán)財務(wù)管理等等。
由于不同專業(yè)的學(xué)生對上述內(nèi)容的要求不同。一般地，對于財務(wù)管理、會計專業(yè)的本科學(xué)生，三個部分都要求掌握；對于其他管理類專業(yè)的本科學(xué)生，重點掌握前兩個部分即可。
由于各教材的編者角度不同，各教材有關(guān)上述內(nèi)容的安排有詳有略，有難有易，這就要求教師在選擇教材時要選擇適合本專業(yè)學(xué)生要求的教材。便于學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
2.合理組織教學(xué)內(nèi)容
另外，在選擇合適教材的前提下，教師還應(yīng)合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容。對授課內(nèi)容融會貫通，理論講授與實際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，前后內(nèi)容科學(xué)對接。比如，在講投資時，銜接前面的籌資相關(guān)內(nèi)容、公式，增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的整體感，有助于學(xué)生理解和記憶。另外也可以穿插一些其他課程能引起大家興趣知識，達(dá)到事半功倍的效果。例如，個別資金成本的計算中債務(wù)資金籌資成本計算，利息有抵稅作用，解釋這個問題可以穿插稅法中的個人所得稅與企業(yè)所得稅的區(qū)別，可以加深學(xué)生的印象。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，精煉教學(xué)技巧
1.改變傳統(tǒng)的單一的財務(wù)管理教學(xué)法，多種教學(xué)方法并用
傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)法一般是通過講授法來傳授財務(wù)管理理論知識的，其邏輯起點是清楚地闡明概念和理論，然后用實際的例子和問題來論證.這種教學(xué)方法的結(jié)果是學(xué)生學(xué)會了理論知識，但動手能力差。為了提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，適應(yīng)社會對理財人員的需求，需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多種教學(xué)方法。
好的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑?，F(xiàn)如今常用的教學(xué)方法有：講授法、情境教學(xué)、案例教學(xué)等。
在財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)過程中通過多種教學(xué)方法的并用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，迎合學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。在本科財務(wù)管理教學(xué)中，講授法是基礎(chǔ)。講授法是在最短的時間內(nèi)有計劃、有目的傳授大量系統(tǒng)知識的最有效的途徑。對于涉及基本理論、基本方法的內(nèi)容，應(yīng)采取講授法教學(xué)，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、理論的掌握，又可以為其他章節(jié)或課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是，有些知識點的講授還應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊M(jìn)情景教學(xué)法和案例教學(xué)法等啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。既可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，又可以提高學(xué)生的實際操作能力。例如，在講股利政策時，可以現(xiàn)場在網(wǎng)上選擇一個上市公司，對其的股利政策作出分析，進(jìn)而對一些知識點作出解釋，既可以調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，又傳授給學(xué)生有關(guān)上市公司的相關(guān)知識和分析方法，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力，有助于促進(jìn)其個性發(fā)展。
2.精煉課堂教學(xué)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量
目前，無論國內(nèi)還是國外，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的基本組織形式，其質(zhì)量如何直接影響到教學(xué)效果。要提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。
首先，應(yīng)明確每節(jié)課的講授內(nèi)容。在課堂上應(yīng)思路清楚、重點突出、善于應(yīng)用。
整個課程有總的思路，每章每節(jié)也有思路。每章每節(jié)都有重點及善于應(yīng)用重點講述的方法。例如有些章節(jié)知識講授為主，案例教學(xué)只是為講授知識做渲染，重點突出知識講授的內(nèi)容，案例適可而止；比如，在講股利政策是財務(wù)管理三大活動之一時，初學(xué)者往往意識不到股利分配政策在企業(yè)理財中的重要性，此時可以引入一個小案例說明籌資、投資、股利政策三者之間的關(guān)系，點到為止，重心要回到股利政策的理論、方法等知識點的講授。同樣，有些章節(jié)知識講授是為案例綜合分析應(yīng)用服務(wù)的，重點在案例分析，比如，財務(wù)分析等。
其次，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上始終處于積極思維狀態(tài)。在課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容具有時效性，可以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容之后的缺憾。
四、結(jié)語
綜上所述，普通高等學(xué)校本科生財務(wù)管理課程教學(xué)，在財務(wù)管理課程教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)方法改革和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等方面。既要保持本科特點，又要與時俱進(jìn)，不斷探索改革方法，為社會培養(yǎng)有知識、有能力的符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的總體要求的人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；課程建設(shè)；教學(xué)管理
作者簡介：劉春（1965-），女，遼寧盤錦人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，教授；王暉（1973-），女，黑龍江雞西人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，講師。（北京 100192）
基金項目：本文系北京信息科技大學(xué)2013年財務(wù)管理重點建設(shè)課程項目（項目編號：5028023521）的研究成果。
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0114-02
一、財務(wù)管理課程建設(shè)的意義
20世紀(jì)90年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)全球化、一體化發(fā)展，財務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了根本的變化。如果不進(jìn)行財務(wù)管理學(xué)的課程建設(shè)，財務(wù)管理學(xué)教學(xué)就會落后于整體的改革步伐。通過對財務(wù)管理學(xué)課程的建設(shè)，可以不斷完善和豐富其教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在原有軟硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上能夠不斷提高該課程的授課效果，并不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以便將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)管理人才。
財務(wù)管理學(xué)課程是管理學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中具有重要意義。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本理論和實用技術(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程奠定理論基礎(chǔ)。
財務(wù)管理學(xué)課程的建設(shè)要求具有較高水平的教學(xué)師資隊伍，年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)合理，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較強(qiáng)的科研能力，梯隊結(jié)構(gòu)要穩(wěn)定合理。任課教師應(yīng)圍繞財務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)并結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和方向，積極開展教學(xué)改革研究，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法與教學(xué)手段。
在財務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)中，任課教師要廣泛采用案例教學(xué)方法，突出財務(wù)管理的實踐性特征；同時，在課程教學(xué)中，任課教師還應(yīng)結(jié)合自己的研究工作，將財務(wù)管理理論的前沿學(xué)術(shù)信息和動態(tài)體現(xiàn)于教學(xué)之中。
伴隨著經(jīng)濟(jì)體制變革和經(jīng)濟(jì)全球化、一體化發(fā)展，財務(wù)管理學(xué)的模式與研究內(nèi)容發(fā)生了根本性變化。為滿足經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，更新財務(wù)管理的觀念和方法，財務(wù)管理課程建設(shè)勢在必行。
二、財務(wù)管理課程的建設(shè)目標(biāo)
財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)的目標(biāo)是吸收國內(nèi)外名校的財務(wù)管理前沿觀點，運(yùn)用新的教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)手段與方法等方面，進(jìn)行創(chuàng)新與改革。主要包括：第一，在教學(xué)內(nèi)容上，吸收國內(nèi)外名校的財務(wù)管理前沿觀點，反映財務(wù)管理理論和實際應(yīng)用的最新動態(tài)，不斷進(jìn)行更新，不斷拓展財務(wù)管理學(xué)科的內(nèi)涵和外延，實現(xiàn)與其他交叉學(xué)科的合作，從理論知識、技術(shù)能力等方面不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，在教學(xué)方式上，以目前的多媒體授課、在財務(wù)實驗室開設(shè)的財務(wù)管理課程設(shè)計為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)手段與方法等方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，與不斷豐富的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教與學(xué)的互動性，不斷提高教學(xué)效果。
三、財務(wù)管理學(xué)教學(xué)中面臨的主要問題
1.財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容
財務(wù)管理是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，財務(wù)管理的內(nèi)容應(yīng)該與財務(wù)管理的實踐緊密聯(lián)系。只有這樣，才能做到理論指導(dǎo)實踐，實踐豐富理論，但是財務(wù)管理已經(jīng)脫離中國實際。如何讓財務(wù)管理的理論更加貼近實際，這是目前對我國財務(wù)學(xué)界提出的一個新的挑戰(zhàn)和要求。
2.財務(wù)管理的教學(xué)方法和手段
傳統(tǒng)上，在財務(wù)管理教學(xué)中教師往往采用講授法或注入式教學(xué)方法，主要以教師為中心，以黑板和粉筆為工具，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的講解與傳授。雖然教室能夠比較容易完成教學(xué)任務(wù)，但是對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果并不好，學(xué)生只是被動地聽講，而不能很好地融入到課堂中去。對于這種單方面的信息傳輸方式來說，其最大額問題是缺乏師生之間的雙向交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有充分發(fā)揮出來，其結(jié)果必然無法滿足社會對應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需求。為克服講授法的缺點，不斷推進(jìn)財務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師應(yīng)該嘗試多元化的財務(wù)管理教學(xué)方法。
3.財務(wù)管理的師資建設(shè)
目前，教師大多缺乏實踐經(jīng)驗。由于財務(wù)管理是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，它對財務(wù)管理的授課教師提出了一個較高的要求，那就是除了應(yīng)該具備一定的相關(guān)專業(yè)的理論功底以外，還應(yīng)該具有一定的實踐經(jīng)驗，這樣才能更好地理論聯(lián)系實際，把財務(wù)管理課程的內(nèi)容講深講透。
四、財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)容
財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)要運(yùn)用新的教學(xué)理念，在整個教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才能與現(xiàn)代企業(yè)對財務(wù)管理提出越來越高的要求相適應(yīng)。應(yīng)著重完成以下幾項工作：教學(xué)資料建設(shè)；教材建設(shè)；實踐環(huán)節(jié)建設(shè)；教學(xué)師資隊伍的建設(shè)；進(jìn)一步完善財務(wù)管理學(xué)課程的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)管理制度等。
財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)把握專業(yè)發(fā)展趨勢，不斷豐富與完善教材建設(shè)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，堅持科學(xué)務(wù)實原則，編寫或選擇適合本校學(xué)生使用的教材。根據(jù)教材配備相應(yīng)習(xí)題與案例等。
財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)理論聯(lián)系實際，不斷改革教學(xué)內(nèi)容。跟蹤和搜集國際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國的實際環(huán)境，積極開展財務(wù)管理前沿問題的研究，及時把教改成果、科研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果引入到教學(xué)中去，同時根據(jù)實務(wù)界的反饋意見及時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新。
財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)結(jié)合課程特點與變化，創(chuàng)新教學(xué)方法。積極采用多種形式深入開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的交流，使雙語教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等得到更為廣泛的應(yīng)用。
財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，完善實踐教學(xué)，完善實驗室的建設(shè)。有針對性地購買國內(nèi)外上市公司數(shù)據(jù)庫、公司財務(wù)管理應(yīng)用軟件，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)環(huán)境，不斷豐富與完善財務(wù)管理課程網(wǎng)上資源；形成一個體系完善的財務(wù)管理教學(xué)案例庫；進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)條件。
另外，還應(yīng)堅持以人為本，注重對中青年教師的培養(yǎng)。不斷提高中青年教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語水平；鼓勵教師在職攻讀博士學(xué)位；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵青年教師參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流；提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
財務(wù)管理課程建設(shè)的具體內(nèi)容應(yīng)包括：
1.教學(xué)內(nèi)容方面
（1）教材建設(shè)。在選擇了適用的財務(wù)管理教材之外，還應(yīng)該有配套的輔導(dǎo)資料，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握重點，解決疑難，拓展思維。在教材的相關(guān)章節(jié)還應(yīng)附加有財務(wù)熱點問題、著名案例分析和最新財務(wù)制度等等，便于激發(fā)學(xué)生興趣，了解最新動態(tài)。對于教材的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實性范例、思考題等等方面都應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)適合本校本科層次教學(xué)，有利于傳授基本的財務(wù)理論與知識，培養(yǎng)基本的財務(wù)技能與技巧，同時還應(yīng)將已取得的財務(wù)管理方面的科研成果融入到教學(xué)過程中去。
（2）財務(wù)管理實踐教學(xué)教材。配合“財務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)，針對財務(wù)管理的特點，加強(qiáng)財務(wù)管理的實踐教學(xué)，應(yīng)積極編寫財務(wù)管理方面的實踐教材。
（3）課外參考書籍閱讀指引。為了促進(jìn)學(xué)生變被動為主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該不斷豐富給學(xué)生指定的參考書籍目錄，在校園網(wǎng)上建立財務(wù)管理課程網(wǎng)站，并將書籍信息、評價和相關(guān)資源鏈接公布在課程的網(wǎng)站上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱。
2.師資隊伍方面
（1）學(xué)術(shù)成果?？梢杂蓪W(xué)科帶頭人帶領(lǐng)課題組成員，跟蹤和搜集國際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國的實際情況，積極開展財務(wù)管理前沿問題的研究。
（2）教學(xué)能力、教師授課質(zhì)量。組織講授同一課程的老師相互聽課、觀摩教學(xué)，交流心得體會；建立集體備課制度。結(jié)合學(xué)校每學(xué)期期中學(xué)生評教、專家聽課以及同行聽課等環(huán)節(jié)的成績的反應(yīng)，在教研活動中對突出的問題查找原因，及時提出解決措施，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。
（3）培養(yǎng)計劃。注重對中青年教師的培養(yǎng)。不斷提高中青年教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵青年教師參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流；提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
3.教學(xué)管理制度方面
（1）建立完善集體備課制度。
（2）不斷提高教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語水平。繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵青年教師參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流；保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。
（3）建立教學(xué)效果監(jiān)測和反饋。結(jié)合學(xué)生評教、專家聽課以及同行聽課等環(huán)節(jié)的成績，在教研活動中對存在的問題查找原因并及時提出解決措施，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。
4.教學(xué)媒體方面
（1）多媒體教學(xué)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點，繼續(xù)完善PowerPoint電子教案。課題組準(zhǔn)備巧妙地結(jié)合財務(wù)管理課程教學(xué)的特點，在財務(wù)管理課件設(shè)計中大膽地嘗試以計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為主體的先進(jìn)技術(shù)，比如，采用超文本技術(shù)、動畫、視頻播放、水晶易表、流媒體技術(shù)等。
（2）借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。制作財務(wù)管理課程網(wǎng)頁，開發(fā)一系列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如課程介紹、課程特色、教學(xué)大綱、教學(xué)教案、課后作業(yè)、模擬試題、參考文獻(xiàn)、相關(guān)案例等，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)和完善提供良好的條件。
關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè);財務(wù)管理;教學(xué)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01
從北京第二外國語學(xué)院在1981年率先成立旅游系以來，旅游管理專業(yè)在我國已有30多年的發(fā)展歷史。隨著近年我國旅游經(jīng)濟(jì)和旅游產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，旅游管理學(xué)科也持續(xù)成長。與研究生和?？茖用娴呐囵B(yǎng)目標(biāo)不同，旅游管理專業(yè)本科的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有旅游管理專業(yè)知識，綜合素質(zhì)較高、德才兼?zhèn)涞?、能在各類旅游企事業(yè)單位和相關(guān)部門從事服務(wù)管理及咨詢的中高級應(yīng)用型專門人才。
財務(wù)管理作為從會計學(xué)中衍生出來的一門綜合性學(xué)科，既是會計學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，也是旅游管理專業(yè)的主干課程之一。財務(wù)管理課程不僅涉及的知識面廣，而且操作性也很強(qiáng)。要想做好本科旅游管理專業(yè)的財務(wù)管理課程教學(xué)，教師必須有一套行之有效的科學(xué)教學(xué)手段。
一、激發(fā)旅游管理專業(yè)學(xué)生對財務(wù)管理課程的興趣
旅游管理專業(yè)本科生的生源多為理科功底相對薄弱的文科生，而且從專業(yè)冠名的角度看，該專業(yè)的針對性很強(qiáng)，學(xué)生容易在思想上重視旅游學(xué)概論、旅游管理學(xué)、旅游英語等專業(yè)課程，而認(rèn)為財務(wù)管理、管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等僅為輔修課程，不予重視。
所以，在財務(wù)管理的第一堂課上，教師就應(yīng)該向?qū)W生闡明財務(wù)管理對于旅游管理的重要性。為此，教師可以首先指明旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向：雖然有的學(xué)生可以通過公務(wù)員考試途徑就業(yè)于旅游行政管理部門或從事旅游中職教育等，但大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)去向仍為旅游行業(yè)中的企業(yè)，包括旅行社、旅游景區(qū)、旅店、旅游電子商務(wù)企業(yè)，或者旅游與休閑行業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)等，而無論在哪種類型的旅游企業(yè)就業(yè)，本科畢業(yè)生都不應(yīng)將職業(yè)前景局限在導(dǎo)游或者普通業(yè)務(wù)員層面，而應(yīng)定位于成長為企業(yè)管理人員。而財務(wù)管理作為在一定經(jīng)濟(jì)主體的整體目標(biāo)下，對投資、籌資、用資及利潤分配進(jìn)行管理的一種專業(yè)活動，是企業(yè)管理的核心內(nèi)容之一，所以財務(wù)管理課程對于本科旅游管理專業(yè)的學(xué)生具有很強(qiáng)的實用性。
只要充分激發(fā)了旅游管理專業(yè)學(xué)生對財務(wù)管理課程的興趣，學(xué)生就會積極地去學(xué)習(xí)，財務(wù)管理課程就不會被看成是枯燥的公式、繁復(fù)的計算和深奧的理論的代名詞，教師和學(xué)生之間良好的溝通和配合就能見到實效，教師的教學(xué)工作就能事半功倍。
二、在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)財務(wù)管理課程與先修基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系
財務(wù)管理課程不是一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)該課程之前，必須有一系列先修課程做鋪墊，這些課程包括管理學(xué)原理、初級會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等等。所以在教學(xué)課程設(shè)置上，旅游管理專業(yè)學(xué)生必須在修過相關(guān)基礎(chǔ)課程之后再學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程。教師應(yīng)注意在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從本課程與先修課程內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別中去理解財務(wù)管理的概念、原則和方法。比如：結(jié)合管理學(xué)原理中的管理流程來介紹財務(wù)管理的工作流程;結(jié)合財務(wù)管理的數(shù)據(jù)來源來闡明財務(wù)管理和財務(wù)會計之間的關(guān)系，從而說明財務(wù)管理工作離不開會計提供的相關(guān)數(shù)據(jù)，財務(wù)管理工作成果依靠會計工作披露出來;在講解貨幣時間價值計算、資金需要量預(yù)測、利潤預(yù)測等內(nèi)容時，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識在這些知識點上的運(yùn)用等等。這樣既能讓學(xué)生在找到先修知識的用武之地、增加學(xué)習(xí)熱情的同時，加深對財務(wù)管理課程內(nèi)容的理解。
三、在教學(xué)方法上采用案例教學(xué)法，并且案例應(yīng)緊扣旅游管理專業(yè)特點
案例教學(xué)法是在課堂純理論教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展出來的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，其目的是通過緊扣實際的案例分析，加深學(xué)生對理論知識的理解，使學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的意識，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境下果斷決策的能力。
為此，教師首先應(yīng)精心選擇旅游行業(yè)中的企業(yè)案例，比如旅行社、度假村、游樂場、酒店等，并結(jié)合這些企業(yè)的經(jīng)營特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)呢攧?wù)管理問題，提前將材料發(fā)給學(xué)生;然后在案例討論環(huán)節(jié)，由師生共同營造出輕松的討論環(huán)境，并讓學(xué)生成為主角，使學(xué)生圍繞主題發(fā)表見解;討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時小結(jié)討論情況，指明案例的答案往往并不是唯一的，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考;接著，學(xué)生還應(yīng)撰寫分析報告以加深對問題的理解;最后，教師應(yīng)在注重分析過程而非分析結(jié)果的基礎(chǔ)上對分析報告打分，并將其與平時成績掛鉤，從而為案例教學(xué)法建立起有效的激勵機(jī)制。
四、在學(xué)習(xí)成績的綜合評定上，應(yīng)充分重視學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不能過分倚重期末考試分?jǐn)?shù)
不同的評價方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。很多學(xué)生在經(jīng)過了長達(dá)12年的以考試成績?yōu)橹饕u價指標(biāo)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之后，已經(jīng)形成了比較頑固的思維定式，即學(xué)習(xí)的主要目的就是為了通過考試。而這種思維定式必然對其大學(xué)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。這種現(xiàn)象在旅游管理專業(yè)學(xué)生當(dāng)中也一樣存在。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生在財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)中不再自發(fā)地死記硬背公式和機(jī)械做題呢？教師大力改進(jìn)學(xué)生成績考核方式和標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。為此，應(yīng)該在成績綜合評定方面加大學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的比重。筆者認(rèn)為，學(xué)生平時表現(xiàn)和期末考試成績在綜合成績中各占50%是適宜的。
教師可以將學(xué)生的平時表現(xiàn)細(xì)分為“課堂展示表現(xiàn)”、“師生交流”、“小組討論表現(xiàn)”、“出勤”、“作業(yè)”等多個項目，給各項目賦予不同的權(quán)重，并且有的項目由教師評分，有的由學(xué)習(xí)小組評分，有的則可交給學(xué)生自評。這些措施可使學(xué)生的平時表現(xiàn)得到客觀的量化。而期末考試也可不采用閉卷的傳統(tǒng)形式，而采用開卷形式，在題型設(shè)計上可摒棄偏重考評記憶能力的填空、名詞解釋等題型，而多采用注重理解、運(yùn)用能力考評的論述、案例分析等答案呈開放性的主觀題型。這樣就有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)到注重理解和應(yīng)用的方向，從而有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
一、高級財務(wù)管理課程的教學(xué)定位與目標(biāo)
（一）高級財務(wù)管理課程的特點
高級財務(wù)管理課程是針對高校財會類專業(yè)學(xué)生在已經(jīng)掌握了會計學(xué)基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理原理和中級財務(wù)管理等多門課程知識的基礎(chǔ)上，開設(shè)的一門具有一定難度的專業(yè)課，具有全面性、綜合性和應(yīng)用性。與財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理等專業(yè)課程相比較，高級財務(wù)管理課程所包含的內(nèi)容主要具有以下幾個特點：
第一，擴(kuò)展了管理主體。高級財務(wù)管理課程將單一的財務(wù)管理主體擴(kuò)展為復(fù)雜的財務(wù)管理主體，如投資者、經(jīng)營者以及財務(wù)經(jīng)理等多個層面。
第二，由保障型、戰(zhàn)術(shù)型向戰(zhàn)略型財務(wù)管理發(fā)展。立足于價值增值和競爭能力，高級財務(wù)管理課程在研究財務(wù)預(yù)算、控制、分析、重組對戰(zhàn)略支持問題的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注財務(wù)戰(zhàn)略本身存在的諸多問題。
第三，高級財務(wù)管理理論在權(quán)變的企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)背景下，以價值管理為基礎(chǔ)，對人本管理及行為管理中的財務(wù)機(jī)制性問題進(jìn)行研究。
第四，管理對象的延伸。高級財務(wù)管理在研究財務(wù)本身的運(yùn)行規(guī)律和商品經(jīng)營的同時，在企業(yè)內(nèi)部引入了人本管理、資本經(jīng)營和價值管理。
正是由于高級財務(wù)管理課程所適用的財務(wù)管理環(huán)境更為復(fù)雜多變，所應(yīng)用的財務(wù)管理方法更為先進(jìn)，需要解決的問題專業(yè)性更強(qiáng)，給高校教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的壓力。與其它財會類專業(yè)課相比，該課程在各高校的教學(xué)效果并不是十分理想。
（二）高級財務(wù)管理課程在人才培養(yǎng)中的地位
高級財務(wù)管理課程是對財務(wù)管理基本理論的延伸和深化，綜合應(yīng)用了會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及金融學(xué)等多門學(xué)科知識，將財務(wù)理論的綜合性、全面性一一體現(xiàn)出來，在財會專業(yè)的課程體系和教學(xué)計劃中占據(jù)著舉足輕重的地位。
隨著政治、經(jīng)濟(jì)等外部環(huán)境日益發(fā)生改變，財務(wù)管理環(huán)境對財務(wù)管理理論的影響更加深刻，既影響財務(wù)管理內(nèi)容的變更，又促使財務(wù)管理的方法發(fā)生重大改變。目前，整個財務(wù)管理理論中既包含對所有企業(yè)通用的財務(wù)管理理論，也包含對特定行業(yè)在特殊時期的特別理論。初級、中級財務(wù)管理課程主要是針對一般理論進(jìn)行闡述，而高級財務(wù)管理著重研究特殊理論，是財務(wù)管理理論的最高層次，其專業(yè)性是財會類專業(yè)其他課程無法比擬的。與其他課程相比，高級財務(wù)管理的課程內(nèi)容設(shè)計主要是針對那些對財務(wù)管理假設(shè)有突破的內(nèi)容，研究目的性更強(qiáng)。因此，公司財務(wù)活動的復(fù)雜性在高級財務(wù)管理課程中得以充分體現(xiàn)。
（三）教學(xué)目標(biāo)
隨著財務(wù)管理環(huán)境日趨復(fù)雜多變，高級財務(wù)管理的目標(biāo)逐漸調(diào)整為教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。國內(nèi)高校往往在大三開設(shè)高級財務(wù)管理課程，但在教授過程中偏重于理論層面的研究，實踐性和可操作性不強(qiáng)。因此，高級財務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包含兩個層次：一方面，對財務(wù)管理課程的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的界定，使高校教師在財務(wù)管理課程教授的不同階段注重對學(xué)生不同層次能力的培養(yǎng)。例如，中級財務(wù)管理注重對學(xué)生基本知識、基本技能的培養(yǎng)，而在高級財務(wù)管理課程中，教師要注重加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)以致用，使其能夠在今后的學(xué)習(xí)中真正解決實際財務(wù)管理問題。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解財務(wù)領(lǐng)域最前沿的知識，掌握有關(guān)知識的最新動態(tài)，同時結(jié)合實際案例進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，對財務(wù)管理的學(xué)科發(fā)展做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出具有綜合分析能力和解決問題能力的應(yīng)用型復(fù)合高級財務(wù)管理人才。
二、對高級財務(wù)管理主流教材的梳理與評價
（一）教材梳理
不同作者編寫的高級財務(wù)管理教材有著很大的差別，筆者基于國內(nèi)主流教材的編寫視角進(jìn)行分析，對其涵蓋的內(nèi)容進(jìn)行梳理：
1.基于投融資視角編寫的教材
這類版本的教材基于企業(yè)在日常財務(wù)管理中面臨的投資、籌資和利潤分配三大財務(wù)決策，對公司財務(wù)的核心理論和實務(wù)問題進(jìn)行了闡述。
代表性的教材有陸正飛、朱凱、童盼等編寫的《高級財務(wù)管理》，該教材的上篇著重介紹了投資、籌資與股利理論，以期為企業(yè)在日常營運(yùn)過程做出的一系列決策提供理論依據(jù)。該教材的下篇旨在解決特殊的公司財務(wù)管理問題一公司購并和重組中面臨的財務(wù)問題。又如，劉淑蓮、任翠玉編寫的《高級財務(wù)管理》教材中的基本理論部分基于投資融資視角，闡述了理想資本市場與非理想資本市場條件下的財務(wù)管理理論。
2.基于特定視角編寫的教材
這類教材基于特定視角，以專題的形式，與典型案例相結(jié)合，對企業(yè)面臨的特殊財務(wù)管理問題進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
代表性教材有王華兵編寫的《高級財務(wù)管理》，該教材在介紹高級財務(wù)管理基本原理和方法的基礎(chǔ)上，分專題講解了財務(wù)管理實踐中將會遇到的一些特殊問題和重大問題，包含管理用財務(wù)報表與財務(wù)預(yù)測、企業(yè)價值評估方法與應(yīng)用、企業(yè)并購運(yùn)作、金融衍生品與企業(yè)風(fēng)險控制、資本運(yùn)作以及企業(yè)集團(tuán)財務(wù)管理內(nèi)容等。又如，張先治編寫的《高級財務(wù)管理》提出了他在公司理財、資本經(jīng)營、管理控制、財務(wù)分析與評價方面的見解，形成了以經(jīng)濟(jì)效益為研究中心，以公司理財為研究方向，以會計信息為研究基礎(chǔ)，以國有企業(yè)改革為研究對象，以財務(wù)分析、資本經(jīng)營和管理控制為研究重點的學(xué)術(shù)思想體系。王化成編寫的《高級財務(wù)管理學(xué)》主要針對企業(yè)并購財務(wù)管理、企業(yè)集團(tuán)財務(wù)管理、企業(yè)破產(chǎn)財務(wù)管理、非營利組織財務(wù)管理以及小企業(yè)財務(wù)管理等專門性問題進(jìn)行了分析與研究。
（二）教材評價
基于投融資視角編寫的高級財務(wù)管理教材，各章節(jié)內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，使學(xué)生易于理解，從而循序漸進(jìn)地掌握高級財務(wù)管理課程所涵蓋的知識點。然而，基于特定視角編寫的高級財務(wù)管理教材的特點是各章節(jié)自成體系，針對性較強(qiáng)，但結(jié)構(gòu)往往較為松散，各章節(jié)內(nèi)容之間的銜接性較差。針對此類不同版本的教材進(jìn)行比較，筆者發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容基本上都包含了對企業(yè)并購、資本運(yùn)籌、財務(wù)體制及業(yè)績評價等方面的講述，對當(dāng)前熱門、難點問題都有所提及，主要區(qū)別在于對企業(yè)集團(tuán)的財務(wù)管理問題、企業(yè)破產(chǎn)、重整與清算問題以及國際財務(wù)管理問題的分析側(cè)重點有所不同。
從目前搜集到的2000年以后出版的教材中可以看到一個共同的特點：均在理論教學(xué)內(nèi)容之外附有案例，部分教材甚至是在教學(xué)內(nèi)容展開時以案例為導(dǎo)引，這體現(xiàn)了本課程的實踐性與創(chuàng)新性很強(qiáng)，教學(xué)中案例研究的作用很大。
三、高級財務(wù)管理課程的設(shè)置與調(diào)整
對民族院校來講，在課程設(shè)置上要根據(jù)學(xué)生的實際情況并結(jié)合民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況來做調(diào)整，以體現(xiàn)學(xué)校的特色。
（一）內(nèi)容模塊設(shè)計
在以教學(xué)為主的民族院校中，高級財務(wù)管理課程教授內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)更加注重內(nèi)容模塊必須能夠有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，反映出國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對財務(wù)管理人才知識能力與綜合素質(zhì)的要求，應(yīng)當(dāng)具備一定的前瞻性。高級財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容可劃分為理論基礎(chǔ)、專題模塊以及案例分析三個層次。
高級財務(wù)管理理論知識部分主要是對高級財務(wù)管理課程當(dāng)中所涉及的基本概念、定義等基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解。在教材理論知識部分的設(shè)計上應(yīng)該注意以下幾個方面：
1.注重概念和定義等用途的講解。很多教材中對某個概念的形成過程用了大量的文字?jǐn)⑹?，但對其存在意義以及如何應(yīng)用的問題提及很少。學(xué)生讀完后無法在腦海中形成清晰的脈絡(luò)架構(gòu)，從而無法理解問題的本質(zhì)，這就要求在課程內(nèi)容的設(shè)計上要用簡單易于理解的文字對形成過程進(jìn)行描述，而對定義及其應(yīng)用范圍進(jìn)行詳細(xì)的描述，以使學(xué)生能夠?qū)W以致用，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.注重公式關(guān)鍵點的講解。在高級財務(wù)管理教材中有許多的公式，一些公式的推導(dǎo)過程較為復(fù)雜，學(xué)生普遍反映難以理解和掌握，這就要求在公式推導(dǎo)的編寫中要注重對重要公式的關(guān)鍵部分進(jìn)行詳細(xì)講解，而不要求做到面面?zhèn)樀健?/p>
3.在教材的每一章節(jié)增加經(jīng)典案例。在很多教材的編寫中，注重理論知識的推導(dǎo)及講解，忽略其應(yīng)用，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。為了避免這種情況，在教材編寫時就要給予學(xué)生之間、師生之間討論的空間，引用生動有趣、與課程內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典案例，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在具體的教學(xué)安排中，考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過財務(wù)管理的基礎(chǔ)知識，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點和教學(xué)時間的限制，我們對高級財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了安排：以公司財務(wù)目標(biāo)與公司治理結(jié)構(gòu)為理論基礎(chǔ)，包括財務(wù)管理目標(biāo)的實現(xiàn)、所有權(quán)與控制權(quán)、公司治理與財務(wù)治理、大股東與管理層關(guān)系等內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上闡述公司籌資、投資、利潤分配等理論在實踐中較為復(fù)雜和高級的應(yīng)用，如資本結(jié)構(gòu)與融資、股票發(fā)行與資本市場估值、股利政策制定、企業(yè)兼并與收購、企業(yè)稅收籌劃等。
（二）改進(jìn)教學(xué)方法
高級財務(wù)管理的實踐性很強(qiáng)，如果使用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，學(xué)生難以理解，授課效率低下。因此，筆者建議采用案例教學(xué)方法，利用生動、形象的具體案例加深學(xué)生對高級財務(wù)管理理論的理解，提高其學(xué)習(xí)的自主能動性，使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)知識，從而大大提高高校教師的上課效率，幫助學(xué)生提升專業(yè)判斷能力。
在案例教學(xué)中，要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，結(jié)合各種有效的教學(xué)方法使學(xué)生成為教學(xué)的主體，提高其課堂參與的積極性。對此，筆者建議，編寫高級財務(wù)管理教材的案例部分，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：
1.挑選合適的案例。在案例挑選時，要根據(jù)高級財務(wù)管理課程的進(jìn)度和教學(xué)計劃，選擇具有代表性的生動案例，最好是教學(xué)對象所熟悉的經(jīng)典案例。另外，通過對比分析成功案例與失敗案例，也可使學(xué)生更加容易理解案例當(dāng)中所包含的知識點。
2.在教材每一章節(jié)之前引入相關(guān)案例。在對國內(nèi)主流教材進(jìn)行梳理的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材的案例在每一章節(jié)之后以討論題的形式呈現(xiàn)。因此，在高級財務(wù)管理教學(xué)過程中，很多教師采取在課程講解之后進(jìn)行案例的分析，但教學(xué)效果不是十分理想。由于財會類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)高級財務(wù)管理課程之前，擁有基礎(chǔ)性的財務(wù)知識，教師可在講授高級財務(wù)管理教材每一章節(jié)內(nèi)容之前，引入案例，讓學(xué)生根據(jù)已有知識層面對案例進(jìn)行剖析，在課堂中引起學(xué)生的思考，增加其求知的欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.在高級財務(wù)管理教材中明確要求學(xué)生要撰寫案例報告。撰寫案例分析報告的過程中可以使學(xué)生對知識點具有更加深刻的認(rèn)識，學(xué)會正確處理問題的方法，從而達(dá)到學(xué)以致用，理論結(jié)合實際的目標(biāo)。因此，高校教師在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己能動性，不受學(xué)術(shù)權(quán)威的束縛，運(yùn)用大量的事實、證據(jù)來證明自己的觀點。
四、結(jié)束語
財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)的目標(biāo)是吸收國內(nèi)外名校的財務(wù)管理前沿觀點，運(yùn)用新的教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)手段與方法等方面，進(jìn)行創(chuàng)新與改革。主要包括：第一，在教學(xué)內(nèi)容上，吸收國內(nèi)外名校的財務(wù)管理前沿觀點，反映財務(wù)管理理論和實際應(yīng)用的最新動態(tài)，不斷進(jìn)行更新，不斷拓展財務(wù)管理學(xué)科的內(nèi)涵和外延，實現(xiàn)與其他交叉學(xué)科的合作，從理論知識、技術(shù)能力等方面不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，在教學(xué)方式上，以目前的多媒體授課、在財務(wù)實驗室開設(shè)的財務(wù)管理課程設(shè)計為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)手段與方法等方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，與不斷豐富的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教與學(xué)的互動性，不斷提高教學(xué)效果。
二、財務(wù)管理學(xué)教學(xué)中面臨的主要問題
1.財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容
財務(wù)管理是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，財務(wù)管理的內(nèi)容應(yīng)該與財務(wù)管理的實踐緊密聯(lián)系。只有這樣，才能做到理論指導(dǎo)實踐，實踐豐富理論，但是財務(wù)管理已經(jīng)脫離中國實際。如何讓財務(wù)管理的理論更加貼近實際，這是目前對我國財務(wù)學(xué)界提出的一個新的挑戰(zhàn)和要求。
2.財務(wù)管理的教學(xué)方法和手段
傳統(tǒng)上，在財務(wù)管理教學(xué)中教師往往采用講授法或注入式教學(xué)方法，主要以教師為中心，以黑板和粉筆為工具，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的講解與傳授。雖然教室能夠比較容易完成教學(xué)任務(wù)，但是對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果并不好，學(xué)生只是被動地聽講，而不能很好地融入到課堂中去。對于這種單方面的信息傳輸方式來說，其最大額問題是缺乏師生之間的雙向交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有充分發(fā)揮出來，其結(jié)果必然無法滿足社會對應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需求。為克服講授法的缺點，不斷推進(jìn)財務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師應(yīng)該嘗試多元化的財務(wù)管理教學(xué)方法。
3.財務(wù)管理的師資建設(shè)
目前，教師大多缺乏實踐經(jīng)驗。由于財務(wù)管理是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，它對財務(wù)管理的授課教師提出了一個較高的要求，那就是除了應(yīng)該具備一定的相關(guān)專業(yè)的理論功底以外，還應(yīng)該具有一定的實踐經(jīng)驗，這樣才能更好地理論聯(lián)系實際，把財務(wù)管理課程的內(nèi)容講深講透。
三、財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)容
財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)要運(yùn)用新的教學(xué)理念，在整個教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才能與現(xiàn)代企業(yè)對財務(wù)管理提出越來越高的要求相適應(yīng)。應(yīng)著重完成以下幾項工作：教學(xué)資料建設(shè)；教材建設(shè)；實踐環(huán)節(jié)建設(shè)；教學(xué)師資隊伍的建設(shè)；進(jìn)一步完善財務(wù)管理學(xué)課程的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)管理制度等。財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)把握專業(yè)發(fā)展趨勢，不斷豐富與完善教材建設(shè)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，堅持科學(xué)務(wù)實原則，編寫或選擇適合本校學(xué)生使用的教材。根據(jù)教材配備相應(yīng)習(xí)題與案例等。財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)理論聯(lián)系實際，不斷改革教學(xué)內(nèi)容。跟蹤和搜集國際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國的實際環(huán)境，積極開展財務(wù)管理前沿問題的研究，及時把教改成果、科研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果引入到教學(xué)中去，同時根據(jù)實務(wù)界的反饋意見及時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新。
財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)結(jié)合課程特點與變化，創(chuàng)新教學(xué)方法。積極采用多種形式深入開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的交流，使雙語教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等得到更為廣泛的應(yīng)用。財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，完善實踐教學(xué)，完善實驗室的建設(shè)。有針對性地購買國內(nèi)外上市公司數(shù)據(jù)庫、公司財務(wù)管理應(yīng)用軟件，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)環(huán)境，不斷豐富與完善財務(wù)管理課程網(wǎng)上資源；形成一個體系完善的財務(wù)管理教學(xué)案例庫；進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)條件。另外，還應(yīng)堅持以人為本，注重對中青年教師的培養(yǎng)。
不斷提高中青年教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語水平；鼓勵教師在職攻讀博士學(xué)位；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵青年教師參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流；提高教師隊伍的整體素質(zhì)。財務(wù)管理課程建設(shè)的具體內(nèi)容應(yīng)包括：
1.教學(xué)內(nèi)容方面
（1）教材建設(shè)。在選擇了適用的財務(wù)管理教材之外，還應(yīng)該有配套的輔導(dǎo)資料，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握重點，解決疑難，拓展思維。在教材的相關(guān)章節(jié)還應(yīng)附加有財務(wù)熱點問題、著名案例分析和最新財務(wù)制度等等，便于激發(fā)學(xué)生興趣，了解最新動態(tài)。對于教材的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實性范例、思考題等等方面都應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)適合本校本科層次教學(xué)，有利于傳授基本的財務(wù)理論與知識，培養(yǎng)基本的財務(wù)技能與技巧，同時還應(yīng)將已取得的財務(wù)管理方面的科研成果融入到教學(xué)過程中去。（2）財務(wù)管理實踐教學(xué)教材。配合“財務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)，針對財務(wù)管理的特點，加強(qiáng)財務(wù)管理的實踐教學(xué)，應(yīng)積極編寫財務(wù)管理方面的實踐教材。（3）課外參考書籍閱讀指引。為了促進(jìn)學(xué)生變被動為主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該不斷豐富給學(xué)生指定的參考書籍目錄，在校園網(wǎng)上建立財務(wù)管理課程網(wǎng)站，并將書籍信息、評價和相關(guān)資源鏈接公布在課程的網(wǎng)站上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱。
2.師資隊伍方面
（1）學(xué)術(shù)成果。可以由學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)課題組成員，跟蹤和搜集國際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國的實際情況，積極開展財務(wù)管理前沿問題的研究。（2）教學(xué)能力、教師授課質(zhì)量。組織講授同一課程的老師相互聽課、觀摩教學(xué)，交流心得體會；建立集體備課制度。結(jié)合學(xué)校每學(xué)期期中學(xué)生評教、專家聽課以及同行聽課等環(huán)節(jié)的成績的反應(yīng)，在教研活動中對突出的問題查找原因，及時提出解決措施，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。（3）培養(yǎng)計劃。注重對中青年教師的培養(yǎng)。不斷提高中青年教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵青年教師參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流；提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
3.教學(xué)管理制度方面
（1）建立完善集體備課制度。（2）不斷提高教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語水平。繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵青年教師參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流；保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。（3）建立教學(xué)效果監(jiān)測和反饋。結(jié)合學(xué)生評教、專家聽課以及同行聽課等環(huán)節(jié)的成績，在教研活動中對存在的問題查找原因并及時提出解決措施，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。
4.教學(xué)媒體方面
（1）多媒體教學(xué)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點，繼續(xù)完善PowerPoint電子教案。課題組準(zhǔn)備巧妙地結(jié)合財務(wù)管理課程教學(xué)的特點，在財務(wù)管理課件設(shè)計中大膽地嘗試以計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為主體的先進(jìn)技術(shù)，比如，采用超文本技術(shù)、動畫、視頻播放、水晶易表、流媒體技術(shù)等。
（2）借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。制作財務(wù)管理課程網(wǎng)頁，開發(fā)一系列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如課程介紹、課程特色、教學(xué)大綱、教學(xué)教案、課后作業(yè)、模擬試題、參考文獻(xiàn)、相關(guān)案例等，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)和完善提供良好的條件。
（3）案例教學(xué)。財務(wù)管理的實踐性和應(yīng)用性強(qiáng)較強(qiáng)，除了掌握理論內(nèi)容之外，還應(yīng)讓學(xué)生掌握其實際應(yīng)用?；诖?，應(yīng)該針對不同知識點設(shè)計案例，進(jìn)一步完善案例庫。
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；課程內(nèi)容；活動課程；微型課程
中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0014-03
財務(wù)管理本科專業(yè)發(fā)展至今，各高等院校針對其課程設(shè)置進(jìn)行了各種有益的探索，具體表現(xiàn)出各種不同的思路，[1]包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程組織等方面都存在著很大分歧。本文針對“培養(yǎng)財務(wù)管理應(yīng)用型高級專門人才”的目標(biāo)，重點討論財務(wù)管理課程內(nèi)容的優(yōu)化選擇和組織問題。
一、財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化的意義
財務(wù)管理課程內(nèi)容的優(yōu)化，對財務(wù)管理專業(yè)的教育、教學(xué)產(chǎn)生極其重要的影響。
首先，財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化體現(xiàn)著財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化，它涉及到教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)等方面的事實判斷、價值定位、技術(shù)和環(huán)境等眾多復(fù)雜因素。人們從確定財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開始，就會涉及或體現(xiàn)財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化的問題，這一過程將持續(xù)到教學(xué)、評價及反饋的全過程。沒有優(yōu)化的財務(wù)管理課程內(nèi)容，財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)將成為空洞的條文。
其次，財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化是提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的源泉。財務(wù)管理課程內(nèi)容是計劃形態(tài)的財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，[2]是整個財務(wù)管理教育的核心之一。它包括要求學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識和技能，學(xué)生必須注重的學(xué)習(xí)、探索過程，學(xué)生應(yīng)該樹立的價值觀的優(yōu)化取向。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，要以財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化為直接源泉。學(xué)生通過優(yōu)化取向的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，吸收課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容內(nèi)化為自身的知識、技能、價值觀和其它素質(zhì)，從而提升自己的素質(zhì)，即獲得素質(zhì)提高。
再次，財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化有利于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。課程內(nèi)容的不同取向，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不同的課程內(nèi)容，應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方式。通過財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化，可改變我國本科教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為特征的被動接受式的、獲取知識途徑單一的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)方式。
其四，財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化影響教學(xué)過程。財務(wù)管理課程內(nèi)容是提供給教師、學(xué)生的基本的、共同的教學(xué)文本，用以引發(fā)師生的教學(xué)行為。財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化影響教學(xué)過程，包括兩個方面：一是財務(wù)管理課程內(nèi)容影響師生的重構(gòu)和轉(zhuǎn)化，師生基于課程而不受制于課程完成教學(xué)過程，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)；二是財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，包括教學(xué)認(rèn)識過程簡約性的規(guī)律、教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展相互制約與促進(jìn)的規(guī)律、教與學(xué)相互作用與影響的規(guī)律、教學(xué)具有教育性的規(guī)律。
二、財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化的影響因素
影響財務(wù)管理課程內(nèi)容的因素相當(dāng)復(fù)雜，但總的來說，主要有四個方面：當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要；學(xué)科的發(fā)展；培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)習(xí)者的需要和興趣。
1.當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從以下幾個方面影響財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化。第一，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求學(xué)習(xí)者具備戰(zhàn)略性財務(wù)管理的能力。這種能力涵蓋財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制、財務(wù)報告、財務(wù)分析、財務(wù)決策等關(guān)鍵性財務(wù)管理能力；第二，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對財務(wù)管理課程內(nèi)容有著直接的影響，這種影響突出地表現(xiàn)在企業(yè)組織形式的變革、計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和信息網(wǎng)絡(luò)化、國際經(jīng)濟(jì)一體化等方面；第三，技術(shù)發(fā)展對財務(wù)管理課程內(nèi)容的優(yōu)化選擇與組織起著重要作用，一方面如衍生金融工具等創(chuàng)新技術(shù)為課程內(nèi)容的選擇提供了新的資源，擴(kuò)大了財務(wù)管理課程內(nèi)容的選擇空間，另一方面如將多媒體等教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于課程實施，將優(yōu)化財務(wù)管理課程內(nèi)容的組織。
2.財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展
財務(wù)管理學(xué)科知識的發(fā)展，至少從以下方面影響財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化：一是財務(wù)管理學(xué)科知識的數(shù)量、知識的更新速度、知識的基本結(jié)構(gòu)以及財務(wù)管理知識體系的影響。優(yōu)化的財務(wù)管理課程內(nèi)容，應(yīng)該涵蓋財務(wù)管理學(xué)科已經(jīng)形成的知識和知識體系，體現(xiàn)財務(wù)管理學(xué)科知識和技術(shù)本身的特點、發(fā)展趨勢，特別是要關(guān)注比較前沿的財務(wù)管理學(xué)科知識；二是財務(wù)管理課程內(nèi)容在數(shù)量、廣度、深度等方面，都要受到學(xué)科知識分類的影響。優(yōu)化取向的財務(wù)管理課程內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)性理論知識、緊貼財務(wù)管理實務(wù)的知識、相對固定的傳統(tǒng)知識以及體現(xiàn)財務(wù)管理最新發(fā)展動態(tài)的新知識；三是財務(wù)管理課程內(nèi)容的組織要注意核心基礎(chǔ)課程橫向及縱向緊密聯(lián)系的學(xué)科知識。橫向要上處理好金融市場、投資與定價等知識的關(guān)系，縱向上要處理好初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理等的知識整合。
3.財務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)
財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以分為兩個層次，一是為社會輸送合格的財務(wù)管理工作者；二是推動財務(wù)管理理論的發(fā)展和財務(wù)技能、技巧的創(chuàng)新。這兩個層次的目標(biāo)，對財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化產(chǎn)生重要影響。一方面，財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化取向，是上述培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實現(xiàn)上述目標(biāo)的手段，通過優(yōu)化的課程內(nèi)容使培養(yǎng)過程的效率、效益得以提高；另一方面，財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化，必須與財務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)相一致，這種一致性不僅要體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，而且還要體現(xiàn)在水平、范圍和課程內(nèi)容的組織上。
4.財務(wù)管理學(xué)生的需要和興趣
選擇性課程理論對財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化具有啟發(fā)意義。[3]學(xué)生的需要影響著財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化取向。一是財務(wù)管理課程內(nèi)容的選擇權(quán)在學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己自身需要，選擇適合自己發(fā)展的課程內(nèi)容模塊，這一內(nèi)容模塊應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，由個人自由組合；二是滿足學(xué)生需要的財務(wù)管理課程內(nèi)容，需要提供“課程內(nèi)容超市”，讓學(xué)生有充分的選擇的空間；三是滿足學(xué)生需要的財務(wù)管理課程內(nèi)容，要吸納社會、企業(yè)、用人單位意見，根據(jù)社會、企業(yè)、用人單位的意見選擇和組織課程內(nèi)容。
三、財務(wù)管理課程內(nèi)容的優(yōu)化選擇
1.財務(wù)管理課程內(nèi)容來源的優(yōu)化選擇
在人類知識的數(shù)量不斷增長，增長速度不斷加快，知識數(shù)量越來越大的情況下，財務(wù)管理課程選擇少量具有代表性、價值最大的知識作為課程內(nèi)容。因此，財務(wù)管理本科課程內(nèi)容優(yōu)化選擇，應(yīng)遵循以下原則：
一是基本性原則。財務(wù)管理本科課程內(nèi)容的選擇應(yīng)堅持基本性原則，反對多而雜的課程內(nèi)容，重點選擇一些基本的知識，包括基本概念、基本原理、基本規(guī)則、基本規(guī)律等，使學(xué)生重點掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
二是基礎(chǔ)性原則。財務(wù)管理本科課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以打好學(xué)生的基礎(chǔ)為出發(fā)點，優(yōu)化性的課程內(nèi)容必須從學(xué)生的實際出發(fā)，適合學(xué)生的知識水平和智力發(fā)展水平，切合學(xué)生的生活經(jīng)驗。
三是范例性原則。財務(wù)管理本科課程內(nèi)容應(yīng)是經(jīng)過精心挑選、能起示范作用的、有助于學(xué)生舉一反三的知識。
四是開放性原則。財務(wù)管理本科課程內(nèi)容在范圍、來源、組織、結(jié)構(gòu)上應(yīng)多樣化并富有彈性。通過開放性課程內(nèi)容選擇和組織，及時給學(xué)生補(bǔ)充新的知識，使工具性與人文性、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外有機(jī)結(jié)合。
2.財務(wù)管理課程內(nèi)容范圍的優(yōu)化選擇
在國家宏觀政策指導(dǎo)下，財務(wù)管理課程內(nèi)容范圍選擇涉及的主要是“課程設(shè)置”和每門課程內(nèi)容的具體選擇?！罢n程設(shè)置”通常受政府有關(guān)部門和學(xué)校教育理念的影響。目前學(xué)者們對這一問題的研究比較涌躍，不同學(xué)者都給出了各自的開課思路，呈現(xiàn)仁者見仁、智者見智的局面。我們認(rèn)為合理且正確的選擇是，政府有關(guān)部門在明確課程設(shè)置政策后，應(yīng)將課程設(shè)置的權(quán)利下放到學(xué)?；蚧鶎咏虒W(xué)單位。由不同類型的學(xué)校，根據(jù)自身的辦學(xué)特色，設(shè)定具體的開課計劃，這樣有利于培養(yǎng)不同類型的社會所需要的財務(wù)管理人才。
“每一門課程的具體內(nèi)容”這一層面的重點是將財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容與財務(wù)管理實踐有機(jī)結(jié)合起來，在確保學(xué)生完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的前提下，精煉教學(xué)內(nèi)容，理順初級財務(wù)管理學(xué)、中級財務(wù)管理學(xué)、高級財務(wù)管理學(xué)和財務(wù)管理的其它相關(guān)課程在內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系，合理且科學(xué)地安排財務(wù)管理主干課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識點，解決教學(xué)中內(nèi)容交差、重復(fù)、遺漏、重點、難點不明確，內(nèi)容分割，教學(xué)難度大，學(xué)生“學(xué)非所用、用非所學(xué)”等問題。授課教師要正確處理下列關(guān)系：即財務(wù)管理理論嚴(yán)密性和實用性的關(guān)系；知識創(chuàng)造和知識傳播的關(guān)系；陶冶知性和市場導(dǎo)向的關(guān)系；標(biāo)準(zhǔn)化和多元化的關(guān)系，等等。
四、財務(wù)管理課程內(nèi)容的優(yōu)化組織
選擇好財務(wù)管理課程內(nèi)容之后，還需要進(jìn)一步對選擇得來的課程內(nèi)容加以組織，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。與財務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化選擇一樣，財務(wù)管理課程內(nèi)容也存在優(yōu)化組織的問題。
1.縱向組織和橫向組織結(jié)合
傳統(tǒng)的按邏輯順序來組織課程內(nèi)容的縱向組織方式，雖然強(qiáng)化了課程內(nèi)部的耦合度，有利于循序漸進(jìn)，但這種組織方式不利于學(xué)生將各門學(xué)科的知識聯(lián)系起來，形成有機(jī)的結(jié)構(gòu)和體系，需要通過課程內(nèi)容的縱向組織和橫向組織的有機(jī)結(jié)合，來整合課程內(nèi)容。
橫向組織財務(wù)管理課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)財務(wù)管理課程內(nèi)容的廣度，關(guān)心財務(wù)管理知識的應(yīng)用，將課程與個人興趣和需要有機(jī)聯(lián)系起來，課程與企業(yè)經(jīng)驗和社會需要有機(jī)聯(lián)系起來。其課程內(nèi)容可以這樣組織：①對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的財務(wù)管理進(jìn)行調(diào)查；②把當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的財務(wù)管理和中國乃至世界各種不同類型企業(yè)的財務(wù)管理對照起來學(xué)習(xí)；③把企業(yè)的財務(wù)管理同當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢聯(lián)系起來學(xué)習(xí)；④聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況學(xué)習(xí)財務(wù)管理理論；⑤結(jié)合政治、法律環(huán)境學(xué)習(xí)財務(wù)理論知識；⑥從社會責(zé)任和利益相關(guān)者角度評價財務(wù)活動和處理財務(wù)關(guān)系等。
2.“直線式”和“螺旋式”結(jié)合
財務(wù)管理主干課程的學(xué)習(xí)順序，可以在按知識層次設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)本科學(xué)生的特點，在不同階段重復(fù)呈現(xiàn)特定的課程內(nèi)容，并不斷擴(kuò)大范圍和加深程度，即“直線式”和“螺旋式”相結(jié)合的方式進(jìn)行優(yōu)化安排。[4]比如在學(xué)習(xí)“財務(wù)管理內(nèi)容”這一問題時，《初級財務(wù)管理》只需要一般地介紹籌資管理、投資管理、營運(yùn)管理、分配管理的基本概念、原理、方法；《中級財務(wù)管理》則詳細(xì)學(xué)習(xí)理論、方法；《高級財務(wù)管理》則要求學(xué)習(xí)特殊業(yè)務(wù)的財務(wù)管理內(nèi)容。這樣的安排，既能夠較完整地反映財務(wù)管理學(xué)科的邏輯體系，避免課程內(nèi)容不必要的重復(fù)，同時又照顧了學(xué)生的心理特點，并能夠盡早地將學(xué)科發(fā)展的前沿成果反映在課程內(nèi)容中。
3.學(xué)科課程和活動課程結(jié)合
活動課程是相對于必修的學(xué)科課程而言的，關(guān)注的是學(xué)生的興趣愛好、親身體驗，讓學(xué)生在各種活動中學(xué)習(xí)并獲得直接經(jīng)驗的課程形式。活動課程能使學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。學(xué)生既是活動的組織者，編排者，又是活動的實施者，教師僅在其中起指導(dǎo)和輔助作用。[5]財務(wù)管理課程內(nèi)容的優(yōu)化組織，應(yīng)將活動課程納入教學(xué)計劃中，在財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的各門課程中，都可以安排豐富多彩的活動課程。如課外讀閱課程；課外參觀課程；財務(wù)分析會活動課程；創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)及競賽活動課程；集會、演講課外活動課程；社會實踐、科學(xué)實踐、娛樂等課外活動課程，等等。
活動課程要與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合，要通過活動課程的安排和組織，融入學(xué)科課程的內(nèi)容，將學(xué)和做聯(lián)系起來，讓學(xué)生動手、動腦，親自體驗獲得直接經(jīng)驗；在堅持開放性的同時，財務(wù)管理活動課程的內(nèi)容要素盡可能與財務(wù)管理專業(yè)素質(zhì)、技能培養(yǎng)結(jié)合起來；活動課程的時間既可以在課堂上，也可以在課外，活動地點可以是教室、校園乃至社會；教師在活動課程中，既是指導(dǎo)者，也是受教育者和學(xué)習(xí)者。
4.常規(guī)課程和微型課程結(jié)合
微型課程作為常規(guī)課程組織形式深化的一個方向越來越受到重視。微型課程符合現(xiàn)代教育理論的基本理念，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑；微型課程具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑；微型課程具有很強(qiáng)的實用性，是理論與實踐結(jié)合的實現(xiàn)途徑。[6]
財務(wù)管理專業(yè)特點，為微型課程組織提供了大的空間。微型課程開展的形式可以是靈活多樣的。如專題講座、短期培訓(xùn)、調(diào)研實習(xí)、課題策劃等，其課程可以是必修課，也可以是選修的方式。
常規(guī)課程和微型課程結(jié)合，要求在充分發(fā)揮常規(guī)課程優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，根據(jù)微型課程短、小、精、活的特點，確定明確的課程主題或單元。使微型課程成為：補(bǔ)充延伸型、問題解決型和引導(dǎo)創(chuàng)新型等課程，其內(nèi)容“少而精”，并緊密結(jié)合常規(guī)課程的知識點，突出常規(guī)課程的核心知識。
參考文獻(xiàn)：
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