時間：2023-01-26 16:30:22
序論：在您撰寫小學生科技創(chuàng)新論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
據(jù)悉，一些高校教師會選拔一些優(yōu)秀的大學生參與科研項目研究，部分高校還通過校企合作模式，組織學生利用課余時間到企業(yè)基地開展科技創(chuàng)新訓練和實習活動。學生加入到教師科研團隊或參與校企科研項目，既能使科技創(chuàng)新活動得到專業(yè)教師或企業(yè)專家的悉心指導，又能充分利用高校、企業(yè)的資源，包括儀器設(shè)備、實驗場所、科研經(jīng)費等。
2大學生科技創(chuàng)新活動存在的主要問題
2.1重視和支持程度不夠，相關(guān)的投入不足
一些高校對大學生科技創(chuàng)新活動的重視程度不夠，相關(guān)部門對創(chuàng)新活動的支持也不是很積極，沒有真正形成各部門齊抓共管，通力合作的良好局面。部分高校沒有建立學生創(chuàng)新基地，導致學生參與科技創(chuàng)新活動缺乏實踐平臺。此外，很多高校雖然有專門設(shè)立大學生科技創(chuàng)新專項基金，但經(jīng)費十分有限，大大影響了大學生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展。
2.2學生參與度不高，課外科技活動氛圍不濃厚
據(jù)了解，大多數(shù)大學生認為課程成績才是最重要的，他們還停留在應(yīng)試教育階段，把主要時間精力用于理論課學習，主動參與科技創(chuàng)新的意識不強，只有少數(shù)學生利用課余時間參與各類科技創(chuàng)新活動。很多高校普遍缺乏濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，雖然一些高校舉辦類似大學生科技學術(shù)節(jié)等活動，但科技創(chuàng)新活動在校園文化活動中所占比例小，對學生潛移默化的影響和熏陶不夠。
2.3指導老師積極性不高，科技創(chuàng)新成果水平較低
科技創(chuàng)新活動離不開專業(yè)教師的指導，但是很多教師對此缺乏主動性和積極性。一方面是因為高校教師承擔著大量的教學、科研任務(wù)，很難抽出時間和精力指導學生創(chuàng)新實踐活動，另一方面一些高校對于指導老師的激勵政策沒有健全和落實，導致教師參與的積極性不高。由于缺乏教師的有效指導，學生高水平的創(chuàng)新成果在在很大程度上受到限制。
2.4規(guī)章制度不完善，管理和運行機制不健全
科技創(chuàng)新活動的有效開展，離不開科學的規(guī)章制度，包括科技創(chuàng)新活動的組織管理、團隊考核、活動場地管理、經(jīng)費使用管理、指導教師工作量計算、學生科技項目管理、激勵措施等方面。部分高校由于缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度及保證制度有效運行的長效機制，導致大學生科技創(chuàng)新活動進展緩慢。
3構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新活動體系的主要措施
3.1加強組織隊伍建設(shè)，不斷增強對大學生科技創(chuàng)新工作的領(lǐng)導和組織
大學生科技創(chuàng)新工作是涉及教學、科研、管理等諸多方面的一項系統(tǒng)工程，為了有效組織和推進這項工作，需要調(diào)動廣大師生的積極性。一是院系層面要成立科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌整個科技創(chuàng)新活動，制定詳細的日程計劃和工作部署。小組由黨政領(lǐng)導班子擔任正副組長，成員包括各系（室）主任、專業(yè)教師、實驗員、輔導員，同時要明確小組成員的分工；二是要成立導師團隊，選拔一批結(jié)構(gòu)合理、實力過硬、認真負責的優(yōu)秀指導教師隊伍，負責對大學生科技創(chuàng)新活動進行指導。三是要成立學生學術(shù)型社團。大學生學術(shù)型社團由從事科技創(chuàng)新活動的學生、團隊和有關(guān)學生干部組成，專門負責組織開展課外學術(shù)科技創(chuàng)新活動，包括學科競賽、學術(shù)論壇、技術(shù)培訓、項目申報等活動。
3.2搭建科技創(chuàng)新平臺，科學整合大學生科技創(chuàng)新資源
科技創(chuàng)新平臺是開展科技創(chuàng)新活動的前提和基礎(chǔ)。高校要以實驗室平臺為依托，建立學生創(chuàng)新實驗室，吸納優(yōu)秀學生長期進駐。要為實驗室配備專業(yè)儀器設(shè)備并落實日常管理人員。依靠校企合作的模式，充分挖掘校外資源，建立校企合作的創(chuàng)新實踐基地?？萍紕?chuàng)新活動注入企業(yè)資源，既可以爭取企業(yè)的經(jīng)費贊助、儀器、耗材供應(yīng)，甚至項目支持，同時也能讓企業(yè)專業(yè)人員給予學生技術(shù)指導，使得學生的作品具有社會實用性及市場推廣價值。此外，建立完備的大學生科技創(chuàng)新團隊，并由相關(guān)科技型社團進行管理，選拔優(yōu)秀的學生團隊長期進駐創(chuàng)新實驗室，進行技術(shù)鉆研、項目研究、競賽參與或作品制作，實現(xiàn)團隊、項目、競賽、基地的有效整合。
3.3豐富創(chuàng)新訓練內(nèi)容，發(fā)揮學生科技文化節(jié)等活動載體的作用
提高大學生創(chuàng)新實踐能力，項目是紐帶。創(chuàng)新項目包括學科競賽、科研項目和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，這些活動包括了“院—?！ 珖彼膫€等級的內(nèi)容，能夠適應(yīng)不同類型學生的特點和需求。通過組織和發(fā)動學生參與創(chuàng)新項目，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為了增強大學生科技創(chuàng)新工作的活力，必須加強對學生科技文化節(jié)等活動載體的建設(shè)，提高科技競賽等活動的組織水平。大學生科技文化節(jié)應(yīng)立足于豐富學生課外科技文化生活，拓展學生科技創(chuàng)新視野，增強學生科技創(chuàng)新意識，以科技競賽、學術(shù)交流、作品展示、動手實踐為主要形式，融專業(yè)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性為一體，不斷提高活動的針對性和實效性，讓更多的學生踴躍參與其中。
3.4暢通宣傳引導渠道，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍
高校要充分利用宣傳欄、宣傳展板、橫幅、校園網(wǎng)、廣播、微博、微信等多種途經(jīng)宣傳創(chuàng)新活動，讓廣大同學深入了解各類創(chuàng)新活動，從而激發(fā)學生的參與熱情；同時，通過舉行著名專家學者、優(yōu)秀教師科技團隊的宣講會，宣傳當今的科技前沿。還可以樹立優(yōu)秀學生榜樣，如評選“科技之星”、“優(yōu)秀學生科技團隊”等，并加大對其優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀項目、優(yōu)秀作品的宣傳力度，充分發(fā)揮榜樣的作用。此外，還可以舉辦創(chuàng)新實踐大講堂、科技創(chuàng)新沙龍、優(yōu)秀科技作品展和成果報告會等活動，充分發(fā)揮指導教師和優(yōu)秀學生的傳、幫、帶作用，動員和激勵更多學生參與并專注于科技創(chuàng)新活動，從而在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
3.5完善管理保障制度，確?？萍紕?chuàng)新活動科學規(guī)范開展
1.科技創(chuàng)新能力涵義
總結(jié)前人的研究，我們認為：科技創(chuàng)新是一個綜合的概念，是包括教育在內(nèi)的各種社會事物進步與發(fā)展的共同因素。一般來講，科技創(chuàng)新是指主體（人）為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動?？萍紕?chuàng)新能力，是個體運用已有的基礎(chǔ)知識和可以利用的材料，并掌握相關(guān)學科的前沿知識，通過自身努力，創(chuàng)造性的產(chǎn)生某種新穎、獨特、有社會價值或個人價值的思想、觀點、方法和產(chǎn)品的能力。
2.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
高校是培養(yǎng)高等專門人才的機構(gòu)，具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務(wù)社會的職能。21世紀對大學生的要求將更加注重由思想品德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、心理身體素質(zhì)等方面構(gòu)成的全面綜合素質(zhì)，更加注重學生的開拓性和科技創(chuàng)新能力，這是由于當今科學技術(shù)和當今世界都正處于前所未有的變化之中，中國也正面臨著巨大的發(fā)展與機遇。微電子與信息技術(shù)的發(fā)展，新結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用，生命科學與生物醫(yī)學工程技術(shù)的發(fā)展，以及環(huán)境科學、工程的進步，使人類的科學工程活動空間和水平拓展到一個極高的領(lǐng)域、高度和規(guī)模；現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展與奇跡的不斷涌現(xiàn)，全球政治經(jīng)濟的激烈競爭和廣泛合作，資源，生態(tài)環(huán)境與人類發(fā)展的尖銳矛盾，迫使人們努力尋求一條可持續(xù)發(fā)展道路。這些矛盾，對我國這個人口大國來講，在人均資源貧瘠，中國民族工業(yè)只有走科技創(chuàng)新發(fā)展之路。而擔負著培養(yǎng)高層人才的高等教育，是中國科技科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，培養(yǎng)新時代的具有科技創(chuàng)新意識與能力大學生就成為必然。
二、當前高校對大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題
1.注重知識傳授，忽視對個人能力的培養(yǎng)
當前高校在對大學生的培養(yǎng)過城中，課程內(nèi)容以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。在這種課程安排下，學生學習的積極性較低；另外，當前高校的許多教師思想陳舊，缺乏創(chuàng)造性，無形之中限制影響了學生科技創(chuàng)新能力的提高，使學生在這種環(huán)境下思想呆滯，缺少敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，學業(yè)上沒有創(chuàng)造性；而且，很多高校對學生成績的評價實施學分量化，這種方式讓學生一味的追求成績，對自己創(chuàng)造能力的發(fā)展不重視，造成動手能力較差，缺乏實踐能力。
2.課程安排不合理，過于詳細
當前高校課程的設(shè)置，一般分為專業(yè)課與公選課。在專業(yè)的設(shè)置上存在諸多問題。比如很多高校注重專業(yè)課程的安排，將所有的課程幾乎都是本專業(yè)擴展，學生的學習從大一到大三，一頭鉆進專業(yè)課程中，不注重學科的交叉，而學科交叉是培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。盡管，近年來高校也設(shè)置了選修課，不過大多停留在表面，難以形成一定的深度。
3.重視認知教學，忽視情感教育
大學生正處于最豐富的時期，而高等教育是以培養(yǎng)學生的世界觀、認知觀為主要方向，往往忽略了對學生情感的培養(yǎng)，而情感的豐富是發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵，它對形成學生好的想象力，觀察力和思維力有很大的幫助。當前高校教育大多注重智力的培養(yǎng)，忽視情感教育，對大學生科技創(chuàng)新力的形成造成一定的負面影響。
4.忽視心理教育
科技創(chuàng)新人才應(yīng)該是有理想、有抱負、有決心、勇于前進、并能有效的進行自我激勵的人。但某些學生因為所在高校不是自己的志愿學校而產(chǎn)生心理上的不平衡，學習上缺乏動力，缺乏明確的目標，專業(yè)思想不了牢靠，成才意識差，缺乏創(chuàng)造精神。
5.教師忽略對備課的科技創(chuàng)新意識
大多高校教師在上課時，只是完成自己的課時量，按部就班的按照課程大綱的要求完成對學生的授課。在備課過程中，也僅僅是對課本知識的照搬，很少對知識點擴充，備課沒有科技創(chuàng)新，重復老一套，對學生的學習積極性造成影響，授課沒有科技創(chuàng)新，學生的學習也很難有所科技創(chuàng)新。
三、提高大學生科技創(chuàng)新能力的對策研究
1.樹立科技創(chuàng)新教育的理念
科技創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化與深入化，是以加強學生的科技創(chuàng)新精神、科技創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價值取向的教育。作為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要基地，高校教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念中那些不利于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，以科技創(chuàng)新教育觀念為先導，加強學生的科技創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為核心目標，改變過去傳授知識為主的教育模式，構(gòu)建新型教育體系，將科技創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實到每個教學環(huán)節(jié)。為此，教師在教育理念上要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是從傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生會學習與創(chuàng)造為主的教育方式；二是從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為中心，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動地參與教學，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新心理素質(zhì)；三是教師必須具有科技創(chuàng)新思想與科技創(chuàng)新意識。在高校中，教師是大學生的領(lǐng)路人，教師的科技創(chuàng)新思維、科技創(chuàng)新思想，是決定學生具有科技創(chuàng)新理念的關(guān)鍵，因此，教師必要具備一定的科技創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新意識。
2.調(diào)整教學內(nèi)容與教學方法
進行科技創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，就要體現(xiàn)創(chuàng)造性學習的特點。首先在教學內(nèi)容上，構(gòu)建一個科技創(chuàng)新型的教學內(nèi)容體系，使學習與思考相結(jié)合，學習與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題相結(jié)合，課內(nèi)學習與課外主動學相結(jié)合，專業(yè)學習與開闊視野獵取多種學科知識相結(jié)合。其次，建個創(chuàng)造性學習模式，在教學方法上，一是要樹立學生主體觀，打破教師為中心，課堂為中心，教材為中心的教育模式，把教育教學過程變?yōu)閷W生主動學習過程。二是要改變滿堂灌的教育教學方法，采用啟發(fā)式、引導式方法，注意鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
3.加強教師隊伍的科技創(chuàng)新意識
高校教師作為實施科技創(chuàng)新教育的領(lǐng)頭人，是高校培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。首先，高校教師要在思想上具有先進性。在學科教授中有意識地加強學生的科技創(chuàng)新意識、科技創(chuàng)新思維、科技創(chuàng)新品質(zhì)的提高，讓學生從潛意識中形成一種科技創(chuàng)新理念；其次，要根據(jù)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，不斷加強創(chuàng)教育的研究與實踐，不斷深化教學的內(nèi)容，教學方法與手段及考試方法等方面的改革。教師不要僅僅再滿足于講課、解惑，發(fā)揮組織、引導、控制作用。最后，作為教師能夠接受學生對自己的質(zhì)疑，能夠錯誤平和對待，要以自身的科技創(chuàng)新思維，創(chuàng)造意識去影響，指引大學生創(chuàng)造思維的發(fā)展與提高，最終激發(fā)大學生的科技創(chuàng)新激情。
4.建議高效、科學的評價機制
由于現(xiàn)有的考試方式，高效合理的評價機制，有利于激勵學生科技創(chuàng)新能力的形成。這方面，首先改革現(xiàn)行的考試體質(zhì)，因為現(xiàn)有考試方式是對學生所學知識的測試，用考試的分數(shù)的高低來衡量學生水平高低，這種方式大大限制了學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。學生可以給教師一定的權(quán)利，根據(jù)課程的特點，教學的內(nèi)容，采取靈活多變的考試方式，如書面答卷，科研論文，社會調(diào)查報告等相結(jié)合的方式進行測試、考評，以讓大學生積極主動地提高自己的科技創(chuàng)新意識與科技創(chuàng)新能力；其次，改變以學生掌握知識的多少來評價學生學習與教學質(zhì)量，構(gòu)建綜合性素質(zhì)指標體系，可以從學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、思想到得修養(yǎng)、身心健康水平、文化技能特長等方面進行綜合評價，促進學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。再次，建議有利于學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機制。如：對在科技創(chuàng)新方面成績突出的學生，進行表彰和獎勵，并作為選拔優(yōu)秀生，推薦研究生和頒發(fā)獎學金的重要依據(jù)。對獲得國家或省級科技創(chuàng)新成果的學生，以及在校內(nèi)外科技創(chuàng)新實踐活動作出成績的學生，申請免修相關(guān)課程。
5.設(shè)計利于科技創(chuàng)新能力的課外作業(yè)
第一，作業(yè)設(shè)計應(yīng)力避枯燥無味的簡單重復和機械訓練。作業(yè)的形式要新穎，富有趣味性，要能引起學生濃厚的作業(yè)興趣，把完成作業(yè)作為自己的一種內(nèi)在需要，形成一股強大的內(nèi)在動力。只有這樣，才能驅(qū)使學生主動、精細地去觀察分析和思考。比如：數(shù)學的一題多解、變式訓練以及把純數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為與生活密切相關(guān)的現(xiàn)實問題等，都是一些切實可行的措施。第二，作業(yè)設(shè)計要富有挑戰(zhàn)性。跳起能摘到桃子的感覺是愉快的，作業(yè)設(shè)計既要源于課堂教學，對課堂教學所獲得的知識、技能、技巧進一步鞏固，加深印象，又要略高于教材，努力提高學生分析問題、解決問題的能力。第三，作業(yè)設(shè)計要加大實踐操作的比重。動手實踐能夠激發(fā)學生科技創(chuàng)新的欲望和靈感，能調(diào)動其各種感官配合工作，有效地刺激大腦皮層，使大腦處于一種高度的興奮狀態(tài)，有利于學生學活知識。第四，教師必須加強對課外作業(yè)的輔導，啟發(fā)學生打破舊思想框框的束縛，從不同角度積極思考問題，訓練發(fā)散思維，同時要鼓勵引導學生對各種科技創(chuàng)新性設(shè)想進行分析、整理、判斷，訓練和提高思維能力。
6.引導大學生科技創(chuàng)新意識地自我培養(yǎng)
給大學生創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境后，要引導學生對自己的科技創(chuàng)新意識時刻積累加強。具體來講要做到一下幾方面：一是讓學生要成把自己的火花時刻記錄下來的習慣；二是塑造大學生富有懷疑精神，求實精神，自信心，好奇心，勤奮刻苦和堅忍不拔的品格；三是養(yǎng)成學生對科技創(chuàng)新具有大無畏的氣魄；四是鍛煉學生從經(jīng)驗、事實、材料中提煉自己思想的能力；五是引導學生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力。
1.加強組織領(lǐng)導，明確責任目標。要根據(jù)市委市政府的統(tǒng)一要求，高度重視全民科學素質(zhì)工作，召開專題會議研究部署本系統(tǒng)的科學素質(zhì)行動，將實施“未成年人科學素質(zhì)行動”和“科學教育與培訓基礎(chǔ)工程”列入教育局工作計劃。要確定一位副局長分管全民科學素質(zhì)工作，局辦公室為牽頭處室，基礎(chǔ)教育處和職業(yè)與成人教育處為責任處室，負責布置和開展具體工作?；烫幰幸幻刹繛榧媛毬?lián)絡(luò)員，負責與各部門、學校聯(lián)系協(xié)調(diào)工作。
2.加強學習，提高認識。認真組織廣大干部和教師學習《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》和《*市<全民科學素質(zhì)行動計劃綱要>實施工作方案》，認真貫徹落實市全民科學素質(zhì)工作領(lǐng)導小組下發(fā)的有關(guān)文件和會議精神，增強提高中小學生科學素質(zhì)的使命感和責任感。
3.加強教師隊伍建設(shè)。努力培養(yǎng)一支專兼職相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、勝任各類科學教育與培訓任務(wù)的教師隊伍，建立教育系統(tǒng)科學教育與培訓和科技輔導員的骨干教師隊伍，表彰科技教育先進個人。組織中小學科學教育師資和青少年科技輔導員培訓，組織普通高中新課程實驗教師上崗培訓，開展英特爾未來教育培訓，合作開展*市科技教育論文評選活動和課題研究，組織教師自制多媒體教育軟件比賽，不斷創(chuàng)新提高，爭取在國家、省級相關(guān)比賽中獲獎。
4.加強中小學生科普宣傳教育。積極推進新科學課程的全面實施，重視新課程改革實驗、通用技術(shù)和信息技術(shù)課程的指導。深化中小學科學課程教材、內(nèi)容、教法改革，落實地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程中的科技、環(huán)保、安全等宣傳教育，組織中小學生開展“大手拉小手、小手牽大手”科技傳播活動，讓科普知識進家庭、進社區(qū)。充分發(fā)揮*教育信息網(wǎng)和科普基地的科普宣傳作用。實現(xiàn)全市中小學科普宣傳教育普及率達到95％以上。
5.加強中小學生科技教育活動。合作開展青少年課外科技活動，組織舉辦*市青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽、中小學生航模錦標賽、中小學生電腦機器人競賽，青少年科技教育創(chuàng)新論文評選活動，不斷開拓，不斷提高，爭取在國家、省級相關(guān)比賽中獲獎。
6.形成科技方面辦學特色。開展青少年科學技術(shù)教育和科普宣傳，逐步形成學校自身的辦學特色。各縣（區(qū)）爭創(chuàng)1至2所科技方面的特色學校。
2015年5月2日福建省泉州市人民政府公眾信息網(wǎng)報道：4月30日，市委市政府召開慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰先進大會，為泉州市榮獲2010年全國、省“勞動模范”“先進工作者”“五一勞動獎狀（獎?wù)拢钡南冗M集體、先進個人頒獎。
位列其中的涂培坤格外引人注目。因為“勞動模范”“五一勞動獎?wù)隆边@樣的榮譽一般是種糧大戶、技術(shù)能手、公司老總的專利。教師本就很少，即使有教師被評上了，也是個別語數(shù)外等學科名師的事。然而，涂培坤，一個擔任綜合實踐活動教學的普通教師靠自己的執(zhí)著，創(chuàng)造了奇跡中的奇跡。
自學，刷新專業(yè)底色
“要想給別人一杯水，自己不僅要有一桶水，更重要的是要有源頭活水。”涂培坤老師信奉這句話，并以之作為自己的行動指南。他具有好學的品性和毅力，把不斷涉獵新知識、新信息作為不斷提高自身素養(yǎng)的重要手段。中師畢業(yè)后，他先后通過福建教育學院小學教育專業(yè)、福建師范大學漢語言文學專業(yè)本科段自學考試，于2007年7月拿到了本科文憑。
攻讀文憑的同時，涂培坤潛心研讀《現(xiàn)代教師：走進教育科研》《教師素質(zhì)新論》等教育專著，積極參加縣、市、省、國家級業(yè)務(wù)培訓。他鐘愛現(xiàn)代科技，利用業(yè)余時間自學計算機專業(yè)軟件的應(yīng)用以及多媒體制作技術(shù)。經(jīng)過幾年的不懈努力，他熟練地掌握了課件制作技術(shù)，能夠制作出新穎、實用的課件，多次在省、市、縣課件評比中榮獲一、二、三等獎。
有現(xiàn)代科技做鋪墊，涂培坤在課堂教學上，總是積極尋找適合小學生年齡特點和心理特點的新形式，追求教學內(nèi)容與實現(xiàn)形式的完美結(jié)合。他深入淺出的教學語言，多媒體技術(shù)的嫻熟運用，充分調(diào)動了學生參與課堂學習的積極性，使學生在玩中學、樂中學、做中學，為他們從“學會”到“會學”，成為一個可持續(xù)發(fā)展的“終身學習者”奠定著堅實的基礎(chǔ)。他承擔了10多次省、市、縣級的教學觀摩課、示范課、公開課及送教下鄉(xiāng)活動任務(wù)，所上之課贏得了學生的喜歡，同行的肯定。2014年，他參加福建省夢想課大賽榮獲一等獎。
他還悉心培養(yǎng)青年教師，多位老師成長為省、市骨干教師。
科研，歷經(jīng)摸爬滾打
涂培坤先后擔任龍潯中心小學教導主任、三班中心小學和尚思小學分管教學的副校長，深知教育質(zhì)量是一所學校的生命，因此，把“全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量”作為立校之本，全力抓好教學和科研工作。
在龍潯中心小學，他注重“科研興?！?，帶領(lǐng)全校教師進行教育科學研究，做到“組織有課題，人人搞科研”。從2003年到2006年，他精心組織了60多個項目、80多幅科幻畫分別參加縣級以上青少年科技創(chuàng)新大賽。
在他的帶動、輻射下，科技教育創(chuàng)新已成為龍潯中心小學的一個特色品牌，學校先后被評為“泉州市青少年科技教育示范學?！薄⑷菔小翱萍冀逃冗M集體”、“第五屆福建省青少年科技教育工作先進集體”。龍潯中心小學也一步一個臺階，先后通過了省普教室結(jié)題驗收，并被評為省級重點“教科研課題實驗優(yōu)秀學校”。2007年11月，泉州市農(nóng)村小學科學教育教學研討會在龍潯中心小學舉行，該校的科技創(chuàng)新活動成果受到省普教室等領(lǐng)導的充分肯定。
在尚思小學，涂培坤立足“點”“線”“面”，把科研工作提高到一個前所未有的高度，抓實、抓細、抓活。
“面”上以校為本建機制。開展富腦工程，鼓勵支持教師訂閱教育雜志，撰寫教科研論文、教育反思筆記；以課題實驗活動為載體，大興教學研究之風。實施梯隊成長，打造名師隊伍。“線”上以組為本促常規(guī)。如果說學校是教師成長的優(yōu)質(zhì)土壤，那教研組就是陽光，就是雨露。尚思小學的教研組踏實合作，身處其中受益匪淺?！包c”上以師為本顯個性。在他的引導和組織下，教師們合拍“微時代”，成長得更快。
他不僅重視學校教育科研工作的發(fā)展，還以身作則、率先垂范，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索教學規(guī)律：30多篇論文在各級各類教育雜志上發(fā)表，論文《培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高科學素養(yǎng)》獲第十四屆全國科技論文評選二等獎，《從生活中來，到生活中去》獲福建省數(shù)學論文評選一等獎，《培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高科學素養(yǎng)》《搭建創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維》分別獲得第十五屆福建省科技論文評選二、三等獎。
輔導，喜結(jié)累累碩果
他十分注重對特長生的輔導與培養(yǎng)。
一次偶然的機會，鄭杰鋒同學傷心地對他說，家里的金魚因為停電，供氧器無法供氧，五條金魚全都死了?？粗嵔茕h同學那晶瑩的淚珠，他的內(nèi)心也隱隱作痛。要是有一種裝置，在停電的情況下還能繼續(xù)給金魚供氧，那該多好呀！他突發(fā)奇想，一定要發(fā)明一種這樣的裝置。于是，在課余時間，他馬上投入到緊張而刻苦的鉆研之中。晚上，備完了課，他馬上來到學校的電腦室，坐在電腦旁，學習物理學知識，收集資料……多少個夜晚，他一人在校，只有星星、月亮相伴，在寂寞中，在寒冷中，經(jīng)歷了平淡、感傷的旅程，飽嘗了寂寞、清苦的滋味。他終于找到了一種最簡便最便宜的裝置，用廢棄的輸液瓶和輸液管連接起來的裝置，做成了一個輸氧裝置，并美其名曰：“無電充氣泵”。
他把想法告訴了他的學生鄭杰鋒，讓鄭杰鋒和自己一起做實驗。工夫不負有心人，他們終于成功了。那時恰逢福建省舉行第青少年科技創(chuàng)新大賽，他們學校選送了他指導鄭杰鋒發(fā)明的“無電充氣泵”和林曉杰發(fā)明的“昆蟲放大全析標本”參賽，沒想到一路過關(guān)斬將，由縣推薦到市，由市到省，直到省里的復賽。
在參加在福建省漳州市舉行的第福建省青少年科技創(chuàng)新大賽復賽時出現(xiàn)了一個“插曲”：永春縣的一位參賽選手的作品是“蛋清分離器”，需用兩個雞蛋當場做實驗。由于好奇心理的驅(qū)使，鄭杰鋒、林曉杰趁大家不在時，敲破了他的雞蛋想親自試一試“蛋清分離器”的功能。要知道，這可是非常重要的兩個蛋呀！永春縣的那位參賽選手把怒氣轉(zhuǎn)嫁到涂老師身上，對涂老師大發(fā)雷霆，要涂老師馬上賠他的蛋。要知道，在這展館里，涂老師哪來的雞蛋賠他呢？涂老師到附近街上四處尋找，就是買不到蛋。后來，涂老師只好花了二十元錢雇車到菜市場買了兩個蛋賠他，才算了結(jié)此事。
夜深了，鄭杰鋒、林曉杰進入了甜美的夢鄉(xiāng)，涂老師還在思索著比賽的每一個過程，過濾著答辯時每一個可能出現(xiàn)的問題，生怕有哪一個細節(jié)處理不好而使比賽出現(xiàn)意外情況。
在比賽的日子里，涂老師既當?shù)之攱專瑹o微不至地照顧他的兩個學生。涂老師克服了種種困難，以頑強的毅力支持著他們，鼓勵著他們，使他們終于突破重圍，分別獲得一、二等獎。緊接著，在四川省舉行的第十九全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，他指導鄭杰鋒發(fā)明的“無電充氣泵”還榮獲了三等獎。
作為中國政治中心的象征，天安門廣場上的每一處變化都時刻引人關(guān)注，國慶期間的花壇自然不例外。北京是祖國的首都，其節(jié)日花壇的布置，富有獨特的風格與含義。每一年國慶花壇的主題都會圍繞中國經(jīng)濟、社會發(fā)展中的新特點和大事件，并結(jié)合中國的地理、歷史和文化進行設(shè)計布置，并力求表現(xiàn)出中國各領(lǐng)域日新月異的新面貌，象征著國家的繁榮昌盛。簡約和循環(huán)利用，成為2010年以后廣場花壇布置的重要理念。
本活動旨在通過資料查詢、實地探究與互動討論相結(jié)合的方法，探究身邊花壇的奧秘，知道花壇中蘊含的科學、技術(shù)及社會知識，學會科學探究的方法，啟發(fā)孩子們理解可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成與環(huán)境和諧相處的生活習慣，喚起他們保護環(huán)境的熱情和使命感。
活動目標
知識與技能目標：能說出花壇所用植物的種類和特征，知道花壇采用的技術(shù)和養(yǎng)護知識，分析花壇象征的社會文化含義。
過程與方法目標：培養(yǎng)學生用多種手段與途徑獲取信息和整理、分析、處理信息的能力；鼓勵學生大膽提出自己的新觀點、新方法、新思路，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望；引導學生走進社會、走進自然，學會解決實際問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀：體驗參與花壇調(diào)查的樂趣，關(guān)注花壇在美麗中國建設(shè)中的作用，養(yǎng)成親身參與的環(huán)保理念，為“綠色北京”“世界城市”建設(shè)作貢獻。
活動對象與內(nèi)容
活動對象
學生為學校初中科技創(chuàng)新訓練營的學生，人數(shù)32人，包括初一年級“遨游計劃”23人、初二生物興趣小組19人。訓練營成員自愿報名，擇優(yōu)錄取，他們具有探索新知識的能力和熱情。家長也支持，有時間上的保證。
活動準備階段
包括小組組建、學情調(diào)查、擬訂方案、場地踩點等4項內(nèi)容。
知識搭建階段
利用遨游計劃課程時間，講解植物識別和養(yǎng)護知識。
邀請植物和科技活動專家，指導學生學習科學探究方法，編寫科學探究任務(wù)單，并進行校內(nèi)預實驗。
利用遨游計劃實踐時間，在北京植物園請園藝師實地講解花壇布置技術(shù)及相關(guān)知識。
實施階段
植物和花壇資料的收集：在實踐活動開展之前，指導學生到圖書館或者到網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)節(jié)日花壇等相關(guān)資料，了解花壇的含義，識別植物的種類，認識花壇在人們節(jié)日生活中的作用。
植物識別和栽培、花壇歷史、設(shè)計及養(yǎng)護作為遨游計劃和生物創(chuàng)新小組的校本課程，教師和學生一起開發(fā)相關(guān)校本課程材料，為后續(xù)活動作好準備。
根據(jù)活動內(nèi)容要求，邀請中科院植物所、北京市園林綠化局、北京教學植物園相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜易哌M校園進行常見植物識別、科學調(diào)查方法、節(jié)日花壇等相關(guān)內(nèi)容的科普講座，并在學校及周邊社區(qū)、公園進行預調(diào)查，充分調(diào)動學生的興趣，并使學生對本次活動內(nèi)容有整體把握和初步了解。
實地探究節(jié)日花壇的奧秘，了解花壇中的科學、技術(shù)、文化等方面的內(nèi)容?；▔械目茖W部分，主要是了解花壇分類方法和設(shè)計。分類從表現(xiàn)主題、空間形式、運用方式、觀賞季節(jié)、栽植材料區(qū)分，設(shè)計內(nèi)容有設(shè)計原則、花壇植物用材、花壇位置?；▔械募夹g(shù)包括工藝保障、花材保障、造型保障、養(yǎng)護保障等。在花壇中的文化方面，則要指導學生查詢27年來天安門廣場的花壇設(shè)計，梳理出其中的一套花壇社會文化內(nèi)容。
活動匯報及展示階段
組織小組學生進行總結(jié)，撰寫活動報告，在活動課上分小組進行交流。
指導學生撰寫科技創(chuàng)新論文，召開論文答辯交流會，擇優(yōu)推薦參加區(qū)、市及全國科技競賽。撰寫文章和拍攝照片，參加北京市“我眼中的科技北京”和“我來拍”、“我來游”科普競賽活動。
整理學生花壇探究的文章、圖片、視頻等相關(guān)資料，匯集成冊作為校本教材進行使用，利用展板、PPT、微博、微信等方式進行宣傳。
相關(guān)成果向園林綠化部門提出建議，參加北京市中小學生科學建議獎的評比。
后續(xù)行動階段
開展學生設(shè)計花壇活動，結(jié)合學校辦公樓廣場的布置，按場地面積30m×30m，每人設(shè)計一個花壇，突出國慶內(nèi)涵，用A4紙繪圖。提交學校總務(wù)處參考。
針對花壇缺少標識牌的現(xiàn)狀，設(shè)計帶有二維碼的植物名稱標識牌，在社區(qū)或公園花壇中應(yīng)用，對青少年和社區(qū)居民進行科學普及，宣傳城市博物學的理念。
可能出現(xiàn)的問題及解決預案
安全問題：學生要到廣場、長安街和公園等，特別是國慶期間人流較大，安全隱患較大。對此，在室外活動分組活動時，強調(diào)紀律性和組織性，教師帶隊統(tǒng)一行動，并邀請家長一起活動，并制訂安全預案，報請學校批準備案。
知識問題：植物識別和花壇知識，專業(yè)性較強。對此要請教師和專家給予指導，提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站等資源，并請同學進行交流，與家長一起分享，開通活動微信等新媒體。
方法問題：資料收集、探究方法及科學傳播、報告撰寫和參賽，要求較高。對此要提前進行針對性培訓，邀請專家共同參與。
興趣問題：活動周期長，設(shè)計的專業(yè)知識面廣，室內(nèi)外活動結(jié)合，部分學生可能興趣減弱，毅力不夠。所以必須充分了解每位同學的興趣和特點，采用小組分工協(xié)作的方法。爭取調(diào)動全部學生參與活動的熱情，并組織階段匯報，及時鼓勵學生的積極性。
活動評價標準
過程評價：每一次活動學生都要有完整、規(guī)范、真實的活動記錄，教師對每次活動都給予鼓勵評價。
成果評價：開設(shè)多種形式的成果展示，如研究報告、攝影作品、DV作品、手抄報、總結(jié)建議等。
學生評價：評價原則為操作簡單、激勵性強、客觀反映學生參與活動的積極性和獲得的成果，重視學生各方面能力的提高。
教師評價：教師根據(jù)每次參與活動的學生人數(shù)、記錄、結(jié)果等進行評價并開展經(jīng)驗交流。
