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計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

時(shí)間:2022-12-05 15:14:10

序論:在您撰寫計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

第1篇

由于諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,使得當(dāng)下計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握不夠,缺乏系統(tǒng)的科研訓(xùn)練

科研思維和獨(dú)立解決問(wèn)題能力不足,知識(shí)串聯(lián)和綜合技能應(yīng)用能力欠缺。多數(shù)軟件功能不完善,論文寫作內(nèi)容空洞,重點(diǎn)不突出,格式不規(guī)范。

2.多數(shù)學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不合理,項(xiàng)目不能在充裕的時(shí)間內(nèi)完成,加之學(xué)生外出找工作、考研、實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

時(shí)間部分重疊,畢業(yè)生關(guān)注重心轉(zhuǎn)移,學(xué)生普遍忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì),真正用在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間大大縮水。項(xiàng)目進(jìn)度偏慢,難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。

3.學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū),思想上不重視

近年來(lái),受高校擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化等社會(huì)大環(huán)境的影響,學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視。一些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只要能合格就行,從而忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),甚至有的同學(xué)認(rèn)為從網(wǎng)上下載代碼和論文就可以過(guò)關(guān)或者直接把上一屆同學(xué)的畢業(yè)成果拿來(lái)上交,加之畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中監(jiān)管不力,使得抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目具有局限性,選題不合理,學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性

目前,絕大多數(shù)設(shè)計(jì)(論文)題目由指導(dǎo)教師給定,并非根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)來(lái)選定,學(xué)生往往只是按教師的指導(dǎo)查閱部分資料,然后根據(jù)教師的設(shè)計(jì)或方法完成后續(xù)工作,因而畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中缺乏學(xué)生本人的創(chuàng)新性思考。

5.指導(dǎo)老師傾向放寬要求,畢業(yè)答辯流于形式

因?yàn)閹熧Y力量嚴(yán)重不足,教師的教學(xué)和科研任務(wù)重,造成教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入上力不從心。另外教師不希望看到學(xué)生因畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不合格而影響就業(yè),所以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯檢查就相對(duì)放松,沒(méi)有嚴(yán)格要求,幾乎沒(méi)有學(xué)生因畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不合格而推遲畢業(yè),這無(wú)形中致使學(xué)生對(duì)此項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視。加之學(xué)校在制度上對(duì)答辯的監(jiān)督不夠,在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中缺乏有效的管理,造成了答辯過(guò)程流于形式,未達(dá)到真正的檢驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

二、構(gòu)建基于CDIO工程理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

為了解決畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)普遍存在的一些問(wèn)題,縮小企業(yè)用人要求與計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)之間的差距,更好地實(shí)現(xiàn)工程教育改革目標(biāo),以CDIO能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,按照構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的合理性和科學(xué)性。

1.結(jié)合工程需求,明確設(shè)計(jì)任務(wù),構(gòu)思實(shí)施方案

改變目前的“導(dǎo)師命題-學(xué)生選題”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,充分強(qiáng)調(diào)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中以學(xué)生為主體的理念。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的確定是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)置應(yīng)具有一定的工程性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。一方面題目應(yīng)反映學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另一方面要體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)專業(yè)的工程背景的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)的主要課程。學(xué)生可以根據(jù)他們?cè)谄髽I(yè)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究,也可以根據(jù)企業(yè)工程師或校內(nèi)指導(dǎo)教師的相關(guān)科研項(xiàng)目進(jìn)行研究。選擇具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和明確工程背景的題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,選題源于生產(chǎn)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng),其目的在于培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的綜合工程能力。畢業(yè)論文選題過(guò)程采取項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)的形式進(jìn)行,學(xué)生打算參加哪個(gè)項(xiàng)目,小組成員要共同協(xié)作寫出項(xiàng)目申請(qǐng)書。確定具有應(yīng)用價(jià)值和明確工程背景的題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,不但可以提高學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性,而且有助于學(xué)生勝任未來(lái)相關(guān)技術(shù)崗位工作。學(xué)生在明確設(shè)計(jì)任務(wù)后,構(gòu)思實(shí)施方案,同時(shí)指導(dǎo)教師要對(duì)方案進(jìn)行審核,讓學(xué)生修改完善。方案確定后要進(jìn)行任務(wù)分解,制訂相應(yīng)的工作進(jìn)度。

2.綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí),倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

由于學(xué)生在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論和方法,而分析和設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的關(guān)鍵過(guò)程。因此,該階段的任務(wù)是集中完成具體的設(shè)計(jì),即描述實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的計(jì)劃、需求、流程以及算法。計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)不僅僅是可行性分析、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等基本過(guò)程,還需要確定系統(tǒng)中功能模塊的范圍、定義和功能設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)。由于課題小組成員各自分工不同,需要團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常溝通、討論。遇到困難問(wèn)題,團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下尋找解決問(wèn)題的途徑。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生遵從CDIO工程理念,以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。設(shè)計(jì)階段應(yīng)完成系統(tǒng)的體系架構(gòu)、功能模塊的劃分、接口的規(guī)范設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)工具的使用說(shuō)明等任務(wù),并提交相關(guān)設(shè)計(jì)說(shuō)明書等資料。

3.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控,利用校企聯(lián)合的形式提升學(xué)生的工程素養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作實(shí)現(xiàn)階段

即把設(shè)計(jì)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的軟、硬件系統(tǒng),包括編碼、調(diào)試、測(cè)試等過(guò)程。在編碼階段主要是讓學(xué)生養(yǎng)成好的開(kāi)發(fā)習(xí)慣,保證代碼的結(jié)構(gòu)化、可讀性和可移植性;及時(shí)進(jìn)行模塊測(cè)試,寫出測(cè)試計(jì)劃,提交測(cè)試分析報(bào)告。此外,這一階段教師還要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估工作中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的中期檢查,完成中期報(bào)告。除了闡述設(shè)計(jì)思路、工作原理、關(guān)鍵技術(shù)外,教師還要參照任務(wù)書檢查已完成的任務(wù)、尚需完成的任務(wù)、存在的問(wèn)題、解決方法等,同時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度給予評(píng)價(jià)。教師通過(guò)中期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問(wèn)題,督促學(xué)生按任務(wù)書中的要求和時(shí)間進(jìn)度完成工作。中國(guó)的工科高校大多是關(guān)門辦學(xué),缺乏與產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的溝通互動(dòng),這樣的工程教育難以滿足產(chǎn)業(yè)需求。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的是為了服務(wù)于實(shí)踐和生產(chǎn)。為了加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力,學(xué)校要考慮學(xué)生就業(yè)實(shí)際,促進(jìn)校企合作,探索“走出去”(送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí))和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”(聘請(qǐng)崗位一線人員為指導(dǎo)教師)相結(jié)合的新路子。企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì),學(xué)生在實(shí)習(xí)階段可一邊學(xué)習(xí),一邊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文的撰寫?,F(xiàn)在大部分學(xué)校都采用“3+1”的教學(xué)模式,即學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行3年的理論學(xué)習(xí)加1年的實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生在第七學(xué)期就到實(shí)習(xí)企業(yè),熟悉工作環(huán)境,適應(yīng)崗位需求,盡快勝任工作。另外,通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)的工程師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的副導(dǎo)師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)戰(zhàn)的培訓(xùn),從工程師的寶貴經(jīng)驗(yàn)中得到啟示。通過(guò)對(duì)企業(yè)的管理程序、生產(chǎn)流程等方面的研究,提高了學(xué)生的工程素養(yǎng)、業(yè)務(wù)技術(shù)和社交能力。

4.制定科學(xué)的的評(píng)價(jià)體系,完善各項(xiàng)規(guī)章制度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施CDIO的關(guān)鍵,根據(jù)CDIO工程理念對(duì)學(xué)生的要求,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)從專業(yè)技術(shù)知識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力4個(gè)方面進(jìn)行,通過(guò)制訂多元化、多層次、可供組合的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo),實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)不能像傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式,只集中在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié),應(yīng)該體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的多個(gè)方面,貫穿整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,突出階段性的特點(diǎn)。引人CDIO模型后,評(píng)價(jià)的功能應(yīng)由側(cè)重成績(jī)“優(yōu)差”轉(zhuǎn)向側(cè)重包括品德、興趣、特長(zhǎng)、能力等學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),力求知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,突出對(duì)學(xué)生的工程意識(shí)建立、工程實(shí)踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理和健全的規(guī)章制度是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保障和必要條件。首先,學(xué)校通過(guò)制定統(tǒng)一的規(guī)章制度,在管理者、指導(dǎo)教師和學(xué)生中形成工作規(guī)范和約束機(jī)制。這些規(guī)章制度要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)基本要求、過(guò)程管理和監(jiān)控等具體內(nèi)容,明確對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的基本要求,規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中任務(wù)書、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告和論文的格式。學(xué)校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),組織相關(guān)專家制定合理的開(kāi)題、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序及考核工作條例等,并依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程建立網(wǎng)絡(luò)化管理、實(shí)時(shí)跟蹤過(guò)程管理,使整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理有章可循。其次,學(xué)校要成立專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作委員會(huì)并聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教授成立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)督導(dǎo)組,通過(guò)抽查措施形成監(jiān)督機(jī)制,對(duì)畢業(yè)過(guò)程每個(gè)階段的工作進(jìn)行監(jiān)督檢查。各階段檢查的主要內(nèi)容如下:前期檢查學(xué)生的選題是否合理,審查任務(wù)書填寫是否規(guī)范,落實(shí)學(xué)生的開(kāi)題工作情況,了解課題研究所需的條件是否具備;中期主要檢查學(xué)生執(zhí)行情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)的記錄情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)度及畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的困難;后期主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)完成的情況,審查各階段提交的文檔是否完整規(guī)范,畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定是否合理。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)畢業(yè)工作的反饋等機(jī)制,將畢業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高落到實(shí)處。通過(guò)各種教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)等措施形成激勵(lì)機(jī)制。按照不同階段不同權(quán)重進(jìn)行全面考核評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生以及指導(dǎo)教師分別進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),這樣可激勵(lì)廣大師生更為重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第2篇

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法絕不是在一個(gè)環(huán)節(jié)上機(jī)械重復(fù)勞動(dòng),那樣必然缺乏對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練,挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,隱沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)新性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)方法上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)不夠得力,一方面可能造成因疏于指導(dǎo),導(dǎo)致放任自流;另一方面或因框得過(guò)死,不留余地,致使學(xué)生只能按部就班,缺乏創(chuàng)新,實(shí)踐能力得不到鍛煉提高。因此,創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升的保障。

2提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的舉措

(1)從制度建設(shè)上激發(fā)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作熱情。有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)制度建設(shè)和落實(shí)是提高教師思想認(rèn)識(shí)的根本途徑。首先,建立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師遴選制度。每年根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程考核(教師投入的時(shí)間、中期檢查結(jié)果等)、學(xué)生評(píng)教以及最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)等級(jí)綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師,將評(píng)價(jià)結(jié)果作為遴選優(yōu)秀指導(dǎo)教師的重要參考依據(jù)。其次,建立彈性工作量認(rèn)定制度。經(jīng)過(guò)調(diào)研,很多應(yīng)用技術(shù)型高校計(jì)算機(jī)專業(yè)一個(gè)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期是14周左右,指導(dǎo)老師指導(dǎo)一名畢業(yè)生的工作量1課時(shí)/周,那么指導(dǎo)教師所得工作量是14課時(shí)/人??墒?,教師還要承擔(dān)許多其他的教學(xué)工作量才能完成教學(xué)任務(wù),因此,一些教師為了完成任務(wù),往往是“輕指導(dǎo)質(zhì)量、重學(xué)生數(shù)量”。為了解決這一問(wèn)題,學(xué)院可以采用指導(dǎo)教師彈性工作量認(rèn)定制度,將教師在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)劃分為優(yōu)、良、中、合格、不合格等5個(gè)等級(jí),每個(gè)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的最終工作量根據(jù)等級(jí)系數(shù)(優(yōu)、良、中、合格、不合格系數(shù)分別是2.0、1.5、1.2、1.0、0)折算而成。這樣,指導(dǎo)教師即使指導(dǎo)學(xué)生數(shù)較少,但通過(guò)努力,保證質(zhì)量,同樣可以獲得很高工作量認(rèn)定,有效使教師更加“重質(zhì)量、輕數(shù)量”。最后,建立學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師制度。課題教學(xué)中,學(xué)生評(píng)教制度普遍得到運(yùn)用,其結(jié)果直接作為年終推優(yōu)、職稱申報(bào)的主要依據(jù),收到良好效果。目前,很少應(yīng)用技術(shù)型院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)行學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師制度。宿遷學(xué)院計(jì)算機(jī)系大膽啟用該制度,讓每位學(xué)生從“德、能、勤、績(jī)”綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師。為了評(píng)教更客觀,防止“師生互贊”不正常現(xiàn)象發(fā)生,最終的評(píng)教結(jié)果還要與學(xué)生最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)比對(duì)之后生效。對(duì)于失真現(xiàn)象,要追查相關(guān)教師或?qū)W生的責(zé)任。上述這些制度建設(shè)和落實(shí)舉措,不僅提高了指導(dǎo)教師的思想認(rèn)識(shí),更讓指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與教師個(gè)人榮譽(yù)、工作量認(rèn)定、年終推優(yōu)、職稱申報(bào)等切身利益掛鉤,大大激發(fā)了他們指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。

(2)面向計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用,實(shí)行師生雙向選題機(jī)制。選題應(yīng)是一個(gè)雙向的過(guò)程,老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣,結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需要同學(xué)生一起來(lái)擬定題目。以往,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題往往因與市場(chǎng)實(shí)際需求脫鉤,造成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目太陳舊、老化,達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練目的。造成這一現(xiàn)象的根本原因一方面由于部分的選題工作是老師先擬訂好題目,有些題目已經(jīng)不適合當(dāng)下市場(chǎng)動(dòng)態(tài)需求,所做畢業(yè)設(shè)計(jì)題目無(wú)實(shí)際價(jià)值,從而挫傷學(xué)生積極性;另一方面,有部分學(xué)生自擬題目雖緊跟應(yīng)用需求,但往往因畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)工作量過(guò)大或過(guò)小,甚至不切學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際而無(wú)終而止。解決這一問(wèn)題就需要師生在選題時(shí)充分溝通。在選題開(kāi)始時(shí),由師生一方先提出初步選題,然后讓對(duì)方提出修改意見(jiàn),教師在選題時(shí)重點(diǎn)把握好選題是否有新意、是否可行、是否有應(yīng)用價(jià)值等;而學(xué)生則根據(jù)自身基礎(chǔ)和興趣最終確定是否選擇該選題。例如作為計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)教師,根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的最新進(jìn)展,為學(xué)生提出的關(guān)于無(wú)線網(wǎng)ZigBee技術(shù)應(yīng)用、基于Android系統(tǒng)的手機(jī)控制軟件、洪泛法無(wú)線路由算法改進(jìn)等題目。而學(xué)生則根據(jù)自身基礎(chǔ)與興趣將上述題目結(jié)合某個(gè)具體應(yīng)用,如將上述教師擬定題目方向具體確定為:無(wú)線網(wǎng)ZigBee智能路燈控制技術(shù)、基于Android系統(tǒng)手機(jī)版的車輛北斗定位軟件開(kāi)發(fā)、基于ZigBee無(wú)線技術(shù)的洪泛法路由算法改進(jìn)與實(shí)現(xiàn)等。應(yīng)用技術(shù)型計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)是相關(guān)技術(shù)更新很快,師生通過(guò)雙向磨合選題,使得最終選題既能結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)和興趣,又能針對(duì)應(yīng)用實(shí)際,從而讓師生雙方最大程度達(dá)成一致,為接下來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果更有生命力和市場(chǎng)前景打下基礎(chǔ)。

(3)師生協(xié)作、循序漸進(jìn),創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法。再好的選題,如果沒(méi)有創(chuàng)新的指導(dǎo)方法,畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)也可能淪為機(jī)械重復(fù)勞動(dòng),最終致使學(xué)生只能按部就班,缺乏創(chuàng)新,實(shí)踐能力得不到鍛煉提高,更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們?cè)诰唧w實(shí)施中,首先是針對(duì)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)采用師生協(xié)作、循序漸進(jìn)式指導(dǎo)。如,有學(xué)生選擇“無(wú)線網(wǎng)ZigBee技術(shù)應(yīng)用”方面的選題。那么,首先開(kāi)題以后一段時(shí)間內(nèi)(如:一周時(shí)間內(nèi)),要求學(xué)生完成查閱有關(guān)ZigBee技術(shù)方面的資料任務(wù),并匯總多位學(xué)生所查閱到的文獻(xiàn),接下來(lái)由指導(dǎo)教師與學(xué)生協(xié)商將資料分類并再分發(fā)給不同學(xué)生,并在接下來(lái)一段時(shí)間內(nèi)(如:一周時(shí)間內(nèi))師生圍坐到一起,輪流讓學(xué)生匯報(bào)所學(xué)到的最新內(nèi)容和體會(huì),期間,教師和其他學(xué)生可以隨時(shí)互動(dòng)提問(wèn),要求被提問(wèn)教師或?qū)W生做出解答,通過(guò)師生明確分工、共同協(xié)作,加快了基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣再持續(xù)一段時(shí)間(如:再兩周時(shí)間內(nèi))相互學(xué)習(xí)之后,指導(dǎo)教師就可以根據(jù)學(xué)生具體選題安排他們先做一些小實(shí)驗(yàn),再做一些中等難度實(shí)驗(yàn),進(jìn)而持續(xù)延伸到綜合性實(shí)驗(yàn),在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師不僅注重學(xué)生所提出的問(wèn)題,更要為學(xué)生給予方法和思路上的充分交流與指點(diǎn)。通過(guò)這種方法不僅讓所有學(xué)生動(dòng)手能力得以最快速度提升,而且鍛煉了他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,同時(shí)也激發(fā)了師生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。通過(guò)上述師生協(xié)作、循序漸進(jìn)式推進(jìn),指導(dǎo)教師全程參與指導(dǎo),既要扮演好自身角色,也要及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程,當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)教師更多時(shí)候是不能替代學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,而是要給予方法上的指導(dǎo),最大程度挖掘?qū)W生潛能和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法,無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重要的能力提升環(huán)節(jié)。

3改革效果

改革現(xiàn)有計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)方法對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才具有十分重要的意義。多年來(lái),我們堅(jiān)持人才培養(yǎng)質(zhì)量觀,積極探索并改進(jìn)現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法,收到了良好的成效。每年指導(dǎo)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)大多數(shù)均在良好以上,30%以上被認(rèn)定校級(jí)優(yōu)秀等級(jí);多名教師被授予校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號(hào);20多篇論文獲省畢業(yè)設(shè)計(jì)一、二等獎(jiǎng);先后2次獲得省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)稱號(hào);畢業(yè)設(shè)計(jì)期間師生協(xié)作發(fā)表了30多篇高質(zhì)量論文,同時(shí)獲得10多項(xiàng)國(guó)家發(fā)明、實(shí)用新型專利,申請(qǐng)了20多項(xiàng)計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)。畢業(yè)生質(zhì)量不斷得到提升,產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益。這些成績(jī)的取得,一方面要從學(xué)校、院校層面加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)制度建設(shè)和落實(shí),另一方面從教師自身角度要有不斷改革意識(shí)和方法。只有這樣,應(yīng)用技術(shù)型院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量才能不斷提高,才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

4結(jié)語(yǔ)

第3篇

一、畢業(yè)選題。

不要選太偏的題,選太偏的題有可能導(dǎo)致可借鑒的資料太少,到最后落下個(gè)力不從心的結(jié)果。也許很多老師在選題的時(shí)候給的建議是不要選太常見(jiàn)的題目,其實(shí)我個(gè)人見(jiàn)解是這是個(gè)誤區(qū),竟然學(xué)校安排了這些題目,理所當(dāng)然就能被選擇。更重要的是常見(jiàn)的題目也能推陳出新,你可以用流行或者高級(jí)的語(yǔ)言來(lái)新解這個(gè)論題,這樣也能拿到理想的分?jǐn)?shù)。選題另一個(gè)要注意的地方就是不要選太寬太泛的題目,一旦你的指導(dǎo)老師是個(gè)比較嚴(yán)格的人,要求你按要求辦事,你就會(huì)有點(diǎn)自食其果了。

二、掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)該掌握的還是得掌握,個(gè)人覺(jué)得數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以忽略一下,畢竟《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是運(yùn)用主要體現(xiàn)在程序的實(shí)際開(kāi)發(fā)中,而其理論知識(shí)都是大套大套的,對(duì)于答辯提問(wèn)實(shí)在不宜,所以答辯中不會(huì)過(guò)多的涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí);而對(duì)于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)必不可少的《數(shù)據(jù)庫(kù)》知識(shí),在這里我推薦重點(diǎn)掌握一下,數(shù)據(jù)庫(kù)中重點(diǎn)要注意的是查詢這塊,答辯的老師可能會(huì)針對(duì)你具體系統(tǒng)中的某個(gè)查詢要你寫出數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)句,比如當(dāng)時(shí)我答辯的時(shí)候老師就問(wèn)了我一個(gè)牽涉三表查詢的問(wèn)題,還有主鍵在這個(gè)系統(tǒng)表中的串聯(lián)和功能。

三、掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)使用的語(yǔ)言。

這里所謂的掌握并不是需要你真正的能用一門語(yǔ)言去開(kāi)發(fā)一個(gè)系統(tǒng)什么的,是你得對(duì)這門語(yǔ)言熟悉,略知其一二,能知道它有什么優(yōu)勢(shì)以及它在日常開(kāi)發(fā)中的作用,并且掌握一些基礎(chǔ)的,如定義變量,基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu),其大致的開(kāi)發(fā)模式;有了這些東西在你畢業(yè)答辯的時(shí)候就多了一份勝算。據(jù)我了解,一般學(xué)校的答辯也不會(huì)很為難學(xué)生,其一是老師都是來(lái)自學(xué)校本院,提的問(wèn)題也是相對(duì)基礎(chǔ)的,只要你答的不是牛頭不對(duì)馬嘴出太大的洋相,基本及格還是沒(méi)有問(wèn)題的。其二是學(xué)校自身得保證他們的升學(xué)率,這個(gè)我就不多說(shuō)了,大家都懂的。

四、畢業(yè)論文。

論文這塊比較的重要,我就多啰嗦幾句。1)論文格式。格式一定要嚴(yán)格按照學(xué)校的要求來(lái),容不得半點(diǎn)馬虎,投機(jī)取巧那更是給自己挖坑。剛開(kāi)始就能把格式這塊重視起來(lái)會(huì)給指導(dǎo)老師一個(gè)好的印象,哪怕你的程序不是非常的完善。2)論文目錄結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)專業(yè)大多數(shù)專業(yè)(可能部分學(xué)校的信息管理專業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門課程,不過(guò)肯定會(huì)開(kāi)軟件項(xiàng)目管理和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì))都必須學(xué)習(xí)軟件工程,一般論文的結(jié)構(gòu)都是按照軟件工程所要求的在做。一般來(lái)說(shuō)論文目錄結(jié)構(gòu)主要有一下部分:緒論、需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、總結(jié)致謝、參考文獻(xiàn)、附錄。這其中緒論這塊我就不詳細(xì)說(shuō)了,需求分析這塊也沒(méi)有過(guò)多要說(shuō)的,只是把各模塊實(shí)現(xiàn)的功能概括出來(lái)就OK了。總體設(shè)計(jì)中就牽涉到數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)了,這個(gè)就得注意一下了,你得明白自己的系統(tǒng)使用的是面向結(jié)構(gòu)還是面向?qū)ο螅槍?duì)不同的開(kāi)發(fā)模式需要繪制不同的圖,如面向?qū)ο缶托枰鼒D、類圖、E-R圖之類的。詳細(xì)設(shè)計(jì)中配上系統(tǒng)運(yùn)行的截圖,然后附帶實(shí)現(xiàn)方式,不要放過(guò)多的代碼,不然代碼過(guò)多會(huì)影響論文的排版和整體美觀。調(diào)試分析這塊很多人會(huì)忽略這塊,其實(shí)這塊會(huì)無(wú)形中給你加分;因?yàn)檐浖y(cè)試在實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中有著舉足輕重的作用。開(kāi)發(fā)界有這樣一句話:代碼是調(diào)出來(lái)的,這足可想見(jiàn)其重要性,因而在論文中配上測(cè)試,會(huì)體現(xiàn)出你的專業(yè)性和學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度。論文后面的感言就不多說(shuō)了,都是些新的以及對(duì)老師的感謝,懶得自己原創(chuàng)的話可以去搜索引擎網(wǎng)站搞拿來(lái)主義。畢竟這塊在論文中不太被重視。最后強(qiáng)調(diào)下參考文獻(xiàn)還得屬于開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的家族,免得弄出不必要的笑話。當(dāng)年我答辯的時(shí)候老師都是挺重視這塊的,可能是這塊容易出問(wèn)題又或者這塊能體現(xiàn)出word排版的水平

五、系統(tǒng)。

系統(tǒng)這塊,根據(jù)學(xué)校的不同,要求也不同??梢允孪雀鷮W(xué)校畢業(yè)的師哥師姐先了解下。要求嚴(yán)格就老老實(shí)實(shí)做。據(jù)我了解,一般的學(xué)校還是只要能實(shí)現(xiàn)主要的模塊就行了。比如人事管理系統(tǒng),員工信息、出勤、調(diào)崗就是重點(diǎn),而打印報(bào)表這塊就沒(méi)做太多要求。而對(duì)于類似ASP中的字符過(guò)濾,java中的拋出異常稍微松懈下也無(wú)傷大雅。畢竟畢業(yè)設(shè)計(jì)是由沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)人或者兩個(gè)人開(kāi)發(fā)學(xué)生完成,不妥之處在所難免。

第4篇

我院在畢業(yè)綜合訓(xùn)練中加入專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊。根據(jù)我院實(shí)際專業(yè)設(shè)置,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊包含基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、常用軟件等三個(gè)方面的內(nèi)容,見(jiàn)表格2所示,涵蓋了幾乎所有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),在這個(gè)時(shí)候?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,為即將開(kāi)展的項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供理論支撐。從上表中可以看出,不同方向和專業(yè)它們的基礎(chǔ)知識(shí)是基本相似的,很多學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃都是要培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、精專業(yè)的學(xué)生,也就是讓學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)在對(duì)人才綜合的需要,這也是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)。

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)

為了保證選題的質(zhì)量,題目的收集上形式采取兩個(gè)方法。一方面,放假前公布題目,讓學(xué)生預(yù)選,題目數(shù)量要保證每人一題,個(gè)別難度較大、工作量較多的項(xiàng)目可2人一組,但要分開(kāi)模塊,杜絕同學(xué)之間的相互幫忙、能者多勞的現(xiàn)象;另一方面,學(xué)生有一定的自由權(quán),如果對(duì)公布的題目不感興趣,可以通過(guò)假期的思考和查閱資料自己準(zhǔn)備題目,開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)找有意向的指導(dǎo)教師協(xié)商確定選題。指導(dǎo)教師要針對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行方案指導(dǎo)和設(shè)計(jì)把關(guān),指導(dǎo)他們選擇正確的設(shè)計(jì)進(jìn)程、方法,提醒實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)和設(shè)計(jì)過(guò)程中可能遇到的困難,啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)大膽嘗試新的設(shè)計(jì)思路,肯定他們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中有特色、新穎的地方。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中,指導(dǎo)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣,從系統(tǒng)的需求分析、流程圖的繪制、程序的編寫、系統(tǒng)調(diào)試都要有詳細(xì)的記錄并隨時(shí)整理,為后期項(xiàng)目設(shè)計(jì)說(shuō)明書的撰寫提供依據(jù)。

三、成績(jī)考核

第5篇

1.1研究意義

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,各項(xiàng)社會(huì)保障和福利制度進(jìn)一步完善。實(shí)行住房公積金制度是其中的重要內(nèi)容。住房公積金是職工及其所在單位按規(guī)定繳存的具有保障性和互的職工個(gè)人住房基金,數(shù)據(jù)量大且處理復(fù)雜。住房公積金管理系統(tǒng)是各單位財(cái)務(wù)管理的重要任務(wù),由于各單位公積金管理數(shù)據(jù)量大、操作復(fù)雜,因此效率較低。本課題旨在構(gòu)架一個(gè)住房公積金信息管理管理系統(tǒng),方便各級(jí)管理人員、各單位和職工完成對(duì)住房公積金的操作、查詢、結(jié)算等工作,為住房公積金制度的順利實(shí)施提供保障。

本系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中主要考慮各單位用戶的應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用難點(diǎn)。系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中深入研究了房改資金行業(yè)的發(fā)展規(guī)律,吸納了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外同行業(yè)和國(guó)內(nèi)其他信息系統(tǒng)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn),借助了最先進(jìn)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)和開(kāi)發(fā)工具,設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)了適合住房公積金管理自身特點(diǎn)、功能完善、易學(xué)易用、擴(kuò)充靈活、完全可靠、符合未來(lái)發(fā)展方向的住房公積金管理系統(tǒng)。

1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平

隨著現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活上必不可少的,人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢自己需要的信息,起初我國(guó)在住房公積金這一塊還處于萌芽狀態(tài),原有的半手工管理模式手續(xù)繁雜、糾錯(cuò)能力差、服務(wù)項(xiàng)目不全,因而工作效率不高。 這就迫使人們要去想出更好的解決辦法,這樣新的住房公積金管理系統(tǒng)就誕生了,從住房公積金歸集支取管理、住房公積金貸款管理、住房公積金財(cái)務(wù)管理到電話查詢和多媒體終端查詢、住房公積金單位版等均實(shí)行了一體化管理,涵蓋了住房公積金業(yè)務(wù)處理的方方面面。

逐步完善住房公積金管理網(wǎng)絡(luò),管理網(wǎng)絡(luò)必須緊跟住房公積金事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),不斷地完善,不斷地改進(jìn),只有在管理上與時(shí)俱進(jìn),才能在業(yè)務(wù)上面貌日新。

住房公積金信息管理系統(tǒng)建設(shè)給我市住房公積金事業(yè)帶來(lái)了良好的發(fā)展勢(shì)頭,管理水平、工作效率的不斷提高使住房公積金繳存規(guī)模和個(gè)貸規(guī)模不斷提高。我中心非常珍惜這一來(lái)之不易的好形勢(shì),要求職工因勢(shì)利導(dǎo)、再接再厲,為全市每一單位、每一職工提供更加方便、快捷、準(zhǔn)確的服務(wù),讓他們享受到銀行般的服務(wù)質(zhì)量,感覺(jué)到住房公積金繳存到我中心與存在銀行同樣安全可靠,并且益處更大、意義更大。

1.3發(fā)展趨勢(shì)

整個(gè)世界的科技都在進(jìn)步,人類的生活水平也在不斷的提高,信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的尤為迅速,住房公積金管理系統(tǒng)正在不斷的趨于完善,我國(guó)的現(xiàn)狀相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言還有一定的差別,但是正在不斷朝那個(gè)方向努力。在整個(gè)住房公積金管理系統(tǒng)發(fā)展的這么多年,從無(wú)到有、從不完善到趨于完善是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程;不管是從科技還是從人類自身的需求出發(fā),住房公積信息管理系統(tǒng)正在不斷發(fā)展、壯大。

2.本課題的基本內(nèi)容,可能遇到的困難,提出解決問(wèn)題的方法和措施

2.1基本內(nèi)容:

住房公積金就是職工及其所在單位按規(guī)定繳存的具有保障性和互的職工個(gè)人住房基金,為了完善住房供應(yīng)體系,建立相應(yīng)的住房公積金管理系統(tǒng)實(shí)行職工統(tǒng)一管理,為每個(gè)職工建立詳細(xì)資料庫(kù),職工個(gè)人可以隨時(shí)通過(guò)賬號(hào)到管理處查詢個(gè)人的賬戶信息。操作員統(tǒng)一執(zhí)行利息結(jié)算、登錄和登賬調(diào)整等操作。如果用戶滿足了提取住房公積金的條件,可以與操作員聯(lián)系,申請(qǐng)?zhí)崛∽》抗e金。

住房公積金管理系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)功能:

1.基礎(chǔ)信息設(shè)置

在整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)置中,處理輸入單位、職工信息。在正常的事務(wù)過(guò)程中,如遇人動(dòng),相應(yīng)地進(jìn)行信息變動(dòng)。

2.主要業(yè)務(wù)

職工自己和單位每月繳納基金,系統(tǒng)對(duì)年利息進(jìn)行自動(dòng)結(jié)算。職工在必要的時(shí)候?qū)梢蕴崛∽》抗e金,一般只有在建立住房公積金制度一年以上的職工,并具有一定的公積金余額才可以提取公積金。操作員也可以因?yàn)樾枰y(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù),然后就可以輸出相應(yīng)的報(bào)表。

3.帳表查詢業(yè)務(wù)

職工可以查詢余額表,清楚自己每月所交的公積金,以及相應(yīng)的明細(xì)表中的詳細(xì)內(nèi)容。與此同時(shí)職工單位也要對(duì)自己和單位個(gè)人的交納信息、綜合信息、明細(xì)信息和職工的狀態(tài)作相應(yīng)的查詢。

4.系統(tǒng)設(shè)置業(yè)務(wù)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告

作為住房公積金信息管理中心人員,所做的事情就相對(duì)多了許多,存儲(chǔ)信息、修改信息打印報(bào)表等等事務(wù)。其數(shù)據(jù)流圖如下:

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告

本系統(tǒng)對(duì)不同角色的用戶進(jìn)行用戶分級(jí)管理。另外一項(xiàng)重要的業(yè)務(wù)就是數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)。

業(yè)務(wù)流程圖:

2.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

這個(gè)系統(tǒng)初步設(shè)計(jì)要有以下幾下表,有職工表、部門表、系數(shù)表、期初余額表、明細(xì)表、利息結(jié)算表、用戶表等。

職工表:

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

zgbh 職工編號(hào) var20) 否 是

zgxm 職工姓名 var20) 否 否

zh 賬號(hào) var20) 否 否

bmbh 部門編號(hào) var20) 否 否

〖畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)咨詢QQ:306826066

bz 備注 var25) 是 否

部門表:

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

bmbh 部門編號(hào) var20) 否 是

bmmc 部門名稱 var20) 是 否

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告

系數(shù)表:

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

bmbh 部門編號(hào) var20) 是 否

zhbh 職工編號(hào) var20) 否 是

zh 賬號(hào) var20) 是 否

zhxm 職工姓名 var20) 是 否

grxs 個(gè)人系數(shù) money 是 否

dwxs 單位系數(shù) money 是 否

zxs 總系數(shù) money 是 否

lx 類型 var2) 是 否

期初余額表:

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

zy 摘要 var20) 是 否

zgbh 職工編號(hào) var20) 否 是

zh 賬號(hào) var20) 是 否

zgxm 職工姓名 var20) 是 否

zhxm 部門編號(hào) var20) 是 否

bmbh 個(gè)人期初余額 money 是 否

grye 單位期初余額 money 是 否

dwye 總期初余額 money 是 否

利息結(jié)算表:

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

zgbh 職工編號(hào) var20) 否 是

zgxm 職工姓名 var20) 是 否

zh 賬號(hào) var20) 是 否

bmbh 部門編號(hào) var20) 是 否

zxs 總系數(shù) money 是 否

余額表:

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

zy 摘要 var20) 是 否

year 年 var20) 是 否

month 月 var20) 是 否

zgbh 職工編號(hào) var20) 是 是

zh 賬號(hào) var20) 是 否

zgxm 職工姓名 var20) 是 否

zxs 總系數(shù) money 是 否

jsxs 減少總系數(shù) money 是 否

ye 余額 money 是 否

明細(xì)表:

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

zy 摘要 var20) 是 否

year 年 var20) 是 否

month 月 var20) 是 否

zgbh 職工編號(hào) var20) 是 是

zh 賬號(hào) var20) 是 否

zgxm 職工姓名 var20) 是 否

grxs 個(gè)人系數(shù) money 是 否

dwxs 單位系數(shù) money 是 否

zxs 總系數(shù) money 是 否

grjs 個(gè)人減少系數(shù) money 是 否

dwjs 單位減少系數(shù) money 是 否

jsxs 減少系數(shù) money 是 否

lb 類別 var2) 是 否

bmbh 部門編號(hào) var20) 是 否

用戶表:

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

yhbh 用戶編號(hào) var20) 否 是

yhmc 用戶名稱 var20) 否 否

mm 密碼 var20) 是 否

sysuser 系統(tǒng)管理員標(biāo)識(shí) bit 否 否

bm 部門管理標(biāo)識(shí) bit 否 否

gz 職工檔案管理標(biāo)識(shí) bit 否 否

base 期初余額標(biāo)識(shí) bit 否 否

qcye 職工月基本系數(shù)標(biāo)識(shí) bit 否 否

infor 職工信息變動(dòng)標(biāo)識(shí) bit 否 否

autodel 按月取消登錄標(biāo)識(shí) bit 否 否

autodz 按月自動(dòng)登賬標(biāo)識(shí) bit 否 否

manual 登賬調(diào)整標(biāo)識(shí) bit 否 否

getfunds 提取住房公積金標(biāo)識(shí) bit 否 否

lx 利息結(jié)算標(biāo)識(shí) bit 否 否

delx 取消利息結(jié)算標(biāo)識(shí) bit 否 否

yecx 余額表查詢標(biāo)識(shí) bit 否 否

mxcx 明細(xì)表查詢標(biāo)識(shí) bit 否 否

gr_dw 個(gè)人與單位繳納匯總表標(biāo)識(shí) bit 否 否

user1 用戶管理標(biāo)識(shí) bit 否 否

databack 數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)標(biāo)識(shí) bit 否 否

2.3在本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決措施

(1)在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中可能遇到的問(wèn)題就是數(shù)據(jù)庫(kù)的建表和數(shù)據(jù)庫(kù)的連接問(wèn)題,建立許多表在連接的時(shí)候花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,同時(shí)也會(huì)消耗寶貴的系統(tǒng)資源。系統(tǒng)的內(nèi)容較散,涉及很多方面,例如明細(xì)表中zgbh(職工編號(hào))和系數(shù)表中的zgbh以及利息結(jié)算表中的zgbh等表的連接都涉及到了多表連接,這就分會(huì)造成大量的數(shù)據(jù)冗余,還有就是在進(jìn)行查詢的時(shí)候,也會(huì)花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。

(2) 數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性問(wèn)題我們把密碼策略擺在所有安全配置的第一步。很多數(shù)據(jù)庫(kù)賬號(hào)的密碼過(guò)于簡(jiǎn)單,這跟系統(tǒng)密碼過(guò)于簡(jiǎn)單是一個(gè)道理。所以在整個(gè)分析的過(guò)程中,有三個(gè)對(duì)象,普通職工,單位和super—超級(jí)管理員,他們有著各自不同的權(quán)限,可以看到的信息也不同,就只有super可以看到所有的信息。

(3)報(bào)表是管理系統(tǒng)中最為組成部分之一,它是一種主要的數(shù)據(jù)輸出手段,可以把數(shù)據(jù)打印出來(lái)以供查閱或備份保留。這也是住房公積金系統(tǒng)中比較難以實(shí)現(xiàn)的部分,準(zhǔn)備用QuickReport組件設(shè)計(jì)報(bào)表.在Delphi7中,默認(rèn)情況下,并沒(méi)有安裝QReport組件,所以還需要另外安裝。在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,設(shè)置應(yīng)用程序中的TTable組件中的“DatabaseName”、“TableName”屬性,使其連接到數(shù)據(jù)表中,將“Active”屬性設(shè)置為“True”,打開(kāi)與數(shù)據(jù)表的連接。然后設(shè)置QuickReport組件“DataSet”屬性為“Table1”,也就是使其接到數(shù)據(jù)表中指定的字段。

(4)任何數(shù)據(jù)庫(kù)出于安全性考慮,都會(huì)想到數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù),這也是即將面臨著的問(wèn)題,雖然也想了很多的辦法,但是至今離實(shí)現(xiàn)還有相當(dāng)大的一段距離。會(huì)繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)其解決的辦法。

3.本課題擬采用的研究手段(途徑)和可行性分析

3.1研究手段

本課題是使用成熟的C/S結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)過(guò)程中主要考慮各單位用戶的應(yīng)用難點(diǎn)。系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中深入研究了房改資金行業(yè)的發(fā)展規(guī)律,吸吶了近年來(lái)國(guó)內(nèi)處同行業(yè)和國(guó)內(nèi)其他行業(yè)信息系統(tǒng)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn),借助了最先進(jìn)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)和開(kāi)發(fā)工具,開(kāi)發(fā)了適合住房公積金管理自身特點(diǎn),本系統(tǒng)統(tǒng)是用Delphi 7和SQL Sever 2019開(kāi)發(fā)工具。

開(kāi)發(fā)工具介紹:Delphi 7

Delphi 7是Inprise公司推出的一種全新的、面向?qū)ο蟮目梢暬焖賾?yīng)用程序開(kāi)發(fā)工具,它使用的是Object Pascal語(yǔ)法的基礎(chǔ),并在集成了各種可視化工具,為程序開(kāi)發(fā)人員提供了一種方便、快捷的Windows應(yīng)用程序集成開(kāi)發(fā)環(huán)境—IDE(Integrated Development Environment)。

準(zhǔn)備使用的是ADO(AcitiveX Data Object)連接數(shù)據(jù)庫(kù),是微軟推出的新一代的數(shù)據(jù)訪問(wèn)規(guī)范,其使用簡(jiǎn)單,功能強(qiáng)大。TADOConnection組件用于管理ADO連接,并且提供了對(duì)事務(wù)的支持,當(dāng)多個(gè)ADO組件訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí),可以通過(guò)TADOConnection組件建立一個(gè)連接,然后讓其他ADO組件共享連接。

SQL Server 是一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)Microsoft SQL Server 2019非常明顯的改進(jìn)就是增加了OLAP(聯(lián)機(jī)分析處理)功能,這可以讓很多中小企業(yè)用戶也可以使用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的一些特性進(jìn)行分析。OLAP可以通過(guò)多維存儲(chǔ)技術(shù)對(duì)大型、復(fù)雜數(shù)據(jù)集成執(zhí)行快速、高級(jí)的分析工作。數(shù)據(jù)挖掘功能能夠揭示出隱藏在大量數(shù)據(jù)中的傾向及趨勢(shì),它允許組織或機(jī)構(gòu)最大。

所以在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中,如果運(yùn)用的是ACCESS做數(shù)據(jù)庫(kù),可能就不能讓住房公積金這么大的系統(tǒng)。所以選一個(gè)適合的數(shù)據(jù)庫(kù)也是很重要的。

3.2可行性研究

這份可行性研究報(bào)告是對(duì)查詢系統(tǒng)作的可行性研究分析及指出存在的必要性。

一、技術(shù)可行性

本系統(tǒng)是運(yùn)行在Windows XP 專業(yè)版上的應(yīng)用程序。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言使用的是Delphi 7,數(shù)據(jù)庫(kù)使用的是Microsoft SQL Server 2019,一臺(tái)機(jī)器實(shí)現(xiàn),別人可以通過(guò)別的機(jī)器來(lái)查詢。這個(gè)系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)上應(yīng)該沒(méi)有什么太大的問(wèn)題,delphi 7不管是新還是舊的,因?yàn)槲覀儗?duì)舊版很熟悉,新的也是在舊的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的;還有就是SQL SEVER 2019是相對(duì)比較熟的工具。

硬件條件:硬件條件:P42.4G CPU、32MRAM、40G硬盤PC機(jī)。

軟件條件:Windows xp sp2、SQL Server ,Delphi 7。

所以分析以上各個(gè)可能性,可以說(shuō)這個(gè)系統(tǒng)在技術(shù)上是可行的。

二、經(jīng)濟(jì)可行性

在現(xiàn)今的商品社會(huì)是一個(gè)講究效率的社會(huì),是信息化的社會(huì),隨著公司的規(guī)模不斷擴(kuò)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告

大,員工數(shù)量急劇增加,有關(guān)員工的各種信息量查詢也成倍增長(zhǎng)。而對(duì)龐大的信息量和數(shù)據(jù)量,如果仍使用手工操作或使用相當(dāng)繁瑣的軟件,既浪費(fèi)了人力,又浪費(fèi)了物力,效率無(wú)法提高,不能夠適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)并提高生產(chǎn)效率。

本系統(tǒng)的主要背景(為畢業(yè)設(shè)計(jì))在經(jīng)濟(jì)上不注重直接的經(jīng)濟(jì)收益,而是注重我們整體水平的提高。

三、操作可行性

住房公積金管理系統(tǒng)是基于Delphi 7開(kāi)發(fā)的,是被廣泛應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)和操作的一套成熟的軟件平臺(tái),而且它對(duì)于一個(gè)中小型的數(shù)據(jù)庫(kù)處理具有不可比擬的優(yōu)點(diǎn)和簡(jiǎn)單方便。所以從操作可行性方面是可行的。開(kāi)發(fā)出來(lái)的界面也是十分容易使用,具有簡(jiǎn)單,容易上手的特點(diǎn)。

四、安全性。

借助內(nèi)置的 Windows 身份驗(yàn)證和基于每個(gè)應(yīng)用程序的配置,可以保證應(yīng)用程序是安全的。

第6篇

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理也日趨普及。計(jì)算機(jī)輔助高等教育評(píng)估是其中一個(gè)比較新的分支,它的出現(xiàn)不僅改善了教育評(píng)估方式,而且有力地促進(jìn)了傳統(tǒng)教育評(píng)估方法向高效率、高質(zhì)量和更加準(zhǔn)確可靠的方向轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了教育評(píng)估系統(tǒng)的改革,推動(dòng)了教育評(píng)估方法的更新。教育評(píng)估是高等教育活動(dòng)中一個(gè)非常重要的方面。而建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作則是本科生培養(yǎng)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié),做好本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估工作,有助于改進(jìn)建筑工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)。遺憾的是,多年來(lái)對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估工作普遍重視不夠,或者雖然重視,卻僅僅停留在定性評(píng)價(jià)的階段,缺乏準(zhǔn)確可靠的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),所有這些都不同程度地影響了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的質(zhì)量。在這種情況下,將計(jì)算機(jī)引人本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估活動(dòng)中來(lái),可以大大改善這種狀況。計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)量大、可連續(xù)工作等特點(diǎn),而且利用計(jì)算機(jī)處理評(píng)估材料,獲得評(píng)估結(jié)果,具有速度快、效率高、結(jié)果可靠的特點(diǎn),只要指標(biāo)體系建立合理,計(jì)算機(jī)能不受任何人為因素的干擾,提供給教學(xué)管理人員實(shí)事求是的結(jié)果,成為他們工作中得力的助手。為此,我們開(kāi)發(fā)研制了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)(以下簡(jiǎn)稱評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng))。

二、評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研制

(一)基本原理與方法

如何實(shí)現(xiàn)評(píng)估過(guò)程從定性到定量的轉(zhuǎn)變,是開(kāi)發(fā)研制該系統(tǒng)的關(guān)鍵所在。我們依據(jù)高等教育評(píng)估的原理,采用模糊綜合評(píng)價(jià)的基本原理和方法,給出了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估的量化模型,具體步驟如下:

1.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估指標(biāo)體系。一級(jí)指標(biāo)分為教師、學(xué)生、選題、客觀條件四個(gè)方面。各方面再細(xì)分則為二級(jí)指標(biāo),如:教師方面分為準(zhǔn)備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學(xué)方式、教師職稱等六個(gè)方面;學(xué)生方面分為學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)成績(jī)、計(jì)算書完成情況、圖紙完成情況、創(chuàng)新情況、譯文完成情況等六個(gè)方面;選題方面分為結(jié)構(gòu)類型、課題新穎程度、計(jì)算機(jī)應(yīng)用合理程度、題目性質(zhì)、外文資料、創(chuàng)新性等六個(gè)方面;客觀條件分為設(shè)計(jì)教室、繪圖儀器及圖板、機(jī)房及出圖設(shè)施、每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)等四個(gè)方面。

2. 設(shè)立評(píng)價(jià)等級(jí)V,V=1好(VI),較好(V2),—般(V3),較差(V4)|。

3. 構(gòu)造單因素評(píng)判矩陣R,

其中,R中每一個(gè)元素rij表示第i個(gè)評(píng)價(jià)因素對(duì)第j個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)的隸屬度。

4. 設(shè)立各評(píng)價(jià)因素權(quán)重集A,例:一級(jí)指標(biāo)權(quán)重集八=(0_35,0.35,0.15,0_15),八的取值可根據(jù)經(jīng)驗(yàn),并依據(jù)以往各屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估結(jié)果經(jīng)反復(fù)試算確定。

5.計(jì)算綜合評(píng)判矩陣

    

6.對(duì)各級(jí)指標(biāo)體系重復(fù)步驟

     7.計(jì)算測(cè)評(píng)結(jié)果

    

求得最終評(píng)判矩陣B該量化模型針對(duì)畢業(yè)生總體進(jìn)行評(píng)估,評(píng)價(jià)畢業(yè)生的綜合質(zhì)量,改變了過(guò)去僅片面地對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)估的狀況。

(二)評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言

系統(tǒng)采用流行的Windows人機(jī)交互式界面,力爭(zhēng)做到界面友好,操作方便。根據(jù)本系統(tǒng)的特點(diǎn)和具體要求,我們選用了Windows環(huán)境下的VisualBasic5.0可視化編程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)。VisualBasic5.0是微軟公司開(kāi)發(fā)的功能十分強(qiáng)大而又簡(jiǎn)單易用的可視化編程環(huán)境,編程速度快,界面質(zhì)量高,是編寫Windows應(yīng)用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語(yǔ)言開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)充分體現(xiàn)了本系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)、信息快捷方便的特點(diǎn)。

(三)評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

在Windows操作系統(tǒng)下安裝本系統(tǒng)后,啟動(dòng)系統(tǒng),進(jìn)人主菜單,依據(jù)界面提示您就可以輕松完成評(píng)估工作,系統(tǒng)主框圖如下:

三、評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)

1. 量化評(píng)估,提前預(yù)測(cè),動(dòng)態(tài)管理。該計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作方案可能取得的效果進(jìn)行預(yù)測(cè)。教學(xué)管理人員只要依據(jù)該系統(tǒng)的提示輸人各項(xiàng)有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作方案的參數(shù),系統(tǒng)隨即能計(jì)算出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的成績(jī),從而對(duì)各項(xiàng)工作方案的結(jié)果作出預(yù)測(cè)。通過(guò)反復(fù)改變參數(shù)——計(jì)算成績(jī),教學(xué)管理人員就能夠發(fā)現(xiàn)各種方案的優(yōu)缺點(diǎn),即哪一項(xiàng)安排對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是有利的,如果實(shí)施下去會(huì)取得好的工作效果;哪一項(xiàng)安排對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是不利的,實(shí)施下去必將導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作成績(jī)下滑。這種預(yù)測(cè)如果安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開(kāi)始之前,管理者就能有效地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)方案進(jìn)行調(diào)整,從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較,發(fā)現(xiàn)由于老教授退休較多,本次畢業(yè)設(shè)計(jì)年輕教師比例上升,但年輕教師職稱偏低,講師居多,教授、副教授比例嚴(yán)重下降,用該系統(tǒng)初步預(yù)測(cè)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量將要下滑。根據(jù)這個(gè)信息,系學(xué)術(shù)委員會(huì)馬上采取措施,對(duì)年輕教師提出更高要求:指導(dǎo)教師中講師一級(jí)必須具有碩士學(xué)歷,且應(yīng)有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在課題選擇及指導(dǎo)上必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性,最后經(jīng)系學(xué)術(shù)委員會(huì)嚴(yán)格審查后方可上崗。再用本系統(tǒng)預(yù)測(cè)后發(fā)現(xiàn),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作最終得分并未降低,反而稍有提高。目前,99屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作已經(jīng)結(jié)束,最終得分的確較98屆有所提高,與系統(tǒng)預(yù)測(cè)結(jié)果吻合較好。

2. 有效監(jiān)督,對(duì)癥下藥。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)行到中期時(shí),系里為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的監(jiān)督管理,一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,但對(duì)這些問(wèn)題造成的結(jié)果卻很難預(yù)知。這樣的話,發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)往往不能及時(shí)糾正,任其發(fā)展下去必將導(dǎo)致不良后果。這時(shí),如果用該計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行一下“中期評(píng)估”,各種問(wèn)題可能導(dǎo)致的結(jié)果將一覽無(wú)遺,且該系統(tǒng)會(huì)幫助教學(xué)管理人員清楚地發(fā)現(xiàn)各種導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作成績(jī)偏低的原因,從而有針對(duì)性地,高效率地對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行糾正,對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作順利進(jìn)行,最終取得優(yōu)異成績(jī)。例如,99屆某老師所帶設(shè)計(jì)組,由于指導(dǎo)教師出勤率過(guò)低,中期檢查時(shí)系統(tǒng)評(píng)估預(yù)測(cè)該設(shè)計(jì)小組成績(jī)偏低,系領(lǐng)導(dǎo)馬上對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行了批評(píng)教育。由于糾正及時(shí),最終這個(gè)小組成績(jī)達(dá)到了總體平均成績(jī)。

3.總結(jié)校核,公平合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作結(jié)束后,系里要對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的工作學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。由于諸多非客觀因素的影響,結(jié)果往往難以做到公平合理。此時(shí)借助該系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的成績(jī)進(jìn)行校核評(píng)估,可使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定1:作更加公平合理。該軟件是“誠(chéng)實(shí)的檢查官”,只要輸入的各項(xiàng)參數(shù)正確,系統(tǒng)將實(shí)事求是地予以評(píng)分,這就摒棄了人為因素的干擾。

第7篇

【關(guān)鍵詞】 高職;計(jì)算機(jī);畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職院校人才培養(yǎng)方案中最后一個(gè)總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),在此期間可較為系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,幫助高職畢業(yè)生提高專業(yè)綜合能力及職業(yè)熟練度;同時(shí),畢業(yè)設(shè)計(jì)( 論文) 的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)。所以,畢業(yè)設(shè)計(jì)( 論文)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用和地位,是其它教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法替代的。但是,近幾年由于擴(kuò)招、學(xué)生就業(yè)等各方面的原因,使得高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量普遍下降,難以達(dá)到預(yù)期效果。如何改革這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)( 論文) 的質(zhì)量,是一項(xiàng)值得我們不斷探索的重要課題,下面具體以計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為例來(lái)進(jìn)行改革探討。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)現(xiàn)狀

1.1 時(shí)間安排上存在問(wèn)題

我院的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般是安排在第六學(xué)期的第二個(gè)階段(即第六學(xué)期的第6周—第14周),總共兩個(gè)月左右的時(shí)間。在此期間學(xué)生需要完成查閱相關(guān)資料、選題、調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)、撰寫論文、最后答辯等工作,在有限的時(shí)間內(nèi)要完成具有實(shí)用性的高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)本身就存在一定的難度。

1.2 重視度不夠

高職學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期,因?yàn)榫蜆I(yè)的壓力,絕大部分時(shí)間花費(fèi)在應(yīng)聘工作上,而對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)( 論文) 則疲于應(yīng)付,心有旁騖,無(wú)法專注于論文設(shè)計(jì)與論文寫作上。部分學(xué)生只是把它當(dāng)成一次形式上的綜合作業(yè)來(lái)對(duì)待,沒(méi)有在相應(yīng)的時(shí)候內(nèi)完成對(duì)應(yīng)的任務(wù),經(jīng)常出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象,臨近答辯該定稿的時(shí)間還在匆忙的修改作品和論文。

1.3 選題局限

我院畢業(yè)設(shè)計(jì)課題大多是由教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,學(xué)生選題并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在選題方面,往往會(huì)出現(xiàn)以下的現(xiàn)象:課題缺乏工程背景、課題內(nèi)容陳舊,學(xué)生只需要將系統(tǒng)界面稍作改動(dòng),將別人的論文稍作修改,就可以變成自己的系統(tǒng)和論文。

有些教師給出的題目本身來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用性課題,但由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間大部分學(xué)生的思想狀態(tài)比較松弛,導(dǎo)致教師在有限的時(shí)間內(nèi)不敢把任務(wù)交給學(xué)生去完成,只能安排給學(xué)生一些輔的工作,不能有效地提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

1.4 監(jiān)管不到位

畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分時(shí)間由指導(dǎo)教師組織管理,學(xué)校僅限于對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)表格,如任務(wù)書、開(kāi)題報(bào)告和論文的檢查。由于受到學(xué)生找工作、去就業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)等特殊情況的影響,指導(dǎo)教師只能通過(guò)電話或電子郵箱等方式聯(lián)系學(xué)生,很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和困難。學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理不嚴(yán),且對(duì)已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)采取遷就的態(tài)度,畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程缺乏詳細(xì)的過(guò)程管理計(jì)劃和專門的監(jiān)督管理?xiàng)l例。

2.具體改革措施

2.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作

提前做好畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在每年的9月初就應(yīng)該布置畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,提出明確要求,給出整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的時(shí)間安排,明確強(qiáng)調(diào)本學(xué)期的工作重點(diǎn),使大家心中有數(shù),提早安排畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。在12月初,給出“畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作日程”表,日程表要詳細(xì)安排從畢業(yè)實(shí)習(xí)初期到次年5月中旬有關(guān)畢業(yè)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)度和要求。

2.2 采用畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的多元設(shè)計(jì)模式

2.2.1 聯(lián)合就業(yè)單位,共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)生聯(lián)系好了工作單位,與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議的前提下,學(xué)校應(yīng)支持畢業(yè)生到工作單位去做課題,完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須經(jīng)系里審批,還要請(qǐng)用人單位指定一名具有中級(jí)職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,畢業(yè)答辯時(shí)邀請(qǐng)校外指導(dǎo)教師一起進(jìn)行畢業(yè)答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定。

2.2.2 校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。這部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)與專業(yè)方向及實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況相結(jié)合。由于這部分學(xué)生大多不能經(jīng)常返校與指導(dǎo)教師溝通畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況,可充分利用現(xiàn)代通訊手段相互溝通,指導(dǎo)教師應(yīng)該詳細(xì)布置期間應(yīng)完成的任務(wù),并定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。

2.2.3 校內(nèi)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)。對(duì)于沒(méi)有與用人單位簽訂用工合同,且未能找到校外實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)單位的學(xué)生,應(yīng)由指導(dǎo)教師幫其選定課題,并在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考努力創(chuàng)新的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難題,完成實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.3 以競(jìng)賽及考證的方式替代畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)

近幾年來(lái)各類組織舉辦了不少與計(jì)算機(jī)類專業(yè)有關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),還有學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目,積極備考國(guó)家及知名公司組織的計(jì)算機(jī)類認(rèn)證考試如“軟件水平考試”、“思科認(rèn)證考試”、“Oracle認(rèn)證考試”、“微軟認(rèn)證考試”等。對(duì)于學(xué)生參加全國(guó)或省市級(jí)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽并獲得一、二、三等獎(jiǎng),學(xué)生參與教師的部分科研項(xiàng)目,學(xué)生通過(guò)高水平認(rèn)證考試幾種情況,其鉆研難度和深度,基本上能滿足高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求,對(duì)于這部分學(xué)生學(xué)校應(yīng)允許其在按規(guī)定要求做出相應(yīng)的完善和補(bǔ)充之后,可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這有利于優(yōu)秀的學(xué)生提前畢業(yè),順應(yīng)學(xué)分制教學(xué)改革,也有利于優(yōu)秀學(xué)生積極參加學(xué)生科技活動(dòng)。

3.改革預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行改革。對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)提前部署,同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理與指導(dǎo),將畢業(yè)設(shè)計(jì)形式由單一模式轉(zhuǎn)化為多元模式,將學(xué)生被動(dòng)的接受任務(wù)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的尋找任務(wù),鼓舞每個(gè)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)課程、努力拓展專業(yè)知識(shí)積極參加大型專業(yè)競(jìng)賽和獲取權(quán)威證書提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。將學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)的積極性和主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)單位。用人單位可將實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)工作作為考察和鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),這也是解決企業(yè)自身生產(chǎn)科研課題的一個(gè)有效途徑,從而達(dá)到學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)的三方共贏。

參考文獻(xiàn):

[1]姜桂洪等.高職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的探索[J].職大學(xué)報(bào),2009(2).