想要縮短《山東教育·高教》雜志的審稿周期需要作者、編輯部和審稿人等多方面的共同努力，作者可以采取一些有效措施，間接地加快審稿進度，提升稿件的處理效率。

建議如下：

一、提高論文質量

（1）嚴格遵循投稿要求：在投稿前，仔細閱讀《山東教育·高教》雜志的投稿指南，包括格式要求、字數(shù)限制、參考文獻格式等。確保稿件符合雜志的規(guī)范，避免因格式問題被退回修改，從而耽誤時間。

（2）提高論文質量：確保論文的研究內容具有創(chuàng)新性和學術價值，數(shù)據(jù)準確，論證嚴謹，語言表達清晰流暢。高質量的稿件更容易通過初審，進入同行評審階段。

二、選擇合適的投稿時機

（1）關注期刊審稿周期：在投稿前，了解《山東教育·高教》雜志的審稿周期（預計1個月內）和發(fā)表周期（月刊），以便合理安排投稿時間。

（2）關注期刊動態(tài)：了解期刊的專題征稿或熱點話題，針對性地投稿，可能獲得優(yōu)先處理。

三、與編輯部保持良好溝通

（1）主動了解審稿進度：如果超過預計的審稿時間仍未收到回復，可以禮貌地向編輯部發(fā)送郵件，詢問稿件的審稿進度。

（2）尊重審稿意見：認真對待審稿意見，積極修改論文中的不足之處，共同探討論文的改進方向。

需要注意的是，縮短審稿周期的前提是保證稿件的質量，不能為了追求速度而犧牲學術嚴謹性。

《山東教育·高教》雜志創(chuàng)刊于1945年，是由山東省教育社主管、山東省教育社主辦的學術理論月刊。該雜志以推動教育改革與發(fā)展、探索教育規(guī)律為宗旨，致力于為教育工作者、研究者和管理者提供一個學術交流的平臺。

《山東教育·高教》雜志投稿建議：

<一>參考文獻在引文末尾用方括號加序號注明，按順序全文排序，序號同文末的列表序號一致。

<二>數(shù)據(jù)與表格:文中有計量意義的數(shù)據(jù)均應使用阿拉伯數(shù)字，數(shù)據(jù)核對應準確無誤，需要時應進行統(tǒng)計學處理，統(tǒng)計學符號均用斜體。

<三>引用正式出版物，出版時間應精確到月；根據(jù)被引資料性質，可在作者姓名后加“主編”、“編譯”、“編著”、“編選”等字樣。

<四>摘要是對文章內容的簡短、客觀而精煉的表達，無需補充解釋或評論（不出現(xiàn)“本文”“該文章”“簡述”“提出”“指出”“介紹”“討論”“概括”“進行探討、研究”等字眼）。

<五>文中小標題一般分為三級，第一級標題用“一、”、“二、”、“三、”標示;第二級標題用“1．”、“2．”、“3．”標示，第三級標題用“(1)”、“(2)”、“(3)”標示，每級標題序號前均空兩格。

<六>引征注釋以頁下腳注形式連續(xù)編排，翻譯文章中，譯者需要對專有名詞進行解釋說明，并以【*譯注】的方式在腳注中表明；如譯者對原文內容進行實質性補充論述或舉出相反例證的，應以【*譯按】的方式在腳注中表明。

<七>來稿必須論點明確、數(shù)據(jù)可靠、內容詳實、語言精練。文章經(jīng)本刊發(fā)表后，如獲獎、被其他刊物轉載、復印，請作者將信息反饋給編輯部。

<八>稿件中的漢字一般使用簡化字形（因字形分析或有別義需要的繁體字、異體字除外）。

<九>論文所涉及的課題如取得國家或部、省級以上基金或攻關項目，應腳注于文題頁左下方，標明“基金項目：基金資助（編號）”，并附基金證書及復印件。

<十>摘要是對文章內容的簡短、客觀而精煉的表達，無需補充解釋或評論（不出現(xiàn)“本文”“該文章”“簡述”“提出”“指出”“介紹”“討論”“概括”“進行探討、研究”等字眼）。

聲明：以上內容來源于互聯(lián)網(wǎng)公開資料，如有不準確之處，請聯(lián)系我們進行修改。