時間：2023-03-22 17:41:48
序論：在您撰寫教育論文班主任時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
要認(rèn)識到德育工作的關(guān)鍵之處，既是樹立學(xué)生的道德理想觀念，又要培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。小學(xué)教育是正規(guī)系統(tǒng)教育的起點，貫穿整個少年階段，對人的一生起到非常重要的作用，小學(xué)班主任教師在講授知識的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的新時代，教育家把“素質(zhì)”用一句話簡單解釋為:走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。真是言簡意賅，德育就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，是除了知識能力以外的因素，是貫穿人的一生的。一位教育專家說過:每個人對知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚快慢之分，都有自己獨特的學(xué)習(xí)曲線，如果在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績，也許不是件難事，但是改變一個人的生活行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是很難的，江山易改本性難移，說的就是這個道理。因此，在學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成初始的人生觀價值觀的過程中，必須要把德育工作放在首位，使之貫穿在每一個孩子成長的過程中，讓祖國未來的建設(shè)者，邁好人生第一步，成為未來社會棟梁之材，至少多一份安定和諧。
二、建立充滿愛心、平等和諧的師生關(guān)系
熱愛學(xué)生，尊重、欣賞學(xué)生是做好德育工作的出發(fā)點，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，懂事早，敏感且有較強的自尊心，需要老師、家長細致的關(guān)心和尊重。班主任首先得把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣才能充滿愛心，另外還不能僅僅把他們當(dāng)作孩子看待，還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，就是自己犯錯誤也要勇敢地承認(rèn)。所以，班主任在日常的班級管理工作當(dāng)中，要一視同仁，不偏不倚，不能因為成績好就給予過分的關(guān)注，而對于成績較差的同學(xué)就苛刻求全。而要平等地對待全體同學(xué)，只有這樣每個學(xué)生才能都感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重、愛護他們，就會自然樂于接受老師的教導(dǎo)，才能保障班主任順利開展各項德育工作。
三、教師要提高道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的典范
德育工作不同于文化知識的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助長式的過程，班主任的作用非常關(guān)鍵，除了作為教師傳授學(xué)生知識以外，還擔(dān)當(dāng)著班級管理的責(zé)任，是學(xué)生學(xué)校生活的組織、指導(dǎo)者。所以，作為班主任，要加強自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)。課余時間要進行繼續(xù)再教育學(xué)習(xí)，提升自身文化素質(zhì)，鉆研業(yè)務(wù)，對教材重點、難點知識把握得當(dāng)，對相關(guān)課外知識更要廣泛了解?？傊?，班主任教師承擔(dān)著更多的責(zé)任，一定在政治思想、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)等方面都要加強學(xué)習(xí)，才能夠以身作則，做學(xué)生的典范、表率，言傳身教去影響學(xué)生、感染學(xué)生，給學(xué)生樹立一個良好的楷模。教師是學(xué)生靈魂的工程師，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再談以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥褻小學(xué)生案件，都一再說明無德無以為師，對學(xué)生的傷害比其他人更大、對學(xué)生一生的影響巨大。老師必須嚴(yán)格用師德規(guī)范來約束自己，忠誠教育事業(yè)，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先必須做到，工作中把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，嚴(yán)格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。
四、掌握恰當(dāng)?shù)呐u教育方式
現(xiàn)代社會中，人際交往要注意的是，在不同的地點，不同的時間，針對不同的對象，說出恰當(dāng)?shù)脑?。同樣班主任在管理中，教育學(xué)生時也要注意時間、地點，事情的輕重緩急，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生。班主任在班級管理工作中，批評學(xué)生時要遵循先抑后揚，適度、得當(dāng)?shù)脑瓌t。俗話說:“無規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校班級的管理更是如此，在批評中要注意語言的技巧性，采用恰當(dāng)?shù)难赞o，先表揚，后批評，通過婉轉(zhuǎn)、溫和的語氣等。批評本身就是一種人的思想行為的否定，盡量不用消極的、過激的語言，一定要把握好自己的情緒，否則會引起學(xué)生的抵觸情緒，但是對于學(xué)生的不良思想、行為舉止，要果斷采取措施，決不姑息。對不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，輕微的錯誤，班主任可對學(xué)生進行量化的管理，適度批評，可以對其進行單獨談心，肯定其優(yōu)點，讓學(xué)生在和善的氛圍下，用針對性的語言，舉出具體事例指出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生主動承認(rèn)錯誤，認(rèn)識到錯誤，進行反省，讓學(xué)生心悅誠服，避免了在全體同學(xué)面前對其批評，造成學(xué)生自卑，同時會對老師有抵觸情緒，難以真正接受老師的批評教育，只有這樣才真正起到教育的作用、效果。對于嚴(yán)重違紀(jì)的行為，也要保持冷靜，控制情緒，不能說出有損師德的話。還有就是個別學(xué)生反復(fù)犯錯，犯了錯誤能夠承認(rèn)，也能改正，但是過后還犯，極大地考驗著教師的忍耐力，對這種行為，要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征，要求班主任老師在進行批評教育時，溝通時要心平氣和，耐心細致，認(rèn)識到小學(xué)生心理的不穩(wěn)定性，要有循序漸進的心理準(zhǔn)備，要理解這種反復(fù)性，對小學(xué)生急于求成是不行的。
五、加強與家長溝通工作
林青慧同學(xué)是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生,這位看似貌不驚人的學(xué)生,卻是我工作中的一個大難題。學(xué)習(xí)對他來說很無所謂,由于基礎(chǔ)差,所以不管什么文化課他都不學(xué)。他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天,他便變本加厲地鬧起來!此時,我覺得逃避不了,必須正視現(xiàn)實!于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好學(xué)生。他雖然口頭上答應(yīng)了,但他卻一如既往,毫無長進。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任,不能因一點困難就退縮,不把他管好還影響整個班集體。我心想:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。
在中學(xué)群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。有一次我上課,身為他們班主任,學(xué)生一般不敢睡覺,他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺,這成何體統(tǒng),當(dāng)時我心里非常氣憤,但怕影響其他同學(xué)上課,所以我就沒在班上批評他,直到下課后我讓他到辦公室里來,雖然心中充滿怒火,但我還是沒有嚴(yán)厲批評他,因為我了解到像他這一類的學(xué)生脾氣比較倔強,說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做,并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重……他可能也認(rèn)識到自己的錯誤,所以態(tài)度不是很強硬。
談心,這是做學(xué)生工作必備的法寶,也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎?到了課外活動時間,我約他打乒乓球,給他講打乒乓球的技巧,談?wù)撃壳拔覈古仪蛟趪H上的地位以及現(xiàn)在發(fā)展的勢頭,談?wù)撜麄€世界的乒乓球賽事,談?wù)撐覈古仪虻拿餍?。并建議他多參加有益的文體活動,這樣對身體有好處。通過幾次的接觸,我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進。后來,我便加強攻勢:一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活,進而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地引導(dǎo)他遵守紀(jì)律,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí),做一名好學(xué)生。在路上遇到他,我會有意識地先向他問好;只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥........讓他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。久而久之,他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。
要先一視同仁，方才能斷得了“案子”。要給孩子心理樹立一個正面的觀念，即家庭背景決定不了學(xué)問的高低?？鬃诱f“：賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也?！鳖仠Y雖身在陋巷，卻也自得其樂。貧窮并不能改變顏淵是孔子最看重的弟子，其學(xué)識最高這點毋庸置疑?！吨芤住氛f“天行健，君子以自強不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”，讓孩子拋掉自卑，拋掉束縛，做真實的自己。同時班主任還要跟家長溝通，要讓家長改掉老觀念。應(yīng)是“三百六十行，行行出狀元”，孩子沒有興趣，即使學(xué)經(jīng)濟也是賺不到錢的?，F(xiàn)階段的努力是為了還錢，可是還上之后，又當(dāng)如何呢？有興趣，有天賦，當(dāng)一個天文學(xué)家也是可以富足的。孔子講“因材施教”，每個人的興趣不同，那些站在行業(yè)巔峰的人才都是從興趣出發(fā)的。金錢、名聲、地位都只是一時的動力，只有興趣才是“恒動”的。但是，這并不是意味著，只需要學(xué)習(xí)好感興趣的科目就好。作為任課教師，大部分都會有一種對于自身學(xué)科的偏愛之情，上課也總會冒出一些夸贊自家學(xué)科之語句。這也是難免的，畢竟，老師是因為熱愛才會留在深愛的學(xué)科上任教，以期后輩可以學(xué)到這里的真東西。
但是，作為班主任，雖然是一專業(yè)之班主任，也應(yīng)該不偏不倚。拿“國學(xué)”這門專業(yè)舉個例子，這里面包括許多課程：經(jīng)學(xué)類、子學(xué)類、史學(xué)類、小學(xué)類、文學(xué)類、西域類等等。這些老師畢生研究的古籍不盡相同，古籍中難免會有“打架”之趨勢。在這個專業(yè)中，經(jīng)學(xué)教研室的老師會認(rèn)為經(jīng)學(xué)才是精華，但是，其中也有“今文經(jīng)學(xué)”與“古文經(jīng)學(xué)”之分。其中又有從古書文字到書寫人等等一系列的爭執(zhí)，所謂一家有一家之學(xué)術(shù)但是，不管有多分化，甚至是外來文化的沖擊，到元朝和清朝，少數(shù)民族入主中原，沒有聽說中國的文化出現(xiàn)了斷裂。古埃及、古巴比倫和古印度，曾經(jīng)是與中國一起，甚至是早于中國出現(xiàn)的國度。在當(dāng)今，都出現(xiàn)了明顯的文化斷裂，古巴比倫的天空之城如今已是銷聲匿跡，人們只能憑借想象來構(gòu)圖。古埃及的金字塔，使用了多么先進的技術(shù)，卻是不得而知。四個文明古國，都曾經(jīng)經(jīng)歷過異族的入侵，為什么只有中國延續(xù)至今？這是源于中國自古以來的“和而不同”，我們講究的是“互通有無”。這是班主任應(yīng)該教給學(xué)生的東西。學(xué)文學(xué)的去旁聽一點經(jīng)濟，學(xué)經(jīng)濟的多看一些原典類書籍。學(xué)文學(xué)的人很缺乏邏輯思維，所以，大一期間，學(xué)校會安排諸如“大學(xué)文科數(shù)學(xué)”一類的理工科課程，就是為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維。許多文科學(xué)生折在了這里，認(rèn)為沒有用。其實，這用處可大了。且不說看古書時弄不懂“術(shù)數(shù)”，就說類似莊子與惠子的故事，恐怕就要眩暈了吧。
二、莊子與惠子游于濠梁之上
莊子曰：“ 魚出游從容，是魚之樂也?！奔辞f子告訴我們，在我們看來不一定是很好的東西，我們不了解別人的時候，不要妄自猜測。比如我們看魚在水里游很無聊之類的，但是我們怎么知道魚兒就一定是不快樂的呢？惠子曰“：子非魚，安知魚之樂？”即你不是魚，怎么知道魚是快樂的。莊子曰“：子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰“：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰“：請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！币陨弦欢螌υ捠遣皇强雌饋頍o比的糾結(jié)，如果沒有點邏輯思維，是不是很難捋清二者在說些什么？其實，惠子為大家做了一個典型的反面教材。莊子的“子非我，安知我不知魚之樂”是建立在惠子“子非魚，安知魚之樂”的基礎(chǔ)上的，如果莊子的話成立，那么惠子的話也應(yīng)成立，也就是說莊子不知魚之樂。如果莊子后一句并不成立，那就更簡單了，他確實不知魚之樂。
而惠子卻沿著莊子的套路說下去，最后只得無言以對。所以，班主任應(yīng)該促進學(xué)生對于學(xué)科的不偏不倚，有時候看似沒有交集的學(xué)科能產(chǎn)生出不一樣的火花，思想大同才能走得長遠。否則，想玩兒點雅趣都困難，也只能嗚呼哀哉，干瞪眼睛卻無濟于事。光是融會貫通還是不夠得，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)科內(nèi)的探索。要有一種不屈不撓的精神，一種“不撞南墻不回頭”的精神，學(xué)術(shù)權(quán)威也有犯錯的時候，這時候要做的不是盲從，而是用實踐證明真理。有時候看似不可能的事也許很簡單，只要你的腦子拐個彎。就像英國工程師特雷弗•貝里斯一樣，他在 1991 年發(fā)明了手搖式收音機。他在看一期節(jié)目時，發(fā)現(xiàn)非洲人幾乎不用收音機，因為所有收音機必須通電，而電要依靠昂貴的電池支持工作。他靈機一動，想發(fā)明一個不用電的收音機，而這幾乎被認(rèn)為不可實現(xiàn)。但是，他僅僅用了半個小時就想通了所謂的瓶頸，一個“恒動”的彈簧解決了問題。但是，他卻在訪問各個生產(chǎn)商時受到了阻礙，幾乎沒有人愿意投資。他沒有放棄，被拒絕后便上電視臺推銷，爭得了一個上電視的機會，在被兩個投資商看到后，開始了大批量生產(chǎn)，而這個產(chǎn)品也幫助了無數(shù)非洲人“爭取”到了一個便宜的獲取信息的通道。只要肯動腦子，只要肯探索，沒有什么是不可能的。有時候，學(xué)生會因為各種各樣的原因放棄探索，這時候教師，尤其是班主任就要挺身而出，給學(xué)生以支持。要告訴學(xué)生，他們還年輕，在學(xué)術(shù)上的探索總要有阻礙，但是這并不可怕，每個成功人士必然要經(jīng)歷這些的，只要有一顆年輕的心，永葆探索之心，沒有跨不過去的火焰山。與學(xué)科教師不同，兼職班主任還要做許多細碎的工作。面對當(dāng)今的就業(yè)壓力，班主任應(yīng)根據(jù)所帶班級學(xué)生的專業(yè)方向，積極與各任課教師溝通，組織認(rèn)證社會用人需求，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生合理安排在校的學(xué)習(xí)時間，爭取最大限度地獲得知識和能力。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；應(yīng)試教育；班主任。
"知識經(jīng)濟"時代的到來，"可持續(xù)發(fā)展"戰(zhàn)略的實施，是本世紀(jì)全球經(jīng)濟與發(fā)展趨勢的主旋律，這些對傳統(tǒng)的人才觀形成巨大的沖擊。因此，實施素質(zhì)教育也就成為歷史的必然。素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對象，以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育，也可以說是"主體--發(fā)展性教育"。它是以現(xiàn)時代社會發(fā)展，人的發(fā)展為基礎(chǔ)，以促進受教育者素質(zhì)現(xiàn)代化為中心，促進社會現(xiàn)代化的教育。作為新世紀(jì)的教育工作者，尤其是對學(xué)生直接進行教育教學(xué)活動的班主任老師，是班級建設(shè)的組織者，是學(xué)校德育工作的重要骨干。班主任的教育觀念、協(xié)調(diào)能力、教育藝術(shù)、工作方法等，對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠的影響。那么班主任在素質(zhì)教育中，如何更好的實施素質(zhì)教育呢？本人就這個問題談以下自己的看法。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。
班主任在對學(xué)生實施素質(zhì)教育的過程中，遇到的最主要的問題一是應(yīng)試教育問題，二是中差生的學(xué)習(xí)成績問題，這就需要樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。
1、樹立正確的教育觀。由于歷史現(xiàn)實的原因，應(yīng)試教育不可能在短時間內(nèi)退出歷史舞臺，所以班主任要勇于戰(zhàn)勝自我，敢于清除頭腦中的陳腐觀念，盡快突破應(yīng)試教育的藩籬。不突破"應(yīng)試教育"的影響，便不可能很好地實施素質(zhì)教育。這是因為"應(yīng)試教育"與素質(zhì)教育是兩種根本對立的教育思想。前者的特點是面向少數(shù)學(xué)生，不顧社會發(fā)展的實際需要，單純應(yīng)付考試，爭取高分和片面追求升學(xué)率；后者的特點是，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重開發(fā)教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑和諧發(fā)展。由"應(yīng)試教育"到全面實施素質(zhì)教育，是思想觀念上的一場深刻的變革。在這場變革中，班主任必須做到既求真務(wù)實，又開拓進取，創(chuàng)造條件，積極推進素質(zhì)教育。要教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健康，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會審美，全面提高素質(zhì)，使之成為社會主義的建設(shè)者和接班人。這是我們義不容辭的責(zé)任，有了這種責(zé)任感，就不會瞻前顧后，等待觀望，因循守舊，而是一往無前，義無反顧，開拓進取，迎著困難前進，不斷清除"應(yīng)試教育"的影響。這樣才能真正扮演一個轉(zhuǎn)變教育觀念的開拓者的角色。
2、樹立正確的學(xué)生觀。面向每一個學(xué)生及其方方面面，是一個班主任必須應(yīng)有的基本素質(zhì)。我們知道任何一個班級的學(xué)生基礎(chǔ)不可能完全一致，天賦有所差別，學(xué)習(xí)知識、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。班主任就應(yīng)該因人、因材、分層施教，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，面向?qū)W生的每一個方面，使之成長為社會有用的人才。特別是如何對待中差生的問題，促進中差生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)系到能否更好的實施素質(zhì)教育。如何提高中差生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵在于班主任要通過自己的教育和教學(xué)工作，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的自尊心。班主任首先，要把學(xué)生當(dāng)成教育的主體，要充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和主動性，從而形成教育教學(xué)的生動活潑局面，收到事半功倍的效果。第二，要尊重學(xué)生的人格。這是許多優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗。不論是講課，還是談話，都不能刺傷學(xué)生的自尊心。學(xué)生有過失，不能體罰，而是動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。第三，要給學(xué)生以鼓勵性期待性的評價。這樣做，不僅可以強化學(xué)生的某一優(yōu)點，而且能產(chǎn)生羅森塔爾期待效應(yīng)，使學(xué)生的智力潛能得到較好發(fā)揮。
二、協(xié)調(diào)好各科教師的關(guān)系，實現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。
班主任是班級各方面教育力量的組織協(xié)調(diào)者。為了更好的發(fā)揮各方面教育力量的作用，就需要班主任的組織協(xié)調(diào)。一方面班主任需要把本班的任課教師組織起來，形成一個團結(jié)、合作的教育集體，使其目標(biāo)一致地共同教育影響學(xué)生。另一方面學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有賴于各科教師的共同努力。中小學(xué)各科教學(xué)，雖有相對的獨立性，但教育目標(biāo)是一致的，如何協(xié)調(diào)好各科教師的關(guān)系，發(fā)揮1+1大于2的整體育人功能，完成共同的教育教學(xué)的目標(biāo)，這不僅是一個班主任工作的藝術(shù)問題，而且還是一個思想品質(zhì)問題。如果說我們的班主任教育教學(xué)的理論水平很高，工作能力也很強，本人的教育教學(xué)效果也不錯，但與各科教師的關(guān)系不合諧，在教育教學(xué)的指導(dǎo)思想及步調(diào)上無共同語言、無共同標(biāo)準(zhǔn)，達不成共識，建立不起榮辱與共的依存關(guān)系，就不可能造就出尊師重教、愛班愛校的優(yōu)秀集體。這樣的班集體培養(yǎng)出來的學(xué)生不可能有較高的素質(zhì)，這樣的班主任很難說是合格的、稱職的。
班主任只有發(fā)揮自身的核心、紐帶作用，虛心聽取各科教師關(guān)于班集體建設(shè)、教育、教學(xué)的建議和意見，主動與各科教師協(xié)調(diào)教育教學(xué)立場、教育教學(xué)的策略，求得各科教師廣泛認(rèn)同。這樣全體科任教師自覺參與班級管理的風(fēng)氣就會形成，教育目標(biāo)的實現(xiàn)將指日可待。
三、組織豐富多彩的班級活動，讓學(xué)生在活動中找到自我。
人們越來越認(rèn)識到開展多層面、多方位、多渠道、多形式地各類豐富多彩的活動活動性教育是整個小學(xué)教育體系中一個重要組成部分。它不僅"寓教于樂"，而且思想品德教育也能落到培養(yǎng)學(xué)生多種道德活動能力上，使學(xué)生能在自己感興趣的"空間"中，不斷提高思想素質(zhì)和道德水平，有助于提高學(xué)生在實踐中去體驗，去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生通過親身的實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造求新的精神和能力。在實施班級素質(zhì)教育過程中，積極組織開展活動性教育，做到了以下幾點：
1、讓每個學(xué)生都成為活動的主人。
第一、充分體現(xiàn)活動中的學(xué)生自主性。"學(xué)生活動的自主性"是我們班主任進行活動性教育的重要原則。允許學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗、興趣等去選擇自己認(rèn)為最好的活動方式。第二、讓每個學(xué)生充當(dāng)合適的活動角色。教育心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)個人在集體中恰如其分地成功扮演某種角色時，能產(chǎn)生良好的社會心理作用和個體心理作用。在本班，我先后開展了一系列的活動，成立各種活動小組（模型制作、繪畫、樂器等），有的學(xué)生"身兼數(shù)職"。通過這些活動的開展，讓班上的同學(xué)了解自己的愛好及特長，再在班上組織板報組，足球隊等一系列活動小組，逐步使每個同學(xué)找到自己在班級中合適的位置。
2、安排的活動內(nèi)容要符合個體（即學(xué)生）社會化要求。
當(dāng)我們走進21世紀(jì)，面臨的來自社會各方面對學(xué)生要求不斷提高的問題，使我們有更充分的理由去重視班級活動性教育內(nèi)容的社會化，最大限度地發(fā)揮活動性教育，促進個體社會化的功能。蘇霍姆林基說："教師在從事平凡的、日常的工作時，任何時刻都不應(yīng)該忽視將來"。第一、學(xué)會學(xué)習(xí)--適應(yīng)未來社會生存和發(fā)展的需要，要求我們班主任有意識地指導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，以各種方式向所有值得學(xué)習(xí)的人或事物學(xué)習(xí)。第二、學(xué)會關(guān)心--適應(yīng)未來社會互助和互愛的需要。班主任在活動性教育中，要教育學(xué)生在關(guān)心自己的身心健康之外，必須學(xué)會關(guān)心自己的親人、同學(xué)及集體。因此我引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，首先從評選"好同桌"開始，隨后擴展到關(guān)心自己的父母親人，結(jié)合學(xué)校少先隊活動，利用節(jié)假日，去敬老院做好事，做小交警，小形象大使等活動。通過這些活動的開展增強他們的社會責(zé)任感，學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心他人。第三、學(xué)會創(chuàng)造--適應(yīng)未來社會變革和創(chuàng)新的需要。在班級活動中，班主任要積極地向?qū)W生提供在未來社會生活中競爭的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)空間。通過活動性教育的社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主與集體合作的觀念和群體創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學(xué)生接受未來社會挑戰(zhàn)和應(yīng)變能力。
四、做好家訪工作，爭取家長的認(rèn)可與支持。
做好家訪工作，是班主任掌握學(xué)生情況，進行雙向管理，開展班務(wù)工作，提高教育質(zhì)量的重要一環(huán)。注意以下幾點：
1、家訪是班集體建設(shè)的起點。
全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學(xué)生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種較為常用的方式，是班主任帶好班的訣竅之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后，就應(yīng)該有計劃有步驟地對學(xué)生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設(shè)的重要保證。
2、目的明確，內(nèi)容具體。
家訪的作用在于了解反映學(xué)生情況，爭取家長的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作，要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實。
3、把握有利時機。
經(jīng)驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家、學(xué)生取得成績、后進生稍有進步、學(xué)生家長遇到困難、以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤時進行家訪效果最好。學(xué)生劉生，任性放縱,自由散漫,上網(wǎng)成癮，被學(xué)校發(fā)現(xiàn)。事發(fā)當(dāng)晚進行家訪，與該生及其父母分析事件的起因、過程及后果，引導(dǎo)其思考，指出其錯誤，使他明白自己的過錯并在父母面前許下諾言，從此遠離了網(wǎng)吧。
4、談話講究藝術(shù)。
家訪談話最講究技巧方式。談話是了解學(xué)生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動，談話要有目的、有準(zhǔn)備、更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性,克服困難,增強學(xué)生奮發(fā)進取的信心，當(dāng)然鼓勵也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有錯誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，更具有針對性，對于青少年學(xué)生的健康成長則更應(yīng)注意分寸,以免磋商學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理,適得其反。這主要要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個閃光點，要用發(fā)展的眼光看問題,充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識自身存在的問題，促使學(xué)生健康發(fā)展。其二、宜全面忌片面,教育是雙向的，談話同樣也是雙向的，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話時,雙方都要正視問題,特別是教育者不要單純質(zhì)責(zé)學(xué)生的過錯,甚至借機"告狀",推卸責(zé)任。對于談話的內(nèi)容更應(yīng)一分為二,抓住問題的關(guān)鍵,做到曉之以禮,方可使學(xué)生信服。對于學(xué)生家長,應(yīng)聽取他們的意見，與他們達成共識,切忌各執(zhí)一詞,互相指責(zé)。其三、宜多啟發(fā),忌武斷妄下結(jié)論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識問題解決問題，為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識自己,啟發(fā)他們說出心理話，對癥下藥，在尊重事實的基礎(chǔ)上，切實解決學(xué)生存在問題。
五、大膽進行素質(zhì)教育的各項改革試驗，實現(xiàn)班級管理的科學(xué)化、制度化。
要全面實施素質(zhì)教育，就必須敢于進行教育改革試驗，進行素質(zhì)教育的試驗，應(yīng)該從實際出發(fā)，選準(zhǔn)破口，有目的有計劃地逐步推進，先由一兩項開始到進行多項試驗，由實踐摸索到形成運行機制。我校許多優(yōu)秀的班主任，在素質(zhì)教育中進行了艱難的探索。比如"情感教育"的試驗，"愉快教育"的試驗，"創(chuàng)造性教育"的試驗，"堅持全面發(fā)展，培養(yǎng)特殊才能"的試驗，"學(xué)生干部輪換制"的試驗，"心理咨詢"的試驗，"審美教育"的試驗，等等，生機勃勃，成效顯著。事實說明，這些試驗，創(chuàng)造出了教育學(xué)生的新環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，豐富了學(xué)生的精神生活，陶冶了學(xué)生的情操，增強了學(xué)生的集體主義精神和社會責(zé)任感，有利于學(xué)生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
班級是一個小社會，在這個小社會里，要發(fā)揮每個社會成員的作用，努力實現(xiàn)班級管理科學(xué)化，制度化，既是班級實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是進行素質(zhì)教育的組織保證。因此，班主任不僅要重視強化教師的管理職能，而且要十分注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的組織管理能力。
檢驗一個班的管理是否實現(xiàn)科學(xué)化，制度化的標(biāo)準(zhǔn)，不是看它訂了多少制度，而是要看它是否創(chuàng)建了一個全面的和諧發(fā)展的具有凝聚力創(chuàng)造力的班集體?？窗嗉壒芾碇贫仁欠窨茖W(xué)，主要看它是否有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生個性特長的和諧發(fā)展，是否有利于培優(yōu)和轉(zhuǎn)差，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團結(jié)意識和組織才能。對于班級管理制度的出臺，班主任事先應(yīng)該廣泛征求意見，反復(fù)論證，權(quán)衡利弊，力求簡明科學(xué)，具有可操作性。制度出臺后，在執(zhí)行中，班主任還應(yīng)搜集資料，進行比較，不斷修改和補充，使之更加完善。
總之，班主任在素質(zhì)教育中不同于其他任課教師，及時實施素質(zhì)教育的組織者，又是實質(zhì)教育的實施者。因此，班主任應(yīng)該有責(zé)任感、光榮感和使命感，在工作中不斷完善自我，不斷提高自己的管理藝術(shù)與水平，切實肩負(fù)起素質(zhì)教育的重任，為提高中華民族整體素質(zhì)貢獻一份力量。
參考文獻：
[1]《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提綱》編寫組編?！端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提綱》，北京：生活、讀書、新知三聯(lián)書店出版，2002年2月。
我覺得從小讓孩子感恩，是對社會負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)。一個心存感恩的人，才能在未來社會游刃有余的工作和生活，才能更好地挑起未來祖國發(fā)展的重?fù)?dān)。2.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。穆榮老師還說，在國外許多公共場所的標(biāo)識牌上用漢語寫著“不準(zhǔn)隨地吐痰”“不許隨地亂扔垃圾”等語言。我告訴同學(xué)們：其實這是外國人對我們國人的一種侮辱，作為祖國的未來，有責(zé)任、有義務(wù)改變現(xiàn)狀，“從小做起，從我做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護環(huán)境，做一個合格的小公民?！蓖瑢W(xué)們異口同聲說“好”。我們大家一起動手做了一面“恥辱墻”，讓同學(xué)們永遠記?。郝浜缶鸵黄?，一定要自尊、自愛、自強。在以后的學(xué)習(xí)中，我覺得我們班的孩子突然長大了，不管是班內(nèi)衛(wèi)生，還是環(huán)境衛(wèi)生都有了很大的改觀，我知道這是品德教育取得了實效，我感到十分欣慰。
二、在主題隊會中滲透品德教育
三月，是弘揚雷鋒精神月。2011年3月25日，我們班舉辦了《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》主題故事會，全班共18個小組，有16個小組參加了講故事比賽。通過聽故事，同學(xué)們對雷鋒有了更深入的了解，尤其是雷鋒叔叔助人為樂的行為深深的打動了孩子們的心靈。在爭當(dāng)雷鋒式好兒童的環(huán)節(jié)里，同學(xué)們熱烈討論并計劃如何幫助他人，有的說“：我們班的銘銘需要幫助，因為他上周把腿骨摔裂，綁著石膏，無法行動。我們小組打算幫銘銘打掃衛(wèi)生。”有的說“：我們小組的龍龍同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，我們要幫他把學(xué)習(xí)搞上去。具體由婷婷每天出10道題，讓龍龍做，最后霞霞批改，希望能提高他的學(xué)習(xí)成績?！薄粗粡垙?zhí)煺鏌o邪的小臉，聽著一句句真摯的話語，我被感動了。我讓他們把剛才說的話寫在紙上交給我。我一張張的認(rèn)真地讀，我突然有一種沖動：我要把它們永久地保留，不光留在紙上還要留在每個孩子的心中。一下課我就沖出教室，去學(xué)校對面的超市買了卡紙。我把卡紙剪成心的形狀，在“心中”用直尺畫上線，請各個小組把剛才寫的話，重新用心、工整地謄寫在卡紙上。我把18個小組的18顆心鄭重地貼在黑板左邊的墻上，起名“愛心三月，我們在行動”。
三、在班級文化中凸顯品德教育
1.深入了解，認(rèn)識學(xué)生
想要管理好班級，作為一個班級的組織者和管理者，就必須深入到學(xué)生的群體中，了解每一位學(xué)生的具體情況，除了了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和各學(xué)科的成績表現(xiàn)外，還要包括學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、興趣特長、性格個性等方面。只有這樣，才能保障班級里的各項管理實務(wù)有條不紊地實施和保證班主任工作有序進行。
2.貼近學(xué)生，主動溝通交流
不少班主任已經(jīng)習(xí)慣了“太拿自己當(dāng)回事兒”，喜歡居高臨下地對學(xué)生進行說教或者批評。由于初中學(xué)生的心智發(fā)展還不成熟，具有強烈的逆反心理，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，且不能很好地遵守學(xué)校的各項管理紀(jì)律，粗暴的教育管理方式起不了很大的作用，即使改了，也是臨時性的，沒有做到根本性的糾正。韓愈在《師說》里這樣描述教師的作用：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”作為班主任，要想更好地開展學(xué)生教育工作，筆者認(rèn)為，與學(xué)生的良好溝通必不可少。如筆者當(dāng)前任職的一個班級，是本校所有班主任都不愿意接手的班級，因為這個班級中有一群成績不好、行為習(xí)慣又不良的青少年。何對這部分學(xué)生進行德育滲透，促進他們健康、茁壯地成長呢？筆者利于多年的班主任經(jīng)驗進行了實踐：
（1）個別談話。單獨的個別談話可以起到一定的作用，但持續(xù)性不久，很快會將之前的約定就拋之腦后了，此方法用于本版無效。
（2)主題班會。以班會的形式進行，會打擊后進生的自信心。初中學(xué)生正處于青春期，他們的自尊心特強，不喜歡在大眾面前讓更多同學(xué)知道自己的不足，因此，這樣的方式也不可以讓那些學(xué)生“痛改前非”“重頭再來”。
（3）小班會。經(jīng)過一段時間的深入了解與研究，最后筆者組合了以5~8位有共同不足的學(xué)生為一小團體，用小班會的形式與他們進行溝通，因為他們有著同樣的缺點，可以很快得到他們的認(rèn)可與接受，每周一次的小短會、小總結(jié)，談自己最近幾天的不足，談自己這幾天的改進，談自己變化后的想法……一段時間后，他們的共同不足逐漸淡化和消失，不僅消除了身上的不足，而且大大提高了他們各自的表達、溝通能力，促進了同學(xué)之間的純潔友誼。經(jīng)過一段時間的接觸和溝通后，他們認(rèn)識到教師是站在一個平等的地位與他們商量、溝通，而不是頤指氣使地批評他們哪里做得不對，那么做是錯誤的……在這種民主、平等的環(huán)境下，學(xué)生也就很樂意與教師溝通，主動與教師分享他們內(nèi)心的情感和思維的各種變化，就這樣我們彼此走進了對方的心靈世界，實現(xiàn)情感上的碰撞，為促進學(xué)生日后形成良好的思想道德品質(zhì)鋪平了康莊大道。對待學(xué)生，我們要像對待自己的孩子一樣，給予他們足夠的關(guān)愛，尊重每一個學(xué)生，并真心誠意地看待每一個學(xué)生。尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，敢于自我批評，敢于面對和接受學(xué)生的批評，只有真正做到尊重學(xué)生，才能在學(xué)生面前取得信任。
二、家校聯(lián)系，促進德育工作的開展
現(xiàn)在，信息技術(shù)越來越發(fā)達，人們獲得信息的途徑越來越多，同時，各種信息參差不齊，小學(xué)生由于年齡較小、經(jīng)歷較少、各種思想還不成熟，如果做不到很好的指引，可能會受到不良因素的影響，做出對社會、自身不利的事情。德育教育是一切教學(xué)活動的根本，小學(xué)是人生中思想道德教育接受的第一站，直接決定著學(xué)生將來對于人生的態(tài)度，小學(xué)班主任是德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和實施者，在小學(xué)生心中是像神一樣的人，小學(xué)生會在不知不覺得模仿班主任的舉止、言行，因此小學(xué)班主任必須重視德育教育工作，幫助小學(xué)生邁好他們?nèi)松钠鸩健慕影嚅_始班主任的工作就是一個長期的、不間斷地、系統(tǒng)性全面的工程，這個工作的根本就是德育。
二、小學(xué)班主任在德育教育中的作用
小學(xué)班主任在德育教育中的作用不同與其他任課老師不同，具有特殊性。小學(xué)班主任需要組織班級活動，與學(xué)生的接觸比其他老師要更頻繁，更了解學(xué)生的心理，在日常中對學(xué)生的影響也更大。小學(xué)班主任的主要工作就是德育教育，因此，小學(xué)班主任在德育教育中的作用更加重要。小學(xué)班主任是小學(xué)德育教育工作的主要組織者、主要監(jiān)督者、主要領(lǐng)導(dǎo)者和標(biāo)桿榜樣。小學(xué)班主任是德育教育的班級環(huán)境營造者。
三、小學(xué)班主任做好德育教育
1.在班級內(nèi)形成良好的德育氛圍
好的氛圍有巨大的引導(dǎo)力量，可以約束、激勵人,小學(xué)班主任在班內(nèi)要注意培養(yǎng)良好的德育氛圍,爭取慢慢形成人人做好事、不良行為無處存的風(fēng)氣，讓小學(xué)生清楚的知道對錯善惡，并對“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”付諸行動，良好的班風(fēng),具有一種無聲的教育力量。
2.利用社會實踐進行德育教育
如今，大多數(shù)的小學(xué)生都是獨生子女，在家里受著兩代人、八個家長的寵愛，習(xí)慣于大家都圍著自己轉(zhuǎn)，慢慢形成了自私、霸道、攀比的性格，因此，針對小學(xué)生身上出現(xiàn)的這些不良習(xí)慣，小學(xué)班主任除了在課堂進行德育教育的同時，也要注重小學(xué)生的實踐活動，要通過生活中的小事對學(xué)生進行德育教育。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，例如，鼓勵學(xué)生在家中打掃衛(wèi)生、整理房間、洗完等，例如，利用課余時間帶小學(xué)生出去進行敬老活動、讓小學(xué)生理解要尊敬老人、孝敬父母。讓小學(xué)生幫農(nóng)民拔草，讓學(xué)生體會勞動的辛苦，不浪費糧食、不韭菜麥苗不分。如舉辦“舉辦學(xué)習(xí)雷鋒活動月”“、每日一好事”活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)助人為樂，樂于奉獻的精神。
3.結(jié)合社會現(xiàn)象，舉辦德育教育的主題班會
德育教育的是為了學(xué)生能夠提高自己的道德修養(yǎng)與思想認(rèn)識，更好地投入到今后的學(xué)習(xí)、生活中。小學(xué)班主任可以結(jié)合當(dāng)前關(guān)于德育的社會現(xiàn)象，舉辦主題班會，讓學(xué)生發(fā)言，例如”扶不扶“，讓學(xué)生即要提高思想警覺，又要培養(yǎng)正確的思想認(rèn)識觀。
4.在進行德育教育時考慮到年齡差異因素
小學(xué)生雖然綜合年齡較小，但年齡差異任然存在，一年級與六年級的學(xué)生的思考方式和思向深度差距很大，因此，班主任在進行德育教育時，要考慮年齡因素，例如，對一、二年級的學(xué)生可以利用講故事的方式進行教育，告訴學(xué)生那些是對的，那些是錯的，像狐假虎威的故事、孔融讓梨的故事、揠苗助長的故事等等，或通過看有教育意義的動畫片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動畫里人物的優(yōu)秀形象，尤其小孩對動畫里的人物都很崇拜，這些方式的德育教育不會生澀難懂，效果顯著。對于五六年級的學(xué)生，他們的思想雖然不健全，但已經(jīng)有自己的想法，班主任可以結(jié)合社會現(xiàn)象討論進行德育教育。
5.尊重、激勵學(xué)生
班主任只有得到學(xué)生從心底的敬佩，在講道理時，小學(xué)生才能接受，班主任要真的尊重學(xué)生，才會達到學(xué)生從心底的尊重，而不是害怕，要達到這樣的效果，小學(xué)班主任首先要認(rèn)真考慮學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度考慮一下，平時課下相處，要像朋友一樣與小學(xué)生相處，這樣學(xué)生才會與班主任敞開心扉。另外，班主任應(yīng)盡量多鼓勵學(xué)生，能表揚的不批評，這樣有助于增強學(xué)生的自信心，尤其對那些膽小的小學(xué)生，更應(yīng)該多鼓勵，鼓勵他們勇敢站起來回答問題，即使回答的不完美，也要給與表揚，鼓勵他下次回答的更好。
四、總結(jié)
