時(shí)間：2023-10-13 16:07:20
序論：在您撰寫(xiě)初中生物科學(xué)探究方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。雖然教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，但這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)應(yīng)是交往，是知識(shí)、信息的交流。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話、意味著參與、意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著授課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
新課程改革要求改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由過(guò)去的教師一講到底變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行自主合作探究式的學(xué)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)，新的一輪課程改革的理念對(duì)生物這種重視試驗(yàn)性和探究性的學(xué)科是很實(shí)用的，它有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠?yàn)榘嗉?jí)的每個(gè)同學(xué)提供不同程度的成功體驗(yàn)，能夠促進(jìn)班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的身心健康的可持續(xù)發(fā)展，有效地落實(shí)國(guó)家提倡的素質(zhì)教育要求。
為此，筆者結(jié)合新的一輪課程改革的要求和自己的教育教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作探究式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂教學(xué)實(shí)施以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
一、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)
新的課程改革要求老師改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)新課程的理念，要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，老師要給學(xué)生提供較為廣闊的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到老師設(shè)計(jì)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，一定要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在具體的教育教學(xué)中，筆者做了以下的探究。
首先，老師要對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容心里有數(shù)，在開(kāi)學(xué)初老師就可以把本期的教學(xué)計(jì)劃制訂出來(lái)，并印發(fā)給全班同學(xué)，這樣做的目的是讓學(xué)生事先了解本期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大致了解本學(xué)期教師的教學(xué)意圖和基本的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，老師要編發(fā)合適學(xué)生的自主學(xué)案，在自主導(dǎo)學(xué)案中明確要求學(xué)生每一課前應(yīng)該完成的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一定要做到自主學(xué)習(xí)目的明確，做到有的放矢。因?yàn)?，作?a href="http://yzcxw.cn/haowen/50296.html" target="_blank">初中生，他們的自主學(xué)習(xí)的能力還很欠缺，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還不強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定要在老師的安排和相關(guān)的引導(dǎo)下進(jìn)行，當(dāng)然，一段時(shí)間之后，待學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力后，也可逐步放開(kāi)。
其次，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)教育最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是考試，一直以來(lái)應(yīng)試教育一直是教育教學(xué)的指揮棒，這就嚴(yán)重地影響了學(xué)生的自主實(shí)踐和探究的能力，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力一般都比較差，也有人給了一個(gè)形象的說(shuō)法叫“高分低能”。的確，傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手的能力方面是有欠缺的，尤其是對(duì)于初中生物學(xué)科，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐，才能激發(fā)學(xué)生的探知新知識(shí)的欲望，才能牢固掌握該學(xué)科的知識(shí)。
在八年級(jí)下期的教學(xué)內(nèi)容里有一個(gè)單元是學(xué)習(xí)酒釀的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由于酒釀需要較高的技術(shù)要求，我就根據(jù)實(shí)際情況改為制作酸奶或果酒，于是我就把制作酸奶和果酒的資料發(fā)給學(xué)生，看得出來(lái)，學(xué)生拿到資料時(shí)比較興奮，有的學(xué)生對(duì)制作酸奶感興趣，有的學(xué)生對(duì)制作果酒興趣較濃厚。學(xué)生一回到家里就開(kāi)始制作，由于當(dāng)時(shí)的氣溫較低，很多同學(xué)還想了不少辦法，通過(guò)制作過(guò)程探究制作要領(lǐng)和規(guī)律，有的學(xué)生還通過(guò)總結(jié)寫(xiě)出來(lái)小論文在班級(jí)交流。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，豐富了初中生物課堂教學(xué)的內(nèi)容，課后動(dòng)手實(shí)踐，也強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐能力。
二、積極拓展課堂空間，結(jié)合課外學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛力
當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，又是知識(shí)爆炸的時(shí)代，生物學(xué)科的知識(shí)在課堂外大量存在，在社會(huì)上，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、圖書(shū)等有著大量與生命科學(xué)有關(guān)的信息，教師只要適當(dāng)加以指引和運(yùn)用，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和愛(ài)好進(jìn)行有目的的課外學(xué)習(xí)，這樣既能拓展課堂學(xué)習(xí)空間，又能發(fā)掘?qū)W生的潛力，還能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)探究的實(shí)踐能力。這樣就能夠大大提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新的課程改革要求學(xué)生展開(kāi)自主合作探究式學(xué)習(xí)，因此，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究、觀察、實(shí)驗(yàn)。結(jié)合這幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，我們逐漸探索出了以下幾種教學(xué)方法。
為此，筆者結(jié)合新的一輪課程改革的要求和自己的教育教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作探究式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂教學(xué)實(shí)施以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
一、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)。
新的課程改革要求老師改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)新課程的理念，要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，老師要給學(xué)生提供較為廣闊的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到老師設(shè)計(jì)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，一定要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在具體的教育教學(xué)中，筆者做了以下的探究。
首先，老師要對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容心里有數(shù)，在開(kāi)學(xué)初老師就可以把本期的教學(xué)計(jì)劃制訂出來(lái)，并印發(fā)給全班同學(xué)，這樣做的目的是讓學(xué)生事先了解本期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大致了解本學(xué)期教師的教學(xué)意圖和基本的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，老師要編發(fā)合適學(xué)生的自主學(xué)案，在自主導(dǎo)學(xué)案中明確要求學(xué)生每一課前應(yīng)該完成的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一定要做到自主學(xué)習(xí)目的明確，做到有的放矢。因?yàn)?，作為初中生，他們的自主學(xué)習(xí)的能力還很欠缺，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還不強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定要在老師的安排和相關(guān)的引導(dǎo)下進(jìn)行，當(dāng)然，一段時(shí)間之后，待學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力后，也可逐步放開(kāi)。
其次，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)教育最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是考試，一直以來(lái)應(yīng)試教育一直是教育教學(xué)的指揮棒，這就嚴(yán)重地影響了學(xué)生的自主實(shí)踐和探究的能力，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力一般都比較差，也有人給了一個(gè)形象的說(shuō)法叫“高分低能”。的確，傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手的能力方面是有欠缺的，尤其是對(duì)于初中生物學(xué)科，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐，才能激發(fā)學(xué)生的探知新知識(shí)的欲望，才能牢固掌握該學(xué)科的知識(shí)。
在八年級(jí)下期的教學(xué)內(nèi)容里有一個(gè)單元是學(xué)習(xí)酒釀的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由于酒釀需要較高的技術(shù)要求，我就根據(jù)實(shí)際情況改為制作酸奶或果酒，于是我就把制作酸奶和果酒的資料發(fā)給學(xué)生，看得出來(lái)，學(xué)生拿到資料時(shí)比較興奮，有的學(xué)生對(duì)制作酸奶感興趣，有的學(xué)生對(duì)制作果酒興趣較濃厚。學(xué)生一回到家里就開(kāi)始制作，由于當(dāng)時(shí)的氣溫較低，很多同學(xué)還想了不少辦法，通過(guò)制作過(guò)程探究制作要領(lǐng)和規(guī)律，有的學(xué)生還通過(guò)總結(jié)寫(xiě)出來(lái)小論文在班級(jí)交流。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，豐富了初中生物課堂教學(xué)的內(nèi)容，課后動(dòng)手實(shí)踐，也強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐能力。
二、積極拓展課堂空間，結(jié)合課外學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛力。
當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，又是知識(shí)爆炸的時(shí)代，生物學(xué)科的知識(shí)在課堂外大量存在，在社會(huì)上，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、圖書(shū)等有著大量與生命科學(xué)有關(guān)的信息，教師只要適當(dāng)加以指引和運(yùn)用，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和愛(ài)好進(jìn)行有目的的課外學(xué)習(xí)，這樣既能拓展課堂學(xué)習(xí)空間，又能發(fā)掘?qū)W生的潛力，還能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)探究的實(shí)踐能力。這樣就能夠大大提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
同時(shí)，老師還可以貼近近段時(shí)間的教育教學(xué)的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)本知識(shí)，觀察自然界與生物科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，并要求他們對(duì)自己的觀察和探究寫(xiě)出小論文，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生更愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題了，上課的時(shí)候也更加專心，好像一下子個(gè)個(gè)都成了小生物學(xué)家，對(duì)生命科學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣。由此可見(jiàn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和觀察，有助于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和效率。
三、教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新的課程改革要求學(xué)生展開(kāi)自主合作探究式學(xué)習(xí)，因此，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究、觀察、實(shí)驗(yàn)。結(jié)合這幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，我們逐漸探索出了以下幾種教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：提高；初中；生物；實(shí)驗(yàn)課；教學(xué)質(zhì)量；方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0392-01
實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。培育初中的品質(zhì)課堂，一定程度上就是要提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中有效地提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。而且生物實(shí)驗(yàn)課的有效教學(xué)可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗(yàn)證所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，有效地提高教學(xué)效率，不僅有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加各種工作打下初步的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生建立辯證唯物主義觀點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以教師一定要上好生物實(shí)驗(yàn)課，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的能力。下面就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)談?wù)劚救说目捶ā?/p>
1.突出學(xué)生主體地位
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，初中生活潑好動(dòng)，好奇心與求知欲強(qiáng)，這樣便會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。所以教師要突破傳統(tǒng)的教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)法人教育方法，把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生能親身實(shí)踐。做實(shí)驗(yàn)是他們上生物課最高興的事了。但是，課本實(shí)驗(yàn)雖然數(shù)量不少，內(nèi)容和形式與學(xué)生的需求卻有一定的距離，他們感覺(jué)好象是木偶一樣被牽著走。這樣的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們對(duì)生物的好奇心。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣顯得尤為重要。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師主要是巡視和具體指導(dǎo)。在發(fā)現(xiàn)有共性問(wèn)題時(shí)，可暫停全班實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行集體輔導(dǎo)。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作有錯(cuò)誤或要領(lǐng)沒(méi)有掌握時(shí)，應(yīng)該誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己糾正，不能包辦代替。這樣便會(huì)加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，從而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大化了教學(xué)的量和質(zhì)。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實(shí)驗(yàn)還需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到結(jié)果。因此，我們要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情感，從而提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。
2.教師要充分做好實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備
師者傳道授業(yè)解惑者也，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和掌舵者，只有教師自身素質(zhì)提高，為實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)端奠定良好的基礎(chǔ)，方能是學(xué)生在課程中興趣倍增、注意力集中、效率提高。那么教師該如何做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作呢？首先，精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序時(shí)，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思好學(xué)生觀察過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細(xì)致，盡可能多設(shè)置幾個(gè)"為什么"，以激發(fā)學(xué)生思維。其次，反復(fù)演練，做好示范操作。教師實(shí)驗(yàn)操作的基本功如何直接影響實(shí)驗(yàn)的效果。因此，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)按課本的實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真做即便，使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能發(fā)生的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)。最后，適時(shí)地、科學(xué)地準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。解決生物實(shí)驗(yàn)材料的途徑主要有三個(gè)：一是采取替代材料。只要我們處處留心，初中的生物實(shí)驗(yàn)材料幾乎都可以在當(dāng)?shù)卣业胶线m的替代材料；二是分工合作獲取材料，一些生物材料的培養(yǎng)需要較長(zhǎng)時(shí)間，有些不易采集到，這些就需要教師之間分工合作，避免因個(gè)人的時(shí)間倉(cāng)促或精力有限造成實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備不足；三是發(fā)動(dòng)學(xué)生采集和培養(yǎng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生參與采集和培養(yǎng)不但能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生獲得對(duì)生物的生活環(huán)境、生活習(xí)性的感性認(rèn)識(shí)。
3.重視學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)
下面是本人在生物教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的一些教學(xué)方法的嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,主動(dòng)參與探究和討論,在探究過(guò)程中獲得知識(shí)。
1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索熱情
例如,在講“細(xì)胞膜――系統(tǒng)的邊界”一節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn):一個(gè)小燒杯裝有熱水,另一個(gè)小燒杯裝有自來(lái)水;然后分別向兩個(gè)小燒杯加入一朵新鮮的紅色的大紅花;讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,然后進(jìn)行討論。在通過(guò)討論中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就調(diào)動(dòng)出來(lái)了,充滿探究激情。
2.設(shè)計(jì)情境式問(wèn)題、探究式問(wèn)題等方法,引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知需要,主動(dòng)參與探究
如,講“遺傳的基本規(guī)律”時(shí)采用提問(wèn)式導(dǎo)入課題,“為什么有的同學(xué)是雙眼皮,有的是單眼皮?”“為什么有的同學(xué)父母都是雙眼皮,而他卻是單眼皮?”,通過(guò)探究性的提問(wèn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極參與討論和學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生提出問(wèn)題,自主探索
教師可根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的生物事件或問(wèn)題,讓學(xué)生討論交流觀點(diǎn),然后讓學(xué)生自己確定想要了解的某一事件或問(wèn)題,通過(guò)自主探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)事件或問(wèn)題的性質(zhì)或規(guī)律。例如:現(xiàn)在肆虐的甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是什么?它們的寄主有哪些?病毒的生存會(huì)受到哪些因素的影響?人體會(huì)產(chǎn)生免疫功能嗎?應(yīng)該怎樣去預(yù)防這些病毒?為了解決提出的問(wèn)題,學(xué)生就以小組為單位確定調(diào)查項(xiàng)目,然后利用各種媒體查閱和收集資料并進(jìn)行分析總結(jié)。在這一過(guò)程里,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,由學(xué)生自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而獲得知識(shí);同時(shí)也懂得從生物學(xué)的角度去科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的某些事件。
三、專題研究性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多種能力
研究性活動(dòng)課題的選擇,可源于現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題或生命科學(xué)的各種技術(shù),或與生物科學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。選擇課題后,進(jìn)行調(diào)查研究或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。如學(xué)習(xí)完“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”,提醒學(xué)生定期觀察小蝌蚪外形變化,四肢等各種變態(tài)發(fā)育所需要的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)完后,做出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)專題性實(shí)踐學(xué)習(xí),豐富了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和知識(shí)面,培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。
生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，特別是理化知識(shí)的匱乏，一些教學(xué)的難點(diǎn)學(xué)生更是不易理解和掌握，所以在初中
進(jìn)行生物的教學(xué)還有一定的難度,現(xiàn)就自己在初中生物學(xué)科的多年教學(xué)來(lái)談?wù)勗鯓硬扇〔煌姆椒▉?lái)更好
的進(jìn)行初中生物課的教學(xué)。
一、講授法講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。
這種方法特別適合向?qū)W生說(shuō)明、解釋或論證生物學(xué)的概念、原理等知識(shí)。例如：八年級(jí)《基因的顯性和隱
性》一課，本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，因此教學(xué)的突破就必須借助于教師的講解，講解時(shí)注意語(yǔ)言的邏
輯性和內(nèi)容的先后順序，多采用畫(huà)圖和理論相結(jié)合的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論的理解，從而突破難點(diǎn)。這種
方法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的、系統(tǒng)的生物學(xué)知識(shí)，
缺點(diǎn)是沒(méi)有充足的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)的作出反饋。
二、談話法談話法是教師利用問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。
例如：在學(xué)習(xí)《遺傳和變異》一課時(shí)教師就可以通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生自己與父母、自己兄弟姐妹間的性狀特征或
者他們身邊的動(dòng)物、植物上下代間的性狀特征等問(wèn)題，學(xué)生回答的方式來(lái)認(rèn)識(shí)遺傳和變異的概念。這種方
法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的啟發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成探討問(wèn)題的習(xí)慣，能集中學(xué)生的注意力
，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；能幫助學(xué)生深入理解知識(shí)；能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和口頭語(yǔ)言的表
達(dá)能力。
三、討論法討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問(wèn)題，交流意見(jiàn)，互相啟發(fā)，辯明是非，
進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。
例如《基因控制生物的性狀》一課，在學(xué)生初步了解性狀和相對(duì)性狀的基礎(chǔ)上，閱讀完"資料分析"后可以
再經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生得出超級(jí)鼠培育成功的原因是大鼠生長(zhǎng)激素基因作用的結(jié)果，由此得出基因控制性狀的
結(jié)論。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可以讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)出自己的意見(jiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、讀書(shū)指導(dǎo)法讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲得知識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。
例如：七年級(jí)《輸血和血型》一課，課程內(nèi)容非常的簡(jiǎn)單，老師可以通過(guò)幾道有代表性的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生完
成，學(xué)生在課本中尋找答案的過(guò)程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自
學(xué)能力也得以培養(yǎng)。
五、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，憑借一定的儀器設(shè)備，人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過(guò)程
的出現(xiàn)，以獲得知識(shí)和技能的方法。
例如《光對(duì)鼠婦生活的影響》一課，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)的完成來(lái)讓學(xué)生自己總結(jié)
出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能使學(xué)生看見(jiàn)事物的因果關(guān)系，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)事實(shí)和證明真理的價(jià)值
，堅(jiān)信所學(xué)知識(shí)的正確性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和小組協(xié)作的能力和愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求
實(shí)精神。
六、多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)法是指以計(jì)算機(jī)為工具。
運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲、像、圖、文，通過(guò)人機(jī)交互對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源進(jìn)
行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實(shí)踐的方法。在生物教學(xué)上用多媒體輔
助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)
生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，極大的拓展了教學(xué)空間，豐富
了教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面
、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生
面前，極大的提高了教學(xué)效果。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求
知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。例如：
在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)》時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)出一副副被破壞的人為環(huán)境災(zāi)害（白色污染、赤潮、酸
雨、長(zhǎng)江洪水、荒漠化等），以及一段段真實(shí)的錄像片斷，學(xué)生會(huì)不由自主地感到"環(huán)境危機(jī)就在眼前"，
然后老師再提出問(wèn)題，學(xué)生積極思考并主動(dòng)提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)
性并促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。
總而言之，在教學(xué)中只有采用了正確的方法才能增強(qiáng)教與學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性
，提高了教學(xué)效率，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，保證學(xué)生能夠正確的領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)掌握知識(shí)、技能和技
巧。作為年輕教師，更要積極采用多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為師生打開(kāi)一個(gè)充滿活力的生物世界！ (接上頁(yè)
) 息，為采取補(bǔ)救措施和制定下一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)情況按小組評(píng)分、積分。
五．思考
1.應(yīng)用學(xué)案時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到知識(shí)的奧妙從而產(chǎn)
生強(qiáng)烈的求知欲望。
2.學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，梯度性，題目由簡(jiǎn)到難，層層推進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)，不但便于理
解記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的綜合能力。
3.學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生難以理解或經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，我們要想辦法從學(xué)生身邊感興趣
的方面入手。例如：食物鏈的書(shū)寫(xiě)是重點(diǎn)但又容易出錯(cuò)，學(xué)生經(jīng)常畫(huà)蛇添足的把分解者和非生物寫(xiě)上。了
解到不少中學(xué)生喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，就想到了一個(gè)典型的例子：草喜羊羊灰太狼。告訴學(xué)生
寫(xiě)食物鏈時(shí)要注意三個(gè)要點(diǎn)：1. 開(kāi)始端應(yīng)是生產(chǎn)者2.未端是消費(fèi)者3.鍵頭指向消費(fèi)者。青青草原上的草
、羊、狼、構(gòu)成了一條完整的食物鏈。
總之總之，學(xué)案教學(xué)，是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己探索、提
練、練習(xí)、鞏固、歸納、系統(tǒng)為主要途徑的教學(xué)方法。學(xué)案教學(xué)，就是把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起
來(lái)，提高教師"導(dǎo)"的技能，增加學(xué)生"演"的活動(dòng)，學(xué)生多多參與，教師巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
一、緊緊依據(jù)教材
有的教師在復(fù)習(xí)階段往往會(huì)撇開(kāi)課本，自己編寫(xiě)提綱和習(xí)題，這是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)榻滩牟粌H是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，而且是復(fù)習(xí)時(shí)的重要依據(jù)。只有以教材為依據(jù)，才能更好地把握教材脈絡(luò)，理解教材內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。因此，在復(fù)習(xí)每一章、每一節(jié)的時(shí)候，都應(yīng)理清本章教材的主要內(nèi)容框架，牢記與前后章節(jié)的聯(lián)系以及重難點(diǎn)。如“水和無(wú)機(jī)鹽的吸收”，即為植物的六大器官之一———根的功能，“有機(jī)物的制造”為葉的功能，“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸”為莖的功能，“運(yùn)動(dòng)”為運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能“，體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”為循環(huán)系統(tǒng)的功能。每一章教材的知識(shí)大約都可概括為三部分內(nèi)容：某系統(tǒng)或器官的結(jié)構(gòu)、功能和衛(wèi)生保健或工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)時(shí)，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，了解教材的編寫(xiě)脈絡(luò)，這樣便于記憶，便于突破難點(diǎn)，進(jìn)而更熟練地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。
二、理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)科的知識(shí)與具體生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，克服復(fù)習(xí)課的枯燥感，而且能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。因此，復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，去觀察生活現(xiàn)象，去分析和解釋自然界遇到的一些問(wèn)題。例如：在復(fù)習(xí)“激素調(diào)節(jié)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系許多由于激素類(lèi)保健品導(dǎo)致青少年不正常發(fā)育的社會(huì)現(xiàn)象；在復(fù)習(xí)“皮膚調(diào)節(jié)體溫的功能”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系冬天洗冷水澡感覺(jué)先冷后熱的現(xiàn)象；在復(fù)習(xí)“植物根的功能”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系植物移栽需帶上原來(lái)的土的做法。在復(fù)習(xí)人體的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的身體進(jìn)行復(fù)習(xí)。如肝臟在人體腹腔的右上部，胃在腹腔左上部，學(xué)生聯(lián)系自身，有實(shí)物對(duì)照，學(xué)起來(lái)事半功倍。還有，人體的一些生理活動(dòng)能表現(xiàn)出來(lái)的，可以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)，如肱二頭肌的收縮和舒張，吸氣和呼氣動(dòng)作的演示，縮手反射和膝跳反射等等。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得更加牢固，運(yùn)用知識(shí)的能力也得到了提高。
三、利用目錄插圖
每本教材都有目錄，而且目錄的編寫(xiě)非常清楚，有提綱挈領(lǐng)的作用，但是其作用常常被人忽視。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生建立起整個(gè)生物知識(shí)的框架，按照教材目錄逐一回憶知識(shí)點(diǎn)，這是一種簡(jiǎn)便有效的方法。目錄內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，以此為憑借省事省力，復(fù)習(xí)時(shí)能回憶出來(lái)的知識(shí)則一筆帶過(guò)，不能回憶出來(lái)的則翻開(kāi)相應(yīng)的內(nèi)容去重點(diǎn)溫習(xí)，逐一落實(shí)。另外，生物教材插圖比較多，在生物學(xué)科的各種考試中，填圖題也比較常見(jiàn)。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一幅圖都要重視。首先要弄清楚圖中各標(biāo)號(hào)指明的結(jié)構(gòu)叫什名稱，其次要弄清楚圖中各結(jié)構(gòu)名稱有何特點(diǎn)和功能。只有搞清這兩點(diǎn)，才算看懂圖。當(dāng)然要搞清這兩點(diǎn)，就必須復(fù)量的知識(shí)點(diǎn)，不論面對(duì)如何復(fù)雜的圖，都要按照從左到右，從上到下的次序去看，有箭頭的要按箭頭方向理下去，并弄清每一個(gè)箭頭所表示的含義。對(duì)于水平比較高的學(xué)生，還可以指導(dǎo)他們畫(huà)圖。因?yàn)槿绻谧x懂圖的基礎(chǔ)上，能將圖再畫(huà)出來(lái)，哪怕是一幅簡(jiǎn)單的示意圖，只要能夠畫(huà)出來(lái)，就能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并且對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力也會(huì)大大提高。
四、注重聯(lián)想理解
一、我國(guó)初中生物課程教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)目標(biāo)制定的不夠明確
在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，要充分的注重找尋合理的生物教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效的為后續(xù)的生物學(xué)習(xí)過(guò)程提供參考指標(biāo).但是，截至目前為止，在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)的目標(biāo)制定過(guò)程中，還沒(méi)有形成對(duì)于生物教學(xué)的明確目的，對(duì)于目標(biāo)的制定的參考原則也相對(duì)比較單一，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果.與此同時(shí)，進(jìn)行對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的最有效方式就是將游戲和生物的教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合在一起.在這樣的背景下，可以看出，目前的初中生物課程教學(xué)在目標(biāo)制定和方法制定的過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題.
2.教學(xué)內(nèi)容不夠貼合生物課程的核心內(nèi)容
現(xiàn)階段初中生物課程教學(xué)的內(nèi)容主要是通過(guò)課本教初中生學(xué)習(xí)相應(yīng)的生物詞語(yǔ)概念，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生物基本概念的理解程度.在這樣的教學(xué)背景下，生物教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)和游戲精神的缺失會(huì)導(dǎo)致初中生的學(xué)習(xí)方式也缺少主動(dòng)性，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，而沒(méi)有真正的理解，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性不夠高的問(wèn)題的產(chǎn)生.
3.生物教學(xué)方式還需調(diào)整
在初中生物教師進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，教師所選擇的教學(xué)方式將會(huì)直接影響到學(xué)生的生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效率.與此同時(shí)，如果在教學(xué)的過(guò)程中積極有效地引進(jìn)有針對(duì)性的教學(xué)方法，可以有效地提升學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.但是現(xiàn)在的初中生物課程教學(xué)方式只是機(jī)械地按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，難以充分調(diào)動(dòng)初中生進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中生的生物能力難以快速提升.
二、初中生物課堂教學(xué)方法存在的問(wèn)題
1.受傳統(tǒng)生物課程教學(xué)觀念的影響
生物作為我國(guó)的初中的重點(diǎn)學(xué)科之一，在我國(guó)的教育發(fā)展歷程中占據(jù)了重要地位.與此同時(shí)，我國(guó)還擁有著數(shù)十年的生物教學(xué)過(guò)程.在這樣的背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)生物教學(xué)觀念在我國(guó)的生物教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的地位.但是，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的核心就是“以教師為核心”，這樣的教學(xué)模式難以從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)方法的制定，導(dǎo)致初中生難以將生物能力轉(zhuǎn)化為自身的能力，進(jìn)而導(dǎo)致初中生在進(jìn)行生物習(xí)題演練的過(guò)程中，難以從開(kāi)放的視角進(jìn)行思考，對(duì)生物基本概念的理解程度也相對(duì)比較淺顯.
2.應(yīng)試思維嚴(yán)重影響教學(xué)方法設(shè)計(jì)
截至目前為止，雖然我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)年的素質(zhì)教育改革.但是，目前的中國(guó)教育還是主要采用的應(yīng)試教育的人才選拔方式，而應(yīng)試教育最主要考查的就是學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解能力.與此同時(shí)，應(yīng)試教育所考核的教育內(nèi)容十分復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到有效的保證，也體現(xiàn)不出教學(xué)的創(chuàng)新性精神.
3.教學(xué)方法創(chuàng)新性不足
在應(yīng)試教育的考核背景下，初中生物教師最關(guān)注的一點(diǎn)就是學(xué)生的生物考試成績(jī)，這也就導(dǎo)致初中生物教師在教學(xué)的過(guò)程中，不敢擅自創(chuàng)新教學(xué)方式.在這樣的背景下，初中生物教師只是重視學(xué)生的成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的考慮，這就導(dǎo)致有效的教學(xué)方式難以真正的在初中生物教學(xué)之中得到普及.
三、初中生物課堂教學(xué)方法探索
1.明確初中生物教學(xué)的基本目標(biāo)
為了有效地發(fā)揮出生物課程教學(xué)方法的長(zhǎng)處，就需要在進(jìn)行教學(xué)方法制定的過(guò)程中，充分尊重初中生的實(shí)際特點(diǎn)，來(lái)制定出合適的生物課程教學(xué)方法，并在教學(xué)的過(guò)程之中貫徹教學(xué)的創(chuàng)新性.在這個(gè)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)初中生學(xué)會(huì)生物綜合素質(zhì)能力為首要任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范性和統(tǒng)一性.例如，可以在進(jìn)行生物昆蟲(chóng)概念的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行昆蟲(chóng)知識(shí)的延伸，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既不偏離教學(xué)的中心目標(biāo)，也可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣.
2.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革
為了充分發(fā)揮出創(chuàng)新性的生物課程教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，就需要在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)內(nèi)容的制定過(guò)程中，充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)初中生物課程教學(xué)內(nèi)容的改革：首先，要保證生物課程教學(xué)內(nèi)容的制定充分的聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)；其次，要保證生物課程教學(xué)的內(nèi)容的制定能夠緊跟時(shí)展的步伐；最后，要保證生物課程教學(xué)的內(nèi)容的制定要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是單純的考慮到學(xué)生對(duì)于生物理論知識(shí)的掌握，更加關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展.
3.進(jìn)行教學(xué)方式的改革
在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，如果不重視到對(duì)于教學(xué)方式的選擇，就很容易產(chǎn)生難以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況.針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行生物課程教學(xué)的過(guò)程中，要注意到對(duì)于教學(xué)方法的總結(jié)創(chuàng)新，制定出適合學(xué)生的生物課程教學(xué)方式.例如，可以在上開(kāi)展動(dòng)物名稱猜謎等教學(xué)方法，利用豐富的游戲形式來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性.
4.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革
