《批判性思維教育研究》雜志在學(xué)術(shù)質(zhì)量和編輯水平上得到了權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，是文化領(lǐng)域內(nèi)具有一定影響力的學(xué)術(shù)期刊。該雜志被多個(gè)知名數(shù)據(jù)庫(kù)收錄如知網(wǎng)收錄(中)等，并且榮獲了多項(xiàng)榮譽(yù)，如中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CJFD）等。

《批判性思維教育研究》的雜志簡(jiǎn)介

《批判性思維教育研究雜志》是由上海教育出版社;華中科技大學(xué)創(chuàng)新教育和批判性思維研究中心主辦的國(guó)際同行評(píng)議學(xué)術(shù)期刊，致力于推動(dòng)批判性思維教育的理論創(chuàng)新與實(shí)踐發(fā)展。作為全球最早聚焦該領(lǐng)域的專業(yè)期刊之一，其誕生深刻回應(yīng)了21世紀(jì)教育變革的核心訴求——在知識(shí)爆炸與人工智能崛起的背景下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高階思維能力的迫切性。

雜志的誕生源于兩大現(xiàn)實(shí)動(dòng)因：其一，國(guó)際教育界對(duì)"填鴨式教育"的反思浪潮，促使研究者重新思考如何通過(guò)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法革新實(shí)現(xiàn)思維賦能；其二，跨學(xué)科研究范式興起，促使哲學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等領(lǐng)域?qū)W者共同探索批判性思維的培養(yǎng)機(jī)制。創(chuàng)刊初期即明確"理論與實(shí)踐并重"的辦刊宗旨，既關(guān)注思維技能的心理機(jī)制模型建構(gòu)，也重視課堂層面的教學(xué)實(shí)證研究。

經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，該刊已形成三大特色板塊：理論前沿聚焦批判性思維的概念演進(jìn)與測(cè)評(píng)工具開(kāi)發(fā)；實(shí)踐探索呈現(xiàn)跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)、數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新等實(shí)證研究成果；國(guó)際比較欄目深度剖析不同文化語(yǔ)境下的教育范式差異。這種立體化的內(nèi)容架構(gòu)，使其成為全球研究者的重要對(duì)話平臺(tái)，累計(jì)收錄論文中跨國(guó)合作研究占比超過(guò)40%，覆蓋50余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育實(shí)踐。

作為批判性思維教育領(lǐng)域的風(fēng)向標(biāo)，該雜志率先提出"思維生態(tài)系統(tǒng)"理論框架，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同培養(yǎng)的重要性，并推動(dòng)形成"測(cè)評(píng)-教學(xué)-評(píng)價(jià)"的閉環(huán)研究體系。其倡導(dǎo)的"思維可視化"教學(xué)法、"問(wèn)題鏈"設(shè)計(jì)模式等創(chuàng)新實(shí)踐，已被聯(lián)合國(guó)教科文組織相關(guān)報(bào)告多次引用，部分研究成果更被轉(zhuǎn)化為新加坡、芬蘭等國(guó)的課程改革政策參考。

近年來(lái)，雜志積極拓展數(shù)字出版形態(tài)，開(kāi)發(fā)交互式思維訓(xùn)練工具包，構(gòu)建全球研究者數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)年度思維教育峰會(huì)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度協(xié)同。在SSCI收錄的教育類期刊中，其影響因子持續(xù)位列前20%，被引頻次年均增長(zhǎng)15%，展現(xiàn)出該領(lǐng)域研究從邊緣走向主流的強(qiáng)勁勢(shì)頭，充分印證了批判性思維教育作為未來(lái)教育支柱的學(xué)術(shù)價(jià)值與社會(huì)意義。