時間：2022-03-02 13:52:00
序論：在您撰寫語文課外活動總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在阜城中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)期間，我參與了學(xué)校的很多活動，這些活動不僅增強(qiáng)了我們小隊(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更提高了我們的組織協(xié)調(diào)能力。我以我參與過的活動，說一下我認(rèn)為在組織活動時所要注意的問題：
一、確定活動目的。
在舉辦活動時，我們要確定辦活動的目的，不要變成為了辦活動而辦活動。我們第一次組織陽光心理運(yùn)動會時，我們的目的有兩個：一是鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；而是鍛煉我們實(shí)習(xí)生的組織協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。因?yàn)槟康谋容^明確，所以在活動過程中，我們充分鍛煉了自己，不僅提高了自己的能力，還增強(qiáng)了我們小隊(duì)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
二、對活動有準(zhǔn)確的定位
在組織活動時，我們應(yīng)考慮各種條件來確定活動的規(guī)模，因?yàn)槲覀兣e行陽光心理運(yùn)動會為的是鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力，且充分考慮到現(xiàn)實(shí)條件，所以我們在確定活動的規(guī)模時，決定用體育課時間對班里一部分學(xué)生進(jìn)行活動，時間確定為一節(jié)課，這是從自身能力出發(fā)，也是從學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件出發(fā)。
三、制定詳細(xì)的活動方案
當(dāng)活動進(jìn)入實(shí)質(zhì)性操作階段時，必須制定出一套詳細(xì)的、可操作的，具體的方案。詳細(xì)的活動方案一般包括以下四點(diǎn)：活動前期的準(zhǔn)備工作、活動現(xiàn)場的分工、活動后期的收尾工作以及可行性分析和備選方案。
（一）、活動前期的準(zhǔn)備工作
活動前期的準(zhǔn)備工作是最繁瑣、最費(fèi)時，也是最需要精心準(zhǔn)備的。前期準(zhǔn)備工作的完善與否，很大程度決定了活動完成的順利與否。前期準(zhǔn)備工作包括如下要素：
1、明確活動的整體信息。包括活動時間、主題、參與人員等等。
2、根據(jù)活動性質(zhì)確定活動地點(diǎn)以及活動流程。
3、制定準(zhǔn)備工作進(jìn)度表，詳細(xì)列出各項(xiàng)工作，并明確相關(guān)工作負(fù)責(zé)人。
4、注意節(jié)點(diǎn)：每個工作人員都必須記住幾個主要的節(jié)點(diǎn)，例如活動流程、注意事項(xiàng)等。
（二）、活動現(xiàn)場的工作分配
1、提前進(jìn)行溝通，明確自己現(xiàn)場工作職責(zé)、熟悉同伴的工作職責(zé)，知道發(fā)生問題了應(yīng)該詢問那些人員。
2、確保工作人員提前到位，檢查工作落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
語文課外活動是語文學(xué)習(xí)的組成部分，是開闊學(xué)生視野的有效手段，也是發(fā)展學(xué)生智力的重要保障。在語文教學(xué)中，教師不僅要充分利用課堂時間，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，還要有效地組織學(xué)生參與課外活動，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識。那么，如何在初中語文教學(xué)中，有效開展初中語文課外活動呢？
一、要制定好課外活動的實(shí)施方案
在開展語文課外活動時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，制定出適合學(xué)生的活動方案，讓他們在活動中，學(xué)會感受生活、體驗(yàn)生活。一是激發(fā)學(xué)生的主體意識。教師在實(shí)施課外活動時，要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識，使其充分發(fā)揮和展示自身優(yōu)點(diǎn)、特長，促使學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心。二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要開展學(xué)生感興趣的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生真正參與到活動中來，從而提高他們學(xué)習(xí)語文、認(rèn)識語文、掌握語文的能力。三是提高學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)以學(xué)生得到綜合發(fā)展為目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生身心發(fā)展的課外活動，達(dá)到提高語文綜合素養(yǎng)的目的。
二、要做好課外活動的項(xiàng)目選擇
在開展語文活動課的過程中，教師可以選擇與課堂教學(xué)有關(guān)的活動，讓學(xué)生在學(xué)會文化知識的同時，培養(yǎng)他們應(yīng)用語文的能力。例如：在教學(xué)朱自清先生的《背影》一文時，教師可以充分利用課外時間，組織學(xué)生參加“親子活動”，引導(dǎo)他們以話劇的形式演繹“父愛子”“子思父”的劇情，讓學(xué)生在活動中，真切地感受作者的內(nèi)心世界，同時促使學(xué)生樹立良好的人生觀與價值觀。教師還可以選擇與課外知識緊密結(jié)合的活動，如根據(jù)最新時政新聞，巧妙地組織學(xué)生參與思考、討論，在培養(yǎng)他們認(rèn)識問題的同時，提高他們分析問題、解決問題的能力。
三、要調(diào)控好活動的實(shí)施過程
在組織學(xué)生參加課外活動時，教師還要宏觀調(diào)控活動的實(shí)施過程，根據(jù)活動出現(xiàn)的問題，及時做出調(diào)整和指導(dǎo)。例如：在組織“課外閱讀”活動時，一是制定活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，形成良好語感，同時提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二是制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃：教師要營造良好的閱讀氛圍，充分利用黑板報(bào)、墻報(bào)等資源，激發(fā)學(xué)生勤于閱讀的意識；引導(dǎo)學(xué)生收集名言名句，做成書簽與同學(xué)分享與交流；開展閱讀推薦活動，讓學(xué)生在交流過程中，深化理解，拓寬思路。三是安排活動時間：每周五下午第三節(jié)課，教師要協(xié)調(diào)好活動時間與其他學(xué)科時間的沖突等。四是做好活動獎勵，對積極參與活動的學(xué)生、在閱讀中有突出表現(xiàn)的學(xué)生，給予鼓勵和嘉獎，這對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀水平有一定的促進(jìn)作用，對于沒有得獎的學(xué)生，教師要及時給予心理疏導(dǎo)和鼓勵。五是做好活動的反思工作。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，使其正確認(rèn)識自身的不足，并及時給予建議。
四、要做好活動的總結(jié)與反思
關(guān)鍵詞：校本課程 語文課外活動 規(guī)劃 問題
校本課程即以學(xué)校為本位，由學(xué)校確定的課程，是學(xué)校通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程。實(shí)質(zhì)上，校本課程是一種綜合學(xué)習(xí)的課程，各學(xué)科課程的知識可以滲透在校本課程中，校本課程也可以通過一些具有地方特色、學(xué)校特色的活動來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科知識，由此也衍生出了一些學(xué)科校本課程。
在校本課程中有效地規(guī)劃語文課外活動對于語文課內(nèi)教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高都有著十分重要的意義。因?yàn)椤案鞯貐^(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多方面的語文課程資源”，校本課程的開發(fā)有利于將這些資源與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過組織學(xué)生參與相關(guān)活動來培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性化自主化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和探究能力，這都與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”，“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性發(fā)展”，“構(gòu)件開放有序的語文課程”的理念相一致。
那么，如何在校本課程開發(fā)中規(guī)劃語文課外活動呢？筆者認(rèn)為要做好以下幾個方面的工作。
一、校地為本，使語文課外活動的規(guī)劃與學(xué)校、地方特色密切結(jié)合起來
我國地大物博，文化悠久，每一個地區(qū)都有自己獨(dú)特的歷史文化自然資源，我們以山東曲阜為例，曲阜在歷史上是魯國故城，在文化上是儒家文化的發(fā)源地，自然資源上有沂河、尼山、石門山國家森林公園等，位于曲阜的中學(xué)在校本課程的開發(fā)中就要認(rèn)真考慮如何有效地利用這些獨(dú)特的課程資源，具體到語文課外活動上可以參考以下安排：
1.曲阜擁有許多聞名世界的文化古跡如孔府、孔廟、孔林等，來此旅游的游客來自世界各地，學(xué)?？梢岳弥苣r間組織學(xué)生通過義務(wù)為游客服務(wù)來培養(yǎng)自己的聽說能力，學(xué)習(xí)與人溝通的技巧。
2.學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘慕M織學(xué)生走向大自然，走進(jìn)名勝古跡，尤其是在學(xué)習(xí)完有關(guān)課文之后，因?yàn)樵谡Z文教材中有許多文章尤其是古代的文章都蘊(yùn)含著濃厚的儒家思想，在活動中，老師最好可以適時地對課本有關(guān)知識進(jìn)行拓展和引申，并且指導(dǎo)學(xué)生寫活動總結(jié)以提高他們的觀察能力、文化素養(yǎng)和寫作能力。
3.校本課程要立足于學(xué)校，在綜合評估學(xué)校的具體情況之后，尊重學(xué)生個性，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，組織特色化的活動，如：組織學(xué)生就有關(guān)儒家文化方面的問題進(jìn)行演講，指導(dǎo)學(xué)生辦宣傳報(bào)介紹曲阜的風(fēng)土人情，鼓勵學(xué)生閱讀儒家經(jīng)典并幫助他們組織讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等等。當(dāng)然，曲阜只是一個個例，其他地區(qū)在歷史文化地理環(huán)境等方面會有很大不同，但基本的指導(dǎo)思想是一樣的。
二、充分調(diào)動教師參與課程資源開發(fā)的積極性，要鼓勵教師尤其是年輕教師積極參與到校本課程的開發(fā)和語文課外活動的規(guī)劃中來
校本課程開發(fā)是一個系統(tǒng)的課程，它同國家課程和地方課程一樣都有一套完備的組織部分，包括內(nèi)容目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、評價程序，有時還包括學(xué)習(xí)材料、時間、空間和環(huán)境，同時，校本課程還是一個綜合課程，需要各科教師積極參與其中，所以，學(xué)校在開發(fā)校本課程時要鼓勵教師行使自己的課程設(shè)計(jì)權(quán)、課程開發(fā)權(quán)、課程研究權(quán)等權(quán)力。對于語文教師來說，要親自參與到對當(dāng)?shù)刈匀?、文化、歷史資源的考察中去，結(jié)合國家課程和地方課程去發(fā)現(xiàn)和挖掘那些能夠有效地組織語文課外活動，最優(yōu)化地提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)資源，積極地向課程開發(fā)小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。語文教師尤其要積極參與到校本課程教材的編寫中去，利用自己的專業(yè)知識對教材進(jìn)行加工潤色，這樣，也有利于教師對教材的把握，從而在語文課外活動的實(shí)施過程中發(fā)揮充分的指導(dǎo)作用。另外，由于校本課程中的語文課外活動有時會在校外進(jìn)行，并且在活動過程中要不可避免的與各種人群打交道，所以，教師尤其是語文教師要負(fù)起責(zé)任來，力求把活動的規(guī)劃做到細(xì)致入微，把學(xué)生的安全放在首要位置，保障學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效有序順利進(jìn)行。
三、校本課程的開發(fā)和語文課外活動的規(guī)劃要以學(xué)校在讀學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體情況及其經(jīng)濟(jì)承受能力
在城市，由于學(xué)生的知識較為豐富，家庭較為寬裕，學(xué)?？梢越M織一些去收費(fèi)景區(qū)游覽的活動，還可以訂購一些有利于開拓學(xué)生視野的期刊，鼓勵學(xué)生建立自己的個人博客或者學(xué)校自主搭建師生、生生相互交流的網(wǎng)上平臺。在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件和生活條件都比較落后，而學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較好，且能吃苦耐勞，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去田野里采風(fēng)，去登山，在大自然中感悟生活，體味人生，鼓勵學(xué)生用文字來表達(dá)自己的所思所想，指導(dǎo)學(xué)生自編報(bào)紙，自辦黑板報(bào)，將所學(xué)知識充分應(yīng)用于實(shí)際。另外，在課程的編制及其語文課外活動的規(guī)劃和實(shí)施過程中要征求學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的選擇，在活動的實(shí)施過程中也不能采取強(qiáng)制參與的手段，應(yīng)該采取自愿的原則，如果條件如許的話，還可以為學(xué)生提供多元選擇的機(jī)會。教師在指導(dǎo)過程中也要時刻觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，在學(xué)生比較迷惑的地方詳加解釋，在有些地方提醒學(xué)生進(jìn)行記錄，并在最后指導(dǎo)學(xué)生寫出一片較好的總結(jié)文章，對于優(yōu)秀作品可以推薦發(fā)表或在全校展示，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并能對其他同學(xué)起到激勵作用。
總之，如何在校本課程開發(fā)中規(guī)劃語文課外活動是一個十分值得研究的問題，并且，校本化是20世紀(jì)90年代以來語文課外活動所呈現(xiàn)的新的趨勢和特點(diǎn)之一，而在國外，對于這方面的研究已經(jīng)漸趨成熟?！鞍拇罄麃唽⒄n外活動稱為室外活動的語言學(xué)習(xí)，認(rèn)為它是語文課程不可分割的一部分，其中不少地方開發(fā)了校本化的語文課外活動。每年8月，澳大利亞各地都舉行兒童閱讀周。孩子們按照本地人最喜愛的主人公形象裝扮起來，到書市與作家、插圖作家和出版商會面，參加故事會、戲劇表演等。”“法國著名教育家雷內(nèi)倡導(dǎo)的自治活動教育法所提供的語文課外活動設(shè)計(jì)方案是小組寫作――通訊活動：清晨，你讓孩子們練習(xí)寫作。把寫的東西讀給同學(xué)聽，通過表決方式，推選出最能表達(dá)共同心愿的文章，然后用法語寫在黑板上。每月發(fā)一個記事本，記錄有意義的事，選好的文章向校報(bào)投寄。與別的學(xué)校同學(xué)通信。參加到一個小組里，每到月底向有關(guān)學(xué)校寄出5份校報(bào)，不久即可收到來自5個不同學(xué)校的校報(bào)。這樣，班級里面就充滿著熱烈的氣氛。因?yàn)榻粨Q的不是幾份報(bào)紙，而是溫情、友誼和真誠?！眹獾囊恍┬１净恼Z文課外活動幾乎有一個共同的特點(diǎn)，“充分聯(lián)系和利用學(xué)校與社區(qū)內(nèi)的設(shè)施、自然資源和人文資源，加強(qiáng)民族教育，審美教育和環(huán)境教育等?！蔽覀円梃b國外的經(jīng)驗(yàn)，積極吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，立足于實(shí)際，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下在校本課程開發(fā)中規(guī)劃出特色化的語文課外活動，多方面，多渠道地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），人民教育出版社，2003。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；多媒體；課外活動
初中語文是奠定學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，對于教師或?qū)W生來說都是要非常注意的，筆者就以下幾點(diǎn)對初中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新提出自己的看法。
一、語文課堂開頭的引人入勝
一節(jié)課也不過短短幾十分鐘，如何有效利用是老師們最頭疼的問題，一個好的課堂開始能夠吸引學(xué)生的眼球，提高課堂學(xué)習(xí)效率，初中語文教學(xué)課堂中可以利用課本或生活中的例子，編成小故事作為一堂課的引子，這樣無形之中激發(fā)了學(xué)生的興趣，也能夠更加吸引學(xué)生的注意力，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。貼近生活的例子還容易引起學(xué)生的共鳴，發(fā)散學(xué)生的思維，引起學(xué)生的求知欲。
二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)嘗試創(chuàng)新
我們知道初中語文知識比較分散，有詩歌有散文有小說等，當(dāng)我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，也是采用這樣那樣的例證來旁征博引，但是這也往往只能起到有限的效果。實(shí)現(xiàn)課堂現(xiàn)代化教學(xué)也是一種創(chuàng)新，我們語文課堂教學(xué)更是要與時俱進(jìn)，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，利用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠更好地將知識呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海，這就使課本上的知識有了豐富多彩的畫面感，相對而言，畫面比文字更能使人接受和加深記憶，這就在無形中提高了教學(xué)效率。比如：在學(xué)習(xí)小說《水滸傳》的時候可以找一些人物特寫和影視資料，這樣更能加深學(xué)生對小說中人物特點(diǎn)的把握和理解。
三、可以適當(dāng)組織課外活動，對傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新
初中語文教材中有各種歷史人物和小說人物，還有一些美景湖泊，教師可以利用當(dāng)?shù)靥赜械囊恍┳匀换蛉宋臈l件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外活動，回來后給學(xué)生布置寫作訓(xùn)練，活動總結(jié)，還可以開展主題班會，比如在初中語文課本中多古詩、文言、小說，教師可以在活動中引導(dǎo)學(xué)生的想象力和語文知識的發(fā)散能力，有利于語文的寫作訓(xùn)練。
開展小學(xué)生朗誦比賽活動對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生朗誦比賽活動總結(jié)范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小學(xué)生朗誦比賽活動總結(jié)范文1中華古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產(chǎn)，對予弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，無疑將起到十分重要的促進(jìn)作用。我們學(xué)校將“古詩誦讀活動”作為學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)，舉辦了“讀千古美少年君子——五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)古詩文誦讀活動”現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、明確目標(biāo)，落實(shí)方案
1、明確活動目標(biāo)：
我們學(xué)校開展“誦讀精典詩詞，弘揚(yáng)民族精神，”活動，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)教育實(shí)施渠道，創(chuàng)學(xué)校之特色。
2、落實(shí)活動方案
在開展“誦讀中華古詩，弘揚(yáng)民族精神”活動中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動上積極，工作上扎實(shí)，確保活動的順利進(jìn)行，把推進(jìn)民族精神教育落實(shí)到實(shí)處。
二、收獲和體會
1、有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
“誦讀中華古詩，弘揚(yáng)民族精神”活動的開展，不但拓寬了語文教學(xué)的時空，而且推動了學(xué)校德育工作、后勤工作、校園美化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)正在形成，有效地促進(jìn)了我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
2、提高了學(xué)生思想素質(zhì)。
中華古詩不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動人，是對青少年進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的眼光和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。
3、全面
提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩的興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學(xué)生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來其它古詩背誦。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的古詩多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀古詩的方法，并能運(yùn)用與課外自讀古詩，部分學(xué)生還能把學(xué)到的古詩運(yùn)用于作文之中。
我們開展中華古詩文誦讀活動，其目的'不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，加厚學(xué)生的人文精神底蘊(yùn)，弘揚(yáng)和培育民族精神。
誦中華古詩，強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，讀千古經(jīng)典，奠成才之基。這在我們五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色教育中又筑起了一道亮麗的風(fēng)景線。
小學(xué)生朗誦比賽活動總結(jié)范文2一、明確目標(biāo)、落實(shí)活動方案
1、明確活動目標(biāo)
通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。
2、落實(shí)活動方案
與日常教學(xué)相結(jié)合，除安排的校本課外，每周一下午課外活動(單周誦讀、雙周寫字)，各班按照不同學(xué)段的內(nèi)容開展中華經(jīng)典誦讀活動。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學(xué)習(xí)游戲活動，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。
與學(xué)校養(yǎng)成教育活動相結(jié)合。開展“人人讀經(jīng)典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦;并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量，力求達(dá)到這個小目標(biāo)。語文老師每天要與學(xué)生共同進(jìn)行誦讀活動。每節(jié)語文課前準(zhǔn)備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學(xué)生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進(jìn)行簡單的講解賞析，或進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。學(xué)期結(jié)束，評選誦讀小明星。
與班隊(duì)活動相結(jié)合，每班每月可抽出一至兩節(jié)班隊(duì)課作為經(jīng)典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復(fù)習(xí)，或在班級內(nèi)舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經(jīng)典文化手抄報(bào)、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。
與學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育相結(jié)合。開辟誦讀窗口，學(xué)校櫥窗每周推薦一首古詩，供學(xué)生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞
與親子活動相結(jié)合。鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生家長參與經(jīng)典誦讀，督促學(xué)生每天回家進(jìn)行10分鐘經(jīng)典誦讀活動。倡導(dǎo)家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
與學(xué)校大型活動相結(jié)合。上學(xué)期我校舉辦兩年一度的藝術(shù)節(jié)，各班表演了精彩紛呈的節(jié)目，有古詩新唱，有根據(jù)古詩意境的表演，有形式多樣的朗誦，還有師生同臺表演的歌舞等。在六一兒童節(jié)慶祝會上，也以經(jīng)典古詩文為主題，形式多樣，孩子們在快快樂樂的氛圍中感受到經(jīng)典詩文的魅力，受到情的感染，美的熏陶。
注重校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。
二、措施到位
為調(diào)動學(xué)生參與誦讀和創(chuàng)作的積極性，學(xué)校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經(jīng)典閱讀活動，為學(xué)生搭建施展的平臺，不斷提高小學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的興趣，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學(xué)生課外生活的一件樂事。
1、舉行了“中華誦?經(jīng)典誦讀行動”的啟動。
(1)學(xué)校舉行 “中華誦?經(jīng)典誦讀行動”的啟動儀式。進(jìn)行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經(jīng)典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
(2)各班利用班隊(duì)會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)豐富多彩的內(nèi)容，通過主題班會，讓學(xué)生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規(guī)范字，誦經(jīng)典文，一定要從我做起，從現(xiàn)在做起。
2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養(yǎng)。
(1)學(xué)校通過師生比武這個平臺選拔優(yōu)秀師生，通過培養(yǎng)誦讀尖子，從而進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣普通話、推行規(guī)范漢字，激發(fā)少年兒童對中華優(yōu)秀文化和祖國語言文字的學(xué)習(xí)和熱愛，增進(jìn)愛黨愛國愛社會主義的情感。
(2)舉行全校學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學(xué)校寫字教育成果，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的規(guī)范漢字書寫水平，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
3、每個月各個班級評選“課外經(jīng)典閱讀小明星”，每月上報(bào)給學(xué)校，在升旗儀式上由校領(lǐng)導(dǎo)親自表彰、宣傳;
4、各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩文進(jìn)行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編抄報(bào)、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。
5、本學(xué)期學(xué)校舉辦了“經(jīng)典閱讀活動”，結(jié)合各項(xiàng)誦讀競賽，開展經(jīng)典閱讀故事會、讀書心得交流會、優(yōu)秀經(jīng)典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動;
并組織師生參加各級各類經(jīng)典誦讀比賽，通過活動，來檢測學(xué)生誦讀效果，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。
三、收獲和體會
1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。
(1)通過實(shí)踐，初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造學(xué)校文化氛圍。
(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評價體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。
(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿意的學(xué)校。
2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
(1)在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。
2)陶冶情操，發(fā)展個性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門功課的學(xué)。
(3)是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊(yùn)
(1)通過活動，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的'學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。
(2)掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。
四、今后的工作思路
1、總體目標(biāo)
通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo)
(1)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。
(2)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。
(3)提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。
(4)培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加各方面的素養(yǎng)。
(5)引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。
3、誦讀內(nèi)容
主要誦記內(nèi)容以新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文及經(jīng)典優(yōu)秀選文為主。(其中有：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《小學(xué)生必背古詩80首》經(jīng)典的選萃等。)分低、中、高三個階段，6年完成。
一、二年級主誦：《三字經(jīng)》，優(yōu)秀古詩文20首
三、四年級主誦：《弟子規(guī)》，優(yōu)秀古詩文30首
五年級主誦：《論語》，優(yōu)秀古詩文20首
六年級主誦：《小學(xué)生必背古詩80首》
4、教學(xué)原則和方法
A、原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。
B、方法
(1人人參與，個個提高。
(2)每日在校讀10分鐘。在學(xué)校由老師(以語文老師為主，不限于語文老師)利用經(jīng)典誦讀課背誦。
(3)每周利用星期二的校園廣播進(jìn)行賞析品誦，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時間進(jìn)行評點(diǎn)。
(4)回家后，再由家長帶動誦讀(親子誦讀)10分鐘。
經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片生機(jī)，我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。
小學(xué)生朗誦比賽活動總結(jié)范文3年12月27日下午，在鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級二班教室舉行了“慶元旦 經(jīng)典誦讀比賽”活動。
年9月開學(xué)以來，我校根據(jù)市教育局和辛寨鎮(zhèn)校辦的的精神，開展了經(jīng)典誦讀活動。學(xué)校根據(jù)不同的年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，給不同的年級安排了不同的誦讀內(nèi)容，一年級的《弟子規(guī)》、二年級的《三字經(jīng)》、三年級的《75首古詩》、四年級的《論語》、五年級的道德經(jīng)。為了檢驗(yàn)一段時間以來活動的開展情況和學(xué)生的掌握情況，特地在元旦到來之際，以年級為單位開展經(jīng)典誦讀比賽活動。現(xiàn)將二年級經(jīng)典誦讀活動的比賽情況總結(jié)如下：
1、誦讀活動的筆試情況：通過筆試可以看出學(xué)生對三字經(jīng)的背誦很熟練，理解的也很好，達(dá)標(biāo)率98%，但是美中不足的是部分字學(xué)生不會寫，但是在測試中，要求學(xué)生可以用拼音代替。
不過總體效果很好。
2、演講比賽情況：參加活動的有二年級的全體學(xué)生、所有的語文老師及參賽學(xué)生的.部分家長。
每個班級選出5名小選手參加演講比賽，所有的參賽小選手演講很精彩、背誦很熟練，博得了在場家長的一眾好評。
3、在利用評委加算分?jǐn)?shù)期間，指導(dǎo)教師又進(jìn)行了現(xiàn)場問答(如：五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等問題)孩子們回答的很精彩，讓在場的老師和家長瞠目結(jié)舌。
通過經(jīng)典誦讀比賽，可以看出，學(xué)生不但背過了，而且理解的很好，還能做到學(xué)以致用，我們的孩子懂得了很多課本上沒有的、而生活中必不可少的知識，下一學(xué)期，我們會繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動，把中華民族文化的精華發(fā)揚(yáng)下去，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)生朗誦比賽活動總結(jié)范文4為了推動我校的讀經(jīng)誦典的水平的提高以及活躍校園文化，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，為了豐富學(xué)生的課外生活，讓全校師生深入體味了傳統(tǒng)文化的'博大精深，更重要的是為了讓學(xué)生記住名篇佳作，而讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩誦讀活動。使得古詩誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起。我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢的誦讀隊(duì)伍。做到了每一項(xiàng)活動從計(jì)劃到實(shí)施方案，活動經(jīng)過到項(xiàng)目總結(jié)，每一項(xiàng)都做到完善。實(shí)現(xiàn)了以人的發(fā)展為目的，促進(jìn)學(xué)生背經(jīng)典的綜合能力。
為了達(dá)到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求，語文科組根據(jù)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行了不同年級背誦不同段落的訓(xùn)練，結(jié)合動作、手勢、表情等基本步驟的培訓(xùn)，并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，而且按照學(xué)生的興趣，形式多樣化，同學(xué)之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等?？偟膩碚f就是想方設(shè)法提高學(xué)生的演講水平。學(xué)校語文科組開展經(jīng)典誦讀比賽活動，還促使了全體同學(xué)們更加積極背誦經(jīng)典，同學(xué)們的經(jīng)典內(nèi)涵更豐富了。
經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程，難在堅(jiān)持，貴在扎實(shí)，在今后的工作中，我們將按照上級領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，堅(jiān)持不懈，積極推進(jìn)，將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來，我們堅(jiān)信經(jīng)典誦讀活動將會助推我校各項(xiàng)工作的開展，我們的學(xué)校將會變得更加的完美!
此次比賽是在各級段認(rèn)真組織、精心輔導(dǎo)，層層選拔后進(jìn)行朗誦比賽，推薦優(yōu)秀選手參加的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。選手們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優(yōu)美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或童趣盎然，或悠揚(yáng)委婉，或氣勢磅礴，充分展示了自己的朗誦才華。其精彩的表現(xiàn)折服了在座的評委及全體師生，大家也同時經(jīng)歷了一次次心靈的震蕩與洗禮。參加活動的老師誦讀經(jīng)典美文有利于學(xué)生真切感悟經(jīng)典文章之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，希望全體學(xué)生都能在“書香校園”中，獲得美的體驗(yàn)與感受，做一個“真、善、美、健”的錦繡學(xué)生，從而擁有幸福人生的開端。
每個學(xué)期，我們都會開展一次經(jīng)典誦讀活動匯報(bào)活動，其中，不乏精彩的節(jié)目，如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調(diào)動了學(xué)生們誦讀的熱情，孩子的進(jìn)步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。
抓好古詩文誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來!
目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。我們在鼓勵學(xué)生背誦的同時，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷;"富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈"的操守;"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。
通過開展經(jīng)典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神;孩子們在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將提高提高我校的經(jīng)典誦讀水平?？梢哉f經(jīng)典誦讀在我校已形成規(guī)模，初見成效。
小學(xué)生朗誦比賽活動總結(jié)范文5中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報(bào)恩、精忠愛國，勤儉樸實(shí)，互助友愛的傳統(tǒng)美德。近年來，我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事活動，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，使得“唱讀講傳”活動在全校師生中逐步掀起并形成了自己的教育特色。
1、將經(jīng)典誦讀編入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
學(xué)期初，霍校長就和老師們確立了將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為學(xué)校使命來抓，這樣成就了石橋小學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動，使我校辦學(xué)內(nèi)涵得到不斷充實(shí)。自2009年以來，我校開展的誦讀活動一直延續(xù)到今天，先后組織師生一起學(xué)習(xí)了以《弟子規(guī)》和古詩文為代表的經(jīng)典。在誦讀的基礎(chǔ)，我們開展了體會和踐行經(jīng)典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規(guī)》后我們開展了學(xué)生德行教育系列活動，這些活動包括說“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。
為了能將石橋小學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神傳承下去，我們把誦讀經(jīng)典、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化列入到學(xué)校整體規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)中，在未來若干年，我們將繼續(xù)通過倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，踐行經(jīng)典精神要義，來弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭參與
我校之所以有濃厚的誦讀經(jīng)典氛圍，一方面來源于經(jīng)典篇章的魅力，另一方面得益于校領(lǐng)導(dǎo)對誦讀經(jīng)典的重視。他們不但自己誦讀經(jīng)典，積極參加傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)習(xí)活動，更在自己家里推廣經(jīng)典誦讀活動，帶領(lǐng)自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經(jīng)典篇章。正是有了領(lǐng)導(dǎo)的帶頭參與，學(xué)校誦讀經(jīng)典的氛圍也更趨濃厚。
3、注重師資培訓(xùn)和專家引領(lǐng)
為了提高師生誦讀經(jīng)典的效果，我們先后選送多位骨干老師參加、省級的經(jīng)典誦讀培訓(xùn)活動。
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朗讀社團(tuán)活動總結(jié)范文
高中語文活動課是指在高中語文教學(xué)中突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，拓展語文教學(xué)空間，充分開發(fā)語文學(xué)習(xí)的課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生依據(jù)教師提供的活動主題與形式來自主地完成學(xué)習(xí)活動，教師在整個過程中指導(dǎo)、管理并評價的教學(xué)形態(tài)。學(xué)者們關(guān)于這一概念的界定大同小異。袁錦川在《關(guān)于高中語文活動課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》一文中提出：“高中語文活動課程就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的專題性和綜合性語文學(xué)習(xí)活動課程，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對語文知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程?！睆闹锌梢钥闯?，高中語文活動課適應(yīng)新課標(biāo)的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的自主性與實(shí)踐性，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力以及語言運(yùn)用能力的提升。除此之外，謝輝在《高中語文活動課理論與實(shí)踐研究》一文中指出：“語文活動課程是指語文教學(xué)活動中在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主參加的，以學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需求和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)的，以培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，奠定學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展基礎(chǔ)為目的的，以課堂為中心，課內(nèi)外互動互補(bǔ)的，有序有效的主體實(shí)踐活動?！边@一概括又說明了高中語文教學(xué)活動中開設(shè)活動課的意義之深刻，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時強(qiáng)調(diào)了活動課要以課堂為中心，注重課內(nèi)與課外的互補(bǔ)與互動，這就對組織活動課的教師在專業(yè)層面與技術(shù)層面提出了要求，即不僅要善于利用課外的教學(xué)資源，而且要將其自然而高效地融入到課內(nèi)教學(xué)之中。謝輝在文中還創(chuàng)造性地將其主體實(shí)踐活動分為外顯形式與內(nèi)隱形式兩種，外顯形式“主要是聽、說、讀、寫、思、做等言語實(shí)踐，即智力活動；其內(nèi)隱形式，主要是情感、意志、品行等身心體驗(yàn)和人格雕塑，即非智力活動”。高中語文活動課正是要將兩者有機(jī)結(jié)合起來，從而推進(jìn)高中語文教學(xué)形式的全面開展與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
二、高中語文活動課的實(shí)施意義
高中語文活動課的具體實(shí)施能夠活躍語文課的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與語言文本之間的交流，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，從而推進(jìn)語文課的課堂形態(tài)的進(jìn)化，實(shí)現(xiàn)課程改革的題中之義，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在“課程性質(zhì)”中提到：“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！睂W(xué)者們都指出，高中語文活動課正是新課程改革背景下高中語文課的重要發(fā)展目標(biāo)之一，它可以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在語文素養(yǎng)和探究能力等方面的要求。謝輝也明確肯定高中語文活動課在這方面的重要意義，在《高中語文活動課理論與實(shí)踐研究》中指出，“語文活動課程既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以使學(xué)生的語文知識、語文能力在活動過程中得到運(yùn)用”。同時語文活動課程打破了常規(guī)的教室限制，可以將教學(xué)空間拓展到大自然和社會之中，那么“在豐富多彩的語文課外活動中，學(xué)生走進(jìn)大自然及深入社會，加深對自然界及社會生活的體驗(yàn)，也是修身養(yǎng)性、陶冶情操，提升其精神生活，改進(jìn)生活質(zhì)量的重要方式”。另外，史慧芳在《高中語文活動課的教學(xué)初探》中也在指出在組織活動課過程中需要注意和改進(jìn)的地方之后，總結(jié)了高中語文活動課開展的深遠(yuǎn)意義，文中陳述：“活動課在高中語文教學(xué)中所發(fā)揮的作用是不可替代的，由于高中生自主學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，進(jìn)行活動課的教學(xué)能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，同時對促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐性能力的提高有著重要的意義?！笨梢姼咧姓Z文活動課是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分，是未來語文課發(fā)展的重要教學(xué)形式，能夠促進(jìn)語文教學(xué)的現(xiàn)代化。黃衛(wèi)華便在《高中語文活動課教學(xué)方法淺談》中強(qiáng)調(diào)：“開展語文開放式的活動課教學(xué)，是適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。”
三、高中語文活動課的實(shí)施建議
關(guān)于高中語文活動課的具體實(shí)施建議，學(xué)者們研究的較多，包括依托于一節(jié)比較成功的高中語文活動課，來闡釋語文活動課的教學(xué)目標(biāo)以及具體步驟等，總結(jié)在實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題和遵循的原則。例如，要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，要注重學(xué)生間的差異，要加強(qiáng)師生之間的交流與互動，要注重活動課的研究性，還要保證教師的認(rèn)真指導(dǎo)和有效管理，等等。許多學(xué)者對于活動課組織的策略進(jìn)行了探究，提出了貼合實(shí)際的重要實(shí)施意見。黃衛(wèi)華在《高中語文活動課教學(xué)方法淺談》中提到：“高中語文活動課教學(xué)項(xiàng)目并沒有得到很好地普及。在課堂教學(xué)上，存在的最主要問題就是教師在活動課上沒能很好地激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣。”所以高中語文活動課的開展就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力，重點(diǎn)要放在研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)上?；顒诱n不能一味地追求氣氛的活躍而忽略了高中階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的拔高。此外，王春梅在《高中語文綜合實(shí)踐活動課的開展策略探析》中點(diǎn)出“：真正重視每次活動總結(jié)，提升活動質(zhì)量?！睆闹锌梢钥闯鲈诨顒舆^程中，教師和學(xué)生在最后進(jìn)行的活動總結(jié)和評價是非常重要的一個環(huán)節(jié)，可以將活動的效果更好地激發(fā)出來，延伸這次活動課對學(xué)生語文素養(yǎng)和各方面能力的影響。史慧芳在《高中語文活動課的教學(xué)初探》中也強(qiáng)調(diào)：“在活動課結(jié)束后，教師應(yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行評分和反饋，可以評出最佳表現(xiàn)者以鼓勵學(xué)生?！边@也是對語文活動課的評價環(huán)節(jié)提出了更高的要求。史慧芳還在文中創(chuàng)設(shè)性地指出：“教師對學(xué)生進(jìn)行分組以及分任務(wù)時應(yīng)注意學(xué)生的個人水平和個體差異，將能力強(qiáng)與能力弱的學(xué)生均衡分配，并根據(jù)不同學(xué)生的能力安排不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)?！痹谡Z文活動課中，教師往往不能全面照顧到不同層次的學(xué)生，也就不能夠使所有學(xué)生積極參與進(jìn)來并能夠有所收獲。針對這種不均衡性問題的存在，我們應(yīng)該在活動準(zhǔn)備時就盡量地解決，如分組時讓每組的實(shí)力均衡，每組的組員搭配平衡，使每小組的任務(wù)多樣化等。
四、整體展望
一、綜合性評價的形成過程
以往的語文教學(xué)，更多關(guān)注的是“識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)，很少去研究語文綜合性學(xué)習(xí)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！睘榱藢?shí)現(xiàn)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對現(xiàn)代公民的要求，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中增加了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列成為《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的五大版塊。伴隨語文課程的改革的深入，語文學(xué)習(xí)評價方法也在不斷變化、發(fā)展，使之適應(yīng)語文課程改革的需要。綜合性學(xué)習(xí)的形成使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)變得更加科學(xué)、有效、系統(tǒng)，對于語文學(xué)習(xí)的綜合性學(xué)習(xí)的評價也隨之產(chǎn)生。
綜合性評價是一種過程性的評價，突破以往對語文學(xué)習(xí)評價只注重結(jié)果的方法，使語文學(xué)習(xí)評價單一主體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向多元主體，從被動轉(zhuǎn)向主動，從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，從形式轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)，從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)，在對學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評價的過程中，應(yīng)該把評價的角度由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果引導(dǎo)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來，定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)該注重定性評價，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提高。
二、綜合性評價的特點(diǎn)
（一）評價目的的發(fā)展性
在應(yīng)試教育中，語文學(xué)習(xí)評價的目的是為了篩選出應(yīng)試教育中的少數(shù)精英分子，而在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的評價觀認(rèn)為“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)甄別和篩選功能?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，為每一個學(xué)生提供展示自己的機(jī)會。這種發(fā)展不僅指某方面的知識的積累，而是探究精神和創(chuàng)新意識的形成。所以，與之相應(yīng)，語文綜合性評價的目的是具有發(fā)展性的。
（二）評價內(nèi)容的綜合性
傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容上偏重語文知識與能力，偏重認(rèn)知能力。這是對語文課程價值的狹義理解。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“工具性和人文性的統(tǒng)一”是語文課程的基本特點(diǎn)。因此，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)計(jì)了課程目標(biāo)，它不僅著眼于“語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)”，還著眼于“學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度和參與程度”、“能否在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題”等等。由此可見，語文綜合性學(xué)習(xí)評價具有綜合性的特點(diǎn)，這就要求在實(shí)施評價時，力求全面地評價學(xué)生，進(jìn)行多維的綜合評價。
（三）評價的過程性
與其它評價的目的不同，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過程，并非僅僅是結(jié)果。過程就是目標(biāo)，所以語文綜合性學(xué)習(xí)的評價，關(guān)鍵要注重全過程的考查，并且重點(diǎn)考查學(xué)生是否積極參與的態(tài)度，具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)以及提出問題、解決問題的主動精神和實(shí)踐能力。使得學(xué)生在每一次的綜合評價后都能有所發(fā)展，這種發(fā)展可以是微小的，也可以是巨大的。注重活動過程，就是關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與及參與程度、態(tài)度，學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作意識，注重在語文學(xué)習(xí)的綜合性評價的過程就達(dá)到了綜合性評價的目的。
（四）評價的對象多面和多元性
綜合性的評價中的“綜合”是指實(shí)施評價的對象在評價對象的評價應(yīng)該是多方面、多角度地展開評價。多方面所指的是參與評價的對象的多元化，例如：“自我評價”、“同學(xué)之間的評價”、“師生之間的評價”、“家長與學(xué)生之間的評價”。只有把各個方面和角度都用于綜合考慮，才能對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果做出準(zhǔn)確、系統(tǒng)、科學(xué)地評價，促使學(xué)生在評價中不斷進(jìn)步。
三、綜合性評價的實(shí)施
在教學(xué)活動過程中實(shí)施綜合性評價，要“以欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)”為態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中教師評價應(yīng)該以鼓勵,表揚(yáng)等積極的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各個方面的表現(xiàn)來進(jìn)行綜合性評價。
（一）對課堂作業(yè)的評價
課堂作業(yè)的目的是記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于當(dāng)天的課文內(nèi)容的鞏固和檢驗(yàn)掌握情況。在日常作業(yè)中如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯了，教師應(yīng)該及時鼓勵他下次要做的更好，把學(xué)生做的好的作業(yè)上給予表揚(yáng)，教師在批改作業(yè)的過程中不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的完成情況來給予評價，更應(yīng)該考慮到學(xué)生是否是獨(dú)立完成作業(yè)、完成作業(yè)的質(zhì)量以及對也課外知識的延伸等幾方面來考察，從而才能做出比較準(zhǔn)確的評價。
獨(dú)立完成作業(yè)是對學(xué)生課堂作業(yè)的最基本要求，獨(dú)立完成課堂的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在語文課程改革的過程中，越來越重視學(xué)生的個性的培養(yǎng)，獨(dú)立思考的能力對于學(xué)生將來的發(fā)展也有重要作用，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生才是真正的主體，該主體如果不能培養(yǎng)自己的獨(dú)立性，就失去了學(xué)習(xí)的意義，教師除了考察學(xué)生是否獨(dú)立完成課堂作業(yè)外，還應(yīng)該考察學(xué)生是否能按時完成和完成作業(yè)的質(zhì)量的情況，教師應(yīng)該從以上三方面來考察學(xué)生的課堂作業(yè)，從以上三個方面綜合給予學(xué)生評價，對于不能達(dá)到教師要求的學(xué)生，教師應(yīng)該及時給予鼓勵和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的發(fā)展。
（二）書面測試評價
現(xiàn)在的語文測試多以紙筆測試為主，雖然紙筆測試存在許多弊端，一直困擾著教學(xué)改革，但是這種困擾絕非來源于該評價方式本身，而是很大程度上取決于測試的命題與操作是否符合發(fā)展性評價理念。是否能夠最大限度的綜合檢查學(xué)生學(xué)習(xí)多維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，是否與課程改革理念保持高度一致。只要命題科學(xué)、操作適當(dāng)，紙筆測試一樣可以在對學(xué)生評價過程中發(fā)揮巨大作用。
對于命題內(nèi)容的改革，重視試題取材的文化價值導(dǎo)向，刪減少數(shù)偏、深、難的知識內(nèi)容，強(qiáng)化對積累的考查，注重對文章的整體感知和領(lǐng)悟能力的考查，加強(qiáng)對漢字書寫的規(guī)范要求，簡化試卷結(jié)構(gòu)，壓縮試卷長度，給學(xué)生足夠的想象空間。調(diào)整語文測試中的主觀題與客觀題之間的比例，減少選擇題量，開設(shè)開創(chuàng)性題型，鼓勵學(xué)生自主發(fā)表見解。
對于測試的呈現(xiàn)方式的選擇，同樣的開始內(nèi)容可以有不同的呈現(xiàn)方式，不同的呈現(xiàn)方式就會產(chǎn)生不同的呈現(xiàn)效果。傳統(tǒng)的試題的呈現(xiàn)方式單一、死板，學(xué)生不感興趣。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近教材和生活，內(nèi)容情景化和生活化，知識性和趣味性寓于一體，學(xué)生會很喜歡這種圖文并茂的試題。
注重檢測的過程性和體驗(yàn)性，測試的目的在于了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，但是測試并不能注重結(jié)果，教師應(yīng)該注重學(xué)生在語文測試的過程性和體驗(yàn)性。教師通過測試中反饋的信息，通過分析和整理，不僅能夠了解掌握學(xué)生的階段性語文學(xué)習(xí)情況，而且還能夠作為評價的參考平面之一，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有更深入的了解。
（三）日常表象的評價
1. 課堂表現(xiàn):課堂表現(xiàn)的主要內(nèi)容：學(xué)生自我管理，學(xué)生對課文知識的掌握，課堂內(nèi)的師生互動三方面。在課堂中學(xué)生應(yīng)該能夠做到自覺的認(rèn)識到現(xiàn)在自己是在上課，能夠自覺遵守課堂紀(jì)律，課堂內(nèi)的知識點(diǎn)就是本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)，若學(xué)生不能及時的掌握課堂知識，學(xué)生就不算完成本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生在課堂上沒能解決的問題，不能得到及時的解決，日積月累，這些問題都將嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師對于在課堂中能夠自覺遵守紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)該給予肯定，對于不能夠遵守紀(jì)律的學(xué)生，教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。課堂中教師除了要調(diào)動課堂氣氛外，學(xué)生在課堂上的積極配合也是尤為重要的，教學(xué)是一種雙向的互動活動，不是教師的單向任務(wù)，教師在教學(xué)的過程中的角色只是引導(dǎo)，然而學(xué)習(xí)的主體則是學(xué)生本身。對于能夠積極配合教師完成互動教學(xué)活動的學(xué)生應(yīng)該給予肯定的評價，這樣的評價的價值不僅僅在于他能夠激勵積極的學(xué)生，更重要的是這樣的評價也能夠帶動不夠積極的學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。在教學(xué)互動的環(huán)節(jié)中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很好的完成教學(xué)互動，說明學(xué)生在課外能夠?qū)φn文的知識內(nèi)容提前有所預(yù)習(xí)，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高和學(xué)習(xí)態(tài)度端正。綜合以上三點(diǎn)的評價要求來給學(xué)生在課堂表現(xiàn)評價。
